做好后进生的转化工作之我见.龙

做好后进生的转化工作之我见.龙（共15篇）

篇1：做好后进生的转化工作之我见.龙

做好后进生转化工作的有效做法

[摘要]分析后进生的特点，提出转化后进生的方法。

关键词：后进生特点转化方法

一般说来，后进生学习基础较差，性格不稳，兴趣不广，求知欲不强，意志薄弱，纪律松散，而且常常流露出孤独、自卑的情绪，甚至在课堂上捣乱，爱搞小动作、吵闹。他们往往怕说、怕写、怕提问，一谈说写提问就犯愁。正如苏霍姆林斯基所指出的，儿童由于不会学习而导致不想学习，由于不想学习而导致懒于学习，这样就形成一种恶性的循环。因此，抓好后进生的转化教育是班主任工作一个比较棘手的问题。后进生虽然数量较少，但能量却很大，他们的所作所为往往在学生中造成消极影响，分析后进生的一般特点，并有针对性地进行教育，是做好后进生转化工作的重要环节。

一、后进生一般有以下特点

1、轻视思想政治教育和品德教育，消极应付。后进行普遍认为，教育只不过是老师在尽心完成本职工作，与自己关系不大，因此，对政治理论课和日常思想教育采取不理睬态度，行为方式上我行我素。

2、不遵守学生守则和规章制度，纪律松懈，后进生常常是那些违反校规校纪的学生，他们被老师逼着起床、上课，乐于打闹，自由散漫，经常旷课或迟到、早退。

3、对抗情绪和逆反心理突出。后进行在性格上大多表现为好动、好胜、勇为、任性、坦率，逆反心理比较强烈，讲究义气，注重感情，遇事消极盲从，不进行分析，不考虑后果。

4、时常扮演学霸角色，后进生在校园里往往恐吓、欺负同学，经常打架斗殴，个别后进生破罐子破摔，与社会上的不法青年串通一气，甚至产生违法犯罪行为。

5、学习态度不够端正，经常有考查或考试课程不及格。与上述特点相联系，后进生在日常学习和生活中常常表现为扰乱班集体、影响班级工作的正常开展，在校园内成帮结伙，无理取闹，打架斗殴，破坏整个学校的正常秩序，在校外不时违法乱纪，危害社会治安，败坏学校声誉。因此，必须以严谨的工作态度和科学的工作方法搞好后进生的转化教育。

二、转化后进生的主要方法

1、要热爱学生，是转变后进生的法宝。没有爱就没有教育。热爱学生是教师教育学生的准则，是教师职业道德的核心，是教师最宝贵的职业情感，但爱后进生，未必就能转化后进生。我深深地感到：让后进生理解教师的爱生之心；才是开启后进生心扉的钥匙。爱可以是双向的，也可能是平向的。班主任转化后

进生的技巧，就在于不露声色地把平向的爱转化成双向的爱，一旦达到这个境界，不管是批评还是表扬，均能产生教育的理论效应。要达到这个境界，我觉得班主任在对待学生时应做到“情真挚，言坦率，理通达，严有格。”也就是说，以“真诚”为先导，以“有理”、“有格”为核心，既不能让学生感受迁就得太过分，也不能让学生觉得对其爱不切，要让学生在若即若离的微妙状态中感受到“爱”的颤动。例如，我班有一个学生，上课不专心听讲，作业不按时完成，经常不做值日；在同学中，自以为是，成绩越来越差。我通过家访了解到，做父亲的在家经常开“小灶”，出一些难度较大的题目给小孩做，而忽视了学校的基础知识的掌握。久而久之，这个学生自认为很聪明，从而放松了学习。对这位学生学习的退步，我并没有挖苦他、放弃他，而是循循善诱，并且耐心做其家长的工作，找其谈话开导让家长和孩子醒悟过来。经过努力细心工作，这个学生不但学习进步了，值日生也做得积极了，成绩也有所提高，而且经常帮助学习较困难的其他同学。

2、了解学生，用爱心抚慰问的心灵是转变后进生的关键。

认识是理解的基础，也是因材施教，对症下药的前提。对后进生，不能只在“差”字上打转转，要正确认识学生，要对他们的学习习惯、生活环境、成长发展过程、父母期望程度等有所了解，搞清“差”的原因。如果认真地审视后进生，都会发现他们或多或少有些变态心理，而他们自己却不知，作为班主任，如果不能引导他们正确认识自我，一切转化都将成为空话。要做好这一工作，班主任应经常帮助他们解剖自我。在班级管理中，我始终将自己“与人为善”的爱心倾注给后进生。在班集体，我精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让后进生能够感受到集体温暖，感受到自己在班上有一席之地。反之，班主任不关心他们，一心想着学习好、表现好的学生，那么，班主任的偏爱会强化一部分同学的自负心理，班主任的冷淡则强化后进生的自卑心理，使学生与老师之间产生隔膜。班主任对后进生的转化工作难度则加强了。怎样让后进生感受到班主任关心他们呢？比如安排座位，我坚持好中差的搭配，要求好生帮助差生；课堂提问，我激励后进生踊跃发言，使他们把注意力集中到老师讲课中，更少时间思想开小差；班级活动，我不忘留给他们一展身手，表现自我的机会。对父母离异的学生，经常与他们交谈，解开他们思想中的困惑，把家庭不正常带给孩子的心理障碍尽量化解。对屡教我则寓爱于严，严中有爱。

三、捕捉“闪光点”，是转变后进生的契机

后进生身上也有闪光点，这是不容置疑的事实。学习差的学生可能爱劳动，不遵守纪律的学生可能心地善良，乐于助人。我们要辩证地看待后进生，一旦发现他们的长处，要及时给予表扬和扩展，并创造条件，有目的地帮助后进生创造闪光点，并抓住有利时机对他们进行教育。例如：我班的小程同学，学习目的不明确，作业经常欠交，不专心听讲，与同学相处不好。教师和家长对其帮助教育，但收效不大，这样一个学生能不能转变？我一连几个深夜反复思考这个问题，我想，先进与落后，好与差之间，并没有一条不可逾越的鸿沟。落后中也有先进的调查，平凡中也有闪光的东西，多落后的学生也有转变的希望。那么，小程同学的先进因素养在哪？我细心地观察，终于发现了他的闪光点：他拾到一支钢笔能及时交还失主。还有一次下雨，他用雨伞遮着别的同学回家，于是我在班上表扬了他。还鼓励他继续努力。在班里，我教育大家亲近他、帮助他，让他感到集体的温暖。经过一段时间的努力，这位同学的纪律性提高了。在学习上，我教育他端正学习态度，帮助他矫正学习方法，对他课前多指导，课上多提问，课后多辅导，他的学习成绩逐步地提高了。

四、多主动，少被动，完善班级制度

后进生一般均为自觉性不高，自制力较差，不求上进的学生。为了让这部分学生少犯错误，堵漏洞非常有必要，所以必须完善班级制度。班级制度力求全面，细化。例如早操体育委员牵头，各寝室长具体负责，督促这部分学生，杜绝出现起床迟的现象；如部分学生上课睡觉、讲小话，可以采取分组积分，违纪学生扣该学生所在小组总分，让该组其他成员主动提醒督促；针对晚上溜出去通宵上网的学生寝室长早操时直接反映给班长或班主任，及时处理；对上课迟到、旷课、劳动不积极等情况也由专人负责反映，做到及时发现及时处理。只有做到制度完善，堵住学生的违纪途径，才能做到早发现，早处理，达到教育的目的。

