养成良好行为习惯(学生演讲稿)

篇1：养成良好行为习惯(学生演讲稿)

养成良好行为习惯，从小事做起

尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！

我演讲的题目是《养成良好行为习惯，从小事做起》。

有一篇文章，题目叫《走遍全世界，最让中国人脸红的三句话》。文中所讲第一句话出现在法国巴黎圣母院，那里用中文写着“请保持安静”；第二句话出现在美国珍珠港，那里也是用中文写着“垃圾桶在此”；第三句话出现在泰国皇宫，还是用中文写着“请先排队”。这三句话并没有使用法语、英语或泰国语来标志，都不约而同地使用了中文！原来，这些警告性质的语言是专门写给中国人看的，因为在那些外国人看来，中国人经常喜欢在公共场合大声喧哗吵闹，喜欢随地乱扔垃圾，喜欢不排队等。为什么这些人的文明素质和公共意识那么低下呢？这不得不引起我们的思考！

亲爱的同学们，行为养成习惯，习惯形成性格，性格改变命运！让我们从身边小事做起，真正养成良好的行为习惯：

当你走在校园的每一处地方，都请你保持安静和文雅，不要大声吵闹。校园需要安静，需要良好的秩序，只有菜市场才会热闹非常。

当你见到客人、家长和老师，请你鞠躬行礼并热情地问好。一声清脆热情的问好，就是一种高雅的风度，一颗虔诚的心灵。

当你手中有了垃圾，请将它们丢在垃圾桶内，因为那里才是它们的归宿。校园就像花园一样，地上的垃圾只会让它变得丑陋难看。

当你走过校园的花坛和草坪，请你只是认真地观赏和爱惜而不要去采摘或践踏，因为，它们是一道美丽的风景线，我们要爱护它们。

同学们，让我们一起行动起来，从现在开始，从身边小事做起，认认真真地做好每一件事情，认认真真地养成我们良好的行为习惯吧！

我的演讲完了，谢谢大家！

四年级

尚钰晶

篇2：养成良好行为习惯(学生演讲稿)

五（1）班

尊敬的各位老师，亲爱的同学们，大家早上好！

今天我演讲的题目是《养成良好的行为习惯，做合格的小学生》。

一直以来，我们学校的领导和老师们默默工作，无私奉献，努力为同学们营造优美的校园环境，创造良好的学习条件。学校一天天在发展，环境一天天在改善。但是，同学们想过吗？学校要发展，形象要高大，光靠老师的努力是远远不够的，需要你、我、他，大家的共同努力。你一言，我一行，塑造出仙河镇中心学校高大、美丽的形象，每一位少先队员的举止言行展现的正是学校的品味，关系着学校的荣辱。

法国学者培根曾经说过：“习惯是人生的主宰，人们应该努力地追求好习惯。”的确，行为习惯就像我们身上的指南针，指引着每一个人的行动。对我们小学生来讲，尤为重要。在这里，我呼吁：全体少先队员们，行动起来吧！争做一个讲文明、懂礼仪的好学生。遇到师长，主动敬礼问好；上下楼梯，注意谦让，靠右行走；讲究卫生，不乱扔果皮，见到纸屑随时捡起；宿舍内务，规范整理；爱护公共财物，不乱写乱划，不打架不骂人，不在校园内追逐打闹……严格遵守学校规章制度，相互监督，共同促进。

昨日的习惯，已经造就了今日的我们；今日的习惯决定明天的我们。让我们从现在做起，从今天做起，养成良好的行为习惯，做一个合格的小学生，共同创造辉煌的未来！

同学们，你能做到吗？（）让我们拭目以待，全体行动起来，比一比，谁才是真正的说到做到的文明礼仪的好学生。

篇3：中小学生良好行为习惯养成探究

关键词：中小学生,行为习惯,养成教育

一、内因是养成良好行为习惯的根本动力

苏霍姆林斯基强调指出:“只有能够激发学生进行自我教育的教育, 才是真正的教育。”对于这一理论的理解, 我们可以清晰得出以下结论:所有的教育最终升华为自觉的行为习惯, 成为一种稳定的积极的心理特征。学生要充分调动自己的主观能动性, 对自我的行为习惯进行监督管理, 自觉地去学习规范自己的言行举止、衣着打扮, 培养自己的良好行为习惯。而教师和家长更要为学生提供成长的平台, 给他们展现自我的机会, 进行自我锻炼, 自我教育, 让学生在实践中自觉形成良好习惯。习惯是逐渐养成的, 良好的习惯一旦形成, 就会变成人生道路上前进的巨大力量, 终生受益。反之, 忽略了良好习惯的培养而让不良习惯发展成恶习, 将贻误终身。因此学生在学习生活中应对自己的行为习惯进行不断的思索反思, 改正错误, 不断进步, 随时摆正自己的位置, 在人生的道路上才不会偏离方向。

二、教育就是养成良好的行为习惯

叶圣陶认为:“我们在学校里受教育, 目的在于养成习惯, 增强能力。”教育的本质在于培养能力, 养成良好的习惯, 学校就是教育的主阵地。学生各种行为习惯的养成, 很重要的方面在于学校要健全规章制度和严格的规范训练。学校只有严格要求, 严格训练, 严格管理, 才会强有力地规范学生的行为习惯。

1. 严格的制度和教师的榜样

俗话说:“没有规矩, 不成方圆。”以制度规范行为, 以制度引领行动。学校以教育部颁发的新《中小学生守则》《学生日常行为规范》为准绳, 规范学生言行, 增强学生的规范意识。《守则》从大处着眼, 对学生思想品德和习惯养成提出了基本要求:而《规范》则从小处着手, 对学生提出了操作性较强的具体要求, 二者都体现了对中学生思想品德和日常行为的基本要求。除此之外, 班主任还应有针对性地进行家访, 经常找学生谈心, 把对学生的思想教育深入到各个层面。教师要为人师表。一个治学严谨、工作勤勉、衣着端庄的教师一定能教出一班勤奋向上的学生。习惯的养成在于逐渐培养训练良好的行为习惯, 更在于严格要求。俗话说:“严师出高徒。”作为教师要始终把关爱每个学生与严格要求相结合, 严格要求学生, 绝不放过任何一个不良习惯的出现。无论大事小事, 要求学生都要认真对待。多给他们以引导, 发现问题要及时纠正。从他们的衣食住行到为人处世, 方方面面都要注意到, 发现不正确的做法应及时指出, 并责令其及时改正。教育学生明确不良习惯的危害。让学生在学校的学习和生活中, 不断得到熏陶和教育, 在潜移默化中形成良好的行为习惯。

2. 培养学生良好的行为习惯要有科学的管理与评价体系

科学的管理方式是中小学生良好行为习惯的推动力, 在学校管理中可以设置班级干部成员制度、学校少先队及值周生制度, 老师参与其中, 与自控能力比较强的学生开展一系列管理措施。随时督促学生、提醒学生。及时对学生的行为习惯进行评价是保障良好行为习惯形成的关键因素。根据小学生评价手册, 每周每月认真地进行“四评”, 即学生自评、小组互评、家长评、教师评。特别要注重学生的自我评价, 让他们静下心来思考自己的行为, 找出自己的优缺点。及时评价能增强学生自我监督、自我管理意识。为教师、家长提供了翔实的反馈纪录, 形成了家、校教育的紧密合力, 学校和家庭教育和谐统一。

