葛石镇中心小学教代会主持词

关键词： 教代会 实到 筹备 主持词

葛石镇中心小学教代会主持词（精选4篇）

篇1：葛石镇中心小学教代会主持词

葛石镇中心小学

教职工大会第八届一次会议主持词

尊敬的上级领导，各位代表：

本次教代会经过长期筹备，在学校领导的关心、指导下、在相关教师的共同努力下，已完成了筹备任务。本次教代会应到代表 17人，实到 17人。符合法定人数。现可以开会。

今天莅临会议的领导有首先，让我们向他们亲临会议表示欢迎和感谢。

下面宣布大会主席团名单：

成员：李开元曹金兰孙鹏张勇许敬芒张富

民刘健袁洪静张镜

会议执行主席：孙鹏

秘书长：张勇副秘书长：袁洪静张富民

现在我宣布，葛石镇中心小学教职工大会第八届一次会议开幕

大会进行第一项：请全体起立，奏唱国歌。（请坐下）

大会进行第二项：教办领导致辞

大会进行第三项：校长李开元同志作学校工作报告

大会进行第四项：总务主任许敬芒同志作学校财务工作报告

大会进行第五项：大会秘书长张勇同志作提案工作报告

大会进行第六项：分组讨论：⑴校长李开元同志《学校工作报告》⑵总务主任许敬芒同志《学校财务工作报告》⑶《教职工考评方案》。时间紧，希望各位代表积极发言。

（）将讨论结果以书面形式交大会副秘书长袁洪静，（）继续开会

大会进行第七项：大会副秘书长袁洪静同志总结讨论情况

大会进行第八项：教职工代表张庆林同志发言

大会进行第九项：表决大会议题

尊敬的领导、各位代表刚才大家认真讨论了校长李开元同志作的《学校工作报告》，发出建议书张，收回（）张，有效票（）张，经教职工代表表决可以通过，并立案实施。各位代表还认真讨论了总务主任许敬芒同志作的《学校财务工作报告》，发出建议书张，收回（）张，有效票（）张，经教职工代表表决可以通过，并立案实施。

尊敬的领导、各位代表，在我校第八届第一次教工代表大会上。校长李开元同志作学校工作报告。总务主任许敬芒同志作学校财务工作报告。围绕这两个报告，大家进行了热烈地讨论。提出了许多有利于深化学校改革和加快学校发展的建议和提案，这次会议必将为我校的快速发展奠定扎实的基础。最后祝各位领导、代表生活愉快，工作顺利，身体健康。

散会

篇2：葛石镇中心小学教代会主持词

学校工作报告

------------------更新观念,理清思路,扎实工作,努力打造品牌学校.各位代表、同志们：

今天，我校第八届一次教职工代表大会的召开是全校教职工政治生活中的一件大事，是全心全意依靠广大教职工办学的主要体现。本次交代会议的召开，对学校的发展将起到推动作用。

下面，我受校委会委托，向大会作学校工作报告，请各位代表予以审议.一年来的工作回顾

2008年,在上级部门的正确指导下,全面贯彻国家的教育方针,依据,<山东省普通中小学管理基本规范 >要求端正办学思想,规范办学行为,坚持”以人为本,德育为首,使每个学生都能生动、活泼、主动发展”的办学指导思想,学校一班人,不断更新观念,强化发展意识,学校各项工作取得了较好的成绩.一、明确办学方向，理清工作思路

按照《山东省中小学管理基本规范》的要求，全面贯彻推进素质教育精神,立足学校实际,以新的教育理念来指导学校工作,确立了”以人为本,为每一位学生的终生学习和未来发展服务”这一办学理念,明确了”育人为本,爱心至上”的育人理念,紧紧围绕”质量立校、科研兴校、特色强校”这一办学目标，扎实开展工作，进一步加强了以培养学生的创新意识和实践能力为核心的素质教育，研究制订了以争创宁阳名校为目标的学校近、远期发展规划。明确了以争当“研究型、发展型”名师的教师培养目标。实现了以艺术教育为总抓手、以培养学生特长、张扬学生个性、凸显学校特色的特色教育.依据学校德育五年规划,加强了以”文明从教、负责奉献”为主要内容的师德教育，建立了以分工校长——少先队——班主任——班队干部——学生德育教育机制，重点抓好了学生的行为习惯教育。目前，学校各项工作都呈现出具有生机和活力的良好发展势头。

