矿级安全培训考试试题

关键词： 培训班 监理 农机 考试

矿级安全培训考试试题（共4篇）

篇1：矿级安全培训考试试题

矿级领导安全管理责任清单

二〇一八年二月

目录

1、矿长安全管理责任清单..............................1

2、总工程师安全管理责任清单..........................3

3、安全矿长安全管理责任清单..........................5

4、生产矿长安全管理责任清单..........................7

5、机电矿长安全管理责任清单..........................9

6、防突矿长安全管理责任清单.........................11

矿长安全管理责任清单

矿长是矿井安全生产的第一责任人，对矿井安全生产工作全面负责，安全管理责任清单如下：

1、贯彻执行上级安全生产方针政策、法律法规和标准规定。

2、建立、健全安全生产责任制；组织审定安全生产规章制度和操作规程。

3、制定安全生产规划、安全生产目标计划。

4、审定安全培训计划。

5、落实安全费用提取使用，保证安全生产投入。

6、审批矿井灾害预防和处理计划、生产安全事故应急救援预案，并组织开展矿井综合或专项应急救援演练。

7、每年底组织开展安全风险辨识。

8、负责对矿井重大事故隐患制定治理方案，并组织实施。

9、负责建立事故隐患排查治理工作责任体系；每月至少组织开展一次覆盖生产各系统和各岗位的事故隐患排查。

10、每周主持召开一次安全办公会议，听取安全工作汇报，研究解决生产安全问题。

11、每季度、每月进行防突专题研究，检查、部署防突工作；保证防突科研工作的投入，解决防突所需的人力、财力、物力；确保抽、掘、采平衡；确保防突工作和措施的落实。每月至少一次到现场检查各项防突措施的落实情况。

12、矿井发生事故和重大灾害时，启动事故应急响应，组织指挥事故抢险救援工作。

13、落实职业病危害防治工作，依法为从业人员进行健康体检和办理工伤保险。

14、按要求进行值（带）班，并督促落实矿领导值（带）班情况。

15、履行法律法规的其它安全生产责任。

总工程师安全管理责任清单

总工程师是矿井安全生产技术管理的第一责任人，协助矿长工作，对“一通三防”、水害防治等工作负责，安全管理责任清单如下：

1、贯彻执行上级安全生产方针政策、法律法规和标准规定。

2、组织建立矿井安全技术管理体系。

3、参与审定矿井安全生产责任制和规章制度。

4、组织编制矿井灾害预防和处理计划、应急救援预案，参与矿井综合应急救援演练。

5、组织编制安全生产规划、安全生产目标计划；制定瓦斯治理、水害防治中长期规划。

6、组织编制矿井生产接替计划，合理安排生产布局，杜绝不合理集中生产。

7、抓好分管范围的安全生产标准化工作。

8、组织制定矿井“一通三防”、防排水系统等重大隐患治理方案，并督促落实。

9、组织开展矿井通风阻力测定、矿井瓦斯等级鉴定、突出危险性鉴定和煤层突出区域划分、煤层瓦斯参数测定、煤层自燃倾向性和煤尘爆炸性鉴定工作；组织开展矿井隐蔽致灾地质因素普查和地质补充勘探工作。

