语文一年级上册口耳目

关键词： 上册 语文 学生 教学

语文一年级上册口耳目（精选6篇）

篇1：语文一年级上册口耳目

一年级上册语文《口耳目》教案、教学反思课堂实录、板书设计 【教学设计思路】

在开放的语文学习环境中，激发学生自主性、创造性地学习。利用网络环境，注重学生语言与思维的有机结合，注重学生发展的多层次。【教学目标】

１、游戏激趣，复习巩固上节课所学生字。

２、认识６个新学生字，学写“木、禾”三个字，认识“丿、ヘ”两种笔画。

３、充分调动学习的积极性，发展思维，培养对祖国文字的热爱之情。【教学重点】

认记生字，会写“木、禾”两个字。【教学难点】

学会学习，掌握象形字的特点。【教学方法】

自主学习创造性学习【教学准备】

课件、生字卡片、小动物头饰。【教学时间】

２课时。【教学过程】

一、游戏激趣，复习旧知

１、游戏:“对答歌”：

小朋友们，老师知道你们都很喜欢做游戏，现在我们就一起来做一个“对答歌”的游戏。

师依次出示生字卡片：口、耳、目。

师：请你读读这个字？

生：口口口，这是口。（学生边拍手边回答）

师：口儿在哪里？

生：口儿在这里。（生边回答边指出“口”的位置）

师：请你读读这个字？

生：耳耳耳，这是耳。

师：耳朵在哪里？

生：耳朵在这里。

师：请你读读这个字？

生：目目目，这是目。

师：目儿指什么？

生：目儿指眼睛。

师：眼睛在哪里？

生：眼睛在这里。

２、游戏：《找朋友》：

“找呀找呀找朋友，找到一个好朋友。”我们每个小朋友都有自己的好朋友。你们瞧，小动物也来找朋友了。谁愿意做它们的好朋友？（师随即分发“羊、鸟、兔”生字卡片）

（播放欢快的音乐）学生戴着头饰，蹦跳到台上问“我是兔，兔兔兔，我的朋友在哪里？”座位上有相应汉字卡片的学生应答着跳上台“我是兔，兔兔兔，你的朋友在这里。”然后让两个小朋友举着卡片带大家读一读。

二、教学新课

１、教学“日”字：

从刚才的游戏中，老师知道了小朋友们都掌握了上节课所学的生字。这节课，老师再来给大家介绍几个新的生字朋友。

⑴ 出示字卡“日”，读准字音。

谁能把它读一读？对，“ri”是一个整体认读音节，请你带朋友们读一遍。

⑵ 图、古文字对照，认记“日”字：

日就是太阳。（出现太阳图）上节课，我们知道了古时候的人，有时会根据东西的样子来造字。（出现象形“⊙”）这就是最早的表示“日”的字。看看，它和太阳的样子哪儿像？后来，经过了几千年的变化，这个字慢慢地就变成了我们今天所见到的“日”字了。（课件演示“日”的字形演变）

⑶ 扩散思维，多种方法认记“日”：

刚才，我们根据太阳的形状记住了“日”这个字。小朋友，动动脑筋，你还能用什么方法来记“日”？（“口”字拉长，在里面加一横就是“日”；“目”字里面少一横就是“日”；“白”字去掉上面的一撇；“田”字去掉中间的一竖。）

⑷ 扩词练习：

太阳是什么颜色的？那么红红的太阳叫什么？（红日）傍晚的时候太阳落下去，叫什么？（落日）谁还能用“日”再说几个词？

２、教学“月”：

“日”这个字小朋友们记住了吗？下面我们再来认识我们的第二个生字朋友。

⑴ 出示字卡“月”：

谁会读？“yue”也是一个整体认读音节。请男生站起来读一遍。女生？

⑵ 创设情境，认记“月”：

前不久我们刚刚过了中秋节，中秋节的晚上我们都要出来看月亮。今年我们班的哪些小朋友看了月亮？你看见的月亮是什么样子的？（出现圆月图）是不是我们每天晚上看到的月亮都是圆的呢？（出现弯月图）弯弯的月儿像什么？因为月亮总是弯的时候多，所以古人就根据弯弯的月亮的样子，创造了表示“月”的这个字。（出现相形字）看，这个字和弯弯的月儿哪儿像？慢慢地，这个字又变成我们今天所见到的“月”字了。（“月”字演变）

