留守儿童心理疏导机制

关键词： 疏导 儿童心理 家长 留守

第一篇：留守儿童心理疏导机制

留守儿童心理疏导工作总结

古往今来，家长对孩子最殷切的期望莫过于“望子成龙”，然而，对于怎样去培养和教育孩子，每个做家长都往往感到困惑，不知道该何从入手。孩子的培养教育关乎其未来的人生旅程，也关乎做家长的责任。我班众多家长自身经济受条件限制，虽然在外经商、务工，但是大多的父母无法将孩子接到自己身边一起生活，只能留在家里由老人或亲戚照看，造成了事实上的“单亲教育”、“隔代教育”、“寄养教育”的现象屡见不鲜，使很多学生成为留守儿童。为了更好地解决留守儿童问题，让留守儿童能够安心学习，留守儿童的家长在外安心工作。

这些留守儿童与父母整年，甚至几年不能见上一面，在长期缺乏父爱、母爱的环境中畸形成长现象令人瞩目。至于这些留守儿童的“生活上缺照顾、行为上缺管教、学习上缺辅导、思想道德上缺约束、安全上缺保障”等五大问题对学校、家庭、社会影响颇深。在工作中，我不断的反思着自己，努力使自己不会愧对于代理家长这个神圣的职责。

现总结自己的教学工作如下：

1、密切关注儿童、增强情感投资。学校是留守儿童的第二个家，老师就是他们全权负责的“父母”。学校和教师密切关注留守儿童的学习、生活和思想变化情况。首先让班主任做本班留守儿童的“爱心妈妈”，让全班留守儿童结对子。

2、对留守儿童开展学习辅导、思想教育、生活服务、全日制寄宿等服务等。特别是宿管老师的责任心很强,经常晚间起床帮助同学盖被子，尤其是在甲型流感其间更加对学生关心，一旦发现学生有病,马上带领学生去医院治疗，还要自己掏腰包。

3、学习上对他们无微不至的关怀，更重要的是始终注重他们的行为规范的养成教育，使他们经常受到老师的表扬，还评上县“三好学生”，以优异成绩完成了学业;经常关心留守儿童，经常与他们一起散步、拉家常，了解他们的具体情况，这样使他们亲近、信任老师。

4、这样默默地对学生进行情感投资，让他们充分感受到“师爱”胜过“母爱”。此外我们还组织班干部协助老师对留守儿童进行动态跟踪，有的放矢地做好相关帮扶工作，这样一来二去，留守儿童就觉得自己在这儿读书拥有“大家庭”的心理归属感，使留守儿童能安心生活和学习，让留守儿童在远离父母的日子里也能健康快乐的成长，大大增强教育实效性。

5、确定监护人员、家校通力合作。现在学生多数是独生子女，家庭的娇生惯养，这就给教育带来一定的难度，目前学校的留守儿童这么多，无形中给老师在教育教学上增添了许多麻烦。至于这些重重的困难摆在我们老师面前，大家感到十分困惑，也是教育工作上的一种挑战，学校对留守儿童进行集体座谈、个别访问，真正摸清留守儿童的家庭情况，然后要求留守儿童的父母配合学校确定孩子的监护人，学校建立班主任、监护人联系卡,这样便于学校、班主任、监护人随时可以相互进行沟通，及时了解留守儿童的具体情况。同时建立留守儿童的“临时监护人”“爱心妈妈”、全权负责的“父母”，发挥“家庭教育”和学校教育的合力作用，对留守儿童进行齐抓共管，保持家校通力合作这条永不消失的天线，对孩子的管理提供一条捷径，保证了留守儿童的正常运作。

6、健全”留守”档案、便于信息捕捉。我们对留守儿童的性格、兴趣、学习、思想、心理、品格等各个方面的实际情况进行了解、分析，为每个留守儿童建立专门的档案。档案包括学生的家庭情况、家长的相关信息、监护人的信息，并将这些档案进行管理。