10、组织编制、审批、检查防突工作规划、计划和措施。

11、审批矿井通风系统图、通风网络图、采掘工程平面图、通风月报表、测风报表、安全监控报表，审核瓦斯日报表和地质、水文地质相关图件及基础台帐等。

12、按要求召开“一通三防”、防治水和技术等专题会议。

13、每月至少一次到现场检查各项防突措施的落实情况。

14、组织上传监管监察部门要求上报的有关生产安全信息。

15、确保安全监控系统运行正常、数据准确。

16、负责新技术、新工艺、新装备的科研攻关和推广应用。

17、按要求进行值（带）班。

18、履行法律法规规定的其它安全生产职责。

安全矿长安全管理责任清单

安全矿长负责矿井的安全生产管理工作，协助矿长工作，分管安全生产标准化、培训等工作，安全管理责任清单如下：

1、贯彻执行上级安全生产方针政策、法律法规和标准规定。

2、参与制定安全生产责任制、规章制度、操作规程和生产安全事故应急救援预案。

3、贯彻执行安全生产目标，负责实施安全目标考核；监督落实安全费用提取和使用。

4、组织开展安全生产教育与培训工作，如实记录安全生产教育和培训情况。

5、协助矿长组织召开安全办公会议，负责组织召开安全例会。

6、做好迎检工作，组织开展各类安全生产检查，对所查问题按照“五定”原则进行督促、整改、销号。

7、协助矿长抓好安全文化体系的建设，负责安全管理人员的教育培训，监督检查持证上岗情况。

8、抓好分管范围的安全生产标准化工作。

9、监督检查作业规程、安全技术措施落实情况；监督检查岗位人员按章操作情况。

10、定期组织应急事件和救灾救援预案的演练，不断完善预案，提高预案的可行性和实用性，一旦发生应急事件要立即协助

矿长启动预案，亲自参加和协助矿长组织指挥事故救灾救援工作。

11、按时参加生产例会，了解情况、部署工作、传达上级精神，协调解决问题。

12、严格现场管理，及时发现排除隐患，督促有关部门进行整改。

13、参与事故抢险救援，配合事故调查；按职责权限落实事故防范措施。

14、负责事故的调查、分析和处理，认真执行事故调查处理的“四不放过”原则，总结分析生产安全事故原因，吸取事故教训，制定防范措施，并监督落实。

15、按要求进行值（带）班。

16、履行法律法规规定的其它安全生产职责。

生产矿长安全管理责任清单

生产矿长负责矿井安全生产工作，协助矿长工作，安全管理责任清单如下：

1、贯彻执行上级安全生产方针政策、法律法规和标准规定。

2、组织人员按时完成采煤、掘进、巷修等作业计划。

3、对矿井生产管理负直接责任，坚持管生产必须管安全、不安全不生产的原则。

4、抓好分管范围的安全生产标准化工作。

5、组织召开安全生产调度会，参加安办会，开展“雨季三防”、“冬季四防”等工作。

6、定期开展生产分析平衡会，对存在问题及时处理。

7、参与作业规程和安全技术措施的编制和会审，并认真执行。

8、配合落实安全生产规划，参与员工安全教育培训计划、灾害预防和处理计划的编制。

9、组织开展采、掘、修月度验收工作。

10、监督检查日常安全生产调度工作，督促建立完善各类调度台帐、干部值（带）班记录。

11、严格现场管理，及时发现排除隐患，督促有关部门进行整改。

12、参与事故抢险救援，配合事故调查；按职责权限落实事故防范措施。

13、每要求进行值（带）班。

14、履行法律法规规定的其它安全生产职责。

机电矿长安全管理责任清单

机电矿长负责矿井机电、运输管理工作，协助矿长工作，安全管理责任清单如下：

1、贯彻执行上级安全生产方针政策、法律法规和标准规定。

2、组织制定分管部门负责人安全生产责任制和操作规程，明确各岗位的责任人员、责任范围和考核标准；参与审定矿安全生产责任制和规章制度。

3、负责编制机电运输生产安全事故应急救援预案；参与编制矿井灾害预防与处理计划。

4、负责矿井提升、运输系统和矿井供电系统的安全可靠。

5、抓好分管范围的安全生产标准化工作。

6、组织制定矿井提升、运输、供电系统技术改造方案；组织制定大型设备安装、拆除安全技术措施。

7、组织制定机电运输设备大修和更新计划；开展矿井停产检修工作。

8、负责落实机电运输设备、材料的检测检验工作；负责机电设备、设施日常检修、检查维护工作，及时消除电气设备失爆等事故隐患。

9、严禁使用淘汰设备。

