简单节奏练习练习

关键词： 节奏 练习 落叶 幼儿

第一篇：简单节奏练习练习

节奏练习 小落叶的节奏舞 教案（定稿）

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节奏练习

小落叶的节奏舞(大班)

温州七幼 彭雪凡

目标：

l、运用多种形式，培养幼儿的节奏感，让幼儿熟练掌握四分音符、八分音符及休止符的混合节奏型。

2、培养幼儿反应敏捷及注意力集中。

准备：十六宫格、小落叶的图片若干，呼啦圈六个。

过程：

一、幼儿进场，要求幼儿的脚步随音乐的变化而迅速改变师：秋天到了，小树叶们从树上落了下来，跟着秋风姐姐跳起了舞。 l、听，风越吹越慢了，我们该怎么飞呢?

2、哟，风又大了，我们该怎么飞呢?

3、真累，坐下来休息一会儿吧!

二、理解并学拍四分音符和八分音符

1、小树叶长得真漂亮，有几片小树叶也想飞上来玩一玩，你看，这片大树叶“*”的一声，就飞到天上去了。这片小树叶也想上来，可它有点害怕，于是又找了一片小树叶，两个人“**”两声也飞到了天上。 提问：

A、大树叶是怎么飞上来的?(*)我们把大树叶飞上来的节奏叫一拍。 B、小树叶是怎么飞上来的?(**)小树叶很灵活，所以一下子就飞上来了。 C、一共有几片小树叶飞上来呢?(2片)我们把一片小树叶飞上去的节奏叫半拍，用手来拍拍看。

2、大树叶和小树叶飞上去的速度是不一样的，我们用手拍一拍。原来，树叶们呆在一起，就是一句好听的节奏了。(幼儿练习用手拍节奏)

3、落叶的节奏还会变呢!看，把他们的位置换一下，就变成什么样的节奏了?

4、谁能上来让落叶变成不一样的节奏呢?(请个别幼儿变换节奏，其余幼儿练习)

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三、游戏：小落叶回家

l、师：秋风姐姐带来了六间小房子(呼啦圈)，你们想不想进来作客?不过一间房里最多只能站两片小树叶。现在我们一起唱歌(歌曲附后)，被秋风姐姐点到的小树叶就可以飘到小房子里了。(游戏第一遍)提问：这间小房子里有几片小树叶?应该怎么拍?那间小房子里有几片小树叶?应该怎么拍?

2、原来：小树叶站在房子里，也是一句好听的节奏。除了拍手，还可以用什么动作表示?

3、你们想不想也变成节奏?谁来当秋风姐姐?(游戏第二次)

四、认识十六宫格，学拍并创编十六宫格中的节奏

l、师：小树叶们快回来，告诉你们一个好消息。森林里要举行舞蹈比赛，请小树叶们编一个好看的舞蹈。怎么编呢?秋风接姐姐编了一个，你看：(出示十六宫格如图一)

a、一片大树叶表示什么?

b、一片小树叶表示什么?

c、空白的地方表示什么?可以用什么动作表示?

2、运用多种形式让幼儿练习节奏

a、这么多的格子连起来，就是小落叶的舞蹈了，我们从红色格子开始来拍拍看

b、加点音乐好不好?跳舞没有音乐可不行。

c、参加比赛光用手可不行，我们让脚也动起来!

d、跳得真棒，要是再整齐一点就好了。

e、你们这么有本事，我也有本事。你看，让我的小格子翻个身，从绿色格子开始，就变成不一样的舞蹈了，我们再来跳跳看。师：原来，从不同颜色的格子起拍，节奏会变得不一样。

3、师：风姐姐的舞蹈编好了，你们的任务还没完成呢!看，那边地上有许多小树叶，你们六人一组，商量一下，编一个好看的舞蹈来跳跳看。(请幼儿合作，将树叶贴到十六宫格纸上，并商量用什么动作来表示出不同的节奏。)

4、师：小落叶们，把你们的舞蹈带过来!

