铭记历史 理性爱国

关键词： 功能属性 铭记 祖国 民族

铭记历史 理性爱国（精选7篇）

篇1：铭记历史 理性爱国

铭记历史 理性爱国

各位老师，同学：

大家好

今天我演讲的题目是《铭记历史，理性爱国》

在如今安宁的生活中，我们享受着新中国高速发展带来的丰厚硕果的同时，是否还铭记着二十世纪苦难的中国？二十一世纪的中国在复兴之路上昂首阔步，二十一世纪的青年在充满机遇与挑战的当代努力奋斗。我们始终不能忘记的是那个充满耻辱，悲愤，不断反抗的历史！

回眸二十世纪，侵略者的铁蹄践踏着我们的山河，鬼子的飞机在华夏的天空上狂暴肆虐，那一把把歹毒的刺刀想我父老乡亲刺去……我们脸上流着泪，心里淌着血，我们悲愤，我们要自强！

同学们，当十二月临近的时候，我相信，身为青年的我们，没有一个会忘记这一天：十二月九日！

十二月九日，一个中国青年必须铭记的日子。一九三五年的十二月九日，在北平，发生了惊天动地的大事，为反抗压迫，反对投降，爱国青年掀起了学生反抗的大运动,到处是舞动的小旗，怒吼的口号，到处是热血的爱国青年，蓝天为之翻涌，大海为之咆哮，长江黄河为之怒吼，中华大地为之震颤，因为蹂躏不屈的民族在苏醒，一个多难的国家在抗争。十二月九日，我们不会忘记一天，我们更不会忘记是那些在敌人的恐怖下高呼着口号高举正义之旗的爱国青年。是他们在国家存亡之时，振臂高呼，促使反动派妥协；是他们，在民族生死的紧要关头，不畏强权，促使了民族的觉醒！

十二月九日，可爱可敬的中国青年，以他们的实际行动，展示了青年的热血豪情，以他们大无畏的勇气，诠释了青年的含义！同学们，同样是充满爱国豪情的我们，又如何在这个相对和平的年代里诠释自己的意义呢？

我觉得，当代大学生应首先做到理性爱国。

在这，我想谈谈“钓鱼岛事件”。日本政府不断在钓鱼岛事件上上演闹剧，激怒了全国人民，尤其是大学生.全国各地举行了规模不一的游行活动，高喊抵制日货的口号。我支持这些有序进行的游行活动，也理解“抵制日货”这一口号，但是我所不能理解的是，有些个别人打砸同胞的日系车，及抢砸店铺等这些愚蠢行为！首先从法律上讲，在一个法制国家，任何人都没有权利非法侵犯他人的财产。再而，从情感上来说，又有多少人从来没有使用过日系产品？又有多少人把自家的日系电器拿出来砸了？况且，如果没有广大中国人的需求，日系产品又怎么会进入中国市场，更别说在中国开店建厂了。所以说，使用日系商品无可厚非，我们所要做的不是打砸不是同胞们的日系产品，因为这个根本对小日本没有任何影响！曾经有人做过调查:中国人一星期不买日货，日本就有上千家公司倒闭，六个月不买，就有一半小日本下岗，一年不买，日本人经济就会瓦解。同学们，从钓鱼岛事件伊始到现在一共多长时间了？钓鱼岛问题解决了吗？没有！日本经济受到重创了吗？现在还有多少人坚持但是高喊的“抵制日货”的口号！对比现在和之前打砸同胞财产的行为，我们难道不觉得好笑吗？

爱国不是一时之愤慨，当风头过了就没了，在某一段特殊时期，突然爆发自己的爱国情怀有什么用那？

鲁迅先生说：“我以我血荐轩辕”。我们身上应该流淌的是爱国的热血，理性的热血，自强的热血。我们支持正义的、理性的、合法的爱国行为。我们爱国，不能停留在一时的激动与热闹，而要有理性的思考和控制；我们爱国，不能停留在向空中挥舞拳头，而要转化成奋

发图强的具体行动；我们爱国，不能肤浅地停留在简单的示威游行，砸几家店，抵制几件外来货，泄一时之愤恨，图一时之痛快，而应该努力学习，刻苦锻炼！

“少年智则国智，少年强则国强”,抓紧青春韶光专心学业，努力掌握扎实的科学知识和过硬的本领，把自己培养成为一名全面发展的高素质人才，以实际行动来抒发自己的爱国情怀，才是理性爱国，才是真正的爱国！

谢谢大家，我的演讲完了。

篇2：铭记历史 理性爱国

理性爱国

尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：

大家好！

今天是九月十八日，是一个所有中国人都铭记于心的日子，八十五年前的今天，日本侵略者的铁蹄踏上了中华大地。至今，八十五载的春秋已过，八十五年前硝烟的已尽，只留下一个战败国，与一个悲愤的战胜国。于是，战胜国终于有了宣泄情绪的机会，便有了钓鱼岛事件发生时对无辜商人的打砸抢烧，便有了对日本文学家的刻意诋毁，便有了对学日语的家人的无端偏见，而且，这些举动都被归到了“爱国”这一大义凛然的旗帜下。然而，这些真的是真正的爱国么？或许只有比较，才能得到答案。