10、组织制定极端天气条件下矿井供电安全保障措施。

11、组织制定机电运输事故隐患排查治理方案，并组织实

施。

12、组织开展主副井提升、电气防爆、供用电安全、斜巷运输等专项检查。

13、参与“雨季三防”和“冬季四防”工作，开展矿井联合排水试验。

14、参与应急救援演练；每年组织开展1次矿井无计划停电应急救援演练。

15、参与事故抢险救援，配合事故调查；按职责权限落实事故防范措施。

16、每要求进行值（带）班。

17、履行法律法规规定的其它安全生产职责。

防突矿长安全管理责任清单

防突矿长对矿井防突管理工作负责，协助总工程师工作，安全管理责任清单如下：

1、贯彻执行上级安全生产方针政策、法律法规和标准规定。

2、协助总工程师组织制定煤矿“一通三防”、防突技术管理制度。

3、抓好分管范围的安全生产标准化工作。

4、参与编制矿井防治煤与瓦斯突出规划、瓦斯治理规划及防突安全技术措施。

5、认真贯彻、落实各项防突安全技术措施。

6、负责组织防治煤与瓦斯突出专项工程、设施的竣工验收，对存在的问题要及时组织复查。

8、参与事故抢险救援，配合事故调查；按职责权限落实事故防范措施。

9、按要求进行值（带）班。

10、履行法律法规的其它安全生产职责。

篇2：矿级安全培训考试试题

一、传统的煤矿安全培训教学模式存在的问题

传统的煤矿安全培训的教学模式不能适应新时代煤矿安全培训的教学, 其中必然存在传统煤矿安全培训教学的一些弊端和相关问题。

1、煤矿安全培训教材落后于煤矿生产的实际

近年来, 很多参加培训的矿级管理人员反应这样一种情况, 培训教师所讲的内容, 不符合煤矿现场工作的实际。但事实上, 我们所请的教师均来自各大高校, 所讲的内容都符合国家针对煤矿发布的各项法律法规。那么为什么还会出现矿级管理人所说的这种状况呢?后来我们分析发现, 问题是出在教材上。培训教师所讲内容都是按照教材来讲, 而教材上的部分内容很多都已是煤矿生产实际中不用的了, 这就造成了上述所说的情况。由于煤矿机械化程度发展较快, 很多新编的安全培训的教材刚出不久, 教材中的内容就已过时。

例如:矿用救生舱是我国近两年新研制出来的矿用设备, 在矿山应急救援和抢险救灾工作中发挥着重大的作用。就是这样的一种新生事物, 由于国家政策的不断更新, 矿用救生舱的各种产品也是频繁的更新换代。这就使得教师在讲课过程中很难把最新的技术讲述给学员, 同时也造成了教学中的各种困难和问题。

2、课堂气氛沉闷, 乏味, 矿级管理人员学习积极性较差

传统煤矿安全培训的教学模式最恰当的解释就是“一本书, 一支笔, 最多就是多媒体”, 老师在讲台上讲, 下面学员拿笔记, 好一点的情况就是教师用多媒体为底下的学员演示。但这种传统的教学模式在很大程度上并没有收到很好的效果。由于前来培训的矿级管理人的知识水平不同, 表现出来的学习状态也不同。知识水平较高的学员在前几天的培训教学中能够认真学习教学内容, 但时间一长, 很快就出现松散, 懈怠的现象。分析其原因, 在于知识水平较高的学员, 一般学历都比较高, 对于传统的教学模式早已审美疲劳。因此, 时间一长就必然会出现注意力不集中, 听课不认真, 散漫, 懈怠等现象。至于知识水平较差的学员, 由于缺乏系统的煤矿安全理论知识, 教师所讲内容有些难于理解, 也会出现上述所说的现象。这些原因都是造成传统安全培训教学的课堂气氛沉闷, 乏味的根源所在。

3、安全培训缺乏针对性, 难于应用煤矿生产实际

根据国家生产监督管理总局, 国家煤矿安全监察局下发的《煤矿主要负责人培训大纲》要求, 制定矿级管理人员的培训课程。这些课程的安排从一定程度上满足了矿级管理人员掌握最新的关于煤矿安全生产的相关法律法规, 煤矿生产的“新技术、新装备, 新工艺”的要求, 但也存在一定问题和弊端。全国各个地方由于煤层赋存条件, 地理特点, 采煤工艺等因素的不同, 每个煤矿的安全生产中出现的问题也大不相同。我们现在所设置的安全培训的课程只能从煤矿安全生产的相关理论出发对安全生产进行要求和规范。这就使安全理论上能够说得通的问题, 在生产过程中却解决不了实际的问题。安全生产培训缺乏针对性, 矿级管理人员通过一段时间的安全培训之后, 尽管能够通过组织的考试, 能够拿到矿长安全生产许可资格证、矿长资格证, 但取得证书后回到自己的工作岗位上很难应用培训期间学到的知识解决生产的实际问题。