3. 道德素养对学生良好行为习惯的指导

苏霍姆林斯基认为:“如果作为道德素养的最重要真理在少年时期没有形成习惯, 那么所造成的损失是无法弥补的。”他指出:“应当从儿童幼儿时候就对他们进行道德训练, 开展一系列道德实践活动, 以给他们幼小的心灵留下深刻的印记。”随着年龄的增长, 道德素养对良好行为习惯的形成更起到了指导性作用, 中华民族传统美德是对中小学生进行道德素质教育的重要内容。根据学生身心的发展特点, 中小学生具有善于模仿, 可塑性强。富于幻想, 主动追求高尚道德的特点。用喜闻乐见的形式开展道德教育活动, 用中华传统美德来长期熏陶进而提高学生的道德素质, 对学生的良好行为习惯的养成具有积极的作用, 使他们学会用道德的标准来衡量自己的行为, 长期下去, 良好行为习惯便在潜移默化中逐渐形成。

三、充分发挥家庭与社会对良好行为习惯的积极影响

福泽谕吉, 日本近代杰出的启蒙思想家, 日本明治时期的著名教育家。福泽谕吉非常重视家庭教育及家庭环境在儿童道德教育和习惯培养中的重要作用。他有一句名言:“家庭是习惯的学校, 父母是习惯的教师。”这种家庭教育比入学后的学校教育更加有利和有效。福泽谕吉的这一理论提示我们, 对于初中生的良好行为养成教育要关注家庭、学校、社会的综合因素, 使家庭、学校、社会三个层面形成合力, 共同引导学生养成良好的行为习惯。

1. 家庭溺爱导致不良习惯的形成

现在有些中学生在家里受到家庭成员的过分溺爱, 偏袒和迁就。孩子要什么给什么, 只要孩子开心, 什么过分的要求都尽量满足, 这样就逐渐养成了以自我为中心, 是非观念淡薄, 没有组织纪律的意识习惯。

2. 家长自身的教育影响

家长是学生的启蒙教师, 与学生接触的时间相当长, 家长的一举一动往往成为学生判断是非得失的标准。有很大一部分学生在学校已经接受了教师正确的引导, 可是一回到家中又受到家长不良习惯的影响, 而失去了行为习惯是非判断的标准。因此, 要加强学校与家庭的沟通。家长要树立榜样, 以身作则, 加强自身的修养, 自强不息, 让孩子看到一个鲜明的进取榜样;要求孩子做到的事情, 家长首先做到而且要做得更好, 这才能产生良好的教育效果。在孩子需要的时候, 家长能放下架子扮演各种角色, 与孩子沟通交流, 坦诚相对, 帮助他们面对困难。

3. 社会是学生是否养成良好行为习惯的实践基地

和谐、良好的社会环境对学生行为习惯的养成具有积极的促进作用。反之, 社会上所存在的消极颓废的社会阴暗面不仅会严重地毒化青少年的心灵, 而腐败、分配不公等社会现象也会在中学生心里留下阴影, 将不可避免地引起他们对社会的思索与恐惧、疑惑等一系列心理障碍。应净化社会环境, 认真贯彻中央对社会环境的各种政策, 加强法律力度, 让中小学生在一个和谐健康的社会环境氛围中养成良好的行为习惯。

参考文献

孙云晓, 张梅玲.儿童教育就是培养好习惯——当代少年儿童行为习惯研究报告[M].北京:北京出版社, 2004.

篇4：学生良好行为习惯养成教育初探

【关键词】中学生良好行为习惯 养成教育

众所周知，一个人良好行为习惯的养成，从某种角度来说，比获得知识更重要。现今的教育正朝着多元化的方向发展，针对中小学生而言，大部分公办学校实行走读式的学习方法为主，而大部分民办教育则采取寄宿制的管理方法。我校是一所九年制寄宿学校，如何培养在校学生的行为习惯成为一个重要的课题。

作为全日制寄宿制学校的学生，大部分时间都在校园度过，学校这个环境对他们的影响很大。为此，我校将学生行为习惯的养成教育放在德育教育的主体地位。然而，中小学生良好行为习惯的养成不是一时一事就能做到的，必须切合自身特点和学生实际制定相关制度、措施，设定系统的、可行的计划来加以实行。为此，在实践过程中，我们必须做到实践结合理论，以活动为载体，来培养并巩固学生良好行为习惯。

一、以制度规范行为，以制度引导行动

常言道：没有规矩，不成方圆。学校以《中学生守则》《中学生日常行为规范》为准绳，规范学生言行。比如在开学之初，利用军训、入学教育等契机，以年级、班级为单位，对学生，特别是新生进行入学教育。需要强调的是，入学教育并没有完全针对入学新生，而是面对所有返校的学生，并在学生与学生之间建立起一种和谐而有兴趣的联系。所以，一方面，德育工作中的“抓反复，反复抓”正是体现了该工作的持久性和反复性，另一方面，对学生行为习惯的培养也要不断探索新的方法。入学后的一段时间内，各班将会根据本班的实际情况，采取民主或者推荐的方式制定本班的班规，更详细地针对学生在校的吃、住、行等方面制定相应的规章制度，为学生良好行为习惯的养成提供保障和依据。

二、重视自我教育能力的培养

自我教育能力的增强，是良好行为习惯养成的有力保障。要培养学生自我教育能力，就要以学生为本，体现新德育工作中的“以学生为中心，以活动为中心，以情景为中心”，转变德育教育观念，完善德育方法，改变德育途径，在实践中起到育人的效果。很多学校将班会从以前的说教式、训话式、宣布式转变成演讲式、辩论式、表演式的主题班会，内容和形式都非常好，让学生在创设的情境中、在形式多样的活动中体验到受教育的乐趣，在德育实践中形成道德规范，提高思想素质，丰富人生阅历。但需要强调的是，教师在这一过程中更应该起到引导和点评的重要作用，“露脸”的时间虽然不多，但是对大方向的把握，对主题的引导，对个别问题的解决，还需要老师在之前做好充分的准备，这就对班主任老师提出了更高的要求，通过师生互动、生生互动达到对学生进行教育的目的。

培养学生的自我管理能力，是养成教育的归宿点。他人教育，不如自我教育。教育的目的是什么？是为了不教。一方面，让学生积极主动投入到教育常规管理中来，让学生自我管理，自助管理，充分发挥学生会、团委会、班委会等学生干部的作用，这样班主任不仅能从烦琐的日常事务中解脱出来，还锻炼了学生的管理能力和自我教育能力。另一方面，利用班会、日记、周记等形式，或者以班会等活动为契机，适度地、有分寸地让学生展开批评与自我批评，从自我的反思中审视对与错、善与恶、美与丑，从而也树立了主动去培养自己良好行为习惯的品质。

三、环境熏陶，对学生具有潜移默化的作用

所谓“近朱者赤，近墨者黑”，说明了环境对一个人的发展有着至关重要的作用。首先，学校要重视教师的示范作用，加强师德教育。每周的教师大会，学校领导在会前都有一个对教师师德的教育环节，只有优秀的领航者，才能带领整个船队驶向正确的方向。其次，教师自身要有高尚的情操和优良的品质，学校多次组织教师反复学习《教师法》等相关内容，教师自身也要有主动学习，自我提高，不断抵制外界诱惑的意识，教学生遵守的规矩，教学生学的知识，教师必须躬身共做。最后，营造校园良好的育人环境。比如，学校除了在楼道、走廊悬挂的名人警句，显眼地方树立的提示语、宣传语外，要求各班以班级或年级为单位营造独特的班级文化，每楼层的厕所实行“承包制”，学生负责厕所的美化，很多具有一定水平的漫画、宣传语被选出制作上墙，并对班级、学生进行表彰。学校正是这样努力营造育人环境，布置教室文化，创建校园文化，让学生在食堂、卫生间、操场乃至校园的各个角落，都有正确的行为引导和准则。这些活动，一来体现了学校对环境育人的重视，二来也反映了学生对文明环境创设的积极响应和迫切需求。由此可见，良好行为习惯的养成也离不开耳濡目染。