她们是中国女排，从过去的一度低谷，到如今重回巅峰，她们经历了几多风雨，几多坎坷。在流言蜚语中，她们披星戴月；在逆流绝境中，她们咬牙坚持。没有抱怨，没有申诉，没有声明，她们只是努力、尽自己最大的努力。终于，在以小组第四的成绩勉强晋级后，她们却奇迹般地逆转巴西，淘汰荷兰，战胜塞尔维亚，让五星红旗飘扬在马拉卡纳球场，让义勇军进行曲久久回荡在大洋的彼岸。

一举夺魁，荡气回肠。当女排姑娘们含着笑唱起国歌时，没有人会说她们是不爱国的。纵然爱的艰难，爱的痛苦，但是她们仍然在最关键的时刻，为国争光！

他是德国前总理，勃兰特。1970年12月7日，在东欧最寒冷的一天，他却跪在了犹太人的坟前。与这类似的，还有德国人一系列仿佛自取其辱的行为：很少升国旗，几乎不唱国歌，把纳粹的历史一教再教，甚至羞于说出自己的国籍。然而，德国人真的不爱国么？答案必然是否定的。我们不妨想一想：汽车工业的龙头是谁？机械产业的领头羊是谁？军工产业的大哥又是谁？答案都只是一个：德国。原来，德国人爱国，并不爱在嘴里，爱在脸上，而是爱在心里，爱在脚下。

篇3：铭记历史 理性爱国

展览首次公布了赴俄罗斯国家影像档案馆征集到的1945年8月苏联红军解放旅大时的影片,内容反映了苏联红军进驻旅大,市民夹道欢迎的场景;接收驻旅大日军投降的场面;释放旅顺大狱政治犯的影像;全市人民集会庆祝解放的情景等。

本次展览从谢海多年珍藏的上千件藏品中精选166件,包括斯大林亲笔签发的苏联红军战士的嘉奖令;苏联红军进驻旅大,在旅顺口升起的苏联海军军旗;苏维埃社会主义联盟旗帜;斯大林铁质雕像;苏联红军老战士安德烈挂满军功章的军服;苏联红军不同军种的军服、佩刀、钢盔以及水壶、餐具、熨斗等军用物品;中苏友好协会的会员证、杂志、书刊等;苏联红军的老照片等。并展出原中苏友好协会成员亚历山大·伊万诺夫维奇·柯瓦利捐赠的有关苏联红军在旅大的老照片20余张。同时还精选9件馆藏档案珍品进行展出,如周恩来总理签发的接收大连财产联系委员会中方代表全权证书、中苏合营企业移交清单及交接证书等。

声像档案记录(沈阳)中日经济合作会议情况

5月31日至6月2日,2010年(沈

阳)中日经济合作会议在沈阳万鑫酒店召开。为记录和反映沈阳与日本之间的经贸往来与交流合作,确保全市重大活动、重要会议档案齐全完整,沈阳市档案局派员对会议进行全程跟踪拍摄,用声像档案记录下会议有关情况。中日经济合作会议是由日中经济协会、日本东北地区七县政府、日本东北经济联合会与辽宁、吉林、黑龙江、内蒙古自治区共同主办,以促进日本和我国东北地区经济交流与合作为目的的高层次经济会议。截至今年,该会议已成功举办十届,沈阳市承办了两届。2010年(沈阳)中日经济合作会议是今年沈阳市一项重大对外经贸活动。对此,市档案局领导高度重视,派出4名同志对会议进行全程跟踪拍摄,为沈阳与日本的交流与合作留存第一手档案资料。(沈阳市档案局)设》、《档案统计》等课程。(鞍山档案信息网)

石首籍在外华人为档案馆捐赠名人档案

近日,石首籍留美奥克拉荷马大学教授、生物科学家刘绍荣在市外侨办主任付静波的陪同下来到市档案馆,将自己在异国他乡获得的国际奖品和证书等相关资料捐赠给市档案馆,这是石首市档案馆对在外成功人士征求建立名人档案库的又一举措。刘绍荣,石首市南口镇人,早年毕业于华中师范大学化学系,后到中科院原子能研究所就读硕士,1995年在美国德州理工大学攻读化学系博士,是2000年湖北省邀请的全球100位湖北籍科学家之一,2006年获世界“纳蓝奖”。

(湖北省石首市档案局方红艳)

南宁市青秀区免费

发放档案装具

为进一步提高社区和农村档案工作的质量和标准,规范社区、村档案管理,日前,南宁市青秀区档案局统一购置了一批档案专用盒和防霉杀虫药,免费发放至所辖的58个社区和46个村,共计发放档案盒4050个、防霉杀虫药1410袋。

篇4：铭记历史 理性爱国

新课改下的《历史课程标准》在课程目标上的一个重要变化,就是特别加强了在“情感、态度、价值观”方面的要求。历史学科情感教育的最高目标是爱国主义教育,爱国主义教育又是历史教育永恒的主题,是人类情感的最高境界。虽然在历史教学中加强了对学生进行爱国主义情感教育,但是实际的效果并不理想。班会课上我给学生播放国产反法西斯影片《紫日》,影片中,有一段情节描写日本军官为将日本青年训练成暴虐杀人者,强令他们将中国百姓活活刺死。这场深刻揭露了侵略者恶魔本性的戏,却引来学生的哈哈大笑,这让我们始料不及,足以用‘可怕’二字来形容。历史课堂是培养学生爱国主义的重要阵地,那么如果激发学生的爱国情感以及引导学生如何爱国是接下来历史教学的一个重要目标。

【案例描述】

在《伟大的抗日战争》一课中学习日军的侵略暴行环节,我播放《大提琴独奏——辛德勒名单》作为背景音乐,给学生展示了一组反映日本侵华期间暴行的图片(照片):

刀劈——砍杀训练

杀人比赛

活埋

人头“展览”

“述说”的骷髅

……

看完了图片以后,我问学生:“学习了这段历史,你有什么感想?我们应该用怎样的一种态度去对待曾经劫掠过我们的国家和民族?”