二、强化师资队伍建设，不断提高教师业务水平

一方面是对教师加强校本培训，立足自身实践大力开展教研活动，不断提高教师的教研水平；二是在学校资金紧缺的情况下，积极外派教师学习培训，进修深造。累计全年参加各种学习培训资金一万三千余元；三是通过开展优质课、优秀论文、优质教案评比和课堂比试等活动，促进教师专业成长。一年来，我校有孙鹏、张勇两位教师被评为“教坛英才”，吴承珍、赵秀丽老师分别获市级优质课一、二等奖，有三人在县范围内举行公开课，王慧、赵晓晓老师被评为“县学科带头人”。

三、强化德育管理，切实把德育工作放在首位

在学校管理中，高度重视德育工作。在教师中大力实施“以人为本，爱心至上”的师德建设工程，通过开展政治学习，师德讲座，评选师德标兵等活动，大大地激发了老师们的工作热情，增强了教师干事创业的责任意识。今年十月份，我校被命名为县“师德建设”先进单位。在学生中，把培养学生良好习惯，规范学生的道德行为作为德育教育的重点，充分利用班队会，国旗下讲话等适时地对学生进行德育教育，通过校园文化建设，班级文化建设，开辟德育教育宣传栏，时时处处熏陶、感染学生，规范了学生的行为。学校还通过先进班级评选“十佳少年”、“文明新星”评选等活动，激励学生不断进步，文明健康成长。学校少先队坚持抓好了学校在校一日常规管理，加大了一日七查检查力度，学生的行为习惯和校风校貌有了很大转变。

四、加强教学管理，促进教育质量再上新台阶

首先是优化教学管理机制，提高管理效能。强化教导处在教学管理中的实体地位，充分发挥教导处的检查指导作用。发挥教研组的学科研究与业务管理职能。教导处在业务校长的领导下具体负责学校各项教学工作的落实，主抓课程管理、常规教学管理、学生学习管理、教育资源的充分利用等；其次是加大检查力度，对教师常规业务管理坚持“严、恒、细、实”的原则，实行周查月结制、定性量化制、跟踪指导制；三是突出重点环节，注重了抓课堂教学环节的优化和课堂教学效率提高上下功夫。一批新教师的课堂教学水平有了较大幅度的提高；四是加强了教育科研的管理，积极营造人人有课题，人人做研究的良好氛围，树立“问题即课题”的课题观，针对课题实验加强了课堂教学的研究，注重了实验研究中的过程管理。不断积累经验，推广成果，形成独特的教学风格，促进了教学水平再上新台阶，推动了教育质量的再提高。

五、加大投入，努力改善办学条件 按照教学条件装备要求，积极落实“三建一更新”工程，基本完成了教学设施配备达标任务。为改善办学条件，投资八万余元改造水泥檩平房六十余间，投资六万余元购买微机二十六台；投资五万余元新建标准科学实验室、探究实验室各一口，并按省规标准配齐了仪器设备；投资两万余元购置了音、体、美器材；投资两万余元新建舞蹈室一口，硬化路面六百余平方米；投资一万余元新购图书近两千册，投资六千余元在校园醒目处制作喷绘板面四十余幅，制作铝合金宣传橱窗十四余平方米。现在学校教学设备优良，利用率高，教学效果好。同时，通过校园文化建，优化了育人环境。

六、着力特色教育，提高学生的综合素质

学校在大办推进素质教育的进程中，坚持整体优化，突出特色的育人思路。从学校实际出发，根据学生的兴趣、爱好成立了“三队两组”（文艺演唱队、武术训练队、电子琴表演队；美术书法组、手工制作组）。并有计划地开展活动，通过组队活动的开展，培养了学生的兴趣爱好，学生的综合素质有了明显的提高。

