蔡村小学地震演练总结

蔡村小学地震演练总结（精选5篇）

篇1：蔡村小学地震演练总结

蔡村小学

地震应急疏散演练总结

2014年2月

为了更好的使全体师生了解地震突发事件发生时更好的采取应急措施，根据《山西省教育厅关于安全工作通知》的会议精神。在2014年2月17日组织我校全体师生进行了本学期开学初第一次地震演练。

此次演练得到了学校领导的重视，演练活动组织到位。为了确保演练活动落到实处，学校成立了以校长杨文任组长的领导小组，并召开领导小组会议，部署演练工作。会上，校长要求全体教师首先从思想上要引起重视，增强安全意识，对学生进行安全意识教育，抓住这次地震演练机会，提高应对紧急突发事件的能力。同时校长还强调此次活动一定要注意学生安全，以确保这次演练活动顺利进行。

在地震疏散演练方案中，就演练的时间、路线、内容、对象都做了具体的说明。对这次演练的具体操作程序、疏散要求与注意事项做了一一讲解。为了确保演练活动按方案顺利进行，进一步明确疏散集合地点、疏散顺序和注意事项，要求教师教育学生，听到哨声加铃声之后，全校学生必须听从教师指挥，立即跟随教师快速、安全进行疏散，不拥挤、不推搡、不害怕，不要重返教室，更不要喧哗；要求各班教师按照各自的职责，到达规定的位置，完成各自的任务。

2月17日上午9时，当发令员发出信号后，不上课教师按事前的演练方案各自奔跑到自己岗位，各班教师迅速组织学生躲到教室最安全的地方，有的学生在教师的协助下躲到了桌下、有的躲到墙角。之后，教师再组织学生有秩序的从楼道两侧撤离到室外的安全地带，到达安全地带后，各班教师马上清点人数，组织学生小手抱头，蹲在地上，并立刻向操场负责教师汇报情况，校长随后宣布结束演练活动，并对此次活动进行简要总结，各班学生在教师组织下有秩序地回到教室。

此次演练按预案进行，整个演练过程既紧张、激烈，又有条不紊。这次演练活动是对学校安全工作的一次检验，不仅再次落实了学校应付突发事件的防范措施，而且也提高了全体师生实际应对和处置实发安全事件的能力，更进一步增强教师及学生的安全意识，真正掌握在危险中迅速逃生、自救的基本方法，提高抵御和应对紧急突发事件的能力，整个演练活动达到了预期目标。我们将会在这一次的演练过程中总结不足，促进安全工作的进一步发展。

篇2：蔡村小学地震演练总结

为进一步提高全校师生的防震减灾意识和应急意识，让学生掌握基本的防震避震知识和技能，增强师生的应急疏散能力和安全意识，最大限度地减轻地震灾害造成的损失，根据县教育局的要求，结合学校实际情况，特制定我校地震应急演练方案。

一、活动时间：2017年9月6日

二、演练疏散地点：学校操场

三、参加人员：全校师生

四、地震演练领导小组及职责

组长：杨太华领导全局，现场总指挥；

成员：各班班主任及任课教师职责：

1、在现场指挥下坚守岗位，依据预案措施及疏散路线、顺序，有秩序地疏散全体师生到安全地带；

2、疏散过程中，避免拥挤踩踏，以保证全体师生快速、安全地撤离现场；

3、将学生组织到操场中央，由教师及时组织看护，保障学生生命安全。

五、地震演练程序

（一）前期准备工作

1、举办地震知识讲座，组织学生参观“地震防震避震教育”展览和观看有关的防震避震专题片，提高学生对地震知识的认识。

2、让学生了解并熟悉掌握应急避震的方法。

3、让学生熟悉地震时紧急疏散的集中地点和途径路线。

4、演练前组织学生进行避震和疏散的训练。

（二）模拟突发地震演练

1、大喇叭发出“地震警报”信号。

2、上课教师立即停止授课，转而成为演练负责人，立即告知学生“地震来了，不要慌”，并指挥学生迅速抱头、闭眼，躲在各自的课桌下，尽量蜷曲身体，降低身体重心，并尽可能用书包保护头部，最后一排的同学可面向墙，抱头蹲在墙角处。演练时间为1分钟。3、1分钟后，大喇叭再次发出“地震警报”信号。

