驱动人生怎么使用，驱动人生使用方法（通用15篇）
篇1：驱动人生怎么使用，驱动人生使用方法
驱动人生是一款超百家硬件厂商，千万级用户认可的绿色、免费多用途软件，是您电脑最佳的管理员，
它提供给用户一流的驱动解决方案，全方位实现一键式从智能检测硬件到最匹配驱动安装升级的全过程。(可检测安装所有硬件驱动，如声卡驱动，显卡驱动，主板驱动，USB驱动等)。独有的驱动评估功能，是帮助您升级windows7，实现在不同操作系统下切换的有力武器。
驱动人生版终于与大家见面了，用户能直观的感受到界面发生了重大的变化，整个软件界面的设计更加清爽，看起来更加舒服。除了全新的界面之外，驱动人生2012在各方面的功能上都进行了优化，那么究竟有哪些变化呢?我们一起来体验一下吧!
1、一键处理
驱动人生2012摒弃了之前版本的启动界面，打开软件直接进入主界面，省去了等待的时间，而在主界面的明显位置我们可以看到软件新增的一键处理功能，它可以对下方显示的驱动更新以及驱动备份等问题进行一键处理，非常方便用户的使用。
一键处理完成之后软件会弹窗提示“一键处理完毕”，这时我们点击重新检测之后，软件将会显示驱动正常，并在下方将电脑的配置简单显示出来。除此之外，在软件主界面侧边栏还添加了温度信息与资源情况，用户只要打开驱动人生2012，就可以对电脑的情况一目了然了。
2、推荐驱动与最新驱动
若设备没有安装驱动或者驱动版本较低，驱动人生2012在推荐驱动中会通过检测推荐驱动版本提示安装，可以勾选设备类型选择是否安装推荐驱动，选择好之后点击一键更新便开始下载驱动，同时显示下载进度，
在推荐驱动中软件一般是会提供通过WHQL认证的公版驱动，而在最新驱动中，包括WHQL认证的公版驱动、兼容驱动等等最新的驱动都会显示出来供用户下载使用。点击驱动版本的下拉菜单即可选择不同版本的驱动进行安装，右键点击设备名称选择驱动详细信息则可查看驱动的各项信息。
3、驱动管理
驱动人生2012将驱动备份、驱动还原和驱动卸载三个功能进行整合得到驱动管理，首先我们可以在选项中的驱动设置将下载与备份的路径设置好，然后点击立即备份，软件就会将勾选好的设备驱动备份到指定的文件夹里面了。
而在驱动还原中，我们可以通过备份驱动一栏的下拉菜单选择不同的备份文件，选择好之后点击开始还原，设备的驱动就可以还原到备份时的状态了。
4、硬件温度
驱动人生2012不仅对驱动安装的功能进行了优化，对硬件温度的检测也更加准确，另外还在侧边栏添加了室温一项，让用户可以清楚的了解环境温度，从而更好的调整电脑的温度。新增图标为照相机的快速截屏键使用户对软件进行截图，用户想截就截，让晒温度更给力。
通过软件的使用不难发现，驱动人生2012不仅是在视觉上让用户更加的舒适，在各项功能的使用上也更加简单方便。相对以往版本来说，驱动人生2012具备更加快速、稳定、简单等特点。驱动达人们还等什么，快去下载体验吧。
篇2：驱动人生怎么使用，驱动人生使用方法
最新版本的驱动人生6，提供32位和64位的 XP//Vista//Win7/Win8/Win8.1/Win10操作系统下的智能检测及驱动程序修复、升级、备份功能。
首先，搜索下载最新版的驱动人生6，完成安装后，打开软件界面，会有一个“开始检测”按钮，建议可以点击检测下电脑驱动是否有异常情况。检测完如有异常，只要根据提示进行操作即可。点击右上角的“?”图标，即可查看软件上诸多功能的操作方法。
成功进入到操作指南网页后，从页面上看，我们可以看到，帮助指南页面按照驱动人生软件上每个功能的排版进行划分。
包括了驱动首页、本机驱动、外设驱动等，如点击驱动首页，可以看到选项下面介绍了”首页“的这一功能：检测计算机驱动安装、更新、备份情况，一键修复异常驱动和备份驱动。
页面往下滑动，还有三个功能介绍可选择查看，如点击”更换、选择不同版本驱动安装“，即可查看安装其他版本驱动的操作方法，有的用户不喜欢软件推荐的驱动，就可自行操作安装其他版本的驱动，
当更新某个驱动后，电脑出现异常时，一般情况是该驱动和电脑硬件不兼容导致的。比如安装显卡驱动后，电脑如果出现了花屏现象，这时需要用户自行手动操作，先卸载当前的驱动，再安装另一版本的驱动。
操作方法可在驱动人生操作指南网页，点击驱动管理选项，向下滑动页面，点击”驱动卸载“选项即可查看卸载驱动的操作方法。
除了学习驱动人生软件的操作方法外，如遇到解决不了的电脑常见问题，还可在驱动人生软件界面，点击右下角的”驱动诊所“，里面有更多详细电脑问题的解决方法，平时也可以多浏览学习这些实用方法，说不定不久您就成为了电脑高手。
如果电脑驱动问题还是没能解决，您可点击驱动诊所界面左下方的”联系驱动专家“按钮，进行在线咨询，因为每天咨询的用户很多，为了减少您的等待时间，建议先尝试用以上介绍的相关方法进行解决。
篇3：驱动人生怎么使用，驱动人生使用方法
1. 四轮驱动汽车的结构特点
(1) 四轮驱动系统的基本结构
四轮驱动汽车的传动系统由离合器、变速器、传动装置、分动器、前万向传动装置、前驱动桥、后万向传动装置以及后驱动桥等部件组成。
众所周知, 汽车驱动轮的牵引力受到地面附着性能的影响, 并且与车重的大小成正比。为了改善汽车的操纵性能, 特别是为了提高在低摩擦系数路面行驶的动力性和稳定性, 采用了四轮驱动 (4WD) 系统, 它可以充分利用4个轮胎及车重来产生牵引力。在4WD系统中, 前、后车轮之间的动力分配会直接影响汽车的行驶性能, 理想的分配比在30 ∶70到50 ∶50之间。
四轮驱动汽车不可避免地存在底盘传动系统结构复杂、传动效率偏低等问题。由于全轮驱动 (AWD) 装置的质量较大, 所以整车的装备质量比非全轮驱动汽车要大。
(2) 四轮驱动系统的分类
四轮驱动系统分为分时四轮驱动和全时四轮驱动2种形式。
现在采用分时四轮驱动的轿车越来越少了, 分时四轮驱动汽车有一个缺点, 就是在四轮驱动的状态下进出车库时, 汽车会突然停顿, 甚至发动机熄火。这是由分时四轮驱动系统前轮和后轮直接连接的结构引起的。在汽车转弯时, 前轮和后轮的转动情况存在差异, 这种差异成为汽车前行的阻力, 因此需要切换到两轮驱动状态, 所以产生了汽车突然停止的现象。为了解决这个问题, 设计了全时四轮驱动系统, 它采用了中央差动齿轮, 虽然前轮和后轮有转动差异, 仍然能发出动力, 所以进库时也可以保持四轮驱动状态。