七、突出抓好了学校安全工作，加强了体育卫生工作。

学校坚持以人为本，把师生的安全工作放在首位，安全工作常抓不懈。首先强化安全意识，层层签订安全目标责任书，落实安全责任；其次是加大宣传教育力度，在全体师生中营造安全防范氛围；第三是加强了领导值班带班制度，同时加大对安全隐患的检查与排查力度，及时消除安全隐患保证了校园稳定。

学校十分重视学生体质健康发展。一年来，我们认真抓好了学校体育、卫生常规管理，保证学生每天在校一小时的体育锻炼时间，扎实开展了阳光体育运动。在卫生管理方面，加强了学生良好的卫生习惯养成及卫生健康知识的教育。学生的体质健康合格率达到90%以上。

由于我们做了一些实实在在的工作，在县府督导室第四季度评估中给予了较好的评价，这是全体干部、职工共同努力的结果。在一年的工作中，涌现出了一批敬业奉献的先进人物。如张庆林老师经常利用休息时间为学校修缮房屋，维修门窗和课桌椅，张庆标老师管理的实验室多次受到领导表扬；张镜老师在抓学生日常管理方面能持之一恒；刘健老师为校园文化建设多次加班加点；鹿详慧老师经常为学校维修电路。这些先进人物和他们无私奉献精神是值得我们学习的。

我相信，只要干部教师齐心协力，不断更新观念，理清工作思路，扎实工作，就会战胜一切困难，就会做好一切工作，就一定能提升学校品位。

存在的问题

一、学校管理工作属粗放型；具体体现在部门管理职能不能有效发挥作用，运行机制达不到优化标准。教学管理存在随意性，达不到规范要求，德育管理不呈序列化，主题不够鲜明，教科研工作成果不够明显，后勤工作中的财产管理欠规范。

二、教学质量方面存在薄弱学科，出现个别学科成绩偏低的现象。如部分年级的英语、音、体、美等。

三、部分干部教师存在工作作风拖拉，责任心不强，积极性不高，工作起来存有被动应付现象。

四、部分领导干部工作主动性差，无创新意识，管理办法陈旧，无工作思路，工作没有新举措，甚至起不到示范带动作用。

五、学校育人特色成绩不够凸显。校本课程开发层次较低，校本教研，教研活动有时还流于形式。

六、学校对教职工的各项评价考核办法不科学，导致部分教师工作积极性不高，工作没有成就感。

以上这些问题，影响着学校的发展，制约着教育教学质量的提高。要克服以上这些问题，需要我们大家共同努力，特别是学校领导干部要站在“识大体、顾大局、讲政治、树正气”的高度上，克服自己的不足，放下架子，树立领导就是服务的信心，创新工作，主动工作，带动全体教师努力营造和谐向上、团结合作的工作氛围，扎实工作，才能解决存在的问题。

下一步的工作思路和措施

今后一个时期，学校工作的总体思路是：总结过去，巩固成绩，立足实际，更新观念，理清思路，扎实工作，全力打造品牌学校。

重点工作是：

（一）认真抓好《宁阳县小学教学工作评价方案》、《宁阳县小学教学管理规范实施细则》的落实，规范全体教师的常规教学行为。以抓课前预习、课堂教学、学生作业为突破口，在规范管理的基础上进一步优化。

（二）落实好“教师业务阳光考核评价工作”，以此引入竞争机制，推动教学质量的整体提高。

（三）对照市规范化标准，做好复验工作。

（四）继续加大投入，优化教育资源配置，特别是完成中心小学教师

每人配备一台电脑的任务。

（五）抓好学校整体规划和建设工作，改变校舍差的局面。

工作措施：

（一）加强领导班子建设，打造合作、创新的领导集体。

校长要充分发挥好“班长”的作用，带动班子成员积极投入到自身建设中去，努力实现一个好校长带动一个好班子，一个好班子带动一批好教师，一批好教师办出一所好学校的管理目标。班子成员要树立“四种意识”——发展意识、责任意识、创新意识、示范意识，要坚持依法治校，敢于管理，善于管理，以身作则，克服工作中的惰性，避免随意性、情绪化，增强管理的针对性，不断创新管理方式，提高管理效能，呈现部门管理的亮点。领导干部需具备“四种能力”——协调能力、组织能力、决策能力、指导能力，在具体执行过程管理中要积极实施“精细化”管理，采取并落实好“精细化”管理措施。