⑶ 扩散思维，多种方法认记“月”：

你还有什么方法来记“月”吗？

⑷ 扩展练习：

“日”、“月”不仅能代表太阳和月亮，还能表示日期，比如：十月一日（出示字词卡片）你知道十月一日是什么节日吗？（出示“六月一日”卡片）谁能读一读这张卡片？你知道六月一日是什么节日吗？你还知道哪些节日？它们在哪一天？

３、教学“火”：

⑴ 读准字音：

哎呀，第三个生字朋友都有些着急了，小朋友，快来看看它是谁？（师举字“火”）原来是急性子的“火”。（板书：火）齐读三遍。

⑵ 指导看图。图上画的是什么？

⑶ 图、古文字对照，认记“火”字：

（出示象形字）这就是最早的“火”字，看看它和火苗的形状像不像？（课件演示）慢慢地，这个字又变成今天所见到的“火”字了。

⑷ 扩词练习：

现在我们给“火”字找朋友。爸爸抽烟要用──，（打火机、火柴）；火发出的光叫──（火光）；那边着火了，要去──（救火）。火还可以组成？

⑸ 常识教育：

生活中用火的机会很多，但我们年龄还小，不能随便玩火，用火一定要注意安全。

４、教学“木、禾、竹”：

⑴ 连线，让学生初步感知实物与字的联系：

汉字中像这样根据事物的样子造出来的字还有很多，只要我们联想实物的形状，就很容易记住这些生字。下面老师就请同学们来看看这三幅图，图上画的是什么？（出现“木、禾、竹”三幅图）

⑵ 连线，让学生初步感知实物与古文字的联系：

这些字就是古时候的人根据这三个事物的样子造出来的。你能把图和它所对应的古文字找出来吗？在下面先试一试，看看哪个字应该和哪幅图连？为什么？

⑶ 出示课件，学生连线：

学生汇报。（你为什么这样连？）

竹：古时候的“竹”就像两支带有竹叶的竹枝。

木：古时候写的“木”，中间的竖像树的干，（师：那上面的和下面的两个笔画好比什么？）上面的一笔好比树的枝叶，下面的一笔好比树的根。

禾：古时候的“禾”很像禾苗的样子，弯下来的是禾苗结出的穗子，下面是它的叶子和根，中间是它的秆子。

⑷ 认记汉字“木、禾、竹”：

后来，这些字又变成什么样子了呢？小朋友，你们想不想知道？（板书：木禾竹）

⑸ 认读生字“木、禾、竹”。

三、指导书写“木、禾”

１、谈话导入：

小朋友刚才学习生字学得真不错。你们都动脑筋想了，动嘴巴说了，下面咱们该动手来写一写了，愿意吗？

２、指导写“木”：

⑴ 认识笔画“撇、捺”。“木”这个字里有两个新的笔画，（课件出示）这一笔叫做“撇”。写时注意从右上向左下写，起笔时重一些，收笔时快一点、轻一点。书空。这一笔叫“捺”，它正好和撇相反，从左上到右下，起笔时轻一点，收笔时重一些，然后提笔。

⑵ 教学“木”的笔顺。学过撇和捺，写“木”就容易了。仔细看大屏幕，看看“木”字的笔顺。指名学生回答。

渗透笔顺规则。当“撇”和“捺”在一起的时候，总是先写“瞥”，再写“捺”。

指导写“木”。刚才我们知道了“木”字的笔顺，但是想要把“木”字写漂亮，还要知道“木”字的每一笔在田字格中的位置。仔细看“木”这个字，在下面小声地说一说每一笔的位置。（学生讨论）