7、保持融洽感情、填补深邃沟壑。留守儿童的父母长期在外务工，虽然时时惦记着家里的孩子，但是由于工作的繁忙，意识上的疏忽，不能随时与孩子保持联系，造成孩子情感和心灵的创伤极为严重。留守儿童中品质低下、心态不良、性格倔强等两极分化也不在话下，我们老师总不能看着这些留守儿童的悲剧一幕幕地重演下去，就想方设法把情况反馈给家长，要求家长通过电话、书信随时与孩子保持联系，同时要求家长定期与子女沟通;期初期末还给每位家长发去《致家长的一封信》，让他们了解学校的办学方向和子女的在校情况。许多家长照着这种方法去做起到积极的作用，久而久之，融洽了感情，填补了父子母子之间的深邃沟壑，有力地促进孩子们的身心沿着正确的轨迹发展。

“第二家长”言教、发展良好事端。对留守儿童的教育不是一就而蹴，是一件非常棘手的事，是一项长期而又艰巨的工程。 关心关爱留守学生，不单是学校的事，应成为全社会的共同责任。

总之，为留守儿童创设良好的教育环境，是学校、家庭、社会义不容辞的责任和义务，应提高认识，协调一致，为此做出积极努力，使留守儿童和所有孩子一样享有同一片蓝天，受到同样的关爱，把素质教育落实到每一个孩子身上

第二篇：坪背小学留守儿童心理疏导工作总结

近几年，留守儿童的教育问题成为我校高度重视的话题。学校密切关注留守儿童现状，采取针对性措施努力弥补他们因家庭教育的缺失带来的负面影响。并积极配合政府和社会力量，为留守儿童的心灵留住一片阳光。

据学校调查，留守学生的问题主要表现在：留守学生的学习成绩普遍较差、自觉性不强。行为习惯较差，自我控制能力不强。部分留守学生心理出现偏差，亲情失落，心理失衡。

针对这些现象和问题，学校坚持做到管理上不盲目，教育上不松懈，把“留守学生”的教育纳入到学校的常规工作中，以养成教育为核心，以活动为载体，走近“留守学生”，走进"留守儿童"的家庭，走进“留守儿童”的内心世界。防止留守儿童成为“问题儿童”。主要采取了以下几个方面的教育强化措施。

一、了解留守儿童信息

建立“三知、三多”机制(对留守学生基本情况、留守学生监护人情况、留守学生父母外出务工去向及联系电话等方面的知情;多与留守学生谈心交心，多开展充满人文关怀的集体活动，多到留守学生家庭进行家访。)为有针对性地开展教育和管理工作奠定基础，形成校内齐抓共管的工作机制。

二、关注学生心理健康教育 学校开设了“心灵小屋”，安排专任教师兼职辅导。增加留守儿童心理咨询、心理矫正等教育内容，加大疏导力度，为他们排忧解难，使留守学生的行为偏差和心理障碍在一个时间段内逐步得到矫正。

第三篇：留守儿童心理健康疏导活动计划（小编推荐）

留守儿童心理健康疏导活动计划

为更进一步的走进留守儿童，帮助他们驱除一些留在心理上阴影， 9月26日上午，石王野小学在留守儿童活动室，举行了留守儿童心理健康疏导活动。这次的辅导以“爸爸、妈妈，我想对您说” 为主题。活动从留守儿童实际出发，考虑到他们长期不和父母生活在一起，思念日积月累，但又无法表达，长期淤积总会产生一些心理上的问题。为了达到疏导的目的，活动环节中安排了三个环节。第一个环节是给爸爸妈妈打电话，和爸妈说说自己的学习生活;第二个环节是“悄悄话”，对于那些不善于表达的孩子们，让他们把想对爸妈说的话写在彩纸上，投进许愿瓶内。最后一个环节让孩子大声喊出最想对父母说的话，希望在他们喊出的同时发泄心中的思念，从而达到疏导的效果。