篇5：养成良好的行为习惯---演讲稿

法国学者培根曾经说过：“习惯是人生的主宰，人们应该努力地追求好习惯。“叶圣陶爷爷也说过：“什么是教育？教育就是养成良好的习惯。”的确，行为习惯就像我们身上的指南针，指引着每一个人的行动。纵观历史，大凡获得成功的人，都是一些良好行为长期坚持，养成习惯，形成自然。小时候的鲁迅先生，就养成不迟到的习惯，他要求自己抓紧时间，时时刻刻地叮嘱自己凡事都要早做，这样长时间地坚持下去，就成了习惯了。这位以”小跑走完一生“的作家，在中国以至世界文学史上留下了辉煌的业绩，成为世界有史以来十大文豪之一。可见，行为习惯对一个人各方面的素质起了决定性的作用，对我们小学生来讲，尤为重要。就拿与我们密切相关的学习来说吧。我们经常看到这样的现象，有些同学平时不刻苦、不用功，考试常常得不到高分；我们也看到，有些同学双休日只顾玩，把作业压到星期日晚上才去做，开了夜车还做不好。其实，这完全是学习习惯和方法的问题。大家都知道，一个好的、科学的学习习惯和方法，能使我们既学得有效率，又学得轻松自在。而如果你不能

养成好的习惯，上课不注意听讲，不踊跃发言，不钻研难题，这些习惯不但不能提高效率，而且对你身心发展也会造成不利的影响。因此，我们在学习时，最重要的是养成一个良好的学习习惯；“好习惯，益终身。”这样一来，你就能取得事半功倍的效果了。

篇6：养成良好行为习惯(学生演讲稿)

思想决定行为，行为决定习惯，习惯决定命运。良好的行为习惯是人一生的根基和资本。科学归纳法的奠基人培根在谈到习惯时深有感触地说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生”。

行为习惯好似指南针，指引着每个人的行动。鲁迅先生小时候，就养成不迟到的习惯，他曾在自己的书桌上刻了一个“早”字来时刻提醒自己要抓紧时间，时刻叮嘱自己凡事都要早做，长时间地坚持就形成了习惯。这位以“小跑走完一生”的作家，在中国以至世界文学史上留下了辉煌的业绩，成为十大文豪之一。可见，行为习惯对一个人的成长起了决定性的作用。一些科学家，文学家之所以能在休息甚至在睡眠时产生灵感，是因为他的潜意识与外界刺激、与自己孜孜以求的问题之间保持着必然联系。1865年，德国的化学家凯库勒坐在颠簸的马车上打瞌睡，梦中揭示了苯的分子结构之迷。1869年，俄国化学家门捷列夫也是在梦中看见他日思夜想的元素周期表。

说话、走路等生活细节，看起来是小事，但是如果不注意，一旦养成不良的行为习惯就会影响他人，甚至会影响国家声望。韩国一个公共场所，专门用中文写“不要随地吐痰”，意大利比萨斜塔中也用中文写“不要随地吐痰”，法国社论“中国不要把痰吐到全球”。形象往往通过人的行为习惯体现出来，一个细节，让我们在世人面前丢尽颜面。

习惯不是一天就能养成的，它是后天积累、慢慢形成的。良好的行为习惯的养成，需要持之以恒的精神。吸烟是个坏习惯，但中国烟民的数量仍很惊人，为什么？习惯养成了，改起来不容易，需要恒心，需要毅力。毛泽东是千古绝唱的文学家，他的诗歌、散文、文艺理论无与伦比，这得益于他的终身学习、酷爱读书的良好的行为习惯，他一生读书之多、之广、之深、之活，无人能比。要拥有良好的行为习惯，绝对不能少了“恒”字。

良好习惯的养成不可能一蹴而就，需要我们长期努力，坚持不懈。养成良好的行为习惯，终将一生受益。

篇7：养成良好行为习惯(学生演讲稿)

我国古代教育家孔子曾说：“少成若天性，习惯成自然。”也就是说，从小培养怎样的习惯，成人后就会形成怎样的品性。近代教育家叶圣陶也说：“教育就是培养习惯”。因此，人自幼就应该通过养成性教育，去形成一种好的习惯。良好的行为习惯对人一生具有深远的影响，这种影响将伴随人的一生，无论学习还是生活，做人或处世，它都以一种无比顽强的姿态干预着你生活中的细枝末节，从而主宰人生。毫不夸张地说，良好行为习惯的养成是终身享用不尽的财富。

经调查，居住在我地的家长整体素质不高，一部分不识字，小学或初中文化的占多数，他们大多忙于生计，即使闲暇时也愿聚在一起打麻将、玩扑克等。家长们“重智轻育”，认为只要孩子学习好其他无所谓，更谈不上对孩子良好行为习惯的养成性教育，至此，孩子们的一些不良行为习惯就突显出来。孩子的习惯决定着孩子的明天，培养学生良好的行为习惯是教师义不容辞的职责。

如何培养学生良好行为习惯的养成呢？下面就谈谈自己担任班主任期间的一些粗浅实践。

一规范训练，加强养成教育

“没有规矩不成方圆”，学生的各种良好行为习惯的养成，关键在于明确要求和规范训练。学生生活在班级中，各种行为习惯都需要老师特别是班主任来督促引导，也需要同

学间的相互影响、提醒。因此，作为班主任，我在开学前一周就制定了班级行为规范，并征求了全班同学的意见，利用班会课在全班通过，在老师的指导、督促下按要求实施。

例如，我班根据上学年龄及农村孩子家庭的实际生活，具体落实的良好行为习惯有：（1）刷牙、洗净脸、勤洗澡、勤剪指甲，出门照镜子，整理头发、服装、红领巾、校签、鞋子等，保持个人卫生。（2）整理好书包、带足学习用品。（3）尊敬师长、孝敬父母，礼貌待人，与同学和睦相处。（4）爱护校园环境。（5）学会感恩，每月至少为父母、他人、集体、社会做一件好事。（6）积极参加体育活动，做个身心健康的小学生。（7）每周向家长讲解几个学校里发生的趣事，多和家长交流沟通。（8）具有良好的学习态度，做事不拖拉。（9）每学期至少参加一次社会实践活动。如去敬老院打扫卫生、社会调查等。（10）遵守学校各项规章制度，做一名优秀的少先队员等，同时还要注重训练。如平常学生课间行为规范的训练：上下楼梯，不要拥挤，注意谦让，行走靠右，保障畅通；课间注意奔跑追逐的安全，玩有意义的游戏；教学楼内不大声喧哗，轻声漫步过走廊；佩戴红领巾比赛„„教师并讲明为什么提出这样的规则，以及怎样遵守这些规则，还要注重亲自检查与督促，以便促进学生良好行为习惯的养成。

二加强监督，强化行为习惯

小学生在习惯养成的过程中有“反复”的特点，可以采用“反复抓”、“抓反复”的方法，培养学生良好的行为习惯，它又是一个艰巨的、长期的、细致的过程，不能期望一朝一夕就可一蹴而就，必须持之以恒，不断强化，反复抓，抓反复。通过长期的反复宣传、实践，学生能逐渐了解、熟悉校纪班规，继而才能够在教师的提醒、引导下，逐渐地由被迫遵守形成一种习惯遵守，再而经过继续的深化实践，最终变成自觉遵守。

例如，在监督、强化学生课前学习用品准备的行为习惯形成过程中，我先是每次下课提醒学生收好、准备好学习用品（要求摆在书桌的左上角），一段时间后，再下课，我便有意地站着不动，用眼睛不作声地看，直到学生明白我的用意，迅速地按要求准备学习用品，我才允许自由活动。久而久之，也就形成了一种自然习惯。同时，我还及时地与科任教师进行沟通，互相配合共同做好学生各方面行为习惯的养成教育。

