网络辅助教学政治理论论文提纲

关键词： 政治 理论课 高校 思想

论文题目：慕课背景下高校思想政治理论课教学中的问题与对策

摘要：高校思想政治理论课是高校对大学生进行思想政治教育工作的主要渠道和主要阵地,是培养大学生思想科学性、实践性、人文性的主要渠道,而思想政治理论课教师的教学方式是制约思想政治理论课教学效果的“瓶颈”。自“05改革方案”实施以来,伴随着教学手段的科技性的提高,高校思想政治理论课教学在教学方式上做出了很大改进,不再单纯地依靠填鸭式理论讲授的方式,而是运用各种教学方法如问题讨论法、案例分析法、视频观摩法等,但教学效果仍不太理想,究其原因,课堂中心、教师中心、理论中心的色彩浓郁,学生的积极性、主动性、创造性没有充分调动出来。慕课教学模式的出现,以全新的教学理念、教学方式将网络教学与面授教学有机结合,学生自主学习与师生互动研讨相融合,课上教学与课下互补,给高校思想政治理论课教学方式带来新的气息,为推动当前思想政治理论课教学方式的改革注入新的动力。全文共分为五个主要部分:第一部分为导论部分,阐述了此次研究的背景以及意义,同时针对现阶段国内外学者针对慕课以及慕课实际应用的研究情况进行了分析,指出了学者研究的不足,为此次研究提供了方向,并且论述了此次研究所应用到的相关理论以及方法,探讨了此次研究的重点与难点内容,指出了此次研究的创新之处。第二部分通过实践调查的方式,重点分析了现阶段我国高校在思想政治课程之中应用慕课教学模式的必要性,并且结合调研实际情况,探讨了慕课的实际应用优势所在,指出了慕课在应用中存在的不足之处。第三部分重点分析了现阶段慕课实际应用过程中所存在的困难,从不同的角度探讨了导致慕课无法更加高效与顺利应用的具体原因,并且针对现阶段我国高校思想政治课程之中慕课应用的实际问题加以总结以及归纳。第四部分是针对慕课在思想政治教学工作中应用的反思以及启示,结合慕课应用过程中的具体问题以及成因分析,提出了高校思想政治课程慕课教学模式改革与优化措施,分析了高校思想政治课程教学中在应用慕课教学方法时应当遵循的一些原则以及理念等。第五部分为结论部分,通过研究、分析与总结得出了,在高校思想政治课程教学工作之中,慕课可以作为一种非常有效的辅助型教学模式。

关键词：慕课;高校;思想政治教育;

学科专业：思想政治教育

摘要

abstract

第一章 绪论

1.1 研究背景与意义

1.1.1 研究背景

1.1.2 研究意义

1.2 国内外研究现状

1.2.1 国外研究现状

1.2.2 国内研究现状

1.3 理论基础与概念界定

1.3.1 理论基础

1.3.2 慕课概念界定

1.3.3 高校思想政治理论课的属性与内涵

1.3.4 慕课模式下高校思想政治理论课的涵义

1.4 研究方法和内容

1.4.1 研究方法

1.4.2 研究内容

1.5 研究重难点和创新之处

1.5.1 研究重点和难点

1.5.2 可能的创新之处

第二章 高校思政课程中应用慕课开展教学活动的必要性和优劣势

2.1 调研活动概述

2.1.1 调研基本情况

2.1.2 调研时间及对象的确定

2.1.3 问卷设计

2.1.4 问卷发放与回收

2.1.5 教师访谈情况

2.2 高校思政课程中应用慕课开展教学活动的必要性

2.2.1 慕课的运用是思想政治教育规律的客观要求

2.2.2 慕课的运用是适应当今时代发展的必然要求

2.2.3 慕课的运用是青年学生发自内心的强烈要求

2.3 高校思政课程中应用慕课开展教学活动的优势

2.3.1 实现“以教师为中心”向“以学生为中心”的转变

2.3.2 突破时空限制有利于实现优质资源共享和终生学习

2.3.3 慕课支持下的翻转课堂教学模式有利于提高教学实效性

2.4 慕课在高校思想政治理论课教学中运用的劣势分析

2.4.1 长期“人机互动”易致人际关系疏离

2.4.2 加重师生双方学习和管理的负担

2.4.3 大幅提高高校财务和人力等成本

第三章 高校思政课程中应用慕课开展教学活动的困境及成因分析

3.1 课程建设困境

3.1.1 课程内容困境

3.1.2 慕课平台建设

3.2 教师主体困境

3.2.1 任课教师的角色有了很大的改变

3.2.2 慕课教学对思想政治理论课任课教师的要求更高

3.3 学生自身困境

3.4 慕课模式下高校思想政治理论课的实践困境成因

3.4.1 学校具体落实工作有所欠缺

3.4.2 师资队伍建设有待优化升级

3.4.3 学生主体存在的问题

3.4.4 慕课平台功能与体验有待升级

第四章 高校思想政治理论课慕课教学模式改进的策略

4.1 高校落实好思想政治理论课慕课建设工作

4.1.1 高度重视慕课模式下思想政治理论课的建设

4.1.2 不断加强慕课教学团队的管理和激励工作

4.1.3 逐步建设慕课课程学分互认与校际合作机制

4.2 打造思想政治理论课精品慕课课程

4.2.1 探索慕课课程规律

4.2.2 优化慕课课程内容

4.2.3 创新慕课课程设计

4.3 优化思想政治理论课慕课建设的师资队伍

4.3.1 积极转变教师团队的观念

4.3.2 提高对学生的认知理解力

4.3.3 提升教师自身的综合素养

4.4 加强学生自身建设

4.4.1 提高学生主体意识

4.4.2 加强自我管理能力

第五章 结论

参考文献

后记