大众阅读从少儿抓起阅读答案

关键词： 阅读 全民 报刊 活动

大众阅读从少儿抓起阅读答案（共6篇）

篇1：大众阅读从少儿抓起阅读答案

大众阅读从少儿抓起

葛竞

①培养民族阅读习惯，重点人群是少年儿童。从个体角度来说，阅读不仅帮助少儿认知世界，更是在塑造其人格，为其心灵注入力量，打下人生的底色。从国家和民族发展的角度来讲，一个人从少年儿童时期养成的阅读习惯不仅有可能保持一生，而且这一阶段的阅读滋养可以影响个体乃至群体心灵的塑造。

②家庭是阅读的起点，家长的阅读习惯和家庭阅读氛围，决定了孩子最初的阅读态度，也将影响孩子成年后的阅读习惯。因此，对家长的阅读引导，应成为少儿阅读推广的必要组成部分。前不久，新闻出版广电总局委托中国少年儿童出版社进行了一个公益项目，就是直接对0到3岁幼儿的家长进行家庭阅读辅导，可称是一次有意义的尝试。

③对于少儿阅读习惯的引导，学校需要与家庭达成共识。小学阶段，阅读和基础语文能力的培养结合得比较紧密，容易家校合作。但小学生缺乏甄别能力，容易陷入娱乐化功利化阅读：或被花哨设计实则庸俗的低劣读物吸引，或只读教辅读物、作文选集，这将束缚阅读视野、降低阅读兴趣，更违背“书籍滋润心灵”的意义。因此，学校老师需要对小学生的阅读内容进行引导，培养孩子们判断图书好坏的能力。

④引导少儿阅读也要注意抓时机，抓关键。进入初中后，孩子们往往进入自主阅读阶段。学校在此时如果能够引导学生进行更深入、更个性化的阅读，将事半功倍。而到高中阶段，学校和学生都面临着如何在升学和阅读上有效分配时间的难题。这时，有人会放弃阅读，有人转而读纯粹的消遣读物——这正是一个阅读的分水岭。

⑤目前，我国尚有很多少年儿 童生活在贫困地区，还有许多是常年缺少父母陪伴的留守儿童。他们所处的成长环境条件有限，文化资源匮乏。令人欣慰的是，针对贫困地区少年儿童的阅读推广工作正在逐步开展。“书香童年”小书包公益活动，就是将装满书籍与光盘的“小书包”免费发放给贫困地区的3万个家庭，为尚在襁褓中的孩子提供0岁就开始阅读的条件。一些经济落后地区的学校也在上级主管部门的扶持和各界资助下，建立起小小图书馆，越来越多的儿童文学作家正走进贫困地区推广阅读，越来越多来自贫困地区的老师也有机会走出来，到经济发达地区学习如何开展少儿阅读推广活动。这些做法，对于中小学生通过阅读获取各种知识、健康成长会起到重要作用。

⑥从0岁开始，有计划、有步骤地逐步培养一个人的阅读习惯，小了说，是一个家庭未来的规划，大 了说，则是一个民族未来的规划。因为只有在孩子们心里种下一粒金色的阅读种子，将来我们才会有所收获。

(选自《人民日报》2016年01月15日24版，略有删改)

1.选文的中心论点是什么?(3分)

答：__________

2.选文在第②段中运用了什么论证方法?有何作用?(3分)

答：__________

3.选文第⑤段中加点的“这些做法”具体指代的内容有哪些?(3分)

答：__________

4.联系上下文，试简要概括小学生、初中生和高中生阅读的不同特点。(3分)

答：__________

【答案】

1. (3分)大众阅读从少儿抓起(或培养民族阅读习惯，重点人群是少年儿童)。(如考生自己概括，只要意思对即可给分，共3分)

2. (3分)举例沦证(1分)，列举中国少年儿童出版社进行了一个有关家庭阅读辅导的公益项目的事例.证明了对家长的阅读引导应成为少儿阅读推广的必要组成部分，从而使论证更具体、更有说服力(意思对即可，2分)。