生:“日本人太可恶了,我们也要“三光”日本。”“发射一颗原子弹,打死小日本。”“老师,我们现在强大了,我们要和小日本再来一仗,我们也要来一个东京大屠杀。”

……

虽然我对学生的回答已经有一定的心理准备,但是他们的回答还是有些出乎我的意料。此时我并没有对学生的回答马上进行评价,而是继续提问:“如果你们是抗日战争时期的中学生,会以怎样的行动爱国?男同学怎样做?女同学又怎样做?”男同学们马上选择了最爱国的举动:“我要去参军,到前线杀敌!”女同学们几乎没有声音了,她们措手无策,几乎找不到可以做的事!有一个恶作剧的男生在那儿小声叫道:“可以当慰安妇!”。男生狂笑,女同学低下了头。

爱国,所有的“爱国”举动都是对的吗?同学们知道什么是正确的爱国行为吗?于是,我就“慰安妇”问题,引导同学们进行了讨论。

师:二战期间,有的日本少女也同样在“爱国”的教育下,心甘情愿地去当慰安妇。你们怎样看待这些“爱国”举动?

生:(众人纷纷)“它残害人的肉体啊!”“这是对女人的羞辱!” “慰安妇是为侵略战争服务的!无论如何不能接受这种方式!”……

师:有道理!我们也可以相信,当年争当慰安妇的许多日本妇女确实出于爱国之心,但她们受了当局的蒙蔽,支持的是军国主义,是需要“慰安妇”这一可耻兽性来刺激的侵略战争!中国人民进行的抗日战争是神圣的卫国战争,抗日战争时期很多女生利用自己能说会唱的特长为抗战作宣传,有的中学毕业后选择了直接为前线服务的救护专业、电报专业,还有很多学做女红为前线战士缝衣做帽,有的更是成为了英勇的女战士,中国女生同样能用神圣文明的方式为抗日战争作出卓越的贡献。

战争结束后,一些曾经参加过侵略战争的日本士兵他们也了解到了事实的真相,一些人开始去反思去忏悔,在日本就有这么一位老人。

[用多媒体展示日本侵华老兵的相册]

画面一:一位日本老人

画面二:一个幸福的家庭

画面三:25岁应征入伍

画面四:(前面给同学们展示的图片)

画面五:自我反省 真诚忏悔

这个“相册”向学生展示了关于一位老兵的故事:

画面一上这位老人生于1912年,曾经参加过侵华战争,亲身经历过南京大屠杀。

画面二是一个极其普通但又让人羡慕的幸福家庭,那位站在可爱的儿女中间、长相忠厚的男人就是我们的主人公。

画面三中反映的是25岁的他应征入伍,脸上多少还有些稚气。

接下来画面四,就是前面给大家看过的日本士兵屠杀中国人的照片,毫无疑问,这时的他已经完全由一个单纯的青年变成了杀人不眨眼的“魔鬼”。战争结束后,这个日本兵安然回到国内没受到任何审判。但在以后的日子里,他却经历了四十多年良心的谴责。上世纪八十年代,已经年愈古稀的老人真诚忏悔,毅然出版了自己当年侵华期间写下的《阵中日记》(即《东史郎日记》),正像他在序言中说的那样,他想“让更多的人知道战争的真相。”之后,老先生多次来到中国,向中国人民真诚道歉。

画面五就是他在南京大学面对一万多名南大学子深深鞠躬,再次谢罪。

讲到这里,学生才恍然大悟,相册上的这位日本老兵就是大名鼎鼎的正义的东史郎老人。看到学生仍沉浸在东史郎的故事情境中,我趁热打铁向学生提出:看了这本侵华老兵的相册,此时你作何感想?对于一个曾参与南京大屠杀的日本军人挺身指证日军暴行,你会原谅他吗?

有学生说“可以原谅那些反省、忏悔的日本人。”也有学生认为“只要日本不肃清军国主义的阴云,善良的日本人还有可能变成魔鬼。”“我们要警惕日本国内的右翼势力。”……

很显然此时的学生已经把日本鬼子和日本人区别开来,把要求和平的日本人与日本的右翼份子区别开来,从原来单纯的激情,甚至偏激逐渐变的比较理性。为此我马上指出前面同学们所说的“三光”日本” ,“发射一颗原子弹,打死小日本”,“我们要和小日本再来一仗,我们也要来一个东京大屠杀”,这是否符合日益理性的时代要求呢?是否有利于时代的进步和解决问题呢?并进一步指出今天中国公民应如何爱国?

同学们认为关于“今天中国公民应如何爱国”的问题太好回答了,于是马上七嘴八舌地说:

“要好好学习、将来成为祖国建设人才”、“大力发展经济”、 “增强综合国力”、“要维护国家形象”、“要有民族自尊心和自豪感”、“要增强民族聚力”……

学生的回答很显然是“天马行空”,是口号式的,我马上追问: “你怎样去维护国家形象?”“你怎样才能增强民族自豪感?”同学们哑了!显然,他们也意识到刚才的许多回答是有问题的。

经我提醒——“生活之中,皆有爱国”。同学们终于把抽象的爱国与自己,与生活小事、细节联系起来了,教室里再次出现了热闹的情形:

“要节约祖国的资源,还要保护生态环境!”