A、这是哪组编的?谁来跳给大家看一下?(请一位幼儿跳)

B、这是谁编的舞蹈?(请几位幼儿同时跳)

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C、这又是谁编的?(请这组幼儿一起跳)

5、师：每一组小落叶都编得这么好看，到底谁去参加比赛呢?这样吧，我们把这三个舞蹈连起来一起去参加比赛。第一段用什么动作表示?第二段?第三段?(全体幼儿把三段舞蹈连起来跳)

五、师：森林里的舞蹈比赛马上就要开始了，小落叶们准备好了吗?我们出发吧!(听音乐出活动室) 附歌曲：1=F2/4

1 1 1 1 一 片 两 片 1 1 1 1 七 片 八 片文档仅供参考 3 5 3 1 │2 2 2 2 │7 2 三 片 树 叶 四 片 五 片 六 片 树 叶

│ 3 5 3 1 │ 5 5 4 4 │ 3 九 片 树 叶 飘 呀 飘 呀 落 下 来。

7 5 │ 2 1 —‖ │ 文档仅供参考

大班 愉快的小菜园

一、活动目标：

1、通过说、唱、表演等游戏形式，激发幼儿对歌曲中小菜园的兴趣。

2、培养幼儿的乐感、节奏感及喜欢乐于参与音乐游戏的情感。

二、重点难点：

重点：用好听的声音演唱歌曲，用形象的动作表现歌曲。 难点：培养幼儿对音乐的感觉，激发幼儿对歌曲中小菜园的兴趣。

三、活动准备： 小菜园图片、琴

四、设计思路：

本次活动是根据我们正在进行的“多彩的秋天”下“秋天的蔬菜”小主题预设的。前期，我们已经进行了秋天的树叶、水果、郊游等环节，幼儿已经对秋天有了许多的经验，本次活动前面我们也学习了两首歌曲，幼儿对音乐元素也有一定的了解。因此，本次活动旨在从音乐节奏、演唱的声音、表演的动作等方面对幼儿的音乐能力进行提高，并在其中整合语常活动、生活活动及根据本班情况适时的进行规则意识的提高等。希望能在活动中幼儿的反馈能够给大家一定的价值。

五、活动流程：

[激发兴趣]——[节奏训练]——[表达表现]

六、活动过程：

(一)、激发兴趣：

1、前两天我们去买菜做了蔬菜汤，蔬菜汤是用什么材料做的?

2、歌表演《蔬菜汤》

1)幼儿集体演唱，指导幼儿用好听的声音。

2)分声部分角色演唱，注意副歌的适时进入，声音的和谐。

(二)、节奏训练：

小白兔要带我们去小菜园了，你们想不想去?

1)脚 脚 脚 脚，手 手 手 手 要求：整齐，动作协调。

2)脚手手手，脚手手手 指导幼儿思考：怎样走不会跌倒?(左右交替换着走)

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三、表达表现： 表演唱《小兔的菜园》

1)小白兔带我们来到小菜园了，你们想不想去看看? 出示菜地图片铺在地上。幼儿角色扮演小白兔 2)小菜园有什么?我们要做什么动作?

根据歌曲和幼儿共同设计小白兔的动作。第二段引导幼儿将翻土、种植、浇水、除虫的动作表现出来。

3)我们要把菜地怎样设计才不会踩坏蔬菜? 和幼儿共同设计菜地的摆放。

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第二篇：非洲手鼓的基本节奏练习

非洲手鼓的基本节奏练习(低音中音转换)

1,|TBBB|BTBB|BBTB|BBBT| 2, |BTTT|TBTT|TTBT|TTTB| 3,|BTTT|BBTT| 4,|BBTB|BTBB| 5,|BTTB|BBBT| 6,|BTTT|BTBB| 7,|BBBT|TBBB| 8,|BTTT|TBBB| 9,|BBBT|BTTT| 10,|BBTB|TBBB| 11,|BTBB|TBBB| 12,|BBBB|TBBB| 13,|TTTT|BTTT| 14,|BBTT|BBTT| 15,|BBBB|TTTT| 16,|BTT BTT|

说明如下：

1，B表示低音， T 表示中音

2，一定要左右手交替演奏，一般右手开始左手结束。 3，最后那个是三连音练习，一定要交替着打。

4，在练的时候最好有节拍器，先从慢的速度开始吧，拍子一定要打稳。 5，这些练习可以初步的练习双手的独立性

6，如果你够聪明，勇于思考，你自己也可以编出很多好的练习的，试试吧。 注：这些练习其实是左右手的独立性练习，练习你每只手的独立性的，一般不是左瞥子的话，右手开始。

