替换想象画中班美术教案

关键词：绘画美术课程标准儿童

替换想象画中班美术教案（精选13篇）

篇1：替换想象画中班美术教案

艺术活动：

替换想象画

活动目标：

1、借助相似造型，大胆表现、创造人物的五官，并进行表述。

2、充分发挥想象力，体验创作的乐趣。

活动准备：

1、多媒体课件；

2、音乐磁带、录音机；

3、每人记号笔及正方形纸各一。

活动过程：

1、欣赏配乐散文诗《给老师画像》师：小朋友喜欢画画吗？有一天，有个小朋友偷偷地画了一张画，你们猜猜他画的是什么？（幼儿猜猜）你们都开动小脑筋了，到底是什么呢？仔细听听老师念的一首诗歌就知道了！

2、再次欣赏（你们想不想看看这个小朋友画的画呢？），师边操作课件边朗诵，进一步理解散文诗。提问：这个小朋友他画的是什么？跟我们以前画的一样吗？（出示课件，进行比较）他是用什么来代替五官的？直接告诉幼儿：散文中的画像跟我们以前学过的画法不一样，是用替换想象的方法来完成的，用苹果代替脸蛋，用太阳代替眼睛，用翘角的水果糖代替嘴巴。

3、师点击课件，进行示范：如何想象画，并让幼儿思考与讨论。师：我这儿有一枝神奇的小魔笔，它在画什么？（展示逐步变化的多媒体画面，一枝小魔笔从基本点出发，慢慢变成了一个椭圆形……）原来是一张娃娃脸，现在，这张娃娃脸要变了，小魔笔用什么来做五官呢？提问；你想一想，如果让你画，你觉得可以用什么来代替眼睛、嘴巴、头发、耳朵呢？

4、讨论：如何让画面更漂亮些？出示两张一样图案的画（一张线描、一张简笔），让幼儿比较，知道用线描后的图案更好看。

5、幼儿进行表现与创造。师：现在，我们小朋友也来变一变，想一个最有趣的娃娃脸画下来。要求：①要先想好你要用什么来代替五官？②代替的材料要和别人不一样的。③用线描的方法让你的画面更丰富、更好看。

6、展示与体验。请画完的小朋友将作品贴在板上展示，并互相说说自己的.画，体验与分享快乐。（可以请能力强的幼儿用儿歌的形式说说自己的画：如大大的树叶，是娃娃的头发……）

篇2：替换想象画中班美术教案

活动目标：

1、借助相似造型，大胆表现与创造人物的五官。

2、充分发挥想象力，体验创作的乐趣。

活动准备：

1、知识经验准备：引导幼儿细致观察人物的面部特征、表情变化，积累对人物刻画的基本经验，日常玩“五官像什么”的游戏。

2、环境准备：在活动室里提供空白脸谱及各种小型物品(如瓶盖、小剪刀、几何体、夹子、玩具等)让幼儿运用小物品随意摆弄脸谱造型。

3、材料准备：

①多媒体教具：水粉颜料、水彩笔、彩色纸等

②音乐磁带、录音机。

活动过程：

一、初步欣赏与感知

1、欣赏配乐散文《给老师画像》。

老师教我们画画，画红红的苹果、金灿灿的太阳，还有翘起两只角的水果糖，我偷偷地给老师画像，红苹果，是圆圆的脸蛋，金灿灿的太阳，是大大的眼睛，翘起角的水果糖，是老师笑眯眯的嘴巴。

真像!真像!――小朋友都说，老师笑的`时候，就是这个样!暖暖的，甜甜的，喷香喷香。

师：听了这篇好听的散文，谁愿意按照散文里的描述来给老师画像?要画得和散文里的一样美。(请一名幼儿在白板上演示老师的画像)师：这张老师画像和徐老师一样吗?哪里不一样?为什么这样画?这种用相似物体替换的方法叫替换想象法。

2、隐性示范与思考师：这里有一枝神奇的小魔笔，它在画什么?(展示逐步变化的多媒体画面，一枝小魔笔从基本点出发，慢慢变成了一个椭圆形，暂停)太阳、橄榄球、娃娃脸……小朋友猜了这么多，到底谁猜对了?