“要遵纪守法,要家人依法纳税!”

“不乱丢纸屑!”

“不要随地吐痰!”

“为希望工程捐款!”

……

师:对,对我们老师来说,认真教学,提高大家的学生成绩就是爱国的表现,其实爱国行为就在身边,并不遥远。台湾著名的教育家高振东先生在大陆演讲的时候说过:“1994年第十二届亚运会在日本广岛结束的时候,六万人的会场上竟没有一张废纸。全世界报纸都登文惊叹:“可敬,可怕的日本民族!”就是因为没有一张废纸,就使全世界为之惊讶。再看看我们十月一日广场升国旗的镜头,当人们散去,满地废纸,到处乱刮!外国人一看当然会这样认为:你们中国此时要同日本比,差得远呢!所以说,我让大家捡起一张废纸,这就是爱国的开始。”

生:老师,我记得有人说过:爱国,多少罪恶假汝以名。在爱国主义这个旗帜下,有很多值得我们去做的事,但也有很多罪恶或愚蠢隐藏在其中。

师:说得好!爱国需要激情,也会有各种形式的牺牲,甚至生命,但爱国的激情与牺牲必须与爱国的理性相结合,要以追求人类的文明为准则,这才是真正的爱国主义!否则,做了错事、傻事、坏事,还以为自己在爱国。

【案例分析】

在目前难以摆脱的应试教育背景下,历史课基本上是被学生当做考试集中突击能奏效的课程来学的,而不是作为一门影响人生观、价值观、培养人文素养的课程来学的。所以学生学了日本侵华史似乎知道日本的暴行,但又没有直观的、真正进到他们血液里去的东西,如何正确地去引导学生,而让学生真正拥有一颗成熟的爱国心呢?这个时候就需要老师在日常教学过程中引导学生形成正确的认识。

一、创设情境,引起共鸣,激发学生的爱国主义情感。

教材限于篇幅,对历史事件的描述简明扼要,生动的材料不多,往往难给学生留下深刻的印象。仅仅依靠教材来教学对学生是教育不足的。所以上《伟大抗日战争》这节课我准备得特别充分,补充大量日本侵华的资料,把课前收集到日军侵华的图片资料编成了一位日本老兵的相册,并且分环节加以展示,先是在背景音乐《大提琴独奏——辛德勒名单》中给学生展示了日军对中国人民进行的屠杀的图片,这些图片反映了日军的残忍与野蛮和血腥屠杀的场面,对学生造成强烈的情感震撼和冲击。当观察到学生的情绪高涨时,情感教育的时机就到了,提出了两个问题:“学习了这段历史,你有什么感想?我们应该用怎样的一种态度去对待曾经劫掠过我们的国家和民族?”当然我也期待学生能用正确的态度和情感对待这一问题,然而听到的答案是:“日本人太可恶了,我们也要“三光”日本”“发射一颗原子弹,打死小日本”“老师,我们现在强大了,我们要和小日本再来一仗,我们也要来一个东京大屠杀” ……。很显然通过背景音乐以及图片资料,给学生带来了强烈的听觉和视觉的冲击,极大的激发了学生爱国的激情,但是没有情感的历史不是历史,而只有情感的历史是非理性的历史。学生的这种观点,显然出于年轻人的幼稚和冲动,是一种狭隘的民族立场和情感的表现,缺乏理性和人文的意识。那么,老师要做的事情就是引导学生向理性爱国主义过渡。

