2011届高三一轮复习教学案正确运用常见的修辞手法(人教版)

关键词： 借代 修辞 人教版 运用

2011届高三一轮复习教学案正确运用常见的修辞手法(人教版)（共2篇）

篇1：2011届高三一轮复习教学案正确运用常见的修辞手法(人教版)

第六章 正确运用常见的修辞手法

考情大视界

正确运用常见的修辞手法，能力层级为E级。

《考试大纲》中对“正确运用常见的修辞方法”这一考点内容作了十分清楚的界定。常见的修辞手法共考查九种：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问、反复。这些都是考生常见、常用或熟悉的。修辞手法的考查，不考名词术语，重点考查判断修辞手法使用的优劣、正确理解修辞手法在语段(或篇章)中的作用和运用修辞手法进行表达的能力等。

修辞大体可分为广狭两义：(甲)狭义，修当做修饰解，辞当做文辞解，修辞就是修饰文辞；(乙)广义，修当做调整或适用解，辞当做语辞解，修辞就是调整或适用语辞。两项交互，共得四种用法如下：

正确运用常见的修辞手法是考纲的一个点，这一知识点的考查，在高考语文试卷中所占分值比较大，涉及的面也很广，但很多考生并不重视这一知识点的复习，甚至在高考复习时把它排除在外，认为这不是重点。其实这是一个误区，且不说修辞手法的使用对写作的作用，单从语言表达与阅读鉴赏上看，修辞手法的理解与运用都是非常重要的。

考查修辞知识的几种题型：

1.仿写题

这类题考查的重点就是修辞，是修辞手法的灵活运用。“仿”的对象就是使用了修辞手法的句子。2.扩写题

扩展语句主要考查将一句话的内容充实丰富起来或者合理地扩展成几句话的能力。原句常以短句的形式出现，其信息量不足，一般比较简洁、凝练。扩展后的语句应含有较大的信息量，表意丰富，有血有肉；同时在句式或修辞等方面符合试题要求。

3.诗歌鉴赏题

诗歌鉴赏的内容有三大方面：形象、语言和表达技巧。其中语言和表达技巧都牵涉到修辞手法。4.文学作品阅读理解与鉴赏题

(1)理解文中重要词语的含义

理解文中重要词语的含义是高考现代文阅读中的一大内容，其中的“重要词语”就包含运用比喻、借代、反语、双关等修辞格的特殊词语。

(2)理解文中重要语句的含意

这也是一个高考设题较为集中的知识点。所谓“重要语句”有一个大的类别，就是富有表现力的句子，而富有表现力的句子多数是运用了修辞手法的句子。

(3)鉴赏文学作品语言和表达技巧

鉴赏文学作品语言和表达技巧属于形式方面的问题，“语言”要生动形象，一般离不开修辞，“表达技巧”主要包括三个方面的内容：表达方式、表现手法、修辞手法。

知识大观园

题例透析

【例1】(2009年全国卷Ⅰ)仿照下面的示例，自选话题，另写三个句子，要求所写句子形成排比，句式与示例相同。

工作是等不来的，有无机会，看你怎么争取；业绩是要不来的，有无成效，看你怎么努力；前途是盼不来的，有无出路，看你怎么奋斗。

【解析】 主要考查仿写的能力，能力层级为D级。仿写的三个句子，意思要前后相联，共同表达一个完整的意思，内容积极健康。注意例句形式“„„是„„，有无„„，看你„„”，要形成排比；内容上有表达选择的意味，“工作”“业绩”“前途”有递进。

