语言沟通的魅力所在

关键词： 沟通交流 人际 语言 沟通

语言沟通的魅力所在（精选四篇）

语言沟通的魅力所在 篇1

一、电视节目中主持人的语言沟通技巧

随着广播电视媒体改革的深入, 电视节目也越办越活, 而主持人运用语言沟通交流的方式也在跟着变化, 如何能够体现主持人语言沟通的魅力, 这就要求我们学会依据节目的不同风格以及承办节目的不同宗旨而变化, 及时调整不同的语言沟通方式和沟通渠道。

1. 受众所熟知的的播音员、主持人通常是比较端庄严肃的面对观众在播讲, 形式多是男女一人一条的“轮播”、“对播”, 对手之间没有沟通交流的关系。只是与想象的观众“沟通”, 虽在客观上存在与观众沟通交流, 但实际上并没有实体观众, 在这个时候沟通只是对观众的单程传递。是一种想象中的对象“交流”。2.

2. 另一种是通过对手搭档的语言沟通达到对听众观众的沟通, 我们称之为“间接交流”。主持人的语言沟通不仅要注重与受众的沟通, 而且还应注意主持双方必须要“交谈”起来。主持双方都要认真听搭档所表述的内容, 做到真听、真想、真思考, 如果一方没听、没想, 只是等着接自己的词, 就会让人感觉沟通不起来, 对话双方交流不起来, 观众就不会感兴趣了。这时候沟通对象不完全是想象中的了, 而是以通过与对手的沟通为主兼顾着观众。3.

3. 与间接交流相对的就是直接交流, 播音员主持人经常会有外出任务, 如采访、访谈等。此时不再是与想象中的受众沟通交流, 而是面对真人实实在在地交谈。这是播音员主持人返璞归真的好机会, 也是最能够体现主持人语言沟通的魅力所在。若是能拿着话筒站在不同人面前朴实自如的问答, 谈话得体又不失风度, 定会受欢迎。而对于那些经验不足或缺乏现场采访锻炼的主持人, 关在演播室与想象中的受众交谈沟通可以自如, 一旦真的与受众进行语言沟通, 很有可能会顾此失彼。由此可见, 播音员主持人应了解和适应各类不同节目形式的语言沟通需求。以体现语言沟通的魅力。比如, 时下广大受众非常喜欢的生活服务类帮忙节目, 节目本身不仅有自己的特点, 还有覆盖面较广的受众群体。而所帮助的群体绝大多数都是平民百姓。主持人可以采用站在当事人视角, 同百姓直接谈心, 把受众放在平等的地位, 多用商量、建议的口吻, 通俗的口语。讲政策时也应多采用对话等形式, 把道理讲清、说透, 让需要帮助的人听得清、听得懂、喜欢听。这可以说是一种别具特色的语言沟通方式。相对比较而言, 最能够体现主持人语言沟通的能力重在电视谈话类节目。我们所熟知的《鲁豫有约》、《超级访问》等都是制作精良的谈话类节目, 节目本身都具备十足的吸引力, 主持人通过巧妙的问答方式和语言表达能力活跃于被邀嘉宾以及现场观众之间, 与嘉宾直接对话, 在活跃的气氛中完成录制。主持人不仅要注重访谈内容, 更重要的是要注重与被访者和现场观众之间的语言沟通与交流, 从而带动整个现场的气氛, 使之能够在众多节目中脱颖而出。

由此可见, 主持人无论是想象的语言沟通, 还是间接沟通和直接交流, 这些非但不矛盾, 还可以相辅相成。主持人沟通的重点不在于表达自己的意见, 还应注重以真诚认真的态度听取观众嘉宾的意见。主持人的专心倾听, 会使发言人增加谈话兴趣。当然, 在倾听过程中还要善于思索, 有极强的应变能力。当有人讲出重要见解时, 应及时重复引起注意。遇到冷场或不善于言辞的观众时, 能运用语言善于启发诱导, 点燃思维的火花。遇到离题又能委婉礼貌的巧妙切入主题。这就是主持人语言沟通的魅力所在。