二、纠正学生“复仇式爱国”情绪,要能合理表达爱国心。

面对学生在课堂中表现出来的不理智的爱国激情,此时我并没有马上对学生的观点进行评价,而是趁热打铁继续提问“如果你们是抗日战争时期的中学生,会以怎样的行动爱国?男同学怎样做?女同学又怎样做?”,更深层次的去激发学生的情感,男生的回答是更多的上前线杀敌,在战争期间这应该是最爱国的举动。而在女生不知所措的时候,一位恶作剧男生却提出了一种极端的观点,建议当时的女生爱国而去做“慰安妇”,我紧紧抓住了这个教育机会,因为这位恶作剧男生的想法正好也是六十多年前一些日本女子的真实想法。日本侵略中国,也是用爱国主义、武士道精神和效忠天皇作铺垫,日本一些女子因为爱国而去当“慰安妇”。对这个问题的探讨,让学生体会到狭隘的爱国主义有它的局限性。因为它无非是一个放大了的个人主义或地方主义。它缺少一个更为宽阔的视野,也缺少理性的原则;它没有注意到,我们有权利爱国,人家也有权利爱国。当年争当慰安妇的许多日本妇女确实出于爱国之心,但她们受了当局的蒙蔽,支持的是军国主义,是需要“慰安妇”这一可耻兽性来刺激的侵略战争!然后也告诉学生中国人民进行的抗日战争是神圣的卫国战争,在抗日战争时期很多女生利用自己能说会唱的特长为抗战作宣传,有的中学毕业后选择了直接为前线服务的救护专业、电报专业,还有很多学做女红为前线战士缝衣做帽,有的更是成为了英勇的女战士,她们用神圣文明的方式为抗战做贡献。并指出当时的日本人在政府的蒙蔽下做出了错误的行为,然而战后一些日本士兵在战后认清真相,进行了反思与忏悔,然后用多媒体展示了一位日本侵华老兵的相册中,通过东史郎先生的经历让学生明白中日友好是我国政府一贯的重要外交方针,作为中国民众的一部分我们应该清楚地认识到日本国内也同样存在着真心希望中日友好呼唤和平的朋友。比如说抗日战争期间日本国内仍然存在着主和派。现在虽然日本右翼抬头,但是支持中日友好的日本朋友也不是少数。写书揭露日军罪行的前日本军人东史郎先生难道就不值得我们敬佩吗?只要有这部分人的存在,我们就应该相信中日友好并未过时,我们应该把大多数的日本人民拉到这个行列里来。我们的孩子一辈子都应恨日本鬼子,而不是恨日本人民,这是两回事。我们教孩子爱,同时要教他们恨,恨“恶”的东西,他才能珍惜“美”的东西。爱国既要有热情的表达,更要能够从维护国家和民族利益的大局出发。爱国需要激情,更需要理性;在表达义愤的时候,难免有一些过激的言词,但义愤的宣泄不应超越法律,非理性的无序举动不仅无助于揭露日本右翼的真实面目,反而会授人以柄,给右翼分子攻击中国、欺骗日本民众增加口实,甚至伤害一些真心与中国友好的朋友……。我们不能呈一时之气去雪前耻,即使我们雪了前耻又能怎么样呢?落得个两败俱伤,我们又要花多少年才能弥补战争所带来的经济萧条的创伤呢?世界人民都渴望和平更何况饱受战争之苦的中国人民呢!有了前面的铺垫,再让同学们去反思前面所说的“三光”日本” ,“发射一颗原子弹,打死小日本”,“我们要和小日本再来一仗,我们也要来一个东京大屠杀”,这是否符合日益理性的时代要求呢?是否有利于时代的进步和解决问题呢?通过引导学生终于明白他们的“做法”是不理智的,是一种“复仇式”的爱国,学生对日本的态度逐渐变得比较理性。

三、将课本中的爱国主义素材在现实生活中发扬光大。

通过前面环节的学习,学生对日本的侵华战争有了比较理性的认识,看到学生认识发生的可喜的变化,进一步提出今天中国公民应如何爱国?但是很显然学生的回答是“天马行空”,是口号式的,难道同学们心目中的爱国就是这样一个没有操作性的概念吗?我以为,我们的爱国主义教育还是过于脱离学生的实际,把爱国主义宣传成一种只有在特别的情况下才能表现出来的崇高的精神信仰,同时,把爱国与爱政府、爱党、爱领袖混在一起。历史教科书中都是谈伟人如何爱国,或者说爱国的都是伟人,少有普通人的影子。今天,时代变了,同学们所遇到的已经不再是这些伟人遇到的情景了,再配上缺乏实践的教学,爱国主义教育就会囿于说教。在这个越来越务实的世界里,大家讨厌大而空的东西,英雄崇拜被淡化,结果,爱国主义就一下子有形无神了——既没有从前的狂热与崇拜,亦无今天所需要的务实与律己。为此我及时加以引导,告诉他们“生活之中,皆有爱国”,爱国行为就在身边,并不遥远,终于打开了学生思想的闸门。在日常教学过程中,通过课本中的爱国主义素材潜移默化让学生知道我们每个人都是祖国的一份子,我们的言行举止都代表祖国的形象,培养学生的“国格”和“人格”意识,我们要懂得维护国家民族尊严。历史教育就是要让学生从小就知道祖国的历史、文化、国情,以爱国爱民、忧国忧民作为人的本份。

篇5：铭记历史_弘扬爱国主义精神

回看1935年的中国，满目疮痍。九一八的枪响犹在耳边，东北沦陷的情形犹在眼前，气焰嚣张的日本又向东北发动了新一轮的侵略，妄图的是我整个中华。懦弱无耻的国民政府采取不抵抗政策，竟顺应日本提出的各种政权特殊化的要求胜心切，眼看他国铁蹄步步紧逼同胞兄弟水深火热。失地丧权，国难当头，亡国灭种，间不容发。

危急时刻，是学生，是手无寸铁的学生，是稚气未脱的学生，是北平的六千爱国学生。侵略、压迫、蹂躏，这一切的一切始终浇不息我们对祖国的信念，对民族的信心。为了实现民族的独立、国家的统一这一目标的实现，无数优秀中华儿女，前赴后继，他们抛头颅，洒热血。危急时刻，是学生，是手无寸铁的学生，是稚气未脱的学生，是北平的六千爱国学生。

12月9日，他们走上街头，他们振臂高呼，他们不怕强权的威慑，他们不畏流血的子弹。高扬的标语，是中华民族不畏强暴从未低下的头颅；飘扬的纸单，是爱国信念生生不息的相传；怒吼的口号，带着长夜无息的响雷，洞穿炽热胸膛，叩问灵魂悲壮。一声声喊出的是青年血性，一声声喊出的是民族的觉醒与尊严。前面的队伍倒下了，犹有后者；一个北平倒下了，更有揭竿而起的上海广州长沙武汉。一二九，他是中华民族摆渡的灯塔，一个多灾多难的国家学会抗争，一个蹂躏不屈的民族从此苏醒。一句一二九，铭记心头.面对他们“我真横刀向天昊，去留肝胆两昆仑”的爱国情操；面对他们“爱祖国高于一切”的爱国热情；面对他们“国家兴亡，匹夫有责”的爱国精神；“一二•九”因学生的冲天怒火而惊醒了国人。催促他们从愚昧的混沌中觉醒，从荒凉的枯焦中复苏；启示了勇敢的斗士，激励他们在沙场上与郐子手搏斗，启示了赤子把满腔的热血，一滴滴注入祖**亲的心脏，使祖**亲得以永生。