五、用一颗善良宽厚、真挚热诚的心去包容学生。

有一次上三

（一）班的政治课，我习惯性地开始课前准备的检查。有同学经常不带政治课本，令我很头疼。走到第二组中间第三排，我很自然地去看龙海生的课桌——不看则已，一看怒火就往上冲！又没带课本！这是第三次了！而且是连续第三次，前面我都提醒、警告过上课必须带课本！“怎么回事？”我忍住满腔怒火，询问原因。可是这是个倔强的男生，他盯着我，不给理由，脸上也没显现出任何表示歉意的表情。我更生气了，加上旁边同学的检举揭发，他要么不带，要么就根本不拿出来，要么藏在桌子里！我联想起他过去的种种——喜欢讲小话、作业不及时交、考试拖后腿。自己的极度恼怒，想都没想，就把他桌子里的书猛地往地上一扔——学生没有课本进教室如同士兵没有武器上战场，上课没带课本你来有什么用？就在这一瞬间，话音未落，“砰”地一声，有什么东西摔烂了？“啊，水杯烂了!”有同学惊呼。我的心里“咯噔”一声，“啊，不好！我可没想到要破坏他的杯子啊！”可能是桌子里的书重量随着我的用力一边倒，压坏了水杯。我觉得很过意不去，脸上的神情柔和了许多。有同学帮忙捡起地上的书，我也没说什么。龙海生也默默地，没有说一句话。只是眼神里透露出来的信息告诉我——他很生气，可能碍于老师的权威没有表达而已。说实话，我的心情也不好，一节课的时间，情绪都受到影响。因为自己的过错—— 哪怕是自己无意中弄坏的。我很内疚，再怎么不对，我都不应该扔他的课本。站在孩子的立场，反思一下自己的行为，真是做得过火了——孩子年龄小，丢三落四的很常见，难免有忘记的时候；加上基础不好，听课吃力，自然希望早点下课，所以即便带书也会提前收好。怎么想都觉得自己理亏，考虑到孩子心情可能没有这么快就平复，面对面难免会激化孩子的情绪，于是下课

后，我把课堂上发生的这件事跟年级长吴振宏老师好好交流了一下，希望她能安慰一下龙海生受伤的心。下班一回到家，第一件事，我就赶紧翻箱倒柜去找新水杯——无论如何也要补偿一下啊！说来也出乎我的意料，从那以后，他就像变了一个人——上课不仅带好书，而且听课特别认真，还经常举手发言，家庭作业也总是及时完成！当然，我也总是及时表扬他、鼓励他、课堂上也更加关注他。期末的时候他也没让我失望：由以前的不及格跃为及格！想想自己的行为，孩子气的发泄——差点伤害了一颗童真的心：一不小心就有可能会发生我所不希望看到的情况——孩子“恨乌及乌”，因为讨厌我，而更加不喜欢政治。还好，我知错就改，及时弥补。作为一名老师，虽然我们都努力关爱、尊重每个学生，可有时犯错真的是在所难免的。用一颗善良宽厚、真挚热诚的心去包容学生，用心去教育，化干弋为玉帛，这样，学生在老师处理问题的过程中才会自我反省、心悦诚服，最终达到教育的目的！

曾听年长的教师说过，毕业后的学生往往是当时成绩差的，表现不好的更有礼貌，毕业后仍会回母校探望老师。而优秀生在路上遇见，但视而不见。为什么会这样呢？因为前者在学生时代属于“与众不同”者，在对他们的教育问题上，教师以爱心、耐心、诚心相等，以浓浓的师爱激励他们成长，老师的这份爱心永远藏于他们心中，他们感谢教师对他们的关心、教育。作为从事教育工作的教师们，对后进生多一份爱，少一份斥责，一定会取得好的收效。

篇2：做好后进生的转化工作之我见.龙

陕西省乾县姜村初级中学南光伟

后进生一般是指品德方面后进或学习后进的学生。而后进生的表现往往与班级发展要求不相协调，他们不但会影响一些其他学生，还会在一定程度上妨碍班级教学和管理工作的进行，时时制约班集体健康与发展。作为班主任，转化后进生是工作重要内容之一。那么在转化后进生的工作，应注意哪些问题呢。

一、正确认识和对待后进学生

教师不宜把自己视为“权力者”，单纯以惩罚手段去“镇住”学生。因为，这种“威慑统治”的做法，极易使学生产生逆反心理，而导致教育的失败。特别是不应因为学生表现后进而全盘否定学生的一切，不顾一切采用极端的批评或惩罚措施来对待后进学生，这是教育教学工作之大忌。这不仅不利于对后进学生的教育、转化和提高，相反师生之间还会产生隔阂甚至是严重对立。也容易造成后进学生破罐子破摔，向更加消极的方向发展，产生更为严重的后果。教师应正视后进生的缺点和不足，面对学生的错误，尽量避开问题的实质，通过心平气和地和学生谈心，用平等融洽的对话把学生从犯错误的阴影中带出来，耐心地进行说服教育，学生自然会向你敞开心扉，并愿意接受你的教育。同时也要善于发现他们的优点和特长，这也是教师转化后进学生的重要突破口。

二、找出后进学生后进的原因，分析并有针对性地采取教育转化措施。

我认为后进生产生的原因主要有以下几个方面：首先是错误的教育观念制造了后进生。素质教育实施十多年来，许多学校仍没摆脱应试教育，学习成绩自然被视为评价学生的首要标准，另外家庭环境不利导致后进生。部分家长长年在外，将子女托给父母或亲戚照料，导致有的孩子个性孤僻，埋头苦学不成，便自暴自弃。更有个别家长素质水平低下导致后进生。有的家长对人生缺乏正确的追求，整日吃喝玩乐或行为不检，严重影响孩子的品德与学习。更有甚者个别家庭人际关系恶劣，或是破碎的家庭，或是再婚重组家庭，孩子没有温暖，没有爱，使他们思想消沉，无心学习，性情孤僻，行为散漫。加之社会风气影响。有一些不良的社会风气使一些是非判断能力低的学生沿着羡慕——模仿的路线下滑，而不能自拔成为后进生。再者社会上不健康的书刊、影视及游戏机、网吧等娱乐活动的影响，使一些抵制能力弱的孩子丧志荒学，成为后进生。

教师只有准确把握好后进学生产生后进的原因，根据后进学生的不同表现，有针对性地采取相应的措施，才能及时的做好转化工作。具体的方法如下：

1、树立自信心

后进生的心理过程中，最缺乏的是自信心，觉得自己这样不行，那样很笨，因而无论做什么事都很被动，生怕被人嘲笑，看不起，老师掌握了后进生这些心理特点，在教学管理过程中，有意表扬激励这些学生，大胆去学习，思考。发掘其身上的潜能，充分肯定，这样更能够使后进生重找回自我，获取战胜困难的更大勇气和信心。

无论他们做得多么不完整，老师也一定要不失时机地予以肯定，鼓励他们继续努力来完成得更好。通过激励表扬，可以给后进生树立起自信心。

2、建立长效机制

转变后进生的工作也不是一朝一夕的事。需要老师不断地做反复教育工作。抓住言行易于反复后进学生的特点。教师教育转化后进学生，必须要有“马拉松式”的恒心，耐心地与后进生交谈，耐心地帮助，使学生在这种转变过程中学到老师那种“持之以恒”的精神。不断地向好的方向转化。

3、形成家校联手

在班集体建设过程中，积极开发和利用学生家长这一教育资源，是班主任工作的有效途径。而班主任有效地开发学生家长这一教育资源，实际上就是充分利用家长教育子女的优势，与家长共建班集体。只有加强家校联系，达成教育要求的一致，学生的好习惯才有保证养成。在与家长沟通方面，我们努力争取家长对学校教育工作的支持和配合，使教师和家长都能及时掌握孩子的变化并找出解决问题的办法。