当然，规则习惯的形成过程中，学生的实际情况则存在差距。对于习惯较差的孩子，我就采用个别谈话的方法，了解孩子的思想和存在的困难，帮助孩子尽快形成好的习惯。

三师之品行，良好习惯的示范者

教师是学生心中的太阳，是学生的一面镜子。学生的行为刚开始都是模仿而来的。一个有良好习惯的老师才能带出

一批有良好习惯的学生。

比如，培养学生喜欢读书的习惯，首先教师应发挥示范作用，要用师者的行为营造一种读书的氛围。学生经常看到教师专心致志、兴味盎然地读书，便会被教师的行为所感染。在课堂里，我们可以把书中精彩的片断声情并茂地读给学生听，使学生有身临其境之感，久而久之，教室里则弥漫着浓浓的读书氛围。我在教学中，为了培养学生良好的读书习惯，我会在早自习时间安排学生读书，同时，在教室设立图书角，为同学们的课间、课外阅读提供方便。图书角的书主要发动同学捐赠，并定期进行更换。这一方法切实可行，其效果也非常明显，孩子们爱看书的习惯在不自觉中逐渐形成了。

四考核评估，促进行为规范化

评估是促使学生良好行为习惯养成的重要手段。在日常行为习惯的养成上，我们应加强学生干部的巡查、同学间的互相监督，通过检查反馈，督促学生行为习惯的养成。如，在班级中利用墙面的有限空间设置“四大评比栏”，即对学生进行“安全、卫生、纪律、学习”四大评比，在评比中坚持日检查，发现问题及时指出纠正，并以粘贴小饰物表示鼓励，并及时进行周、月总结，不断提高深化。这样，在教师的指导下，全方位、多角度地开展竞争，使每个学生时时处处都能自觉地管理好自己，又能监督别人，按照常规要求去做，也促使少数没有达到规范要求的学生自省，从同学的建

篇8：谈中专学生良好行为习惯的养成

那么习惯是什么呢?

习惯就是人的行为倾向。也就是说, 习惯是一定的行为, 而且是稳定的、甚至是自动化的行为。用心理学的话来说, 习惯是刺激与反应之间的稳固链接。行为、环境、个人三者互相影响、互相决定会形成习惯。所以任何习惯的形成, 都是在条件反射的基础上建立的。习惯形成的过程人们通常分成三个层次, 最低层次就是不自觉阶段, 依靠外力的督促教育, 不断强化已形成的条件反射就形成了习惯。然后就是第二个层次了, 称为自觉行为。这需要一定的意志努力, 靠内部的自我监督, 不需要外部监督了。第二个层次也是经过反反复复, 多次重复以后, 一旦这种行为习惯被破坏以后, 就内部调整了。但是要有意志努力。第三个层次就是自动化, 达到类似本能的程度。到了自动化以后, 也不需要监督, 也不需要意志努力, 而是行为习惯。一旦学生形成了良好的学习习惯, 如:认真的学习态度, 以学习为乐趣;自觉地看书、写字, 积极动耳、动眼、动手、动口的习惯;自学的习惯, 课前预习、课后及时复习, 这是最佳的教育习惯。因此我们应该能动地以社会的价值取向引导学生有意识地加以训练, 以形成良好的学习习惯。

如何培养良好的习惯呢?

一、养成习惯要时时刻刻加以注意。现在的中学生都是在家长的精心呵护甚至是娇生惯养的环境中成长的, 基本没有独立的能力, 身心发育尚不成熟, 自控能力严重欠缺。这样的孩子一旦离开家, 就会象决堤的洪水一样, 将人性中所有的潜在缺陷, 如:懒惰、自私、不讲卫生、说脏话等一泻而出并且随时随地流露。他们很少出大问题, 但小毛病不断。而正是这些小毛病将来要酿成大祸。所以他们暂时还离不开大人的监护, 时时刻刻的监护, 不能让他们偏离轨道太多。骂人了, 应有人及时提醒;偷懒了, 应有人及时督促;自私了, 有人及时输导;不讲卫生了, 也有人及时管理等等。这种监护不能中断, 就象小树周围的栅栏一样要持续几年, 才能让他们的成长轨迹定格在正确的方向上。一不小心, 他们就会象小树一样生出岔来, 这很容易成为他们突破人生轨迹的突破口。人要养成好习惯可能需要几年甚至十几年, 但要毁了它可能只需一念之间。所以要培养出一种好习惯需要时刻不放松的去经营。

二、好的行为习惯的培养不能忽视强化的力量。好的习惯不是天生的, 而是后天培养的, 是通过条件反射建立起来的, 是对以往不良行为的治疗和矫正, 这对成年人来说都是需要强化的, 何况这些十几岁的中专学生呢!因此他们不会心甘情愿的接受的, 这就需要强化和引导。引导就是思想工作, 当然也要做。但过多的思想工作只能让他们变得疲塌, 他们思想单纯, 只顾眼前, 看不到未来, 甚至连第二天都看不到。所以我们就应该用连续性的、细节华的强制措施。比如:将他们的时间分成若干小段, 在规定的时间做规定的事情, 不允许有特殊, 同时可以采取不同的方式鼓励和刺激等。不能让他们有自己支配的闲暇时间, 让各种各样有组织的学习、活动和娱乐占领他们的思想和生活, 这样坏的习惯被强制性的赶走, 久而久之, 他们就习惯了这种生活, 过这种生活就是他们的享受, 改变了他们会适应不了的, 于是好的习惯成了他们的一种内在的性格, 他们不会再轻易偏离轨道了。

三、父母般的关爱。细心经营和强化好的行为习惯是一项极其艰苦的过程, 中专学生正处在逆反心里强, 心态不稳定甚至偏激的阶段。在没有一点自己思想和活动空间的情况下, 其实他们承受的压力是极大的, 所以做老师的要给他们父母般的关爱。我们都知道严格要求孩子的家长成千上万, 可对家长恨之入骨的孩子却为之甚少。为什么呢?孩子在接受父母严厉的管教的同时, 也在无时无刻的感受着父母伟大的爱, 这种爱象磁石一样吸引着孩子, 所以孩子不会嫉恨父母。父母所要求的, 孩子很自然的就会认为是为了自己好。如果老师也能象父母一样同学生之间在心灵上达到融会贯通, 关爱他们、心疼他们, 那就会极大地减少矛盾地冲突, 得到事半功倍地效果。

有了以上细致的过程, 我们还怕学生会脱轨吗?习惯养成了, 就形成了能力, 就形成了素质, 而这正是教育的目的。大哲学家柏拉图在两千年前就观察到, 教育的最高目的是训练年轻一代寻找“正确目标指导下的欢乐与痛苦”。现代著名遗传学家也获得同一结论, 相信对人类来说, 进化的最好方法是学会在从事于必须去做的事情中获得乐趣。大教育家叶圣陶先生认为, “我们在学校里受教育, 目的在养成习惯, 增强能力。我们离开了学校, 仍然要从多方面受教育, 并且要自我教育, 其目的还是在养成习惯, 增强能力。习惯越自然越好, 能力越增强越好”。他老人家还曾说过:“凡是好的态度和好的方法, 都要使它成为习惯。只有熟练的成了习惯, 好的态度才能随时发现, 好的方法才能随时随地应用, 好像出于本性, 一辈子用不尽。”二战以后日本的三次教改, 每每把习惯养成的教育作为重要内容。把一个信念播种下去, 收获到的是一个行动;把一个行动播种下去, 收获到的是一个习惯;把一个习惯播种下去, 收获到的是一个性格;把一个性格播种下去, 收获到的是一个命运。可见只有具备良好行为习惯的人才有发展的潜力和前景。培养良好行为习惯是实施素质教育的重要途径, 好的习惯使人受益一生。

对于学校来讲培养一批具有良好行为习惯的学生意味着什么呢?一名学生具有良好的行为习惯会使他一个人受益一生, 一群学生良好习惯的养成就会使一所学校受益终生。是金子到哪都发光, 光芒来自于悉心培养他的那块热土。培养一批能发光的金子, 它给我们带来的是名誉、是品牌、是效益、是增值的资本。中专学生对学校来说不是终端教育, 但只要这个环节我们做好了, 他们到任何大学里、任何领域都是金子。这种惯性会成就他们一生的事业。这难道不是给了他一生良好学习习惯的学校的一种无形的资本吗?

