大学生科技心得

关键词： 民族素质 知识经济 学习心得 知识

大学生科技心得（共9篇）

篇1：大学生科技心得

学习心得

随着21世纪的到来，人类社会进入了一个崭新的时代——知识经济时代，它的来临，就意味着知识创新、传播和应用将成为经济发展最基本的资源和生产最基本的要素。人才和知识、民族素质和创新能力越来越成为综合国力的重要标志，成为推动经济和社会发展的关键因素。知识作为人类长期实践的精神需求的根本方面，是人类进步的阶梯。我作为采煤战线上的一名基层管理人员，深感在煤矿工作中采掘技术工作的重要性，深知只有不断的学习才能更好的干好本职工作，跟上宁煤集团 大发展的步伐，在这里我衷心地感谢集团公司给我们提供了这次学习的机会，并深深地感谢西安科技学院为我们创造了良好的学习环境。

初到西安科技学院，校园内那紧张有序的学习气氛和师生们刻苦钻研的学习精神，教授们深厚的文化底蕴、丰富的教学与实践经验，深深地感染了我，通过三周紧张刻苦的理论学习，我在专业技术方面的理论水平有了一定的提高，虽然这次学习时间不长，但我的收获却不小。在学习期间，我们通过系统地学习了<<现代化矿井采矿技术>>和<<现代化矿井通风与安全技术>>及<<现代化矿井信息管理与计算机绘图>>等课程，学习了一些采矿新技术和新型采矿技术装备及现代化管理方法,对于我这个人从来没有接触过机械化采煤的采煤队技术员来说，这

一切都新鲜的,通过认真学习采煤机和掘进机的发展历史及工作原理,使我对机械化采煤产生了浓厚的学习兴趣,如:1950年世界上第一台液压牵引式固定滚筒采煤机的诞生一直到今天世界上最大的电动牵引式采煤机，老师都系统地进行了一一讲解，我觉得收获特别大，不但进一步掌握了采矿新技术、新装备，还对现代化高产高效矿井进行了全面的了解，（其特点是优化矿井巷道布置以及井田合理开发，采掘工作面设备的机械化、自动化，实行了一矿一井一面的集约化、集中化大生产的方式。）其中现代化高产高效矿井综采放顶煤开采技术是“以放为主，以采促放”的原则，这对所有放顶煤工作面来说都是很有必要学习的，它能够尽量减少矿井开采放顶煤时煤炭的丢失，大大提高了煤炭回收率。在学习期间，学校还特意安排了四次专家教授进行专题讲座,从不同专业、多方面的全新理念进行传授，这对我们增长见识、开拓思路、转变观念都很有帮助。如:矿井防灭火新技术、大倾角煤层综采放顶煤新技术、并对近期的特大瓦斯爆炸事故分析。特别是在电脑制图软件AutoCAD课程学习方面，使我的电脑制图操作水平有了很大提高，在日常工作中操作起来更加得心应手了。

管理科学贵在实践！我将把这些理论知识与实际工作更好的结合起来做到学有所长，学以致用，并把我所学到的知识毫无保留的传授给基层工人，同时还要不断努力学习，只有这样才能更加充实自己，才能使自己不落伍，迎着新世纪的明媚阳光，充分利用这

好的时光，更加努力的提高自己的业务水平，奋发图强、开拓进取，与时俱进，为宁夏煤业集团的明天再创辉煌！

各位领导、学友们：大家好！

很荣幸我能有这样的机会参加今天的演讲会（交流会）。我叫许勇军。是宁煤集团石炭井二矿掘进一队的一名技术员，我演讲的题目是：“知识就是无尽的源泉”。

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管理科学贵在实践！我将把这些理论知识与实际工作更好的结合起来做到学有所长，学以致用，并把我所学到的知识毫无保留的传授给基层工人，学友们，知识就是