在演奏时可以同一手连续击打两次，三次，或更多次，第一，这要看节奏型的需要，以后我写一些这种情况的示范节奏型，你自己在练习中可以体会的到为什么要连续的击打。，第二，或者是你自己的习惯问题，只要你自己觉得舒服或有必要，有一些黑人演奏家，会同一手连续击打鼓面很多次，你看着会觉得很潇洒。

关于左右手应该怎么用，主要看它的节奏型，空开也要占一只手的。练习时应用左右手必须按规矩来练，

比如节奏kalipuso，要清楚的理解它的节奏，以1st djembe为例，该是：B # # B B # T # ，标上左右手的话，就该是：右(左)(右)左右(左)右(左)，括号中的既是节奏符号中写成“#”的，也就是说空开，不用打，这样才能形成正确节奏。

但是空开一些音，而你演奏时一般又很快地在打，那么看上去就变成了(把括号中的都不写--不打)：右、左、右、右。最后两个音变成右手连打，就是这么回事。 关于标左右手顺序，以后会标的，

要想打出有律动，有层次的感觉，跟力量也有关系，其实是个功力的问题，每个人处理的不一样，时间长了，你会处理的很好的，

关于节拍的速度，我觉得新手先从60开始。一秒一拍。所有的练习都是，先这样练着。找找感觉再提高速度。

第三篇：文言文句子节奏划分技法及练习

读清句读、正确停顿是诵读文言文的要求之一。读是语言能力的一个重要方面，而句中停顿，特别是文言文中的阅读停顿是阅读能力的重要体现。确定停顿有以下几种方法：

1、句首语助词(又叫句首发语词)、关联词后面应有停顿。

文言文中有一些虚词放在句子的开头，强调语气或领起全句乃至全段。例如：至若/春和景明 若夫/淫雨霏霏 然则/北通巫峡 诚宜/开张圣廷 关联词：且、虽、因、“惟”、 “故”等。 例如 且/焉置土石 虽/我之死 故/天将大任于是人也 其/如土石何。

2、古代是两个单音节词，而现代汉语中是一个双音节词的，要分开读。如： ①可/以一战。②/间力拉崩倒之声。 例①中的“可以”是两个单音词，“可”是能愿动词，“可以”的意思，“以”是 介词，“用来”的意思。②中的“中间”，“中”是“中间”，“间”是“夹杂”。

3、根据语言顺序来停顿，也就是说，在主语和谓语之间、动词和补语之间要作停顿，以使语意明显。如： ①先帝/不以/臣卑鄙。“臣卑鄙”是主谓短语作宾语，不能读成“先帝/不以臣/卑鄙”。 ②佳木/秀而繁阴。 ③问/今是何世 ④ 刻/唐贤今人诗赋于其上 例③中“佳木”是动作的发出者，陈述的对象，它与后面谓语部分之间应作停顿。例③④中 的动词“问”、“刻”与其支配的对象之间也要作停顿。

4、名词作状语时，一般在该词前停顿。如： ①其一/犬坐/于前 ②山行/六七里 例①中的“其一”是指其中的一只狼， 作全句的主语，“犬” 在句中作状语， 修饰词“坐”， 译为“像狗一样”;例②中的“山”修饰中心语“行”，“山行”译为“在山上走”，它们 都应连读。

5、停顿应体现句子结构的原貌。如： ① “问/今是何世”，原句是动宾结构，宾语是一个主谓短语，如读成“问今/是何世”， 读成了主谓句，就读破了。 ②“两三点雨/山前”，若读成“两三点/雨山前”就读破了，原句是倒装句。

7、节奏停顿要体现出省略成分。如: 一鼓/作气，再/而衰，三/而竭。“再”、“三”后省略动词谓语“鼓”，应略停。

8、对古代的国号、年号、官职、爵位、史实、地名要了解，否则易导致朗读停顿错误。如： 作亭者谁，卢陵/欧阳修也。卢陵是地名，后面应该停顿。

9、“也”用在句中揭示停顿，朗读时在其后停顿。 如： 余闻之也/久。

10、提醒：别被题干所干扰，所谓“朗读节奏”一般靠语感，未必准确，主要还是看语意。

【拓展巩固】

1、下列句子节奏划分错误的一项是( ) A、环而攻之∕而不胜 B、 威天下∕不以兵革∕之利

C、行拂∕乱其∕所为 D、夫∕人之有一能而使后人∕尚之如此

2、下列句子节奏划分正确的一项是( )