篇3：后进生转化工作之我见

一、分析成因, 各个突破

教育心理学告诉我们, 后进生同样具有进取心、自尊心, 渴望进步。但他们由于各种因素造成了成绩差, 品德差的后果。作为教师, 对不同的后进生要作具体分析, 各个突破。比如父母离异的学生, 大多数较内向、自卑, 性格孤僻, 笔者主动找他们谈心, 了解他们的一些情况, 并在生活上给予足够的关心;多次找他们的父母交谈, 指出孩子的未来也是他们的希望, 而高中阶段对人的一生又是多么重要等, 尽量争取家长的主动配合。有些个体户无暇管教孩子, 让孩子养成了懒散的习惯, 笔者不仅与家长及时沟通, 还坚持对学生进行思想教育。而有些学生因为同学间的关系, 特别是早恋影响了学业和思想。总之, 要了解每位后进生的情况, 分析成因, 各个突破。

二、公平对待, 爱心感化

教育家霍姆林斯基说过:“只有用爱才能教育好孩子。”因此, 在后进生教育转化中, 既要平等又要倾注爱心, 对优等生、中等生、后进生一视同仁。平时的生活和学习中留心观察, 分析原因, 有的是因为学习态度不端正, 有的是因为缺乏自信心, 有个别学生是因为家庭原因影响了学习……在课间主动找他们谈话, 以增强他们对班主任的信任感和亲近感。当他们有困难时, 要主动帮他们, 无微不至地关心他们;当他们犯错误时, 不能急于批评他们, 而是要静下心来耐心地分析、说理, 直到他们明白错在哪里, 应该怎样改正为止。这样, 他们能感受到爱的温暖, 进而激发学习的激情, 增进师生情感。在此基础上再引导教育他们, 效果是不言而喻的。

三、寻找优点, 培养自信

苏霍姆林斯基还说过:“世界上没有无才能的人, 问题在于教育者去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长, 为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。”这就要求教师们换个角度来看待孩子。从哲学角度讲, 事物都是一个矛盾的统一体, 我们应该要以辩证的思想, 敏锐的眼光, 深刻的洞察力, 不辞辛苦地像淘金工人那样, 锲而不舍地挖掘后进生的闪光点, 再抓住其心理特点实施转化。“玉不琢不成器”, 孩子的优点也是需要教师去发掘的。每个后进生都有差的一面, 也有好的一面, 作为班主任更应该善于发现其闪光点进行教育。有些学生学习差但体育有特长;有些学生品德差但动手操作能力强。作为班主任, 就要善于捕捉学生的“闪光点”并及时给予肯定和表扬, 让其增强自信。

四、家校合作, 共同教育

在当今的教育中, 家庭教育是一个薄弱环节。这就要求我们学校、教师和家庭形成合力, 共同教育学生。许多学生离校后, 自由自在, 想干什么就干什么, 上网打游戏, 东游西荡无所事事, 养成了很多不良习惯。然而, 这些情况家长往往是不知道的, 即使有的家长知道了, 也不是进行说服教育, 而是不分青红皂白, 粗暴地骂一顿或痛打一顿, 更有家长放任自流、置之不理。针对这些情况, 我们班主任应常与家长保持联系, 与家长一起根据学生的具体情况共同研究教育的内容和方法。密切与家长配合, 形成合力。做到“动之以情晓之以理”。这样才能充分调动学生的积极性, 使后进生逐步转向正轨。

五、创造环境, 转化思想

良好的班集体是学生精神生活的乐园, 是后进生性格得到矫正并不断进步的摇篮。教师的力量是有限的, 不可能把每个学生都拴在手腕上, 只有用集体的力量才能把他们团结在一起。为此, 笔者重点做了:创建良好的班风, 使后进生感到集体的温暖;开展互帮互学, 使后进生学有人助;开展丰富多彩的课外活动, 为后进生不断提供表现才能的舞台。这些后进生在集体的大熔炉里受到了感化, 他们思想变了, 学习努力了, 有的已成为班上的骨干力量, 有的在各项活动中为集体争得了荣誉。

六、坚持巩固, 反复教育

根据中学生的生理和心理特点, 后进生的转化工作, 要持之以恒, 反复进行。后进生在前进的过程中出现反复, 甚至倒退现象, 都是不足为奇的。况且, 客观环境的诸多因素无时无刻不在影响着他们。因此, 我们做工作时不能急于求成, 不要企图“毕其功于一役”, 对于出现反复的后进生, 仍要尊重、信赖。对他们犯的错误不埋怨, 不嫌弃, 屡教不改不灰心, 问题未解决不撒手。要抓反复, 还要反复抓下去, 千方百计去做更为细致的工作, 直到后进生彻底转变为止。

篇4：做好后进生的转化工作之我见.龙

关键词：初三后期；后进生；教学现状；解决策略

在初中教学中，教师往往比较关注班上的尖子生和中等生，而对后进生则采取放任不管的态度。在初三后期，每个学生都在为中考而紧张地复习着，后进生往往会影响一个班的学习氛围，对此，教师应该关注后进生，并积极采取措施，对他们进行转化。

一、初三后进生现状

1.学习基础差

后进生大多是在小学和初中的学习中没有打好基础，在后来的学习中慢慢跟不上教师的讲课进度，导致他们在初三后期集中复习时无从下手，缺乏学习兴趣。很多后进生在提及学习时，总会说自己跟不上，现在几个月也补不上之前的课程了，因此养成了“破罐子破摔”的习惯。在笔者的学生中，有一个后进生学习成绩一直不好，但是在初中后期突然醒悟，十分刻苦，但是跟着教师的进度复习却依旧止步不前，他对此十分苦恼，觉得是自己太笨，其实究其原因，还是基础太差，却一直在按照教师布置的提高型复习内容进行学习，没有认清自身的学习水平，未找准复习方向，才会使效率低下。

2.心理叛逆

初中时期正是一些学生青春期最叛逆的时候，事事都想与教师作对，与家长作对，在学校里与其他后进生一起玩闹，忽视学习，有一些学生由于心理因素无法集中精力学习，是因为家庭因素，如，父母离异或者亲人关系不和睦等，这都会影响学生的心理状态。还有的学生经常与叛逆生一起玩，如果自己学习，会让他们觉得“没面子”等，影响同学关系。这些因素都会导致学生心理叛逆，性格孤僻等，让他们的学习成绩日益下降。

3.缺乏目标

很多学生在初中时的人生观、价值观都没有完整地建立，一些好学生有自己的目标——想考优秀的高中、大学，并为之而奋斗，而后进生往往对自己的生活没有规划，不知道学习的意义何在，只是单纯地没有动力地学习，或者认为自己家里总会为自己打理好一切，自己却什么都不用做等。缺乏一个明确的目标，对于学生的学习十分不利，后进生尤为如此，长此以往，学生一点奋斗的信念和目标都没有，教师的任何鼓励引导都不会起到作用。

二、后进生转化之途径

1.与后进生建立朋友关系

很多教师对后进生采取不管不顾的态度，甚至有些教师会因为学生的行为恶语相向，对于叛逆期的学生来说，他们对于恶意的对待十分抵触，就算意识到自己的错误，也会因为教师的恶语而讨厌教师，从而讨厌教师所教学科。教师不管对待什么样的学生，都要像对待自己的孩子一样，如果孩子犯了错，首先不是责骂，而应该进行慈眉善目的引导，孩子就算是叛逆也不会拒绝一张笑脸，教师要坚持与学生进行像朋友一样的交流，在交流中慢慢了解学生，给予他们正确的指导，让他们信任教师，敢于向教师询问难题。此外，教师还应在交流的过程中，引导他们思考以后的生活目标、学习目标，定下一个可行的前进方向，并鼓励他们为之而奋斗。