4、学生立即撤离教室，进入紧急疏散演练环节。

5、学生们在教师的指挥下迅速从教室的不同出口有条不紊地向操场(宽阔空闲地)疏散，各班在班主任的指挥下，就近集中到操场中央。

6、清点人数：由班长或班主任迅速清点本班人数，向总指挥迅速、准确的报告人数，以确定教师学生安全情况。

六、紧急疏散演练要求

1、学校在地震应急模拟演练前，各班要对学生进行安全教育，防止发生地震谣传或误传，保持社会安定。要对学生进行地震常识、应急避震、自救互救等知识的培训。对所有参加演练的学生进行有关知识的培训，并作精心的准备和布置。

2、整个演练过程要严肃、紧张、有序，达到预期的目的，起到很好的宣传和教育效果。为今后区域内一旦发生地震，及时采取有效措施，安全疏散学生积累宝贵的经验。

3、教师要根据指挥中心的指挥，按指定的路线和顺序迅速组织学生撤离到操场等空旷地带，做到不慌乱，不喧闹，不拥挤。

4、突发事件发生在教学时间，各班的安全第一责任人是上课的老师，上课老师应该立即停课并迅速组织本班学生有序快速撤离。

5、突发事件发生在非教学时间，所有在教室的学生按照演练要求的路线和顺序，迅速采取安全措施保护好自身的安全并适时撤离教室到操场避震，在楼道活动或在操场玩耍的学生要及时迅速集中到指定地点，抱头蹲下。学校领导教师按照各自的分工，以最快的速度到工作岗位负责学生安全撤离和急救。

6、各班在撤离教室时，应该前后门都要打开，出口离哪个门最近，就从哪个门出，保证学生安全撤离。

7、撤离时，下楼要快，但不比速度，做到不起哄，不打闹，不推撞，不拥挤，不搞恶作剧，双手护头，在安全和秩序得到保障的前提下，才能达到快速撤离。

8、到操场后，各班以到达的先后次序向操场前靠拢，形成由中间向两边扩展的趋势，所有人员一律听从紧急疏散组和安全组的调度和指挥，不得擅自四处乱跑，更不能乱喊乱叫。重点强调：班主任对学生进行有素的训练尤为重要，所以必须按要求对本班学生进行认真的训练，反复讲，反复训练，反复抓，抓反复，让学生对应急避难的方法，紧急疏散的集中地点和路线，要做到熟知又熟，一清二楚。安全避震童谣

遇地震，先躲避，桌子床下找空隙，靠在墙角曲身体，抓住机会逃出去，远离所有建筑物，余震蹲在开阔地。

篇3：蔡村小学教学常规管理方案

为规范教师教学工作，优化教学过程各个环节，促进学校工作科学发展，教导处特制定以下备课、上课、听课、作业辅导、课外实践活动、评价、教学反思（教学研究）常规检查实施细则。

●备课要求做到“三定”即：定时定点、定备课的内容、定中心发言人。还要求做到：保证提前备课、做实“个性化修改”、留有资料。在备课格式上也有要求。即：l、要求电子备课中30％为自己独有部分；

备好课是上好课的前提，促进学生自主发展，提高教学质量的首要环节。教师认真学习《新课程标准》，通读全册教材，结合学生的实际情况制定本学期的教学计划。教师可充分发挥网络资源功能，但绝不可以直接转载网上教案和资源，成为个人的备课。

