技术教师专业简历（精选6篇）
篇1：技术教师专业简历
目前所在： 花都区
年 龄： 22
户口所在： 梅州
国 籍： 中国
婚姻状况： 未婚
民 族： 汉族
身 高： 175 cm
体 重： 60 kg
◆ 求职意向
人才类型： 应届毕业生
应聘职位： 职业技术教师，汽车销售/经纪人
工作年限： 0 职 称： 无职称
求职类型： 全职 可到职日期： 一个月
◆ 工作经历
深圳市美联家房地产投资顾问有限公司 起止年月：-08 ～ 2013-09
公司性质： 民营企业 所属行业：房地产/建筑
担任职位： 房地产销售助理
工作描述： 现房的预售与出租，店面出租。
离职原因：
梅县畲江镇镇政府 起止年月：2013-07 ～ 2013-08
公司性质： 政府机关 所属行业：机关/事业单位/社会团体
担任职位： 实习生
工作描述： 安监部门实习
离职原因：
梅州市锦芳工艺品有限公司 起止年月：-07 ～ 2012-09
公司性质： 民营企业 所属行业：贸易/进出口
担任职位： 管理员
工作描述： 人员的安排及调动。
离职原因：
春风工艺品发展有限公司 起止年月：-07 ～ 2011-09
公司性质： 民营企业 所属行业：贸易/进出口
担任职位： 仓管员
工作描述： 对产品进行分类和保管。
毕业院校： 华南理工大学广州学院
最高学历： 本科 获得学位: 学士 毕业日期： -07
专 业 一： 车辆工程 专 业 二：
起始年月 终止年月 学校(机构) 所学专业 获得证书 证书编号
◆ 语言能力
外语： 英语 良好 粤语水平： 优秀
其它外语能力：
国语水平： 精通
◆ 工作能力及其他专长
大学主修了汽车构造、汽车理论，发动机原理，汽车电子，汽车制造工艺学，汽车车身制造工艺学，机械工程材料等，以及辅修汽车销售，二手车评估等汽车相关方面的`课程，对汽车有较深的了解，大学期间学习了，《教育学》《心理学》，考取了普通话二乙证书，其次，本人交流能力叫强，组织管理能力强，学习能力强，对汽车有深厚的了解，无论是汽车方面的教学工作还是汽车销售的工作都能能很快的适应及做好。
CAD高级绘图员，汽车中级维修工，C1汽车驾照
◆ 个人自传
本人性格活泼开朗，乐观向上。思想上:一名中共党员，有坚定的政治立场;学习上：在大学期间连续两年获得四份奖学金，有较强的学习能力;校园活动：曾担任院团委干事，班级团支部书记，以及参加学校的各种竞赛活动，均获得不等名次，有较强的组织、管理以及动手能力;社会实践：参加过仓管，管理员，政府实习生，房地产投资顾问助理等，处事严谨，有较强的交流沟通的能力，责任心强，办事认真负责。
篇2：技术教师专业简历
个人信息
yjbys
性 别： 女
民 族： 汉族 年 龄： 32
婚姻状况： 已婚 专业名称： 应用电子技术
主修专业： 美容类 政治面貌： 团员
毕业院校： 南平师专 毕业时间： 7 月
最高学历： 大专 电脑水平： 精通
工作经验： 五年以上 身 高： 160 cm 体重：50公斤
现所在地： 新罗区 户 籍： 1008-1479
求职意向
期望从事职业： 导师，销售，文职 期望薪水： 5000-6000
期望工作地区： 永定县 期望工作性质： 全职
最快到岗时间： 随时到岗 需提供住房： 不需要
教育/培训
教育背景：
学校名称： 南平师专 ( 9月 - 207月 )
专业名称： 应用电子技术 学历： 大专
所 在 地： 南平证书：
培训经历：
工作经验
公司名称： 东溪控股有限公司 ( 5月 - 3月 )
所属行业： 金融业(银行·保险·证券·基金·期货·投资) 公司性质： 私营.民营企业
公司规模： 50～200人 工作地点： 厦门
职位名称： 招商专员
工作描述： 通过各种途径寻找合作商加盟代理公司项目
离职原因： 在职
公司名称： 香草国际 ( 9月 - 204月 )
所属行业： 其他 公司性质： 私营.民营企业
公司规模： 10～50人 工作地点： 新罗区
职位名称： 美导
工作描述： 常出差，给加盟店代理商员工培训减肥理论知识及减肥手法
公司名称： 龙岩晟佳煤矿有限公司 ( 3月 - 3月 )
