科研成果的主要形式

关键词： 综合 实践 成果 活动

科研成果的主要形式（精选6篇）

篇1：科研成果的主要形式

学生综合实践活动成果的体现形式与主要内容

综合实践活动一般是以主题（课题）形式开展的。一项完整的学生综合实践活动，一般应包括活动选题、活动方案设计、活动准备、活动过程、活动总结与交流评价等过程。因此，评价学生综合实践活动的效果或成果，应当既注重过程，又关注成果。其成果的体现形式与主要内容包括：

详细的活动方案：例如活动名称，活动目标，活动人员及分工，活动过程、步骤、可能出现的问题及解决方案，预期活动成果及呈现方式，具备实施活动的有利条件——知识、经验、资源，等等。扎实的活动过程：在实施综合实践活动时，有系统完整的活动计划、活动准备、进度安排、组织方法、实施步骤和总结评价。

充足的原始材料：包括活动计划、活动记录（内容、时间、地点、参加人、参加人数）、照片、录像、新闻报道材料、实物等，以此体现活动的实践性和真实性。原始材料可制成PPT、电子相册、视频、展板等，或以实物展示。

切实的实施成果：综合实践活动成果应以研究报告（主要包括活动名称，活动选题，活动目的，活动人员及分工，活动时间，活动过程，活动的主要成果、收获或社会效益，活动展示评价，成果附件等）、调查报告（主要包括调查名称、调查目的、调查人员及分工、调查时间及地点、调查过程、调查结果及收获、调查意见或建议、调查成果展示评价等）、实验报告（主要包括实验名称、实验目的、实验人员及分工、实验器材、实验时间及地点、实验假设、实验过程及现象、实验结果、实验成果展示评价等）、实物、照片、录像等，展现活动的过程、效果与成果。

篇2：科研成果的主要形式

研究课题的主要成果内容

一、通过课题的开展，达到了预期的效果，取得的成果如下：

（一）、探究出了一些新形势下家庭教育与学校教育配合的新形式、新途径和新方法。

1、调查收集资料，剖析家长素养，建立家校档案，科学制定计划。

我们每个成员利用课余时间走访社会，了解农村家庭教育的现状，摸清家长对家庭教育的看法以及他们的教育观念。根据课题研究需要建立家长档案资料，针对课题制定计划。

2、充分了解学生家庭实际，走访特殊家庭，关注留守儿童。

对学生的家庭成员情况进行摸排，理出家庭类型，如单亲的，离婚的，外出打工的，常年在家或不在家的，对那些特殊家庭的学生给以生活上的帮助，关注留守儿童。要求家长做到了“五“个一：每周和孩子的临时监护人联系一次；每月和孩子的老师沟通一次；每周和孩子通一次电话；每学期和科任教师联系一次；重大节日和孩子团聚一次。我们老师做到每学期和留守儿童谈心四次，及时了解他们的生活和学习。这样使家校互动在跨越时空的情况下运作起来。

3、成立家长学校，建立家长学校联系卡，对学员进行学习培训。

课题研究教师根据本班学生家长情况，制定家庭教育授课内容和计划，每学期给家长学校学员上两次课。

4、征订教材自修学习。

鼓励家长自愿征订《现代家庭教育教材》和《家教周报》作为家长学校教材。

5、家庭学校密切互动，促进家庭教育和学校教育的发展。

（1）成立家长委员会，建立学员名册。

它代表学校和家长的共同利益，反映家长的愿望，听取家长的意见，是学校、教师与家长之间相互联系的畅通渠道，是家庭教育与学校教育相互沟通、协调的纽带。

（2）开展教学开放日，密切和家长沟通。

开放日活动一般包括评教评学，使家长了解教师的上课情况和学生在校的成长与发展状况，并以开放日为契机开展教师与家长的交流与沟通。

（3）教师给家长授课，转变家庭教育观念。

家长学校开班期间，聘请从事教育教学研究、青少年心理、法律等方面的专家对学生家长集中授课，教给家长有关家教的理论和实践经验。

（4）举办家庭教育恳谈会，共商学校发展大计。

围绕某一特定主题，组织三方代表座谈，各抒己见，增进理解，达成共识。

（5）定期召开家长会、亲自送教上门。

课题组每学期期中考试后各班必须召开家长会，班主任还可根据本班实际自行组织家长会。在家长会上，学校领导或班主任向家长汇报工作，并就学校取得的成绩、改革的重大举措及学校面临的问题向家长宣传、介绍，征求家长意见，取得家长的理解和支持。课题组成员走进学生家庭，亲自送教上门。