“一二•九”运动早已注入了中国革命的历史，它的事迹，它的精神也早以铭刻于我们的心中。“一二•九”运动的爱国学生用青春和热血书写着中华民族不屈的历史。爱国主义永远是激励我们振兴中华的精神支柱。

同为青年，前辈们付出的是生命代价，而我们还在抱怨着作业好多课业好重；同为青年，前辈们思考的是民族兴衰，而我们还在惦记着那本青春小说和电视剧的结局；同为青年，莫为那些无谓的小事牵绊，明确方向，我们有更大的理想；同为青年，我们又该如何把握今天的时光，才对得起前辈们的热血头颅？同为青年，或许有人感叹生不逢时，和平的年代我们再也无法把一份对于民族的感怀演绎得如同战火纷飞时那样精彩，可是如果我们真的能铭记历史，面向未来，心有他人，胸怀天下，并且时时刻刻都坚守贯彻着，谁又能说这不是一种精神呢？

2010年9月 7号上午，日本渔船在中国的钓鱼岛相关海域撞击并捉扣中国的渔民和渔船。经过中国政府的严正交涉，日方于13号放回了中国的渔民及渔船，但仍非法捉扣渔船船长。直到9月19号，才被放回国。从这件事我们可以看出，中日钓鱼岛事件发生绝不是偶然，这是日本抢夺钓鱼岛主权的又一次公开对华挑衅。钓鱼岛的问题跟日俄的北方四岛问题和日韩的“竹岛”问题很相象，这些国与国之间的领土问题主要来自于历史原因，军事原因，政治原因，民族间的情绪。但是钓鱼岛的的争执的核心是主权问题，日本妄想强行行使日本国内法，使非法侵占中国的神圣领土钓鱼岛的卑劣行径变成既成事实。这一切的一切，在我们当代学生眼中是如泰山中还是如鸿毛轻那？是抱着此事不关你我他的态度吗？醒醒吧！中华民族的炎黄子孙啊！你们担负着社会的责任！担负着历史的使命！担负着国家的希望！我们应勿忘国耻！勿忘那中华民族走过的艰辛历程！国家需要你们去保卫、去建设、去富强！未来等待你们去更新、去创造、去打拼！

篇6：铭记历史 理性爱国

爱国主义，是动员和鼓舞中国人民团结奋斗的旗帜；

爱国主义，是推动中国特色社会主义事业不断前进的力量。

在庆祝新中国成立60周年之际，在党中央的部署下，全国即将深入开展群众性爱国主义教育活动--

广泛开展面对面的宣讲活动，深入开展有特色的群众性活动，大力开展学习先进典型活动，积极开展丰富多彩的文艺活动„„

重温过去，铭记历史，必将激发爱国热情，振奋民族精神，凝聚人民力量，同心同德推动经济社会又好又快发展，奋力开拓改革开放和社会主义现代化建设新局面。永远坚强的核心

一间间普通的土屋、一张张漆迹斑驳的桌椅、毛泽东推过的碾子、周恩来雨夜救乡亲用的马灯„„在西柏坡，珍贵的文物、感人的故事给北京游客小林夫妇留下了深刻印象。红土地上留下了无数革命先辈的足迹，浸润着红色文化的历史记忆。如今，“红色之旅”正成为各地普遍采用的一种教育形式。

“不知道过去什么情况，就不懂得现在要干什么，更没法展望未来。”从一届至十一届一直担任全国人大代表的申纪兰说，旧中国四五亿人中，逃荒要饭的有多少啊？现在是13亿人，解决了吃饭问题，并正在走上小康之路，共产党领导人民取得的这一成就是很伟大的。中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心。自诞生之日起，中国共产党就自觉肩负起中华民族伟大复兴的庄严使命，带领中国人民经过艰苦卓绝的奋斗，取得了革命、建设和改革的一个又一个重大胜利。

无论是在革命战争年代，还是在社会主义建设时期，每当危急关头，困境绝地，中国共产党人总会挺身而出，带着阳光般的心，用坚强的意志筑起伟大的精神长城。

方志敏、刘胡兰、董存瑞、吴仁宝、任长霞、钟南山、蒋敏、王瑛„„从革命战争岁月，到社会主义建设时期，再到改革开放的新时代，一串串共产党员的名字，如群星璀璨，布满民族精神的长空。

不能忘却历史。深入开展热爱中国共产党的宣传教育，将使我们深刻认识到--

没有共产党，就没有新中国，就没有祖国的繁荣富强和全国各族人民的幸福生活。我们党始终代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。要坚定自觉地永远跟党走。

高擎飘扬的旗帜

4月5日早上，满山遍野盛开的“英雄花”杜鹃为南京雨花台烈士陵园增添了几分庄严和肃穆，85岁高龄的吴雪亚女士特地从上海来到南京雨花台烈士陵园，祭奠在革命中牺牲的丈夫。