小魔笔继续画……原来是一张娃娃脸，脸上还缺什么(根据幼儿的描述，陆续点击出来)这支神奇的魔笔要施魔法了，(大屏幕上小魔笔晃动身体：我变，我变，我变变变)瓢虫变成了娃娃的什么?娃娃脸上的其他部分还没变呢?小魔笔想请小朋友帮助它完成。大屏幕选项上有冒热气的茶壶，葫芦、帆船，你准备用什么替换鼻子、嘴、头发，为什么?(请幼儿点击选项和五官进行替换，并说明理由)瞧，这张娃娃脸，变得多有趣，多漂亮，这就是运用我们刚才所说的相似物体替换的画法。

3、操作与讨论。

显示屏上出现另一张娃娃脸，请幼儿用替换想象的方法拖动选项完成五官、头发(选项：门、窗、花、草、屋顶等)引导幼儿发现五官之间可以围绕一个主题创造(如房屋娃娃、绿化娃娃等)讨论：

小魔笔画的娃娃脸与房屋娃娃脸等有主题的娃娃脸，你喜欢哪一张，为什么?

4、表现与创造。

现在，我们小朋友都来变一变，想一个最有趣的娃娃脸画下来。

指导要点：

了解幼儿意图，启发幼儿大胆想象，鼓励独特表现。

5、展示与体验。

篇3：在中班开展想象画教学初探

一、兴趣——从“心田”源源流出

在传统的绘画教学过程中，教师为了方便管理，往往喜欢用同一的绘画工具、同一的绘画方法来要求所有的幼儿完成学习任务，其结果容易使幼儿产生厌倦情绪，最终必将导致幼儿绘画的从众性，切断了孩子创造的源头。因此，我们从“横向绘画创作”和“纵向绘画创作”这两方面着手，让幼儿不断地产生新鲜感，既了解绘画多样的表现手法，更保持了对绘画活动的兴趣。

“横向绘画创作”是指同一主题或想象画，幼儿可以自行选择绘画工具和绘画手段加以创作。如中班下学期的主题活动《大树和小花》，需要和孩子们一起布置主题环境。我们为幼儿提供了油画棒、水彩棉签、油画笔、水粉颜料、饮料瓶、绘画刷等多种绘画工具，并鼓励幼儿根据自己喜爱自由选择绘画工具，运用不同的绘画手段创作《大树和小花》。于是有的幼儿选择了油画棒，用水粉重叠法画了一棵有着深浅树冠的大树；有的幼儿选择了油画笔，将画纸一折为二，创作了一幅对印画；还有的幼儿索性拿起装有颜料的饮料瓶洒出点点繁花，画出的作品极丰富想象；有些绘画基础较好的幼儿，甚至先后创作了几幅不同风格的作品，充分张开了幼儿想象的翅膀。接下来，我们组织孩子高层次的“纵向绘画创作”，就是要求幼儿选择不同的绘画工具，采用多种绘画手段完成一幅主题画或想象画。孩子们从这个绘画工具换到那个绘画工具，从这种绘画方法到那种绘画方法，个个都显得十分兴奋，沉浸在想象与创造的激情中，画出了一幅幅风格迥异的作品，闪烁着孩子们智慧的火花，流淌着孩子们创造的甘泉。

二、欣赏——在眼中五彩缤纷

欣赏点亮孩子的眼，用孩子的经验，用孩子所能够理解的语言去评论画家的画，赋予这些名画以新的生命力，提升孩子的创新能力，欣赏可以加深对作品的理解，培养儿童的审美敏感性。通过欣赏，能让孩子大胆地表述自己所看到的、感受到的，对画面的理解，然后将这些知识迁移到自己的作品中，创作出全新的作品。

比如花是孩子们生活中一个熟悉的事物，每种花都有不同的形态、色彩，蕴含社会与人生意义。孩子们欣赏了各种各样的花进行交流时，我们追随孩子们一起走进花的世界，寻觅生活中对花的热爱、对大自然的热情。在和孩子们讨论凡·高的《向日葵》时，我选择了孩子所能够理解的生活中的语言创编了一个生活中的故事，赋予了向日葵以新的生命。这样的美术欣赏使作品走进了孩子的生活，孩子的生活进入了作品，使他们在生活中越发喜爱花，激发他们创造生命之花装点美丽的世界。

