浅谈英语语音教学

关键词：所学语音语言学习

语言是由语音、词汇和语法三部分构成。语音是语言教学的基础, 更是学习好英语的第一步。当我们没有条件进入我们所学语言使用区时, 我们就只好通过音响、传媒和其他方式和途径, 学习某种语言。就我们所学英语而言, 传统教学仅局限老师的传授, 这种传授受应试指挥棒的影响, 只是强化了学生的语汇, 通过题海战术, 更是巩固了机械记忆的词汇, 而对于真正掌握英语则差距更远了。

为了更好地理解和诠释语音在英语语言的教学中所具有基础性作用以及它的重要意义, 主要从以下几个方面展开。

(1) 语音教学是英语教学的一个重要组成部分。如果学生能够掌握好语音, 这就既能增强他们学习英语的信心, 又能提高他们学习英语的积极性。我认为, 如果学生能够学好英语语音, 比较准确流利地拼读单词和朗读课文, 顺利地听懂语音材料, 自信地开口, 这就会增强学习英语的自信心。

(2) 语音学习影响其他语言项目的学习, 诸如词汇、语法等。作为社会交际工具的语言首先是有声的, 它所传递的信息首先是通过语音系统表达出来的, 所以语音是语义的物质媒介, 是语言赖以存在和发展的物质基础。

(3) 良好语音有助提高学生的听力和口语技能。如果学生没有培养起良好的语音感, 那么他的听力与口语汇一定很差。当然, 除良好语音外, 影响学生听力理解能力的因素还有其他的, 如词汇量、语法基础、相关的背景知识、听力策略等等。

从上表明, 只要学生掌握良好的语音, 他们才能在英语交往中, 正确地理解别人, 以及表达自己;只要学生学好语音, 他们才能建立和增强语感, 在交流过程中实现正确接受信息、正确传递信息的目的。与此同时, 英语语音教学实践表明, 学生实际应用能力的提高与科学有效的教学方法有着密不可分的关系。所以, 探索一套科学有效的英语语音教学方法, 搞好语音教学, 已成为当代英语语音教师共同的责任。这对推进英语教改也具有重要意义。

教学方法与教学内容不是相互独立的, 它们在英语语音教学中, 我认为可以采取“分阶段, 多手段”的教学策略。根据教学大纲的编排, 语音课程的教学内容, 重点包括以下内容:音素和单词音节、句子节奏、音变和语调。就音素这部分教学内容而言, 可以采用对镜发音、口型传递、学绕英汉绕口令等教学方法来让学生彻底掌握该部分内容。具体实施步骤如下所示。

首先让学生意识到音素的重要性, 在思想上引起重视。音素是英语中最小的单位, 掌握音素的正确发音, 是我们改善语音面貌的基础和关键。音素的正确发音方法直接影响着信息的传递结果。其次, 用简单有效的教学方法让学生掌握音素的正确发音方法, 即在课堂上应用对镜练习, 传递口型。接着也可以使用学绕英汉绕口令的教学方法来培养学生的实际应用能力。

(1) 对镜发音法, 它意味着要求学生通过在镜子中观察自己的唇形、口型及发音部位, 意识到自己的错误, 从而改正自己的不良发音习惯。因为中小学生在开始学英语时, 只是习惯在课堂上简单跟读于英语老师, 这样, 英语语音不像语法那么受重视。由于学生缺乏对英语语音系统地学习, 以致学生很难掌握发音技巧, 导致发音错误。

(2) 传递口型法, 通过做一些传递口型的游戏, 这会使学生对音素之间口腔张合度、唇型、舌位及舌位高低的变化和差异有一定的认识。同时还可以培养他们在一些特殊条件下, 如:背景嘈杂无法听音的情况下, 通过观察口型能辨音的能力。

(3) 英语绕口令法, 根据英汉语音中许多押韵和相似的发音, 通过拗口的压韵和辨音, 让英语学习者的发音器官更加灵活, 更有助学生辨音和发音。

在解决学生音素方面存在的问题之后, 另一个问题便被突现出来, 即连读问题。针对如何正确掌握句子节奏中的“连读”, 我认为采用理论与实践相结合的教学方法。

(1) 演示法, 通过它让学生进一步熟悉连读的类型及典型例句, 同时还可要求学生跟读录音带进行模仿, 即要求学生跟读教本中的连读短语、句子。这就构成解决“连读”问题的基础和前提条件。

(2) 教唱英文歌曲, “连读”可以说是学生相对陌生、难以把握的。因此我们使用教唱英文歌曲的方法让学生们掌握“连读”。

(3) 模仿对白.我认为最好方法就是让学生观看电影, 了解电影内容, 分析出人物性格、特征。因为人物的性格特征是应用语调的关键, 人物的性格特征决定着语气语调的应用。然后让他们模仿电影中的精彩对白, 这样, 使学生在模仿对白中把握了语调的运用, 效果非常显著。

总之, 我认为这种“分阶段、多手段”的语音教学方法, 首先解决了学生英语语音学习的兴趣问题, 使学生可以始终兴趣盎然的学习和练习英语语音;其次, 通过大量的教程外语音材料的补充和学习, 也增长了学生的英语知识水平, 提高了学生的英语听力和口语能力;再次, 通过对一些英语语境中人物对话的语言的学习, 提高了学生正确把握语言情绪和语音表达的感情色彩;最后, 对学生进一步学习英语打下了良好的基础。

摘要：传统英语语音教学方法几乎都侧重强调理论知识, 而让学生动口练习的实践机会较少, 致使学生对英语语音学习不感兴趣。为了能够调动学生学习英语语音的兴趣, 提高其学习效果, 通过使用传递口型法、学习英语绕口令法、模仿电影对白法和学唱英语歌曲等一系列环环相扣的教学方法, 来使学生快速掌握英语语音语调。

关键词：英语语音,教学法,兴趣