二、创新教学模式, 突破传统安全培训的方法

1、加强矿级管理人员实训教学, 改善教学条件

矿级管理人员的实训教学就是在实训基地, 通过教学设备为学员进行教学的一种方式。对某台设备在生产过程中常出现的问题进行讲解, 特别是设备在使用过程中常出现的故障, 处理方法, 日常维护等内容的讲解, 能够提高矿级管理人员的技术水平, 更大大提高了矿级管理人员学习的积极性。一方面, 目前, 随着煤矿机械化程度的不断提高, 设备的一个小小的故障都有可能使整个煤矿停产, 造成重大的经济损失。所以, 矿级管理人员对设备的故障处理, 安全维护等内容特别的关心。另一方面, 走出教室就意味着教学环境的改变, 学员在思想上对安全培训又有了一个全新的认识, 所以学习的积极性得到大幅度的提高。因此, 推进矿级管理人员的实训教学是创新教学模式的一条重要途径。

2、推进培训教师“下基层”战略, 提高知识更新频率

随着经济社会的发展, 煤矿所使用的技术、装备、工艺也在不断提高。每一个新建的矿井无论是从技术、工艺还是装备上都有不同的程度的提升。培训的教师要紧跟时代发展步伐, 不断更新自己对煤矿的认识, 对目前国内外煤矿正在使用的新技术、新工艺、新设备要有一个全新的认识。例如, 安全培训教材上关于矿井开拓的内容, 经常提到为了便于井筒的维护和保证矿井服务年限要在底板岩层中掘进斜井进行开拓, 但在现实生产过程中, 为了生产系统简单, 早出煤, 早见效益, 很多煤矿在矿井开拓过程中将斜井直接打在煤层中, 比如神东公司的布尔台煤矿、伊泰集团纳林庙煤矿一号井, 都是这样做。这样做的前提条件是煤层赋存条件较好, 顶板稳定。所以培训教师要想提高自己的授课质量, 必须深入基层, 深入煤矿。只有这样, 课程的内容才不会陈旧, 落伍。

3、开展专题讲座, 有针对性解决安全生产的多发问题

针对煤矿安全培训过程中, 安全技术理论指导性不强的问题, 可以通过开展专题讲座的方式来解决。由于各个地方煤矿煤层地质条件、煤层赋存状态、瓦斯赋存情况, 水文地质情况等不同, 各个煤矿中存在的问题也各不相同。基于这种情况可以挑选出事故多发, 特点突出的热点问题, 开设专门的课堂进行研究探讨。例如, 2010年, 内蒙古地区煤矿透水事故频发, 一年中多个地方发生透水事故, 尤其是神华集团乌海能源公司骆驼山煤矿透水事故更是诸多矿级管理人员关注的热点。开设“煤矿透水事故预防和处理”专题讲座尤为必要。通过培训专题讲座, 不仅能调动学员们的学习热情, 更能使矿级管理人员掌握事故预防处理的方法, 提高应急救援的能力, 使培训的知识更好的应用于煤矿安全生产的实际当中。

三、结束语

通过创新矿级管理人员的安全培训教学模式, 希望对煤矿的安全生产提供保障, 对国家能源开发做出更大的贡献。

摘要：随着时代的发展, 煤矿机械化程度不断提高, 对于每天接触自动化水平较高的矿级管理人员来说, 传统的煤矿安全培训教学模式已不能适应时代的发展。我们对于过去安全培训工作中“一本书, 一支笔, 最多就是多媒体”的教学方法必须有所突破。本文将结合本人在内蒙古煤矿安全培训中心的工作实际, 探讨煤矿矿级管理人员教学中存在的问题和解决方法。

关键词：矿级管理人员,安全培训,教学模式

参考文献

[1]国家安全生产监督管理总局培训中心.煤矿主要负责人安全资格培训教材[M].徐州:中国矿业大学出版社, 2008.