(3) 典型四轮驱动系统简介
以雷克萨斯RX350轿车全时四轮驱动 (4WD) 为例, 在该四驱双泵系统中, 后差速器总成上装备了液压离合器和后差速器机构, 两轮驱动 (2WD) 和四轮驱动 (4WD) 的转换机构内置于后差速器总成中。在正常条件下, 汽车由前轮驱动。根据前轮驱动力和路面条件的不同, 系统会在瞬间将适当的驱动力传递给后轮, 实现两轮 (前轮) 驱动和四轮驱动之间自动转换, 而无需驾驶人在2WD和4WD之间操作。另外, 双泵系统在前进挡制动时, 会自动撤销后轮的驱动力, 这样可以使配备ABS系统的汽车的制动系统能够正常工作。
2. 四轮驱动汽车的合理使用
(1) 驱动系统状态的选择
在行驶过程中, 驾驶人可以根据路面条件, 通过操纵分动器的换挡杆选择两轮驱动或者四轮驱动。
以湖南长丰汽车厂生产的三菱CFA2031E型越野车为例, 该车采用SS4-Ⅱ四轮驱动系统, 分动器挡换杆具有2H、4H、4HLC和4LLC等四个位置, 在仪表盘上设置了相应的指示灯, 通过这些指示灯可以看出越野汽车驱动系统当前的工作状态。
近期出厂的轿车大多数采用“按需全轮驱动系统”, 无须驾驶人操纵分动器上的操纵杆选择两轮驱动与四轮驱动, 例如雪佛兰科帕奇轿车采用“按需全轮驱动系统”, 在干燥的路面上通常采用前轮驱动, 一旦系统检测到路面有打滑的趋势, 如路面有水、雪或泥浆等, 车辆的动力自动传递给后轮, 实现全轮驱动。该车能够根据不同的路况 (如沥青、沙砾、积雪或积水) , 将后桥的输出扭矩控制在0～2 530 N·m之间。同时, 能够实时调整前桥与后桥的扭矩分配比率在100 ∶0～50 ∶50之间。上述功能的转换不需要驾驶人参与, 因此能够提供良好的牵引力和越野机动性。
(2) 四轮驱动汽车轮胎的使用
四轮驱动汽车大多数装用全天候轮胎, 即无论哪个季节、在什么路面上都可以使用的轮胎。全天候轮胎是一种经过改良的常规轮胎, 具有钢束带斜线帘布层以及区间式密刀槽胎面花纹, 用以提高轮胎的附着性, 增大侧滑阻力, 因而同时具有普通轮胎和雪地轮胎的特点。但是, 全天候轮胎若在平顺路面上使用, 高速时的操纵稳定性比普通轮胎稍差一些, 噪声也略大一些, 驾驶人必须掌握和适应这种轮胎的操纵特性。
全天候轮胎在外观上与普通轮胎相差无几, 鉴别的方法是在轮胎侧面有一排英文字母“ALLSEASON”, 它表示该轮胎适用于各个季节。有的全天候轮胎在轮胎侧面标有英文字母“M+S”, 表示该轮胎适用于泥泞路面和雪地。
四轮驱动汽车应该适当缩短轮胎换位的里程。在一般情况下, 前轮驱动汽车每行驶8 000 km时进行轮胎换位, 但是四轮驱动汽车应当每行驶6 000 km就进行轮胎换位。
篇4：“驱动人生”，简化你的电脑人生
这让我想起了我的经历。在我使用电脑的10年历史中，也曾经面对过相同的问题，当时唯一想到的办法就是下载一个万能驱动，但是要为每一个硬件下载一个万能驱动，工作量还是很大的。这个繁琐的驱动安装工作让我记忆深刻。相信对于很多电脑用户，特别是自己攒机的（还有些是在朋友的指导下攒的），驱动安装的确是一个让人很困扰、很繁琐的工作。后来，我发现了一个救星——“驱动人生”。
“驱动人生”，很个性、很IN的一个名字。但是，同样个性的是它那强大的驱动管理功能，能够实现智能检测硬件并自动查找安装驱动。而且都是最新的哦！同时，这款软件还具备驱动备份、还原和卸载等功能，支持几乎所有的硬件设备的驱动管理，如主板、显卡、声卡、网卡、调制解调器、摄像头、无线、打印机、扫描仪、读卡器、阵列卡、蓝牙、手写板、读写器等，而且还囊括各种不同的品牌，满足各种不同用户的要求。
一、驱动更新
随着技术的发展，驱动也在不断的更新发展着。及时获取新的驱动程序，可以提高电脑的性能。“驱动人生”的驱动更新功能，可以方便用户实时进行更新。
二、驱动备份与还原
篇5：驱动人生怎么使用，驱动人生使用方法
展开列表中的驱动程序，Windows优化大师将显示该驱动程序的详细信息，例如：驱动发布厂商、驱动发布日期、驱动程序版本、微软数字签名、驱动程序包含的文件个数及文件列表等，
备份结束后，只要用户没有删除该备份文件，用户可以任何时候单击“恢复”按钮进入Windows优化大师自带的备份与恢复管理器恢复该驱动程序。同时，也可以在安装驱动程序时，让Windows到备份的目录去寻找驱动。默认备份的目录是Windows优化大师安装目录下的Backup/Drivers子目录。
篇6：驱动人生怎么使用，驱动人生使用方法
驱动程序这样的东西虽说不受人关注，但却很重要，电脑的各个硬件部分能够与系统契合和运行绝大程度上是由于驱动的作用，所以如果有一个专门的工具能够帮我们解决这些麻烦事儿就太好了，而驱动人生就是这样一款软件。
驱动轻松管理
驱动的版本更新一般很少有人会关注，但是这却关系到我们的系统是否能够运行流畅，我们的硬件是否能够发挥最大性能。打开驱动人生首先检查我们的系统和硬件，看看有哪些需要我们处理的问题。这里如果有新的驱动更新就能获得提醒，然后点击升级就可以了。
基础驱动检查
不过需要注意的是，并不是越新的驱动越好用，所以我们这里是建议大家首先看看“推荐驱动”部分，这里是推荐给你的适合你的硬件的最合适的驱动程序。这是最优先采用的方案，而不是最新的。
备份启动
驱动管理是一个很重要的部分，这里主要的作用是对驱动进行备份，这样在我们重装系统时就能够方便地将这些驱动恢复，而不用再重新查找下载了。这里还提供了驱动卸载的功能，不过一般情况下用不到。
驱动还原
最后我们想说一下驱动保护功能，我们可以在“基本信息”标签的右侧找到这个功能的开关。这个功能能够阻止一些会对驱动造成不良影响的行为，从而保护驱动不被破坏。
驱动保护
有了驱动人生，驱动的问题就这么简简单单地搞定了，这些琐碎的烦人的事情本来就不应该占用我们太多的时间嘛。
软件及时升级
除了对驱动程序的管理，驱动人生还提供了软件管理模块，帮助用户轻松管理电脑中安装的各种软件。首先它就提供了海量的软件库，在这里可以找到几乎所有常用不常用的软件，并按照“聊天”、“视频”、“音频”、“网页浏览”、“下载”、“杀毒”等18大类别进行整理。
软件宝库
当然你也可以使用搜索功能来查找你想要的软件，