学校将继续实行每周一次的行政议事会制度，实行领导干部联系级部制度和领导干部带班值周制度。

领导干部要树立领导就是服务的意识，各职能部门领导干部，按照分工不同，要广泛征求教师意见，周密考虑，研究制订出管理办法 和措施。要时时处处地为师生着想，为师生服务，做到以德立威，不断增强干群之间的亲合力，不断激励教师的工作积极性。

（二）加强师资队伍建设，走人才强校之路

师资水平是学校教育的质量提高的关键。今年学校将加大工作力度，采取一系列措施建成一支师德高尚、教学观念新、专业水平高、教学质量好的教师队伍。学校毫不动摇地把师德建设放在师资队伍建设的首位，大力叫响“认真是能力、扎实是水平、落实是成绩”的口号，以评选师德标兵、优秀班主任等活动为载体，加强教师队伍的思想素质和职业道德修养。学校将继续抓好“五名一实”工程，积极外派教师听课学习，大力开展优质课、公开课、观摩课、汇报课等各种形式的听评课活动，并以教研组、备课组为单位搞好研讨，取长补短，共同提高。

（三）优化常规教学管理，努力提高教育教学质量

教学质量是学校的生命，而常规教学的管理又是提高质量的关键。今后，学校将进一步落实好《宁阳县小学教学管理基本规范落实实施细则》和《宁阳县小学教学管理评价方案》，坚持“严、恒、细、实”的原则，加强常规教学各环节的检查调控，真正以科学规范的管理提质量出效益。

大力推进“教学案”一体化，加强对教师的备课管理，实施课前预习这一教学环节，积极借鉴“先学后教”当堂训练的教学模式，抓好教学方式和学习方法的转变。关注学生的差异，善于调动学生参与课堂的积极性。

加强对作业设计与批改的检查力度，因为作业质量最能反映教学质量的优劣。在这一方面要严把质量关，不断在规范学生作业方面多下功夫。

常规管理要细致入微，“常规往往最能体现一所学校的水平。“细节最能体现一个领导干部的管理能力，所以，常规教学管理要继续采取“周查月结、阳光量化、跟踪指导、及时通报”的措施。

（四）强化德育工作，实施“小学生文明素质提高工程”

德育工作要贯穿一条主线（爱国主义教育），落实一项规范（小学生日常行为规范），实施一项工程（以文明礼仪教育，良好习惯养成为主要内容的小学生文明素质提高工程），要强化少先队的日常管理，继续抓好《一日七查》工作，充分利用班会、国旗下讲话、校内外活动等途径，有计划、有针对性地进行德育教育，各班要重点在抓养成教育上很下功夫，从小事抓起、从细微处去抓，逐步使学生养成自我约束、自我教育的良好习惯。

（五）推进校本研究，促进教师专业成长

建立以校为本的教研机制，着力搭建三大平台。一是学习的平台。树立“工作学习化、学习工作化”意识，把学习作为一种习惯，一种行为方式，构建全员、全过程学习机制，努力建设学习型校园；二是实践平台。上好每一堂课是对教师的基本要求，要通过多层次、全方位地课堂实践提高教师的新课程实施水平。通过“学课-----备课----说课----议课-----上课-----评课”的操作途径，力争使每节课都成为精品课；三是反思交流平台。学校要大力提倡反思性教学，把“反思”作为开展校本研究的重要手段和途径。开展好“教学案例”、“学习日志”、“教学反思”等形式的研究活动，努力构建多向互动的校本交流平台。