3. (3分〉①小书包公益活动;②建立小小图书馆;③儿童文学作家推广阅读;④ 老师外出学习如何幵展少儿阅读推广活动。(考生只要能答出其中任意二点即可给3分)

4. (3分)①小学生——娱乐化功利化阅读(1);②初中生——自主阅读(1分〉; ③高中生——放弃阅读或纯粹的消遣阅读(1分)。 (意思对即可给分)

篇2：大众阅读从少儿抓起阅读答案

郑萍

记得叶圣陶教育家这样说过：“为养成习惯，为充实自己的生活，都非多读不可。”低年级是小学生课外阅读的萌芽期，是阅读的起步阶段，它直接影响着学生课外阅读兴趣的形成与发展。

拼音教学结束后，孩子们开始学习识字、写字了，现在，几乎全部的孩子已经基本上能借助拼音这个拐杖开始阅读了，为了培养学生的课外阅读兴趣，初步培养一年级小学生课外阅读习惯，我是这样实施的：

一、构建“读书的兴趣”。在学生刚入学时，我就给孩子们讲《白雪公主》、《短尾巴长尾巴》、《狼宝宝》等一些生动有趣的童话故事。我知道故事是儿童最喜闻乐见的文学形式，人人都爱听，尤其从小就是在奶奶的童谣、妈妈的童话伴随着长大的孩子，一听到老师说要讲故事，个个喜笑颜开、欢呼雀跃，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。随着教师声情并茂地讲述，精彩的故事情节早已把孩子们带入了一个或有趣，或惊险，或奇特，或令人感动的情感世界里。他们听得津津有味，同时也初步感受了故事的无穷魅力。在学生学拼音时，我利用每天中午的“书香时刻”时间抽空给学生读儿歌、读三字经、讲故事。拼音学完了，我拿来《365夜故事》、《一千零一夜》、《海的女儿》等一本本精美的课外书籍，告诉他们这里边有一个个精美的动人的故事，并鼓励他们说：“小朋友们现在已经学完拼

音了，你们就可以借助拼音娃娃自己看书了，如果想知道课外书里的动人的精彩的故事，那就快来自己读读吧!”学生被优美的故事激起了浓厚的兴趣，纷纷买了书。首先我教会学生有顺序地阅读，并教会学生认识图书的封面、封底、目录等，知道阅读一本书应该从头到尾一页一页地看。在观察某个画面时，也应和看图讲述一样，按一定的顺序进行。如：了解画面上是什么时候，画的是什么地方，画面上有什么，人们在干什么，等等。对各种角色的表情、动作及角色间的关系注意仔细观察、分析、判断。当两眼闪烁着兴奋的目光，嘴角露出甜甜的微笑，我知道他们对阅读课外书已有了浓厚的兴趣。接着让他们会选择自己感兴趣的课外书，选择自己喜欢的故事，或有趣、或惊险、或奇特、或感人……

一个人如果从小养成了浓厚的读书兴趣，就可以一生以读书为乐，一生酷爱读书的人，就能不断获取新的知识，不断充实自己，不断取得新的成就。

二、通过阅读活动，构建读书氛围。

我利用书香时刻、班会课、课外阅读指导课等时间开展丰富多彩的读书活动，更好地调动学生的积极性，激发学生的阅读兴趣。开展“读书大王”、“故事大王”、“我是阅读星” 等评比、颁奖，获奖学生手拿奖品，高兴自然流露在脸上。是荣耀与快乐引领孩子们爱上了阅读。

让孩子们做一个书香的学生，就要让他们生活在书香的氛围里，我准备下学期充分利用我们教室后面的空地，设立一个读书书香园。

篇3：阅读从儿童抓起

德国人爱书、读书, 几乎到了痴迷的程度。走进德国人的家庭, 都可以看到漂亮的书架和架上满满的图书。我的德国朋友卢德家中的客厅、厨房、卧室甚至是洗手间, 都摆满了图书, 虽然有些杂乱无章, 但那浓浓的书香却给人以一种温暖的感觉。

