海豚救人教案

关键词：救人海豚朗读课文教学

海豚救人教案（精选6篇）

篇1：海豚救人教案

《海豚救人》教学设计

制作人：新兴小学教师王俊锋

学习目标

1．认识6个生字。

2．朗读课文，了解海豚是怎样救人，为什么能够救人的。3．理清本文的写作思路，能概括海豚救人的故事 4．受到爱护动物、保护动物的教育。

学习重难点

重点：能让学生独立概括海豚救人的故事难点：让学生受到爱护动物、保护动物的教育。学情分析：

因为学生生活在农村，平时很少接触过网络，也没有查资料的地方，而我们的生活周围没有这样的动物，所以学生认识海豚里会比较枯燥一些。我打算通过图片和视频让学生对海豚能多一些认识，从而激发学生的学习兴趣。

学习过程

一．导入新课（出示海豚救人的短片）

师：同学们刚才看了短片，你知道刚才画面上是哪种动物吗？它在干什么？对，它就是被人称为海上救生员的海豚，今天我们就来学习它救人的故事。下面我们来看这节课的学习目标，把握一下课文的重难点。师出示学习目标。

自主学习（预习展示）

请同学们分小组到黑板展示，对手互评。1.给下列生字注音豚

韩鲨

狰狞

雌 2.解释词语

狰狞：

合作探究（探究展示）

师：请同学们朗读一遍课文，思考以下几个问题。（师出示幻灯片上的题目）师：同学们请以小组为单位讨论一下探究的结果。

让同学们以小组为单位，选择其中的一道问题在黑板展示。由小组长互评。1．课文讲了哪几件海豚救人的故事？（用“时间+主要人物+做什么事”的形式概括）

2海豚是怎样救人的？ 3海豚为什么能救人？

生分小组展示自己的探究结果，其它小组进行评议，师做适当点拨。4．请同学们把其中一个事例用故事的形式讲给大家听。

师：刚才同学们总结概括得很好，下面我们走进精彩故事会环节，请同学们选择一个故事讲一下，看谁能评上我们班的故事大王。生边讲师边出示图片。

拓展延伸（朗读展示）

师：同学们请你把最感兴趣的句子读一读。你们能从海豚身上发现哪些闪光点呢？

生分小组朗读喜欢的句子，畅谈自己的见解。

师：的确海豚是我们人类的朋友，海豚身上有许许多多优秀的品质值得我们学习，但现实生活中人类为了谋取利益却在惨杀海豚，请看下面的图片，谈谈你的感受。师出示海豚被惨杀的图片。生表述自己的感受。

师总结：的确动物是我们人类的朋友，保护动物就是保护我们自己，让我们一起携起手来爱护动物吧！

课堂检测

《海豚救人》一文首先举例叙述（），然后提出（）的问题，最后回答了（）。

板书设计

海豚救人

海上救生员——海豚为什么救人：救助天性

（三件事）

无私、勇敢、集体观念…

篇2：海豚救人教案

集体备课优质教案

主备教师：刘世强2009年3月

8、海豚救人

一、教学目标：

1、认识本课3个生字。

2、朗读课文，了解海豚是怎样救人，为什么能够救人的。领会作者运用的表达方法。

3、受到爱护动物、保护动物的教育。

二、教学重点、难点：

1、从海豚救人的事件中，体会到海豚是人类的好朋友，我们应该保护动物。

2、学习作者所运用的表达方法。

三、课时安排：

一课时。

四、教学过程

（一）、引入新课。

1、在生活中，当人们遇到危险时，警察叔叔会救人；当发生火灾时，消防员叔叔会救人。可是同学们知道吗？在动物世界中，也有一些动物会救人。今天我们就来学习一篇关于动物救人的文章。