⑶ 教师范写，学生练写。

⑷ 评价：

引导学生从观察的几方面讲。

３、指导写“禾”：

⑴ 点击出“禾”和“木”，比较，让学生自己说出“禾”的笔顺。“禾”和“木”在写的时候有什么不同？（“禾”比“木”多一撇）

⑵ 指导观察“禾”在田字格中的位置。（重点指导“丿”的位置）

⑶ 师范写。“禾”的第一笔“丿”要写得平而短，在竖中线上。下面就按照刚才学习写“木”的方法，再写个“木”就可以了。

⑷ 学生在书上写一个“禾”。

⑸ 评价。

四、巩固练习

多种形式认读生字“日、月、火、木、禾、竹”。

１、同座位的同学互相抽读。

２、谁愿意当小老师，领着同学读一读？

３、只要你会读，你就站起来读，看谁的反应快。

五、扩展练习

在你认识的汉字中找一找：哪些字和它所表示的实物很相像。

如：山、水、田、雨等。

六、小结

多么神奇的汉字呀！字的样子竟然和实物的形状是那么像，难怪连外国人都想学、想写咱们的汉字呢！课下请同学们在课外读物中再去找一找，了解汉字的神奇。

篇2：语文一年级上册口耳目

1、认识12个生字，会写“十、木、禾”三个生字，认识三种笔画，竖、撇、捺。

2、培养观察能力，感受学习汉字的乐趣，激发热爱祖国文字的情感。

二、教学重点难点

1、重点是识字12个生字，会写3个生字。

2、难点是“目”和“木”的不同意义，“木”和“禾”的字形。兔子和鸟字的点也容易忘记。

三、教学准备

1、生字卡片。2、实物图片

四、教学时间2课时

第一课时

数学目标

1、复习已学过的生字若干。2、利用象形文字和图画学会本课的12个生字。

教学过程

(一)复习导入

1、复习，在生字王国里，我们已经认识了许多朋友，还叫得出它们的名字吗?出示生字学生开火车认读，鱼、飞、雨、风、土、云、马、牛、山、水、下、大、田。

2、导入新课，现在，识字王国里的几位十分有趣的新朋友在焦急地等待着我们去认识呢，瞧，它们来了!(出示12个生字)

(二)图文结合，整体感知

1、学生自由观察，各抒己见，这些新朋友有趣吗?为什么?

2、了解学情，这么多的新朋友中，有没有你已经认识的，你是怎么认识它们的?

3、小结：小朋友可真能干，会自己认字，真了不起，这节课让我们把它们牢牢记在脑子里，有信心吗?

(三)揭示课题，教学

1、出示课题，学生试读，教师范读，带读。

2、图字对照，认记“羊”字

(1)出示图片和字，学生看图说说，图画上画着什么?

(指导用上正确的量词一只)

(2)比形认字

比一比，图画下面的古代象形字，和下面的现代字有什么不同。

(3)识记生字，交流学生的识字方法

(4)师生共同讨论学习“羊”的方法

看图说字——比形认字——识记生字

学习生字

小组合作自己其余11个生字，教师巡视，点拨指导。

(六)汇报交流

(1)各组选择一个字，派一名小老师，教全班小朋友学习过程。

(2)师生之间、生生之间的补充交流。

(3)小老师没有教的字，教师重点指导。

(4)引导学生编顺口溜，记住难学的字。

鸟：小鸟不长眼睛看不见。

兔：兔子长着看短尾巴，竖弯钩里有一点。

(5)学生看图说话时，引导学生用上正确的量词。

(七)巩固生字

用各种方式认记12个生字。

(八)找一找，哪些地方可以见到我们这节课中的新朋友?

第二课时

教学目标

1、巩固学过的生字。2、会正确写出“十、木、禾”3个生字。

教学过程

(一)游戏引路，复习巩固

给字宝宝带帽子

出示12个字宝宝和12顶帽子(即拼音)

将字或拼音分给12个学生。教师出示字或拼音，学生找出相应的拼音或字。

捡贝壳

(1)出示贝壳图，(沙滩上有12个贝壳，背面为课本中的生字，贝壳按生字有意识地体现为四种颜色)

(2)指名拾贝壳，捡到贝壳后要领读背面的生字。

(3)将“贝壳”分成四类，并说说为什么这样分。

(按器官、动物、植物、天气)

(4)齐读生字

3、猜字谜，编字谜

教师出谜面，学生猜谜底

有时挂在天边，有时落在树梢，有时像个圆盘，有时像把弯刀(月)

东边升，西边落，看时圆，写时方(日)

4、加一加，变一变

如：“口”字一笔变什么字(中日)

口加两笔变什么字(目白电右田)

同桌相互考一考

②师生互相考一考

5、完成课后连一连，并说说你为什么这样连?