据卢德介绍, 德国人经常举办一些诸如“朗读会”之类的家庭文化聚会。家庭成员在“朗读会”上, 可以向家人、朋友朗读自己新近读到的好书中精彩的段落, 也可以朗读自己创作的文学作品, 体现了“独乐无如众乐”的文化生活理念。

在汉堡、不来梅、慕尼黑等很多城市里, 都可以看到一道独特的景观——图书跳蚤市场。这种市场大小不一, 但都摆满了书籍, 人们一边吃着冷饮, 一边逛摊淘书。在德国的几所大学里我们发现:食堂里居然设有流动图书馆!

德国人对“世界读书日”非常看重, 视为一个最隆重的文化节日。据报道, 某一年的“世界读书日”, 德国竟然举办了一项全国性的活动:“我送给你一个故事”, 发给全国33.5万名五年级的学生每人一张“读书券”, 孩子们可以凭此券到任何一家书店去免费领取一本图书。“世界读书日”这天, 德国的一些大城市还会举办一些书展活动, 而且“国门大开”, 邀请全世界的书商来德国推销新书。法兰克福就曾迎来过来自108个国家的7 448位书商, 书商们为德国国民带来了40万种书籍!结结实实地让德国人过了一次“眼瘾”和“书瘾”!——在德国人眼里, 书展并不是一次图书的大型交易, 而是一种文化的对话、交流以及传播的平台。

“阅读从儿童抓起”, 这是德国上下的共识。在德国, 政府把阅读视为一项儿童启蒙的社会工程, 有意让一些出版社出版儿童读物, 并在大街小巷设立一些儿童书店。德国对儿童的阅读启蒙教育采取的是读物“阅读阶梯”式教育, 即根据孩子的年龄大小, 有意安排让他们读撕不坏、咬不破的塑料图书、布面图书;随着孩子年龄的增长, 再让他们接触纸质的文字书。这样, 很容易激发孩子的阅读兴趣。

为了鼓励人们读书, 政府还成立了国家促进阅读基金会。基金会定期在全国各个城市举办丰富多彩的朗诵会、阅读和写作竞赛、读书节、文学日、大人给小孩捧书讲故事、给读书志愿者的培训等活动, 同时还设立了旨在推动全民阅读的国家官方网站——“阅读在德国”, 为读书人提供了网上读书的信息平台。

据德国官方提供的数据表明, 28%的德国公民是“书痴”, 有35%以上的人年阅读书籍超过18本, 14%的德国家庭有“家庭图书馆”或“家庭图书角”, 藏书家更是比比皆是。

德国人为什么这么喜欢读书?追求精神生活的殷实和文化生活的富足是一个重要原因。一位在德国留学和执教多年的大学哲学博士曾深有感触地说:“对很多德国人来说, 最大的乐趣, 除了度假, 就是读些书。他们认为, 哪怕生活无望, 物质上再贫穷, 都会觉得至少我的精神世界还在, 不愿精神生活毁掉。在这一点上, 所有人都是平等的。”

篇4：提高阅读能力从习惯抓起

关键词：英语阅读能力；少数民族；英语教学；学习习惯

作为一名少数民族地区的高中英语教师，深切地感受到学生英语偏科严重，究其原因，少数民族农村地区偏远，中小学英语教学条件差，不太注重学生对英语学习的兴趣培养。导致学生进入高中时，英语基础底子差，再加上新课程标准词汇量大，更加打击了这部分学生，让其成为英语学习特困生。学生的词汇量不够，要读懂英语类文章就很难，即使一个句子当中的单词都认识，也会经常出现理解偏离原意的情

况。英语阅读能力的培养是新课程标准的一个重要内容，在考试中对阅读能力考查的比重也越来越重，因此，就少数民族英语教学来说，提高学生的阅读能力成为教学中的重点。

一、提高阅读能力从习惯抓起

培养督促学生养成良好的阅读习惯。良好的学习习惯可以让付出的努力事半功倍。反过来，不好的学习习惯导致学生马虎，犯低级错误。所以学习英语，尤其是提高英语阅读能力，更应该督促学生养成良好的阅读习惯。根据近几年的教学经历，笔者总结了以下几个具有可操作性的教学建议：