三、指导——让小脑筋开动起来

幼儿创造思维的启发体现在具体的指导中，指导不是如何画，而是启发和引导，让幼儿的小脑筋动起来。我们把范画作为让幼儿了解课题的一种手段，出示以后引导幼儿观察，欣赏，待幼儿让想象作画时，把范画收起来，避免使之成为幼儿参照的对象，避免养成依赖性。在示范时，也不只是单单对范画的示范，而是在启发引导幼儿讨论的同时，结合教学中的难点、重点加以示范。这样幼儿既掌握了一定的绘画技巧，又不会被范画框住了思维，如绘画活动《春姑娘》，我们把学画春姑娘作为重点，先示范，摆一摆春姑娘飞舞的造型和美丽飘逸的柳条裙，然后让幼儿画自己心中的春姑娘，果然，每个幼儿的画面都显得丰富多彩：有的画春姑娘把鲜花撒向大地；有的画春姑娘和自己手拉手跳起了舞；还有的画了春姑娘侧面飞舞的动作……孩子们画的春姑娘都各有特点。

四、技能——情感世界的个性外化

每个孩子都有丰富的情感，情感的表达有各种方法。而美术表达的情感最富创造力、想象力、震撼力和个性化倾向。而要达到这种层面，就需要一定的技能去支撑和表达。我们主要对幼儿进行了绘画技巧和色彩运用的训练。首先是技巧的训练，在教学中，我们摒弃以往以临摹为主的技巧训练方法，而是通过观察、讨论、演示和示范，让幼儿掌握事物的基本特征和绘画规律，然后举一反三，进行绘画创作。如《有趣的长颈鹿》，老师分别制作了可活动的长颈鹿的身体和头部，通过演示，让幼儿知道只要变换身体和头部的位置，就可以画出形态各异的长颈鹿。同样，画人物时，只要变换四肢的形态和服饰，就可画出不同的人来。

其次是色彩运用的训练，色彩是绘画的重要表现手段之一，在幼儿美术活动中，除了必要的技能训练外，对色彩的认识及运用的学习也是很重要的。形状和色彩的结合对于创作绘画是必需的。

最后，学习深浅色的辨别和运用，如《向日葵》，将向日葵画好后，只选一种颜色涂，通过涂色时的深浅处理以及各种花纹的装饰来丰富画面，让幼儿知道，只要掌握正确的方法，一种颜色也能画出漂亮的画来。其次，改革单一的色彩观，只要想得到就可以选择自己喜欢的颜色去画，如画蓝色的太阳、红色的动物、绿色的人脸……让幼儿在不断感受一个多彩世界的同时，学习色彩的运用，并大胆用色彩来表现自己眼中的世界。

在绘画教学活动中，我们努力建立这样的观念：“绘画是我们的语言，你想说什么可以把它说出来”，让幼儿了解这句话的含义，鼓励幼儿的创作，不要求每个幼儿都能很好地用绘画表达自己的想法和情感，不要求“人人一样”，但要让每个幼儿都能大胆地表述，“我画的是……”一张或许你看不懂的画中，闪现的是幼儿创作的火花和心中的快乐。当孩子创作出一幅自己的绘画作品时，他所完成的是一次和画家一样的创造活动，尽管创造的结果不同，但创造的本质是相同的。我们并不期待每个孩子都能成为画家，但我们可以努力让每个孩子学会像画家一样创作自己的作品。