“软件升级”可以说是这里的核心功能，是让已经安装的软件保持最新版本的工具。当我们安装的软件发布新版本后，驱动人生的软件升级模块就会立即探测到，并通过小图标提醒用户有新版本了。只要点击“升级”就可以开始下载安装了。
软件升级
如果不想升级这个版本，那么可以选择后面的“忽视升级”，这样它就不会再提醒你了。如果那天你又想升级了，在右上角的“已忽视升级”中可以找到它们。
最后软件管理模块还提供了“软件卸载”功能，这里就比较实用了。因为一般情况下你想卸载软件，还必须到系统的“程序”中去找。但在这里卸载就更方便了，还能查看到软件安装的大小和日期。
软件卸载
更重要的是它的卸载更干净，连注册表等一些残留的文件都能删除，这样就能给系统释放出更多的可用空间，还是十分实用的。
轻松玩一下
处理完驱动和软件，下面就让我们轻松一下吧。“玩一下”是驱动人生推出的网页游戏与小游戏平台，在闲暇之时很可以拿来玩玩这些轻量级的休闲游戏，放松一下身心。
首先是页游部分，除了系统自身推荐的网页游戏，我们还可以点击右上角的“添加新游戏”来在游戏库里添加新的游戏。
网页游戏
说到这里我们就不得不说游戏库了，游戏库的首页是当前最新最热门的网页游戏，推荐的还是很有质量的。而添加也非常的简单，只要点击游戏图标右下角的“+”就算添加完毕了。此外还有角色扮演、即时战斗、战争策略、休闲经营和经典怀旧这六大类页游供你选择。
游戏库
如果不想玩网页游戏这种有负担会上瘾的游戏，那么休闲单机小游戏就是很不错的选择了。切换到“小游戏”标签我们就能看到众多小游戏了，比如“植物大战僵尸”、“ 过山车”、“快刀切水果”等经典的小游戏，点开就可以玩。
小游戏
篇7：驱动人生怎么使用，驱动人生使用方法
2、然后驱动人生就会自动搜寻区域内局域网的打印机并且自主安装，跟着指引来操作即可; 3、等待一会之后，打印机驱动就会安装成功了，很简单吧，
Windows7系统如何利用驱动人生安装打印机驱动
篇8：驱动人生怎么使用，驱动人生使用方法
在信息技术教学中“任务驱动”法也是一种最为灵活、新颖、主动性强的一种教学方式:将所学知识分类、归纳, 然后设计出一个个任务, 通过具体任务的完成让学生学到教学目标所规定的内容, 提高解决问题的能力, 这也属于探究式教学模式。
一、指导思想
教师在课前要做大量的准备工作, 包括课程设计、讲解设计、调试机器, 用一些技术手段对学生权限进行设置, 以保持系统的稳定性。任务设计要具有很强的层次性和实用性, 信息技术教学与传统课程教育相比应更注重实践和动手能力、创造力的培养。这样, 才能体现“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”先进教学思想, 才能更好地让学生掌握信息技术, 提高信息素养。
二、实施过程
1. 主题的选取。
任务主题要源于生活, 生活是人类知识的源泉, 任务要源于生活, 而且要高于生活。用生活情景来激发教学, 以富有感情色彩的具体场景或氛围, 引起学生的情感体验, 帮助学生迅速而正确地理解教学内容, 要让学生在生活中去发现, 去观察, 去思考问题。如让学生写一篇自我介绍, 设计一份板报等。
2. 实施过程。
篇9：画画是人生唯一驱动
上帝保佑拼命的人
和许多成长于上世纪八十年代的小孩一样，梁毅对画画的兴趣也始于动画片，《七龙珠》、《变形金刚》、《灌篮高手》、《圣斗士星矢》……总要占一样，或者全占，成为男孩子们的漫画启蒙，“我记得是在8岁看了《变形金刚》以后，狂迷这些机器人，并且产生了很强烈画画的动力”，令梁毅至今念念不忘的，有鸟山明的无厘头幽默，车田正美的唯美优雅，井上雄彦的青春励志，寺田克也独一无二的超凡个性，对于漫画家，他如数家珍，除了日漫，还有相对冷门一些的香港漫画，梁挺博士的《侠盗燕飞》，黄玉郎的《天子传奇》，都是热血一挂，“当时就很感慨漫画故事可以这样画呀，就像看电影一样的流程，当时看了这些作品以后我就想励志当漫画家了”，最初的梁毅用极其单纯的姿态开始热爱的路途，从那时起，他便开始临摹为主的自学，期间接受过一些美术基础训练，但时至今日，在成为专精的职业道路中，他仍把自己归为“自学”的状态，皆因其中的摸索都是从自我出发，成长永远是经历无数自我否定后达到的自我突破。整个“自学”过程中，他的内心也始终涌动用绘画来讲故事的想法，表达欲在慢慢成形。
“最早想画漫画故事，还是看过七龙珠以后就特想自己来画部短篇来试试。我的第一部80页短篇漫画是受《异形》电影的深度影响，激发我的创作灵感，80页用了一整个初二暑假。”经过许多小故事练笔后，梁毅画出《救救我》得了奖，那是1997年，《少年漫画》八月刊登载了他的故事，正式把他拉进梦想的轨迹。得奖的他第一反应便是决定做一个漫画家，毕业后也正是进入商业漫画公司，开始进入高强度的工作。“因为自己以前的练习完全适应不了商业漫画的强度，所以我适应了近半年的时间，当时我们自己原创的作品没法让自己生存，后来只能接香港漫画的外包加工活，并且画的原创都要模仿香港漫画来画，感觉每天只是完成工作而没有创作的喜悦，所以就没有坚持下去了……”
转折在于轨道向游戏业的偏移，虽然心心念着“我一直都想再次拿笔画漫画，因为它太有魅力，我特别想画一本中国的民间神话题材”， 梁毅还是认真选择了游戏，也是因为他一向爱玩游戏，也关注游戏的原画设计，对有个性有想象力的游戏特别着迷，早就萌生过设计造型的念头。带着从小听大人讲《天狗吃月》、《哈雷卫星》、《异形》、《聊斋故事》的想象力启蒙，投身这个比拼创意、新意，日新月异的行业，做《傲世三国2》的时候，正是游戏产业从单机市场渐变成网络市场的时期，做到60%的产品被急速叫停改做网络版，透明人经过公司内部一番竞争，成为主要设计人员，并且让这个项目成为他自己事业上的第一个里程碑，“如果还重来一遍，我还是要做淳朴写实的三国演义风格，并且能还原中国连环画风格的。因为中国的优秀文化不能丢了，不能再盲目地复制别人设计好的东西”，采访中，梁毅对“盲目复制”的问题屡有感慨，可见无论是当初机械模仿香港漫画，还是做游戏设计初期的临摹成习惯，都曾让他“很受伤”。如今回想，这都是他认为自己当初不成熟的地方，而和朱峰的合作，成为他事业成长中最大转折点。