二、电视节目现场嘉宾的语言沟通技巧

电视节目嘉宾作为电视节目的主要谈话者, 其语言的沟通技巧是否极具魅力尤为重要。电视节目现场嘉宾是否有“谈资”、“谈品”、“谈技”, 这些对于电视谈话节目的整体制作以及全方位的规划具有一定意义。时下, 江苏卫视非常火热的电视情感类大型相亲节目《非诚勿扰》的持续性热播, 充分体现了嘉宾的语言沟通能力对于节目的重要性。该节目中的双方互动形式可以说突破了过去传统的交友方式, 体现出新时代男女的婚恋观。节目立足当下社会交友时尚、交友需求, 以单身族群为核心, 在快乐气氛开放式结局中, 搭建一个电视交友平台。其男女嘉宾双方的互动交流以及特约嘉宾对男女嘉宾的点评, 更是节目的一大看点。通过运用独特的语言沟通模式打破传统相亲节目的保守性制约, 从而造就了《非诚勿扰》风靡各大电视情感类节目。2010年开播至今为中国大陆收视最高的综艺节目之一。

三、电视节目中与现场观众的语言沟通技巧

电视谈话类节目是以直播或者是直播形态的录播完成制作, 在这类谈话节目当中, 现场观众的语言表达能力与主持人包括嘉宾的沟通不容忽视, 现场观众的互动性问答可以为节目制造亮点。主持人在主持谈话节目时, 有些谈话节目设置了现场观众, 一方面现场观众的出现可以增强谈话节目的现实感和真实性, 从而营造出现实的谈话气氛;另一方面, 现场观众的参与可以起到拾遗补缺、调节气氛和节奏的作用。而主持人与现场观众的语言沟通也需要一定的语言表达技巧才能使电视谈话节目更具感染力。谈话类节目主持人语言沟通能力的关键在于语言表达的内涵和技巧, 主持人可以根据现场不同的情况来选择与现场观众进行不同形式的沟通。

总之, 无论是生活中的平民百姓, 还是政界的领导人物, 亦或是新闻事件的传递者。都需要运用语言来表达、来沟通、来交流。而对于播音员主持人来讲, 更要深知有声语言表达的形式一定要与思想感情的真实运动相吻合、相贴切, 才能产生正确的沟通情感, 否则只是徒具呆滞的声音、形式美的外壳。只有确立正确的有声语言表达沟通形式, 才有可能成为称职的主持人。

参考文献

[1]张颂.中国播音学[M].北京:中国传媒大学出版社, 2002

[2]孙宝国.中国电视节目形态通论[M].北京:中国传媒大学出版社, 2011

[3]史可扬.电视栏目和频道辨析[M].广州:中山大学出版社, 2006

音乐的魅力所在 篇2

———谈中学音乐鉴赏课中联想与想象与创新思维的培养

区县：市直属 单位：天津市耀华中学 学科：音乐 姓名： 杨莉

音乐的魅力所在

———谈中学音乐鉴赏课中联想与想象与创新思维的培养

内容摘要：新课程标准突出音乐教育以审美为核心，深刻体现了“以人为本”的音乐教育观。课标中指出音乐教学目标应由知识传授为中心向学生发展为中心转变。由传授学生知识技能的主要课堂教学目标转向引导学生参与音乐活动，在实践中感受体验音乐，让学生自己去感悟音乐的魅力所在，理解音乐的特定的社会价值，最终实现提高学生审美能力的教学目标。音乐鉴赏课中的联想和想象是至关重要的。

关键词：新课程标准 音乐的魅力 联想和想象 创新思维

音乐，作为一种青少年喜闻乐见的艺术，以其独具特色的动感魅力和多样的表现形式，成为现代高中生艺术生活中必不可少的组成部分。虽然不同门类的艺术都具有不同的美感效应，但是，事实证明，最能让大多数高中生接受并喜爱的艺术，莫过于音乐。一方面，他们在音乐中享受美感，释放自我，调剂精神生活；另一方面，他们对音乐有着丰富多彩的需求。

