信息安全化数字校园管理论文

关键词： 校园 数字 院校 高职

摘要：数字校园是高度信息化的人才培养和科研环境。本文对数字校园的概念、特点以及数字校园构建要素、网络安全隐患进行了阐述，分析了数字校园的安全需求并提出了相应的安全策略。关键词：数字校园体系；构成要素安全策略在信息社会和知识经济时代，数字化校园建设是推进教育信息化工作进入新的历史阶段，实现教育现代化的重要基础。下面是小编整理的《信息安全化数字校园管理论文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

信息安全化数字校园管理论文 篇1：

浅谈高职院校数字校园建设

[摘 要] 数字校园是衡量教育信息化水平的重要指标，为顺应教育信息化的潮流，越来越多的高职院校加入了数字校园建设的队伍中。对当前阶段高职院校数字校园建设的主要内容及取得的成效进行总结，并对当前高职院校数字校园建设过程中关注的问题进行阐述。

[关 键 词] 数字校园;教育信息化;高职院校

一、前言

信息技术的快速发展推动了教育信息化的飞速前进，教育信息化成为了学校发展的潮流。数字校园作为衡量教育信息化水平的重要指标，受到越来越多的高职院校的重视。高职院校数字校园建设不仅是职业教育发展的需要，也是各学校事业发展的内在需求，将促进高职院校信息化建设水平进入一个新的高度。2015年1月，教育部印发了《职业院校数字校园建设规范》，从国家层面推动了职业院校数字校园建设走上规范化、科学化的轨道。数字校园的建设可按照规划与设计、建设与部署、管理与维护、应用与推广四个步骤进行[1]，并且是在上述四个步骤的基础上不断评价与改进的持续优化和完善的循环过程。本文通过实地调研和文献查阅，对当前阶段高职院校数字校园的主要建设内容及建设过程中关注的主要问题进行了总结和探讨。

二、数字校园的概念

在我国，对数字校园概念的表述有多种，其中具有代表性的是清华大学沈培华提出的“数字校园是以网络为基础，利用先进的信息化手段和工具，实现从环境（包括实验室、教室、设备等）、资源（如公文、图书、讲义、课件等）到活动（包括教、学、科研、管理、服务、办公等）的全部数字化，在传统校园的基础上构建一个数字空间，以拓展现实校园的时间和空间维度，从而提升传统校园的效率，扩展传统校园的功能，最终实现教育过程的全面信息化，达到提高教育质量和效率的目的”[2]。

三、当前阶段高职院校数字校园建设的主要内容

数字校园的建设涉及范围众多，是一个需要分步实施的长期过程。通常数字校园的建设内容包括信息化软硬件环境的完善，主要体现在建设覆盖教学、管理、生活和服务的应用系统，及优化支持移动工作和学习的信息化环境。本文通过对高职院校数字校园建设情况进行调研，总结了当前阶段高职院校数字校园建设的主要内容。

（一）基础软硬件环境建设

1.校园网络环境建设

良好的网络是建设数字校园的基础，大部分高职院校都将网络建设作为学校数字校园建设的首要任务。校园网络的覆盖可以使校园内的任何人能够随时随地进行网上学习、网上办公、网上教学等，为学校数字化应用提供基础支撑，有效保障教学、办公、实训、服务等信息化业务的稳定开展。

2.数据存储容量的扩充

大容量的存储空间能够为数字校园建设和运行期间产生的大量数据提供技术支撑，为教学、管理等关键应用及数据提供物理保障。大部分高职院校在建设数字校园的初期会升级校园数据中心，在扩大数据存储能力的同时，提高数据中心容灾和备份的能力。

3.数据标准的统一

数字校园建设的目的之一是实现数据共享。在数据标准建立之前，各高职院校中的各个业务系统都是独立建设，数据存储格式不一，数据之间无法实现有效共享，因此统一数据标准是实现数据共享的前提条件，也是各高职院校进行数字校园建设的必要内容。建设统一的数据标准可以提高业务数据的规范性、完整性和准确性，降低系统的开发和维护成本。