2、备课要提前一周，精心备好每一课，不得出现无教案进课堂的现象；

为杜绝“个人备课，资源共享”的表面文章，提升备课质量，对集体备课做以下要求：

l、定时定点。保证备课组活动时间和活动地点。原则上规定每双周一次集体教研活动，单周为集体备课时间，分语数分年级组进行，其他按学科进行。数学于单周周三下午，英语及其他学科于单周周三上午，语文学科单周周四下午。地点为各年级组或办公室。此为常规工作，无特殊情况不再另行通知。

2、定备课的内容。研究教学目标、重点、难点、疑点，研究教法、学法，研究教学中出现的问题，研究学生语文素养的发展。

3、定中心发言人。轮流主讲，年级组长带领组员创设民主、自由、宽松的氛围，让大家畅所欲言，特别提倡对某一问题提出不同观点。

4保证提前备课。各主备老师必须根据教学计划提前一周将所主备内容在备课组交流、讨论，以保证有充足时间内化修缮，进行个性化修改和反思。年级组长认真把关，如实记载，不得有延误备课的情况发生。

5做实“个性化修改”。各位老师要根据自己的教学风格及本班学生特点进行修改与反思。这种个性化的修改与反思，主要包括教学环节的再设计，教学过程的再评析，教学效果的再反思。在个性修改中，倡导注重创新，注重实用，注重个性，并在教案上得以显现。

6留有资料。教研组长要确定专人将集体备课时各人的发言尽可能详细地记录下来，为后续的教学研究打下基础。

备课格式与要求：

l、要求电子备课中30％为自己独有部分。30％的部分主要包括对班内学生已有知识经验的分析，对学生情况的预测以及采取的对策。

2、备课要提前一周，精心备好每一课，不得出现无教案进课堂的现象。

3、每篇教案教学目标要明确，包括知识目标、能力目标、情感目标，重难点、教学准备、板书设计、要齐全，要备有详细的教学过程，合理的教学方法。

4、要有教学反思，反思一定要及时写，教学反思主要记录教师教学过程中失误、深刻的感受、得意的做法、宝贵的经验，学生学习中的亮点、困惑，教学时的“灵机一一动”、新的教学火花……要抓住某一点具体地记录，做一些实在地分析、反思。教导处将进行定期或不定期检查，检查之后资料作为个人业务档案。●上课

上课前

1、设计好有质量的教案，做好充分的课前准备。

2、上课铃响前二分钟，教师必须到教室候课，关注学生行为习惯及精神面貌；进专用教室上课的学生，由任课老师负责，班主任配合，在上课铃响前到达专用教室。

3、课前可利用1—2分钟时间有秩序、有组织的背诵古诗文、成语或英语儿歌或进行数学口算训练等。

上课时

1、上课前三分钟语文进行“三分钟口语训练”。

2、严格执行小学课程计划，按课表上课，不私自调课、或挪做他用。

3、教态亲切自然，富有生气，富有感染力；多使用激励性语言客观评价学生，形成良好的学习氛围，培养学生对学习的热情：注意学生课堂中良好行为习惯的养成，提高听课效率。

4、注意使用现代教学手段，调动学生多种感观参与学习。

5、课堂教学中注重新课程理念的渗透：提倡整合、强调体验、关注合作、尊重差异、倡导开放、深究取舍，把时间花在刀刃上，突出“实”和“活”。

6、留有充足的作业时间。低年级语文、数学课堂作业基本当堂完成，其它年级及科目课堂作业力求当堂完成，关注学生作业过程中的行为，切实培养学生认真作业的习惯。

7、教师上课时不接电话，不接发短信，不中途离开教室，无特殊情况不坐着授课。

8、教师不能剥夺学生上课的基本权利，不讽刺、辱骂学生，不体罚与变相体罚学生：不孤立学生。

9、不提前下课，不拖课影响学生休息及下堂课教学；认真指导学生做好眼保健操和课间操。

上课后

1、课后自评：上完一节课或一个单元，都要及时写教学得失。要有感而记，内容实在。

●听课

加强听课、评课，提倡跨学科听课。全学期听课学校领导不少于35节，教研组长不少于25节，教龄10年以下教师不少于25节，其余教师不少于1 5节，要做好较具体地记载，听课后至少要写出听课随想三条，对每节课进行评价。●作业

