改革语文课堂教学模式全面提高学生语文素质

关键词： 主体作用 课堂教学 学生 模式

初中语文教学中怎样改革课堂教学模式, 提高学生语文素质呢?笔者认为可从以下几方面着手:

一、打破传统课堂教学结构模式, 充分发挥学生的主体作用

以教师为主体的“组、复、新、巩、布”这种传统的课堂教学结构模式, 在一定的历史条件下的确发挥了很大的作用。但这种课堂教学结构模式最大的不足就是束缚了学生的思维, 不能充分调动学生自主学习的积极性, 从而有碍学生创新精神和实践能力的培养。传统的课堂教学结构模式成了“储蓄式”, 学生总是处于被动接受知识的地位, 教师讲得多, 学生接受得多、参与得少思考得少, 严重阻碍了学生能力的发展。历史发展到知识不断更新甚至“爆炸”的今天, 必须坚决打破这种教学结构模式。只有在教学中采用能充分发挥学生主体作用的新型教学结构模式, 教师由“演员”变“导演”, 学生由“观众”变“演员”, 才能充分调动学生学习的主动性、积极性, 激发学生思维, 张扬学生个性, 取得事半功倍的效果。如:“目标设定, 自学思考, 分组讨论, 质疑答疑, 自我总结”的五步教学法;“提示设问, 阅读思考, 讨论切磋, 归纳总结, 练读练写”的五步教学法;“自学, 讨论, 点拨”的三步教学法等。当然, 任何方法都应根据教学内容和学生的实际情况来选择。只有在充分发挥学生主体作用的前提下不断创新, 课堂教学才会永远具有生命力。

二、打破语文课在教室上的传统模式, 让语文教学走进生活

随着课堂教学改革的深入, 特别是“大语文观”的提出, 单一的课堂教学形式远不能适应新形势的要求。要提高学生的语文素质, 语文课也应开展一些形式新颖, 内容丰富, 富教于乐的活动课, 注重学生综合性学习。教学地点可根据教学内容和形式的需要选择在操场上、草坪上、绿荫下、图书馆、多媒体教室等。

1、赛诗会。

将小学到中学所有要求背诵的诗歌汇集出题, 将学生分组或个人参赛, 由学生担任主持人, 题型有必答题、抢答题、自备题、与主持人对诗、恰当引用诗句等多种形式, 得分高的小组或个人获胜。

2、表演课。

让学生自编自导自演课本剧, 如《皇帝的新装》、《走一步, 再走一步》、《背影》等, 加深学生对课文的理解, 培养学生组织能力, 语言表达能力等。

3、辩论课。

根据课文内容和学生的思想、生活实际选择辩论题目。如学习了《爱莲说》, 可就《近朱者赤, 近墨者黑》进行辩论;结合初中生正处于青春期, 个别学生有早恋现象, 可就《男女同学交往更有利于学习》进行辩论。

4、故事会。

平时布置课外阅读任务, 到时举办故事会, 评出“周冠军”、“月冠军”、“季冠军”、“期冠军”、“故事大王”等, 充分调动学生课外阅读的积极性, 达到交流和扩大视野的目的。

5、想象力训练课。

通过多种途径运用多种方式训练学生想象力、联想力, 促进学生积极思维。如给课文续编故事, 创作一幅“诗画”, 包括“为画题诗”, “为诗配画”, 给课文画一幅插图, 编写童话、寓言故事等。

6、引导学生在生活中学语文。

如寻找各种招牌、广告牌上的错别字, 电视广告中优美的广告语, 寒假中搜集喜爱的对联等。

将这些语文课迁移到室外进行, 学生有一种新奇感, 洒脱感, 参与热情高, 效果好。