（二）信息化系统集群的建设

1.建設综合信息服务门户

在数字校园建设以前，涉及学校教学、科研、办公等各方面的信息系统均由各部门独立建设，没有统一的身份认证系统，各系统的业务和数据分布零散，无法共享，且在登录各系统时分别需要多次身份认证，师生使用不便，因此，各高职院校在建设数字校园过程中均会基于统一的数据标准，建设统一信息服务门户，实现统一身份认证、单点登录以及数据共享，整合各类分散的应用系统，建成学校的共享数据中心，解决因不同应用系统之间的数据无法互通共享的“信息孤岛”问题，使信息化转化为促进学校改革发展的有力支撑。

2.协同办公系统的建设

协同办公系统将信息化深入应用到日常工作中，将学院流程化工作纳入到流程管理中心，实现全院业务流程的协同处理和审批，初步实现了无纸化办公和线上线下相结合的校务管理模式。

3.校园移动服务平台的建设

针对移动设备在师生人群中的普及率已经远高于个人计算机的配备率现象，为了实现教师学生通过移动终端完成消息推送、事务办理等功能，建设移动校园平台是各高职院校建设数字校园必不可少的部分。移动校园平台能够面向教师、学生、校友和管理服务人员，提供基于不同角色的精准的信息服务，使各类人员能随时随地进行事务办理、信息获取等，能极大地方便校内人员的工作、学习和生活。

（三）教学信息化实现

1.网络教学平台的建设

为全面支撑“线上线下”混合教学模式，大部分高职院校建设了可供学生在线学习和互动的网络教学平台，使教师与学生、学生与学生之间，可以通过网络教学平台进行双向交互，增加教师与学生的交流机会和范围，并且通过对学生在学习过程中的表现数据进行统计分析，使教师了解学生在学习中遇到的疑点、难点等主要问题[3]，更好地保障因材施教，有效地提升教学质量。

2.数字化教学资源的建设

建设数字化的教学资源，推进信息化在教学中的创新应用是当前各高职院校进行数字校园建设的重点内容之一，主要表现为在建设校内数字化教学资源的同时建设教学资源共享平台，汇聚校内外优质教学资源，满足职业教育混合式教育教学改革的需要，实现教学资源的可持续开发和应用。

3.虚拟仿真实训平台的建设

为使学生掌握基本的职业技能操作方法和操作规范，并达到上岗所要求的熟练程度，大部分高职院校建设了虚拟仿真实验室，为培养适应生产、建设、管理及服务一线的专业人才提供环境支撑，实现教学实训的数字化、信息化，全面提升教学水平。

四、当前数字校园建设取得的成效

当前阶段的数字校园建设在提高学校的行政管理效率、教育教学质量和社会服务能力等方面都取得了显著成效，主要体现在以下方面。

（一）人才培养质量得到提高

网络教学平台的建设和使用有效地推动了教学模式的变革，提高了人才培养的质量。一方面，学生可通过网络学习平台学习校外的优质课程，使学校教育的空间和内容得到极大的扩展。另一方面，通过网络学习平台进行学习为学生提供了良好的信息化应用环境，提高了学生的信息化思维和应用能力，顺应了信息化的潮流。

（二）师生在校的工作、学习和生活品质得到提高

在校内引入数字化工作、学习和生活等服务，学校的教师和学生可通过手机和电脑进行各项服务，为师生带来了方便，在很大程度上提高了办公、学习和生活的效率，使师生在校的工作、学习和生活的品质得到提高。

（三）教师的信息化水平得到大幅提升

建设和应用数字校园，引导教师通过网上办公，同时支持教师利用信息技术进行教学和研修，使教师的信息化水平得到大幅提升，保障了教师的可持续发展。

（四）管理效率和决策水平明显提高

协同办公系统的建设和应用促进了学校管理工作实现全流程化，面向师生员工提供全过程的校务管理服务，同时，使决策信息和反馈信息在管理层和执行层之间快速传递，提高了学校的管理效率和决策水平。

五、高职院校在数字校园建设过程中关注的几个问题

（一）新旧系统数据的统一与规范问题

在数据标准建立之前，学校中已经建立的信息系统拥有大量的数据，且各个系统中的数据库版本不一、存放格式不一，如何根据新建立的数据标准将这些数据集成到学院的主数据共享平台中，这意味着要将所有旧系统中的数据进行清洗，针对这个问题，各学校应积极总结借鉴国内外先进经验，利用校企合作优势，探索开发数据校验系统，自动检测数据库中的数据是否符合学校的数据标准。另外，对未来要建立的系统，必须从学校层面上出台相关规定对其进行约束，使其数据遵守学校的数据标准，在不断扩大学校数据共享中心规模的同时，保障数据的统一和规范。