2.不要否定任何一位学生

初中生在成长的过程中会在意别人的看法和评价，有的教师会让情绪左右自己的看法，对于叛逆的学生，一些教师会在课堂上当众责骂，给他们贴上不好的“标签”，这种责骂即便是再叛逆，再无视教师的学生也会受到伤害，或因此而否定自己，教师在对待后进生时，一定要注意自己的措辞，对每个学生都要充满希望，身为人师的职责是传道授业解惑，而不能认为自己有权利否定任何一个学生。

3.为学生制订学习计划

后进生不同于优等生和中等生，他们基础较差，即使是在初三后期进行能力提高训练时，后进生的任务也应该是巩固基础。后进生通常都没有良好的学习习惯和学习意识，教师对于后进生，应当花费一些精力，为他们制订一些较为细致或全面的即使是零基础的学生也能够完成的计划，比如在英语的复习中，教师可以让后进生每天背二十个单词，两个英语句子，每周一篇作文等，还可以每两天对后进生进行听写，督促他们完成，在完成每一项任务后教师都要给予学生鼓励，让他们看到自己的努力得到认可，更加有动力去学习。

教师在初三后期对后进生也要有所关注，了解他们的思想动态，帮助他们克服学习和生活中的难题，帮助他们慢慢转变自己的心理，接受学习，爱上学习，慢慢地在最后几个月转化成一个为自己而努力奋斗的学生，从而考上一所心仪的高中，不给初中生活留下遗憾。

参考文献：

[1]虞霞.春风化雨融坚冰：浅论后进生转化工作[J].文学界：理论版，2012（7）.

篇5：后进生转化工作之我见总结

（谢家湾小学曹晓文）

奋战在德育最前线教师，事无巨细，都要亲力亲为，即使有时可结合代课老师，可依赖班干部，但也要亲自过问，具体处理，后进生转化的工作，就是如此。后进生转化的工作一直是各科教师非常头痛和吃力的，往往工作做了，却事不如愿，反而是适得其反。下边我就浅谈一下我如何去做这项工作的。

一、找源头

找源头就是了解、分析后进生如何沦为后进生的原因，这是做好转化工作的第一步。凡事有因必有果，故要去转化后进学生，当然必须了解学生落后的原因。应该说，这些后进生落后的原因是多方面的：有的可能对学习失去兴趣，产生厌学的情绪；有的可能因为家庭的缘故；有的可能因为沉迷于网吧；有的可能有早恋的倾向；有的可能交友不慎；有的可能性格易暴易怒；有的可能性格自卑内向……。总之，原因多种多样，这时候，班主任就要明察暗访，了解实情，分析原因，然后才能对症下药，不能一刀切。

二分类别

原因找到后，要对学生进行分类教育，这是转化工作的第二步，这个分类工作，大致可以分为两大类：一是学习上的后进，二是思想上的后进。前一类的学生，一般是思想品德、纪律表现等都还好，只是学习太差，这样既影响其本人又影响班级的学习，这时，班主任就要对其进行信心教育，多鼓励.)即使他们有一丁点的进步也要加以表扬，让他们看到希望，看到前途，鼓起学习的勇气和信心；同时配合各科任老师帮他们查漏补缺，进行多方面的辅导和训练，要对他们表现出热情和关心，不能冷淡和漠视不管。否则，他们的心会彻底凉了。后一类一般是成绩差，表现差的学生。人都有这样的特性，就是在做一件事时都有表现欲,都希望得到别人的认可和赞许，有时为了得到这些，不惜采用特殊的方式。后一类的学生他们往往是由于学习差，得不到老师和同学的认可和关注，心理有落差，于是做出偏激的行为来吸引老师和同学的注意。他们一般纪律观念淡薄，行为放纵，我行我素，比较逆反，迟到、早退、旷课、上课讲话和搞小动作、扰乱课堂纪律、等等，他们往往对自己的行为不以为耻，反以为荣，反认为这是前卫而沾沾自喜。班主任就要对这类学生以十二分的热情和耐性去做好思想教育工作，动之以情，晓之以理，晓之利害，陈之得失，让他们能改，有机会有路子可改。

三、懂方式

转化工作是琐碎而繁重的，对象不一，原因多样，在具体操作中，就要注重方式方法，这是转化工作的第三步也是最重要的一步。

（一）慈母式

有时一百句的呵斥不如一句的和声细语更有力度和效果，“润物细无声”嘛。有些学生是由于情感方面的因素成为问题学生的，班主任就要及时给予生活上的指导，情感上的充实，学习上的帮助，多问几句，有时我们不经意的关心，学生都会铭记一辈子。

（二）严父式

有的学生往往会利用老师耳朵软等弱点，当面是许诺连连，态度诚恳，背面又一如既往，这时就不能一味放纵，非严不足以管理，要制定出严细的规则让他们遵照着去做。

（三）朋友式

这也是一种较通用也较有成效的方式方法。现在的学生已不是以前那种惟命是从的学生了，他们往往都有个性、有思想、有主见，他们更希望老师是他们的一个知心朋友。所以班主任如能以一个朋友的身份跟他们交往，他们往往能消除隔膜，说出他们的想法，跟你无话不谈。这时，班主任就可因势利导，从正面上去引导教育他们，做到事倍功半的效果。

（四）奖惩式

任何一个人或一个部门，都要有一个奖惩机制去激发他们的热情，后进生同样如此。班主任可根据不同类型的学生提出相对应的奖惩措施，而且这项措施要有章可循，详细明确，切实可行。这样做能极大地激发他们的热情，使之向好的方向转变。

（五）“家庭——学校——老师——学生”四位一体转化好一个学生，并不只是班主任一个人的事，也不能只靠班主任一个人的力量，应多方协助，多管齐下。家长、学校、老师要时时联系，多多沟通，才能尽可能全面地了解学生的思想动态，为下一步的思想工作做准备；学校也要全面配合支持老师做好这项工作；老师更要多多地与家长联系，与学生沟通，尽可能地把每一位后进生转化为好学生。

总之，付出总有回报，力地做好后进生转化工作，我们就会得到那苦中之“乐”们都能“桃李满天下”。

,一分收获”，只要我们努-4-

篇6：转化后进生之我见

后进生是每个班级、每个学校都客观存在的，化后进生是班主任工作中的重点和难点。也是提高教学质量，全面推进素质教育的迫切要求，是每个教育工者最头痛、最棘手的问题。要转化后进生,教师要用心——爱心、信心、耐心和恒心，取得家长的支持与配合。只要多方协作，就能成功地转化后进，下面我结合自己在教育教学的探索和实践浅谈我的几点看法，与大家共勉。

一、转变教育观念，端正教育思想，构建新型师生关系转化后进生，全面提高教学质量，是实践素质教育的关键，这就要求彻底打破旧的教学模式，克服片追求升学率的倾向。过去考考考是老师的法宝，分分分是学生的命根，题海战术给学生增加了负担。而后进生拖了教师的后腿，遭到了冷落、抛弃。这些教学观念与现在全面实施素质教育是相违背的。因此要求更新教育观念，全面贯彻党的教育方针，发展个性，构建新型师生关系，即教师与学生的人格是完全平等的，教师不再是居高临下地教导学生，而是以一个引路人的身份来帮助、点拨学生，成为学生平等的合作者，谦虚的倾听者，真诚的常识者，个性张扬的促进者。在这种民主平等的氛围里，师生互相尊重，学生自主自信，独立自主的素质才能得到培养，个性才能得到充分发扬。同时采取适当的教学方法和科学的教学手段，创造良好的学习环境和学习气氛，使过去的在压着学生学，转变为学生自愿学、乐学，并结合教材讲名人铁事，激发学生的学习兴趣，唤起学生学习的热情。