A、且夫∕人之学也，不志∕其大，虽∕多而何为 B、 永之人∕争奔∕走焉 C、不宜∕妄自菲薄，引喻失义，以塞∕忠谏之路也 D、前人之述备矣

3、下列句子节奏划分错误的一项是( )

A、虞山∕王毅叔远甫∕刻 B、 故∕天将降大任∕于是人也 C、因坐∕法华西亭 D、太尉∕苟以为可教∕而辱教之

4、下列句子节奏划分错误的一项是( ) A、然文∕不可以∕学而能，气可以∕养而致 B、 醉则∕更相枕以卧 C、燕雀∕安知∕鸿鹄之志哉 D、负者∕歌于途，行者∕休于树

5、下列句子节奏划分错误的一项是( )

A、而∕戍死者∕固十六七 B、 苟全∕性命∕于乱世 C、日与∕其徒∕上高山 D、肉食者∕鄙，未能∕远谋

6、下列句子节奏划分错误的一项是( )

A、一鼓∕作气，再∕而率，三∕而竭 B、 得∕道者多助，失∕道者寡助 C、刻∕唐贤今人诗赋∕于其上 D、且∕壮士不死即已

7、下列句子节奏划分错误的一项是( )

A、永州之∕野产∕异蛇 B、 食马者∕不知其能千里∕而食也 C、故∕君子∕有不战，战必胜矣 D、彼竭∕我盈，故∕克之

8、下列句子节奏划分错误的一项是( )

A、公∕与之乘 B、 引∕无数英雄∕竞折腰

C、野芳∕发而幽香，佳木∕秀而繁阴 D、而∕乡邻之∕生日∕蹙

9、下列句子节奏划分错误的一项是( )

A、有亭∕翼然临于泉上者 B、 所以∕动心忍性，曾益∕其所不能 C、意∕有所及，梦亦∕同趣 D、贤者∕能勿丧耳

10、下列句子节奏划分错误的一项是( )

A、是∕进亦忧，退∕亦忧 B、 邻人∕京城氏之孀妻∕有遗男 C、太守归∕而宾客从也 D、入则∕无法家拂士

11、下列句子节奏划分错误的一项是( ) A、同舍生皆∕被绮绣 B、 其一∕犬坐于前 C、盖∕余之勤且艰∕若此 D、生，亦我∕所欲也

12、下列句子节奏划分错误的一项是( )

A、王侯将相∕宁有种乎 B、 越∕明年，政∕通人和，百废∕俱兴 C、夫∕环而攻之，必有∕得天时者矣 D、俄而∕百千人大呼

13、下列句子节奏划分错误的一项是( )

A、往来∕而不绝者 B、 虽∕乘奔御风∕不以疾也 C、庆历∕四年春，滕子京∕谪守巴陵郡 D、上使∕外将兵

14、下列句子节奏划分错误的一项是( )

A、苟∕慕义强仁者∕皆爱惜焉 B、今∕诚以吾众诈∕自称公子扶苏、项燕

C、属予作文∕以记之 D、然∕侍卫之臣∕不懈于内，忠志之士∕忘身于外者

15、下列句子节奏划分错误的一项是( )

A、乡为∕身死而不受，今为∕宫室之美∕为之 B、 中∕峨冠而多髯者∕为东坡 C、珠∕可历历数也 D、中∕间∕力拉崩倒之声 ㈡、用“∕”划分下列句子的节奏

16、而∕计其长∕曾不盈寸

17、医之∕好治不病∕以为攻

18、忠之属也，可∕以一战

19、曲径∕通幽处，禅房∕花木深 20、深追∕先帝遗诏，臣∕不胜受恩感激

21、乃∕重修∕岳阳楼

22、以光∕先帝遗德，恢弘∕志士之气

23、予∕独爱∕莲之出淤泥不染

24、亲旧∕知其如此，或∕置酒而招之

25、会挽雕弓∕如满月

【答案】1-5 (B、C、D、A、C) 6-10( B、A、D、C、D) 11-15 (A、B、D、B、A)

第四篇：简单绕口令练习

1、八百标兵

八百标兵奔北坡，炮兵并排北边跑。

炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮。

2、巴老爷芭蕉树

巴老爷有八十八棵芭蕉树，

来了八十八个把式要在巴老爷八十八棵芭蕉树下住。

巴老爷拔了八十八棵芭蕉树，

不让八十八个把式在八十八棵芭蕉树下住。 八十八个把式烧了八十八棵芭蕉树。 巴老爷在八十八棵芭蕉树边哭。

3、买饽饽

白伯伯，彭伯伯，

饽饽铺里买饽饽。

白伯伯买的饽饽大， 彭饽饽买的大饽饽，

拿到家里喂婆婆。

婆婆又去比饽饽，

不知白伯伯买的饽饽大， 还是彭饽饽买的饽饽大?

