农村地区留守儿童论文提纲

关键词： 贫困地区 务工 心理健康 留守

论文题目：贫困地区农村留守儿童心理健康问题研究 ——以阜城县为例

摘要：随着我国经济的快速发展,大量的贫困地区农村剩余劳动力向城市转移,由于外出务工父母不方便带着孩子在外上学,只好留守在家里。那么留守在家里的学生心理健康问题一直以来成为大家急需关注以及解决的社会难点。因此,对贫困地区农村留守儿童心理健康问题进行研究就显得十分有意义了。本文主要应用问卷调查法和心理健康量表法并结合心理健康教育相关理论,对贫困地区农村留守儿童心理健康问题进行研究。以阜城县偏远地区农村小初中279名留守儿童为研究对象。问卷调查的内容包括居住情况、父母外出、与父母沟通、对外出打工父母看法、外出父母对孩子产生的影响等。量表是使用我国著名心理学家王极盛教授编制的《中学生心理健康量表》,量表内容分为10个维度,分别是强迫症状、偏执、敌对、人际关系、抑郁、焦虑、学习压力、适应不良、情绪不平、心理不平衡。并应用李克特（Likert scale）五点量表计分法计算出各个维度的频次Z值,然后对量表数据进行卡方检验,以此来了解留守儿童的心理健康问题。研究结论:（1）通过问卷调查了解阜城县偏远地区小初中279名留守儿童的基本状况。通过调查后发现留守儿童大都是与祖（外）父母及哥哥、姐姐居住在一起,父母为了生活而不得不外出务工,日常与父母沟通较少,由于留守儿童缺少父母的关爱而出现心理上的问题,这是普遍存在的。（2）本文应用我国著名心理学家王极盛教授编制的《中学生心理健康量表》作为贫困地区农村留守儿童心理健康量表,并应用卡方检验来分析留守与非留守儿童心理健康的差异,检验结果显示10个维度的因子P值均等于0.000（P＜0.001）,可见农村留守与非留守儿童心理健康之间存在极其显著的差异性。（3）根据监护人、学生访谈以及结合量表测试结果,可以发现阜城县偏远地区农村留守儿童存在焦虑、人际关系、性格不健全及学习压力、敌对情绪、心理不平衡等方面的问题。究其原因是社会关爱不足、父母教育的缺失、学校教育的落后以及留守儿童自我意识不足造成的。（4）针对原因,提出了需要从社会、家庭、学校以及自身四方面入手的措施。社会方面需要多一点对留守儿童的关爱、营造良好的周边环境以及加大宣传力度,引起更多爱心人士的关注;家庭方面在父母外出务工时尽量留一方面在家照顾留守儿童,做好监护人的教育,外出务工时多与孩子沟通。学校教育需要建立良好的管理制度、加强对留守儿童的心理辅导机会、实施家校同步的心理健康教育、在情绪上加强管理指导。自身方面需要学会自立自强、提高自我认知和教育能力等。

关键词：贫困地区农村;留守儿童;心理健康问题

学科专业：教育管理（专业学位）

摘要

Abstract

绪论

一、问题的提出

二、研究意义

(一)实践意义

(二)理论意义

三、文献综述

(一)国内文献综述

(二)国外文献综述

(三)文献研究述评

四、研究的主要内容、思路、方法

(一)研究内容

(二)研究思路

(三)研究方法

第一章 相关概念界定及理论基础

一、概念界定

(一)农村

(二)贫困地区农村

(三)留守儿童

(四)农村留守儿童

(五)贫困地区农村留守儿童

(六)心理健康

(七)心理健康教育

二、研究的理论基础

(一)教育管理理论

(二)儿童心理健康理论

(三)人格学习理论

(四)关怀教育理论

第二章 贫困地区农村留守儿童心理健康现状调查

一、问卷调查与测量工作

(一)问卷调查

(二)心理健康量表测试工具

二、留守儿童学生基本状况调查

(一)居住情况

(二)父母外出情况

(三)与父母沟通情况

(四)对外出打工父母的看法

(五)外出父母对孩子产生的影响

三、留守儿童总体心理健康状况

(一)农村留守儿童心理健康总体情况

(二)农村非留守儿童心理健康总体情况

(三)农村留守与非留守儿童心理健康比较

第三章 贫困地区农村留守儿童心理健康存在的问题

一、有焦虑与强迫症倾向

二、人际沟通障碍明显

三、性格不健全以及学习跟不上

四、有敌对情绪

五、心理不平衡

第四章 贫困地区农村留守儿童心理健康问题产生的原因

一、家庭对留守儿童的教育缺失

(一)家庭主要教育功能的缺失

(二)父母与孩子缺少沟通

二、学校对留守儿童的教育滞后

(一)学校心理健康教育课堂有待加强与改进

(二)师资力量不足影响教育环境

(三)学校领导认识有待进一步提高

三、社会对留守儿童的关爱不足

(一)对留守儿童教育方面的认知不足

(二)留守儿童缺少社会的关爱

四、留守儿童自我意识培养不够

(一)自身缺乏自立和自强

(二)自我认知和自我意识不强,易走极端

第五章 完善贫困地区农村留守儿童心理健康问题的对策

一、家庭教育是促进留守儿童身心健康成长的基础

(一)夫妻留一方在家教育孩子

(二)加强监护人的教育与培训工作

(三)与孩子建立良好的沟通关系

二、学校教育是促进留守儿童身心健康成长的主阵地

(一)充分利用心理健康课堂对留守儿童进行教育

(二)加强对留守儿童管理力度及改善教育环境

(三)提高学校领导对心理健康教育的认识

(四)建立留守儿童先进的教育管理制度

(五)做好留守儿童情绪管理指导工作

(六)降低留守儿童焦虑及塑造健全人格等

三、社会教育是促进留守儿童身心健康成长的重要组成部分

(一)社会应多关爱留守儿童的心理健康教育

(二)提高认识,营造良好的周边社会环境

(三)加强宣传力度,引起社会大范围关注

四、自我身心教育是养成良好习惯的开始

(一)要学会自立自强

(二)提高留守儿童自我认知能力

(三)增强留守儿童自我教育能力

(四)提高留守儿童自我意识的培养

结论

参考文献

附录:(一)问卷调查

附录:(二)量表调查

附录:(三)监护人访谈提纲

附录:(四)学生访谈提纲

致谢