二、要热爱和尊重学生，要以“宽容”的方式，寻找“闪光点” 对于后进生的潜移默化，更多地有赖于教师自身的不断健全和完善，有赖于教师对学生无微不至的爱和时时刻刻的尊重。“教师不能没有爱，没有爱就没有教育”，爱是教育的灵魂，只有热爱学生，才能正确对待，宽容学生所犯的错误，才能耐心地去雕塑每一位学生，同时也要给学生以尊重，才能使学生感受到师生的平等，自尊的存在。一旦他们失去自尊，就会失去推动向上的动力源泉、精神支柱，由此导致意志消沉。反之，他们就会获得向上的动力源泉。所以，教师要尊重学生的人格意愿，隐私权等等，采用一切的方法肯定学生，赏识学生。一般来说，后进生的心中都隐藏着对平等和尊重的强烈要求，他们更需要教师的关心和教师的理解。他们在都有一种自卑感，害怕教师，不敢面对现实。因为每个人的自尊心受伤害，是一种极大的痛苦和悲哀。所以作为教育工作者，应该用心去调查、了解和研究他们的心理，尊重他们的人格。后进生一般被为是“朽不能雕，无药可救”的顽童。学习、纪律差，往往被不负责任的教师讨厌、泠落、抛弃。但我则不然，正因为他们的学习、纪律差，需要得到教师的关心，教师的爱，给他们一种平等的心态。因此，我经常利用课余时间，主动接触他们，与他们谈心，交朋友。同时赠送一些物品化他们，让他们觉得教师在关心他，感情上和他很近，因为我认为后进生读书多年长期后进，显然他们不缺少批评，不缺少指责，他们经常得到的是冷落，很少得到是赠与资励，这时如果送他们一点纪念品，他们也会觉得是雪中送炭。并且我还注意观察后进生在生活中的细小问题，从中捕捉到闪光点。如有一次，我去家访，发现我班同学江小波同学正在帮年迈的奶奶洗衣服，我感觉到了他那颗善良的心。于是，第二天上课时我点名表扬了他，后来，我抓住他这个闪光点经常和他谈心，开导他，并肯定他是个勤劳、孝顺的孩子，就是学习不专心。真的是你敬他一寸，他敬你一尺，再加上我平时对他格外关心，学习进步了，很快地走出了后进生的怪圈，成为一名品学兼优的学生。

三、转化后进生是学校、社会共同的责任。

转化后进生是一项长期而又艰巨的任务，不光是学校、教师的是，家庭、社会都有共同的责任，做教师应该经常与家长保持联系，不断沟通和传递教学信息。和家长沟通，联系的方法有多种，如开家长会，和家长通信，通话，个别约见家长，请家长参加班级集体活动等等。争取家长的密切配合与协助，同时赢得社会的大力支持，共同担负教育转化后进生责任。教师端正教育思想，以良好的心态对待每一个学生，让每个学生都得到老师同样的爱。

总而言之，教师是人类灵魂的工程师，教书育人是每个教师的神圣使命。我们每一位教师都要研究学生，要尽可能深入和了解每个孩子的精神世界。只有了解学生的社会、家庭背景，个性差异，兴趣爱好，心理变化，发展特点，才有与学生相处的基础。所以转化后进生任重而道远，并非一日之功。古人说得好：冰冻三尺，非一是之寒。真的像前人所说的那样，世上无难事，只要肯攀登，科学有险阻，苦

篇7：后进生转化之我见

每个班级都存在着后进生，而每一个教育工作者都渴望着将班上的后进生成功转化，但是在具体操作中却由于方法不当适得其反，我自从参加教育工作以来，一直从事班主任工作，在后进生转化方面积累了不少经验，颇有心得，现提出来与各位同仁一起探讨。

一、关心爱护后进生

优等生每个老师都喜爱，其实后进生更渴望得到老师的关心与呵护，所以我们要从内心深处去关心爱护他们，真诚的与后进生交往，设身处地的替他们着想，对他们多些偏爱，与他们建立平等的朋友关系，从而消除他们的怀疑恐惧心理；同时要深入了解每一个后进生的成因，学会倾听，学会分析，这样才会发现学生真正的需求是什么，知己知彼，教育方显实效。

二、用一双慧眼发现后进生的闪光点，重塑他们的自信心

做教师的，要有一双热情的眼睛，善于掀起孩子的创新欲望；要有一双灵活的眼睛，善于发现孩子的创新火花；要有一双公平的眼睛，善于肯定孩子的创新成果。对待后进生，更要学会发现，后进生不是一无是处，他的学习基础差，也许他热爱劳动，关心集体；也许他是运动场上的运动健儿；也许他有文艺方面的才能……哪怕他有点滴的进步，那也是值得肯定的，甚至是值得大家赞赏的，鼓励他们，让他们重塑自信心，这样有了信心，才会有后面的进步。

三、因材施教，事半功倍

我们在平时的教育工作中，所面对的学生是各不相同的，学习成绩存在差异也是很正常的。所以我们要针对不同学生的特点，创造机会让他们发展，创造条件满足他们的不同需要，正确的加以引导，区别对待，让每个人都有所进步。同时，教师要改变以往的评价方式，不能过多的将全班学生一起比较，而是将一个学生的成绩进行前后的纵向比较。这样才会发现孩子们的进步成长，自己也能得到成功的喜悦。

篇8：做好后进生的转化工作之我见.龙

一、用爱心感化后进生

作为一名光荣的人民教师, 爱学生是教师职业道德的要求, 更是教师的天职。爱学生就要做到真正了解学生、关注学生, 尤其是对那些大家公认的问题学生、后进生, 一定要更多一点爱、耐心, 经常设身处地的为他们考虑、解决问题。比如, 在安排座位时, 我坚持好中差的搭配, 要求好学生帮助差生;选班干部时, 我把更多的机会留给后进生, 尽可能选用后进生做班干部, 让他们有更多表现自我、树立主人翁的责任感;对屡教不改的后进生, 我则寓爱于严, 严中有爱, 用爱心抚慰他们的心灵是成功教育后进生的关键。

二、贯彻“正面引导与鼓励性评价”相结合的原则

历来, 后进生总是遭受到别人的排斥和歧视, 人们对他们的评价比较低。作为教师, 应该用尊重、平等、信任、亲近的态度, 对后进生进行各种情况的查询、了解, 掌握他们心理素质及其心理动向, 多亲近后进生, 教师适时的鼓励, 加上学生自身的不断努力, 有助于提高学生进步的自信心, 虽然他们的学习成绩暂时还不好, 但是经过努力, 总会有进步的。此时, 教师要注意调动后进生的积极性, 引导他们发现自身的优点, 认识到自己的不足, “取人之长, 补已之短”。另外, 教师还要做好家校联系, 与家长共同设法寻找一条有效的途经, 帮助后进生树立信心, 勤奋学习, 让他们体会到家长与学校所寄托的期望。同时, 教师要注重对后进生实施鼓励性评价, 发现他们的优点, 立刻表扬, 即使是作业做得好, 为班做点小事也对他们给予鼓励, 树立他们的自信心。比如, 在回答问题方面, 如果学生回答某个问题不错, 教师可用“听得准, 说得好!”“回答得好极了”;再者, 在写评语方面, 教师可以用:“只要肯下功夫, 学习一定会学得更好的”“你是很聪明的”等。总而言之, 在激励的过程中, 也不要忘记给学生含有心服口服的批评性成份, 为学生的努力制作动力, 指明学习的方向, 牵引学生朝着正确的方向不断奋斗。这样, 可以让学生在教师的指导中, 在自己不断努力中争取成功, 从中分享到成功的喜悦。