篇4：中班美术教案：手形想象画

1、认识手的外形特征和功能，知道人人都有一双手，教育幼儿自己的事情自己做，还要帮助成人做一些力所能及的事情。

2、培养幼儿的观察兴趣和仔细观察的习惯。丰富词语：手掌、手心、手背、手指甲。

3、印制不同手形，通过自己的想象和不断的尝试，感受设计的乐趣。

【活动准备】

教师的一只手的手指上画上娃娃、纸、彩笔。

【活动过程】

一、情境导入：

小朋友，老师今天带来了5位小客人（出示一只手）你们认识它们吗？（对了，这叫大拇指、食指、中指、无名指、小指）。

二、玩一玩、变一变。

1、幼儿玩手指游戏：握一握，张一张，分一分，并一并，看看小手会变成什么？

2、幼儿互动：看一看，说一说自(jy135幼儿教育)己的小手变成了什么？

3、展示手形一：

想一想，这个手形可以变成什么？（先让幼儿自由想象，师再相应添画将它变成孔雀）

4、展示手形二：

这个手形添上几笔变成什么？（先让幼儿讨论，师再相应添画将它变成大树）

三、幼儿作画，教师巡回指导。

鼓励幼儿不断变化手形，大胆表现自己所要表现的画面。

四、展示作品，交流分享。

篇5：中班想象添画胖胖的小猪教案

2、初步学会自己安排画面，添加相应的背景丰富画面。（难点）

3、乐意在绘画过程中思考、克服困难、逐步提高组织画面的能力。

【活动准备】

幼儿用书，蜡笔，勾线笔。

【活动过程】

一、出示玩具小猪，引起幼儿兴趣。

师：今天，我们班来了一位胖胖的小动物，你们猜：它是谁呀？

二、引导幼儿观察猪，并观看教师的演示，进一步了解、认识大肥猪的外形特征。

1、大肥猪是什么样子的？

2、圆圆的头上有什么？是什么形状的？

3、身体像什么形状？

4、身体的后面有什么？下面有什么？是什么样子的？

三、启发幼儿想象添画充实画面的背景。

四、交代要求，幼儿操作，教师指导。

五、展览幼儿作品，让幼儿相互介绍自己的猪在什么地方，在做什么。

篇6：替换想象画中班美术教案

设计思路：

在一日活动中幼儿用点心时，我常常发现小朋友吃饼干不是几大口一下把它吃完，总是吃上一口就看看饼干象什么，把饼干吃成一种与某种事物相似，于是高兴地和小伙伴分享，同伴也就争着相仿，有的说象月亮，有的说象****，有的象汽车……当幼儿观察逐渐仔细，能用不同的图形通过不同的组合，描绘出物体的基本特征时，个别幼儿的作品中局部开始出现用简单的线条勾轮廓的现象。在此基础上，设计“吃饼干想象画”这一活动内容，皆在让幼儿尝试用轮廓线取代呆板的图形，画出各种吃过饼干的形状，通过想象组合成画，使图象更丰富、有趣，进一步体会成功的乐趣。

在活动过程中，教师应鼓励幼儿大胆创作，大胆表现，尤其要鼓励创作出不同与别人的图象的幼儿，不能单纯以象或不象来评价幼儿的作品。对有些有图象可启发幼儿通过舔一点，改一改来体会成功，使每个幼儿获得自信、投入创作。

活动目标：

1.通过吃饼干、说说、想象，用图形融合的方法画出吃了饼干后的各种形状。

2.鼓励幼儿大胆表现，大胆创作。

3.培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。

4.培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

活动准备：

范例一幅。各种形状的饼干若干;餐巾纸;记号笔、油画棒、图画纸。

活动流程：

一、引起兴趣提问：饼干你们吃过吗?有哪些形状?

二、讨论、示范

(1)提问：你吃一口饼干后发现它象什么，吃了一口又象什么呢?(大家讨论)

(2)观察范例，了解作画方法。

建议提问：这张画和我们平时的画有什么不同?“文章.出自快思老.师教.案网.“(如幼儿没讲出，教师可进一步提问：上面是画了一样东西吗?)

(3)幼儿尝试，激发创作兴趣。

可请二”三名幼儿来尝试用图形融合方法画，要求尽量不重复同伴的图象，集体通过评议这些图象个部位的连接是否要改一改、添一点等来进一步理解作画方法，树立创作信心。

三、边吃饼干边想象边画，教师巡回指导1、提出要求：

(1)左手拿饼干，右手拿记号笔画。

(2)边吃饼干边动脑筋想象，想象到什么就把它画下来，并把它们组合在一起成为一幅画。

(3)吃完后手用餐巾纸擦一下。

2、幼儿创作建议教师通过观察可提示：

(1)大胆运用图形融合方法作画，画出吃了饼干后的各种形状。引导幼儿相互学习。

(2)注意画面位置安排，把自己想象出的事物合理组合在画面上。

四、引导讲评找找哪幅画图形融合得最合理，请小作者介绍作画的内容。

教学反思：

饼干幼儿每天都在吃，非常熟悉，通过示范对咬过的饼干进行添画，使残缺的饼干变成另外的一样东西，激发了幼儿的兴趣和用饼干来绘画的欲望。在操作过程中，有些幼儿能够开动脑筋与老师的范画不一样，像刘宇轩虽然也画了房子，但是房子的造型就与范画不同，还有的幼儿不小心将饼干咬碎了，但是却用了拼贴的方法激昂饼干又变成了另外的东西，像七心瓢虫和蝴蝶的翅膀，还是能够自己动脑筋进行想象。