南京雨花台，曾是一个风景秀丽的名胜区，但在白色恐怖的黑暗年代，这里成为杀害革命志士的刑场，成千上万共产党人和爱国志士在雨花台惨遭杀害。

新中国成立后，雨花台成为重要的爱国主义教育基地，每年的清明祭扫也成为富有意义的传统纪念活动。前来凭吊的队伍中除了烈士亲属，还有大中小学生团体，以及自发前来凭吊的市民。

祭奠英烈的意义远远超越形式本身，因为它反映的是一个国家和民族的价值导向，对每一个公民而言都是一次灵魂的触动和拷问。“纪念先烈虽然只是种形式，但这种活动本身可以对人们产生潜移默化的影响，增强人们的纪念意识，更加体会责任与使命的意义。”清华大学政治经济学研究中心主任蔡继明说。

自鸦片战争以后，中华民族陷入了灾难的深渊。当卢沟桥的隆隆炮声将中华民族推向生死攸关的紧要关头时，“是共产党领导了8年抗战，才迎来了最后的胜利！”北京市房山区70多岁的王秀峰老人感慨地说，“我们不能忘记，面对灭种的空前危机，是民族先烈们抛头颅洒热血，用自己的生命换来了中国人的幸福生活。”

新中国的成立，是20世纪具有世界历史意义的伟大事件--标志着中国人民经过100多年的英勇斗争，终于推翻了帝国主义、封建主义和官僚资本主义的统治，中国人民从此站立起来了，中华民族的发展从此开启了新纪元。

不能忘却历史。深入开展建立社会主义新中国重大历史意义的宣传教育，将使我们深刻认识到--

新中国的成立、社会主义基本制度的建立，实现了中国历史上最广泛最深刻的社会变革，从根本上改变了中国人民的前途命运，决定了中国历史的前进方向，为当代中国一切发展进步奠定了根本政治前提和制度基础。

凝聚巨大的力量

“当年驻外时总觉得国外多么发达，现在看看我们国家发展得更好，进步得更快，我们是非常幸运的一代，感受着改革开放30年的丰硕成果。”去年底，一场“中国对外开放30周年”的回顾展览，让朱平原老人观后感慨万千。

一次次成就的展示，激起的是亿万人民对祖国不断繁荣富强的无限自豪，凝聚的是亿万人民不断升华的爱国主义情怀。

“如今，出境旅游已成寻常事，家里有辆汽车也不再让人羡慕„„”在今年的两会上，全国人大代表程惠芳摆出这样一组数据--

新中国第一个GDP数据是1952年的679亿元，而到了2008年，我国国内生产总值已超过30万亿元，GDP总量位居世界第四。

数据的背后，蕴含着这样一个事实--发展是解决中国一切问题的“总钥匙”。

“新中国成立以来特别是改革开放以来的经济高速发展，为中华民族的伟大复兴奠定了坚实的物质基础。经济实力大幅提升，人民生活显著改善，民主法制建设稳步推进，文化建设取得重要进展，社会建设全面展开，综合国力空前提高。”检察出版社编辑史朝霞说，“我深受鼓舞，倍感自豪。”

“不动摇、不懈怠、不折腾。”胡锦涛总书记在纪念党的十一届三中全会召开30周年大会上的话语犹在耳畔。

在帕米尔高原收看电视实况转播，在雪域高地畅游网络世界，在洱海之畔倾听白族姑娘吟诵新的生活„„发展中的一桩桩小事、一个个变化，包括史朝霞在内的亿万中国人感同身受。幸福挂在他们脸上，也写在他们心里。

不能忘却历史。深入开展新中国成立60年特别是改革开放30年辉煌成就的宣传教育，将使我们深刻认识到--

改革开放是决定当代中国命运的关键抉择，是发展中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的必由之路，必须坚定不移地坚持党的十一届三中全会以来的路线方针政策，坚定不移地走中国特色社会主义道路，始终不渝地把改革开放和社会主义现代化事业推向前进。坚持正确的道路

一个国家、一个民族选择什么样的社会制度，是其历史发展走向和现实环境决定的。基于近代以来受欺侮、受压迫的历史，我们选择了社会主义制度；基于社会主义初级阶段的基本国情，我们选择了走中国特色社会主义道路。

让历史告诉现在，用理想承载未来。

几年前，纪录片《复兴之路》的热播为人们提供了一次生动、深刻的教育载体。“震撼人心”“发人深省”“刻骨铭心”“热血沸腾”„„一位学者在评介《复兴之路》时说：“从积贫积弱走向繁荣昌盛，从温饱不足走向总体小康，从封闭自守走向全面开放，我们取得的一切胜利，归根到底都是中国特色社会主义的胜利。中国特色社会主义道路是实现中国繁荣富强和人民幸福安康的唯一正确道路。”

近代以来，面对几千年的历史文化传统和特殊的经济、政治、文化、社会条件，面对民族独立、人民解放和国家繁荣富强、人民共同富裕两大历史任务，无数仁人志士奋起寻求救国救民、振兴中华的道路。在这一过程中，“全盘西化”的道路失败了，教条化理解和运用马克思主义也行不通。

当我们党把马克思主义普遍原理同中国具体实际相结合，走自己的路，实现了民族独立和人民解放；把马克思主义同当代中国发展实践和时代特征相结合，实行改革开放，走中国特色社会主义道路，中华民族的复兴迎来了光明前景„„

“这样的爱国主义教育，可以使我们更好地了解国情和历史，也更加坚定了我们在党的领导下走中国特色社会主义道路的决心和信心。我们要在党的领导下，毫不动摇地坚持党的基本路线，不断实现中华民族伟大复兴的宏伟目标。”中央党校教授叶笃初说。