力量，知识就是无尽的源泉。只有不断努力学习，才能更加充实自己，才能使自己不落伍，迎

着新世纪的明媚阳光，充分利用这好的时光，更加努力的提高自己的业务水平，奋发图强、开拓进取，与时俱进，为宁夏煤业集团的明天再创辉煌！

我的演讲完了，谢谢大家！

学习心得

许勇军

2009-4-27

篇2：大学生科技心得

二、军训团确实素质感人，我们那年还有和教官打架的，教官打不赢来一句教官集合属实恶心。我觉得军训应该由区武装部，地方武装部之类的来负责。

三、军训质量感人，每天就是队列，齐步走跑步走，其他的啥也没有，说实话我觉得这样的军训毫无意义，毕竟大多数人高中入学已经训练过了，大学队列不应该是重点。学习一些军事动作、手势，还有比如枪械构造、小组作战、战术战略的多好，不过我估计军训团还真不会。还有那个摆字，不知道哪个脑瘫玩意儿想出来的，净搞些花里胡哨的操作取悦领导，对学生提高军事素质毫无作用，还浪费了大家一周的训练时间，有这时间学点别的不行吗。

四、说说查卫生吧，大家诉苦主要是什么，严格和瞎检查。作为一个经历过被检查和检查的人，说说这件事的看法。首先是军训检查卫生有无必要，我的看法是有必要。新生寝室都是当年毕业的大四学长学姐住的寝室，作为一个大四学长，大四有些寝室是真的脏，你不搞干净住着也不舒服，检查卫生是推动新生积极搞卫生的手段。再说扣分的事，这就是一个套路，学院每天会把所有寝室控制在一个分数区间，总体呈现分越来越高，当然，前面几天的卫生确实不咋地，后面慢慢变好，可能你看着觉得很干净，但别人看的却很脏，这是存在的，所以过于严格这事，其实是因人而异的。最后说说瞎检查吧，可能很多人说的是啥墙上有灰呀，各种角落有灰呀什么的，墙上有灰这点说实话就是摆明了扣你分的，自己想明白就好了，各种角落，窗台尽量搞就行，别想着搞不干净，想办法是搞得干净。还有一个，听说有人搞卫生搞到三点，如果是真的我只能说你傻，分都扣完了你还搞啥卫生，赶紧洗洗睡还能躺床上玩会手机。

篇3：大学生科技心得

对设计实践而言,信息技术应用的三个核心内容如下:建筑形式的数字化表达、专业设计信息的数字整合和设计事务所实践的数字组织。我们现阶段接触到的是建筑形式的数字化表达,是数字化在方案设计过程中的应用。数字化生成可以通过计算机严密地回应环境对建筑的要求。在当前众多实例中我看到,数字化生成只能解决建筑中的一部分问题,或是通过采光需求控制它的表面开窗,或是由日照分析生成院落间距与围合形式,或是生成具有逻辑美学的表皮……随着技术的提高,严密性也不断提高。但由于环境与建筑的复杂要求,永远也不可能达到完全的逻辑严密,故而程序编写永远不可能代替建筑设计。建筑设计仍需融入建筑师的主观意志。

现阶段的数字化只是作为建筑创作的一种参与实现手段,而无法达到“完全”与“纯粹”。但这并不让人感到悲观,正是依靠计算机的强大运算能力,才有了实现建筑师更多大胆创意与想象方法的可能,甚至形成超越意志的复杂形体。

本次毕业设计的数字化主要是用现有脚本Grasshopper达成的。Grasshopper是08年底刚推出的一个与Rhino紧密结合的图形算法编辑器,是基于几何描述和逻辑计算法来生成新造型的工具。从这种角度来看,这次数字化的应用更贴近于参数化设计,因为参数设计法在运用过程中较多地局限于设计模型的物件尺寸或者几何变化。它不仅仅看作是对几何形体的调整,而且看作是对环境因素比如温度、重力或其他力的调整。

基于这种图形算法,我们引入了折叠这一手法的几何特性作为逻辑关系,并寻找折叠与建筑之间的形式与功能联系,即用数字化参数控制折叠,解决一种建筑问题。以物质守恒为原理的折叠动作,可以通过逻辑联系生成一个建筑整体,按照格雷格·林的说法:“各种数据参数会形成关键帧,同时通过表达式产生动态联系,最后改变最终的形体。某个动态设计的建筑,其形式也许会由于虚拟的力与运动而成形。”这就是数字化能够实现复杂空间与整体关联性的魅力。