篇7：大班美术活动：替换想像画

1．借助相似造型，培养幼儿创造性地表现人物的五官的能力。

2．让幼儿充分发挥想像力，体验创作的乐趣。

活动准备：

1.多媒体课件。

2.记号笔、白纸幼儿人手一份。

活动过程：

一、引出活动。

1. 小朋友你们知道神笔马良吗？他有一支神奇的笔，你想要什么它就能画什么，一会儿就变出来。今天马良来到我们这里想带给大家一份有趣的礼物，大家想要吗？

师：快看马良在干什么？他为什么画了一个圈？

幼：他想画一个西瓜、想画轮胎、想画太阳。

师：他到底想画什么？我们一起来看看？看！是什么呀？

幼：是小男孩的脸。

师：原来是一个小男孩的脸，可是他有趣在什么地方呢？马良的神笔本领可大了，它可以变成很多很多的东西，别急大家继续往下看。呀！变成什么了？

幼：马良把小男孩的眼睛变成了瓢虫。

师：马良的神笔厉害吗？那接下来又会变什么呢？马良想请小朋友为他加加油。

幼：神笔神笔变变变。。。。。。

师：神笔把小男孩的五官都变了，是不是很神奇呀？你们喜欢他的礼物吗？

幼：喜欢。

师：马良除了要送给小朋友礼物还想考考小朋友，看看他出了什么难题？

二、掌握替代物品形状的五官相似

（1）将物品替换五官

师：今天马良想考考大家，他给了大家一些东西看看可以变成什么？

幼：房顶做头发、蝴蝶做耳朵、窗户做眼睛、花篮做嘴巴。

师：小朋友可真聪明，大家想来画一下吗？

幼：想

师：马良有个要求大家可要记住哦，替代五官的东西都跟五官的形状差不多，就像窗户是圆圆的正适合做眼睛。今天马良还带来了其他的脸谱娃娃大家一起来看看他们是用什么变成的？

（2）介绍其他物品变成的宝宝

师：小朋友快看，这是什么宝宝？是什么变的？

幼：鲸鱼宝宝，它的头是鲸鱼，眼睛是章鱼、鼻子是海马、嘴巴是鲨鱼，耳朵是海螺。

师：看这幅呢？

幼：电视宝宝，眼睛是钟，鼻子是酒杯，嘴巴勺子，耳朵是被子。

师：小朋友真聪明，我们接着往下看。

幼：桃子宝宝，眼睛橘子，鼻子菠萝，嘴巴香蕉，耳朵西瓜。

师：呀！这是谁呀？

幼：汉堡包宝宝眼睛面包圈，鼻子冰激凌，嘴巴香肠，耳朵饺子。

师：我们一起来看看最后一幅是谁？

幼：南瓜宝宝，眼睛是番茄，鼻子是胡萝卜，嘴巴茄子，耳朵豌豆。

师：这些宝宝可爱有趣吗？小朋友想不想来画一下呢？

幼：想。

（3）幼儿作画与老师指导。

师：在画之前老师想让小朋友动动脑筋，你想把什么变成脸？眼睛？鼻子、嘴巴、耳朵最合适呢？记住替换眼睛的物品要圆圆的，替换鼻子的姚稍微常常的，替换嘴巴的要弯弯的，替换耳朵的一定要像耳朵的形状才行。

师：而且不管你将什么画成脸的样子都要画得大一些，否则眼睛鼻子嘴巴就放不进你画的脸里面了。

三、展示体验，结束活动。

在黑板上展示幼儿作品，让幼儿介绍自己的画，体验与分享快乐。

篇8：大班美术想象画教案

1、在画纸上随意用各种线条进行交叉，用分割出来的不规则的图像进行想象绘画。

2、大胆借助图形的特征，从不同角度进行组合、添画成有趣的造型，感受想象画的有趣。

3、体验合作绘画的成功感。

活动准备

教师范画、幼儿绘画纸、黑彩笔、油画棒。

活动过程

一、出示范画，探讨画法，引起幼儿绘画兴趣

1.(神秘口吻)今天管老师给小朋友带来一幅奇怪的画，里面呀藏着许多东西，一起看一看!(出示范画)里面都藏着什么呀?看谁都能找出来。

2.原来这幅画里藏着那么多好玩的东西，那你知道这幅画是怎样画出来的吗?(教师总结：先画几条不同的线条，最后在图形上添画。)

3.一起看一看，老师都用了哪些线条?(引导幼儿说出线条的方向，线条像什么形。)

二、教师和幼儿一起合作范画

1.我们一起试着画一幅吧!谁想让你的小彩笔在大纸上旅行一下?(引导幼儿想好小彩笔走什么路线?从哪出发?到哪结束?)