[2]国家安全生产监督管理总局培训中心.煤矿安全生产管理人员安全资格培训教材[M].徐州:中国矿业大学出版社, 2008.

篇3：通过培训考试提升英语实力

到今年为止，北京新东方的高分奖学金已经连续颁发了十一年，奖金总额已高达百余万元，获奖总人数超过五千。

此届高分会获奖情况为：

雅思总分奖获得者97人，单项满分（9分）者6人；

托福总分奖获得者47人，最高分667分；

GRE总分奖获得者27人，最高分1550分；

GMAT总分奖获得者26人，最高分780分;

四级优秀奖获得者187人，六级优秀奖获得者51人，考研英语优秀奖获得者37人，高考英语高分奖获得者40人……

此外，本届高分奖学金颁奖大会新增了“长江商学院—新东方GMAT奖学金”，由长江商学院与北京新东方学校联袂奖励自2001年1月1日起在新东方学校就读GMAT辅导班， 2年及以上工作经验，本科及以上学历，GMAT成绩在680分及以上的优秀人才。

新东方高分奖鼓励学生在考试中取得优异的成绩，在学习与考试的过程中提高能力，锻炼意志，为最终实现自我价值做准备。在新东方接受培训的学生中的绝大多数是为出国做准备的，面对出国留学日益趋于理性的今天，以国外考试培训为当家项目的新东方是否会受到影响？为此，记者采访了北京新东方学校国外部北美考试项目主任、北京新东方学校托福、GRE项目主任，著名托福教育专家王海波老师。

记者:王老师您好。国外考试培训是新东方的起家项目，仍然是今天的当家项目。目前，一边是美国签证的艰难，一边是国内考研的热潮，新东方是否受到不良影响呢？

王海波:不错，美国签证通过率低的确把很多渴望出国深造的学生拒之门外，但是现在学生的眼光不再仅仅盯住美国，留学国家的选择面大大扩大了。英国、加拿大、澳大利亚以及北欧等国家成为中国拟留学人员的新宠。所以从总体来看，此消彼长，中国每年出国留学人数仍然呈上升趋势。近两年，国内考研热风起云涌，这可以解释为部分高校毕业生不再盲从，追求出国镀金的效果，而是重新审慎出国投资的回报率，更加理性地对待留学。在新东方参加国外考试培训的人员中约有70%有明确的留学目的。另外30%的人则是希望通过培训与考试提高自身英语实力，以适应能者成功的今天。人都是有惰性的，在考试中寻找压力和动力让很多学生选择了新东方。

现在，学员到现场报名参加北京新东方国外考试培训很少再出现以往“排长龙”的壮观场面，一方面是因为采取了邮局汇款的报名方式，另一方面是因为新东方在全国有了十几家分校；所以从全国范围来看，参加新东方国外考试培训的人数是呈上升趋势的。

记者:明年新托福考试就要启动了，新题型对考生的要求提升了不少，您对考生有什么建议？是耐心等待和准备新托福，还是趁没改题型之前把旧托福考了？这有什么不同吗？

王海波:较之于旧托福，新托福更科学。旧托福侧重于考察学生在国外的学习能力，新托福则偏重于考察学生在国外的交流与沟通的能力，包括学习和生活，是英语综合能力的考试。在旧托福的基础上，新托福得到了进一步的完善，可以说是一种革命性的改良。新托福是有一些难度，但它毕竟植根于旧者，不会发生质的变化。新托福中加入了口语部分，并且出现了听与说结合，读与写相结合的新题型，突出了理解消化的过程，使考生与考官之间产生互动。这种改变更顺应了时代的潮流——英语是用来交际的工具。

面对考试的变化，我劝告考生们不要茫然，要做好心态的转变。由于新托福最早也要明年九月启动，所以我建议大学二年级及以上的学生可以安心继续准备旧托福。考试形式的变化是不会否定原有成绩的含金量的。大家不必担心新托福的出台会让旧托福贬值，其实国外大学的教授多年来一直认可旧托福，对其成绩的优劣早已形成标准，所以在他们心中自有一杆公平称。至于刚刚进入高校的大一学生，他们可以从容地面对新托福的到来，而且新东方会在新托福启动之前筹备相应的培训项目，所以不必担心题型变化带来的陌生感。