高中音乐鉴赏课给予学生一个丰富而广阔的平台。他们既能聆听到古今中外的优秀音乐作品，闪烁着人文光辉的优秀音乐家的事迹，同时又能积极参与到音乐实践活动中，用他们的联想与想象，给音乐插上翅膀，任他们在音乐的海洋里遨游、驰骋。

一、抽象艺术有利于培养大胆的想象能力

音乐不像文学语言那么直截了当，不像美术那样一目了然，也不如舞蹈那么动态鲜明，更没有戏剧，影视艺术那样写实。音乐的不具体性和多解性，是其重要的艺术特征。正因为如此，人们对它的理解就有了更大的自由度。高中生是一个好想象的活跃群体，音乐课正是他们充分发挥这一年龄的生动舞台，通过想象和联想，学生不仅能在自己的头脑中再现出音乐作品的艺术形象，还会以自己特殊的生活经验和艺术感受去丰富和补充原作的艺术形象。在课上给予学生正确的引导，激发学生想象的动力，鼓励学生创造的尺度，音乐课就会成为发展学生想象能力的独特天地，敢于想象与联想的胆量，是创造型人才需要具备的基本素质。

二、音乐的联想与想象有赖于音乐鉴赏中获得

创造能力的培养是时代发展的要求，是国际竞争的要求。许多国家都把创新人才的培养作为教育发展和改革的主攻方向。例如，美国在20世纪60年代为了研究音乐对人在创造能力发展方面的作用，在哈佛大学设立了“零点项目”中，曾高屋建瓴的以“音乐即思维”的观点，把音乐在人才培养中的能力教育作用提到一个新的高度。“音乐鉴赏课教学应该是师生共同感受、鉴赏、判断、创造、表现。和享受音乐美的过程”。这是高中《课程标准》所描述的。这其中鉴赏与创造，就是高中音乐鉴赏课的核心。只有鉴别优劣，才能辨别真伪；认识了优秀作品的魅力所在，才有激情去演绎，以至于去创造。

在高中鉴赏课中，斯美塔那的《沃尔塔瓦河》给学生留下了深刻 的印象：乐曲一开始,表现两股清澈的泉水从山涧涌出:一股寒冷,一股是暖流。寒流由长笛的音色和上行波动的音型奏出,不久,单簧管以温暖的音色携下行波动的音型进入，表示暖流前来汇合。与此同时,小提琴清脆的波奏、竖琴晶莹的泛音犹如飞溅的浪花在阳光下闪烁着银辉。两条小溪欢悦地向前流淌,渐渐地,水流越来越大,水势越来越猛,最后终于会聚成一条波涛翻滚的河流—沃尔塔瓦河------音乐是如此的沁人心脾，学生被这从天而降的清泉浇灌着，身心是如此的滋润。他们向我描述：我看见了，清澈见底，一泻千里；无比宽阔，暖意融融；我听见了，潺潺流水，一路凯歌。学生们陶醉着、兴奋着，音乐的形象呼之欲出，他们的想象插上了翅膀，随着沃尔塔瓦河的旋律奔腾而去。

三、音乐的联想与想象在发展学生创造能力方面有其特殊功能

《音乐课程标准解读》中明确指出其特殊功能。首先，音乐的产生过程就是全部的创作过程，我们称其为三度创作：作曲、表演和欣赏。无论学生的表演或欣赏都必然伴随着创造性的表现和产生丰富的联想和想象。《猎人的送葬行列》是一首漫画式的进行曲，改编自一首古老又熟悉的儿歌《两只老虎》。马勒把它叫做“仿卡洛风格的葬礼进行曲”。卡洛是法国一位著名版画家，他偏爱塑造一些恐怖和罕见的形象。这里指的是关于树林中的一些小动物埋葬死难猎人的民间故事：兔子和狐狸用脚爪楷檫它们装出的眼泪„„作者把这个景象写成一个卓越的乐章，使噩梦、嘲弄、怪相和一本正经相互交融在一起。学生们在聆听这段音乐时是极其开心和活跃的，他们边听边模仿，有 的还装出猫哭耗子的样子随着音乐做各种表演。这就是一个全新的创作过程，既理解了音乐，又创造性的发展了音乐，融入了自己的想象和联想。