（6）选择特殊案例，密切跟踪调查研究。

选定具有典型意义的学生和家庭，开展不同形式的指导，进行不同个案之间的横向比较和不同阶段的纵向比较，并对取得的经验和成果及时总结和推广。

（7）评选优秀学员，进行经验交流。

在各班推荐的基础上，认真评选出学校优秀学生家长，召开专门会议，为其颁发证书，进行表彰。

（8）邀请优秀学员，畅谈家庭教育。

我们根据家长学校的实际，请优秀家长返校谈“我所受到的家庭教育”，从学生的角度谈他们所期盼的家庭教育，启发家长们易地而思，具有生动的感染力。

（9）每月“致学生家长一封信”的活动持久地开展。通过“信”这一媒介，架起了学校与家庭、教师与家长的桥梁，提出了学校的育人要求，赋予了家长以职责和希望，指明了学生努力的方向。

（二）、通过家长学校的锤炼，一批经验丰富、育人有方的优秀班主任，优秀辅导员脱颖而出。

2011年6月殷保华老师荣获“县优秀大队辅导员”光荣称号2011年6月陈昌宏老师荣获“校优秀辅导员”光荣称号；2012年6月张华玲老师荣获“校优秀辅导员”光荣称号。

（三）、促进了大批学生的综合素质显著提高。

1、学生获奖。

李俊同学评为县优秀少先队员；魏媛同学评为县优秀少先队员；王艺铭同学推荐为市“三好“学生。在全国语文规范化知识大赛中我校的凌珊、杨方锦、黄健、方苗、吴丽萍五位同学获得优秀奖。在《中学生学习》读刊知识大赛中昂晶晶同学获得优秀奖。在县教研室举办的作文现场赛中我校的张颖同学获得一等奖，在县“知荣辱，树新风“征文比赛中，我校的许子贤同学获得县二等奖。学校级的获奖学生不胜枚举：陈陆逍同学、汪本鑫同学、张了因同学、王惠同学，李敬慈同学、黄玲同学……

2、转变差生。（对比成绩表）

（四）、经过课题研究，教师，家长的素养大步提高。许多老师和家长都积累了大量的教育经验，撰写关于家庭教育的优秀论文多篇。

篇3：谈档案科研成果的转化形式

关键词：档案,科研成果,转化,形式

人们一提及科研成果的转化, 就会很自然地想到科学技术成果的转化, 而以哲学社会科学为主的档案学研究成果的转化更多地处于附属地位。档案学研究成果与自然科学技术成果相比, 一般具有成果的无形性、效益的潜在性、效用的时效性、作用的公用性等特点。这些“软性”特征决定了档案学研究成果难以物化为现实的生产力, 不能转化为实实在在的效益, 从而在客观上制约和阻碍了它的转化与应用, 档案学研究成果更多地体现为一种知识性的精神产品, 不像自然科学技术那样具有精确的指标, 特别是在成果转化过程中体现出较为明显的复杂性、间接性、长期性和难以计量性等特点。分析档案科研成果的转化形式大体上有以下几种。

一、把档案科研成果形成党和国家的决策———指导实际工作

远在1939年1月, 张继、吴敬恒、邹鲁等十三人提出了“建立档案总库, 筹设国史馆”的建议案, 在国民党五届五次会议上得到原则通过。同年11月, 在重庆设立了国史馆筹备处并开始征集史料, 编纂史稿, 制定档案整理章则。酝酿了多年的国史馆工作开展起来了, “机关无须保存之档案, 送国史馆集中保存”。直到1947年1月国史馆正式成立。

近在2007年6月, 中国档案学会承担中国科协《电子文件国家战略管理》重点咨询决策课题。冯惠玲副理事长为首席专家, 通过了大量深入实际的调查研究和分析论证工作, 提出了加强我国电子文件管理的研究报告, 得到了有关专家的好评。2008年7月中国科协将课题成果呈报给中共中央办公厅, 温家宝总理做出重要批示:“此件很好, 可发国办及有关部门参考、研究。”