（六）加大省市控课题的研究力度。以重点课题为凭借，立足实际，从小问题入手，引导教师参与研究。另外注重过程性、阶段性研究与经验积累，不断深化研究的层次向纵深发展，不断提高全体教师的研究水平，使我校的教科研工作有更大的成效。

（七）提高服务意识，做好后勤保障工作

进一步加强后勤保障机制建设，在服务于师生、服务于教学、服务于教科研三个“服务”上做好文章，形成经验，不断提高服务质量。搞好校产登记，实行部门负责，加强校产管理，提高利用率和寿命，以有利于服务教学。大力开展节约型校园建设，本着精打细算，厉行节约的原则，把好经费开支关，实行民主理财、民主管理制度。努力使有限的资金，发挥巨大的效益。

各位代表，过去的一年既有成绩也有不足，经过反思，我们清清醒地看到，今后的工作仍然很艰巨，人我们团结一致，更新观念，扎实工作，在新的一年里实现校的发展，为打造县内品牌学校而努力奋斗！

葛石镇中心小学

篇3：葛石镇中心小学教代会主持词

为了认真贯彻落实国家、省、市、县、镇有关学校安全工作要求，我校2010年学校安全工作要紧紧围绕宁阳县教育局提出的构建和谐校园工作目标，全面加强学校安全工作，健全制度，明确责任，加强教育，严格检查和监督，切实推进“平安校园”建设。

一、指导思想：

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，强化全体师生“保一方平安”的政治责任意识和法制观念，完善突发事件应急管理机制。”创建平安校园，办人民满意的教育，促进社会和谐发展。

二、工作目标：

1、建设一支工作责任心强、业务素质高的安全工作队伍。

2、继续健全安全工作机制。继续完善各项安全工作制度，完善安全工作应急预案，加大安全设施投入，保证安全工作高效运转、反应快速。

3、保证安全发展，建设和谐校园。消除安全隐患，防止重大安全事故的发生。特别要杜绝人为因素和管理不善导致的安全事故，确保教育教学工作正常进行。

三、工作措施

1、强化组织领导，提高安全意识。

学校安全工作领导小组工作总揽学校安全工作，校长是第一责任人。对责任的分解形成安全工作网络，做到人人有责。安全员是一支

比较专业化的队伍，负责指导和监督学校各方面的安全工作。

我们要通过大力宣传和学习，使全校教职员工不断掌握安全工作法律法规、文件精神，认识安全工作的规律，认识安全工作在全社会的重要地位，不断地提高安全意识。在此基础上建立起强有力的组织领导，保证安全工作人人有责，人人负责，事事有人做，安全无漏洞。

2、强化工作责任制，做到人人守责。

我们将继续完善和实施学校“安全工作制度”和“安全工作预案”，建立健全安全工作岗位责任制，形成一套比较完整的学校安全工作管理体系，推进长效管理，促进安全工作队伍在岗、守责。

3、深化安全管理，提高工作效益。

做好安全工作重在管理，重在细致深入的日常管理。我们要坚持例行检查，严查严防，发现隐患，及时整治。坚持就是效益，平安就是效益。

4、深化安全教育，创建平安和谐校园。

安全教育是做好安全工作最根本的途径。通过安全教育，将使全体师生增强安全意识和自我保护能力，最直接地体现了安全工作“以人为本”的目标理念。

篇4：葛石镇小学语文调研总结

2012.11.24 本次调研，语文学科共听课8节，其中低段4节，中高段4节，查看了各校教师的备课、作业、单测、教研等业务资料，与学校领导、老师进行了反馈座谈。

一．优点

1.本学期开学以来，各单位都高度重视了三环节教学的深入开展，制定出台了一系列规章制度，确保三环节改革有序进行。中心小学、夏庄完小、石集完小、皋山完小等单位能坚持印发预习提纲和限时作业，大力推进三环节教学实施。