1.坚持每天定时定量读一篇阅读。只有多输入才会输出，量变才会产生质变。每天读一篇英语文章，英语单词的反复出现也是学生巩固记忆单词的方法。每天花八分钟左右定时训练，还可以提高学生做阅读的速度。每天读一篇文章，还可以丰富学生的课余生活，增长见识。

2.阅读过程细节不可疏忽。学生在读一篇文章，或者做阅读练习的过程中，应该手握一支笔，遇到困难应该做个记号，这看似很简单的动作，英语特困生却做得不好，教师应该督促学生做到这一点。带笔阅读习惯的学生是在思考，所以会标记。还有学生在做阅读练习的时候懒得在文中勾画出答案的出处，觉得凭着印象选出答案就可以了，往往会出错，失分严重。更有些同学，题干的否定词都会看漏，导致选出错误选项而失分。这一点，往往就是英语学习特困生做得不好，因此，教师应该强行督促学生养成带笔阅读，做练习选答案的习惯。

二、文化背景知识灌输必不可少

学生的背景文化知识对于学生理解阅读内容很重要，可以减轻阅读时的困难，帮助学生跨过单词的障碍，增加学生阅读信心。由于少数民族地区教学条件落后，生活环境闭塞，尤其是对于外国的文化更是陌生，这一点会影响学生英语学习。很多没有出过远门的孩子，校园生活成为他们了解这个世界的唯一窗口。因此，英语教学中不能只是让学生记单词、讲语法。老师应该丰富自己的课堂教学，把课堂变成用英语传递文化的地方，提高学生的兴趣。

总之，英语教学应该始终围绕新课程标准教学理念，强调学生学习的主动性，培养改善学生的学习习惯，提高学生的学习能力和综合能力。在少数民族偏远地区，更加不能放松对英语学习特困生的督促和帮助。

参考文献：

孔慧敏.新课程理念下的英语课堂教学设计[J].中小学外语教学，2006（03）.

篇5：大众阅读从少儿抓起阅读答案

作为江苏少儿报刊阅读推广联盟成立后的首次“集体秀”,在此次阅读推广活动中,22家少儿报刊共举办经典诵读、主题展演、互动游戏、科学小实验、小记者采访、亲子阅读交流、家庭教育咨询、报刊推介赠阅、科学小助手海选、书法阅读微讲堂等各类阅读推广活动50余项,为少儿读者带来了一场少儿报刊的阅读盛宴。22家少儿报刊负责人还现场宣读倡议书,共同承诺将切实加强精品少儿报刊建设,深入开展少儿报刊阅读推广活动,积极打造少儿阅读创意空间,不断推进媒体融合创新,努力保障农村留守儿童等特殊群体的阅读需求,为广大少年儿童提供更多更好的精神食粮。

科学大众杂志社结合自身特点,精心组织了多项参展活动,其中,巧克力3D打印机和会跳“小苹果”舞蹈的机器人尤其吸引读者的目光。

“巧克力也能打印出来?”“这真的能吃吗?”“它是怎么工作的?”组团来现场采访的《南京晨报》小记者见到这台神奇的打印机时都很吃惊,提出了一堆问题。杂志社工作人员给他们展示了巧克力被打印出来的过程,还仔细介绍了3D打印机的工作原理,满足了他们的好奇心。

在3D打印机旁边的机器人方阵也成了场中的焦点。先是有4台人形机器人给观众跳了一段不一样的机器人版“小苹果”,获得了阵阵喝彩,然后出场的是能根据语音指令作出相应动作的迷你版机器人,也引得观众争先恐后地和它“对话”。

同时,科学大众杂志社还在现场开展了4D阅读体验、扫描二维码赠送礼品、优惠购书等活动,都得到了较好的反响。

倡议书

把最美好的世界献给最美丽的童年,让阅读成为一种风尚,为孩子们的童年打好精神的底色。

这,是我们少儿报刊的共同责任和使命!