分析任务书,方案要求的是一个以会展功能为主的综合功能建筑。会展功能对空间形态要求比较宽泛,但是需要空间具有高度的开放性和流动性。八大综合功能混合在一个区域甚至一座建筑中,要求有合理的关系组合成一个系统。

联系到折叠理论,我对空间流动性产生了兴趣。折叠本身就可以表现一种地面形态,像山脉,地质层,以及联系到基地洛川的土塬地貌,自然的路面总是连续而折叠的;而常规建筑中地面无一例外是打断的水平层,由楼梯连接,同样形状的空间在垂直高度上不断重复,并且封闭独立使人们受到限制,互相隔离,从而增加了心理的单调和不安全感。如果建筑内部也能像自然像土塬一样可以连续起伏,可以互相观看,使用者参与建筑的兴趣与相互之间交流度或许可以增加许多,能与使用者互动的建筑才有生命感。于是,我打算从建筑内表面的折叠连续作为出发点。

结合基地狭长的形状,我使用纸条作为模型原型。并选择了剪口折纸作为模型原理,在长方形纸条中间切口,把切口张开,两端向内推形成纸环,就完成了一个折叠基本单元。它既体现了剪口折纸的牵动整体性,又可以实现起伏内表面的分别与连续。同时,环的起伏以及环的剪口又将高低内外相联系与模糊,可以很好地与建筑中的空间流动对应,这样,基本模型就解决了建筑中的空间流动问题,剪口也解决了采光问题。

为了便于操作和实际使用,我对剪口和折痕做了与纸条边线平行垂直的设定,以简化基础探究模型的操作难度,这样就牺牲了基本形态的剧烈变化来成全深化聚构的可能。

基本单元的脚本的编写是根据剪口两条折线总长相等,用一个旋转角度来牵动纸张变形的。其控制量有13个,除纸条各边长度,折痕、剪口位置及长度均可调之外,与建筑需求对应的就是一个斜面的旋转角度,即剪口大小,以及两端平台的高度差。

当一条折纸能与建筑基本要素很好地对应的时候,我仿佛看到了建筑整体性的端倪。当这些单元纸环通过随机生长的方式聚构的时候,它们就形成了一个牵一发而动全身的整体。根据地形与功能系统的需要,选择相对适宜的聚构片断。再根据功能空间的需要调整几何参数的尺寸以满足使用要求。这样,经过人工介入与引导,最终形成建筑空间适宜与内外表面连续整体的计算机形体模型。

在这个过程中,我体会到了新的设计方法与传统设计思路的区别。传统的设计是根据头脑中的意象进行的再现与片断性的组合,而数字化生成的设计则是倚赖计算机的复杂运算功能,表达设计师对于建筑与环境、形态与功能等逻辑关系的发现与设想。它的魅力在于超越人脑的严密,超越想象的局限,以及对建筑师创作思维的解放。

篇4：电子科技大学国家大学科技园

地区：四川

地址：一环路东一段159号

成立时间：2006

区位优势

电子科技大学国家大学科技园的一个重要功能是培育和孵化高新技术企业，实现由成果向企业的转化。因此，营造良好的创业环境特别是按照现代经济规范运行的商业技术经济环境，是大学科技园建设发展的基础性工作。这也是美国“硅谷”迅速崛起的重要经验和启示。电子科技大学科技园高度重视这一基础工作，积极与成都高新技术开发区合作，共同创办了“电子科技大学创业中心”。该中心配备了懂经济、法律、财务运作、市场策划的专业人才，主要针对学生、教师和入园企业进行创业培育和孵化服务，从企业工商注册、项目咨询与资产评估、申报各类计划和基金到企业融资、改制、企业与资本市场的结合等等，进行全方位的扶持和服务。

科技园组建了物业管理办公室，负责园区的安全保卫、设备设施管理维护、清洁卫生与园区绿化等服务工作，为科技园和入园企业提供安全、舒适、清新的工作与创业环境。

孵化器特色

电子科技大学国家大学科技园，地点位于四川省成都市，核心主体部分占地面积达2000亩（其中，校外园800亩，校内园1000余亩。另计划新校区3000亩），可结合大学科技园开展人才培养、科技开发、成果和企业孵化、科技产业化工作的建筑面积达5万余平方米。

