教学改革下初中物理论文

关键词： 新课标 课程标准 物理 教学

摘要：在网络技术不断更新的今天，传统的物理教学理念已然不再适用，如果不及时做出改变，就会导致教师的教学效益低下，学生也无法提高物理学习质量。今天小编给大家找来了《教学改革下初中物理论文(精选3篇)》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

教学改革下初中物理论文 篇1：

试论新课标背景下初中物理教学改革的困境与出路

【摘 要】初中物理新课程标准对物理的教学提出了相关的改革要求，初中物理的教学中还存在着实验教学不足、学生动手能力不强、实验教学未实现真正的教学效果的问题，同时还存在师资力量不足、师资队伍建设不完善的情况。为此，教师和学校相关部门应该认真分析初中物理当前教学中存在的问题，并且根据实际情况提出合适的解决策略。

【关键词】初中物理 新课程背景 教学改革 困境 出路

新课程标准的提出，其目的就是要改善先前传统教育理念影响下，教育教学中存在的很多问题，并且通过对这些问题的发掘与探析，寻找出能够改善当前教育中仍然存在的一些旧的教学问题，以及在新的改革过程中产生的新的教学问题。为此，初中物理的任课教师，在接受新的教学理念的基础之上，需要逐渐地采取积极的措施，以改善初中物理的教学现状，在取得一定的进步的同时，还有一些容易忽略的问题仍然值得教师和学校的相关部门引起重视，并且在此基础上，采取有针对性的措施，以缓解当前初中物理教学中存在的不足。

一、新课改背景下，初中物理课堂教学存在的改革困境

初中物理的教学中，教师缺乏对学生动手实验的重视，学生更多的是接触到抽象的书本知识;另外，教师还缺乏为学生提供明确的实验指导，除了教师本身在课堂教学中存在的这些问题外，学校在构建师资力量、提供教学资源方面也存在一些问题。因此，初中物理教学质量的改善需要教师和学校相关部门的协同合作。

首先，在初中物理的课堂教学中，一部分教师善于让学生接受单纯的抽象书本知识，很少让学生亲自进行物理实验操作。在物理知识的学习中，尽管初中物理知识的含量和难度相对较少、较低，但是，对于刚接触初中物理知识学习的学生们来讲，这种略带难度的知识学习，对他们而言会造成一定程度上的理解和认识上的负担，尤其是初中物理中很多知识是与实际生活紧密相关的，而很多学生对这种日常化的器材或物体的体验不深，因此，课文中的很多知识对学生而言是抽象的存在，这就会造成学生在理解方面的二次隔膜。学生经过在实验室中对实验器材进行亲眼观察、亲手操作的过程，能够有效帮助学生在立体的环境中，实现对各种物理器材的直观性感受。从这一角度来讲，初中物理教师在教学中，对学生实验操作的不重视，成为当前物理教学改革中应该改善的一个方面。

其次，在初中物理的课堂教学中，还有一部分教师尽管重视了对学生实验操作方面能力的培养，但是，学生在实际进行实验操作的时候，教师却不能提供给学生明确的实验操作要求，因此很多学生在目的性不强的引导下，在实验课上走马观花的学习。比如，在一堂学生动手体验和操作滑轮的实验中，教师没有明确告诉学生操作过程中应该注意的几点事项，以及应该留心的几点操作效果，因此，大多数学生就在自我兴趣的引导下，简单的按照书本操作的实验步骤完成了此次实验活动。学生的这种操作方式，除了能够让他们获得更多的眼界知识外，不能实现对其能力方面的根本性提高，因此，教师在具体的实验中，如何有效的提高学生的实验效果也成为初中物理改革中应该注意的问题。