让孩子们在诗歌和童话的世界里畅想,在历史和科学的海洋中遨遊,沿着彩色的阶梯健康成长。

这,是我们少儿报刊的共同期待和愿望!

阅读成就精彩人生,报刊陪伴书香童年。促进全民阅读,建设书香江苏,我们少儿报刊责无旁贷、责任重大。为更好地满足少年儿童的多样化阅读需求,深入开展主题性少儿阅读活动,进一步提升少年儿童的人文和科学素养,助力书香校园和书香家庭建设,打造具有影响力的少儿阅读聚合平台,创建公益性的少儿阅读服务组织,我们倡议:全省少儿报刊出版单位联合起来、行动起来,成立“江苏少儿报刊阅读推广联盟”。

我们郑重承诺:联盟各成员单位将继续加强精品少儿报刊建设,深入开展少儿报刊阅读推广活动,积极打造少儿阅读创意空间,不断推进媒体融合创新,努力保障农村留守儿童的阅读需求,为广大少年儿童提供更多更好的精神食粮。

我们相信:阅读,是精彩人生的开始,是少年儿童心灵翱翔的起端。“江苏少儿报刊阅读推广联盟”的成立,必将为孩子们铺就健康成长的阶梯,为孩子们创造更加美好的未来。

江苏22家少儿报刊出版单位

篇6：大众阅读从少儿抓起阅读答案

那天，我专程到书城五搂少儿专区转了转，一上楼，就被小朋友千姿百态的阅读万象所感动。整个少儿区一千多平方米挤满了小朋友，有的趴在地上，全神灌注地看书；有的躺在妈妈的怀里，聚精会神听妈妈讲书里的故事；有的叽叽喳喳在发表读书感言；有的自娱自乐被书里的情节逗得哈哈大笑；有的提着篮子，乖乖地跟着大人找书；有的指手画脚吩咐大人给自己买这买那；有的吵吵嚷嚷要爷爷奶奶再多买几本书；有的赖在地上，不肯离开这迷人的好去处；还有的乐滋滋地抱着一大堆书找收银叔叔买单。看到这一派阅读风光我不由得感慨万分。当今社会，各种诱惑此起彼伏，这些孩子对书还这般钟情，真是难能可贵。如果这种习惯能保持下去，如果其它孩子都能像他们这样，那我们的后代、我们的民族不是很有希望？如是，我豁然开朗：营造学习型社会应从培养孩子的阅读习惯开始。

一个人的习惯是长期养成的，但整个过程儿童阶段最重要，据科学考证，七岁是习惯养成的关键期，而且七岁前习惯养成最容易，七岁前的孩子是一张白纸，你给他画上什么，他就像什么。所以培养孩子的阅读习惯，越早越好。

养成孩子阅读的习惯，要从兴趣培养开始，让孩子们发现书中自有小人国，书中自有快乐岛。实际上培养儿童阅读兴趣也并不很困难。现在儿童读物都做得很精美，很人性化，孩子一看就爱不释手。在此前提下，家长加以适当引导，尽量抽空陪孩子逛书店，经常陪孩子进行亲子阅读，一起享受阅读的乐趣，久而久之，孩子自然会成为一个爱读书、爱思考的人。

养成孩子好的阅读习惯，还要特别注意，推荐给孩子们的读物要适龄、健康、有价值。市场经济下的出版界，总是会有个别唯利是图的商人，为了区区小利，不惜牺牲一代人的利益，进口和出版一些不健康或粗制滥造的儿童读物，因此，给小孩挑书时要多搜集阅读评论，多比较，最好是到正规的书店购买。

养成孩子的阅读习惯还要讲究科学阅读。阅读不能贪多，多了小孩不但消化不了，而且会对书产生厌恶感。也不能无常，时饥时饱，没有规矩，这样成不了习惯。要有计划，循序渐进地引导孩子阅读，特別要引导孩子有效阅读。