中国档案学会保护技术委员会针对当前我国档案保护技术工作的现状, 向国家档案局提出了《关于推进国家重点档案抢救工程科学化实施的建议》, 建言国家档案行政管理部门对重点档案抢救制定严谨科学的工作方案, 建立档案保护标准体系, 加强对重点档案抢救工程的科学研究, 创建重点档案抢救工程管理信息平台, 建立档案抢救与保护专业人员资格认证制度等。国家档案局对此非常重视, 杨冬权局长等领导很快做出批示, 要求有关部门认真研究, 进一步加强对国家重点档案抢救的管理工作。

二、把科研成果转化成为法规性文件———通过并执行

档案工作法规和标准都是在大量调查研究、认真总结档案工作实践经验的基础上制定的, 亦即档案政策理论, 是档案管理理论的一个重要组成部分。中国档案学会企业档案学术委员会积极参与企业档案法规制度建设, 组织委员会成员和有关专家认真讨论由国家档案局经科司负责起草的《企业档案工作规范》;整理与鉴定委员会开展了《民国档案案卷级目录整理与划控》项目研究工作, 对民国档案目录整理与划控, 建立民国档案目录数据库提出了一些好的建议;一些委员会还参与了《档案事业“十一五”规划》的讨论, 对《规划》的修改提出了建议性的意见。

此外, 国家有关部门也加强了对各类档案管理政策的研究, 先后出台了一系列档案管理规定、办法、通则、标准, 如《会计档案管理办法》、《干部档案管理条例》、《城市建设档案管理暂行规定》、《机关档案工作条例》、《科学技术档案工作条例》、《档案馆工作通则》、《艺术档案工作暂行办法》、《人民法院诉讼档案管理办法》、《国营企业档案管理暂行规定》、《机关档案工作业务建设规范》、《文书档案保管期限表》、《照片档案管理规范》、《档案著录规则》、《档案主题标引规则》、《中国档案分类法》、《中国档案主题词表》、《归档文件整理规则》等。这些都是档案调研成果的直接体现。

三、通过丰富多样的会议, 促进学术交流———消化科研成果

中国各级档案学会及分会在促进学术交流、消化和转化科研成果方面做了大量工作。他们选择了当前我国档案事业和业务工作中的重点、难点、热点问题, 把普及业务知识与开展学术研究及加强学科建设紧密结合、把解决实际问题与研讨业务发展方向及推动事业科学发展紧密结合, 研讨中的许多新思路、新观点对当前工作有重要的参考、借鉴和指导意义。

2008年中国档案学会在昆明举办档案工作者年会, 出席代表1300余人除领导、专家大会主旨演讲交流外, 会议代表在8个分会场上进行了专题讨论。共收集论文1400余篇, 内容涵盖档案工作各个领域, 涉及业务工作各个方面。2007年举办了“数字档案馆建设研讨会”、“中国沈阳家庭建档与和谐社会建设高层论坛”、“全国地 (市) 、县 (市) 级档案局馆长论坛”;2008年举办了“档案馆科学建设研讨会”、“实现‘两个转变’, 建立‘两个体系’高层论坛”等。

这些研讨会突出了实用性、基础性、前瞻性和战略性的特点, 对介绍和推广档案学术研究成果, 促进知识流动, 提升档案工作水平, 催生人才成长和启迪创新思维等方面都起到了很好的作用。

四、把档案科研成果转化为企业的管理经验———采纳通过

我国历代封建王朝在档案库房的设计、建造与保护方面都很有特色, 其中的一些做法为世界首创。皇史晟和湖黄册库等档案库房的做法与经验对于当代我国档案馆库建设和档案保护工作具有一定的现实意义。特别是对于大多数小型档案馆来说, 借鉴古代在档案馆库建设和档案保护上的经验, 不失为一种既经济又有效的好措施。如厚墙小窗的建筑结构, 升高地面或铺设地板以防潮湿, 在适当的时间开窗通风, 对档案制成材料和修裱材料的质量规定等, 都有一定的科学根据, 档案部门可结合各地情况加以吸收。

到现代, 上海市档案馆于1979年自行设计、研制的“库房相对湿度自动控制仪”能使库内相对湿度保持在规定的范围内, 并能记录库房的相对湿度, 灵敏度高, 使用方便安全。湖南省档案局与胡“湖南造纸研究所”联合研制了无酸耐久书写纸;国家档案局和轻工业部联合发文推荐的、上海研制生产的322圆珠笔黑油墨和424纯蓝油墨可用于书写文件;安徽省档案局与安徽大学联合研制的档案修裱机, 极大地提高了档案修裱工作的效率和质量;陕西省档案馆李玉虎研制出“褪变蓝黑水显色固色剂”, 用以恢复与固定含有三芳甲烷染料成分的字迹。这些实例都是把档案科研成果变成商品或管理经验推广到档案实际工作中去典型。