2、学生齐读课题。

3、同学们可能见过海豚精彩的表演，为它高超的本领所叹服。可你们知道吗？海豚还被称为“见义勇为的海上救生员”呢！看到这个题目，你们想了解些什么？

（1）海豚怎样救人？

（2）想知道海豚救人的故事。（3）海豚为什么会救人？

（4）想知道海豚是怎样的一种动物？

4、过渡：课文的阅读提示中也提到了同学们想知道的一些问题。

（二）、初读课文，整体感知。

1、用自己喜欢的方式读课文，读准字音，把课文读通顺、流利。

2、检查读书情况（抽一小组读一个自然段）。

3、再读课文，想想课文中哪些段落讲了海豚救人的故事？哪些段落讲海豚救人的原因？

4、学生分小组用自己喜欢的方式学习课文。（自主、合作、探究）

（三）、检查自学情况。

1、小组汇报：（两个小组）（1）海豚是怎样救人的？（2）海豚为什么救人？

2、海豚这么棒，你们想用哪些词语来形容我们的海豚呢？请你们上台把这些词语板书出来。（4个学生）

3、感情朗读5—8自然段。

（四）、交流文章的表达方法。

1、回忆《鲸》的表达方法。

2、小组讨论：说说作者为了说明海豚救人，运用了哪些表达方法？

3、提问交流。

（举例叙述、提出问题、回答问题的方法。）

（五）、总结、扩展。

1、除了课文中介绍的内容外，你还知道海豚的哪些知识？介绍给同学听。（学生展示搜集的资料：故事、习性、种类）

2、学习本文后，你有什么想法？（爱护动物，保护环境）

（六）、作业。

练笔：选择自己感兴趣的关于海豚的内容，写一篇《海豚的自述》。用上学过的一些表达方法。

五、板书设计：

24、海豚救人

1966年一艘韩国海船

见义勇为的海上救生员

1972年南非一位姑娘

1992年两名海员

海豚救人的原因

篇3：喜欢救人的海豚

海豚十分惹人喜爱，人们也常用它来象征永恒的友谊。在一些海滨浴场，它还能与游人一起玩耍，在人腿之间穿梭游动，让人们轮流用手抚摸它的身体……，不仅如此，它有时还会拯救溺水的人。早在古代希腊人、罗马人、玻利尼西亚人和摩阿里斯人的一些绘声绘色的传说故事中，它被赋予了高度的理智和思维能力，扮演了“人道主义者”的角色。据古希腊历史学家希罗多德记述：有一位名叫阿里昂的音乐家，当携带着大量的钱财乘船返回希腊时，一些贪财的水手便要在船上杀死他。阿里昂祈求水手们允许他演奏完生平最后一曲，然后跳进波涛汹涌的大海。谁知这首优美动听的音乐引起了一群海豚的注意，它们游过来驮起了阿里昂，并一直把他送到了海岸上。这个流传很久的故事使人感到难以置信，可是近代有关海豚救人的报道也不胜枚举，例如在第二次世界大战期间，有四架美军飞机在太平洋的上空被击落，飞行员跳伞后登上了充气的橡皮筏，这时一群海豚游了过来，将橡皮筏轻轻地推到了岸边。又如1959年的夏天，在加勒比海海域发生了“利奥阿塔罗”号轮船的爆炸事故，船员们纷纷跳海逃命，却遇到了成群的鲨鱼，正在危急的时候，又是海豚赶来驱散了鯊鱼，救出了海员。事实表明，海豚救人的故事并不完全是杜撰的。至于海豚救人的动机纯粹是出于本能，因为它喜欢推动海面上的漂浮物体，因此被救护的对象并不只限于人类。一旦遇上了溺水者，海豚就可能本能地将其当作一个漂浮的物体推到岸边去，从而使人得救。

篇4：海豚救人教案

教学目标：

1、引导学生黙读课文，使学生知道海豚是怎样救人和为什么能够救人，初步了解课文的表达方法。

2、指导学生学会本课“豚、韩、鲨、狰、狞、雌”6个会认字。理解“海豚、韩国、鲨鱼、狰狞、见义勇为、不可思议、习以为常”等词语。

教学重点：

了解为什么称海豚是海上救生员和海豚救人的原因。

教学难点：

了解课文是怎样一步步解开海豚救人之谜的。

教具：

多媒体课件

课时安排：

一课时

教学过程：

一定向诱导

1、诱导。在生活中，当人们遇到危险时，英勇的人民警察会救人;当发生火灾时，奋不顾身的消防官兵会救人。可是同学们你们知道吗?在动物世界中，也有一些动物会救人。今天就让我们一起来学习一篇关于动物救人的文章吧!