参考文献

[1]《习惯决定孩子命运——孙晓云儿童教育十二讲》.新世纪出版社

[2]李世华.《培养习惯学会做人进一步加强和改进中小学养成教育》.玉溪教育信息网

篇9：学生良好行为习惯的养成策略

一、熟诵守则、日常行为规范，对照守则加强良好习惯的指导

任何好的习惯并不是生来就有的，而是在后天的学习中培养出来的。因此，在开学之初就要组织学生们制定行为准则和约束机制，把习惯行为教育培养抓紧、抓好、抓细、抓实、抓小、抓早。利用低年级新生优势，严格要求，强化训练。养成教育是非常复杂的教育，不仅涉及到每个学生个人，还涉及到家庭、学校、社会各个方面，由于社会情况非常复杂，客观环境千变万化，学生的心理、知识水平，接受能力，家庭状况等也千差万别，所以，养成教育的方法要采取不同的方式方法针对学生的不同情况区别对待，注意引导疏通、正面说明。不仅要让他们明理，而且要重在导行，引导学生从尊师爱幼、乐于助人、刻苦学习、不怕困难、勤俭节约等做起，在日常学习和生活中学会做人，让学生在学中做，做中学，边学边做，达到言行一致，表里如一。

二、在日常学习生活中强化学生良好习惯养成

培养学生良好的日常行为习惯最重要的方法就是将道德教育与现实教育结合起来。如要培养学生孝敬父母的良好品德，可以开展“记住父母的生日”、“今天我当家”、“感恩教育”等实践教育活动，让学生跟着父母做家务，既体验了生活，又体会到做父母的艰辛，培养了他们的自理能力和关心他人的良好品德。使他们从自身做起，从点滴小事做起，达到道德品质上去追高尚，让父母放心；在生活上，学会自主，让父母少操心；在学习上刻苦努力，让父母称心。这样将孝敬父母也教育落实到具体活动之中，既加强了道德教育的实践性，又增强了道德的针对性，从而受到良好的教育效果。

三、树立典型，运用榜样示范

小学生具有善于模仿、可塑性强、善于幻想、主动活泼、追求高尚道德的特点。我们应充分运用学生的这些心理特征，用榜样的力量激励他们，抓住有利的教育时机，奠定良好的道德基础，让真、善、美在他们心中牢牢扎根。

四、自强不息以高尚的人格魅力引领学生上

优秀的教师，除了必须满腔的热情对待事业，对待学生以外，还必须自觉地、高标准地去塑造自身的人格，教师职业的特殊性质，决定教师的人格，在整个教育过程中具有不可忽视的重要作用。要照亮别人，首先自己心中要有火种。教师要想不愧为“人类灵魂工程师”的光荣称号，就必须在人格塑造上勇于履行“以身正教，为人师表”的道德要求。教师不但要用真理去激励学生，而且要用自身人格去影响学生，让学生在学校的学习和生活中，不断地受到熏陶和教育，教师要以身作则，凡要求学生做到的，教师首先做到。这无声的语言，是最有说服力的，将对学生的良好行为习惯的养成起到潜移默化的感染作用。

五、充分发挥家庭与社会的作用

要使学生各方面都得到健康发展，培养良好的日常行为习惯，单靠学校的力量是远远不够的，还需要家庭和社会诸方面的配合，才能奏效。父母是子女的第一任教师，父母的言行对教育子女起着至关重要的作用。因此，家长应尽量做到言行举止不“出格”。学校可以定期召开家长会，及时与家长沟通，了解学生在家的情况并逐步规范学生的日常行为。同时，还要与社会各个部门建立联系，及时反映学生在社会上的各种表现，根据具体情况认真分析，做到学校、家庭、社会的同步性。

六、认真修订三风一训，把学校精神贯彻到日常活动中

学校要将学校校训、培养目标、中学生行为规范等内容写在宣传栏上，时时警示学生；组建校园广播站，开辟校园红领巾广播，学生生活，好人好事等播音，使学生道德品质和思想情操方面受到感激和熏陶，使学生对自身行为进行自我监督和约束。利用团队活动、周会、主题班会等活动形式，组织学生开展各种专题演讲会、讨论会、辩论会，提高学生思想认识，加大自我教育力度，矫正其不良行为习惯。还可以利用每周星期一的升旗仪式，晨会对学生进行全方面的说理教育，使学生行为习惯始终不脱离学校要求。在早操、课间操上找到突破口，加强学生的纪律教育。

我相信，只要我们多方努力，采取各种手段为学生行为习惯创造良好的条件和氛围，让学生的良好行为习惯得到多次重复的机会，学生良好的行为习惯一定可以养成。

篇10：学生良好行为习惯养成教育方案

为了进一步落实科学发展观，深入推进素质教育，切实提高学生的文明素质，特制定本方案。

通过加强学生日常行为训练，培养中小学生良好的道德习惯、学习习惯和生活习惯，促进他们健全人格的发展；培养中小学生良好的个性心理品质，促进他们智力发展；培养中小学生自强、自立、自我教育的能力，促进他们坚强意志品质的形成。

1、遵规守纪习惯。遵守国家法律和校规校纪；遵守公共秩序，保护公共设施，爱护公共财物；遵守社会公德，购物、上车自觉排队。

2、文明礼仪习惯。举止行为符合社会规范和中小学生行为规范；尊敬他人，善待他人；谦恭礼让，注重礼节；孝敬父母，尊老爱幼，尊敬师长；团结同学，真诚相待。

3、卫生健康习惯。注重搞好个人卫生，保持环境整洁；合理搭配营养，科学饮食；远离不良嗜好，远离毒品；爱护眼睛，坚持做眼保健操；控制体重，达到健康标准；具有积极乐观的心态和良好的心理素质，遇到问题能进行自我心理调节或学会倾诉。

4、锻炼身体习惯。热爱体育，崇尚运动，能够认识多种运动项目的价值；关注国内外重大体育赛事，将体育作为生活不可缺少的组成部分；认真上好体育课，做好课间操；制定个人锻炼计划，通过不同形式坚持每天锻炼1小时；积极参加校内外体育活动，掌握两项以上运动技能；完成《国家学生体质健康标准》测试，达到健康标准。

5、勤奋学习习惯。提前预习功课，善于发现问题，做好预习笔记；课堂认真听讲，主动思考，大胆质疑，积极回答问题，做好课堂练习；独立按时完成作业，做好课后复习，巩固所学知识，深化对知识的理解；学会确立学习目标，制订学习计划。

6、课外阅读习惯。坚持每天半小时课外阅读；坚持写读书笔记，认真写日记；每周诵记一名篇或好的段落，2—3条名言警句。

7、勤俭节约习惯。生活俭朴，不相互攀比，不盲目追求时尚；节约用水、用电，不浪费学习和生活用品，爱惜粮食。

8、自立自强习惯。每天自己整理食物、打扫房间卫生；上学前自己整理好书本、文具等物品；家长不在时，能够妥善安排好自己的生活；做事有计划、不拖沓，当天事情当天完成，自己能做的事情自己完成。