第三，在初中物理的教学中，不仅在教师的教学过程中存在某些教学问题，学校在对教师的安排、引进制度等方面也存在着一定的不足之处。具体来讲，一些学校内部的师资引进制度仍然延续旧的引进制度，在过去的初中物理教师的引进制度中，在那些最后成为初中物理教师角色的新进人员，很多不具备扎实的物理知识，有一些甚至是跨专业的人员，一部分是学历不高的新毕业的学生。这种教师的引进制度在很大程度上具有漏洞性，很容易造成初中物理教学中的学习效率不高，教学效果欠好等的问题。

二、解决初中物理教学中问题的策略

初中物理教学中存在的诸多问题，对初中物理教学的新改革造成不利的影响，这就需要教师和相关部门从多方面入手，解决当前这种落后的教学现状。为此，可以从以下几个方面入手进行实践。

首先，为解决初中物理教学中，教师对学生实验操作学习不够重视的局面，教师可以从转变自我的教学理念入手，逐步深入地改善初中物理的教学计划，改善初中物理的课堂学习和实验学习的课时安排。具体来讲，初中物理的教师先要以新的教学理念为引导，接受和实践新的课程标准中对学生学习中动手实践操作能力的重视和培养，并且争取在这种理念的影响下，进一步调整原有的教学计划，让学生的实验操作真正进入课堂的学习计划范围之内，而不仅仅是停留在教学的口号层面上。这就要求教师要留出一部分课时将学生的动手实验操作课程纳入课时的规划之中，同时，教师在对这种教学课时进行规划调整时，可以选择学生的课堂知识学习和实践操作学习交叉进行的课时安排计划，实现初中物理课时安排的合理化，加大对学生实验操作的学习。

其次，为解决初中物理课堂教学中，教师对学生的具体实验缺乏明确的指导的问题，教师可以通过明确学生实验操作课堂教学目的的方式，让学生有一个明确的学习意识。一些教师认为实验操作就是要让学生完成操作就可以了，重在体验，因此没有必要向他们提出明确的教学目标，但教师在操作中提醒学生应该注意的操作步骤，可以能够帮助学生有针对性地掌握操作技巧。

第三，为解决初中物理教学中学校对教师的引进制度建设不合理的情况，学校相关部门可以改善教师引进制度，重视对初中物理师资队伍的建设，多吸引一些具有现代化物理新知识的教师入职，同时，要注重改善学校已有的师资年龄结构，以实现师资力量的不断更新与强大。另外，教师还可以加强对老教师的新的教学理念的提倡，以及新的教学手段的培训，这样年轻教师能够不断提高自己的教学技能，丰富自己的教学经验，老教师也能不断更新自己的教学体系，最终促进初中物理教学的新的发展。

综上所述，初中物理的新课程标准为物理的教学提出了新的方向性的引导，但是，在实际的初中物理教学实践中，初中物理的教学还面临着许多新的挑战，这其中既包括一些显性的因素，也包括一些隐形的因素。在实际的教学过程中，教师和学校相关部门，通过不同的手段对初中物理教学中存在的问题进行改善，不仅能够促进学生学习主动性和学习醒悟的提高，还能够促进教师教学质量的不断提升，最终实现整个初中物理教学效果的改善。

作者：蹇光文

教学改革下初中物理论文 篇2：

有关新形势下初中物理教学改革与创新

摘 要：在网络技术不断更新的今天，传统的物理教学理念已然不再适用，如果不及时做出改变，就会导致教师的教学效益低下，学生也无法提高物理学习质量。为了能顺应初中生綜合发展的趋势，教师必须要对物理教学进行改革与创新，结合新事物、新现象，运用科学有效的教学模式让物理焕发出新的力量，让学生在课堂上集中思想，及时进入到教师所设定的教学情境当中，从而进行更好的学习。

关键词：新形势;初中物理;教学

正文

初中物理教师在进行教学时，应当将改革与创新重视起来，及时采取相关措施，将物理教学与新时代内容进行有机结合，以培养学生物理综合素质为目的，根据教学情形和学生学习状况对课程内容作出调整。本文根据命题展开了三个方面的论述，首先对初中物理教学改革与创新的重要性进行描述，接着分析了现阶段物理教学中存在的问题并针对此状况提出了一些相关建议。