（二）数据的有效利用问题

数字校园建成之后，在学校的数据共享库中会产生海量的数据，学校如何运用这些数据为教育教学服务？如何进行大数据分析以促进学校教育教学的改革？如何利用这些数据为管理者提供科学的决策支持？这些都是数字校园建设者和教育工作者需要深入探讨的问题[4]。针对提出的这些问题，必须充分利用大数据分析技术，开发基于大数据的决策分析系统，才能更好地为学校的管理提供科学的决策依据，提升管理及时性和有效性。

（三）数字校园中数据的安全問题

数字校园的特点是信息化和数字化，这就少不了数据的安全问题，各高职院校必须根据国家信息安全的相关规定，通过增加WAF，防DDOS攻击等网络安全设备填补漏洞，对重要的信息系统进行登记备案、审查，构建全方位的信息安全防护体系，确保数字校园的信息安全。

六、对高职院校数字校园建设的展望

数字校园建设是一项建设内容多、涉及部门多、覆盖范围广、建设周期长的庞大工程[5]。因此，数字校园的建设必须坚持面向业务应用，以应用的效果作为数字校园建设的评价目标。在建设的过程中，要做好顶层设计，统一规划，制定合理的实施计划，强化数据资源的共享与使用，促进信息技术与教育教学、管理服务的深度融合，充分发挥信息化在学校教学管理中的驱动作用，最终达到拓展传统校园的时间和空间维度的目标。

参考文献：

[1]兰国帅，张茹，张一春.职业院校数字校园架构初探[J].中国教育信息化，2014（7）.

[2]沈培华，蒋东兴，王映雪，等.数字校园理论与实践[J].办公自动化，2002（4）.

[3]徐明成.现代教育技术[M].北京：电子工业出版社，2008.

[4]刘晓洪，郎永祥.数字校园建设成果转化应用研究：以重庆城市管理职业学院为例[J].商情，2017（5）.

[5]况志军，李正凡，熊国良.数字化校园研究与开发[J].华东交通大学学报，2003，20（2）.

◎编辑 尚思达

作者：李玲 王世锋

信息安全化数字校园管理论文 篇2：

数字校园建设体系和安全策略刍议

摘 要：数字校园是高度信息化的人才培养和科研环境。本文对数字校园的概念、特点以及数字校园构建要素、网络安全隐患进行了阐述，分析了数字校园的安全需求并提出了相应的安全策略。

关键词：数字校园体系；构成要素安全策略

在信息社会和知识经济时代，数字化校园建设是推进教育信息化工作进入新的历史阶段，实现教育现代化的重要基础。

一、数字校园的概念和特点

数字校园是以网络为基础，利用先进的信息化手段和工具，实现从环境（包括设备、教室等）、资源（包括图书、讲义、课件等）到活动（包括教学、管理、服务、办公等）全部数字化，以拓展校园的时间和空间维度，提升传统校园的效率，扩展传统校园的功能，最终实现教育过程的全面信息化为目的，从而提高教学质量、科研和管理水平与效率。

二、数字校园的构成要素

数字校园规划就是用层次化、整体化的观点来实施校园的信息化建设，将校园网上信息进行更好的组织和分类，让用户在网上快速查找自己需求的信息，为师生提供网上信息交流的环境，让管理人员科学规范地管理自己的数据，并将这些信息很方便地发布出去。数字校园的建设将对学校所有信息资源进行统一的、科学的组织与管理，并以最有效、最方便的方式提供给用户。数字校园构成要素主要包括信息基础设施、网络基本服务系统、信息资源库、应用支撑系统、信息服务系统五部分。

三、数字校园存在的网络安全隐患

对数字校园网络安全构成的威胁是来自多方面的，它既包括数字校园网络系统本身的脆弱性和潜在威胁，也涉及来自内部和外部的攻击，以及管理方法和人为因素。这主要体现在以下几个方面：

用户网络系统存在的安全隐患和安全漏洞。互联网的开放和普及，使许多人有机会通过互联网对数字化校园网络信息进行窃听、截取或篡改，目前很多软件（包括网络协议、操作系统、应用软件等）存在诸多安全漏洞，由此又加大了数字校园网络系统被攻击的可能性。