答案：技艺是捡不来的，有无水平，看你怎么锻炼；成就是抢不来的，有无功业，看你怎么勤奋；荣耀是哭不来的，有无地位，看你怎么拼搏。

爱情是买不来的，有无真心，看你怎么灌溉；幸福是购不到的，可否如意，看你怎么呵护；永恒是唤不出的，能否长久，看你如何浇铸。

【例2】(2009年全国卷Ⅱ)仿照下面的示例，自选话题，写三个句子，要求所写句子形成排比，句式与示例相同。

金钱不必车载斗量，够用就好；友谊不必甜言蜜语，真诚就好；人生不必惊天动地，踏实就好。

【解析】这是一道仿句题。做这样的题，要找准句式，化仿句为填空，仔细审准题目的隐含条件，选择合适的切入角度，反复斟酌修饰词语。仿用句式要注意例句形式“„„不必„„，„„就好”，要形成排比；内容上注意相关性。

答案：居室不必富丽堂皇，舒适就好；爱情不必山盟海誓，真心就好；理想不必鸿鹄云端，高尚就好。【例3】(2008年广东卷)下面是一幅剪纸画。请以其中一个人物的身份写一段文字，表现画面“情深”的意蕴。要求语言鲜明、生动，运用两种以上(含两种)的修辞手法。

【解析】图文转换，与造句结合，是这一题型的特点。既考查了观察能力，又考查了表述能力，还能检测修辞格的运用。

答案：您温暖的眼神像一阵春风，轻轻鼓励着我；您谆谆的教诲像一场细雨，默默滋润着我；您高大的身影像一把大伞，时时保护着我。谢谢您，妈妈！

【例4】(2008年江西卷)按照下面句子的结构和修辞手法(„„有了„„，好比„„，是„„)，另写一个句子。(字数不限，句意连续)山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆，是单纯的底色上一点灵动的色彩。

【解析】人生有了目标，好比浩瀚夜空中闪烁着耀眼的北斗，是茫茫大海上一盏熠熠闪光的航灯。【例5】(2009年海南宁夏卷)仿照下面的示例，自拟一个描写对象，写一组句子，要求所写句子使用夸张、比喻和拟人的修辞手法。

这满山遍野的桃花，开得热火朝天，惊天动地，是一幅立体的画，一首无声的诗，把青春挥洒得淋漓尽致。

【解析】考查仿写。例句是“„„的„„，是„„的„„，„„的„„，把„„”的句式，修辞上采用了比喻、拟人和夸张。仿写追求“形似”这只是其表，追求“神似”才是其根本。考生仿写时要注意首先要在句式上、语气上、修辞上、风格上与例句保持一致。

答案：那一望无际的青草，绿得肆无忌惮，一塌糊涂，如荡漾的碧波，如起伏的群山，把生命诠释得酣畅淋漓。

命题揭秘：湖南卷对“正确运用常见的修辞手法”这一考点未命制单独的试题考查，从近几年全国及各省市试卷来看，这一考点越来越向学科内综合测试的方向发展，比较突出地与古典诗歌和文学作品的鉴

赏考查综合在一起，已经突破了纯粹的对修辞手法内涵和作用的理解，需要充分考虑修辞的运用以及所取得的艺术效果。

考点解密

一、复习“正确运用常见的修辞手法”，应注意以下几点： 1.熟悉常见修辞手法的运用

首先，要正确理解和掌握《考试大纲》提出的九种修辞手法的基本概念及其特征，注意几种易混修辞的辨析。

其次，要理解和明确九种修辞手法的表达效果。理解和明确其表达效果，是判断其运用正误、优劣和正确运用修辞手法表达的前提。

再次，还要注意培养正确运用修辞手法的能力。这里包括审题能力、捕捉有效信息的能力，特别是分析语境的能力，语境中往往隐含的信息较多，如果捕捉不住，拟写的语句是不符合要求的，当然还要有具体的操作能力、驾驭语言文字的能力，等等。