三、激发后进生学习的兴趣

我国古代教育家孔子也说过:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”可见, 兴趣是求知的前提, 学习兴趣是成才的起点。对于后进生, 首先, 在日常学习中, 不能太苛求, 关键是制定切实可行的奋斗目标, 也就是要对他们提出难度低一点, 跳一跳就能摘到果子的问题, 使他们也能体会到战胜困难获取成功的喜悦。二是要丰富他们的精神生活, 要经常组织他们阅读课外优秀读物, 培养读书的兴趣, 组织他们参加有益的兴趣活动, 使后进生在活动中能发挥自己的特长, 体验自身的价值。三是要常抓不懈。后进生学习基础差, 成绩非一朝一夕就能提高, 而其身上的毛病会时常重犯, 这就要求我们持之以恒, 下苦功夫。只有全心全意的付出, 才会有显著的成效。如果忽冷忽热, 将会事半功倍。

四、加强后进生学习方法的指导

后进生没有良好的学习习惯, 学习方法不当, 上课常开小差。因此, 在教学过程中教师要给他们正确的学习方法:一是帮助后进生掌握最基本的学习方式。二是注意加强和指导后进生学习技能的训练, 在教学中有计划、有针对性地强化其掌握、运用、巩固应掌握的学习方法, 并及时检查和反馈, 逐步提高后进生学习的有效性。因此在课堂上, 教师要要求他们跟紧教师, 集中注意力, 指导他们加强有意记忆, 努力把刚学过的知识记到脑子里, 融入到原有的知识块中去。在教学过程中老师尽量做到语言风趣、幽默吸引学生, 达到让学生专心听讲的目的。课外, 要求他们自觉完成作业, 认真预习好明天学习的内容。指导他们强化复习, 回忆、巩固学过的知识。只要我们循循善诱, 持之以恒, 让后进生从“他律转到自律”, 最后一定能使他们养成自觉学习的习惯。

篇9：后进生的转化工作之我见

1 表扬“闪光点”促其进步

金无足赤,人无完人。缺点再多的人肯定也会有优点。对待后进生,我们提倡“一叶障目”,以优点来掩盖他们的缺点,切忌总把缺点挂在嘴边。善于发现他们的优点,进而鼓励他们,让他们感到自己也有比别人强的地方,从而消除自卑感;也让同学们知道后进生也有值得他们学习的地方,驱散同学们的歧视情绪,为后进生创造一个轻松愉悦的进步氛围。例如我班徐海沧同学,由于学习基础太差,他自己产生了厌学心理,不写作业,还影响其他同学,经常因小事跟同学闹矛盾,在同学们中的威信极不好。但这位同学却热爱劳动,关心集体。每天早晨,他总是来的最早,帮值日生打扫卫生;教室窗户的玻璃坏了,他从自己家里拿来玻璃换上。我就这几件事表扬了他,该生进步很大,为同学们服务的热情更高了,也慢慢的写作业了。由于我多次表扬他,同学们对他的看法也变了,学习好的同学还愿意帮助他提高学习成绩。从此他与同学们的关系也融洽了,学期末还获得了进步奖。

2 改“斜眼看”为“真诚正视”

后进生行为不端,老师大多不喜欢,不是怒颜喝斥,就是双目斜视,一副瞧不上眼的神态。教师这样做,一损学生人格,二辱教师形象,三不利于素制教育的实施。斜眼看后进生,会使他们自卑气馁,惧怕屈从,甚至会产生逆反心理,故意跟老师对着干。他们的个性,特长均受到压抑,得不到发展,甚至会讓他们步入歧途,后果将不堪设想。真诚正视每一位后进生,让他们感受到老师的一片真情和慈母般的呵护,从而温暖他们那颗备受冷落的心,使他们的进步欲望越来越强烈。

3 转“急躁教育”为“耐心疏导”

有些教师常常因后进生屡教不改而严加责罚,常常因后进生屡教不会而责其无能,常常因后进生屡教不听而心生厌烦……这些就是因为我们缺少了耐心。我们习惯了对学生“高标准严要求”,没有考虑到后进生毕竟是后进生,他们比一般的学生缺点多,改正起来也就需要更多的时间。其实耐心是一份宽容,他要求你满怀爱意,对后进生进行指导﹑帮助﹑教育,切不可揠苗助长﹑杀鸡取卵。只要有了爱心,就不会动辄责罚后进生,就不会对后进生失去信心,就会冷静地对待后进身上出现的这样那样的问题,并能妥善地加以解决。精诚所至金石为开,这些后进生会被老师的诚心所感动,从而努力克服自身的不足,尽力地去完善自己。

篇10：语文后进生转化之我见

语文后进生是一批特别的群体,教师要对他们多一份关爱,多一份呵护,要捕捉他们的闪光点,及时肯定、表扬、引导,多鼓励少批评,要注意因材施教,在课堂教学中对他们特别的关照.让他们体验成功与快乐,并进行必要的.课外辅导.同时,还必须取得家长的支持,家校密切配合,齐抓共管.通过语文教师的努力,语文后进生一定能转化.

作者：作者单位：刊名：素质教育论坛英文刊名：SUZHI JIAOYU LUNTAN 年，卷(期)：2009 “”(12) 分类号：G63 关键词：语文后进生语文教师因材施教

篇11：做好后进生的转化工作之我见.龙

陈孟荣（浙江省乐清市柳市职业技术学校，浙江乐清 325600）

摘要：后进生的教育在教育工作中是一个重点，也是一个难点。本文从后进生的形成原因、后进生的特点以及如何针对其形成原因和表现的特点进行教育转化作了较详细的分析和探讨，愿能对德育工作尽一点绵薄之力。

关键词：原因；表现；转化；后进生

中图分类号：G635.16文献标识码：A文章编号：1673-0992（2010）07A-0240-01在整个教育教学过程中，教师往往对我们教育的对象——学生划分为三类，一为优等生，二为中等生，三为后进生（俗称差生）。所谓后进生，一般是指学习成绩差、调皮捣蛋、不守纪律、不求上进、品德差的学习。这些学生是教师最感头疼的。因为这些学生不仅经常违反学校规定，破坏课堂纪律，而且学习成绩一塌糊涂。如果对之放任自流，他们的不良品德和不良行为就会进一步恶化，甚至触犯法律，造成犯罪，给学生本人、家庭及社会带来严重的损失和危害。如何有效地转化后进生是我们教师工作应认真探求的问题。

一、后进生形成的原因

1.家庭教育方面：一是父母素质偏低。父母是孩子的第一任老师，父母的言行将直接影响孩子。有的父母虽望子成龙，却教子无方；有的对子女严格要求过少，溺爱娇纵过多或“唠叨”或“无言以对”，导致孩子没有受到良好的教育引导。二是“代沟”严重。青少年接受新事物快，思想“新潮”，与长辈的沟通存在着许多障碍。三是父母“失职”。父母忙于生计，疏于管教和关心孩子，托爷爷奶奶看管，老人一味溺爱，对孩子缺乏严格管理，无形中放纵了孩子的行为。

2.学校教育方面：

学校的因素包含教师的因素与学校教育的因素。有的教师因教不得法，灌得多、讲得快，学生思维跟不上；有的教师教育方法简单粗暴，挫伤了学生的自尊心；有的处理问题不公正，促使了学生逆反心理的滋长；有的教师缺乏爱心和耐心，对后进生缺少关心，学生学习上的困难得不到老师及时的帮助和指导，甚至有的教师对违纪学生实行体罚或变相体罚，以上种种也是导致“后进生”形成的重要原因。