联系方式：028-83201114

篇5：侨光科技大学-交换学习心得

——商学院 09金融2班

2011年9月20日，东方航空MU5001，飞机上的东西依旧不好吃。我们一行九人带着新奇，兴奋或许还有紧张随着那巨大的铁鸟到达了我们向往许久的宝岛台湾。侨光的JACKAL洪老师来接我们的，她很亲切很可爱，向我们介绍我们的交换学校侨光科技大学，我们所在的城市台中，给我们提供了很多使用的生活与学习的信息。大概晚上快10点的样子，我们到了侨光，黑夜中没看清他的样子，不过跟金科比起来，侨光的范围着实是小太多了。洪老师带我们去了国际事务中心，用学校的电话让我们打电话回家报平安，爸妈等我的电话等好久了啊，第一次跟爸妈相隔这么远，分别这么长时间，会想他们，但是也有一种要独立的感觉，这次的交流学习也是我成长成熟的催化剂吧。

在台湾，我加入了金融与风险管理系三年孝班。我的班主任是个很和蔼亲切的男老师，名叫张简永章，身材小小圆圆的，好像一颗土豆，说话总是脸带笑意，好阳光的感觉。张简老师第一天一直东奔西跑陪我选课，交资料，中途他和我聊起了两岸关系，他说的很自然，虽然跟我们有不一样观点，但对于大陆也完全没有抵触，对于两岸不同的教育环境和历史观点，他说，我们要尊重每个人的立场跟想法，即使觉得错了，也要妄加反驳，毕竟人生而不同。虽然我觉得这并不适用于所有状况，但这也是台湾的老师给我上的第一课。

这学期我选了几门跟在金科相近的课程，也选了2门我比较感兴趣的选修课，一门是《国际现势与两岸关系》。这门课程让身在台湾的我跟深入了解两岸关系的现状，在课堂上听一些同学的发言与报告，能了解一些台湾年轻人对大陆的态度，虽然这些发言中多数是对大陆持比较亲和的态度，但有些是比较尖锐的，坐在教室里让我有些尴尬。这也是一种激励吧，在轮到我报告发言的时候，我真切的有种使者的感觉，身负两岸交流和平的使命。真的很开心本有些沉闷的课堂上有同学对我的发言做出回应，也进行了交流，那次课上真为自己自豪啊。另一门选修是《法律与两性关系》，这门课是班主任推荐的，授课的杨东连老师教的真的很棒，课堂上总是很有生气有活力。老师将一些要点用实际案例通俗的表达，大家总是听的很有兴趣。他还经常叫教我们用法律的逻辑思维来解决一些案例，这过程就跟做游戏一样，大家总是很踊跃的参加。在金科的时候就少有参加过这么有趣有活力，老师如此卖力专注的课堂，我觉得这样的教育热情授课方式是很多老师应该学习参考的啊。

其他的专业课程中，教室大都安排在机房，这里的老师更注重些实际操作。跟保险有关的2门学科是由我的班主任教的，他没有要同学们买书，而是根据基本教材自己每天在报纸在网上查找最新实际案例使用的条款打印下来给我们分析学习，这样无疑增加了他的工作量。他说，他希望教给我们实际有用的东西，不希望我们只会背书，等我们毕业找工作的时候分析问题不会脱离实际，对我们以后有好处。金融与市场学的老师上课的时候会上网在大屏幕上展示那一时刻大盘的变动，根据最近的事实新闻分析大盘的情况给我们听。在侨光的很多课程都实行产业联合教学，以我的保险学科为例，经常会有业界知名公司的保险经理人，经纪人来给我们上课，教给我们一些步入社会工作的时候需要掌握明白的技能。