所属行业： 能源(电力·石油)·水利 公司性质： 私营.民营企业
公司规模： 50～200人 工作地点： 白沙镇
职位名称： 行政/后勤
工作描述： 办公用品的采购、发放、管理，打印文件，来访者接待、会议活动、员工考勤统计管理，做监控内业
公司名称： 龙岩人才技术学校 ( 9月 - 203月 )
所属行业： 教育·培训·科研·院校 公司性质： 私营.民营企业
公司规模： 10～50人 工作地点： 新罗区
篇3：信息技术教师专业发展初探
1. 重视职前培训
科学地调整课程结构, 提高学生专业水平和信息化教学能力, 使未来信息技术教师在上岗前接受职前培训, 具备就业需求的信息技术专业能力和信息技术在教学中的应用能力, 并加强对基础教育课程改革和现代教学理论的理解和认识的能力。
2. 重视继续教育
教师的专业发展是一个持续漫长的过程, 要坚持对在职教师的培训并确保培训长期开展下去。培训内容和形式要适应信息技术教师专业发展的需要, 提高培训效率。在关注信息技术专业知识发展的同时, 也要注重信息技术教学理论和方法的培训, 促进教师教学方式和学生学习方式的根本变革。
3. 开展校本培训
校本信息技术教育培训是利用学校的资源, 以本校为基地开展的培训, 以提高本校信息技术教师的专业水平, 增强信息技术教师的教学实践技能和解决教学问题的能力, 引导其持续的专业发展的一项宏伟工程。校本信息技术教育培训注重理论和实践紧密结合, 切合学校实际, 具有较强的可操作性、针对性和有效性, 有利于解决学校信息技术教学中的实际问题, 有利于加强信息技术教师之间的交流。校本培训要紧密结合学校实际, 使培训渗透到教师的日常教学中, 具体解决实际中遇到的问题。
二、建立学习共同体, 创造良好发展环境
教师的专业发展不是教师个人的事, 而是有赖于教师群体形成的“教师文化”。教师不应该是孤独的奉献者, 而应是专业团队中的重要成员。教师的专业发展需要合作, 然而长期以来, 信息技术教师人数较少, 有的学校只有一位信息技术教师, 同学科教师之间的交流与合作很难实现, 这不利于信息技术教师的专业发展。除了在学校中建立多种学习共同体, 比如, 青年教师与资深教师之间、同一教研组教师之间、不同学科教师之间, 各种学习共同体成员之间的合作、互动等途径外, 还要开展基于虚拟社区的学习, 如, 利用的网络工具有专题学习网站、教师博客 (微博) 、BBS论坛、E-mail、QQ群、微信等。虚拟学习社区提供了一个交流的快捷平台, 学习共同体, 可以帮助教师扩展知识, 交流经验, 解决问题。信息技术教师不再是孤单的个体, 有了团体的支持和帮助, 凝聚集体的力量, 能大大促进教师的专业发展。
三、开展实践研究, 加速教师专业发展
教育实践能力是衡量教师专业能力与水平的一项重要指标, 是教师专业能力中的核心内容, 信息技术教育实践是职前教师将所学信息技术专业知识和教育理论转化为实际教学活动的重要方式, 也是教师获得专业能力的重要途径。
1. 以竞赛促进教师专业发展
竞赛获胜和取得荣誉是人们追求的一种高级需要, 是激励人积极进取、努力向上的一种精神力量, 它具有巨大的感召力和影响力。不过我们也不能过分宣扬竞赛的社会、政治价值, 还是要以促进教师实践、促进学生发展为第一要义, 重视其专业价值, 以免导致出现功利主义、形式主义。
2. 以公开课促进教师专业发展
公开课缩短了教师专业发展的时间, 提升了教师的专业实践。公开课中的同伴互助提高了合作学习能力和反思品质, 公开课中的自我反思是科学教师专业发展的有效途径, 公开课的学术氛围拓展了教师的眼界。执教公开课的教师最大的收获不是最后的获奖结果, 而是其准备过程。执教者在承担公开课任务后, 他们在不辞辛劳地“打磨”公开课的同时, 公开课也在“打磨”自身。执教者不断地学习, 不断地反思和改进, 不断地与其他教师进行交流, 就是一次专业提升的过程。
四、借助行动研究, 强化反思意识