3.社会影响方面：第一是畸形的文化娱乐消费影响。录像、网络游戏中暴力、色情的内容使青少年的思想观念、行为向不良的方向发展，正确的价值观受到冲击，滋长了好逸恶劳的思想。第二是偏离轨道的伦理道德观念。造成了我行我素，唯我独尊，在一定程度上影响了孩子们的价值取向。

二、后进生的表现

后进生的心理特征从认知、情感、意志到行为习惯、人格表现等方面都有明显的反映，具体表现在以下几个方面：

1.认知水平低，是非观念模糊

在智力特征上，后进生一般表现为缺乏知识、缺乏生活经验和社会经验。因此，在对外界事物的认识上，往往只看表面现象，把局部认作整体，对是与非、美与丑、正确与错误等等都缺乏鲜明准确的认识。因此，有时明明犯了错误，也不知道

2.自尊感、自卑感相互交织，“友谊感”强烈

后进生和其他学生一样，也有着强烈的自尊心，但其自尊心的需要，往往由于自身的不良表现很少得到满足，他们羡慕那些品学兼优的学生，却又感到高不可攀，他们想学好的愿望常常得不到及时的引导和鼓励，在家庭、老师和同伴的压力下，他们的自尊常常受到压抑，更多地表现为自卑感。

3.自控能力弱，行为失调

后进生意志上的一个显著特点，就是虽有制止某些错误行为的愿望和进步的想法，但是又缺乏坚强的自制力，情感波动起伏大，行为失调，失控多。这一点主要表现在如下两方面：一是在纪律、规范方面，不能用正确的思想约束自己的行为。二是丧失理智，失去自我约束能力，重复过去出现错误。

三、教师对待后进生的策略

1.教师方面的教育

教师必须认真对待后进生转化工作，充分认识其重要性。转化后进生，教师首先在思想上要高度重视，明确教师没有选择学生进行教育的权利，只有按学生的现实情况进行教育的责任和义务，从而正确对待后进生转化工作；其次，要采取多种措施，科学有效、持之以恒地进行教育。特别是在后进生转化过程中，要注意正确处理若干心理效应，提高后进生转化工作的实效性。

2.家庭方面的教育

家庭是人与社会最早的接触点，人的社会化过程是从家庭开始的。家庭教育的好坏直接影响孩子的成长，甚至会影响孩子的一生。俗话说：“树木从小育。”因而学校教育应该与家庭教育相结合。不过现在有些家长在如何培养子女的问题上发生了偏差：有的只要求孩子的学习好，不知不觉地使孩子的思想品德走上了下坡路，甚至走上犯罪之路；有的过于娇惯、溺爱，使孩子缺乏坚忍不拔的奋斗精神和与困难作斗争的勇气，造成学习、思想上的落后；有的则对孩子管教过严，在孩子的成长过程中经常采取暴力的方法解决问题，等等。这些偏差显然都不利于孩子的健康成长。为了提高家长的家庭教育水平，学校可以成立家长学校，每学期请家教方面的专家给家长们讲课，使家长认识到应该如何去教育、引导自己的下一代，如何与自己的子女沟通思想，以便取得良好效果。他们年纪小，意志薄弱，经不住诱惑，久而久之，就会变得堕落，甚至走上犯罪的道路。社会上这样的事例屡见不鲜。因而家庭中家长积极的鼓励式的批评教育与引导对后进生转化的影响是深远的。

3.社会方面的教育

为了拓宽我们职业学校教育后进生的渠道，为了保障学校、班级有良好的。安定的教育教学环境，为了得到社会特别是公安机关的大力支持，学校与派出所可建立警校联合机制，设立警务室。聘请警员作为学校的兼职法律辅导员，每学期召开全校师生大会，给全校师生做法制报告，联系实际生活中出现的违法、犯罪现象，对全校师生进行法制教育，或者参加社会上公安机关的公审大会，从中使青少年受到教育，有效地防止了学生违法犯罪的发生。总之，认真分析研究职校后进生的具体情况，帮助、引导他们。进一步加强学校教育、家庭教育、社会教育的有机配合，可以有效地促进后进生的转化，使这些学生将来走上社会后成为对社会有用的人，为构建和谐的社会作出一份努力。

参考文献：

[1]吴增强.《现代学校心理辅导》

[2]李洪曾.《现代家庭教育心理研究》

[3]《感化转化优化——浅谈职业中学后进生转化教育工作》

[4]艾荣增，高文波，董运河，韩贵铭;数学“后进生”的认知特征及转化策略 [J];教育实践与研究;2002年08期

[5]吉俊祥;春风化雨润心田——浅谈数学后进生的转化 [J];成功(教育);2007年08期

[6]《素质教育：中国基础教育的使命》，范才生、钟志贤著，福建教育出版社出版，1997

篇12：做好后进生的转化工作之我见.龙

摘要:转化后进生工作是教师一项复杂而又艰巨的工作,它需要教师挖掘学生的闪光点,培养学生的自信心,完善学生的人格,使他们成为优秀的合格的人才。

关键词:后进生;自信心;表扬;闪光点;机会

后进生是和优秀生相比较而言的,他们通常是指那些在品行或学习方面暂时落后的学生。他们在一个班里虽然为数不多,但因经常犯错误或学习落后,给班主任工作带来不少麻烦,具有一定的破坏性。我们也应当清醒的认识到,后进生是在后天的学习和生活环境中形成的,他既不是天生的差,也不是永久的差,差与好、优与劣是相对存在的,更是可以互相转化的。每一个后进生都有着这样或那样的优点,而这个优点往往就是转变差生的突破口。这就需要我们班主任抓住这个突破口,对后进生进行有的放矢的教育。我从以下几个方面谈谈我的看法:

一、激励后进生,培养自信心

自尊心是人自我意识的重要标志之一,是进步的主要动力。而由于学习成绩不好或纪律松散,后进生最易受到冷落、歧视甚至排挤,这时自尊心就会受到极大的伤害,所以他们都比较敏感,觉得自己样样不行,因而无论做什么事都没有自信,很被动,怕被人嘲笑、看不起,老师掌握了后进生这些心理特点,在教学管理过程中,有意激励这些学生,大胆去学习、思考、劳动。无论他们做得多么不完整,哪怕只完成了很少的一部分任务,老师也一定要不失时机地肯定所完成的部分,鼓励他们继续努力完成得更好。通过激励法,可以使后进生树立起自信心。有了自信心,做什么事都不会在唯唯诺诺,也敢于在同学面前表现自己,也会成为优等生的一个竞争对手。

二、表扬后进生,挖掘闪光点

篇13："后进生"转化之我见

一、找准原因,对症下药

可以说没有一个学生是甘愿当后进生的,既然落后了,肯定有其原因。总体来说,家庭的不良影响、学校教育的扭曲是后进生形成的主要原因。初中生的身心发育尚未完全,缺乏独立的评判能力,容易受家庭的影响。如一些家庭困难或父母离异的孩子,因得不到父母的爱与关怀,内心脆弱、孤苦无依,以致抛开学习、拉帮结派、惹是生非,以此达到“复仇”和满足自己空虚内心目的。所以,班主任如果能找准后进生形成的原因,对症下药,就能及时转化教育,避免道德情感上的恶性循环。

二、加强沟通,消除障碍

班主任作为一个班级的组织者和管理者,首先要端正思想,对全体学生进行全面培养,不能将学生等级化。对于后进生,班主任要主动走近,多了解他们的情感倾向和内心世界,消除心理上的障碍。同时,在学习方面,班主任要予以指导,帮助他们解决疑难;在生活上,要时常关心,让他们感受到老师的可亲、可爱、可敬、可信,增强他们的向师力。

