多媒体技术和web技术辅助自主学习的应用

关键词： 集成性 感官 单向 多媒体技术

多媒体技术的主要特点体现在它的集成性、交互性和多样性。其中交互性是多媒体技术与电视、电影等单向信息提供手段的主要区别。

采用多媒体技术来辅助教学, 能刺激学生多种感官, 最大限度的汲取信息与知识。从教育心理学角度看, 人们从听觉获得的知识能记忆大约15%, 从视觉获得的知识能记忆大约25%, 但如果同时使用这两种知识传递手段, 就能够接受知识的65%。据美国的一项调查表明, 采用多媒体教学方法后, 成功率比普通教学方法提高38%, 而教学时间却节省了31%。

一、多媒体教学情境, 引人入胜。

情景化学习 (Situated Learning) 就是在多媒体技术创设的接近实际的情境下进行学习, 利用生动、直观的形象有效地激发联想, 使学习者能利用自己原有认知结构中的有关知识与经验去同化当前学习到的新知识。情景化学习是建构主义学习的主要研究内容之一, 它的主要方法包括抛锚式学习、认知学徒等。

一堂课能否高效完成, 首先就看导入环节是否能最大限度的调动学生学习积极性, 激发学生的“兴趣”。人们常说兴趣是最好的老师, 当孩子们对一个事物产生极强的兴趣时, 促使他去研究的积极性就会的空前高涨。如何让导入环节吸引学生呢?多媒体技术的出现让每位教师眼前一亮, 卡通的文字、鲜活的图片、悦耳的乐曲、跳跃的动画, 无一不使学生的各种感官形成强烈的刺激。请看以下几个教学案例片段。

1. 多媒体技术优化导入环节。

在开课导入环节, 往往需要创设一个情景, 而信息技术的出现改变了以往老师全凭一张嘴一支粉笔, 让学生自己在脑海里去体会的抽象情景, 而今借助于多媒体技术丰富多彩的动画、图形, 用大屏幕展示出来, 它以其直观的形象、美妙地图画, 艳丽的色彩, 动听的音乐, 将学生引入动人的情景中。比如, 在教学《草原上的骏马》一课时, 一开课就播放一段美丽的大草原的风光, 让同学们惊叹于自然的美景, 学习兴趣油然而生。然后教师让大家用Phototshop将准备好的小马勾选下来复制到草原上, 并鼓励大家将各种可爱的动物──老虎、狗熊、狐狸、野兔、小鸟、松鼠等请来参加“动物运动会”, 这样学生在愉快的学习情景中进入了学习Phototshop“套索”等工具的环节。

2. web辅助教学引导学习。

网络web技术的出现, 极大的丰富了教学资源, 而且也为教学过程中师生的交互反馈提供了很好的平台, 并且让学生有了一个自主的学习空间, 在开课的时候教师事先制作好一个教学专题网站, 学生可以自由的在网站上浏览学习感兴趣的内容, 并进行小组交流。例如, 在教学ppt制作《我的家乡》一课, 教师可以准备关于家乡重庆的素材, 让学生根据自己爱好浏览学习家乡的特产、家乡的美景、家乡的人文环境、家乡的变化等不同方面, 增强对家乡的热爱之情, 为教学作铺垫。

3. 利用web论坛良好的交互性, 提高作业展示效果。

信息技术课上学生作业的展示和交流是老师们不断思考的问题。学生热爱信息技术的习惯, 勇于动手动脑的习惯, 乐于自主探究的习惯, 利用WEB论坛技术存放时间长, 查找便捷的特点, 将学生成长过程中的点滴积累起来, 让学生反复查看激励自己, 形成一个积极向上的人格品质。例如, 在每堂课即将结束时, 进行作品展示, 利用web论坛对多媒体的兼容性, 让孩子们将自己的作品上传到论坛其他同学专门的主题网页中, 互相展评, 这样可以让每位学生都欣赏到全班学生的制作效果, 吸取别人的优点, 改进自己的不足, 而且家里有电脑的孩子还可以与家人一起欣赏自己的作品, 将学习延伸到了课外。当自己的作品出现在网络上时, 学生们将获得成功感和自信心, 以此激励他们在今后的学习中, 努力探索新的技巧和操作方法。每学期末建立自己的网络档案, 积累他们在一学期中学习的点点滴滴。让他们体会到自己的进步, 体会到快乐。

二、多媒体技术, 抽象知识形象化

多媒体教学的优势在于既提供直观形象和生动逼真的动态图象, 发展学生的观察能力和空间想象能力, 又能伴随图像的变化, 动听的音乐, 诱发愉快的学习情趣和启发学生思维。如在教学《平行四边形面积计算公式》一课时, 针对教学难点, 我利用多媒体计算机, 将一个平行四边形切割平移转换成一个长方形, 通过屏幕上图像的连续变化, 学生直接看到了新的长方形形是由原来的平行四边形转化成的, 且该平行四边形的底和高分别与长方形的底和高相等。这样, 使抽象教学为形象教学, 化间断变化为连续变化, 加深了学生对图形的认识, 增强了学生对公式的理解和记忆。突破了教学难点, 发展了学生思维。

在课程教学中激发学生探索问题的勇气和能力, 并根据自己的疑问去实践, 寻找自己正确的答案。遇到问题首先是自己思考有没有解决的办法, 利用学生的好奇心理去探究发现新事物, 信息技术课具有很高的开放性和自主性, 在教师的引导下, 学生可以展开各种探究, 体会发现的快乐。如, 在教学Windows的文件夹操作和文件夹属性设置后, 可故意将学生以往建立的文件拷贝到一个隐含的文件夹中, 让学生上机时找不到自己的文件。教师再适时引导学生的思维向多种方向扩散, 得出“被删除、被重命名、被设置为隐藏属性、被复制到其它文件夹中后再删除源文件”等多种设想和答案。并让他们自己归纳总结。

摘要：多媒体在教学中的应用有着多种形式, 它在提高学生学习兴趣上有着积极的作用, 同时它还能促进学生知识的获取与保持, 对教学信息进行有效的组织与管理、建构理想的学习环境, 促进学生自主学习。

关键词：多媒体,网络教学系统,资源共享,web辅助教学