一、初中物理教学改革与创新的重要性

在新形势下，对初中物理教学进行改革不仅顺应教育发展趋势，还符合培养初中生综合素质的目标，可以在一定程度上提升初中物理教师的教学水平，促进教学效益的提高。另外，进行创新和改革还可以帮助学生形成正确的物理学习方式，让学生所学的内容变得更有深度和维度，进一步锻炼具体的物理思维模式，激发初中生对于物理知识的探知热情，让学生跟上新时代的思想进程。

二、现阶段初中物理教学中存在的问题

在今天，初中物理教学普遍存在的一个问题就是部分物理教师的教学理念过于传统，不能根据新课改的内容做出相应的改变，仍然只是一昧的向学生传输物理知识，并没有科学合理的教学流程和教学方法，这就导致学生的学习质量比较低，物理课堂也就达不到理想的教学效果。除此之外，还有一部分初中物理老师仍在沿用名校名师的教学模式，没有属于自己的教学特色，教学方式比较机械化和固定化，在一定程度上限制了学生思维的活跃度，学生得不到更好的发展。而面对这样的情况，教师首先要做出措施，改变教学策略提高学生的学习效率。

三、改革创新初中物理教学的具体措施

3.1利用信息技术进行教学

物理这门课程具有一定的理论性和实践性，有些内容对于初中生来说比较深奥，接受起来有一定难度。为了让学生更好的学习，教师可以在课堂上合理的运用新兴教学辅助手段，将一些难懂的内容变得通俗，让物理信息更加直接，更加切实的展现到学生面前，帮助学生尽快进入到教师的教学当中。

例如：在学习电压和电流这一概念时，由于电压和电流无法被直接观察到，属于看不见，摸不着的抽象概念，并不是具体、形象的内容，学生们也不方便理解。教师就可以运用办公软件制作相应的多媒体课件，创设物理教学情境，方便学生理解和学习从未涉及过的物理知识。另外，电流的过程也就是电荷的定向移动，教师可以用类比的方法将电流类比作水流，将电压类比做水压，通过信息技术的优势将电流和电压这两个抽象的概念展现出来，突出所学知识的重点和本质，方便学生们的观察和理解，从而更好的学习物理知识。

3.2多开展物理相关活动

如果初中物理单凭老师的讲解会有一定的枯燥性，学生也对物理提不起热情来。教师可以在教学中多举办一些与物理相关的趣味性活动和小游戏，集中学生的注意力，让学生的思想变得具有活跃度，调动学生在物理学习上的积极性并提高学生的参与性。

例如：进行创新版击鼓传花，教师提前准备一些小纸条，把它们放在一个箱子里。小纸条上的内容可以是一些简单的物理问题，也可以是要求学生表演的内容，同时老师也可以准备几张空白的纸条，白纸的作用就相当于幸运牌。接下来，教师组织全班同学进行游戏，游戏规则是学生之间传递黑板擦，由老师喊停，为保证游戏公平性，游戏过程中老师会背对着学生，看不见黑板擦的传递情况。当老师喊停之后，黑板擦将不再传递，此时拿到黑板擦的同学就要上讲台从箱子里抽取一个小纸条，根据小纸条所写内容来完成接下来的任务，抽到白纸的同学就可以不用完成任务，回到座位上继续游戏。

3.3加强学生平时的物理训练

物理的实践性比较强，在解题时强调学生思维的逻辑性和缜密性，这些都需要学生做大量的练习才能锻炼出来。因此，教师在平时对学生要进行强化训练，给学生多布置一些能够巩固基础知识并提高物理水平的题目，另外教师在布置时需要注意练习的数量、难度、质量，这些都应该根据学生实际学习状况来制定，切不可随意化。