“2007年我加入朱峰的设计团队，从中体会到什么是设计感，怎样去设计，设计的目的是什么等等，算是自己知道，画画不是单纯的随性的画，一定要有情感在里面。”在梁毅眼里，正统美国工业设计大学出身、混过好莱坞、参与过《星球大战》、《逃出克隆岛》、《变形金刚》系列的朱峰有着超乎寻常的魅力，他曾受过的魔鬼训练，他的专业素养，他惊人的工作效率，无不让梁毅震撼。可想而知，设计的思维与漫画的思维完全不同，用画来讲故事，与用画呈现一个虚拟世界的视觉冲击力，关注点转变了。朱峰带给梁毅最富价值的东西是视野，看到“CG设计”到底是什么玩意，看清了它的骨骼纹理。
“天赋20%、努力70%、时运10%，这个比例大家应该能明白。”谈到天赋、能力和成功的话题，梁毅的体会和大多数经历过的人一样，更加肯定的是努力的价值，“我只是一个爱画画的普通的人，有天赋就意味着自己能在这个点上找到自己想要传达的技能表现，努力是必须要的，并且是一辈子要去填补自己的不足来求得创作上的突破”，虽然已经被公认为国内CG游戏设计年轻一辈中大师级的一个，他最想做的还是感激认可他的人。
商业绘画的魅力
从日漫到美漫，再到CG电影，透明人多元吸纳，开阔眼界，最终体现在多元的设计风格上，这是商业绘画艺术家必需的素质。加上数字绘画的应用更让他得心应手—只需电脑、绘画板和绘画软件，就可实现诸多效果，还可以反复修改。这其实触及到当今商业绘画和艺术之间的关系。商业绘画，古已有之，几百年前的西方贵族、富人便流行重金聘请画家绘制肖像，养活了一大批艺术家，也顺便留下《蒙娜丽莎》一类的传世珍宝。到了如今，传播的多元需求令商业绘画、视觉作品的需求更加广泛，电视的发明，互联网的兴起，令这个世纪对商业画家的需求呈几何级数的增长。如美国画家弗兰克·弗雷泽塔便是商业绘画终成大师的例子，他在四十年代蹿红，作品遍及漫画杂志、插画、广告、月历牌、唱片封面、电影海报等一切视觉传播途径，他的创作充满想象力，往往把现代元素和古典相结合，或自由女神像搭配远古勇士，或丰腴、浓烈、充满原始气息的女战士，从写实的素描到夸张的图形艺术，风格、内容包罗万象应有尽有，被他深深影响的，有哥特艺术、奇幻绘画等，他笔下的几个主人公—野蛮人柯南、约翰·卡特、吸血红颜等，已经成为美国文化符号，皆因他的画里对男、女性同等的英雄主义描绘，力量和美感，加上极富冲击的想象，多元化艺术的融会贯通，让纯粹的商业绘画焕发独特的艺术光彩，显然达到商业画家的至高境界，这也是梁毅推崇他的原因，“他是绝对的大师，影响了太多后来国内外优秀的画家，他的画不仅仅能学到美学上的表现，也能看到故事性和漫画所表达的夸张视觉冲击。”这就是漫画出身的人的视角。用画来讲故事，造情绪，商业绘画背后潜移默化的艺术诉求，梁毅也有，但在他的“五年计划”里面，还是第一桶金重要，他很清晰地规划商业路线，避免艺术行为中往往会存在的自我主义，“商业就是服务行业，艺术就是以自我为中心，自我宣泄，自我觉悟而提炼出来的甚至超出人们能承受的范围的行为”，他很坦诚地表示，自己还不可能是艺术家，而是需要养家而去服务商业产品，“但是我们不能因为是商业产品而不折手段的去达到目的，也不能丧失对艺术的追求，还是要拿起画笔、颜料、画布去画出最初的情怀”，因此，就算身为风格多变、响应迅速的商业画家，在透明人的身上，还是看到一以贯之的初心，“我一直都想再次拿笔画漫画，因为它太有魅力，我特别想画一本中国的民间神话题材。”
梁毅在东方成长，受西方艺术熏陶，在他笔下，不乏东西方美学贯通的影子，当然这也和国内市场相关—大家都热衷欧美画风、白人妹子，他所要做的，不但有不落窠臼、避免重复地找到自己的特色，更要进入特定的文化语境，演绎自己的情绪世界，“不管什么风格，都要设计出一个有故事有情结的作品，这是最难的。含蓄细腻的东方风格和奔放自由的西方风格，不管它们的风格有多不同，他们的创作根源都来自久远的历史文化情怀，画画这点上就不应该分区域国籍，文化遗产是共享的，我们应该去亲身这些生活中激发出创作的灵感”，勤翻古书，默记各国兵器谱，其实也是蛮有乐趣的事。有想法有故事，画得又好，待人亲切的漫画插画家最迷人，上面的老前辈们的共通特质就是坚持，努力画出自己想要表达的风格，并且也能影响下一代新的漫画插画家。大概，这和他在超级英雄中独爱蝙蝠侠的理由是可以贯通的—因为他没有任何超能力，是个很真实的人。（编辑：谢若琳）
篇10：驱动人生怎么使用，驱动人生使用方法
在网页搜索“驱动人生在线版”或进入驱动人生 ，打开驱动下载即可看到驱动人生在线版，
图1 初次使用驱动人生在线版，浏览器会提醒您安装一个插件，此项是没有任何风险的，允许添加即可。为了能够更好的使用驱动人生在线版，小编建议您使用谷歌、360、firefox和IE11以上版本的浏览器。 图2 一切准备工作做好之后，就可以点击网页上的“开始检测”按钮检测电脑驱动了，检测完毕，驱动人生在线版会显示全部检测结果。如通过在线版的检测，小编的电脑驱动是正常的，但有可以优化的项目，主板、显卡和网卡驱动都可以进行升级。值得一提的是，如果驱动人生在线版没有提醒您需要修复电脑的驱动，即使可以升级单个驱动，也可不必理会。因为最新的驱动并不一定是最适合电脑、最稳定的驱动。 图3 如驱动人生在线版检测出有需要修复的驱动，直接点击“修复”按钮，下载新的驱动包，然后手动安装好需要修复的驱动。 图4 由于web的限制，驱动人生在线版无法做到自动安装驱动。因此，您可以使用驱动人生在线版来检测电脑驱动是否运行正常，如果有多个驱动需要修复，则建议您下载驱动人生客户端来解决。篇11：驱动人生怎么使用，驱动人生使用方法
管理模块的命令：
1、列出系统中所有已经加载的模块的大小与名称等：
lsmod或者cat /proc/modules
ty@tonylinux:~$ lsmod
Module Size Used by
rfcomm 40216 0
l2cap 26244 5 rfcomm
bluetooth 50020 4 rfcomm,l2cap
ppdev 9220 0
radeon 116000 1
........
ty@tonylinux:~$ cat /proc/modules
rfcomm 40216 0 - Live 0xf8dee000
l2cap 26244 5 rfcomm, Live 0xf8db2000
bluetooth 50020 4 rfcomm,l2cap, Live 0xf8dc2000
ppdev 9220 0 - Live 0xf8d88000