9、热爱劳动习惯。上好劳动课，经常参加学校集体劳动、家务劳动以及公益劳动，积极参加社会实践活动及社区服务，主动服务社会。

10、诚实守信习惯。坦诚做事，以诚待人；言而有信，说到做到；不说谎话，不弄虚作假，考试不作弊；借东西要按期归还，损坏了要按价赔偿。

11、团结友爱习惯。同学之间要互相理解，互相支持，团结友爱,真诚相待；对单亲、父母离异学生、留守学生、身体有残疾的学生要真诚帮助；同学之间发生矛盾多做自我批评，冷静处理。

篇11：多举措促学生良好行为习惯养成

多举措促学生良好行为习惯养成新学期伊始，许家湖二小将学生行为习惯养成教育列为一项重要工作，多措并举，狠抓落实，为新学期教育教学工作的顺利开展奠定坚实基础。

各班班主任精心组织，以《小学生日常行为规范教育》为切入点，结合《小学生守则》、《小学生一日常规》、《小学生成长手册》等，对学生的日常行为习惯：卫生习惯、文明礼貌习惯、课间活动习惯、自主读书习惯、善于思考习惯、就餐习惯等，多方面对学生提出了具体要求，让学生明确努力方向。同时各班还开展了一系列教育训练活动，低年级组的“矫正学生不良习惯”达标活动，中年级组的“养成教育之星”评比活动，高年级组的“好习惯伴我行”主题班会等，将养成教育渗透到学生学习、生活的每个环节，充分调动了学生主动参与教育活动的积极性，修正了学生不良的行为习惯，促进了学生良好行为习惯的养成，为新学期教育教学工作的顺利开展营造了良好氛围。(冯大雷)

篇12：大学生良好行为习惯的养成

一个人要成就学业、事业，要拥有美好人生，必须养成良好的学习、生活和工作习惯。那些优秀学生之所以优秀，是因为他们都养成了良好的学习生活习惯。俗语说，把一个信念播种下去，收获的是一个行动；把一个行动播种下去，收获的是一个习惯；把一个习惯播种下去，收获的是一个性格；把一个性格播种下去，收获的是一个命运。可见良好的习惯教育对一个人的成长和成功起着巨大的作用。因此，亟待在大学生中加强良好行为习惯养成教育。

一、习惯的涵义及其特性

习惯是人们在社会生活中逐步形成的一贯的、稳定的行为方式，是通过外在的行动而表现的内在的比较稳固的、自动化的思想和意识。换句话说，习惯是主体内心下意识活动的结果，是既不需要外部监督，也不需要经过复杂的思想斗争和意志努力而自然流露出来的经常性行为。

习惯具有下列特性：一是稳定性。习惯一旦形成，就会成为一个人的行为模式，引导和控制一个人，就会附着在身体上而成为其中的一部分，不易改变，甚至一旦中断，就会产生别扭、焦虑、紧张等负面情绪。习惯的养成，是一个长期艰苦的过程，要进行反复的训练和强化才能形成，培养一种好习惯和矫正一种坏习惯同样都要付出巨大努力。习惯一旦形成后，一般很难改变，并在长时期内发挥作用，影响到一个人的发展。二是情境性。从心理机制上看，习惯是由于反复练习而在人们头脑中建立起来的一系列条件反射，它是一种需要，具有自动化的作用，不需要别人监督和提醒，也不需要自己的意志努力，是一种省时省力的自然动作。

三是双重性。即习惯有好坏之分，它对主体的作用也有双重性，好习惯有利于个体和社会，坏习惯不利于个体和社会。

二、当代大学生在校现状分析(一)生活习惯令人担忧

1、日常饮食欠科学

有相当一部分大学生由于睡得晚，起的迟，来不及吃早饭便去上课．在课间饿的时候随便买些饼干、方便面之类的零食充饥；有的大学生索性取消早饭，养成常年不吃早饭的习惯；还有的男生酗酒、暴饮暴食，这些都违反了饮食规律。大学生正处于生理和心理成熟的关键期，如此应付“吃饭”问题，实在令人担忧。

2、作息时间无规律

很多同学不严格要求自己，作息时间无规律，该休息的时候不休息，一些宿舍看电影、开卧谈会到深夜，第二天上午逃课睡觉。长此以往，势必引起恶性循环，学业和健康均得不到保障。

3、自我关爱意识差 “文武之道，一张一弛”，体育锻炼能增强体质，陶冶情操，增添活力。但是由于网络游戏等的兴起，参与文体活动学生总数明显下降。学生的体能素质不断下降、肥胖学生的比例明显增多、近视眼发病率居高不下、多数学生心理素质不高、抗挫折能力差，这些与缺乏体育锻炼不无关系。有些同学不仅不注意自身卫生习惯，还经常在宿舍抽烟，使得其余同学被迫抽二手烟，影响了大家的身心健康。

4、娱乐休闲无节制

适当的休闲娱乐可以给大学生的生活增添生活情趣，缓解压力。但是部分学生经常光顾网吧、KTv、录像室、电子游戏室等娱乐场所．无节制地沉迷其中。(二)学习习惯不科学

l、平时逃课，临考突击

走进大学校园，学生学习不再有老师和家长的叮咛和嘱咐，几乎完全靠自己的主动性和自觉性。缺少了监督的学生好像逃出笼的老虎，逃课、上课睡觉、谈恋爱、泡酒吧等等，各种不良嗜好随之而来。结果临考了才想起好多知识没有复习，不知道，才想起课本．演绎出一部“平时不烧香．临时抱佛脚”的闹剧。

2、少做笔记，读书较少

平时的课堂，老师要求不是很严格，学生做笔记较少，课后及时复习的时间也不多。往往造成想了解相关知识时，却不知从何人手。另外，随着课余时间的增多，学生反而不知道如何利用时间了．特别是用在读书上的时间越来越少，更有甚者一年度不了一部有价值的书籍，造成知识的匮乏。

(三)人际关系比较紧张

1、私心较重，不与人分享

现在校大学生，独生子女较多，在家养成衣来伸手饭来张口等不良习惯，也带动了大学里，在面对一个宿舍三人或四人的生活空间总是感觉不自在．而且自已’精神上和物质上的很多东西也不愿与人分享。如让人快乐的事情、少见的物品、零食等等也不与人分享：在争取荣誉或其他事情上总是与人斤斤计较，显得不够大度和平易近人。

2、性格孤僻，难于融入

种种原因，大学校园里存在一个特殊的群体— — “抑郁者”。这部分人因为缺乏自信、家庭原因、世界观和价值观不同或其他阴影给其性格带来了一定的影响，使其很难融入其他同学中间。

三、良好习惯的培养与养成(一)良好生活习惯的培养

l、科学饮食，爱惜身体

要保证合理的营养供应，养成良好的饮食习惯；合理地安排作息时间，形成良好的作息制度。有规律的生活能使大脑和神经系统的兴奋和抑制交替进行，天长日久。能在大脑皮层上形成动力定型，这对促进身心健康是非常有利的。

2、讲究卫生，磨练意志

沽身自好，自尊、自强、自立和自爱，养成良好的生活作风，这关系着自己将来的工作和事业；改正吸烟、酗酒、沉溺于电子游戏等不良的生活习惯；锻炼身体，磨练意志，增强毅力为将来更好地应对工作中的压力做铺垫。(二)良好学习习惯的培养

l、耐心发动，逐渐加速，循序渐进

要养成良好的学习习惯，第一步就要说到做到，先对自己计划要做的一两件事情不打折扣的完成，下决心要改进的方面就力争付出行动．然后逐渐对更多的事情做到有始有终。

2、控制时空．约束自己

人的行为．很大程度上受情景因素的影响。在习惯形成的过程中．在自己的自制力还不十分强的情况下，应从控制自己的活动时间和活动空间人手来约束自己的行为。时间上．从早上起床一直到晚上就寝．都安排满有意义的学习内容和活动内容，不让一日虚度，不让一时空耗。空间上，严格控制自己的活动范围，歌厅、舞厅、游戏厅、录像厅、台球室等游乐场所，无论自己多么好奇。无论别人怎么引诱。也不要去。