结束语

综上所述，在新形势下将初中物理教学进行改革和创新并不是一件简单的事情，需要长时间的完善，该过程不仅需要老师的努力，还需要学生的积极配合，具有一定难度。除此之外，每个教师的教学理念都有所不同，要想让初中物理教学的改革真正的适合学生发展状况，就需要广大物理教师在教学实践中不断的深入研究和摸索，着手改变教学现状，促进初中生物理学习能力的提升。

参考文献

[1] 高曼丽.数字化技术在初中物理教学中的有效应用框架思路构建[J].课程教育研究，2020（12）：178-179.

[2] 邱苏平.以核心素养培养为导向的初中物理教学改革思路初探[J].南昌教育学院学报，2019，34（01）：27-29+44.

作者：王海轮

教学改革下初中物理论文 篇3：

新课标下初中物理教学改革创新

摘要：初中物理是初中教育的重要课程之一。对于从小学到初中的学生来说，物理学也是一门新奇而难学的课程。在物理教学中，许多教师受传统教学方法的限制。物理教学还存在一些不足之处。许多学生在学习过程中没有很好地掌握知识，所以他们需要在初中物理教学中做一些改革和创新。初中物理教学改革应符合学生的兴趣点，放弃填鸭式教学，注重培养学生的物理思维和逻辑思维，帮助学生找到更多的物理学习载体。增强他们对学习的兴趣。那么，下面我们就初中物理教学改革来做简单的探讨。

关键词：初中物理;教学改革;思路

1.初中物理教学改革的现实意义

1.1 物理教学改革有利于调动学生的知识欲望

新形势下的实验教学改革突出了学生的主体地位，也就是说，物理课堂应该为学生提供更多创造独立学习的机会。通过多样化和趣味化的课堂活动，动员学生的知识欲望，使他们在接触实验操作时和思考物理原理时，体验学习的乐趣。同时，学生在实验过程中学会独立思考，解决问题，在不断克服困难的过程中感受学习成就感，进而树立学好物理学科的自信心，为奠定科学素养打好基础。

1.2 物理实验教学改革有利于提高学生的物理成绩

许多物理概念和法则都是从大量具体的例子中抽象出来的。在教学中，学生必须通过物理现象和过程获得必要的感知认识。它是形成概念和掌握法则的基础。实验可以提供精心选择的、经过简化和纯化了的感性材料，使学生对物理事实获得明确、具体的认识。在实验教学中，通过观察、操作、讨论、分析，最后学生会归纳出物理概念和规律，实现从感性认识层面到理性认识层面的进步。实验教学过程符合学生的认知规律，有利于学生对知识的理解和掌握，能够达到发展学生智力、培养学生能力的目的。

1.3 物理教学改革有利于培养学生的综合素养

在物理教学过程中，每一步的操作，每个现象的观察，每个数据的阅读都能使学生认识到他们应该有实事求的科学态度，尊重实验事实和实验数据，并发展科学客观分析的习惯，反对为了得到预结果而编造数据。学生在实验中发现，如果没有正確的数据，他们就无法得出正确的结论，正确的结论必须基于科学的实验方法和正确的实验操作。通过物理实验教学，培养学生正确的观察习惯，规范操作习惯，客观记录数据习惯，有利于培养学生实事求是的科学态度。