辅导中，同学们表现的都很激动，在与这些孩子的交流中，使老师更了解了孩子，孩子更贴近老师，起到了很好的心理疏导作用。

留守儿童心理健康疏导活动计划

鲁口中心小学

第四篇： 建立员工心理疏导机制的实践与探索

2011年，省委、省政府提出了“加快转型升级，建设幸福广东”的核心任务，出台了《幸福广东指标体系》，分客观指标和主观指标两大类。其中，主观指标也就是群众幸福感测评指标。2011年韶关群众幸福感测评调查结果显示，总体幸福感得分82.1分，达到“比较幸福”，高于全省平均水平，在全省地级以上市中排名第9位。群众对幸福感总体评价较好。尤其对“个人发展、生活质量、精神生活、社会环境、社会公平、政府服务、生态环境”等七个分项指标满意度总体分数接近“比较满意”。曾经，中央电视台“你幸福吗?”的调查问卷成为一个热门话题。

近年来，邮政企业不断加快推进传统邮政向现代邮政转型，提高现代邮政服务水平，努力构建百姓信任、政府欢迎的公共服务平台，建设幸福美好邮政。下面就如何提升员工幸福感，在邮政企业建立心理疏导机制作如下分析：

一、当前邮政企业员工思想状况现状

随着邮政企业的转型发展，企业形象不断提升，员工收入逐步增加。按照传统观念，财富的积累是提高幸福指数的最有力手段，员工幸福感理应大幅度提升，然而事实并非如此。面对巨大的市场竞争和工作压力，员工队伍思想波动较大，存在脾气暴躁、情绪不稳、自控能力差、人际关系紧张等不良反应，不仅严重损害员工个人的身心健康和家庭和睦，也影响邮政企业形象。导致员工心理问题出现和增加的原因是多方面的，主要有为以下几个方面： 一是知识更新速度加快、职业技能要求不断提高。从传统手工登记到现在的各项系统上线工作，落后技术、系统不断淘汰，要求员工不断学习、汲取新知识、新技术;近年来实施的代理金融网点销售化转型发展、银行化转型战略等，要求员工必须在一 。

立人在社会中的中心地位，将人的发展视为社会发展的主题和核心，优化人的生存环境、提高人的生存质量、确立人的主体地位、实现人的全面发展。在企业里，以人为本不应仅仅停留在纸面上，应注重对广大员工本身的关心，加强心理疏导，不仅是以人为本的科学发展思想的有机组成部分，也是企业思想政治工作贯彻"以人为本"的科学发展观，促进人的全面发展的客观要求。在开展企业思想政治工作过程中，肯定员工的个体价值，关心员工的成长需要，尊重员工在推进企业发展中的地位和作用，让全体员工共享企业经济发展的成果，同样离不开心理疏导。因此，注重心理疏导是加强和改进传统思想政治工作的必然要求。

再次，心理疏导能够提升员工综合素质，促进员工全面发展。生活上的富裕是基础，精神上的愉悦是质量，发展上的有为是根本，身心上的健康是目标。企业通过帮助员工缓解心理压力，克服紧张情绪，解决相关工作、生活问题，放下心中疙瘩的同时，员工的积极心态逐步提升，工作效率不断提高。影响员工产生更高层次的物质、精神、发展追求，学习积极性提高，工作更加努力，职业规划更加清晰。因此，心理疏导能把员工的物质需求、精神需求和发展需求有机地统一起来，员工的综合素质能得到全面提高。

所以，做好员工的心理疏导工作，有利于员工的身心健康，有利于企业经营工作的开展，有利于和谐团队的形成，有利于员工的全面发展。如果心理问题不能妥善的解决，直接影响的是个人的情绪及工作态度，间接影响的是单位的荣誉和企业的效益。

三、心理疏导在与企业发展中的实践

在企业发展中，加强邮政企业心理疏导工作，缓解员工心理压力，调节员工思想情绪，我们做大量的工作。下面结合企业实际发生的案例，对企业工作中运用心理疏导方法、效果作一些简单的介绍交流。