4、牛郎恋刘娘

牛郎年年恋刘娘，刘娘连连念牛郎，

牛郎恋刘娘，刘娘念牛郎，

郎恋娘来娘念郎。

5、哥挎瓜筐过宽沟

哥挎瓜筐过宽沟，赶快过沟看怪狗。

光看怪狗瓜筐扣，瓜滚筐空哥怪狗。

6、石狮子咬死死涩柿子树

山前有四十四棵死涩柿子树，

山后有四十四只石狮子，

山前的四十四棵死涩柿子树， 涩死了山后的四十四只石狮子，

山后的四十四只石狮子，

咬死了山前的四十四棵死涩柿子树。

不知是山前的四十四棵涩柿子树， 涩死了山后的四十四只石狮子，

还是山后的四十四只石狮子， 咬死了山前的四十四棵涩柿子树。

7、三哥三嫂子

三哥三嫂子，

借我三斗三升酸枣子。

明年上山摘了酸枣子，

如数奉还三哥三嫂子这三斗三升酸枣子。

8、晒人肉

日头热，晒人肉，

晒得心里好难受。

晒人肉，好难受。 晒得头上直冒油。

9、二人山前来比腿

山前有个崔粗腿， 山后有个崔腿粗， 二人山前来比腿。

不知是崔粗腿比崔腿粗的腿粗， 还是崔腿粗比崔粗腿的腿粗?

10、白石塔

白石塔，白石搭，

白石搭白塔，白塔白石搭， 搭好白石塔，白塔白又大。

11、一匹布一瓶醋

肩背一匹布，手提一瓶醋， 走了一里路，看见一只兔。 卸下布，放下醋，去捉兔。 跑了兔，丢了布，洒了醋。

12、盆碰棚

老彭拿着一个盆，路过老陈住的棚。 盆碰棚，棚碰盆，棚倒盆碎棚压盆，

老陈要赔老彭的盆，老彭不要老陈来赔盆。 老陈陪着老彭去补盆，老彭帮着老陈来修棚

13、东洞庭西洞庭

东洞庭，西洞庭， 洞庭山上一根藤， 藤上挂个大铜铃。 风起藤动铜铃响， 风停藤定铜铃静。

14、炖冻豆腐

会炖我的炖冻豆腐，来炖我的炖冻豆腐; 不会炖我的炖冻豆腐，就别炖我的炖冻豆腐 要是混充会炖我的炖冻豆腐， 炖坏了我的炖冻豆腐， 就吃不成我的炖冻豆腐。

15、二人山前来比眼

山前有个阎圆眼，山后有个阎眼圆， 二人山前来比眼。

不知是阎圆眼比阎眼圆的眼圆， 还是阎眼圆比阎圆眼的眼圆?

16、打南来了个瘸子

打南来了个瘸子，手里托着个碟子， 碟子里装着茄子，地下钉着个橛子， 撒了碟里的茄子;气得瘸子，撇了碟子， 拔了橛子，踩了茄子。

17、一树枣儿

出东门，过大桥，大桥底下一树枣儿。 拿着竿子去打枣儿，青的多，红的少， 一个枣、两个枣、三个枣、四个枣、五个枣、六个枣、七个枣、八个枣、九个枣、十个枣、 九个枣、八个枣、七个枣、六个枣、五个枣、四个枣、三个枣、两个枣、一个枣。 这是一个绕口令，一气说完才算好。

18、满天星

天上看，满天星。地下看，有个坑。 坑里看，有盘冰，坑外长着一老松， 松上落着一架鹰，鹰下坐着一老僧， 僧前点着一盏灯，灯前搁着一部经， 墙上钉着一根钉，钉上挂着一张弓， 说刮风，就刮风，