走什么样的道路，选择什么发展方向，关系到一个国家、一个民族的前途和命运。在纪念党的十一届三中全会召开30周年大会上，胡锦涛总书记鲜明地指出：“我们要始终坚持党的基本路线不动摇，做到思想上坚信不疑、行动上坚定不移，决不走封闭僵化的老路，也决不走改旗易帜的邪路，而是坚定不移地走中国特色社会主义道路。”

胡锦涛总书记的这一论断，既是对我国30年改革开放伟大实践的深刻总结，也是对旗帜道路这一攸关未来中国命运重大问题的坚定回答。

不能忘却历史。深入开展中国特色社会主义的宣传教育，将使我们深刻认识到--

中国特色社会主义道路具有无可比拟的优越性，中国的发展道路和发展模式具有强大的生机活力。必须始终高举中国特色社会主义伟大旗帜不动摇，坚持中国特色社会主义道路不动摇，坚持中国特色社会主义理论体系不动摇。

筑起共同的支柱

“厂房塌了可以重建，机器坏了可以修理，只要精神不倒，东汽就不会倒！”

面对破碎的家园、受难的同胞，东汽迅速把一支生产大军组织成强大的抢险救灾大军--汶川地震发生后第8天，东汽灾后第一批产品起运出厂；

震后1个月，大部分关键设备恢复运转，总体产能恢复到震前50%以上；

震后半年，遭受毁灭性打击的东汽圆满完成全年生产任务，工业总产值刷新了历史纪录；„„

“越是大灾大难，越能激发东汽人迎难而上、敢于胜利的勇气，这就是‘东汽精神’的基石。”东汽总经理张志英说，这种在平常中历练、在危难中迸发的“东汽精神”，就像当年铁人王进喜带领工人创造的“大庆精神”一样，凝聚成催人奋进的时代精神、民族精神，鼓舞着人们。

一个民族在最关键的时刻，更显其精神的力量。一次次灾难，同时也一次次彰显了民族精神的升华和时代精神的凝聚。

从33年前的唐山大地震，到1998年抗洪抢险；从2003年抗击非典，到去年迎战冰雪、抗震救灾„„正是一次次灾难忧患的严峻考验，砥砺着中华民族的伟大精神，推动着中国社会在挫折中奋进，在逆境中前行。

在新中国60年发展史上，英勇的中国人民创造了无数精神标杆--“红旗渠精神”“抗洪抢险精神”“北京奥运精神”“载人航天精神”„„每一个时代精神，都是人民群众的激情创造，都是国家力量的不断提升，都是民族精神的丰富拓展。

“以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，是中华民族团结统一的精神纽带，是中华民族伟大复兴的强大动力。”武汉大学副教授李旭辉感叹道。不能忘却历史。深入开展民族精神和时代精神的宣传教育，将使我们深刻认识到--中华民族生生不息、发展壮大，靠的是这样的精神；中华民族抵御外侮、赢得民族独立和人民解放，靠的是这样的精神；抓住机遇，加快发展，由贫穷走向小康，靠的是这样的精神；在新的历史起点上，开辟新征程，还是靠这样的精神。

雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。

当前，我国经济社会发展既面临难得的历史机遇，又面临前所未有的严峻挑战。国际金融危机对我国经济发展带来的影响仍未见底。广泛深入地开展群众性爱国主义教育活动，引导人们从历史和现实、理论和实践、成就和经验相结合的高度，深刻认识建立社会主义新中国的重大历史意义和60年来的辉煌成就、宝贵经验，深刻认识我国的基本国情和重要战略机遇期依然存在，进一步增强变挑战为机遇的信心和勇气，增强同舟共济、共渡难关的意志和决心，具有十分重要的现实意义。

篇7：铭记历史 理性爱国

作者/韩雪彤

看着今天的成就，我们也许会得意。然而，昨天那屈辱的一幕幕，我们必须铭记。 不平等条约――《南京条约》！《马关条约》！《辛丑条约》！……一片又一片领土被强割，一笔又一笔巨款被强索。强盗们肆意用炮火蹂躏我们的尊严。我们不能忘记，签字不平等条约时的墨臭！

圆明园――望着那残垣断壁，看着那乱石废墟，我们如何去想象它昔日的华贵。夕阳下，白色的乱石映出凄凉的光，好像在向我们诉说着无奈与悲伤。我们不能忘记，熊熊烈火映出的狰狞魔鬼脸！

南京大屠杀――南京大屠杀纪念碑坚毅地矗立着，它记录了侵略者的滔天罪行。兽军的`凶残与无耻，把南京变成了人间地狱。我们不能忘记，那沾满中国人鲜血的野蛮铁蹄！

我们的财富，曾被大规模的掠夺；我们的家园，曾被肆无忌惮地践踏；我们的鲜血，曾被无情地吸噬……

历史做出了正确选择。在中国共产党的领导下，中国人民凭着顽强不屈的精神和奋力拼搏的意志，彻底结束了受尽剥夺榨取、欺凌束缚的屈辱历史，扬眉吐气地屹立于世界的东方。我们拥有了自己的原子弹、氢弹，拥有了世界上运算速度最快的电子计算机，在各个领域中都有尖端科技领先；我们放飞了“神舟”，圆了千年的飞天梦想；我们高举奥运圣火，让世界瞩目北京……