2.课堂教学发生了明显变化，体现了语文学科三环节教学“以学为主，以读为线，夯实基础，提高素养”的基本理念，突出课堂操作基本要领，在课程目标上追求科学性和适应性。低段教学能从学生实际出发，注重字、词、句等基础知识积累，采取灵活多样的教学手段，充分调动学生参与课堂的积极性，并加强了良好学习习惯的培养。中高年级能坚持“以读为线”的阅读教学理念，把读渗透于各个环节，贯穿于课堂教学的始终，让学生在读中感悟语言，提高阅读能力，并能引领学生设问、质疑，进而开展探究讨论。多数课堂都体现了“以学生为本”的教学观，把教师从“讲坛”上请下来，从课堂的主宰者真正转化为组织者、参与者、合作者和引导者，成为学生忠实的听众，认真地倾听学生发表独到的见解。课堂上，学生真正成为了学习的主人。课堂教学方面表现突出的教师有彭雪霞（夏庄）、彭爱云（石集）、孔令房（沙卜）、郭继臣（杏山）。

3.能有效施行三级备课制度，教学计划项目齐全，书写认真，目标明确，可测可控，有较强的实用价值。课时备课目标明确，环节齐全，符合三环节教学要求，能体现教为主导、学为主体的新课改理念，可操作性强。多数教师备课认真态度、规范程度均有很大提高。

4.作业设置种类齐全，形式多样，难易度适中，批改及时认真。特别是中心小学张凤珍老师设计的实践作业和皋山完小高梅老师布置的“明志读书采集本”，很有实用价值，能有效提升学生的语文素养。

5.“质量立校”理念深入人心，加强了对教学质量的过程性监控。单元测试、期中考试更加规范有序，能及时测试、及时批阅、及时讲评。

6.坚持以校为本，把教研、科研有机统一到三环节教学研究之中，教研活动开展的扎实有效。中心小学、石集完小能依据学段特点分别设立低、高教研组，职能作用发挥较好。

二、缺点

1.个别单位不能及时印发预习学案，甚至有的教师备课中也没有体现预习环节，有的也只是以三两条简单要求为主的提纲而已。个别教师备课过于简单，课前预习设计缺乏层次性，一些共性预习要求体现不明显，具体的预习要求更不能深入细化。预习学案可操作性不强，特别是二次备课不规范，流于形式。预习过程监控不力，学生预习信息收集不及时，致使二次备课缺乏针对性，课堂效率不高。

2.限时作业不能围绕教学目标设计，有的只在一次备课时进行了简单设计，二次备课时不能结合学情教情进行细致修改。有的限时作业设计内容不够全面，设计缺乏层次性，缺少拓展性作业设计和对应的变式训练，不利于提高学生综合分析、解决问题的能力。

3.课堂教学仍存在“穿新鞋走老路”的现象，个别教师对三环节教学只有温 度而没有深度。课上完全以讲授为主，对学生预习情况不理不问，教学重点完全凭主观经验确立，限时作业根本没有时间处理，失去了当堂检测的功用。还有的教师在课堂上简单对照预习提纲，哪个问题不会，孤立地解决哪个问题，或者给问题找答案，根本不能把学生在预习环节没能完成的任务，没能解决的问题融合在一起，通盘考虑，设计一个完整的教学流程，整节课就在一问一答中草草收场。

4.个别教师备课滞后，跟不上教学进度，造成备课与上课脱节，单测讲评教案和写作教案过于简单，缺乏实用性，教后反思多数不写，写的也只是一些空泛的理论。

5.多数学校出现了“重考试，轻考查”的现象，学科考查被进一步“弱化”，学生倾听、诵读、表达等基本语文能力在下降。

6.校本教研还无法真正融入学校的整体工作规划，教研活动还不能有为、有序、有效开展。

三.建议

1.课前预习要有层次性，除字词等基础知识外，各年级都要涉及对文本主要内容、中心思想的理解和把握，一些通用的共性要求要集中体现，然后再进一步细化具体的预习要求；要加强预习过程监控，注意收集学生预习信息，提高二次备课的针对性。任课教师必须要在高质量研究教材、解读教材的基础上精心设计预习学案（提纲），设计内容要更加具体且易于操作，主要包括以下几方面：正确流利的通读课文；正确认读、书写生字新词；圈划标记出感受最深（最精彩）的语句段落，加强涵泳体味，理解其含义；整体感知课文内容，并能进行简要概括或复述大意。