指导出写十禾木

1、认识新笔画“竖”

教师范写，介绍两种笔画

a悬针竖(像吊着一根针)起笔重，向下行笔直，然后轻轻收笔(十用悬针竖来写较好)

b垂露竖(像吊着一滴小露珠)起笔稍重，向下行笔要直，收笔轻顿回锋，“木、禾”用重露竖。

C学生在手心写

2、书写“十”

(1)十有几笔?先写什么后写什么?(先横后竖)

(2)教师范写：“竖”将“一”分成两部分，左边修长，右边略短，竖的上半部分短些，下半部分长些，竖在竖中线上。

3、认识新笔画“撇、捺”

(1)教师范写“撇和捺，起笔稍重，然后行笔渐轻，注意把力送到笔尖。

(2)学一在掌上练习，感受用力的轻重变化。

4、书写木禾

学生观察两个字，说说它们在田字格中有什么相同的地方。

教师范写两个字

(3)学生分别描一个，写一个。

篇3：语文一年级上册口耳目

1.有顺序地背一背声母表和韵母表。（4分）

2.辨一辨，读准确。（10分）

b——d p——q n——m h——f i——l

ch——c u—— ui——iu un—— en——eng

yi——yu ri——si yun——yue

zhi——zi yuan——ying an——ang

en——in ei——ie ang——ong

3.认读下列音节。（5分）

4.绕口令。（7分）

白石白又滑， 搬来白石搭白塔。

白石塔，白石搭 。

白石搭白塔，白塔白石搭 。

搭好白石塔，白塔白又滑 。

二、我会走迷宫。（4分 ）

从“入口”开始走迷宫，到“出口”出来，必须选择适当的字母，连成一句“祝你们学习进步”的话，而且路线不能重复、交叉，也不能斜着走。（用铅笔把字母连起来。）

三、我会写。（16分）

1.在四线格里正确地书写下列拼音字母。（7分）

b x p h f k a y i l m j e r

2.把下面的音节写在四线格上。（9分）

四、我会涂颜色。（8分）

1.给轻声涂上红色。

2.给整体认读音节涂上黄色。

3.给三拼音节涂上蓝色。

五、我会写音节。（6分）

六、我会连线。（4分）

七、我会填。（给动物歌手填歌名）（8分）

八、我会选。（8分）

1.哪个对，就在括号里圈哪个。

飞（鸡 机） （和 河）水 （花 画）家

小（鸡 机） （和 河）好 （花 画）白

2.看图选词，给合适的词打上“√”。

马 鸡 爸爸 哥哥 看书 写字

九、我来编号。（听爸爸读词语，再按顺序编号）（4分）

吃鱼 老师 山水 花草 书写 小牛 衣服 小桥

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

十、看图读词语，想想再连线。（4分）

一座座山 一片片树叶 一只鸟 一块西瓜

十一、读儿歌，圈出认识的字。（7分）（每认识4个字加1分，最多加7分）

山上白云飘飘， 林中小鸟叫叫， 山村风光真好，

山下流水跳跳。 田边牛儿跑跑。 大家都来瞧瞧。

十二、读句子，画画儿。（5分）

篇4：语文一年级上册口耳目

教学目标：

1.知识目标：学会本课生字：木 禾 米 竹 能借助音节读准字音，会按笔画记字形，看图了解字义。2.能力培养：

（1）能照田字格里的范字写好本课生字。（2）会读写指定的词语。

3.情感目标：培养学生注意观察的好习惯。教学重点： 会读、写本课生字。教学难点： 按笔画写好“竹”字。教学教具： 卡片，图，投影仪。教学学具： 卡片。教学课型： 新授课 授课时间：2课时