网络攻击工具泛滥。有很多攻击工具可以在互联网上自由下载，此类攻击工具设置简单、使用简便，即使对网络不太精通的人都可以利用攻击工具进行网络攻击。有研究表明，目前网络攻击的复杂度不断降低，使得一个普通的攻击者也可以对系统造成巨大的危害，数字校园系统面临的安全威胁也越来越大。

用户的安全意识薄弱。校园网用户对网络安全尚未充分认识，基本上没有或很少对所使用计算机作安全防范，更多的是侧重于各类应用软件的操作，以期望方便、快捷、高效地使用网络，最大限度地获取有效的信息资源，而很少考虑实际存在的风险，很少学习防范病毒、漏洞修复、密码管理、信息保密等必备知识。

四、数字校园的网络安全需求

数字校园承载着学校的教学、科研、管理和服务等活动，是整个学校的核心，维持整个数字校园正常运行是保证学校各项工作正常开展的重要保证。因此，安全问题也就成为数字校园建设和管理过程中的重要环节。

（一）环境与设备安全

保证网络设备的安全是确保数字化校园正常运行的基础，其目标是防止设备丢失、损坏或信息泄漏以及数字校园各业务系统的中断。地震、水灾、火灾、雷击等环境事故，电源故障，人为操作失误，电磁干扰，线路截获等，都会对校园网络的安全构成威胁，保证校园网络系统中各种设备的物理安全是保障整个数字校园网络系统安全的前提。

通过某些特殊的控制措施保证设备以避免被丢失或损坏，正确维护与维修设备，保证其持续可用：降低恶劣自然环境对设备存在潜在威胁的风险；保证设备所要求的电力供应：保护通信线路，防止窃听或损坏。在数字校园建设过程中通过实施完善的环境与设备安全策略，可以最大限度地保证设备的安全以及满足设备运行的环境。

（二）数据安全

数据安全指保证数字校园中数据的机密性、完整性、可用性、真实性、抗否认性和可控性。在数字校园中對数据安全的要求包括两个方面：数据传输的安全和数据存储的安全。

数据传输的安全。为了保障数据传输的安全，要求采用数据传输加密技术、数据完整性鉴别技术及防抵赖技术等。在数字化校园建设中，可以根据实际需求以及安全强度的不同而采用不同的技术或者使用多种技术相结合。

数据存储的安全。在数字校园中存储的数据主要包括纯粹的数据信息和各种功能信息两大类。对纯粹数据信息的安全保护，以数据库信息的保护最为典型，一方面可以从系统的设计、实现、使用和管理等各个阶段都必须遵循一套完整的系统安全策略，另一方面可以利用现有数据库系统所提供的功能为基础构造安全模块。为确保这些数据的安全，要求做好：数据的备份和恢复、部署数据访问控制措施、进行用户的身份鉴别与权限控制、实施数据机密性保护措施和数据完整性保护措施、防止非法软盘拷贝和硬盘启动、防病毒、备份数据的安全保护等。

（三）内容安全

随着数字校园建设的不断深入，办公自动化、电子校务等应用逐渐展开并将取代传统的学校管理模式。学校和师生员工的敏感信息越来越依赖校园网进行传输。

然而，由于垃圾邮件、病毒、恶意软件、版权问题以及恶意信息传播等引起的内容安全问题日益严重。

基于上述原因，在数字校园建设中必须加强内容安全方面的研究和管理。在实施数字校园项目时，应考虑将多种内容安全管理的技术组合使用，形成立体的内容安全管理体系，从而防止恶意信息（包括反动言论、不健康内容、保密信息、隐私信息等）进入或流出校园网。目前主流的内容安全技术有垃圾邮件过滤、信息内容审计技术、信息内容识别/控制技术、信息内容过滤技术等。

五、数字校园的网络安全策略

在数字校园环境中，目前主要的安全防范措施有以下4种。

（一）访问控制措施

访问控制是网络安全防范和保护网络资源的主要措施和重要手段之一。它的主要任务是保证网络资源不被非法使用和访问。用户入网访问控制通常有用户名的识别和验证、口令的识别与验证、用户账号的缺省限制检查等。当用户进入校园网后，用户被系统赋予一定的权限访问资源。