2.树立大修辞观，破除片面性

首先，在运用常见修辞手法的时候，要理解修辞除修辞手法外，还存在着范围的广阔性、内容的全面性。修辞不仅包括我们通常所理解的各种辞格和辞趣的积极修辞，而且还应该包括追求意义明确、层次通顺、词句平匀、安排稳密的消极修辞。我们还要注意修辞在语音、词语、句法、篇章等方面的运用。其次，修辞的理解和运用还得注意和语法、逻辑结合。语法管话说得通不通，逻辑管话说得对不对，而修辞管话说得好不好。说话、写文章，先要通顺、正确，然后要求好，即形象生动。

3.提高联想、想象等思维能力

语言是表达思想的工具，而思想是思维的结果。因此，近年来高考对修辞运用能力的考查，与其说是考语言运用能力，不如说是考思维能力，要写得出，写得对，首先要想得出，想得对。有些考生写不出恰当的比喻句，不是因为不懂比喻手法，也不是语言表达能力差，而是思维能力不够，想不出恰当的喻体。因此，要提高修辞运用能力，关键是要提高思维能力，尤其是联想、想象能力。

二、注意考查特点

历年对这一考点的考查呈现出这样两个特点：

1.着重考查正确运用

高考考修辞，一般不考修辞手法的辨认，着重考修辞手法的运用，即根据规定的情境，运用一定的修辞手法表达一定的思想感情，或表达对事物的认识。因此，所给材料，所设情境，多来自于现实生活，与自然、社会、人生密切相关。近年来尤其如此。

2.多与其他表达方式结合

高考考修辞，注重综合表达能力的考查。有与仿写结合的，有与“连贯”结合的，等等。即使考修辞手法，也很少只考某一种修辞手法的，往往将多种修辞手法放在一道试题中考。

此外，这一考点还常常出现在诗歌鉴赏题和现代文阅读题中，通常需要结合诗句或文章内容辨别使用了何种修辞手法以及修辞手法所表达的内容及作用。

篇2：2011届高三一轮复习教学案正确运用常见的修辞手法(人教版)

考情大视界

《普通高等学校招生全国统一考试大纲》(以下简称《考试大纲》)对这一考点的要求为A级，即识记。此考点高考命题的特点：

1.单项选择形式。只要求识记字音而不要求拼写，判断已写出的读音的正误。多就字音设题，也可能与字形结合，多音字都是在动态环境中考查。

2.考查现代汉语中常见常用字音，古汉语涉及的字音不考。

3.所考汉字多见于现行中学语文课本。据统计，考卷中均有字音出自课本注解和课本后的附录。4.考查重点是2500个常用字和1000个次常用字，特别是其中的形声字、多音多义字、同音字、常用常错字。大多以《现代汉语常用字表》及《普通话异读词审音表》为命题依据。

5.难点在辨析多音字的不同读音，形声字的读音。

知识大观园

题例透析

【例1】(2009年湖南卷)下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是（）A.倾慕 qīnɡ

俊彦n

渲染 xiàn

嘉言懿行 yì ．．yà．．B.轩昂 xuān

萦绕yínɡ

酽茶yàn

怦然心动 pīnɡ ．．C.黏膜 nián

囊括nánɡ

笃信 dǔ

桑榆暮景mù ．．．．D.脊梁

jí

甄别zhēn

晋谒 yè

披肝沥胆 lì ．．．．【解析】C(A项渲 xuàn，B项怦 pēnɡ，D项脊 jǐ，这三个字中，前两个属于形声字误读，后一个属于习惯性误读。)【例2】(2009年湖北卷)下列词语中加点的字，每对的读音都不相同的一组是（）A.拜谒/枯竭

