大学创业教育的问题及对策研究——以大连市沙河口区大学生创业中心为例

关键词: 创业 大学生 教育 课程

创业教育最早起源于美国, 历经百余年, 发展到目前几乎所有大学都开设有专门的创业教育课程。大学生创业教育, 主要是指服务于创业人才培养, 通过创新教育模式和实践, 帮助大学生增强创业意识、培养创业品质、掌握创业知识、提升创业能力的教育。在知识经济时代, 创业教育作为一种培养“高素质、创造型”人才的先进教育方式, 日益引起我国高等院校的重视。

但一个不容忽视的问题就是受传统观念“考上大学, 就捧上金饭碗的影响”, 创业教育还没有真正走进当代大学生的心里这是创业教育目前实施起步难的一个原因, 另一方面, 创业教育的社会环境还不容乐观, 对少部分想通过创业来实现就业的大学生来说, 从政策引导、项目落地到市场环境都需要经过又一个熟悉过程, 一个完善的成熟的大学生创业教育机制的形成迫在眉睫。

1 创业教育目前存在的问题

(1) 我国目前多数高校没有开展专门的创业教育课程, 只有清华大学等少数学校开展创业中心, 为学生提供帮助。而美国高校已经形成富有特色、适于教学与实践的课程体系。百森创业教育中心为本科学生设计了著名的创业课程教学大纲, 其必修课程有:《新生管理体验》、《新企业创立》、《成长型企业管理与创业企业融资》;选修课程有:《连锁经营、授权和分销途径》、《组织内部的创业》、《家庭企业管理学》、《经营与税务》等。其中不少课程极富特色, 如在《新生管理体验》课中, 新生班级被分成若干小组, 在教师的指导下, 小组制定创业计划、学校最多为每个小组准备3000美元的原始资金来创办经营属于他们的公司, 公司在学年结束时清算。

(2) 此外, 高校创业教育没有专门的师资力量, 学生在校接受的创业教育只是国外早已过时的课本, 老师与学生空对空。美国斯坦福大学有一批富有特色的教师队伍, 同时还不定期请创业成功人士、投资家到学校演讲, 采用这种多元化的师资队伍, 有力地确保了该校创业课程设计高标准地完成。

(3) 创业教育应向服务学生转变, 而当前高校创业教育为应对社会大形势, 只是设立在学校的行政机关, 缺少服务意识, 学生无法第一时间掌握各种政策、制度。

2 创业教育实施的途径和方法

2.1 创业教育要形成专门的团队针对特殊的学生

高校在成立专门的创业团队之后, 可以考虑吸纳这些学生的加入, 让他们既为管理者又为参与者。目前已落户沙河口区大学生创业中心的20多名大学生, 项目运作正常, 80%以上的人是大学就萌发了创业的想法, 并在大学中积极为实现自己的想法努力, 有的在学校中寻找一切可能参与实践的机会, 细心搜集成立一个企业从资金到管理各方面的条件。

2.2 创业教育可以实施体外繁殖

随着大学生创业教育日益被重视, 各学校开始成立创业服务中心和孵化基地, 并有意探索与相关企业建立密切联系的途径。沙河口区大学生创业中心是这种有益探索的先行者。该项目由大连市沙河口区政府出资1000万元扶持辖区内大学毕业生和海内外大学毕业生来我区自主创业。区政府出资建立1万平方米的大学生创业就业中心, 为自主创业大学生免费提供办公场地, 并承担创业场地水、电、暖气、物业管理等费用。从立项到企业的工商注册, 实现大学生创办企业的“全程代理零费用”开业。

2.3 创业教育要建立保障机制

(1) 大连沙河口区大学生创业中心的做法是为大学生创业提供资金支持。

(2) 提供免费职介服务。

(3) 对来我区自主创业的具有一定规模且符合我区关于扶持新经济企业发展的若干政策和总部、楼宇、新经济产业园区建设若干政策条件的大学生创办的企业, 按照相关政策给予贴租、补贴、贴息、奖励。

(4) 提供免费创业就业培训。

2.4 建立大学生创业项目数据库, 为大学生创业提供指导服务

(1) 建立创业项目数据库。向社会征集“现代化、技术化、小型化”适合大学生创业的优秀项目;邀请专家对大学生创业项目进行评审, 将其中的优秀项目纳入创业项目库。

(2) 建立区大学生创业指导专家队伍。结合中国青年创业YBC项目, 为有志创业的大学生提供创业专题讲座以及“一对一”的创业咨询指导服务。

(3) 开展大学生创业大赛。启动“百家企业带动千名大学生创业, 一人创业带动三人就业”的“双带动”帮扶行动, 打造创业品牌。

(1) 本文还借鉴了大连市沙河口区大学生创业中心的总结材料, 对其工作人员的大力帮助表示感谢。

3 关于高校创业教育的建议及对策

3.1 打破现有观念, 让创业教育深入人心

沙河口区大学生创业中心成立两个月后, 就启动了“赢在大连——大学生激情创业沙河口中国青年创业新领军者大赛”推广行动, 到北京、成都、哈尔滨等地进行推介宣传。自北京启动仪式, 成都、哈尔滨推介会以来, 该中心已接待北京等地现场咨询150多人次, 接到电话及网络咨询100多人次, 收集创业项目申请表13份, 从目前申报项目的情况来看, 总体质量水平比较高, 其中清华大学王宇同学申报的太阳能电池、透明导电玻璃项目科技含量高、前景比较广阔。北京林业大学的周鹏程同学申报的手机动漫增值服务项目, 有成熟的技术, 已经开始运作。

3.2 创业教育内涵应更丰富

创业教育诚然是大学生就业的有力途径, 但其内涵不应仅限于是将学生推向社会, 并成为谋生本领的唯一理解。更多创业成功者在创业路上的思想的坚韧、内心的成熟以及有关人生价值的思考都是创业教育额外的馈赠, 这种馈赠不应只有创业成功的学生才体验的到, 更多的学生通过创业教育, 应该知道这种品质的可贵。

4 结语

大学生创业教育是我国高校从精英教育走向大众教育, 以及社会经济发展所呈现出的一种新事物, 其发展到成熟必然要经历一个漫长的过程, 大学生这个高素质群体作为创业教育的先行受益者, 要不断总结经验, 摸索新路子, 为创业教育打下牢固的理论基础, 从而使更多的人不断受益。

摘要:大学生创业教育, 主要是指服务于创业人才培养, 通过创新教育模式和实践, 帮助大学生增强创业意识、培养创业品质、掌握创业知识、提升创业能力的教育。但是, 我国创业教育目前存在的问题颇多, 本文以大连市沙河口区大学生创业中心为例, 对创业教育实施的途径和方法进行了论述。

关键词:创业教育,教育机制,师资力量,保障机制

参考文献

[1] 王彩华, 李福杰.美国高校创业教育的经验及其启示.

[2] 祝虹, 潘勇涛.大学生创业教育初探-以东南大学创业教育实践为例[J].东南大学学报 (哲学社会科学版) , 2008, 10 (6) .

[3] 高嘉勇, 李静, 蔡超.美国高校课程设置与大学生就业能力.

[4] 顾明远.高等学校要向学生进行创业教育[J].中国大学教学, 2002, 1 (10) .

[5] 余瑞玲.探索大学生创业教育将成为我国素质教育的重要内涵与途径.

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