第一课时

教学内容：看图认识本课的四个生字的音、形、义。教学过程：

一、谈话：上节课我们学过的生字中，有的生字的样子很像是物体的样子，这样的生字叫什么字：（像形字）

今天我们来学习我们每个人身上都有的器官名称。

二、看图识字。看图识字音：

生看书中图，读书中的拼音，说一说，这几个字的读音是什么？ 师板书拼音，指生拼读。看图识字形：

生观察，每个字的字形与物体有什么联系。口：像张开的一张口。耳：像是一个人的耳朵的形状。目：像一个人的眼睛立起来的样子。

用心 爱心 专心 1

舌：张开嘴唇，伸出舌头的样子。

生书空练习，说出每一笔的笔画名称，有几笔。根据图，了解字义。

口：生指着自己的嘴，说出口可以怎么组词？（大口、小口、张口、闭口、进口、出口）耳：指着自己的耳朵，说出词语（耳朵、左耳、右耳、大耳、小耳、木耳、耳目）目：生指着自己的眼睛。组词（目光、目标、目的、明目）舌：生伸出自己的舌头。组词（舌头、舌尖、舌面、口舌）

三、巩固练习

说出这些字分别可以组什么词语。

四、课堂小结：

今天我们学习的这些字都是人体器官的名称，我们要保护它们讲究卫生。这节课我们用什么方法识字，怎样识字？（看图，借助拼音，看图想意思，组词）

第二课时

教学内容：在田字格中书写口、耳、目、舌。教学过程：

一、复习，出示生字卡片，指生认读： 口、耳、目、舌

用动作表示这四个字的意思，并用这四个字组词。

二、在田字格中书写：

1.生观察书中田字格中的字的笔画位置。2.指导书写：

口：第一笔和第二笔的折要往里收。整个字要写得稍扁。

耳：第二笔的竖和第三笔的竖有什么区别？最后一笔写时要注意什么？（长一些，托住上边的笔画）目：整个字不要写得太瘦。

舌：第一笔的撇要写得怎样？（平一些）3.练习书写

三、生在书中描红，并练习写一字。师巡视指导，集中出示典型的字，生指出有什么缺点。

四、生在练习本上练习写生字，边读边写。

五、作业，每个字写三个。

用心 爱心 专心

篇5：语文一年级上册口耳目

教学目标：

1.学会本课4个生字，能借助汉语拼音认读字音，能按笔画记字形，能结合插图了解字的意思。2.能按笔画依照田字格里的范字书写本课生字。3.会读指定的词语。

4.培养学生学习汉字的兴趣，良好的执笔、写字姿势的能力。教学重点：识字写字

教学难点：能依照田字格里的范字把字写端正，按笔画写好“耳舌”。

第一课时

教学目标：

1.学会本课4个生字，能借助汉语拼音认读字音，能按笔画记字形，能结合插图了解字的意思。2.会读指定的词语。

3.培养学生学习汉字的兴趣，良好的执笔、写字姿势的能力。教学重点：识字写字

教学难点：能依照田字格里的范字把字写端正，按笔画写好“耳”。教学过程：

一、复习导入 1.笔画

2.口耳目舌的音节

二、学习生字 1.学习“口”字

1）问：图上画的什么？ 困课件

2）揭示“口”字，看看与图有什么相同的地方 3）读准音，分析字形说出笔顺 4）组词

2.用你喜欢的方法学习生字，由图到字，组词，分析字形说出笔顺并书空 3.巩固抽读卡片

4.指导学生正确书写“口” 5.自己学习耳，重点指导笔画

用心 爱心 专心

三、课堂练习 1.抽读生字卡片 2.练习书写

四、课堂独立作业

抄写生字

教学反思：充分利用教材资源教材是课程资源之本，是教与学的重要基础。课堂上恰当运用教材中的图片，使学生更好的理解字义，并且通过简单的介绍使学生了解了汉字从古至今的演变过程，吸引孩子的注意力增加孩子的识字兴趣。

第二课时

教学目标：

1.掌握“目舌”两个生字的写法，能读准音，了解字义，记住形。2.培养学生学习生字的兴趣。教学重点： 识字写字

教学难点：能依照田字格里的范字把字写端正。教学过程：

一、认读学过的几个生字

二、导入：

这节课我们继续学习生字。比一比看谁是我们班的小书法家。

三、指导书写生字 重点指导：按笔顺规则写字 困

出示 目舌

四、课堂练习：

1、认读生字卡片

2、做课堂练习册

五、课堂小结：

说说你学会了什么？ 板书设计：

口 耳 目 舌

教学反思：本课重点指导汉字的书写，同时培养学生学习汉字的兴趣，多数学生有主动识字的愿望，并能初步感受到汉字的美。学生在书写时能够认真观察，个别的学生观察不认真，写字的姿势还需