刮得那男女老少难把眼睛睁，

刮散了天上的星，刮平了地下的坑， 刮化了坑里的冰，刮断了坑外的松， 刮飞了松上的鹰，刮走了鹰下的僧， 刮灭了僧前的灯，刮乱了灯前的经， 刮掉了墙上的钉，刮翻了钉上的弓。

只刮得：星散、坑平、冰化、松倒、鹰飞、僧走、灯灭、经乱、钉掉、弓翻的一个绕口

令

19、喇嘛和哑巴

打南边来了个喇嘛，手里提拉着五斤鳎目， 打北边来了个哑巴，腰里别着个喇叭。 南边提拉着鳎目的喇嘛要拿鳎目换北边别喇叭的哑巴的喇叭，

哑巴不乐意拿喇叭换提拉鳎目的喇嘛的鳎目，

喇嘛非要拿鳎目换别喇叭的哑巴的喇叭。 喇嘛抡起鳎目抽了别喇叭的哑巴一鳎目， 哑巴摘下喇叭打了提拉鳎目的喇嘛一喇叭。 也不知提拉鳎目的喇嘛抽了别喇叭的哑巴一鳎目，

还是别喇叭的哑巴打了提拉鳎目的喇嘛一喇叭。

喇嘛炖鳎目，哑巴嘀嘀哒哒吹喇叭。

20、贯口段子

大宋朝文堰伯，幼儿倒有伏囚之志，司马文公倒有破瓮救儿之谋，汉孔融四岁让梨，懂得谦逊之礼。小黄香九岁温席奉香，秦甘罗一十二岁身为宰相。吴周瑜七岁学文九岁习武、一十三岁官拜水军都督，执掌六郡八十一州之兵权，施苦肉陷连环借东风借雕翎火烧战船，使曹操望风鼠窜，险些命丧江南，虽有卧龙凤雏之相帮，那周瑜也算小孩子当中之魁首。

21、综合绕口令

学好声韵辨四声，阴阳上去要分明。 部位方法要找准，开齐合撮属口型。 双唇班报必百波，舌面积结教坚精。 翘舌主争真知照，平舌资则早在增; 擦音发翻飞分复，送气查柴产彻称。 合口呼午枯胡古，开口高坡歌安争; 撮口虚学寻徐剧，齐齿忆依摇曳英。 前鼻恩因烟弯稳，后鼻昂迎中拥声。 咬紧字头归字尾，阴阳上去记变声; 循序渐进坚持练，不难达到纯和清。

22、粉凤凰

费家有面粉红墙，粉红墙上画凤凰。 凤凰画在粉红墙，红凤凰、黄凤凰，

红凤凰看黄凤凰，黄凤凰看红凤凰。 粉凤凰、飞凤凰，粉红凤凰花凤凰，

全都仿佛活凤凰。

23、学写字

寺有小僧才学写字，

一个字，四个字，十四个字， 写一个字错一个字，

写四十四个字错四十四个字。 师傅说，真费笔墨，费粗草纸。

24、短刀

调到敌岛打特盗，特盗太刁投短刀。

挡推顶打短刀掉，踏盗得刀盗打倒。

25、马拉车

门外有四匹伊犁马，你爱拉哪俩就拉哪俩。牌楼两边有四辆四轮马拉车，你爱拉哪两辆就拉哪两辆。

26、老龙闹老农

老龙恼怒闹老农，老农恼怒闹老龙，

农怒龙恼农更怒，龙恼农怒龙怕农。

27、漆匠和锡匠

西巷有个漆匠、七巷有个锡匠， 西巷的漆匠偷了七巷锡匠的锡， 七巷的锡匠偷了西巷漆匠的漆;

西巷的漆匠为七巷的锡匠偷漆而生气， 七巷的锡匠为西巷的漆匠偷锡受刺激。 一个生气、一个受刺激， 岂不知你俩都是目无法纪。

28、老婆婆俩笸箩装菠萝和萝卜打南坡走来个老婆婆，两手托着俩笸箩。 左手托着的笸箩装着菠萝， 右手托着的笸箩装着萝卜。 你说说，

是老婆婆左手托着的笸箩装的菠萝多? 还是她右手托着的笸箩装的萝卜多?