（二）防火墙控制措施

防火墙技术是一种保护网络安全的重要技术性措施，它是阻止网络非法入侵的屏障，也可称之为控制进/出两个方向通信的门槛，也是最有效、最经济的措施之一。防火墙技术可根据防范的方式和侧重点的不同而分为很多种类，但总体来讲有两大类较为常用：分组过滤和应用代理。从实现手段上分为软件防火墙和硬件防火墙两类。

（三）入侵检测措施

入侵检测系统（IDS）是新兴的网络安全技术，目的是提供实时的入侵检测及采取相应的防护手段，实时入侵检测能力的重要性在于它能够对付来自内部的攻击，能阻止黑客的入侵。

（四）网络管理措施

加强对人员、制度、规范等方面的建设和管理，尽可能地降低非技术性安全风险。通常说“三分技术，七分管理”，管理和技术两方面的安全措施是相辅相成的，诸多不安全因素往往在于组织管理和人员方面，所以在数字化校园建设中的安全管理问题必须引起至视。在数字校园建设的整个过程中，必须逐渐建立健全一套自上而下的安今组织机构以及相关管理的规章制皮。安全管理相关的规章制度主要分为西部分，一是国家及主管部门在信息安全方面的法律、法规与规定；另一部分是数字校园自身的制度和规定，它必须与系统所采取的各种安全机制相辅相成，互为补充。

校园网在数字校园建设中扮演着至关重要的角色，作为数字校园的最重要传输载体，解决网络安全问题刻不容缓。只有保障校园网曲安全可靠运行，才能确保数字校园傻康、高速地发展。■

参考文献

[1] 冯巧丹. 关于进一步加强校园安全的思考[J]. 求实. 2005（S2）

[2] 丁克芹. 校园安全工作存在的问题及对策[J]. 经济师. 2005（12）

[3] 李京旭，张春元. 数字校园安全分析与实现策略[J]. 电子工程师. 2005（02）

作者：栗勇兵 陶青

信息安全化数字校园管理论文 篇3：

高职数字化校园建设的内容与策略

摘要:就广东女子职业技术学院建设数字化校园的认识和体会,介绍了高职院校数字校园的概念、体系结构、建设意义、主要内容、建设策略和已取得的成绩与经验。

关键词:高职;数字化校园;建设策略

在我国,数字化校园最早是在清华大学开始实施的。目前,很多本科院校都已经建成了数字化校园。而高职院校由于起步晚、基础差,将主要精力放在基础设施建设上,没有足够的时间、精力和经费进行数字化校园建设。因此,目前高职已建成数字化校园的院校还很少。

数字校园的概念、体系结构和建设意义

“数字校园”是用层次化、整体化的观点来实施校园信息化的建设,将校园网上的信息进行系统的组织和分类,让用户在网上快速发现自己需求的信息;为师生提供网上信息交流环境,让管理人员科学、规范地管理数据信息,并将这些信息迅速地发布出去。它是在传统校园的基础上,以网络为基础,利用先进的信息化手段和工具,实现从环境、资源到活动的全部数字化。在传统校园的基础上,提升教学与管理效率,最终实现电子校务、教育资源、虚拟社区、网络服务与网络安全为一体的数字化教育环境。

对于数字化校园的体系结构,比较一致的认识是:数字校园由网络基础设施层、网络基本服务层、应用支撑系统层、信息服务系统层、综合信息门户层五大系统构成(图1)。其中校园网应用支撑系统和信息服务系统是数字校园的核心内容。

数字化校园的建设对提升高职办学水平有重要的意义,它将改变传统的管理模式、教学模式、学习模式以及师生的娱乐生活方式。具体来说,是将传统管理全部网络化、数字化,极大地提高管理效率和管理质量;实现教学资源和教学方式的数字化、网络化,改变传统的课堂教学模式,实现无时间和空间限制的教学,提高教学质量,提高学生自主学习能力;娱乐社区中心提供丰富的娱乐资源和交互空间,改变传统的娱乐生活方式;一卡通系统实现购物、公交、消费、借阅、门禁、水电智能控制等多种功能,改变传统的生活方式。

数字化校园建设的主要内容

高职院校数字化校园建设的主要内容包括校园网络基础设施建设、统一数据信息交换平台建设、综合信息门户系统建设、综合应用管理系统建设、教学资源管理平台建设、教学资源与教学应用系统建设、数字图书资源与管理系统建设、信息安全体系建设、标准规范体系建设等。其框架结构如图2所示。