.........
2、modinfo 查看模块信息：
modinfo 可以查看模块的信息，通过查看模块信息来判定这个模块的用途，
ty@tonylinux:~$ modinfo bluetooth
filename: /lib/modules/2.6.15-27-386/kernel/net/bluetooth/bluetooth.ko
author: Maxim Krasnyansky , Marcel Holtmann
description: Bluetooth Core ver 2.8
version: 2.8
license: GPL
alias: net-pf-31
vermagic: 2.6.15-27-386 preempt 486 gcc-4.0
depends:
srcversion: 7EE5558C84FD3DB2B68971C
3、modprobe 挂载新模块以及新模块相依赖的模块
modprobe 我们常用的功能就是挂载模块，在挂载某个内核模块的同时，这个模块所依赖的模块也被同时挂载;这是于insmod挂载模块有区别的地方。当然modprobe 也有列出内核所有模块，还有移除模块的功能;下在我们举个例子说一说咱们常用的功能和参数;
modprobe -c
odprobe -c 可以查看modules 的配置文件，比如模块的别名是什么等;
modprobe -l 是列出内核中所有的模块，包括已挂载和未挂载的;通过modprobe -l ，我们能查看到我们所需要的模块，然后根据我们的需要来挂载;
[root@localhost beinan]# modprobe 模块名 注：挂载一个模块;
root@localhost beinan]# modprobe -r 模块名 注：移除已加载的模块，和rmmod 功能相同;
4、rmmod 移除已挂载模块
rmmod 模块名
5、depmod 创建模块依赖关系的列表
这个模块管理工具是创建模块依赖关系的列表，有几个参数我们注意一下就行了，目前的的Linux 发行版所用的内核是2.6x版本，是自动解决依赖关系，所以这个命令知道就行了;模块之前也有依赖关系，比如我们想驱动USB 移动硬盘，目前有两种驱动，一种是udev ，在内核中有，但目前不太稳定;另一种办法是用usb-storage驱动，而usb-storage 依赖的模块是scsi 模块，所以我们要用usb-storage 的模块，也得把scsi 安装该命令为modules.dep 文件或映射文件创建依赖关系，modules.dep文件位于 /lib/modules/2.6.15-27-i386;这是我的电脑的目录文件，
6、insmod 挂载模块
insmod 这个工具，和modprobe 有点类似，但功能上没有modprobe 强，modprobe 在挂载模块是不用指定模块文件的路径，也不用带文件的后缀.o 或.ko ;而insmod 需要的是模块的所在目录的绝对路径，并且一定要带有模块文件名后缀的(modulefile.o 或modulesfile.ko );
[root@localhost beinan]# insmod /lib/modules/2.6.11-1.1369_FC4/kernel/drivers/net/tg3.ko
模块的配置文件 modules.conf 或 modprobe.conf
内核模块的开机自动挂载模块一般是位于一个配置文件，一般的Linux发行版本都有 /etc/modules.conf 或 /etc/modprobe.conf 。比如Fedora Core 4.0 内核模块开机自动加载文件是 /etc/modprobe.conf ;在这个文件中，一般是写入模块的加载命令或模块的别名的定义等;比如我们在modules.conf 中可能会发行类似的一行 ;
通过源码编译驱动一般是./configure ;make;make install ，有时程序不提供./configure ，我们可以make或make install ，或者执行make;make install ;如果不能make install ，则需要我们自己复制.o或者.ko文件到 /lib/modules/内核版本/kernel/目录 或 /lib/modules/内核版本/kernel/drivers 目录中相应的驱动目录;
篇12：驱动人生怎么使用，驱动人生使用方法
Abstract: This essay mainly centers upon the task-driven teaching method in the teaching of Information Technology in Chinese high schools.Starting with an introduction of some basic concept and knowledge of the task-driven teaching method, it continues with the exact ways of how to carry it out in sufficient length and details.It also concerns specifically the feedback and evaluation by experts and related teachers in this very field in the current scenario of Information Technology teaching about it.It contrives to offer a relatively thorough view on this particular method of teaching.Key Words: task-driven teaching method, high school, feedback and evaluation
任务驱动教学法的相关概念
任务驱动教学法是任务驱动探究式教学法的简称，是指在信息技术课程中，学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学生产生一种学习实践活动的教学方法。