3、及时调整，自由放飞在好习惯形成过程中，或者在坏习惯克服过程中，容易出现反复、拖拉、敷衍、放任等现象，容易出现跟着感觉走的现象。这就要求自己要严格监督自己，发现偶有偏离，立即作出调整。在此基础上．坚持和巩固，并持之以恒。(三)和谐人际关系的培养

1、“从我做起”— — 主动大胆地参与社交活动

人际交往是交往双方积极主动的过程，一方主动而另一方被动势必造成交往难以正常进行。主动大胆地与人交往有利于消除胆小、害羞所带来的交往障碍，因为主动大胆地与人进行交往，能够锻炼自己的胆量。只有大胆地尝试，主动参与社交活动，慢慢地才不会害怕见陌生人，那种害羞的心理也会随之而慢慢被消除。

2、“修己而不责人”— — 优化自己的性格，宽以待人

性格内向孤僻成为大学生人际交往的一大障碍．要克服和消除它。除了正确地认识自己外，优化自己的性格是关键。大学生要通过多参加交往活动．在活动中有意识有目的地逐步培养自己开朗活泼的性格。不轻视别人，做到与人平等相处。在注重修身立己的同时，还要“宽以待人”。人各有别，人各有志，世上不存在完全相同的两片树叶．人与人之问是不可能完全一样的。因此，在与人交往时，不能过分苛求别人，责怪别人，要学会容忍，宽以待人。当然．宽以待人也是有原则的．并不是等于无原则地迁就别人。

3、“精诚所至，金石为开”以诚相待，热情待人

与人交往，必须要以诚相待。热情待人。如果能做到以真诚去对待他人，他人亦必定会以真诚回报你，即“你敬我一尺，我敬你一丈”。人之相交贵在知心。要做到知心，那就必须要求交往双方都能以真心诚意的交友态度来结交对方。不能以怀疑的眼光来看待对方．“自疑者不信人．人亦疑之”。假如交往双方相互怀疑，不但彼此交往困难，而且还会导致彼此产生误解，甚至产生冲突。

四、大学生养成良好行为习惯的重要意义

篇13：培养小学生养成良好的行为习惯

关键词：习惯培养,素质养成,小学生

良好的习惯对于我们的生活和学习是一份享用不完的财富, 它能成就美丽人生。而较高的综合素质或某方面超强的素质会让我们受益无穷, 影响终身。可以说, 小学时期培养学生良好的学习习惯比学习知识更重要。

一充分认识行为习惯养成的重要性, 弄清行为习惯与素质的关系, 是培养小学生良好习惯的前提

素质教育追求的是学生素质的全面发展, 即德、智、体、美、劳的全面发展, 要注意在一定共同要求的基础上对学生因材施教, 要从这五个方面来评价学生的素质水平, “不求个个都能升学, 但愿人人都能发展”。

素质, 是一种习惯, 好的习惯更是一种能力。因此, 习惯是一个人相应的能力和素质的真实再现。习惯是素质的具体体现, 素质教育就是培养良好习惯的教育。一个人没有基本的良好习惯, 何谈素质。一位哲学家这样说过:“播下行为的种子, 你就会收获习惯;播下习惯的种子, 你就会收获性格;播下性格的种子, 你就会收获一定的命运。”

二理解和明确“习惯”与“素质”的内涵与外延是培养小学生行为习惯的基础

人的习惯, 狭义地说就是一个人在长时期里逐渐养成的、一时不容易改变的行为、倾向或社会风尚, 是生活中相对稳定的部分, 是一种生活方式。良好的习惯包括学习、做人、卫生、饮食、阅读、安全、运动、劳动、礼貌等习惯。当习惯一旦养成, 它就像在模型中硬化了的水泥块——很难被打破。习惯形成性格, 性格决定命运。我国现代著名文学家巴金曾说过:“孩子成功教育从好习惯培养开始。”而素质是一个人在社会生活中思想与行为的具体体现, 它包括政治思想素质、道德素质、心理素质、身体素质、知识素质、业务素质、审美素质、劳技素质八个方面, 其中业务素质、审美素质、劳技素质合称能力素质。在当今时代, 人既要有较好的身体素质, 又要有健康的心理素质;既要有良好的政治思想素质, 又要有高尚的品德素质;既要有渊博的知识素质, 又要有较强的能力素质。惟此, 才能适应时代的需要, 才算是高素质的人。

三坚持不懈、多方配合、形式多样、方法科学、措施得当, 是培养小学生良好习惯的关键

1. 抓学生良好习惯的培养应从早从小, 抓全抓实

一生成就斐然的英国唯物主义哲学家培根曾说:“习惯真是一种顽强而巨大的力量, 它可以主宰人的一生, 因此, 人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。”首先应从孩子生活的点滴抓起, 长期抓住一日生活中的各个环节对学生进行教育、指点。由于一年级的小学生年龄较小, 对良好习惯的形成并没有多少认识。生活活动中, 教师要通过图片、事例的讲解, 培养孩子多方面的良好习惯。其次是通过重复训练对孩子进行强化教育。一个人的良好行为习惯的养成必须反复训练, 逐步强化, 使孩子尽快地从“要我做”向“我要做”转化, 有效地促进学生良好行为习惯的养成。最后是注意方式方法, 调动孩子的积极性、主动性。

2. 家长和教师要尽力给孩子创造一个形成良好习惯的环境

“近朱者赤, 近墨者黑。”孩子的模仿能力很强, 身处什么样的环境, 就易行成什么样的习惯。身教往往比言传的效果更好, 不管是家长还是老师, 都应随时注意自己的言行举止, 要足够重视孩子行为习惯的养成教育。

3. 培养良好习惯的目标要贴近生活, 直观具体有实效

培养习惯的目标要“贴”是贴近生活, “小”是具体的, “实”是有实效的。我们通常培养的习惯分成三大类:生活的习惯、学习的习惯和与人相处的习惯。如生活的习惯要从生活中吃饭睡觉、穿衣洗漱开始作出要求;学习的习惯要从学生握笔和坐姿开始抓起;与人相处的习惯要从同伴间相互关心和帮助, 学会谦让, 有好玩好吃的东西要大家一起分享做起。

四教育要统一要求, 协调配合, 不能各行其是

相同的信息重复地进入学生的大脑, 容易使学生形成神经联系, 良好的习惯就容易养成。若一个老师对学生要求严格而另一个放纵, 或者今天严、明天松, 都难有收效。小学是培养学生良好习惯的关键时期, 如果父母不明白、不配合、不作为, 学生就难以形成良好习惯的。现在城市的学生绝大多数是独生子女, 农村的孩子绝大多数是留守儿童, 备受父母或者爷爷奶奶的宠爱, 在家衣来伸手、饭来张口, 致使一些学生养成了许多不良的习惯。这就要求老师和家长注意观察, 密切配合, 长期坚持, 鼓励引导, 才能让学生养成良好习惯。