侨光只有一栋宿舍楼，宿舍床位紧张，这里的学生想要住宿还要进行抽签，抽中的人才能入住。宿舍楼不算新，里面的设施还蛮齐全的，每层楼都有4台饮水机，2台洗衣机和脱水机，每个宿舍都有冷气。我的宿舍是四人间，宿舍有单独的洗浴室，大方不大，生活起来还蛮方便。我和另外三个金科院的同学共同住在一个四人间，她们是钱诗晨，陈琪和陆欣。来台湾前我都不认识她们，面对新的室友我的心情还有些忐忑，不知道她们是不是好相处，生活习惯会不会有很多不同等等。日子一天天过去，慢慢的发现了她们的可爱，甚至有种相见恨晚的感觉。我们几乎周末都会去旅行，领略台湾的各地的风光。我们一行中有4个都是旅游专业的，我们出去旅行之前他们都会制定好详细的计划，交通，住宿，路线这些问题之前都会敲定，再加上老师的点播和好心路人的指点，我们的旅行顺畅进行。在台湾的四个月我们去过了很多的地方，见识了当地的风土人情，吃了许多当地的特色小吃。我能认识他们能和他们一起自助旅行，克服旅行中的困难，享受旅行的喜悦，在这些体验中成为朋友真的很幸运很开心。在一次次的旅行中我们接触了许多人，碰到了许多事情，我们从中学到了光看教科书难以通晓的道理，增加了亲身实践才能得到的社会经验。

我所在的金三孝只有我一个陆生，一开始上课我都独自一人坐在偏僻的地方，对陌生的面孔，陌生的口音都有些恐惧，我不知道该怎么和他们打招呼，怎么跟他们搭上话，好多的不知道让我沉默，甚至有些些的自闭。班会上，张简老师想同学们介绍了我，我也鼓起勇气进行了自我介绍，希望能和同学们成为好朋友。渐渐的，身边的同学主动来和我说话，问我一些关于大陆的问题，询问我在台湾的感受。他们的语调都很柔，都让人感觉很友好，我有很多生活学习上的疑问来问他们，他们都很耐心的回答我，还给我举出很多种方案，能逐渐融入新的班级真的让我很欣慰。

我在忙碌学习的同时, 也利用周末时间到台湾的风景名胜游玩.我所接触的当地的人们, 从出租车司机到民宿老板, 都很满意他们的生活状态, 他们珍惜自己能在与美丽的大自然如此贴近的环境中生活, 并不艶羡大城市光鲜亮丽但充满压力和嘈杂的生活方式.但他们一样关心台湾社会.他们热情好客, 开朗乐观, 强调与客人的缘分和尽可能周到的服务, 幷不钻营于经济利益.台湾人的心境多半是平和的, 从他们身上, 我看到了可贵的心态和精神质量.我们8人虽说是一起从金科院来到台湾的，可是之前我都不认识他们，在一次次的自助旅行中，我们互帮互助，一起欢笑，一起经历这难得的旅程，我们结下了深厚的友谊。

篇6：学生参观科技馆心得体会

今天早上，爸爸妈妈带我去科技馆玩。

到了科技馆，我如同一只快乐的小鸟跑进了科技馆。哇！科技馆里的项目可真多呀！有鱼类标本、有船的模型，有关于地球的知识，有电和光的知识，还有好玩的游戏。

首先，我去玩的是游乐场，里面的游戏既好玩，又藏着深奥的科学知识。先先去玩“人力运水”，我使劲转动转盘，把装水的器皿灌满水，然后送到最顶上，将水倒下来，水就运送成功了。还有一种“压水车”，也是把水从低处运往高处，“压水车”可真难压，我费了九牛二虎之力才把里面的水压到装水的铁斗里，等铁斗里的水灌满了之后，它就会翻过来，将水重新倒回水池。通过这两个游戏，让我明白了，在力作用下，水还是可以从低处运往高处的。

接下来，我们来到了一楼展示厅。我一进去，发现是关于电力、磁力、浮力、风力等各种力的装置。比如一个有风的管子，一个小球放在上面，它就会浮起来，因为有风把他吹起来。还有两块磁铁中间放一块铝，然后摆动起来，你会发现它很快就会停下来，这是因为铝受到了磁场的阻力，所以它会很快就停下来。在一楼展示厅里，让我学到了关于磁力和浮力的知识。