其次，音乐具有“不确定性”特点，即同一首作品，有多少听众就会有多少种不同的感受，这一特性对于培养学生创造能力具有比其他学科较大的优势，使他们的想象力和创造性思维得到充分发挥。因此，在我的音乐课中不谋求统一答案，音乐课尽量不结束真理。对于小提琴协奏曲《梁祝》来说，听此曲就像一千人看《红楼》一样，文学的不确定性使人们在心中有一千个黛玉和宝玉的形象，但所描述的人物还是可知可感的。音乐的形象既看不见也摸不着，但却更大空间的想象梁祝草桥结拜、长亭惜别、抗婚哭灵、投坟化蝶的场景，为其真挚的爱情所感动。《梁祝》优美的爱情主题久久的萦绕在学生的耳畔，深深地映在学生的脑海之中，而且在日后，当他们再次听到《梁祝》时，也许因心情不同，所处的环境不同，听时的感受会千差万别呢。这就是音乐的魅力所在。

其三，音乐的情感特征可以极大的激发学生的表现欲望和创造热情，在主动参与中展现它们的个性和创造才能。我相信，每个人的表演都是个性化的体现，每个人的听赏都是独特的理解。因此，音乐教育在培养学生创造能力方面的作用是不应该被忽视的。

在教学中，我们要善于抓住学生的个性，给他们想象的空间，充分发挥其想象力和创造力。如在欣赏民乐《百鸟朝凤》时，我请学生根据自己的爱好和特长，可以用画画、表演、讲故事的方式表现自己 对这部音乐作品的理解，结果有的学生画了一幅百鸟争鸣的热闹场面；有的学生走到讲台前，把黑板擦当作惊堂木，绘声绘色地讲起森林里两只鸟儿“吵嘴”的故事„„，这些都是通过学生的创造性想象，情不自禁地表现出来的，自然而又富有创意。

再比如在欣赏广东音乐《娱乐生平》时，我让学生边欣赏边画一幅想象画，结果有学生根据乐曲情绪的变化画了一幅类似旋律线的画面，有的学生画了一幅重阳节和外公爬泰山的画面，还有的同学画出了热闹的婚礼场景„„可谓五花八门、各显神通。我们尚且不去分析作品的好坏，单从众多的想象画中，可以看出学生都很积极主动地在思考、在想象。

爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力是概括着世界的一切，推动着进步，是知识进化的源泉。”人的想象力是无穷无尽的，想象力可以创造出世上最美的东西，拓展学生的想象力，是培养学生创新思维最有效的途径。

四、如何通过联想和想象培养学生创新思维

在高中音乐课堂教学中，音乐知识技能的掌握不是教学惟一的目的，良好思维习惯的养成和思维能力的提高，更是音乐教师关注的主题。因此，课堂教学的目标是让学生在感性欣赏、亲身体验音乐的基础上，还能学会思考和分析音乐，让学生的思想、心灵与音乐产生共鸣。课堂教学中应设计相关的教学活动引导学生对音乐进行比较、思考、分析，理智的欣赏音乐，充分的理解音乐的内涵，从而培养学生高尚的审美情趣和审美兴趣。

1、课堂教学中设计与学生知识经验相关联的问题情境

音乐艺术的创作、演奏和制作，离不开严谨的思维和理性的驾御。音乐作为人类的文化产物又与其他学科有着千丝万缕的血脉渊源。我们面对具备较深文化基础、能言善辩的高中学生，无法逃避“学科综合”问题。音乐与诗歌文学，音乐与历史事件，音乐与地理文化，音乐与影视、造型艺术等等，如在上《黄河大合唱》这一课时，让学生在欣赏歌曲的同时，欣赏同一时期背景的充满激情的诗歌作品，学生理解了文学与音乐同样能“为战斗发出怒吼”，并比较了诗歌与音乐不同的表现形式。音乐中无处不闪烁人类丰厚浓重的文化气息，所以教师设计问题情境可以激发学生运用已有知识经验进行思考、研讨、判断，是引导学生思维活动的和培养音乐欣赏兴趣的有效途径。