“任务驱动”教学法最根本的特点就是“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”，改变了以往“教师讲，学生听”，以教定学的被动教学模式，创造了以学定教、学生主动参与、自主协作、探索创新的新型学习模式。通过实践发现“任务驱动”法有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的分析问题、解决问题的能力，提高学生自主学习及与他人协作的能力。
任务驱动教学法的实施
（一）教学任务的设计
以笔者上课的实际经验为例，例如在上“网络生活”这一课的时候，主要讲的是在当当网上购物为例的“网上购物”这一主题。设置的任务是这样的：
2012年10月，中国作家莫言获得诺贝尔文学奖，他是第一个以纯粹的中国人的身份获得此殊荣的中国人，因此，他在举国上下掀起了一阵“莫言热潮”，一时间作品的受关注和被阅读程度急剧上升。小明同学是一个文学爱好者，也想瞻仰一下其作品的伟大之处。他打算购买一本《红高粱家族》，可是他逛了好几家书店都没有找到。听朋友说通过网络购物可以买到，于是他决定通过网络来购买此书。下面我们就来和小明同学一起来帮他在网上完成这个任务吧！
这个情景的设置和任务的设计，主要是结合了现实生活中的热点事件“购买热门作家的畅销书”来设置的。它的特点是时代性强，学生的可参与度和能参与度都很高，所以在教师的指引下，引导学生运用日常生活的相关经验，充分调动其积极性，从而参与到课堂里面来。
又如，在讲解递归算法时，可以在课堂开始的时候设置这样的任务情景：
一只猴子第一天摘下N个桃子，当时就吃了一半，还不过瘾，就又吃了一个。第二天又将剩下的桃子吃掉一半，又多吃了一个。以后每天都吃前一天剩下的一半零一个。到第10天在想吃的时候就剩一个桃子了,求第一天共摘下来多少个桃子？
提出这样一个问题后，学生可能没有完全明白它和本课内容的关系，不明白老师的用意，但是它能调动学生积极性，引起学生的思考，从而顺利进入课堂内容——递归算法。
（二）合理分组，充分准备
中学生大多处在十六七岁的年纪，他们思想活跃，意识超前，容易接受新事物。有着强烈的好奇心和求知欲，希望通过各种方式获取信息，这使他们对计算机产生了比其他学科更为浓厚的兴趣和热情。但他们的文化素质高低不一，基础薄弱，计算机应用能力参差不齐。他们讨厌教师“满堂灌”的教学方法，喜欢自己在电脑中按照兴趣自己操作。“兴趣是学习的原动力”，这为教师进行实践教学分组奠定了基础。
为此，上课的时候，可以对学生进行分组。由于作为导入的任务都和现实联系紧密，可供学生讨论，所以在教学过程中可以把 在上课前一定要做足准备，任务驱动教学对于某一任务结果可能是唯一的，但是不同组的学生，由于知识储备不同，思维方式不同，完成任务的方法也不尽相同，那么我们就要准备足够的供学生学习的资源和设备。
（三）合理组织课堂教学
信息技术学科存在着很大的特殊性，它不仅实践性较强，而且知识点更新快。一节课内要使学生尽可能学到更多的知识、熟练操作、深刻理解，并具备一定的知识迁移能力，这就需要教师高效地组织课堂教学，提高课堂教学效率。
在教学内容展开的过程中，导入的作用是不可忽略的。所以如何合理运用已经设置好的任务，是至关重要的。
为了充分调动学生的参与意识，让他们真正参与到课堂教学活动中。在给出任务之后，教师不要急于讲解，而是要让学生先讨论、分析任务，提出完成任务需要做哪些事情，即提出问题。在提出的问题中，有些是以前学过的，这些问题就由学生自己给出解决方案；另一些是没有学习过的，即隐含在任务中的新知识点，这也正是这个任务所要解决的问题。
问题最好都是由学生提出来，必要的时候，教师可以给予适当的提示。提出问题时，要采用“先粗后细，逐步求精”的方法，将问题细化成若干个小问题。对于一些任务中存在问题，学生只有亲自做到那一步才有可能提出问题。这种情况要在完成任务的过程中再提出并解决相应的问题。
教师要注意在“任务”中设置一些认知上的冲突，让学生自己发现问题并提出，特别是在新知识的引入上，更要设置一些问题，学生在教师的引导下，经过积极思考把问题提来，这时教师将新知识介绍给学生，学生就自然而然建立了对新知识的认识。
问题提出后，就需要开始寻求解决问题的方法了，老问题和比较简单的问题学生可以根据已学知识自主探究解决，新问题可以由学生相互讨论或师生共同探索找出解决问题的方法。教师不要直接告诉学生应当如何去解决面临的问题，而是向学生提供解决该问题的有关线索，比如从哪里获取相关的资料，寻找相关的帮助，解决问题的大体思路等。让学生在发现问题、提出问题、解决问题的过程中去学习，他们学到的不仅仅是新知识，更重要的是他们从中学到了处理问题的方法。教学的重点之一就是要让学生亲自体验这种发现问题并解决问题的过程，让他们在这一过程中学会独立思考，善于独立思考。
如在学习“文件和文件夹的基本操作”时，可将这节课设计为四个小任务，即（１）新建一个文件夹，并命名为学生的名字；（２）从别的地方复制一个文件到新建的文件夹中；（３）从别的地方移动一个文件到新建文件夹中；（4）删除文件。建立文件夹是上节课的内容，学生自己可以独立完成，学生经过自主学习可以知道删除文件和删除文件夹的方法相同，而“任务二”和“任务三”则需要教师提供线索，学生通过学习探究后才能完成。
任务驱动让学生进入了学习情景，确立了学习目标。通过师生、生生的讨论，使学生进一步明确了学习的目标和要解决问题的方案。接下来就是学生动手操作完成任务了，这个过程中，要充分发挥学生的主体作用，让每个学生都能自由地、大胆地创新，寻求不同的方法、不同的设计和运用不同的知识去完成任务。而教师只是一个帮助者和指导者，要多给学生以鼓励，并走进学生之中，还要主动去观察学生操作的情况，发现学生遇到的问题，特别是共性问题，教师要及时给予提醒和指导。在学生初步理解了知识之后，教师还要进一步深化学生对知识的理解，使之更加深刻，更加灵活。
任务驱动教学法的反馈与评价