记者:请问获得高分奖学金的学生在出国后的表现是否与他们在考试中取得的成绩同样出色呢？是否会有“高分低能”的隐患？新东方在考试培训之外，是否对学生进行心理素质和独立学习生活等方面能力的培训？

篇4：从一道试题看教师培训

从反对者的意见中可以看出他们非常重视100万与1000000的区别。

现在，我们暂且不去研究100万与1000000的区别到底是什么，是不是如反对者所说，先来搞清楚什么叫近似数。所谓近似数是指“接近准确数而不等于准确数的数”。“一个近似数四舍五入到哪一位，就说这个近似数精确到哪一位”。从近似数的概念和该试题的内容可以看出该试题并没有要求用“万”作单位。其实，真要我讲出100万与1000000的区别，我至多也只会说，前者比较简便、易读易写。至于两者单位不同，我是想不到的，况且我也不敢苟同。苏教版国标数学四年级上册第92页上指出“为方便读数、写数，常常把整万或整亿的数改写成用‘万或‘亿作单位的数。”江苏省特级教师、苏教版数学同标教材副主审沈重予则更进一步指出，“9600000和960万都是九百六十万，1300000000和13亿都是十三亿，是同一个数的两种写法”。

行文至此，反对者是对是错已一目明了。那么，为什么会造成这种现象呢?

这里固然有教师知识方面的缺陷，有教师教学理念方面的遗憾，但是更多地折射出了新课程培训存在的问题。

市教研室、学校关于新课程培训一般采用通识培训与教材培训两种方式，培训的重点内容是教学理念、教材教法。“先培训后上岗”确实为迅速、有效推进新课程起到了立竿见影的效果。不过，这仅重视了教师所任学科本年级知识、教学理念、教材教法的培训，忽视了教师所任学科其他年级知识、教学理念、教材教法的培训，更加忽视了对教师进行其他基础学科培训。造成的直接后果是教师对自己所教的某些内容把握不精准。例如，立体图形的三视图在小学低年级就出现，而六年级仅在总复习中出现。这样，在六年级新教材培训时就不可能把它作为重点内容，而事实上教师容易对其内涵、教法产生误解。又如，前文试题所涉及到的近似数问题是四年级的培训内容，而六年级教师没有培训过。中国科学院院士、数学研究所研究员、博士生导师杨乐曾指出：“师范大学、师范学院数学教育专业的设置，或者培养硕士生、博士生，关键不在于他学多少教育学或者教学法方面的东西，而主要是在于他数学本身水平的高低”。可见，数学学科知识的培训会制约教师的课堂教学，从而制约新课程的实施。

现在的课堂教学强调动态生成，力争充分发挥学生的主体性。“教师和书本知识不再是权威，学生可以根据自己的思考、体验和想象，对问题发表自己的观点和看法，甚至对所谓的‘标准答案提出质疑”。而与之形成鲜明对比的是我们的教师在新教材、新理念等各类培训面前唯唯诺诺，没有了自我。俨然一派“传声筒”与“容器”角色。这里，教师一方面成为学生质疑权威、不断创新的引导者，另一方面又成为新课程、新理念机械的执行者。这种两面性的危害是不言而喻的。试想，一个固步自封、非常保守的人怎么能引领他人去创新呢?那么，为什么会造成这种局面呢?我认为，新课程的实施与推进、教材培训等都是以行政形式进行的，教师必须不折不扣地完成。这在一定程度上使得新课程高高在上，从而形成专家“一言堂”、教师囫囵吞枣般地吸收的局面，教师也就缺失自觉学习、温习旧知、更新知识的意识。例如，前文所讲的标准答案就是市教研室下发的(标准答案本身没有错)，部分阅卷教师就不假思索地“执行”了，而且曲解其意。在他们眼里，专家的话就成了圣旨。

看来，教师培训既要重视专业技能提高，也要重视自身知识更新；既要自上而下，更要自下而上。让培训成为教师的自我要求，才是培训的价值追求。