2、选择与音乐作品本身特点相吻合的思维形式

音乐具有抽象、模糊、创造性等特点，而音乐的现实性和指向性又提供了欣赏者联想和思维的空间。所以，高中音乐欣赏课中思维活动的设计，应有目的地选择与作品特点相吻合的思维形式，运用多种教学手段刺激学生积极思维，参与音乐审美体验活动。如在上琵琶独奏曲《十面埋伏》，古筝协奏曲《孔雀东南飞》，清唱剧《长恨歌》等文史性校强的作品时，可引导学生结合已有的相关知识展开联想，有助于学生对作品的理解和把握。再如贝多芬的《“命运”交响曲》，柴可夫斯基的《第一钢琴协奏曲》，阿炳的《二泉映月》等作品则能以其深邃的思想，点燃起学生思索人生、洞察世界的火花。

3、善于捕捉创新思维的闪光点 创新思维是学生的创新意识、创造能力的内驱力。在教学中设计能激发学生创新思维的活动，启发学生标新立异。在教学交流过程中善于发现和捕捉学生创新思维的闪光点，并及时进行积极评价，如在上《非洲音乐》时，课堂教学活动中设计的让学生探究击鼓的不同方式和不同音色。再如欣赏教学中，把音乐作品当成无标题音乐让学生欣赏，讨论音乐的情境及音乐画面，并为自己心目中的音乐描绘主题，这些活动的设计，能让学生积极主动的开展思维活动，激发学生创新意识、培养创新思维。

五、总结与反思

在高中音乐课堂教学中，充分运用“联想和想象”这一教学手段，发挥学生创造性能力，让学生在课堂中真正“动”起来感受音乐、体验音乐、表现音乐、创造音乐；在这样的课堂活动中，学生能在活跃、开放的气氛中培养自信锻炼能力；实践得知，只有在充满动感的教学活动中，学生对音乐艺术的兴趣爱好才能更好地维持和激发，我们的音乐课堂教学才能做到“润物细无声”。才能真正注重学生的思辩能力，培养自主、创新精神和实践能力，学生才会在热爱音乐的同时也热爱音乐课。

在新课改的实践中，摸索的这种教学方法还有很多的不足和困惑：

1、音乐课程改革对音乐教师提出了新的要求。

无论是音乐课程改革的新要求，还是新生代在特殊发展年代给我们造成的危机，都对我们音乐教育者提出警告：更新观念，不断学习，丰厚自身的知识面和文化底蕴，不断探索和研究教法。２、课堂活动重过程，轻结果。

教师应把学生培养成能进行独创思维的主体，但这些学生毕竟还处在学习阶段，他们知识有限，缺乏社会实践、人生阅历不丰富，如果我们太注重探究结果的正确性，那肯定会束缚学生的独创思维的发展。因此，在培养学生独创性思维教学中，注重的是过程，而不是结果。在这个过程中，老师要带领学生一同走进有着丰富的音乐想象，有着动静相结合的，有诸多学生亲历音乐活动的音乐课堂。３、教师尊重学生情感体验。

苏霍姆林斯基曾经说过：“对于学生来讲，最好的教师是在教学活动中忘记自己是教师而把自己的学生视为朋友、志同道合的那种教师”。学生与老师一样有着丰富的内心世界和情感体验。从这个意义上说，教师与学生是平等的。而音乐艺术情感表达本身所具有的模糊性，对音乐艺术的感受与理解就不应该是绝对的，不应该只是一种简单意义上的相加。所以，在教学中，教师要乐于走下讲台，关注学生的每一分情感，倾听他们的心灵，只有这样，学生才会变被动为主动，变接受为参与，我们的音乐课堂也才会成为一个充满情趣的、平等和谐的课堂。

