美术儿童版画专题知识树

关键词： 课标 版画 专题 儿童

美术儿童版画专题知识树（精选2篇）

篇1：美术儿童版画专题知识树

儿童版画专题

奈曼旗第三小学 马艳梅

尊敬的各位领导、老师大家好！

今天我说课的内容是造型表现领域的《儿童版画》部分，我的说课流程以说课标、说教材、说建议三方面阐述。(一)说课标

总目标

1、美术课程总目标：

第一，认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、质感等基本造型要素，并能运用对称与均衡、节奏与韵律、对比与和谐、多样与统一等组织原理进行造型活动，激发想像力和创新意识。

第二，通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力。

第三，体验造型活动的乐趣，产生对美术学习的持久兴趣。

2、学段目标：分第一学段（1-2年级）、第二学段（3-4年级）和第三学段（5-6年级）。

第一学段：▲尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。

第二学段: ▲初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。第三学段： ▲运用形、色、肌理和空间等美术语言，以描绘和立体造型的方法，选择适合于自己的工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术构思与创作的能力，传递自己的思想和情感。

（二）内容标准

运用多媒体和手段，表达情感和思想，体验造型乐趣，逐步形成基本造型能力的学习领域。第一学段：尝试使用各种线条、形状和色彩进行绘画表现活动《我们身边的痕迹》《拓印树叶真有趣》通过各种方式的实物拓印，产生肌理，获得视觉和触觉的感受。第二学段：则通过对自然物或人造物的拓印以及颜料的滴洒等方法，了解不同的肌理效果。《对印版画》《大嘴怪》《亲亲密密一家子》《刻印的乐趣》则通过学生主动寻找与尝试不同材料，探索各种造型表现方法和美术创作活动来传达观念、情感的过程。第三学段：《唱起来，跳起来》《在快乐的节日里》《用各种材料来制版》等课程用自然物或人造物的不同肌理，通过拓印或剪贴，制作各种图形。还要重视学生在活动中参与和探索的过程。

二、说教材 1编写特点（1）兴趣的启蒙

启蒙蕴藏在儿童身上的对绘画艺术欣赏和制作，动心与动手的潜能。或者说，作为老师是否能用各种方法引起儿童对版画观赏、制作的兴趣，既是第一个目标，也是成败的关键。比如第一学段《我们身边的痕迹》就是“版画系列”中的一节使学生认识身边的肌理美感寻找身边的痕迹，学习简单的拓印技巧的版画起始课。（2）制作的快乐

有理论家说，艺术起源于游戏。而这儿童版画的制作，从行为学上的确可以定位于游戏。，比如第二学段的《大嘴怪》我们在启动了儿童刻划的兴趣后，就要将他们引导进入版画的制作快乐之中应当从最简单的粉印版画做起。

2编写体例： 随着新的美术课程标准出台和实施，对原有的教学内容、教学方式、课程结构及评价体系作了全面的改革。版画的创作过程，对于儿童来说，是一门图画和手工的综合课程。在本套小学美术新教材中，有很多条知识脉络贯穿每一册教材中，例如“线的系列”、“陶艺系列”等，随着年级的由低到高，教学深度也各不相同。儿童版画在美术新教材中共有 9课，分别是一二年级《我们身边的痕迹》《拓印树叶真有趣》三四年级：《对印版画》《大嘴怪》《亲亲密密一家子》《刻印的乐趣》五六年级：《唱起来，跳起来》《在快乐的节日里》《用各种材料来制版》以《我们身边的痕迹》为例主要是学生：从不同材质的表面寻找奇妙的痕迹、拓印到的各种痕迹的展示，在实际教学中，教师可以根据各种实际情况引导学生以各种形式完成活动，体验各种绘画工具和不同材料的使用效果。3教材的立体整合纵向分析

儿童版画教育，在小学美术教育中有着重要的意义，是其他艺术形式所替代不了的，因为它有自己的优势。第一学段：尝试各种方式，实物拓印，产生肌理，获得视觉和触觉的感受。第二学段：版画的制作必须使作者自画、自刻、自印这三个过程来完成，在制作过程中，培养学生眼、手、脑这三者的协调性，促进大脑发育，提高学生动手动脑的能力。第三学段：运用各种材料创作出各种印刷效果，学生刻制时有一种乐趣，使他们创作版画的兴趣更浓。儿童版画从这三个学段中呈现出由浅到深，从平面到立体的多种版画效果。