五、研究成果被吸纳和转化———育人并发展学科

20世纪80年代以前, 我国档案学只有档案管理学、科技档案管理学、档案保护技术学、档案文献编纂学等少数几门框架性的分支学科, 而且基本上是随着档案专业教育的发展而建立起来的, 还谈不上档案学科体系。

20世纪80年代以后, 档案科研成果收获颇丰。从研究范围来看, 恢复与繁荣时期的档案学者除了继续深入探讨文书档案、科技档案及影片、照片、录音档案的管理理论、原则和方法以外, 还对农业档案、会计档案、人事档案等三十多种专门档案的管理理论、原则与方法进行了全面、系统的研究, 并在许多方面取得了重大突破。有关这方面的研究成果数量巨大, 形式多样, 不仅表现为教材、专著和论文, 而且表现为档案工作政策和标准。具有关资料介绍, 近20年来, 我国档案学界共编写出版档案学应用理论研究专著、教材和论文集200余种, 各种专门档案、专业档案管理论著数百种, 从根本上改变了“档案学没有理论”、“档案学是经验科学”等传统偏见。进而完善和发展了档案学科, 同时这些档案科研成果作为教育资源和手段, 用以培养各类专业管理人才, 特别在为社会培养急需的应用性档案创新人才发挥了作用。

六、档案科研成果向人类主体自我意识的转化———传承文明

通过档案宣传、画报、宣传片、非物质文化遗产的传承等各种形式进行传播和扩散, 提高人们的精神文化素质、思想道德修养以及价值判断能力。这样的例子比比皆是, 如济宁市档案局自2004年以来, 济宁市各县市区档案部门在各类报刊杂志上积极发表文章, 其中:在《中国档案报) 发表l7篇, 《山东档案》发表14篇, 《济宁日报》发表26篇, 全国其他报刊杂志发表57篇:拍摄了《记忆历史创新未来》、《孔孟之乡-运河之都-济宁档案》、《济宁市信息化建设》、《弹指十年铸就城市辉煌》、《兰台华章———邹城档案事业巡礼》等5部档案工作宣传专题片:市及县市区档案馆利用当地电视台对重大档案活动进行报道27条, 其中。汶上县红色档案馆在山东电视台阳光快车道和中央电视台新闻联播进行了报道:编辑出版资料图书12部;参与编辑出版各种图书、资料7部, 全市各级档案馆先后建立了爱国主义教育基地, 举办各种展览20余场次:参加各类活动7场次。并利用宣传活动发放各种宣传资料若干。

目前档案科研的成就令人津津乐道, 但还存在一些问题:科研成果数量与档案大国不匹配;科研成果质量有待于提高;档案科研的理论深度需要进一步挖掘;档案科研的研究风气需要进一步端正;档案科研成果的转化机制需要进一步完善。这需要我们档案工作者、档案事业管理机构和国家有关部门协调、共同呼吁建立档案科研成果转化的立法机制;完善档案科研成果转化的引导机制;优化档案科研成果转化的投入机制;改进档案科研成果的评价机制;畅通档案科研成果的转化机制;进而使档案界自觉地组建档案科研团队, 完成更多的档案科研成果, 搭建档案科研成果转化平台, 更好地为经济社会发展和档案事业提供智力支持。

参考文献

[1]李财富.中国档案学史论[M].合肥:安徽大学出版社, 2005.

[2]冯鹤旺.中国档案学会第六届理事会工作报告[A].北京, 2009.