用心 爱心 专心

篇6：语文一年级上册口耳目

学习目标：

1、认识7个生字，会写4个字

2、认识3种笔画“竖钩”“横折”“撇”

学习重难点

重点：识记7个生字，会写4个生字。

难点：通过7个象形字的学习，激发学生识字的兴趣，培养识字能力，感受学习汉字的乐趣。

导学准备。

多媒体课件、卡片

导学过程

一、激趣导入，揭示课题

课件播放《谁与争锋》，学生边听边找出歌曲中“站如松，坐如钟，行如风”这句话。根据视频说说对这句话的理解。

1、学生小组交流，说说对这句话的理解。

2、全班交流。

设计意图：视频导入新课，轻松地把学生引进了课堂，调动学生的兴趣，通过成功认字，增强了自信心。

3、孩子们，老师知道聪明的你们都已经认识很多生字了。今天老师给大家带来了几位朋友，看大家还叫得出这几位老朋友的`名字吗?(出示卡片：“三、金、上、木、土、下”六个生字学生认读。

4、导入新课：同学们个个都是认字高手，现在识字王国里还有几位新朋友等着跟大家见面!瞧，他们一个个都迫不及待了。(课件出示图片和文字口、耳、目)

你们还想认识更多这样有趣的朋友吗?今天这节课我们学习第3课《口耳目》，比一比谁能顺利闯关。现在，老师来写题目，看看哪个小朋友看得最认真!(板书课题)

设计意图：通过课件图片更形象直观地认识我们的五官，激起了学生们的好奇。

二、游戏识记，加强记忆

闯关一：图文结合师生共同学习：“口、耳、目、手、足”课件出示：口、耳、目、手、足、站、坐(带拼音)

自由读。

开火车读(指导纠正)齐读。

游戏指“五官”认“口、耳、目、手、足”。

设计意图：让孩子们通过观察、自读、开火车读、游戏指读猜字谜等形式多样的活动，循序渐进地认识了生字，并感知到了形象字的特点。

闯关二：自主合作学习“站、坐”

1、同桌一起学习，出示要求：

A、先自己读准字音，然后同桌互读

B、观察图片，互相说说你的小发现。

2、同桌学习，教师巡视指导。

3、小组汇报(读字;说知识;说记字方法)。

设计意图：在闯关一中学生已经掌握了认字的方法，所以本环节我们采取大胆放手，自主合作的方式学习，发挥学生的主动性和教师的引导作用，调动了学生的积极性，培养了自信心，释放出了巨大的学习潜能

闯关三：游戏巩固找朋友

玩一玩“找朋友”的游戏，巩固所学的7个生字。将汉字、图画分成两组，学生有的拿生字，有的拿图片，找到相对应的朋友。

儿歌：(拿图片的同学)找啊找啊，找朋友，找到一个好朋友，相对应的站在一起。

闯关四：认识更多象形字(课件演示

同学们识字本领可真强!小朋友们，你们还知道哪些象形字呢?(水、山、田)老师还给大家搜集了一些象形字，看看哪个聪明的小同学能猜对它们是什么字呢?(牛、果、弓、龟)

设计意图：为了巩固本课的7个生字，我再次利用卡片分类(图片、文字)来做找朋友的游戏，使学生不仅牢记了本课的生字，而且激起了认识更多象形字的欲望

三、认识笔画，学习写字认识竖钩(板书)

1、书空(学生练习笔画，注意书写姿势)

2、学写“手”字，我们先书空它的笔顺(师生书空)

3、“手”字三横写在上半格里，竖钩写在竖中线上。

4、在课本上田字格中写出剩下的三个字。

5、欣赏学生的字。

设计意图：这一环节写字指导到位，让学生通过观察笔画范写、练写、展评等形式，激励学生逐步写好汉字。为学生写好字打下了坚实的基础。

四、课外拓展，语言训练

1、我们的口耳目手足能做哪些事情呢?和同学交流一下吧

2、找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的“新朋设计意图：生活中处处有语文。结合小孩子丰富的想象力，联系生活实际说话，培养学生的语言组织能力。

板书设计

口 耳 目