l、作业布置要精选，不布置重复性作业，不布置超纲的作业，废除“题海战术”，尽量减少学生无效劳动。布置作业要分层次，对不同的学生要有不同的要求。

2、每位学生准备一本作业记载本，每天将作业要求及实际作业时问记载在家庭作业记载本上，请家长协助督查。

3、全体教师要关注作业书写质量，保持作业本端正、整洁。

4、作业批改要认真、及时、正确，批改符号要规范，要给出作业等级，写上批改日记。对作业中的错误能及时发现，并做记号，有二次批改痕迹。作业批改要宽容，要给学生修改的机会，尽可能不人为地伤害学生的自尊心和自信心。

5、其中大作文本的批改，建议要写出眉批或总评，作文有老师的评语，每生每学期作文不少于8次。三——六年级学生每学期小练笔不少于15篇，教师要认真批改，不能光打一个等第甚至一个“阅”了事。2——6年级要布置课外阅读摘抄作业。

6、对规定的作业要全批全改。作业强调以老师批改为主，以教师指导下的学生自改互批为辅的作业批改方式。学生自批自改的作业应明确错误，留有批改痕迹，并指导学生及时订正，打好等级。

7、及时反馈作业批改中发现的闪光点和问题，并对作业本中普遍性问题及时给予讲评，督促学生及时订正。

8、上交检查作业率必须达到95％以上，临时抽查达90％以上。

9、课堂作业课内完成。低年级不留书面家庭作业，中年级书面家庭作业控制在20分钟以内。高年级在30分钟以内。每晚各科作业总量控制在45至60分钟左右。

●辅导与实践

1、辅导要因材施教，培优补差。扎实做好培优补差工作。关爱后进生(特殊学生)，提倡每天送给后进生“三个一”：送一个微笑，给一次鼓励，进行一次交谈。进行后进生转化有效途径研讨，建立后进生档案，汇聚教研组集体力量，研究本年级后进生特点，针对学科教学质量目标，有计划地合理安排补差方案，力争不产生新的后进生，转化已有的后进生。

2、学科举行竞赛时，教师对参赛学生进行指导，使更多优秀学生脱颖而出。

3、语文实践要求：（1）语文教师制定切实可行的综合性实践活动方案（包括目的、要求、内容、安排等）；（2）三---六年级每学期每个班十份手抄报。（3）一---六年级每学期课外阅读量2500以上，课外周练笔量800字以上。课外背诵篇目至少230篇。（4）创造综合性学习和课外活动的条件（号召学生定报刊，上网查资料）；（5）推荐介绍文质兼美的课外读物；（6）做好课外读书的指导、检查、评价工作。

4、每学期开学，制定好校级兴趣组的教学计划，兴趣组教学认真负责，讲求效率、●评价

1、每次考试后都要进行试卷分析，改进教学方法。每个月进行一次月考。

2、其中考完，要进行教学会诊，对学生的学习情况进行认真分析，有针对性地对学生进行教学辅导和知识补差。

3、对学生的评价要采用多种渠道，平时的表现，教师和同学的评价，家长的评价。

●教学反思和教学研究

1、教学后提倡写教学反思。每位教师每学期写八篇教学反思，期末写一篇总反思。

2、教研组活动要有教研计划和详细的记录。期末，由组长写出教研总结。每个组开展五课活动（备课、讲课、说课、评课、写课），交流经验，取长补短。

3、每学期读一本以上的教育理论或专业书籍。

4、每学年选定一个经教研组以上部门认可的教改实验课题。按实验要求写出专项实验报告。