篇4：独立学院教师科研形式的研究

摘 要：独立学院是高等教育发展壮大的必然选择。教学质量是高校的生命线，而科研水平是办学水平最直接的体现。独立学院教师的科研能力和素质，为学院发展提供了强有力的基础。科研经费投入少、科研团队结构不合理、科研氛围淡薄等都是独立学院科研面临的问题。提供适当的科研机会和相应的工作考核等配套措施，能使教师有更多的精力投入到科研能力的培养中，以达到提高科研能力的目的。

关键词：独立学院；科研能力；教师发展

独立学院是我国特有的高等教育形式，是高等教育的重要组成部分。为了使独立学院的毕业生受到用人单位的欢迎，提高学生的综合竞争力，教师应将教学与研究相结合。学生除了要掌握现代企业所要求的基本知识和技能外，还要具备一定的研究和创新能力。想要做到上述这些，独立学院教师不仅需要具备深厚的学科知识，更要具备较强的实践技能和科研能力。

美国斯坦福大学校长卡斯帕教授认为，只有认真从事科学研究的教师才能更深刻地理解科学规律，掌握本学科的精髓，从而更好地传授知识。教师要把知识教授好，仅仅通过改进教学方法和积累教学经验根本不可能实现。

一、对独立学院教师科研条件的改善

独立学院应该为教师创设良好的科研环境，要对当前制约独立学院教师科研工作的条件做出迅速的改变。应该加大对独立学院教师科研经费的投入，建立经费的保证机制，在积极争取各级政府、有关部门大力物质支持的基础上，探寻开拓资金支持的道路，以独立学院自身的影响形成社会资金对教师科研工作的支持。

独立学院还应该将教师申报的科研项目与当地的技术项目相结合，争取社会和企业对独立学院教师科研经费的支持，这也是优化教师科研条件的一项行之有效的策略。完善独立学院对教师科研工作的管理，要建立从科研立项到检查，从研究到验收全过程的管理体系，避免在科研工作中出现浪费，同时也避免一些不必要的项目立项，以确保科研资金落实到优势项目上和合理范围内。适当对独立学院教师科研工作采用激励方式，调动教师科研的积极性，这样既可以为教师营造一个良好的科研氛围，同时也能维持和调动独立学院教师从事科研的积极性。

二、建设科研团队

在独立学院建设一个好的科研队伍是重中之重，独立学院应通过引进和培养具有较强科研能力的教师，逐步形成以学科带头人为首的科研群体。同时，学院应从现有的教师资源中选拔出研究方向明确、学术水平较高的学科带头人，创建科研团队，使其在职称、学历、研究能力和知识层次方面逐步合理化，从而增强教师的科研意识，充实科研力量。

三、协调教研关系

独立学院教师实际上面临着科研和教学两方面的任务，并且教师的教学任务非常繁重，难以把有限的时间和精力投身于科研工作，使教师在科研方面心有余而力不足。独立学院应把培养教师科研能力作为提高教师业务素质的主要问题来抓，合理规划教学和科研任务，要让教师有足够的精力和时间进行科学研究和从事教学活动。

四、提高教师科研能力

独立学院应对科研合理定位，把科技创新和人才培养相结合。通过对院级课题的申报，为广大教师提供从事科研的机会，使教师科研能力得以提高，使教师的专业特长得以发挥，积累一定的科研成果，为后续申报高一级课题夯实基础。

五、提供科研活动交流平台

独立学院应该积极组织和开展各类学术活动，加强学术交流，活跃独立学院的科研氛围，这是快速提升教师科研能力的重要举措。独立学院应采取多种方式，广泛开展学术交流活动，通过“请进来”“走出去”，邀请校内外专家学者、企事业单位人员定期或不定期地举办学术讲座，介绍学科前沿发展动态，针对教师的科研问题予以讲解和指导，解决他们在科研上存在的疑惑。

同时，每年召开一次科研总结会议，表彰在科研方面取得优秀成果的教师，并请他们介绍经验，为教师提供互通信息、加强交流的机会。鼓励学科带头人或科研骨干参加高水平的学术活动，并进行总结汇报，让更多的教师学习、交流。选派科研骨干教师参与各类学术会议、短期进修、社会实践以及考察，让他们深入到企业第一线，提高实践技能，促进校企间的合作与交流，进而为开展深层次的科研提供契机。

适应社会和高等教育的需要，是独立院校生存和发展的必要前提。独立学院应该通过系统的规划达到科研和教学工作的同步提高，真正发展教师的科研能力，为学院的持续发展带来源源不断的动力。当前，独立学院应该从改善教师科研基础、优化科研队伍、合理教研关系、搭建相关平台等方面入手，在着力培养人才创新的基础上，进一步提升独立学院的生存能力和发展潜质，为高等教育的持续发展贡献出应有的力量。

参考文献：

[1]潘明，王冬梅.独立学院教师工作满意度的实证研究[J].浙江工业大学学报（社会科学版），2009（2）:160-165.