2.限时作业以书面形式为主，要针对本节课的教学目标，在一次备课时进行设计，在二次备课时进行修改。内容要全面，设计要有层次性，除基本知识、基本能力外，还要有语文知识的综合运用和思维训练等。限时作业要紧扣教学目标设计，突出其诊断功能，按考试的要求去做，时间不能低于15分钟，没条件印发的单位，一律做在规范作业本上，一课一练，做不完的学生也要收起来，批阅完再补做。限时作业主要包含基础知识、基本能力、创新点三个方面的内容，所占比例为6:3:1，主要应设计以下几种的题型：字词听写，各年级都是雷打不动的；在具体的语言环境中理解词句含义；对重点段落的阅读理解；对文本内容的感悟、启示。

不需要再设立语文小作业本，一律统一为限时作业本；写字作业、作文必须要有；课堂小练笔二年级可以放在写话作业里，三年级写在限时作业本上，四——六年级写在周记（小作文）上，要写清第几课的练笔，2——3课一批阅；配套练习册、同步训练等教辅资料可以给中上等水平的学生安排为家庭作业。作文鼓励学生自由表达，加强平时练笔指导，重视引导学生自我修改和相互修改。要重视学生各类作业的书写和卷面整洁，大幅提升学生的语文素养。

3.要从思想上真正认识备课的重要性，不要为了应付检查而备课。不能把备课看作是抄教案，对教材教师必须有自己独到的认识和解读。作为学校则应在备课检查的形式上多下功夫：检查的时间、地点不要固定呆板，要倡导小范围、专题性、不定期的检查，检查的结果要及时向教师反馈，共性问题要及时予以解决。教师的备课不能固步自封，要多作互相交流和学习，使集体备课真正凝聚全体教师的思想和智慧。教学目标和重难点本着实用高效的原则，都可以设计的简单一些。精讲点拨环节作为备课的主体部分应该更具体、更详细，要做好二次备课和教学反思工作。二次备课关注的是课堂教学的重难点，会的不教，只教疑难。备 课要遵循学科特点，有些内容不必生搬硬套三环节，但是要有体现，测试讲评和写作教案（链接点）应进一步再规范，提高使用价值。

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关于小学作文教学备课的几点建议

一、内容方面

（一）小学语文作文教学备课需要有“两必备”的理念。

1、必备教材单元作文教学内容。（1）要研究教材规定的习作教学内容 备教材是备课的基本环节之一。教材每个单元安排的习作教学内容，既包括教学内容，也包括训练目标，有的还编写了训练过程、方式等。吃透教材才能有效实施作文教学。例如人教版五上第一单元就安排了三项训练内容，需要根据本地区、本学校、本班学生实际确定取舍，制定分层训练策略。

（2）要研究作文教学的开放性教学目标

开放题材，学生往往会有更大的自由写作的空间，更易于表达真情实感。小语教材作文命题就已经体现了这一思想。比如，单元训练内容是写观后感或读后感，教材编者就明确规定：如果学生对上次演讲的题目很感兴趣，也可以不写读后感或观后感，而把演讲内容整理成一篇作文。因此，教师要研究教材，确定本次作文开放性教学目标。

2、必备课文读写结合点。

读写结合是传统的作文教学方式。作文教学要与阅读教学密切配合，要引导学生把从阅读中学到的基本功运用到自己的作文中，从而形成一定的写作技能。读与写怎样结合呢？确定“结合点”是进行训练的前提条件。