教学反思是教师借助行动研究, 不断反思探究自身教学中各方面存在的教学问题, 设计修正方案, 并在教学实践中尝试解决问题, 实现教学的优化, 使自己成长为创新型教师、学者型教师的过程。教学活动不是简单的重复, 教师应该对教学过程、教学现象、教学问题等进行“审视、慎思、明辨”。反思是中小学教师获得专业发展的有效途径, 是使其成为研究型教师、专家型教师的必由之路。波斯纳就曾提出教师成长的公式:经验+反思=成长。
反思是内省的过程, 是教师专业发展的内在驱动力。一名成功的教师, 必定不只是经验丰富, 而且是善于对自身的教育实践经验自觉进行积极反思的教师。教师自觉地把自己的课堂教学实践作为认识对象, 进行全面深化、冷静思考和总结, 再反过来促进教学。通过强化教师的反思意识, 可以激发教师的创新意识, 不断改进教学模式和方法, 进而提高教师的专业素养, 促进教师的专业发展。
总之, 信息技术教师的专业发展是一个终身的、持续的过程, 社会和学校及教师个人都要引起足够的重视, 以全面提升信息技术教师的专业水平来促进信息技术教师的发展。
摘要：《基础教育课程改革纲要 (试行) 》明确要求大力推进信息技术在教学中的普遍应用, 对中小学及各类专业学校信息技术教师的专业发展提出了新的要求, 要求他们加强培训并确保培训的长期开展, 建立学习共同体, 创造良好发展环境, 开展实践研究, 加速教师专业发展, 借助行动研究, 强化反思意识, 它将深刻影响着基础教育信息化的发展。
关键词：信息技术,教育实践,开展
参考文献
[1]中华人民共和国教育部.基础教育课程改革纲要 (试行) .教育部印发, 2001.
篇4：信息技术教师专业发展研究
关键词：信息技术；专业发展；策略
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）36-0182-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.36.119
随着素质教育的进行，信息技术学科的重要作用越来越突出。在进行信息技术教学时，教师不仅要让学生掌握基本的信息技术操作，还要提高他们的信息技术技能，让他们能灵活地运用信息技术来完成人机交互工作，结合网络进行信息的查阅和学习，从而掌握更多的知识，促进学生综合素质的有效提高。在教学中，信息技术教师要提高自己的专业素质，不断学习新的信息技术知识，提高专业能力和教学能力的共同发展。
一、信息技术教师专业发展的要求
随着教学改革的进行，信息技术在教学中起到了重要的促进作用。作为信息技术专业教师，在教学改革中同样起着重要的作用，为了更好地促进教学的信息化和现代化，需要教师不断提高自己的信息技术专业能力，提高对信息的运用、加工、创造的能力，使课堂教学在信息技术的辅助下达到高效的教学效果。因此，学校要重视信息技术教师的专业能力发展，构建一批高素质和高能力的信息技术教师队伍，为学校的信息化教学提供指导。信息技术教师不仅要具有较高的信息技术能力，还要有丰富的教学经验和教师素养。在教学中，能运用信息技术和学科知识进行有效整合，活跃课堂氛围，提高学生的学习积极性，使课堂教学获得优化，实现高效的教学。
二、信息技术教师专业发展方向
在学校管理过程中，学校领导要激发信息技术教师的积极性，制定相应的激励制度，使教师能积极地参与到教学探究和改革中，构建高效的课堂教学。同时，在进行信息化教学普及的过程中，要使信息技术充分发挥自己的专业特长，对其他学科的教师进行指导，使教学和信息化有效结合，使教学能大大提高效率，实现学校全面综合的发展。
（一）正确定位，实现目标激励
随着新课改的进行，信息技术教师在学校教育发展中起到了重要的作用，运用信息化教学成为了教学改革的必然。在教学中，信息技术教师要运用自己的专业知识和信息技术知识相结合，给学生构建一个直观生动的教学情境，让他们把信息技术操作和信息技术知识的探究相结合，让学生学会如何运用信息技术进行信息的收集、信息的查阅，培养他们运用信息技术解决问题的意识。
在教学中，教师要充分发挥教学的组织者和指导者作用，不断研究自己的专业知识，掌握最先进的信息技术知识，为教学的优化提供有力的保障。