2.仔细看一看，每块图形像什么?你觉得添画上什么就更像了?(引导幼儿仔细观察，可以请个别幼儿上来添画。)

3.我们的作品完成了!如果涂上好看的颜色就更漂亮了。

三、幼儿合作绘画，教师巡回指导

1.小朋友想不想和小伙伴一起完成这样一幅画呢。那每个桌就是一个合作小组，我们要在一张纸上共同完成一幅画。怎样合作又快又好的完成作品呢?(引导幼儿定规则：先轮流画线条，然后集体添画。)

2.教师提出要求：第一，画好线条后仔细观察，看看添画什么更像，想好后再下笔。第二，一起画画会遇到难题，大家要要互相商量、一起解决。

四、师幼欣赏、评价

我们一起来欣赏一下吧!看看神奇的画里面都藏着什么东西?

篇9：图形想象画教案

1、引导幼儿用各种图形进行自由组合，并用绘画表现出来。

2、鼓励幼儿用想象的物体布置画面，发展其初步的构图能力。

准备：

1、收集用硬币板剪成的各种图形的材料

2、各种不同大小、不同形状的图形，彩笔，油画棒

过程：

一、活动导入

1、出示各种图形，引起兴趣

2、引导幼儿说说图形的特征，想想这些图形可以表现生活中的哪些形象。

3、幼儿自由玩图形，边玩边想象、边讨论(教师可引导幼儿进行图形的多种组合方式)

二、活动组织

1、向幼儿介绍作画步骤(先选好图形，在操作材料上组合，然后用笔将轮廓苗下来，再添一添，画一画，把它画成自己想象的东西)

2、幼儿操作，教师巡回指导(引导幼儿创作不同的作品，表扬幼儿的求异行为)

篇10：大班美术《随意形想象画》教案

1．知识与技能目标：了解色彩的冷暖、色调知识，掌握特种彩棒的基本涂色技法。

2．情感态度与价值观目标：幼儿积极参与创作游戏，培养想象与求异思维能力。

二、教学准备

16套特种彩棒、2张半开彩色卡纸(冷色、暖色各1张)。

三、教学对象

16名江苏省省级机关实验幼儿园中、大班孩子。

四、教学重点

随意形想象创作，求异思维训练。

五、教学难点

教师引导幼儿分工、合作，集体创作作品。

六、教学过程

1．开门见山，将幼儿分成男、女两个小队，选出两个小队长。

2．欣赏优秀作品，讲解随意形想象画的作画要点，特种彩棒技法演示。

3．男队画暖色卡纸，女队画冷色卡纸，在小队长的`指挥下，幼儿合作集体创作大幅作品。

4．教师巡回辅导，讲解合作画的方法，为小朋友们解决各类困难。

七、教学展示与评价

1．展示幼儿的集体创作作品。

篇11：中班美术教案画葡萄

活动领域：艺术

适宜对象：中班

学情分析《《

很多小朋友都喜欢吃葡萄，葡萄不仅有营养，而且长的也很好看，有一次回家，我那个上大班的小侄女在唱《蜗牛与黄鹂鸟》这首儿歌，我突然来了灵感，可以将这首儿歌改编一下呀，于是有了这个综合活动设计的出炉。