说得对送给你菠萝和萝卜， 说得不对让你扛着笸箩上山坡。

29、坡上立着一只鹅

坡上立着一只鹅，坡下就是一条河。 宽宽的河，肥肥的鹅， 鹅要过河，河要渡鹅。

不知是鹅过河，还是河渡鹅。

30、村里新开一条渠

村里新开一条渠，弯弯曲曲上山去。 河水雨水渠里流，满山庄稼一片绿。

31、蓝天上是片片白云

蓝天上是片片白云，草原上是银色的羊群。近处看：这是羊群，那是白云，

远处看：分不清，哪是白云，哪是羊群。

32、黄鹤楼 送孟浩然之广陵(李白)故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

33、沁园春·雪 毛泽东

北国风光，千里冰封， 万里雪飘。 望长城内外，惟余莽莽， 大河上下，顿失滔滔，

山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。 须晴日，看红妆素裹，分外妖娆。

江山如此多娇，引无数英雄竞折腰， 惜秦皇汉武，略输文采， 唐宗宋祖，稍逊风骚， 一代天骄，成吉思汗， 只识弯弓射大雕。 俱往矣，

数风流人物，还看今朝。

34、嘴和腿

嘴说腿，腿说嘴。

嘴说腿爱跑腿，腿说嘴爱卖嘴。 光动嘴，不动腿，不如不长腿。 光动腿，不动嘴，不如不长嘴。 又动腿，又动嘴，腿不再说嘴，嘴不再说腿。

发花辙

《泊秦淮》杜牧

烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。 商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。

梭波辙

《咏鹅》骆宾王

鹅鹅鹅，曲项向天歌。 白毛浮绿水，红掌拨清波。

乜斜辙

《江雪》柳宗元

千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

一七辙

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。

姑苏辙

《早春呈水部张十八员外》韩愈 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。

怀来辙

《回乡偶书》贺之章

少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识，笑问客从何处来。

灰堆辙

《凉州词》之一 王之涣

葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。 醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。

遥条辙

《春晓》孟浩然

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 夜来风雨声，花落知多少。

油求辙

《登鹳雀楼》王之涣

白日依山尽，黄河入海流。 欲穷千里目，更上一层楼。

言前辙

《望庐山瀑布》李白

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

人辰辙

《清明》杜牧

清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。

江阳辙

《闻乐天授江州司马》元稹

残灯无焰影幢幢，此夕闻君谪九江。 垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗。

中东辙

《竹枝词》刘禹锡

杨柳青青江水平，闻郎江上踏歌声。 东边日出西边雨，道是无晴却有晴。

第五篇：简单的排列组合练习课

教学内容： 简单的排列组合 教学目标：

1.使学生通过观察、猜测、实验、验证等活动，找出简单事件的排列数或组合数。

2.培养学生有序地、全面地思考问题的意识和习惯。 教学过程：

1.借助操作活动或学生易于理解的事例来帮助学生找出组合数。师生共同分析练习二十五第1题。让学生小组讨论，充分发表自己的意见。

2.利用直观图示帮助学生有序地、不重不漏地找出早餐搭配的组合数。

3、出示练习二十五第3题。

学生看题后，四人小组讨论出有多少种求组合数的方法。

4、学生汇报。

(1)图示表示法(两种)。引导学生用画简图的方式来表示抽象的数学知识。

(2)其他的方法，例如聪聪或明明分别可以和每一个小朋友合影(分步时，可以把确定聪聪作为第一步，也可以把确定明明作为第一步)，教学时充分发挥学生的创造性。至于学生用哪种方法求出来，都没关系。但要引导学生思考如何才能不重不漏，发展学生有序地思考问题的意识和能力。

(3)学生自己用图示表示时，可以很开放，比如，可以用正方形表示聪聪，圆形表示明明，并分别在正方形和圆形里标上序号。实际这是发展学生用数学化的符号表示具体事件的能力的一个体现。

(4)如果学生用简图的方式来表示有困难，也可以让学生回忆一下二年级上册的例子或借助学具卡片摆一摆。

5.“做一做”

(1)练习二十五第7题。

通过活动的方式让学生不重不漏地把所有取钱的情况写出来。

(2)练习二十五第9题。

用两种图示法表示两两组合的方式(比较简单的两种方式)。在教学中也要允许有的学生把所有的情况逐一罗列出来，只要他通过自己的方法探索出所有的组合数，都是应该鼓励的。 课后反思：