在构建的信息化教学环境中，教师可以通过网络和学生进行交流、讨论，打破了传统的教学方式，让课堂教学在活跃的氛围中进行，提高了教学效率。
作为信息化教学的主力军，信息技术教师要不断钻研新的信息技术知识，使自己能跟上时代发展的脚步，掌握丰富的信息技术知识，并把这些知识运用到教学中，不断优化信息技术教学，顺利完成信息技术教学改革，并顺利完成教学目标。
（二）给信息技术教师合理布置教学工作，激发他们的教学热情
在学校教育进程中，要构建信息化的教学，需要激发信息技术教师的工作积极性，让他们充满热情地投入到工作中。学校管理者要给信息技术教师合理布置教学任务，并让他们在优化信息技术教学的同时，对其他教师进行信息化教学进行辅导和帮助，推进全校信息化课堂教学的不断完善。在工作中，信息技术教师的工作重点是钻研信息技术知识，深入探究信息技术学科的课程，结合信息化的手段来进行教学，激发学生的探究积极性。在给信息技术教师分配工作时，要结合他们的兴趣进行，让每个专业教师都能发挥自己的特点。
例如，有的信息技术教师擅长教学，可以让他在公开课上展示自己的教学成果；有的信息技术教师擅长信息技术的钻研，可以让他优化学校的软硬件设备，开发各种教学软件等。在以兴趣为基础的工作中，信息技术教师能热情、积极地投入进去，充分发挥自己的特长，为教学和信息化的推广贡献自己的力量。
（三）对信息技术教师进行综合全面的评价，并给予一定的报酬
在传统教学中，一些信息技术教师在做大量工作时没有得到相应的报酬，导致他们不满，不能全身心地投入到教学工作中。随着信息技术教学的力度不断加强，信息技术教师不仅担负着信息技术课程的教学，还要负责对其他学科教师的信息技能培训和指导。学校管理者要对信息技术教师的付出做出积极全面的评价，并根据他们的工作量给予一定的报酬。对信息技术教师的劳动做出相应的回报，能有效激发他们的工作热情，让他们在钻研信息技术知识和进行信息化教学的推广上投入更多的精力，使学校教育获得更大的发展。
（四）加强对信息技术教师的专业培训，提高信息技术能力
在学校教育中，由于信息技术的不断发展，信息技术知识在快速地更新换代，为了让信息技术教师跟上时代的发展，学校要加强对信息技术专业知识的培训，提高他们的专业知识和专业能力，为信息技术教师的发展提供有效途径。在对信息技术教师进行专业培训时，要从以下方面进行：
1.根据教师的实际情况进行有针对性的培训。一些信息信息技术教师具有丰富的课堂管理经验，能够顺利地开展教学，但是他们信息技术能力水平较低；而大学教育技术相关专业毕业的教师大多刚走出校园，存在着“重技术、轻教法”的问题，校本培训应根据培训者需求，有针对性地实施培训，增加教师的专业技术能力，丰富他们的教学经验，让教师在培训过程中能各取所需，获得有效的进步和发展。
2.运用教学案例引导教师进行反思。在培训过程中，运用教学案例进行分析，能让信息技术教师认识到案例中的问题，培养他们对教学反思的意识，促进教师专业成长。
3.建立科学的培训评价体系。学校应采取激励措施，将校本培训与教师的职务晋升、评优和奖金结合起来，充分调动信息技术教师参训的积极性。
篇5：教师专业简历
公 司： XX大学国际交流学院
行 业： 教育/培训
职 位：对外汉语教师兼招生助理
学 历：硕士
专 业：比较文学与世界文学
学 校： 上海师范大学
| 自我评价 |
| 本人担任过编辑记者、对外汉语教师、英语教师等，出版编译过两本书籍，对出版行业与教育培训行业的工作一直保有强烈的`工作热忱，通过刻苦学习，自身具备了熟练的外语应用能力,运用英语进行交流、翻译、写作，德语可以阅读和日常交谈，日语亦可。为人热情谨慎，做事认真负责，有良好的团队协作能力以及进取心与学习热情。 |
| 求职意向 |
| 到岗时间： 一个月内 工作性质： 全职 希望行业： 通信/电信/网络设备，广告，文字媒体/出版，房地产开发 目标地点： 上海 期望月薪： 10000-12000/月 目标职能： 高级教师，英语翻译，人力资源，编辑 |
| 工作经验 | ||||
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