1、竞争上岗，帮助员工实现自身价值。随着业务的快速发展，需要提高管理水平和管理人才紧缺的矛盾也日益突出。局党组在分析发展过程中的瓶颈问题时，发现部分青年员工学习意识强，工作努力勤奋，但业务能力相对薄弱，自信心不足，导致在工作中仔细有余、大胆不足、成长不快。针对这种状况，局党组积极搭建青年员工成长平台，组织了支局长助理、合规经理、理财经理等岗位竞聘活动，给员工制造一个施展才能的舞台，帮助员工实现自身价值。目前已有2名支局长助理，提升为副支局长。通过一年来的实践证明，青年员工通过职位提升，从心理调节上建立起来自信心，在工作中得到充分的发挥，他们的自身价值也得到充分的体现，个人能力有了较快提升。

2、组织外出参观活动，化解员工工作压力。由于邮政工作性质，窗口员工经常处于紧张状态，部分员工利用晚上、休息日自觉到单位加班的情况也时有发生。如何化解过高的工作压力，保持员工身心健康，成为局党组、工会重点关注的问题。局工会在听取大部分员工意见的基础上，在不影响工作的前提下，采取自愿报名的形式，每年组织员工进行一次外出参观活动。通过活动开展，制造了领导与员工、员工与员工相互进行感情交流和沟通的机会，使有些平时不善于、没机会与领导接触的员工也能无拘无束地与领导交流，把心理困惑和家庭困难向领导倾诉，积压在心中的不良情绪得到宣泄，从而化解了平时的工作压力，也营造了企业良好的干群关系氛围，推进了企业的和谐发展。

3、换位思考、人情化操作，化解员工与企业之间的矛盾。城区网点岗位有限，在执行金融制度岗位轮换工作中，势必有部分员工需要调离市区前往乡镇工作，像百顺支局这样的边远乡镇就更加没人愿意去了。偶尔会出现部分员工存有抵触心理，甚至拒绝前往、提出辞职现象，如何化解员工与企业之间的矛盾呢?局领导通过与员工之间开展心理交流，让他设身处地在企业领导的位置上思考问题，向他提出各种各样的问题，请他来回答轮岗政策应该如何制定，启发员工进行换位思考，让员工理解企业调整的原因。再通过对调整员工进行情况摸排，掌握每个员工的真实思想和家庭情况，对确实因为工作和家庭不能兼顾的，通过人情化操作，调整岗位，从而化解员工与企业之间的矛盾，保持企业和谐稳定。

4、多项激励措施，激发员工学习、工作热情。一是开展岗位技能竞赛活动，激发员工敢于争先、不甘落后，努力取得好成绩的心理，把因精神兴奋而产生的工作激情落实到工作中，努力提高自身技能，并对取得优异成绩的员工给予表彰;二是进行在职学历教育、资格证书补贴和奖励政策，员工学习积极性不断提高;三是落实劳务工转聘制度，让想干事、能干事的劳务工，有目标、有希望，从心理上消除合同工与劳务工的思想鸿沟，激发工作热情。

5、以人为本，让员工感受到企业温暖。主要表现在：员工生日时，赠送生日礼品;员工退休时，举办欢送会，授予“退休荣誉证书”;为困难员工发放补助。还做到“逢年过节必访、生病住院必访、家庭纠纷必访、员工有突出思想问题必访”的“四访”机制，营造起“团结协作、和谐舒心、进取向上”的工作氛围，和谐的工作环境，使邮政企业员工无时无刻不在感受着班子领导的关怀和爱护，队伍的凝聚力、向心力明显增强。

四、加强和创新心理疏导的工作思路

近年来，企业在加强员工心理疏导方面取得了一定的进展和成效，但与邮政企业转型发展要求和现阶段员工队伍心理需求相比，还有明显的差距，还有大量的工作需要推进。加强和创新新形势下的心理疏导工作，笔者认为还要从已下方面着手：

1、管理人员要具有观察员工思想动态，进行心理疏导的综合能力。尤其在基层一线，部分员工刚刚参加工作，初涉社会、独立生活，在心理压力和心理承受力上都面临新的考验。特别是一些个人愿望没实现、设定目标与现实有反差、个人和家庭有实际困难、恋爱受挫等自我调节不能疏导的问题。一线管理者要加强跟踪与细节观察，要把解决这些问题纳入自己的工作中来。