2.新课标下初中物理教学的创新策略

2.1 将物理教学与现代教学设施相结合

现代社会科学技术的发展可以说是千变万化。计算机时代对人类的影响随处可见。因此，教师还应将先进的科学技术引人课堂，发挥科技的力量。将现代技术应用于教学的最简单方法是使用多媒体来辅助教学。这种方法不仅减少了教师在课堂上的劳动量，增加了老师讲解重点难点的时间，而且可以增加课堂的丰富性与趣味性。教师可以使用动画形式将无聊和难以理解的物理知识展现出来，直观而具有吸引力，并且使学生们留下深刻的印象，而传统的物理教学模式中是无与伦比的。教学软件也有一些辅助应用，已成为教师不可或缺的工具。这是实现现代教育技术应用的必要条件。像一些学习难点，关键点，课堂同步练习，单元测试，论坛等，可以以不同的方式帮助不同层次的学生，都有所收获，最大化地使同学们收益。同时，它还可以使教师及时了解学生的动态，并对下一个教学计划进行更改和调整。许多年轻学生沉迷于互联网，原因是网络游戏迎合了学生的兴趣。软件设计师可以尝试设计一些有趣的学习软件，以引起学生的兴趣并满足他们的口味。让他们像在玩游戏中通关一样，在一关中积累足够的知识才能进入下一关，这样到最后不仅满足了学生心理上刺激的快乐感觉，而且在不知不觉中掌握了知识。

2.2 亲自试验解决难题

苏霍姆林斯基曾说过“有许多聪明的学生，只有当他的手接触到创造性劳动的时候，他们对知识的兴趣才能觉醒起来。”青春期的学生，十分好动，因此课外的小实验、小制作，能为学生提供丰富的感性认识，特别是通过个人操作可以满足他们的好奇心和欲望，并拓展他们的兴趣。同时，在实验和制作中也可验证所学知识，使所学知识得以巩固，并从中体会到成功的乐趣。

比如上“浮力”课时，拿起一个灯泡问学生灯泡体积怎么算？大家面面相觑，于是给学生讲了一个故事：一个科学家走进工厂，拿起一个灯泡问身边的学生灯泡体积怎么算？大学生立即动手并运用复杂的数学知识开始计算灯泡的体积，科学家见状说，不用这么复杂，给我一个盛水的容器就可以了，实际上灯泡排开水的体积就是灯泡的体积。“这就是浮力知识的妙用，它可以解决许多生活中的疑难问题。”接下去，学生门带着求知欲轮流把灯泡按进水里，在灯泡一出一进过程中，学生的兴趣完全被激发，“浮力”概念很容易就被接受。

2.3 引导学生将理论与实践联系起来

大多数初中学生喜欢学习物理并觉得实验很有趣，但如果将物理知识融入现实生活中，学生便会觉得有难度，不清楚该用怎样的物理知识来解释生活中的现象。这要求教师加强指导，注重培养学生的理论和实践结合的学习能力。如何有效地将理论与实践联系起来，在教授新的知识点时，教师需要合理地教授理论如何转化为生产力以及如何在现实生活中有效地应用它。例如，杠杆的原理，如只单一的进行言讲，学生只会感觉好玩，并不会有深刻的印象。如与杆秤相联系，对学生提问，为何小秤砣可以秤千斤的重量，学生顿时就会被吸引。再进行深层的推究，一些人在买东西时都遇到黑心的商贩，他们在卖东西时都会缺斤少两，这些都是如何做到的呢？为何我们会察觉不到呢？问题同学生的思维产生了共鸣，学生在买东西时便会特别的留意，随时的应用物理知识，自然就学会活学活用。

3.结语

物理教学改革的重点是教师的教与学生的学有机的结合起来，实现教学中的有效改进和创新，最终激发学生的学习兴趣，增强学生的学习能力，实现改革的目的。

参考文献：

[1]杜爱慧，卢美枝.中学物理教材插图中的隐性知识及其运用策略探讨[J].教育理论与实践，2014（29）：56-57.

[2]张俭民，董泽芳.理解型师生关系的诠释学建构[J].湖南师范大学教育科学学报，2017（5）：98-103.

[3]赵庆阳.初中物理实验教学改革与创新策略探析[J].文理导航·教育研究与实践，2016（5）：177-177.

[4]申乾.谈新课标下的初中物理实验教学改革[J].引文版：教育科学，2015（2）：232-232.

作者：吴为锋