冲锋枪/冲击波

恣意妄为/千姿百态 ．．．．．．B.陨石/功勋

倒胃口/倒栽葱

崇山峻岭/怙恶不悛 ．．．．．．C.梗概/田埂

迫击炮/迫切性

瓜熟蒂落/啼笑皆非 ．．．．．．D.篆书/椽子

空白点/空城计

愚公移山/向隅而泣 ．．．．．．【解析】B(A项的读音分别是：yè/jié，chōnɡ/chōnɡ，zì/zī；B项的读音分别是：yǔn/xūn，dǎo/dào，jùn/quān；C项读音分别是：ɡěnɡ/ɡěnɡ，pǎi/pò，dì/tí；D项的读音分别是：zhuàn/chuán，kònɡ/kōnɡ，yú/yú。)【例3】(2006年湖南卷)下列句子中加点的字的读音不正确的一项是（）A.作为一名优秀教师，不但要教学生如何读书，还要教学生如何做人。(jiāo)．B.省委领导强调，对农民工除按期给付工资外，还要给他们以更多关怀。(jǐ)．C.科技的持续发展需要具有良好素质与创新欲望的年青的一代的不断参与。(yǔ)．D.提倡助人为乐，多为他人着想，是亲和邻里关系、建设文明社区的基础。(wèi)．【解析】C(C项“与”字有三个读音，一为yǔ，如“与共”“与其”“赠与”；二为yù，如“与会”“参与”等；三为yú，同“欤”。)【例4】(2009年北京卷)下列词语中，字形和加点的字的读音全都正确的一项是()

A.诠释

出其制胜

瞩(zhǔ)目

人才荟(kuài)萃 ．．B.杀戳

宁静致远

莅(wèi)临

鸢(yuān)飞鱼跃 ．．C.平添

励精图治

缜(zhěn)密

鹬(yù)蚌相争

．．D.松弛

老奸巨滑

揣度(duó)

身陷囹圄(wú)．．

【解析】C(A项出其制胜—出奇制胜，荟kuài—huì；B项杀戳—杀戮，莅wèi—lì；D项老奸巨滑—老奸巨猾，圄wú—yǔ)

命题揭秘：近几年高考语音试题主要考查多音字和容易读错的字，考常用的字甚至是最常用的字的读音，注重形声字和多音字读音的辨别。必修教材中特别标出了的现代文中的字词是极有可能涉及的。考题类型有：(1)选择字音全部正确的；(2)选择字音有错误的；(3)选择字音全部相同或不同的；(4)判断多音字有几种读音；(5)在动态语境中判断字音的正误等。

考点解密

一、高考语音复习方略

1.据义定音法：这种方法多用于多音字的学习。例如：①贾：与商人、做买卖有关系的，就读ɡǔ音，如“商贾”“多财善贾”“余勇可贾”。②累累：当成串讲，读léi音，如“果实累累”；当累积讲，读lěi音，如“罪行累累”；当牵连讲，读lěi音，如“连累”；当连续讲，读lěi音，如“连篇累牍”“累教不改”。

2.以点连线法：高考对字音的考查主要以形声字和多音字为主，针对这一特点我们可采用以点连线的方法来复习形声字。所谓“点”，指的是形声字的声旁，“线”就是指声旁相同的形声字。我们以声旁为点向外扩散，就可以将很多形声字连成一条线，组成一个整体，大大提高记忆积累的效率。如以“千”(qiān)为声旁的形声字大致有“歼”(jiān)、“纤”(qiàn)或(xiān)、“跹”(xiān)、“钎”(qiān)、“迁”(qiān)等，“歼”“纤”“跹”等字都不发声旁的音，这几个字就是考查记忆的重点。再如以“咸”作声旁为点向外扩散，就可以积累“缄”“碱”“喊”“箴”等字，通过比较分析，强化了差异，提高了记忆的效率。3.记少去多法：多音字是高考考查的又一重点，对多音字的记忆可采取记少去多法来提高效率。“少”是指使用范围较小、涉及词语少的读音，“多”则指使用范围广、涉及词语多的读音。我们只要记住涉及词语少的读音，就可以准确区分一些多音字了。如“靡”有两个读音“m픓mǐ”，只有表“浪费”义时才读“mí”，如“靡费”“奢靡”，因此只要记住在这两个词语中它读“mí”，剩下的其他词语中就都读“mǐ”。再如“与”有三个读音“yú”“yǔ”“yù”，作文言句末语气词时读“yú”，作“参加”义读“yù”，如“参与”“与会”，其余都读“yǔ”。这种方法大大减少了记忆的量，从而提高了记忆的效率。