网络基础设施建设包括网络、主机、服务器、存储设备、交换设备、网络安全设备等基础硬件和操作系统,是数字化校园建设的基础。

统一数据信息交换平台建设包括公共服务平台和公共管理工具,是数字化校园信息传输的平台。实现数字化校园内各种异构信息系统的互通、互连和数据共享。

综合信息门户系统建设数字校园的高级表现形式,位于各类应用之上,为用户提供与其身份相对应的个性化信息服务,是数字化校园的门面。

综合应用管理系统建设包括办公、教务、学籍、学工、科研、数字图书馆、迎新、就业、离校、财务、人事档案、教室、资产、设备、一卡通等方面的校务管理信息系统,是数字化校园建设的核心。

数字化教学资源与应用系统建设包括教学资源管理平台、网络教学系统、教学应用系统等,是数字化校园应用于教学的基础和前提,也是建设的核心内容。

数字图书资源与管理系统建设数字图书馆是实现知识与文化的数字传输、数字存储、信息发布、数据访问、管理与服务网络化的数字资源系统。

信息安全体系建设包括系统安全、信息安全、安全管理、安全审计、网络安全风险评估等,是保障数字化校园系统安全可靠运行的条件。

标准规范体系建设包括技术规范、管理规范、实施规范、维护规范等,是保障数字化校园系统安全可靠运行的条件。

数字化校园建设的策略

高职院校既具有普通高等院校的特征,又具有鲜明的职业教育特点,在人才培养目标、教学模式、管理模式、财政拨款方式等方面都与普通高校不同。在信息化建设方面,高职院校普遍存在资金、经验、技术人员不足,领导重视程度不够,师生信息观念有待更新等问题。在信息时代,高职院校进行数字化校园建设与应用整合,规范和优化业务流程,对提高人才培养质量,具有十分重要的意义。

(一)建设思路上采用“1+1+N”的模式策略

“1+1+N”指“一个门户+一个平台+N个应用系统”模式,最初源于连锁行业的运营模式,具有覆盖广、成本低、经营灵活等特点。一个门户,指信息个性化门户,是将数字校园的多种应用服务集成起来,为用户提供单一访问点的个性化服务;一个平台,指一个基础数据库平台,是应用系统集成的基础,为各个应用系统的集成提供一系列的基础服务,使数据共享、应用访问、统一访问等功能得以顺利实现;N个应用,指各个业务应用管理系统信息的采集、加工和使用,是校园信息化建设的支撑。由于应用系统具有较强的用户针对性,在设计和开发应用时,可以在统一的基础平台上分期分批,各自独立进行。

(二)技术方法上采用SOA架构策略

SOA架构是面向服务体系结构(service-oriented architecture)

的组件模型,是传统的面向对象模型的替代模型,其核心是简化的服务基础构架,包括一个集成层,支持在所有服务上进行的动态交互操作。

SOA架构将应用程序的不同功能单元(称为服务)通过定义良好的接口和契约联系起来。接口采用中立的方式进行定义,独立于实现服务的硬件平台、操作系统和编程语言。这使得构建在各种系统中的服务可以统一、通用的方式进行交互。

SOA使应用可以按照模块化的方式添加新服务或更新现有服务;同时,可以通过不同的渠道提供服务,从而有效地保护现有的IT基础建设和应用系统建设的投资,既避免重复投资,又为今后更多的服务需要预留空间。

(三)实施上采用“三个归一”策略

数字化校园建设是一项系统工程,涉及学校的方方面面,不但需要学校对自身业务和数字化校园概念进行深入理解,而且还需要校领导的高度重视及各部门的积极配合。

管理归一数字化校园建设必须成立由校长牵头,主管副校长和各相关部门负责人参与的信息化建设领导小组,统一协调指挥;由教育技术中心牵头的校信息化建设技术实施小组具体实施。实施原则是:一把手原则,校信息化建设领导小组组长由学院院长担任,保证人力、财力、物力到位;统一领导,由校信息化建设领导小组统一领导;统一规划,根据学校实际,结合高职特点,确定建设目标,根据建设内容,理清建设思路,制定建设规划和方案,请专家进行充分论证;统一建设,按照轻重缓急,由校信息化建设技术实施小组统一实施;统一管理,实行项目管理,建立信息化建设项目立项审批制度,为项目提供足够的经费支撑。