首先，任务驱动教学法体现了“学生为主体”的教学思想，改变了传统教学法的教师讲、学生听的教学模式，学生在学习中起主体作用，是学习的主人，教师由在教学中起组织、引导、促进、评价、咨询的作用。其次，任务驱动教学法容易激发和保持学生的学习积极性，在教学中随着一个个任务的完成，学生一个跟一个成就感的产生，学生学习信息技术的兴趣、自信油然而，改变了传统教学中学生无所适从的局面，使学生在学习中充满自信。再次，任务驱动教学法可以锻炼学生的合作精神和沟通能力，可以促进学生在学习过程中表达自己的见解、聆听他人的意见、理解他人的想法，促进了学生思维能力的培养，提升了学生的信息素养。最后，任务驱动教学法在培养学生实践和创新能力、提高学习效果、促进学生的个性化发展、增强学生探索精神、锻炼学生顽强意志等方面有很好的促进作用。
现代教学论认为，多向交流能最大程度地发挥相互作用的潜能，因而教师与学生之间、学生与学生之间的多向互动，形成了一个信息交流的立体网络，可以极大地调动学生参与教学的积极性，提高学生的参与度。这对于充分开发与利用教学系统中的人力资源，提高学生学习的积极性，增强教学效果有着非常重要的作用。在实际教学中要实现教学过程的多边互动性，教师要尊重学生的主体地位，激发学生的主体意识，调动学生主动学习的积极性。要以尊重学生的主体性和主动精神为根本，要认识到教学过程是教师的引导作用与学生的学习主体作用结合的过程，是教师引导学生主动、积极参与学习的过程。认识起源于动作，思维是内化的动作。活动是连接主客体的桥梁，是认知发展的最直接的源泉。教师在教学中要将有意义的接受性学习和教师指导下学生主动探索性学习结合起来，创设启发诱导的环境，提供材料、工具和线索，引导学生观察、操作、思考，通过学生自己的活动去探索、发现。
在自主学习的过程中，教师不能对学生放任自流，要及时掌握学生的学习情况，及时给予指导。可在学生训练过程中发现问题，及时纠正，以培养学生良好的思维方法和学习习惯。
然而，任务驱动式教学法是不是十全十美呢？我们在实践中看到，虽然任务式驱动教学法给传统的传授发、灌输式教学法的枯燥的课堂带来令人耳目一新的教学风格，受到了广大师生的欢迎，但随着其开展与探讨的深入，对其怀疑和批评之声也越来越多。有的教师和专家指出，目前许多教材都号称以任务驱动，但是缺乏具有实际意义的综合任务，只有一些小任务，实际上与传统的练习题并无差异。同时，针对知识水平、动手能力参差不齐的学生，任务的大小、难度更难把握与设计。更为头疼的是为什么学生不积极参与完成任务？
那么任务驱动教学法有哪些缺点呢？首先，在学生过程中出现学生上网玩游戏的现象不好把握；其次，在教学过程中因为分组固定，容易使学生形成派系，但如果经常变换分组，因课时量过少，也不太可能实现；最后，任务完成过程中教师要密切学生的操作，教师要特别注意学生操作的亮点，不能只注重学生对任务完成的结果，要适时对学生进行点拔，不要一味的让学生盲目地寻找一些简单任务的答案。
总结
总之，任务驱动的教学模式改变了传统的教与学的结构，使学生真正成为学习的主体，教师除了具有辅导者、引导者的身份外，不具备其他任何权威。在这一模式下，学生将可能通过计算机网络随时获取帮助，并随时成为“教师”。这种教学方式全面应用到技能教学相信只是一个时间上的问题，它将完全改变传统的教学方式，使因材施教真正落到实处，让每个学习者将学习当作一种享受。
【参考文献】
[1]《信息技术课堂教学案例发展点评》 王荣良，高淑印教育科学出版社
[2]《新课程理念下信息技术课程的教学策略与方法》 赵春声教育科学出版社
[3]《中小学信息技术教材教法》（第三版）周敦人民邮电出版社
[4]《新编信息技术教学论》 祝智庭，李文昊华东师范大学出版社
[5]《“任务驱动”教学法在计算机教学中的运用》 朱云霞中国电话教育
[6]《任务驱动教学法初探》 牛利平《安徽教育学院学报》
[7]Research Application of Task-driven Method in Teaching of the CourseOperating SystemEducation Technology and Computer, 2009.ICETC
篇13：驱动人生怎么使用，驱动人生使用方法
双轴驱动拖拉机在行驶中, 发动机输出的动力经过变速箱, 一部分传给后轮, 一部分经过分动器传给前轮。理论上, 前、后轮的行驶速度应该相等。但在实际应用中, 由于各轮胎尺寸误差、磨损程度、胎压大小、垂直载荷及地面状况不尽相同, 前后驱动轮的行驶速度往往并不相等, 总会出现某一轴驱动轮行驶速度超前 (称为超前轮) , 另一轴驱动轮行驶速度滞后 (称为滞后轮) 。而在机架的刚性连接下, 前后轮实际行驶的速度必然相等, 这将导致超前轮产生滑转, 而滞后轮产生滑移现象, 导致轮胎的不正常磨损。
当机组在水田作业时, 往往需要克服较大的外界阻力、发挥良好的牵引附着性能, 这时前后驱动轮都将滑转, 只是滞后轮要比超前轮滑转程度小些。但是, 前后轮都会产生较大的推动力, 共同克服较大的外界阻力, 驱动机组前进。
当机组在坚硬的柏油路、水泥路上行驶时, 路面附着条件好, 需要的牵引力很小, 超前轮的滑转率进一步减小。这时, 推动机架的是超前轮, 而滞后轮不再是由发动机驱动, 而是由机架推着, 一边向前滚动, 一边向前滑移。在没有切断分动器的情况下, 由传动机构传给滞后轮的驱动力, 变成了与车辆行驶方向相反的负推动力 (即制动力) , 它对由机架推动滞后轮向前行驶起到阻碍作用。这个负推动力经过传动机构、驱动桥再传给超前轮, 使超前轮与地面作用而多产生一部分推动力, 即超前轮的驱动力增大。增加的这一部分推力再经过机架又一次传给滞后轮, 用以克服滞后轮产生的制动力, 而不能产生有效的牵引力。这样一来, 负推动力便在“前轮←→前主传动器←→分动器←→后主传动器←→轮边减速器←→后轮←→机架←→前轮”这样一个封闭的回路中循环, 形成循环功率 (又称寄生功率) 。循环功率既不能增加驱动功率, 而且还会增加传动系零件的负荷, 并加速轮胎的磨损, 降低了传动效率和牵引效率, 特别是在转弯时, 前后轮行驶的路程必然不等, 滞后轮的滑转作用更加明显, 急弯制动作用十分突出。
篇14：驱动人生怎么使用，驱动人生使用方法
电力机车架悬式轮对驱动装置使用寿命的探讨
根据全悬挂电力机车轮对、轴箱轴承及空心轴驱动装置在段运用情况,以及轻大修及中修时对多台机车轮对空心轴装置的测量、检查和统计分析,提出了延长该装置使用周期的建议,以期节约大量材料和资金.