[2]李玉志.提高独立学院青年教师科研能力的紧迫性与对策分析[J].辽宁工业大学学报（社会科学版），2010（4）:83-85.

[3]陈艳.校园文化对独立学院专职教师职业心态的影响研究[J].民办教育研究，2008（3）:86-89.

篇5：校本教研的主要形式

校本教研主要形式

建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、校本论坛、教学反思、结对帮扶、经验交流、调查研究、问题解决、协作研究、教学咨询、教学指导、说课、听课、评课、课改沙龙、骨干教师与普通教师对话、专业人员与优秀教师合作论坛等为基本形式的校本教研制度，并通过教学观摩、教学开放日，为教师参与校本教研创设平台，创造条件。灵活运用开放式教研活动、促进式教研活动、针对式教研活动、学科整合式教研活动等多种教研形式，以“问题——计划——行动——反思”等操作方式，努力提高校本教研的针对性和实效性。、自我反思。教师的自我对话，对自己行为进行思考、审视、分析。结合教师专业发展需要，自定专业提高学习、个人教研学习计划，并根据学校校本培训计划内容，自行学习和对自己教学行为进行分析，提出问题，制定对策。、同伴互助。以教研组、备课组或课题组为互助载体，促进教师与同伴的对话。注重“以老带新，以强带弱，以骨干带一般”；提倡在校本教研中有不同呼声，在一个群体中有不同思想，鼓励教师大胆评点，各抒已见。以教师或学生在教学活动中所生成的问题为研究对象，将问题入组，以活动小组为单位制定计划开展研究。、专业引领。一方面聘请校外教育教学研究专业人员或专家来本校进行专业指导，另一方面提倡教师从著名的专业刊物或互联网上学习和引进名家教研思想，最主要的是充分发挥我们身边骨干教师、学科带头人、教研组长、备课组长的作用，将他们的新理念和先进的教育思想引进学校、引进学科，促进全体教师素质的整体提升，形成我校独特的专家群体和教师群体。

篇6：党员学习教育的主要形式

一、注重加强党建内容实体化

社区党组织将经常性教育和集中教育相结合。针对不同时期的中心工作和任务，以及自身建设的主题、党员队伍中普遍存在的问题，定期组织开展集中学习教育活动，强化学习效果。

广大党员和群众是社区的主人，他们既是和谐社区的建设者、推动着，更是受益者。开展党员学习教育的内容就要在全面掌握社区居民的动态情况中，找准服务着力点，把握住社区居民所思所想所盼，充分发挥党员的模范带头示范作用，努力践行以人为本、为民服务的工作理念。

二、注重改革教育模式多样化

社区党组织要创新教育形式，充分利用现代化教育培训手段，主动适应信息时代的要求。在党员干部现代远程教育网的基础上，制作一些有趣便于理解记忆的学习课件，从而扩展党员的学习领域，且有利于进推进学习型党组织的建设。运用好先进技术进行党建工作，能使党员教育更及时和多样化，效果也很明显。

社区党组织还大力宣传身边的模范人物，用身边的先进事迹来教育引导党员，从而营造了弘扬正气、奋发向上的良好氛围。

三、注重扩展活动载体丰富化

首先，创新活动理念。以增强活动效果为目的，在提高活动吸引力上下功夫。根据当前形势下党员的真正精神需求来设计活动主题，让党员真正成为活动的主体，成为社区建设的主力军和模范榜样。

其次，创新活动形式。改变以往读报纸、传达文件等传统单一方式，把远程教育网和电化教育设施用活用好，利用现代科技手段来实施党员管理教育。此外，还可根据党员的身体及家庭情况，借助不同的节日，开展各式外出参观互动活动。如：参观美术展、纪念馆、植树博物馆等，开阔他们的视野，增进彼此间的情感，让他们感受到家乡城市的巨大变化的同时，也能进一步加强他们对党组织的归属感、信赖感和荣誉感。

最后，创新活动内容。改变开会就是活动的观点，让党员定期走出家门，为他们设计好互相交流讨论的主题，化解他们心中的疑惑，并认真听取他们的意见和建议，主动关心他们及家属的身体及生活，并想方设法地调动有不同特长和爱好的党员的积极性。类似的活动不仅能提升了党员的文化修养，还能活跃了他们的文化生活，并能展示出社区文明祥和的新风尚，可谓是一举多得。