4.记生不记熟法：对于一些生疏的字音要强化记忆，而熟悉的字音，就不需要再花时间记忆了，这样会减少学习中的记忆量。例如：济读jì音，如“周济”“救济”“同舟共济”“无济于事”都是大家熟悉的，就不要再记忆了，而jǐ音，如“济南”“人才济济”需要强化记忆。

5.同音合并法：针对考题辨析读音全相同或不全相同的考查方式，我们可以将一些常见的字按读音合并记忆，以提高效率，如“xùn”，可将“殉” “驯” “逊”“徇”等考查频率高的词合并记忆。再如“jī”，将“畸”“圾”“齑”“跻”“缉”“犄”等字词合并记忆，既加大了记忆的数量，也提高了记忆的质量。

6.灵活运用法：①同位互证法。有些并列结构的词组相同位置的词语的意义或相同，或相反，根据已知的词语意义可以推断未知词语的读音，如：差(chā)错，我们一般不会读错，据此可知，“差”与“错”是同义。据此可以推断，阴错阳差(chā)，一差(chā)二错，这样就不会读错了。又如：模(mú)子，模样(mú)，由“模样”可推知，装模(mú)作样，一模(mú)一样。②旁词佐证法。有一些字的读音我们只是在某些词里会读错或拿不准，这时就可以用平时常说的一些其他的词来确证一下，如：“嘈杂”的“嘈”，如果拿不准是读cáo还是读cāo，就可以想一想《琵琶行》中“大弦嘈嘈如急雨”，据学习时的准确读音判断读cáo。又如：“绯闻”的“绯”，平时口语中容易读成fěi，但我们根据“绯红”一词，可以确定读fēi。

7.坚持一个原则：只记正确的读音，不记错误的读音。8.信守一条标准：多看多记为主，以练习来巩固。

二、易读错字类型

1.形声字的错读。这一类的错读有四种情况：①声母变化了。例如：“纤维”的“纤”读xiān，不读qiān。②韵母变化了。例如：“仓颉”的“颉”读jié，不读jí。③声母、韵母全变了。例如：“泥淖”的“淖”读nào，不读zhuō。④音调变化了。例如：“气氛”的“氛”读fēn，不读fèn。2.形近字的错读。例如：因“谄chǎn”与“陷、馅”相近，错读成xiàn；“掣chè”与“擎”相近，错读成qínɡ。

3.多义多音字的错读。对多义多音字的辨音，常常要在组成词后的语境中解决，甚至要在句子的语境中解决。例如：“澄清”，它可以是形容词，形容水的清亮；也可以是动词，是搞清楚、弄明确或让液体的混浊物沉下去的意思。如果说“这个问题需要澄清”，就要读chénɡ，如果说“把药澄清了再喝”，就要读成dènɡ。

4.同义多音字的错读。有些多音字的不同读音，分别适用于不同的语体，在书面语言(复音词和成语)中一个读法，在口语中当单音词用，或在反映日常生活的某些复音词中，又是一个读法。例如：“血”有两个读音，在“高血压”中读xuè，是书面语；在“流了血”中读xiě，是口语。

5.难读字的错读。有些字的字义，根据上下文的意思可以了解，但字音却不好把握，有的字找不出一点儿读音的凭依。例如：“舛”chuǎn，“黔”qián，“亵”xiè。

6.留心统读字。《普通话异读字审音表》审定了部分汉字的读音，其中部分传统多音字只定了一个读音，如“较、暂、档、召、绕、振、腕”等字过去曾有几种读音，但现在只有一种读音。答题时，要审清题干，认真分析，运用比较、筛选的方法，结合字义，辨字析音，选准答案。