一是要科学引导，细心观察，有的放矢。

第五篇：留守儿童关爱机制的探索

天祝县农村初中健全和创新

留守儿童关爱机制的探索

甘肃省教育科学“十二五”规划

2012《天祝县农村初中留守学生的现状调查和对策研究》课题

(课题批准号：【2012】GSG424)成果

华藏寺镇初级中学张有基

甘肃省天祝县 华藏寺镇水泉小学张有兰

第二中学张有花

邮编：733200

联系电话：15379293960

电子信箱：zyj631105@163.com

近年来，随着我县劳务经济的快速发展，农村大量剩余劳动力纷纷外出务工，不能随其父母就读的子女日益增多，由此产生的农村留守儿童问题日渐凸显。留守儿童的学习、生活和管理已成为关系人民生活切身利益，关系经济社会发展和构建和谐社会的当务之急。为有效解决农村留守儿童问题，我县农村初中把优化留守儿童生存发展环境、改善学习条件、促进留守儿童健康成长作为重要任务，不断健全和创新留守儿童关爱机制，取得了良好的社会效果。

一、 加强组织领导健全关爱机制

天祝县现有农村初中18 所，在校学生5072人。农村留守儿童1835人，农村初中留守儿童497人，占留守儿童总数的27%。2009年以来，各学校相继成立了关爱留守儿童领导小组，组建了领导小组办公室，从组织上保证了留守儿童管理工作的顺利实施。各农村初中根据学校服务区域的条件和留守儿童实际情况，因地 1

制宜，探索行之有效的留守儿童管理方式，制定出台了关爱留守儿童工作规划、留守儿童之家活动方案等制度，确保了留守儿童管理工作规范、健康、有序地运行，不断提升留守儿童管理水平。

二、 构建教育网络形成关爱合力

(一)、突出学校教育的主导作用

1、营造关爱氛围。各农村初中充分利用黑板报、宣传橱窗、文化墙、班级学习园地、横幅等宣传载体，紧紧围绕关爱留守儿童的主题，宣传国家保护儿童权益的法律法规和有关政策，宣传“儿童优先”、“尊重儿童、支持儿童”的基本原则，宣传关爱留守儿童的重大意义，宣传开展留守儿童工作的好经验、好做法。着力营造留守儿童健康成长的浓厚氛围。

2、搭建关爱平台。全县农村初中共建18所留守儿童之家，现已配备总价值120多万元的电脑、电视机、电钢琴、各类图书、体育器材等教育教学设备，为留守儿童搭建了一个良好的服务平台。开设“亲情热线”16部，让外出务工的家长与子女、学校随时联系。学校开展音乐、美术、体育、书法、棋艺、经典诵读等课外兴趣小组活动来丰富留守儿童的业余生活。学校在开学时，优先安排留守儿童住宿;校车在上学、放学时，优先接送留守儿童;在贫困生救助中，优先救助留守儿童,不让一个留守儿童因贫困而失学。让留守儿童切身感受学校这个大家庭的温馨和愉悦，快乐健康成长。