参观完科技馆之后，我觉得科技馆很好玩，项目非常丰富，还有很多深奥的知识值得我去探索。

学生参观科技馆心得体会精选模板【二】

位于汾河河畔的x科技馆，终于开馆了，我早就想去参观了。今天，我和好朋友结伴在妈妈的陪同下，坐车来到了长风商务区，远远的就看见一个巨大球体被照在玻璃罩下面，走近一看原来是个地球模型，我一眼就认出了亚洲板块上的中国，这就是x省科技馆。

我走进大厅一看，这里可真大呀！我都不知道先从哪里看起，每个地方我都充满了好奇，我仿佛感到了知识的大门正向我打开。整个科技馆一共有4层，负一层是数学展厅和特效影院，一层是宇宙与生命，里面主要有探究宇宙、黄土地——天上飞来的家园、生命的故事和人体的奥秘。二层讲的是机器与动力，并且还介绍了古代、第一次工业革命、第二次工业革命和第三次工业革命的机器和一个东西它是怎么动起来的。三层说了走向未来里面包含有交流、水——生命之源、碳循环。每一个展厅都有些视频和一些小游戏来介绍它们。

我们走进了一层，首先看到的就是关于宇宙的一些介绍，通过介绍我知道了我们的太阳是第三代恒星，也知道了太阳会慢慢变小到最后太阳就会消失。其实月球在之前是不存在的，它是地球被一个小行星撞击之后的碎片慢慢地合起来，就变成了月球，我们要好好感谢月球，是它帮我们的地球挡住其它小行星来装机我们的地球，可以说是保护了我们。

在第二层，我见到了以前的蒸汽机车和蒸汽大力士，并且还玩了滚球游戏，滚球游戏的长度可以围成一个大圆圈，滚球主要是运用一些机械原理，加上几个人的配合才能把球运送过去。

四点半到了，我们也得出去了，因为四点半就清场了，我恋恋不舍地走了出去，但是我们还有两层没有看，妈妈跟我说她改天还要领我来这玩，我兴奋极了。在回家的路上，我心想，科技馆里的东西真是太神奇啦！这次去参观。我不仅玩得开心还开阔了眼界，学到了许多科学知识，我也一定要好好学习，长大以后研究更多的科学知识。

学生参观科技馆心得体会精选模板【三】

今天我又一次来到了中国科技馆，那里面有许多奇妙的、趣味的、富有科学性的知识一直吸引着我，交给我知识，让我百看不厌。

进了科技馆后，我们先分了组，然后便开始参观了。

我们先去看的是一支快乐的机器人乐队，一个机器人指挥家正在非常投入地指挥着他的那些钢丝做的小乐手们，他们也不负众望地奏出了美妙的乐曲。大厅的中央有一列磁悬浮列车，它没有车轮。开车时，列车利用电的“同性相斥，异性相吸”的原理，悬浮约1厘米后开始运行。

二层主要是现代通信技术、微电子技术、电子与计算机应用技术。我在一间小屋里看到了许多计算机病毒，它能使计算机系统瘫痪。我心里暗暗地想：如果现在的“黑客”要是像真正的黑客那样，进入别人的电脑，发现漏洞及时补、发现病毒及时杀，那该有多好啊！

来到三层，它主要是环境、生命、声、光、电磁学、脑科学与数学的几大展区。其中有一个展览项目是“倾斜小屋”，我好奇地走了进去。啊！我的身体好像要摔倒了似的，总是往低处倾斜。同时我在屋里还看见了一个球，球的周围有轨道。但这个球可不像我，它总是顽强地往高处爬。出来后，我才知道其实这圈轨道相对于平地的倾斜方向与小屋的倾斜方向正相反，所以我看到球停在高的那头，实际上是一种视觉错误。世界万物真是奇妙呀！我想。

四层是中国古代科技成就的展览。我在这里看到了我国古代的四大发明：纸、火药、指南针和印刷术。

这次参观中国科技馆让我懂得了许多知识，也让我知道了祖国取得的伟大的科学成就。我现在要好好学习，长大了也要为祖国做一点我力所能及的`贡献。

学生参观科技馆心得体会精选模板【四】

放寒假的第二天，爸爸妈妈准备带我去参观xx科技馆，我非常高兴！因为我以前只参观过其它城市的科技馆，从来没去过x的科技馆。x科技馆到底是什么样子的呢?跟其它城市的科技馆有什么不一样呢?我二话不说，就喊着爸爸妈妈赶快开车去科技馆。