三、发现优点,培养自信

每个人都有自己的长处,后进生也是一样。班主任要善于发现其身上的优点,以此作为突破口,积极地鼓励与引导,让他们看到自己的优势,增强其自信心。在发现优点的过程中,班主任可以利用优点来带动其他方面的长进,以点带面,促进孩子的全面发展。

四、倾注耐心,持之以恒

后进生的转化工作,不是一朝一夕的事情,是一个长期的复杂过程。因此,班主任就要有持之以恒的耐心。后进生在逐步转化的过程中,容易出现反复的现象,我们绝不能因此就对他们失去信心和耐心,要及时抓反复、反复抓,必要时还故意偏之、爱之,帮助他们与诱发因素作斗争。

篇14：后进生转化工作之我见

一、分析成因，各个突破

教育心理学告诉我们，后进生同样具有进取心、自尊心，渴望进步。但他们由于各种因素造成了成绩差，品德差的后果。作为教师，对不同的后进生要作具体分析，各个突破。比如父母离异的学生，大多数较内向、自卑，性格孤僻，笔者主动找他们谈心，了解他们的一些情况，并在生活上给予足够的关心；多次找他们的父母交谈，指出孩子的未来也是他们的希望，而高中阶段对人的一生又是多么重要等，尽量争取家长的主动配合。有些个体户无暇管教孩子，让孩子养成了懒散的习惯，笔者不仅与家长及时沟通，还坚持对学生进行思想教育。而有些学生因为同学间的关系，特别是早恋影响了学业和思想。总之，要了解每位后进生的情况，分析成因，各个突破。

二、公平对待，爱心感化

教育家霍姆林斯基说过：“只有用爱才能教育好孩子。”因此，在后进生教育转化中，既要平等又要倾注爱心，对优等生、中等生、后进生一视同仁。平时的生活和学习中留心观察，分析原因，有的是因为学习态度不端正，有的是因为缺乏自信心，有个别学生是因为家庭原因影响了学习……在课间主动找他们谈话，以增强他们对班主任的信任感和亲近感。当他们有困难时，要主动帮他们，无微不至地关心他们；当他们犯错误时，不能急于批评他们，而是要静下心来耐心地分析、说理，直到他们明白错在哪里，应该怎样改正为止。这样，他们能感受到爱的温暖，进而激发学习的激情，增进师生情感。在此基础上再引导教育他们，效果是不言而喻的。

三、寻找优点，培养自信

苏霍姆林斯基还说过:“世界上没有无才能的人,问题在于教育者去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长,为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。”这就要求教师们换个角度来看待孩子。从哲学角度讲,事物都是一个矛盾的统一体,我们应该要以辩证的思想,敏锐的眼光,深刻的洞察力,不辞辛苦地像淘金工人那样,锲而不舍地挖掘后进生的闪光点,再抓住其心理特点实施转化。“玉不琢不成器”,孩子的优点也是需要教师去发掘的。每个后进生都有差的一面,也有好的一面,作为班主任更应该善于发现其闪光点进行教育。有些学生学习差但体育有特长；有些学生品德差但动手操作能力强。作为班主任，就要善于捕捉学生的“闪光点”并及时给予肯定和表扬，让其增强自信。

四、家校合作，共同教育

在当今的教育中，家庭教育是一个薄弱环节。这就要求我们学校、教师和家庭形成合力，共同教育学生。许多学生离校后，自由自在，想干什么就干什么，上网打游戏，东游西荡无所事事，养成了很多不良习惯。然而，这些情况家长往往是不知道的，即使有的家长知道了，也不是进行说服教育，而是不分青红皂白，粗暴地骂一顿或痛打一顿，更有家长放任自流、置之不理。针对这些情况，我们班主任应常与家长保持联系，与家长一起根据学生的具体情况共同研究教育的内容和方法。密切与家长配合，形成合力。做到“动之以情晓之以理”。这样才能充分调动学生的积极性，使后进生逐步转向正轨。

五、创造环境，转化思想

良好的班集体是学生精神生活的乐园，是后进生性格得到矫正并不断进步的摇篮。教师的力量是有限的，不可能把每个学生都拴在手腕上，只有用集体的力量才能把他们团结在一起。为此，笔者重点做了:创建良好的班风，使后进生感到集体的温暖；开展互帮互学，使后进生学有人助；开展丰富多彩的课外活动，为后进生不断提供表现才能的舞台。这些后进生在集体的大熔炉里受到了感化，他们思想变了，学习努力了，有的已成为班上的骨干力量，有的在各项活动中为集体争得了荣誉。

六、坚持巩固，反复教育

根据中学生的生理和心理特点，后进生的转化工作，要持之以恒，反复进行。后进生在前进的过程中出现反复，甚至倒退现象，都是不足为奇的。况且，客观环境的诸多因素无时无刻不在影响着他们。因此，我们做工作时不能急于求成，不要企图“毕其功于一役”，对于出现反复的后进生，仍要尊重、信赖。对他们犯的错误不埋怨，不嫌弃，屡教不改不灰心，问题未解决不撒手。要抓反复，还要反复抓下去，千方百计去做更为细致的工作，直到后进生彻底转变为止。

总之，转化后进生是一项细致而复杂的工作，教师在做这项工作时，情要真、心要细，方法要得当。只有通过赞扬，树立起学生的自信心，通过情感，通过沟通，建立师生的友谊，才能得到事半功倍的效果。

篇15：做好后进生的转化工作之我见.龙

做好后进生的转化工作，不让一个学生掉队，是我们班主任工作的一个不可忽视的艰巨任务，是全面提高教学质量的客观要求。苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差效应告诉我们：对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，我们班主任必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。那么怎么转化后进生呢？

1、爱心是教育的关键

每接手一个新班级时，我始终坚持建立班级学习互助小组，把班集体“普遍的友爱”倾注给后进生。其实建立小组的目的是“沟通”，为了使他们有个交流的机会和场合，不论是学习上还是思想。精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让后进生能够感受到集体温暖，感受到自己在班上有一席之地。班主任只要有颗仁爱之心，经常设身处地的为后进心考虑、解决问题，则他们也会时时为你着想。以爱心抚慰他们的心灵是成功教育后进生的关键。

2、耐心是教育后进生的前提

如果你的心情不好或烦躁，切莫去做后进生的工作，因为你没有耐心听他的理由，听他的“述说”，更不可能给他机会。意志薄弱，自控力差，行为极易反复无常是后进生的特点，你做工作之前应抱有“充许犯错”的想法，千万别说“我都跟你说了多少次了，你怎么还……”，更不要动辄叫家长等等。做后进生的思想工作不要简单地认为通过一次谈心他们就能彻底改好。遇到后进生不良行为出现反复，班主任一定要有耐心客观分析不良行为反复出现的原因，要及时发现、及时抓住、及时诱导，做到防微杜渐。后进生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，班主任要善于捕捉他们身上的闪光点，发掘其身上的潜能，充分肯定，千万不要吝惜“好话”，积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺，使后进生重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。

3、要激发后进生的兴趣

学习优秀的学生对学习兴趣浓厚，而学习落后的学生则表现为对学习缺乏兴趣，不愿动脑，害怕困难，会产生厌学情绪，以致做出违纪的事。班主任应最大限度地激发学生的学习兴趣，帮助他们养成良好的学习习惯。在日常学习中，不能太苛求，关键是制定切实可行的奋斗目标，也就是要对他们提出难度低一点，跳一跳就能摘到果子的问题，使他们也能体会到战胜困难获取成功的喜悦。要经常组织他们阅读课外优秀读物，培养读书的兴趣，组织他们参加有益的兴趣活动，使后进生在活动中能发挥自己的特长，体验自身的价值。只有不折不扣的付出，才会有显著的成效。如果忽冷忽热，将会事半功倍。