活动目标

1.在音乐的韵律中，小朋友能够大胆的用圆圈或曲线表现出一串葡萄的整体造型 2.在听故事中，发挥幼儿的想象力

3.在大胆的表现葡萄的造型的过程中感受美术活动的乐趣。活动准备

1.材料准备：葡萄树图片，黄鹂鸟图片，蜗牛图片各一张，蜗牛头饰一个,带葡萄叶的葡萄藤半成品若干，各种葡萄图片若干，水彩笔若干。

2.经验准备：曾经听过甚至会唱《蜗牛与黄鹂鸟》这首儿歌。

活动过程

（一）导入活动

老师以讲故事的方式导入老师：“小朋友们，今天呀,老师要讲一个蜗牛与黄鹂鸟的故事，你们可要听好了。从前呀，有一颗很大很大的葡萄树（呈现葡萄树图片），这颗葡萄树结的葡萄又大又甜(呈现葡萄图片)，小朋友，你们看，现在春天来啦，许多树木都发芽了，这颗很大很大的葡萄树也发出了小嫩芽。有一天呀，一只蜗牛（呈现蜗牛图片）背着她的小房子慢慢地往葡萄树上爬呀爬呀，这时候，突然听到一阵笑声，蜗牛抬头一看，原来葡萄树上有两只黄鹂鸟在嘲笑她呢（呈现黄鹂鸟图片），黄鹂鸟笑嘻嘻的说：“蜗牛老兄啊，葡萄树才刚发芽，你怎么就开始往上爬呀？”“哈哈哈„„”蜗牛接着说：“黄鹂老兄呀，你别笑话我了，等我爬上去的时候，葡萄呀，就成熟了。”黄鹂鸟一听，笑的就更起劲了。教师：“小朋友，故事讲完了，那老师要问你们一个问题，黄鹂鸟为什么要笑话蜗牛呢？”（孩子们自由回答）教师：“小朋友们，为了不让黄鹂鸟嘲笑蜗牛，我们该怎么办呢？(让小朋友们自由猜想，讨论，自由回答)教师：“小朋友们的方法都很好，不过呀，老师呀，有一个很好的办法，我们可以用一支神奇的笔造一串葡萄送给蜗牛呀。“

（二）教师指导幼儿画葡萄

为了能够让幼儿顺利的画出葡萄，教师可先在语言上给予一些指导。

师:”小朋友，你们都见吃葡萄吗？幼儿：“吃过”。教师：“那葡萄是什么样子的呀，它有什麽特点呀？” 幼儿：“圆的”。“红颜色的”。“透明的”。”青的”„„ 教师：葡萄的外形呢？

幼儿：上面宽一点，下面窄一点教师：“很好，小朋友们说的真棒，老师这边呀，收集了好多种类的葡萄图片，小朋友们一起欣赏吧。“好了，葡萄欣赏玩了，那小朋友们抓紧时间画出自己心目中的葡萄吧，记住，一定要画出一串呦，这样蜗牛才能吃的更多，画好后，顺便图上自己喜欢的颜色。”（将事先准备好的半成品发给每个儿童）。注：在小朋友画画的过程中，背景音乐（蜗牛与黄鹂鸟）起。

教师来回巡视，观看小朋友们画的葡萄，并给不太会画的小朋友一些指导。(三)葡萄展览

篇12：替换想象画中班美术教案

活动目标：

1、通过玩颜色，对色彩的变化感兴趣。

2、学习简单的拓印方法，发展幼儿的想象力。

活动准备：

准备红、黄、蓝三种颜料，每人准备毛笔一支、调色盘一个，铅画纸、白纸、夹子等。

活动过程：

1、导入活动，引起兴趣。

师：“今天王老师要请小朋友一起来当小小魔术师好不好？”

教师出示调色盘，引导幼儿认识一下颜色：“你们看，老师盘子里准备了一些颜料，这些颜料是什么颜色的呢？”（红、黄、蓝）

2、引导幼儿大胆的尝试变色游戏。

(1）师示范并讲解：“今天我们就要用红黄蓝三种颜色来变魔术看看王老师是怎么来变的好吗？先拿一支毛笔蘸点水蘸上红色，把它放在盘子里，然后呢再蘸点黄色，把红色和黄色搅和在一起变变变，你们看变出了什么颜色？（橘黄色）把变出来的颜色涂在这个铅画纸上。”师再选择别的颜色用同样的方法进行变色1-2次。[page]

（2）幼儿进行调色操作，教师观察，并进行适当指导。鼓励幼儿大胆地进行变色。师：“现在王老师要请小朋友来变魔术了，看看哪个小朋友变的颜色最多，变出来的颜色我们把它涂在铅画纸上，呆会有大用处。”（提出卫生要求——魔术师要小心啊，千万别把魔术变到外面，（3）学习拓印的方法：（师出示一张白纸）“看王老师手里有一张白纸，我们把它按在刚才画好的画上，用夹子夹住，然后轻轻的在上面压压，再轻轻的提起来，你们看印出了什么？”

3、添画。

（1）师示范给印出来的画添画。“王老师觉得有点象一只螃蟹的壳，王老师把它变一变，变成一只螃蟹行不行。”

（2）幼儿操作。鼓励幼儿大胆想象，添出与其他小朋友不一样的画。

4、分享活动的乐趣，积累经验。

教师展现幼儿作品，让幼儿互相欣赏作品，教师及时鼓励、表

扬一些作品富有创造力的幼儿。

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