2、学生齐读课题

3、看到这个题目，你们想了解些什么?(学生质疑)

4、带着这些问题，我们一起来学习这节课。

5、让我们先来看看今天要完成哪些学习目标(出示目标)

(1)、学会本课生字，理解“狰狞、见义勇为、不可思议、习以为常”等词语。

(2)、知道海豚怎样救人和救人的原因。

(3)、初步了解课文的表达方法。

二自学探究

1、检查预习情况，指名读词语

韩国鲨鱼狰狞雌海豚

不可思议习以为常见义勇为

2、看来大家预习的非常好，让我们快点来认识可爱的海豚吧!

3、请同学们默读课文，思考：课文可以分为几部分?每一部分主要讲了什么内容?

4、学生自由朗读1--4自然段，想想主要写了海豚救人的几件事?用简洁的语言概括。

5、选择自己感兴趣的事例读一读，画出海豚救人的过程，并把自己的感受进行简单的批注。

6、学生汇报

(1)海豚救助10名韩国船员

A(出示课件)就在他们求生无望之际，一群海豚匆匆赶来，围在他们周围，好像是来营救他们的。

抽生读句子，你从中体会到了什么?

B(出示课件)不料，海豚却把身子往下沉，自动游到他们下面，然后把身子往上一抬，就把他们驮在背上了。就这样，海豚们驮着十名船员，一直游了四十多海里，然后猛地一使劲，把他们安全地甩到了岸上。

自由读句子，用三角符号画出表示海豚动作的词语，谈体会。

(2)海豚救助南非姑娘

7、请同学们观看海豚救人的视频

8、海豚这么棒，你想对他说些什么?用什么词夸夸它?

三、讨论解疑

1、课文学到这，你有什么疑问吗?

2、讨论：海豚为什么会救人?

3、集体交流(体会第五段在文章中的作用)

四、反馈总结

1、回忆《鲸》的表达方法，联系本课运用了哪些表达方法?

2、用下面至少两个词说一段话。

狰狞不可思议

习以为常见义勇为

3、你还知道海豚的哪些知识?

4、学习本文后你有什么收获?

作业：

选择自己感兴趣的关于海豚的内容，写一篇《海豚的自述》，用上学过的一些表达方法。

板书：

8、海豚救人

过程列数字原因

见义勇为举事例照料天性

篇5：海豚救人教案

1.认识本课3个生字。

2.朗读课文。了解海豚是怎样救人，为什么能够救人的。领会作者运用的表达方法。

3.受到爱护动物、保护动物的教育。

教学重难点：

1.从海豚救人的事件中，体会到海豚是人类的朋友，我们应该保护动物。

2.学习作者所运用的表达方法。

教学过程：

一、导入新课

同学们可能见过海豚精彩的表演，为它高超的本领所叹服，可你们知道吗?海豚还被称作“见义勇为的海上救生员呢”呢!

板书课题：《海豚救人》

二、整体感知课文

自由读课文，思考：课文写了什么事?

三、自学课文

1.想想海豚是怎样救人的?

2.想想海豚为什么能够救人?