作 者：张向南 张东升 ZHANG Xiang-nan ZHANG Dong-sheng 作者单位：郑州机务段技术科,河南 郑州,450000刊 名：电力机车与城轨车辆英文刊名：ELECTRIC LOCOMOTIVES & MASS TRANSIT VEHICLES年，卷(期)：201033(3)分类号：U264.4关键词：电力机车 轮对 轴箱轴承 驱动装置 使用寿命
篇15：驱动人生怎么使用，驱动人生使用方法
“任务驱动教学法”是指在整个教学过程中, 教师不直接讲解教学内容, 而是把教学内容分解到精心设计的一系列任务中, 通过让学生自己完成任务来学习知识、掌握技能。这种方法对于培养学生分析问题、解决问题的能力, 激发和提高学生的学习积极性等有着独特的优势, 因而在计算机课程教学中被广泛采用。目前我校计算机专业基础课程就采用该方法进行教学, 已经取得初步成效。
二、下面就以我校开设的《计算机
操作与应用》 (人民邮电出版社) 项目十三中任务二IE浏览器的使用为例, 介绍一下“任务驱动教学法”的教学过程:
1、了解对象
了解所教的学生, 了解所要教的内容, 了解教学的目标以及学生本身掌握知识的程度。简单的因特网信息的查找对于刚刚入学的中职一年级新生难度不是太大, 但搜索的方法和技巧是其重点难点。
2、任务设计
在“任务驱动教学法”中, 教学要求的落实, 教学目标的实现, 都体现在每一个具体的任务之中, 因而任务的确定占有十分重要的地位。任务设计的好坏直接关系到任务驱动教学法能否成功。在设计任务时要注意以下几点:
1) 设计任务时, 根据学生的实际情况和学生的感兴趣的方向来设计任务。并且要注意学生特点、知识接受能力的差异。遵循由浅入深、由表及里、循序渐进等原则。引导学生由简到繁、由易到难、循序渐进地完成一系列“任务”。
例如:我在设计《IE浏览器的使用》这个任务时, 由浅入深的给出了几个任务。
(1) 利用百度搜索自己的姓名, 并记下搜索出的网页数。比较各自在网络上的出名度。 (2) 利用百度搜索《再别康桥》全文。 (3) 利用百度搜索《再别康桥》英文译稿、《再别康桥》中文朗诵版。 (4) 电影《手机》的剧情简介。
第一、二个任务是基础, 第三、四个是提高, 这样使每个学生在学习中都有所收获, 体验到完成任务后的成就感, 激发起学生的兴趣和学习的动力。
2) 设计任务时, 要注意知识点的系统性、连贯性。布置的任务要遵循循序渐进的原则, 使学生在完成任务的过程中, 既巩固已学过的内容, 又探索新的知识, 并通过一个个任务的完成最终实现总体的教学目标, 从而形成一个系统的知识体系。
其中第三个任务就是第二个任务的延续。第三个任务完成后学生就会从视觉, 听觉感受《再别康桥》带来的美。
3) 设计任务时, 要体现以“学生为中心、教师为主导”的教学策略。
传统教学模式的主体是教师, 教学时往往是教师讲学生听, 学生被动地接受学习, 而建构主义教学设计原则强调:学生的学习活动必须与大的任务或问题相结合;以探索问题来引动和维持学习者学习的兴趣和动机;创建真实的教学环境, 让学生带着真实的任务学习;教师不断地挑战和激励学生前进。因此, 教师进行“任务”设计时, 要以“学生为中心”, 设身处地地为学生着想。
4) 设计任务时, 还要适当的创设教学情境, 在“情境”的媒介作用下, 那些生动直观的形象才能有效地激发学生联想, 唤起学生原有认知结构中有关的知识、经验及表象, 从而使学生利用有关知识与经验去“同化”或“顺应”学习到的新知识。
3、任务指导
任务驱动教学模式要求教师必须明确自己所担当的“导演”角色, 在教学中教师起主“导”作用, 学生是教学的主体。教师是任务的提出者、学生实践任务的指导者;学生是任务的主人。在整个教学过程中, 教师要充分地了解学生。在学生学习遇到困难时, 教师应该为学生搭起支架;当学生学习不够主动时, 给学生提出问题, 引导学生去探究;在学生完成基本任务后, 调动学生的创作欲望, 进一步完善任务创作。
例如在第四个任务中, 学生往往会直接输入“手机“进行搜索, 这时会发现搜索到的都是通讯工具手机, 而不是电影《手机》。这时我就引出搜索技巧出来。引导他们寻找一些搜索技巧, 就发现有的同学就直接搜索“搜索技巧”找到有关的知识, 还有的同学直接点击百度网站的帮助, 找到有关的知识。搜索“《手机》”就可以。从而调动学生探究问题的积极性。实现学生由“要我学”到“我要学”的转变。
4、任务评价
学生的任务完成以后, 为了检验学生学习的情况, 发现教学中的问题, 要对学生的任务进行评价。常用的评价的方式有:自我评价, 优点是培养学生的自主意识;组内互评, 优点是体现了成员在合作学习过程中的所起的作用;组间互评, 优点是让学生学会欣赏别人和评价别人, 使得各组之间在协作中有竞争, 在竞争中有协作;教师点评, 优点是体现了教师的主导作用, 教师可以将在任务完成中的普遍存在的问题提出来。评价的内容包括:对新知识的理解、掌握、熟练应用的程度;学生自主学习的能力;同学间相互协作的能力;创新的能力等。同时评价要特别注意鼓励学生的兴奋点和成就感。同时要重视学生在学习过程中的评价, 揭示学生在学习过程中的表现及他们是如何解决困难的, 以肯定性评价为主, 指出学生的优点。
参考文献
[1]何克抗:《建构主义学习环境下的教学设计》, 北京师范大学出版社。
[2]郭芳:《浅探中小学信息技术课程中的“任务”设计》。