三教学建议与评价： 一教学建议：

1培养美术鉴赏力、审美能力。2培养 学生基础知识与基本技能。

3激发美术学习兴趣，学习组合原理、了解制作方法，进行简单装饰

二对教学评价建议：

（1）首先是学生的认知水平：能否用简单的话语大胆的表达版画作品的形与色，能否认识和使用常用表现方法，学生的造型表现能力是否得到提高

（2）过程与方法上的评价：是否参与各种美术活动，是否尝试各种技法，学生的视觉、触觉和审美经验是否得到提高。

（3）在情感价值观上：是否有合作精神、能否表达自己的情感和思想

（4）评价方式：可以采用自评、互评和小组评价，如在小组评价上我们可以采取开“个人画展”的形式，展现学生完成的成果。

三、课程资源开发利用 1 美术书籍 2教学设备与器材

3校外资源 例如：文化馆参观等 4利用网络信息化 5自然环境资源

以上是我对儿童版画专题的一些认识和解读，不成熟的地方请各位领导、老师提出宝贵意见。

篇2：重视儿童版画教学培育美术人才

一、明晰版面发展艺术简史,激发爱国情感

无情感的教学是无效的教学,无论各个学科的教学,只有学生心灵的参与和情感融入,教学才会事半功倍。对于版画教学, 学生开始认识往往是感性的,更多停留在画面的精致、装饰的精美,其画面背后承载的历史文化往往被美轮美奂的图案遮蔽。在起始的教学中,教师可把版画发展简史向学生做个简单的讲解和介绍,并通过一张张巧妙构图,以丰满密集和萧疏简淡等不同风格来衬托表现主题,使学生获得版画特有的艺术效果的同时, 感受到我国古代人民的聪明才智和非凡想象。这样,必然会激发起学生学习版画的兴趣和创造的欲望。一张张兴奋和流露喜悦的笑脸背后是对版画的喜爱。学生们群情激奋,跃跃欲试,大有在创作上欲与古人比试一番的架势,这就为学生学好版画教学奠定了良好的基础。

二、教学方法由扶到放,由模仿到创作

版画教学同其他学科教学大同小异,很多地方是相通共融的。学生刚刚学习版画时,教师在方法选择上要符合学生的认知规律,指导的多一点,学生模仿的多一点,体现由扶到放的学习特点。具体的策略分为三步:首先教师以教为主,在课堂上以讲解和传授知识为主,更多的是学生一种被动式的接受性学习。其次是在教师的引导下学生的练。学生的练可以从模仿教师的作品开始,让学生有一个直观和感性认识。最后是自我创作。让学生进行简单的、纹理较少、印制比较简便的作品创作,逐渐达到独立创作的目的。在教学中,学生在经历从易到难、从简单到复杂的学习,逐渐体会到版画的学习是一个不断认识事物、充分感知现实生活、体味百态人生、勇于创新等的过程,在诸多方面得到了综合性的教育。这对学生未来的成长成才有不可估量的作用。

三、按年龄分层教学,体现阶段性和连续性特点

我国的版画大致分为四个种类,技法多样。儿童在学习版画创作时,还要注意年龄特点,学习上要遵循认知规律。比如一年级版画教学以实物版画、玻璃版画为主,二三年级的版画教学以吹塑版画和纸板版画为主,四年级版画教学以纸版画和木版画为主,五六年级的版画教学以综合版画为主。教学时,低年级注重兴趣的培养和想象力的开发,以儿童画为主,自我设计形式多样的画稿。中、高年级的版画教学多以日记画为主,在培养学生观察力、记忆力、想象力得以发展的同时培养学生的创造性思维能力,使手和眼同时得到锻炼,为今后的创作积淀经验。这样分层教学,各个年段有重点、有侧重,最后能整体达成最终的学习目标。

四、注重评价,激发学生的兴趣

(1)自评与互评结合,提高学生自主、合作能力。传统教学中的评价往往是教师“一语定终身”,学生的评价权利经常被忽略, 更不用说评价能力的发展了。《美术课程标准》指出:要重视学生的自我评价和互相评价。学生自评、互评是美术作业评价的一种行之有效的方式。在课堂中,教师可让每一位学生对自己的作品进行评价,让他们观察、比较、互相评论、交流,得出每一幅版画作品存在的优缺点。

(2)倾听学生的心声,发展学生的创新、发展能力。学生是学习的主体,在教学中,教师要尊重学生的人格,创造宽松的环境, 让他们的个性得到充分的发挥。有一次,一名同学的版画中出现了一辆与众不同的汽车———一辆环保车,我便和颜悦色地问他: “小军,你能告诉老师,为什么要画环保车吗?”小军说:“因为现在的垃圾很多,我们要美化环境,我想要是有一辆能消灭垃圾的车子就好了,于是我就画了这辆车。这里面有主控室、动力室等各种机器设备,只需一个人控制车子,便可进行垃圾消灭工作。”我马上表扬了他。在以后几次的版画作业中,他的作品都很有新意。

(3)教师评价以鼓励发现、表扬为主。教师在评价学生作品时,切忌挑三拣四,这样容易挫伤学生学习版画的积极性。儿童创作版画只是开始阶段,教师保护他们的兴趣和自信心非常重要。评价要抛开旧有的“像与不像”上,要把评价重点放在创作过程中的体验上。在学生自我构思、画稿、刻制、剪贴、印刷的过程中,去发现学生表现出来的潜能,放大优点,及时表扬学生。这些积聚正能量的评价,对学生形成正确的学习观和价值观有重要的意义,能为他们今后学习版画有强大信心支持和动力源。

五、组建版画兴趣小组,为学生发展提供平台

把学生学习的版画兴趣延伸到课下,让学习版画有特长的学生在版画创作上有更大的提升空间和施展才华的机会,组建兴趣小组迫在眉睫。由此,我创建了“春蕾版画室”兴趣小组。学生们利用所学的美术知识自我装扮画室,自我设计室标。通过兴趣小组的创设,在满足学生兴趣爱好的同时,学生的美术综合素养得到了发挥,促进了学校美术教学的发展。

总之,版画教学探索是没有止境的,只要教师认真研读教材,巧妙设计教法,充分发挥学生的积极性和主动性,就一定能培养更多优秀的美术人才。

摘要：版画教学作为美术教学的一个门类,在现实美术教学中深受学生的喜爱。教师要抓住这一特点,有的放矢地进行教学,可以收到较好的效果。