一进科技馆，首先印入眼帘的是几个大展馆——“制造天地”、“材料空间”、“能源世界”、“信息港湾”、“地球家园”、“生命体验”、“数理启迪”、“太空探索”。这么多馆，我还真不知从何看起，想来想去，我准备从我最感兴趣的“太空探索”馆看起。

走进展馆，“哇！”好大的航天飞船啊！我走进仔细看了看，原来是神舟七号。坐进神舟七号船舱内，仿佛在无穷的宇宙长河中自由翱翔。天哪，这完全不是在城市，而是到了璀璨的星球。真是太美了！这里有我认识的木星、水星、火星、海王星等等，还有漂亮的银河，一闪一闪的，眨着眼睛的星星。我正欣赏着美丽景色的时候，突然，一块巨大的陨石飞了过来，我慌忙地操作着操纵杆，往左一闪，顺利地躲过了陨石的袭击。我长舒口气，真是又惊险又好玩的宇宙飞船啊。

接着，我们来到了“生命体验”馆。这回，我看到了一个什么都没有的“人”，它需要你根据人的结构把人体的组织器官、关节、牙齿等一块块地拼装起来。我心想，这下是我大显伸手的时候了，因为我最喜欢玩拼装了。于是我把一块块骨骼往“人”身上拼凑，由于不了解人的结构，我一次又一次地拼装失败了。最后在爸爸的帮助下，终于把“人”给拼好了。此时，我并没有急着离开，而是注视着我拼好的“人”，思索着。你这时候会感到好奇，我在看什么呢?想什么呢?其实，我在看人体的结构，从这个拼图上让我了解了更多的人体奥秘，也帮我解答了许多谜团。

最后，我们还参观了“制造天地”、“地球家园”、“能源世界”……

今天参观科技馆，真是一次愉快的旅行。因为它不但让我学到了很多科学知识，还让我感受到了许多科学的乐趣。

学生参观科技馆心得体会精选模板【五】

今日，天气格外的明朗，薜教师带我们小记者来到了x科技馆，让我们参观参观科技的东西，增长见识。

我们来到了科技馆的一楼，全是航天模型的东西：有战斗机、直升飞机、航天飞船等等，各种各样的机型，我们一边看一边听教师的解说，解说关于航天模型的知识。比如：战斗机的军事用处，借助飞船到宇宙中去探索奥秘——

之后，我们又上了科技馆的二楼，这儿都是灯具的模型展示区，其中有一幅画深深的吸引了我们，我们怀着好奇的心，注视到这画上，教师说：“只要人站在画上，就会发光的。”我为了验证教师的话，我迫不及待的站在上头去了，果然奇迹出现了，我高兴的叫了起来：画上闪光灯似的，一闪一闪的亮个不停。原先科技的东西这么神奇呀！

我们又看到一片绿色的家园，另一片是沙漠了，教师：“绿色的家是我们此刻的生活环境，如我们不珍惜我们的生活就会变成另一片沙漠，我们人类生活环境会变坏的。”

之后，教师们带着我们来了，一个都江堰的图画上，还有讲解员，讲解员说：“我们为什么要建都江堰呢”这时小记者们鸦雀无声了，讲解员说：“是因为不然洪水进入我们生活的地区，所以建了都江堰，都江堰有一条河，名字叫鱼嘴河，鱼嘴河分为两部分，有x，有外江，当洪水来时，大多数的河是往外江流的，不破坏我们的x，可当天气冷的时候，大多数的水是向x流的。”

我们了解了都江堰，下头教师说我们要和李教师班比赛；我们薛教师取得口号是“天天阳光照大地，今日我们最给力。”我们又唱队歌，我们还没有练习就比赛了。一开始我很紧张，我们的人又比他们少得多，但在薛教师的鼓励下，我们的胆怯瞬间消失。轮到我们表演了，直到比赛结束……虽然成绩是平手，但我觉得还是我们班表现得更好！