机制归一一套技术方案,即学院数字化校园建设实施方案;一个牵头部门,即学院教育技术中心;一个中心,集中人力、物力、财力,确保项目按时完成;一支队伍,即建设和管理的专门队伍。各项目完成后,应用系统要分门别类,进行专人负责,包括日常维护、师生培训、推广应用、与公司技术人员沟通、及时升级等。

技术归一统一数据信息交换平台,为各种数据的访问、交换、使用提供统一的支撑环境,以实现应用系统数据同步,避免数据冗余和信息孤岛;统一标准,制定符合国家标准和学院实际的信息化数据规范,包括数据标准、技术标准、应用标准等;统一用户认证系统,建设中央认证系统,进行统一身份认证管理;统一门户,面向所有用户提供统一的个性化门户,实现访问统一。

(四)实施步骤上采用“分部实施、稳步推进”的策略

高职院校普遍存在技术力量不强、人员和资金不足等问题,而数字化校园建设需要较强的技术力量、足够的人手和大量资金。因此,高职院校进行数字化校园建设,必须分步实施、稳步推进:先稳固基础设施,后构建应用系统;先制定技术标准和管理规范,后实施系统建设;认真规划、适时构建数字校园的基础服务系统;合理选择,适时推进应用系统建设。

(五)建设模式上采用内外结合的策略

数字化校园在建设模式上,通常有三种:完全外包、自主建设、内外结合。完全外包,学校省事,但成本高,依赖性强;自主建设成本低,后续维护好,但需要强大的技术力量,时间过长;内外结合是最好的方式。对于核心系统,通过项目招标或竞争性谈判,选择行业领域有较强的技术力量和丰富的高校数字校园建设实施经验的系统集成商为合作单位,采用合作开发方式进行建设实施。对于一般应用系统,引进与开发相结合,统一规划,分阶段实施,突出重点。还有一些项目,可以进行校企合作。例如,在进行一卡通系统建设时,采用厂商贷资建设、学院运营管理、逐年还贷的建设模式。这样,既解决了建设资金问题,又通过分期支付,保障后续维护和个性化开发,实现了学校、银行、企业三方共赢。

(六)实施方法上采用先平台后应用的策略

如果先添置应用系统,后建平台,不能解决信息孤岛和资源共享问题,不能有效提高管理效率,发挥数字化校园的优势,进行后续的应用系统整合和数据整合时也会非常困难。采用先建平台,后添置应用系统的方法,可消除数据冗余和信息孤岛,还不必对现有各应用系统进行改动;同时,对后续添加的应用系统准入提出相应的整合要求,使之能无缝对接基础平台,既节约成本,又省去许多麻烦。

数字化校园建设的成绩与经验

数字化校园通过优化资源配置实现学校的办公现代化、资源数字化、传输网络化、终端智能化、决策科学化。数字化校园建设是一项基础性、长期性的工作,其建设水平是高职院校整体办学水平、资源整合共享能力、学校形象和地位的重要标志。数字化校园的建设,有助于整合校内资源,推进教学、科研、管理水平的提高,从而增强学校综合办学实力,实现学校跨越式发展。

2008年初,我院受到省教育厅的专门表彰;先后有20多所本科和高职院校的领导来我院参观学习数字化校园建设;2008年6月,教育部《中国教育信息化》杂志特别推荐院长吴宏岳为该刊2008年6月封面人物,并在卷首刊发了吴院长撰写的《加快数字校园建设,推进高职院校发展》一文。

参考文献:

[1]王映雪,沈培华,俞盘样.清华大学信息系统规划设计与实现[J].清华大学学报,2000,(3).

[2]韩锡斌,杨娟,陈刚.基于知识管理的大学数学校园的概念、架构和策略[J].中国远程教育,2005,(8).

[3]万里鹏,陈雅,郑建明.中国高校数字化校园建设与思考[J].情报科学,2004,(3).

[4]许志英.数字化校园建设的研究[J].计算机教育,2007,(5).

[5]朱懿心,曹育南,殷革兰.数字化校园的理论和实践探索[J].教育发展研究,2004,(9).

作者简介:

王凤基(1965—),男,江西高安人,广东女子职业技术学院教育技术中心主任,副教授,研究方向为职业技术教育。

作者：王凤基