【主要参考书目】

1、周家骥：《 教育科研方法》，上海教育出版社，1999。

2、王安国、吴斌：《音乐课程标准解读》，北京师范大学出版社，2006。

3、郭声健：《艺术教育论》，上海教育出版社，2001。

论记叙类文体的语言魅力所在 篇3

一、音韵的和谐

汉语是最具有音乐美的语种。汉语的音乐美产生于汉字的单音节性以及固定的声调。我们的古人充分利用了汉字的声韵和平仄, 创作了大量脍炙人口的诗歌。诗歌可以利用声韵产生音乐美, 散文小说等记叙类文体亦如此。优秀作家的大量创作告诉我们, 声韵利用得好, 同样可以产生音乐感, 给人以美的享受。在《荷塘月色》里, 朱自清运用了大量叠音词来深化物态情貌的形象感, 如用“田田”来形容荷叶的密度, 以“层层”来表明它的深度, 用“曲曲折折”来表示荷塘的广度。又如“蓊蓊郁郁”是“蓊郁”这一双音节词的重叠, 不但说明树木之多, 而且加强了夜色浓重的气氛;“远远近近, 高高低低”, 是远近高低的连用, 极写了荷塘四面树丛之茂密。这种例子很多, 简直俯拾即是。这些多样形态的叠字叠词不仅富有艺术表现力, 而且节奏鲜明、韵律协调, 富有音乐美。鲁迅先生也是营造音韵的高手, 他把骈文、近体诗的人为声律之美, 和散文的自然音节之妙, 经过融化运用在其作品之中, 如《在酒楼上》:“觉得北方固不是我的旧乡, 但南来又只能算一个客子, 无论那边的干雪怎样纷飞, 这里的柔雪又怎样的依恋, 于我都没有什么关系了。”几个句子的最末一个字 (乡、子、飞、恋) 平仄互换, 在朗诵的时候, 就会感到它的琅琅上口。如果把“客子”改为“客人”, 把“依恋”改为“晶莹”, 就顿然失去声调的抑扬之美。在声音上有些漂浮, 影响得连原来所体现的感情也似乎不够深沉了。

二、修辞的丰富

记叙文写作过程中, 要使语言流动, 我们少不了要借助比喻、拟人、对比、夸张等修辞手段, 通过修辞来写景状物, 能充分唤起人们的感受。李新《母亲的冬天》里面关于冬天的描写是这样, “冬天永远是副凌厉而威严的面孔, 在他的威吓下, 弱小的母亲不停地颤抖, 像风中吊着的干枯的树叶。”“冬天像一条狼, 在外面肆虐地叫着, 撕扯着我们家的门框。”“冬天狰狞的面孔睁着令人惊恐的眼睛。”这些新奇的修辞手法, 形象地刻画了冬天的冷酷和可怕, 给文章蒙上了一层凄美的诗意色彩。李乐薇的我的空中楼阁中关于山与小屋有这样的描写“山如眉黛, 小屋恰似眉梢的痣一点。”“山上有了小屋, 好比一望无际的水面飘过一片风帆, 辽阔无边的天空掠过一只飞雁, 是单纯的底色上一点灵动的色彩, 是山川美景中的一点生气, 一点情调。”“小屋在山的怀抱中, 犹如在花蕊中一般, 慢慢地花蕊绽开了一些, 好像层山后退了一些。”这些比喻, 形象地展现了山与小屋的关系, 读来余香满口。

三、语言的含蓄

一般而言, 写景状物均有所寄托, 但所托之意所含之情往往并不明说, 而是采用借景抒情、托物言志的艺术表现手法, 从而使文章呈现出一种含蓄之美, 言近而旨远, 辞浅而意深。

柳宗元的《江雪》:“千山鸟飞绝, 万径人踪灭。孤舟蓑笠翁, 独钓寒江雪。”不了解背景的人只会看到一幅渔翁寒江独钓图。其实此诗是作于作者谪居柳州时期的一首托景言志诗。作者用极其洗炼的文笔, 勾勒出一位渔翁在白雪茫茫的寒江上独钓的情景, 艺术地概括了当时诗人所处的政治环境的险恶, 这洁、静、寒的画面是一种遗世独立、峻洁孤高的人生境界的象征, 表现了他毫无畏惧、不向黑暗势力屈服的坚强意志和不同流合污的高贵品质, 抒发了自己遭受迫害被贬的抑郁悲愤之情。李清照的词里有“和羞走, 倚门回首, 却把青梅嗅。”的句子, 所写并非美人, 倒在心中唤起了美感, 活画出了天真烂漫的少女形象, 有一种洗尽铅华、清爽宜人的感觉。