篇14：学生良好行为习惯养成教育的研究

关键词：良好习惯；养成教育；行为规范

孩子从第一次背上书包进入校园，即是从家庭自由生活向学校集体生活的一个大转变，是孩子学校生活的真正开始。这些孩子就如一张张洁白无瑕纸，由我们挥笔描画，如一棵棵刚刚破土而出的稚嫩幼苗需要我们的精心培育。正确的教育在学生这个阶段显得尤为重要。他们的眼中一切都是新鲜的、一切都是美好的，给他们怎样的营养是我们这些教育者要考虑的。诚然，从拼音识字到阿拉伯数字，从数字计算到各类科学知识对他们来说都是非常重要和必不可少的。但是就我个人而言，我认为，在一个孩子的成长阶段有一样东西更加值得重视，那就是他们的行为习惯和行为规范的养成。它往往会影响孩子今后长期的学习进步，影响他未来的人生，它对孩子的教育作用可以达到“润物细无声”的效果。“播种一次行动，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。”形象地说明了一个人成长的關键所在。

一、上好开学第一课——《学生日常行为规范》

在现今信息如此丰富的时代，《学生日常行为规范》仍然是开学后每位班主任必须重视的好教材。每个学期我们面对的虽然是些旧面孔，但是经过一个假期的放松，自由自在的孩子们恐怕多了些都不该有的这样或那样的坏习惯。这就要求我们上好第一节班会课，就是要告诉孩子们日常行为习惯的内容。告诉他们如何在学校生活学习，如何与同学们相处；告诉他们上课该做什么，下课该做什么，怎样去做才是正确的；告诉他们见到老师见到同学该说什么；告诉他们要怎样做才是一个大家都喜欢的好学生、好孩子。虽然这些东西说起来没有什么新意，但是真正按照规范的要求做起来，并不是一件轻松的事。我们面前的毕竟都是些孩子，教育方式的生动形象，就要提前预设好。同样是行为习惯的学习，我们不妨把它和学生一个个个体结合起来进行教育，那收到的效果就可想而知了。如，自己曾经上过一堂开学第一课，课中就以学生假期作业（读书、旅游、做家务、游戏、作业）为蓝本进行教育。让学生参与其中谈谈他们做事过程中的所见所闻。让他们对自己的行为进行评价，和同伴一起感受好习惯给自己带来的收益。这样一堂开学第一课给他们留下的印象一定深刻。他们从课中得到了这样的信息：要做一个好学生就要热爱学习、热爱学校、热爱同学、热爱老师、文明礼貌。通过这样反复的教育让孩子明白良好的习惯并不是天生的，完全可以后天来培养。道德的培养只要从一点一滴的小事做起，做好每件小事，我们就能成为一个让大家竖大拇指的人。

二、上好第二课——《美在自己的心中》

我们面前的孩子就是一张雪白的无任何污点的纸，他们什么都想学，什么都敢于尝试和模仿。因此，帮助他们认识什么是“美”，什么是“丑”，从而自觉地接受美的东西，排斥丑的东西就显得非常重要。于是，我们班主任就应该抓住每周一次的班队会时间对学生进行教育。如，教师节我们可以开一次《老师我爱你》的主题班会，给老师献上自己精心完成的一篇好作业、一张好画、一个漂亮的手工、把讲桌擦干净，给老师敬上一个标准的队礼、送上一句发自内心的问候等等。让学生知道自己所做的这一切都是好的行为习惯的表现，是美的、好的，是应该必须去做的。同时，我们也可以通过故事、图片、影视作品、儿歌等介绍是怎么样的人最美、什么样的事最美、什么样的语言最美、什么样的行为最美。同样，我们要在不同的学科学习中巧妙地利用教材适时传导“美”，让他们不断的感受“美”，从而自觉地接受“美”，并将落实到行动中去。

再如，班中发生了学生打闹事件。我们是一味地批评、指责吗？我个人认为这种教育手段是被动的，出现了矛盾需要我们用艺术化的方法去化解。同时，也要让学生看到美好的一面。一次，学生小东和小明发生了口角进而动起手来。同学们一起上前劝解。这时，我们不能急于批评打架的双方，而是表扬所有参与劝解的孩子，可以就此事开一次班会大力弘扬孩子的做法是对的、是美的。可以给所有参与劝解的学生每人一朵红花。那么，你这时再看看动手的双方一定是红着脸，忙着互相道歉呢。一件小事的处理可以传达出一个美的信息。

三、用赞美去激发孩子们发扬美

每一位学生身上都闪亮着各自的美。我们作为班主任不是缺少美而是缺少发现。我们用自己的慧眼去发现学生独到的美，让这些行为又不自觉变成自觉有意义的行为。如，女孩子大多都爱美，但没有多少孩子知道自身美要和环境美结合在一起才是最美的。当发现她们因为怕弄脏自己的衣服而把纸片包装袋扔在地上时，我们除了默默捡起来扔进垃圾箱外，是不是也可以多讲讲爱护环境的重要性。可以领着学生去看看周围的班级、看看同龄人生活的环境、看看他们是怎样做的。同时，可以夸夸她们的衣服的干净漂亮，激发她们的爱美之心，进一步教育，美不仅仅是外在的，只有外在的美和内心的美完整地结合在一起，才可称之是最美的。因此，无论是在课堂上、操场上，是在同学间，还是在班队活动中，我们都要细心地观察他们。无论是发现他们做的是好事还是坏事，都要及时解决，特别是他们身上的闪光点，哪怕是一点点，我们都不要忘记表扬一下、赞美一下，让他们记住这就是美的行为，是该去做的事。

四、用榜样教育他们去追求美

榜样的力量总是无穷的，树立一个榜样就让他们有了学习的目标，把抽象的东西具体化。我们应该常常在他们中间树立热爱学习的榜样、和同学友好相处的榜样、对人有礼貌的榜样、认真值日的榜样、珍惜荣誉的榜样。这样，树立各种各样的榜样，让学生可比可学，同时让榜样更加优秀。如，“文明天使”这一称号的获得者小红，每次见到老师、同学都会问好，大家都很喜欢她。我就利用队会让她和我一起示范给同学们看，她敬礼右手举过头顶很标准，我还礼弯腰45度也很标准。学生在下面学着做，以后的见面中学生的队礼越来越标准了。这种教育的效果胜过千言万语。在教育的过程中我们做老师的首先要注意仪表端庄，举止文明。学生在与我们交往中会受到潜移默化的影响。学生在美的感化中不断修正自己的行为，人人都希望自己成为他人学习的榜样。我们就可以根据他们这一正能量，及时发现、及时表扬，让他们身上的闪光点燃烧成为熊熊的、正面的、积极向上的大火，从而形成良好的行为习惯。

五、用团队精神去巩固美

我们要不断地告诉我们的学生：一个人进入学校，就是进入了一个大集体、一个大家庭。一个人的美可以影响到一个集体。我们就如一座花园，朵朵花儿都应该鲜艳。学生应该珍惜班集体的荣誉，互相帮助、互相努力，你帮我，我帮你，大家一起学习，一起进步，一起做好孩子。

集体是学生成长的温床，学生乐意在集体中表现。于是在学生行为习惯的养成教育训练中，我们应该极大限度地运用学生对集体的向心力，把个人与集体融合在一起进行教育。如，我在班上开展“做一个用好习惯的学生”的评比活动中，每周一次，结合学生日常的学习、生活等诸方面，按照年级组规定的“十星”评比标准进行检查，表现突出的学生为他所在的小组加3分。全组学生都讲文明、懂礼貌的，为小组所有成员都加5分。评为优秀小组的学生，就成为“优秀之星”，可得到一颗星。通过这样的爱美活动，现在行为文明的学生越来越多了，集体荣誉感也越来越强了。

美丽的东西是最能让学生体现和接受的。只要学生懂得养成良好的行为习惯就是一种美。他们就会去说“美”的话，做“美”的事。还是引用文章开头的那段话：“播种一次行动，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。”好的行为习惯就如大海航行中的万吨巨轮，它结实，可靠。驾驶着这样的巨轮前行在人生的成长的海洋中，即使前面有再大的风浪，也不畏惧。