3.讨论后指名回答。

四、学习、交流表达方法

1.回忆《鲸》的表达方法。

2.小组互相讨论、说说作者为了说明海豚救人，运用了哪些表达方法。

六、知识扩展

你还对海豚有哪些了解呢?在班上和同学交流。

附：板书设计

教案点评：

这是一篇略读课文，先举例介绍海豚救人的现象，然后说明了发生这种现象的原因。教学的重点是在理解课文内容的同时，继续学习说明事理的表达方法;让学生认识到海豚是人类的好朋友，人们应该对它们充满爱心，与动物和谐相处。教师谈话导入新课后，通过自由读整体感知课文主要内容。然后带着问题自学课文，讨论交流海豚是怎样救人的，为什么能够救人。在回忆《鲸》的表达方法后，说说本文运用了哪些表达方法。最后放手让学生将自己搜集到的海豚的有关资料介绍给大家，增加同学们对海豚的认识和了解。

篇6：《海豚救人》阅读答案

1966年，韩国一艘渔船在太平洋海面上捕鱼时不幸沉没，16名船员中有6名当即丧生。其余10名船员在水中游了近10个小时，一个个累得筋疲力尽。就在他们求生无望之际，一群海豚匆匆赶来，围在他们周围，好像是来营救他们。这10名船员喜出望外，抓住海豚胸鳍就往海豚背上爬。不料，海豚却把身子往下沉，自动游到他们下面，然后把身子往上一抬，就把他们驮在背上了。就这样，海豚们驮着10名船员，一直游了46海里，然后猛地一使劲，把他们安全地甩到了海岸上。

1972年9月，南非一位23岁的姑娘伊瓦诺所乘的船在离海岸40公里处的海面上，不幸被海浪打翻了，她拼命往岸边游，这时有一头鲨鱼向她游来，她甚至已经清楚地看见鲨鱼狰狞的面目了，不由得下意识地闭上了眼睛，呼吸都快停止了。就在这时，有两头海豚出现在她身边，把鲨鱼赶跑了，护送她到靠近港口的安全地带。

1992年，一艘印尼货轮正在大西洋航行，有两名船员不小心掉海中。这时一群海豚赶来，它们围成一个圆圈，把落水的一人托出水面，直到被救起为止。另一名船员正在水中挣扎，突然感到腰间被撞了一下，原来也是一只海豚。这只海豚一直陪伴着他，与他并肩游泳，直到船员游到船边。

海豚为什么会有救人于死难的崇高精神呢?人们一直感到不可思议。近几年在人们对海豚进行认真研究后，这个谜才被解开。说来其实很简单，海豚救人的美德，来源于海豚对其子女的“照料天性”。

原来，海豚是用肺呼吸的哺乳动物，它们在游泳时可以潜入水里，但每隔一段时间就得把头露出海面呼吸。否则就会被水淹死。因此，对刚刚出世的小海豚来说，最重要的事，就是尽快地浮上水面进行呼吸。在一般情况下，小海豚自己能够顺利到达水面，但若遇到意外，就需要海豚母亲的照料。她用吻轻轻地把小海豚托起来，或用牙齿叼住小海豚的胸鳍使它露出水面，直到小海豚能够自己呼吸为止。

这种照料行为是海豚及所有鲸类的本能。海豚最初的动机可能仅仅是救援自己的幼豚，后来逐渐变成一种习以为常的.天性，救助的对象已不限于自己的子女。凡在水中不积极运动的物体都会引起它们的注意，并主动前去救助。科学家做过许多试验，结果证明海豚对于面前飘过的任何物体，不论是救生圈还是大木板，都会主动上前救助。

此外，对年幼海豚进行照料并不限于它的亲生母亲，别的雌海豚也乐于这样做，它们往往相互配合，一起救助海豚的晚辈。有时，它们一起把幼海豚夹在中间，置于它们的共同保护之下。这就难怪海豚救人往往是集体行动了。

1.从文中找出4个成语写下来，并选择其中一个写一句话。

___________ ___________ ___________ ___________

造句：___________________________________________________

2.文中列举了三件海豚救人的事例，分别是：

(1)____________________________________________________

(2)____________________________________________________

(3)____________________________________________________

3.根据文章内容判断下面说法的对错。

(1)海豚和鲸都是哺乳动物。( )

(2)海豚只救助落水的人，对于水中的其他物体并不理睬。( )