四、画面的真切

苏轼评王维的作品时说:“味摩诘之诗, 诗中有画;观摩诘之画, 画中有诗。”古人作诗是这样, 文章也是这样。好的文章能将其所表现的社会生活转化为画面。《我的空中楼阁》的作者李乐薇是一个着色的高手, 作者的调色板上始终将“绿”作为全文的主色调, 在“绿”的渲染下, 小屋那“蓝”的墙, “白”的窗和院内“红”的花便成了一幅明净的水彩画。这是晨曦微露时的景色, 作者是用鲜亮的暖色调来表现的。至于入暮后, 作者又多用冷色调, 描写“夜幕深垂的晚上”, 当“山下的灯把黑暗照亮了, 山上的灯把黑暗照淡了”时, 小屋真的成了“烟雾之中”、“星点之下”、“月影之侧”的空中楼阁, 这是典雅的中国水墨画中的传神之笔。让人自然联想起郭沫若《天上的街市》中的美妙景象。

郁达夫先生在《故都的秋》一文中为了写出故都的秋的“清、静、悲凉”的特点, 就为我们展示了一幅幅有诗意的画面。那“从槐树叶底, 朝东细数着一丝一丝漏下来的日光, 或在破壁腰中, 静对着像喇叭似的牵牛花的蓝朵, 自然而然地也能感觉到十分的秋意”的秋花图, “像花而又不是花的那一种落蕊, 早晨起来, 会铺得满地。肢踏上去, 声音也没有, 气味也没有, 只能感出一点点极细微极柔软的触觉”的秋槐图, “秋蝉的衰弱的残声, 更是北国的物产;因为北平处处全长着树屋子又低, 所以无论在什么地方, 都听得见它们的啼唱。”的秋蝉图, “忽而来一阵凉风, 便息列索落的下起雨来了。一层雨过, 云渐渐地卷向西去, 天又晴了, 太阳又露出脸来了”的秋雨图。文章采用了电影艺术中的蒙太奇技法, 用直接连接, 加快了作品的节奏, 将一幅幅画面直接诉诸人们的视觉。作品的一个个层次就是幅幅活动着的画面, 读者在阅读时, 犹如看到一幅幅图画在书页中闪动。

浅谈医院环境文化的魅力所在 篇4

一、医院环境与审美文化的完美结合，提升医院的个性化品质

每个人都有对美的追求和渴望，尤其是来到医院的每一位顾客都希望在优美的环境中实现对健康的追求，在美的欣赏和品味中达到身心的愉悦和价值的体现。自治区中医院的医院文化培育就是追求真、善、美的过程。并把求美作为主体特有的实践活动，来展现员工真与善的本质。

规划设计是中医院环境建设的灵魂，它从绿化、园艺、环保、节能等诸多方面考虑，注重环境的生态化与个性化，崇尚自然，追求原生的自然环境与人文景观的完美结合。并在强调满足患者健康需求的同时，实现环境与资源的可持续发展目标。从外部院景来看，医院综合住院大楼、门诊楼、急救中心高大显目，排列对称，与繁华的城市建设、高层建筑遥相呼应，协调而富有个性，突显了中医博大精深的气派与宏伟。宽阔的地下停车场、广阔的绿地空间，为更多的患者提供了就诊平台，喷泉、凉亭、鲜花、小鸟构成了一幅人与自然美丽而和谐的画面，这种直观效应给人以视觉的冲击和心灵的抚慰，更为患者在选择就医对象时增添了一份信任。