3、丰富爱心活动。学校各部门各司其职、互相配合，形成了

学校上下共同管理的有力链条和强大阵容。天祝县华藏初中团委充分发挥“主心骨”的作用，组织开展了“有困难找团委”、“团委就是我的家”、“我向团委说说心里话”等形式多样、内容丰富、喜闻乐见的关爱留守儿童主题活动和演讲比赛，增进与留守儿童的联系。该校九(1)班留守儿童陈富珍家庭生活贫困，父亲在青海务工。开学时父亲由于工地活忙，未及时给小陈寄来伙食费，小陈非常着急。团委负责人知道后，向全校团员发出倡议，团员们积极把自己的零花钱捐赠给了小陈，解决了她的燃眉之急。小陈感慨地说：“团委就像我的家，今后我要努力学习，争取早日加入共青团组织”。团委还积极组织青年支援者活动，利用双休日、节假日走访留守儿童。为全面了解留守儿童的思想、学习、生存等状况，该校政教处认真调查研究，摸清留守儿童的底数，对该校16名留守儿童进行了登记，建立了留守儿童档案和联系卡，为深入开展关爱活动奠定了坚实基础。各学校教导处力求保证留守儿童持续稳定的入学率和巩固率，对留守儿童实行全方位跟踪服务，力争每个留守儿童顺利完成九年义务教育;学校积极倡导和鼓励班主任、科任教师争当“代理家长”，经常与留守儿童谈心，并定期走访临时监护人，及时交流、沟通，随时掌握留守儿童的思想动态，引导他们健康成长。班委会、各班团支部积极配合班主任搞好本班留守儿童工作。随时随地了解、掌握他们的思想动态、学习变化及生活困难，倡导班级同学发扬团结友爱、乐于助人的精神，做到对留守儿童不歧视、不虐待，充分尊重他们的人

格，视他们如兄弟姐妹，让留守儿童真正感受到班集体的温暖和关爱，激励他们共同进步。九(1)班留守儿童魏丽霞眼睛有病，父母常年在宁夏打工，由祖母照顾。由于学习紧张，升学压力大，她时常表现出上课思想走神的现象。丽霞的奶奶文化程度低，做丽霞思想工作有困难。班委会成员主动与她谈心、交流思想，小魏很快想通了，脸上又露出了灿烂的微笑。各学校按照“就地取材、方便服务”的原则，向附近服务区域村庄的妇女发出“争当代理妈妈”倡议书6000多份，向社会招聘“代理爸爸”、“爱心妈妈”236人，号召社会各界人士与留守儿童结对帮扶，给予留守儿童生活、学习及思想上的帮助和支持;成立家长委员会努力通过家校联系活动，解决留守儿童“亲情缺失”等实际生活问题，铸成关爱留守儿童的铜墙铁壁。

经过几年的辛勤探索和努力实践，现已初步形成学校、团委(政教处、教导处)、班主任(科任教师)、班委会(团支部)四级联动，共同关爱留守儿童的校园网络，得到了上级部门的肯定和社会的认可，取得了良好的社会效益。

(二)、积极创建为留守儿童服务的社会服务机构

各学校积极与县妇联、团县委、民政、卫生、文化、公安、工商等部门取得联系，紧密配合，得到相关部门的大力支持，形成了全社会共同参与的工作格局，使留守儿童的生活、保健、合法权益得到有效保障。各学校配合乡镇政府建立农村留守儿童服务中心，对辖区内劳务输出人员建立家庭档案，联系村委会与留

守儿童家长或代管家长签订《留守儿童管理教育安全责任书》，有针对性地开展服务工作，对留守儿童实行动态管理，促进留守儿童健康成长。

三、加大督查力度确保落实到位

为保证各项制度和措施落到实处，各学校始终把关爱留守儿童工作纳入到学校目标工作，建立了“统一管理、分级负责、层层落实”的学校留守儿童工作机制。学校组织专人定期对留守儿童的各项工作完成情况进行督查、记载，作为对各部门、班级、科任教师的重要考评内容，并将考评结果记入个人档案，作为奖评的重要依据，确保工作取得实效。

四、立足长远目标管理常抓不懈

建立关爱留守儿童的应急机制和长效机制。各校建立学校、留守儿童、家长(监护人)之间完备的联系方式和突发事件的应急预案，确保留守儿童在健康安全的环境中成长。各校一如既往，继续深化认识，强化措施，细化载体，优化氛围。整合有效资源，努力配合上级部门为留守儿童建立校外活动场所。进一步建立健全家庭、学校和社会三位一体的长效关爱机制，使留守儿童“心有人爱、身有人护、难有人帮”，积极创建留守儿童示范学校，让关爱留守儿童的机制日臻完善，发扬光大。让留守儿童共享蓝天，健康成长。

2013年3月13日