（1）、根据教材单元读写训练重点确定“结合点”。

“结合点”的确定应与教材训练重点紧密联系。如教学《我爱故乡的杨梅》一文，引导学生在阅读中理解作者是怎样抓住杨梅的颜色、形状、味道等特点进行具体描写之后，可以以片断训练的形式让学生运用学到的方法观察和描写一种水果或蔬菜。（2）、根据本册或本年级训练要求确定结合点。有些单元所选课文与写作训练内容无关或没有直接关系。我们不必拘泥于基础训练的作文，可以充分发掘教材范文的潜力，分析阅读教学与作文教学的联系点，找准片断训练的“结合点”。如第五册第二单元《翠鸟》一文，就与基础训练的作文“记一次家务劳动”没有直接联系，但我们仍然可以通过对此文的阅读确定“结合点”——学习描写小动物的外形特点，指导学生运用《翠鸟》中“读”会的方法观察和描写一种小动物。教学《再见了，亲人》，可以结合课文人称、语气等表达特点，确定《XX，我想对你说》的训练点。

（二）小学语文作文教学备课需要有“两预设”的思路。

1、预设之一：考虑节日，发掘和利用习作素材源。小学作文教学要引导学生“我手写我心”，发掘和利用节日素材源，将更有利于习作教学。比如“三八”节，留守儿童较多的班级可以指导学生给远方的妈妈写一封信（可以延伸：让学生把信寄出去，并以老师的名义要求妈妈给子女回信，形成互动，继而产生新的习作素材）；更妈妈在一起或者跟奶奶、外婆在一起的学生居多的班级，可以再开展“我给xx洗脚”、“我给XX的节日礼物”等活动基础上完成习作教学。

2、预设之二：关注生活，发掘和利用材料源。

生活是写作的源泉，小学习作教学也是这个道理。作为语文教师，我们要善 于及时捕捉到发生在班级的学生感兴趣的事情，指导学生真实记录事情的过程。笔者就曾成功地利用发生在教室的几件事，有计划有目标地指导学生写过《我给老师喂饭》、《我真冤啊》、《我帮老师编短信》、《老师教我编短信》等叙事作文，效果很好。

二、形式方面

备作文教学内容是研究教师教学和学生写作的材料，研究作文教学的训练目标。备形式则是指研究通过什么方式来完成计划实施的各次习作训练。为小学习作教学服务的写作教学方式可以包括作文、练笔、日记、周记、书信、建议书、调查报告等。因此，教师在备课的时候要计划好各次训练的方式。

1、作文

从内容上讲，我们这里所讲的“作文”，可以狭义地理解为列入课程表在计划课时内完成训练的教学内容，人教版小语教材除六年级下册外一般每册编写了7到8次这样的教学内容。从形式上讲，有些地区的有些学校将作文又分为大作文、小作文，期末复习阶段还有过关检测作文等训练方式。

2、练笔

练笔可以理解为读写结合的习作训练，一般可以利用家庭作业、课外作业来完成，少数训练价值大的也可以纳入课时计划进行指导性训练。

3、日记或周记

为了让学生在课外日记练笔中保持经常动笔的兴趣，养成良好的写作习惯，扎扎实实地完成各学段作文教学目标，就需要研究日记和日记教学，需要细化日记教学内容，优化教学策略。细化日记教学内容，是解决如何引导学生课下练笔的有效途径；优化日记教学策略，是解决课下天天练中让学生保持持久的习作兴趣的有效手段。

小学作文教学第一主战场不在课内而在课外，要将这一作文教学理念转化为有效的教学实践活动，就必须让学生日记成为名副其实的自主性练笔活动，即：学生日记必须是学生自己的日记，而不是有日记之名而无日记之实的命题作文。要让学生乐于写自己的日记，要让学生自己的日记有内容可写，就必须解决“为什么写”和“写什么”两大问题。要解决这两大问题，教师必须全面把握学生日记的类型。

4.课堂教学要真正地做到关注全体学生，利用小组教学，利用学优生帮扶学困生，切实把当堂达标情况作为评价课堂的重要依据，每次听完课都要进行当堂达标检测，根据达标情况评价教学效果，引领教师努力提高课堂教学效率。