进入中医院的门诊大厅，首先印入眼帘的是“追求诚信卓越、共享仁爱健康”这几个立意深刻的大字，显目而富有内涵，这不仅是中医院的价值取向和行为准则，更是医院向社会、向患者的一种承诺和责任。在医院的每一层候诊休息厅都可以见到排列整齐的高级坐椅，观看到宽大清新的等离子电视，欣赏到各种动听的音乐。摆放在医院每一个角落的鲜花、盆景、绿色盆栽散发着宜人的清香更是给人以春的气息和生机。高雅的名人字画，温和的色调搭配、宽大透明的玻璃鱼缸，清洁的就诊环境让您感受到的是身心的愉悦和放松。这种自我与外部世界的联系，动与静的结合，古朴与现代的交融，是中医院对美和艺术的追求和理解，也是人们对个人价值实现和品位提升的需求。在这里会让您对人生的理解更加深刻，对生存质量和生活质量提高的期望得到满足，也会让每一位工作在这里的人倍感快乐和自豪。欣赏美、感受美、创造美为医院在持续快速的发展中不断提升个性化品质奠定了良好的基础。

二、“以人为本”的理念设计为医院环境增添文化魅力。

“始于顾客之需求，止于顾客之满足”是中医院一切活动的出发点和归宿。在环境建设中，加入“以人为本”的理念设计使医院环境更添文化魅力。

把朝阳的一面留给患者休息候诊，诊室设置在楼层的中间，让每一位就诊的患者随时都可以感觉到阳光的温暖和宽阔的空间所带来的视觉享受，这是中医院在门诊楼设计中的独到之处。ATM自动取款机、医保查询机、手机快速充电器、饮水机、IP电话、自动擦鞋机等等在病区、在门诊可以满足您随时的需要。就连刮风下雨，您都不用担心，中医院的保安会举起早已准备好的雨伞护送您上车，也许这就是中医院所倡导的不仅要锦上添花更要雪中送炭。想患者之所想，急患者之所急，解患者之所忧，中医院把自己当作一名顾客之后的换位思考就是要在环境建设中突显“以人为本”的理念设计。在考察了多家著名的医院、五星级酒店、宾馆之后，中医院在新病房大楼中特意设计了茶吧、网吧、健身房、足疗室，患者会客厅、VIP豪华套间、整体浴室以及为残疾人提供的专用卫生间、墙面扶手等，不仅满足了不同层次患者的需求，更为患者及亚健康、健康人群提供了休闲娱乐的空间，让您看病就医的同时感受每一份人性化设计所带来的个人价值的实现和满足。这种更具亲和力的环境氛围就是中医院对人性的理解和尊重，它尊重的是患者的人格和权利，尊重的是患者的需求和期盼。

医院为患者想的越多，患者就会越发的感到亲切，医院为人类社会想的越多，就越能得到持续永久的发展。从墙面到地板，中医院不惜花费巨资使用经国家检测过的安全无害的环保材料，同时在每一个病区设置费旧电池回收站，时刻提醒人们“绿色环保”是人与自然和谐并存的根本要求。中医院环境中每一项人性化的设计都是一道亮丽的风景线，它赢得了患者的赞誉，缩短了医患的距离，更增添了环境中的文化魅力。

三、和谐的人文环境使中医院更富生机和灵气。

中医文化传承已久，博大精深，倡导天人合一，在医院优美舒适富有人性化的环境设计中用人的精神和行为来呵护它，才能让这种和谐的氛围更具生机和灵气。

严格的首问负责制、先进的ISO9001国际质量标准已使中医院的管理理念、服务模式由领导驱动型转变为员工自发型。每一位员工早已把医院当做自己的家，有问必答、有路必带、有忙必帮是这个家中成员必尽的义务。一声您好，一个微笑，一束鲜花，展现的是中医院人的真诚和热情。

在电梯间、在走廊里随处可见的服务理念和医院精神会让您感到在这种环境氛围中得到的服务是真实可信的。正如深刻在每一位医务工作者脑海中的一句话：不只是服务，更是心灵本真的交融，超越服务我们用心感动一切，因为您不仅住在我们医院，更住在我们心中！通过举办护理之星评比、开展争创青年文明号活动、进行定期的现代化远程数字教育，使医院逐渐由学习型组织转变为思考型组织，在思考中实现对服务的创新，在实践中实现对患者的承诺。

院领导的身先士卒，员工的积极参与，医护之间的彼此尊重，医患之间的彼此信任所创造的这种和谐的人文环境，使员工在工作中感到是快乐，使患者在治疗中感到是亲切，更使医院的整个氛围充满了阳光和朝气！