之后，教师说自由活动了，我顿时欣喜若狂，我飞快地跑到了顶楼去玩耍，我先开始看见了一只硕大无比的毛毛虫，在好奇心的驱使下，轻轻地按了它一下，立马就听到一首悠扬婉转的歌声。我的眼睛又扫视到一个海龟上，偶然记起坐在这只海龟的背上能测出自我的体重是多少。一坐上去，果不其然真的灵验了，只听海龟刹那间就说出了我的体重。我想这就是科学的道理吧！

篇7：杭州电子科技大学之考研复试心得

我是调剂到杭电的。师兄给我说，我的分数没问题，能否拿到杭电的复试通知是至关重要的！有些高分的同学，结果没能去杭电，就因为没有收到复试通知。所以成绩出来，打算调剂杭电的，一定要尽早填写调剂申请！其实今年杭电的调剂系统只开通一天半时间（据我了解，是这样。去年好像是开通一天就关了）。之后再申请的，都没有再发通知。因为杭电生源太火了，一天半时间收到的申请数已经远远超出要招的调剂生数量。即便后面的分数再高，老师不往后看，一点用都没有。杭电网站上也说明了，“请尽早填写申请”。我是系统开通后四个小时填的`，因为师兄千叮咛万嘱咐要我早填。在这里，我要感谢给我指导和帮助的师兄。谢谢你们！

收到复试通知，我心里已经有六成把握去杭电了。接下来，联系导师，发邮件、打电话都是必须的。这里给大家说一个窍门：假如你已经给导师通过两三次邮件，这时你可以尝试着给导师要手机号。其实要手机号是其次，主要目的是在试探老师是否对你感兴趣。如果导师给你了，说明他对你有意思，可能会要你；不给你，你也不损失什么。当时，我要了，导师给我了。现在他就是我的导师。这方法，你们可以试试。注意，别第一次发邮件就要手机号码，没人会给你的。

联系好导师，就安心准备复试。闲时骚扰一下导师，发个邮件或是打个电话。

复试提前去，最好提前见一下导师。导师一般愿意提前见学生，所以杭电复试前一周，院里人流量比较大。我去的比较晚，是周五去的。周末老师休息，下周一就开始复试了。赶了个末班车。

复试时，就好好复试。笔试时，把能写的都写上，哪怕是只写个大致思路也行（师兄教我的）。别空白交卷，否则神仙也救不了你！面试时，知道啥说啥，不会就说不知道！我就有个不知道的，就说“这个，我不清楚”。

篇8：大学生科技心得

怎样实现建筑的数字化?井敏飞老师说采用剪纸的概念,之所以用数字化模拟是因为纸张本身的力度和大小以及对人为操作精度的限制。叶飞老师说无论是聚构还是单体的组合都是在一定的建筑条件的约束下,像基地,文化,建筑体量等的限制下人工生成的。王振飞老师的建筑是生成的,是在一定限制条件下随机生成并且通过人为的方式去评判的。而我们,由于对电脑技术了解的欠缺,只能用手工来模拟万千变化中的一种,没有目的却有对建筑的感觉,这是我们大学四年来的积淀,而这种积淀在我看来是薄弱的。

最初我面对这个设计感觉到无所适从,就像每一个在进行着数字化建筑设计探索的建筑工作者一样,面对着很多无法实现的困难,或者最初的想法与设计的中间过程出现碰撞,或者太过于单一,无法应对复杂的建筑设计所面临的问题。亦或是拿着建筑的条件,像日照,功能,体量等去限制建筑的生成,可是在时间,观念的转变以及软件的操作中都有着难以回避的问题,无法解决,这样便形成了对于建筑的限制,而对于数字化设计而言又是经过伪装的。

到底谁能说清什么是数字化?是无规则生成的我们无法想象的空间状态或形象吗?是我们头脑中的想法在电脑的配合下建成完整的空间体系来让我们来评判吗?这些建筑到底是规则还是不规则的?这些所谓的现代大师们设计的形体是怎样出现的。我们要做的终归是建筑,建筑具有怎样的特点,建筑终归是要人来使用的,在使用中的身心感受是很重要的,怎样的感受是人们所喜欢的?CCTV里面的人们会很骄傲,但,同时会不会很害怕?

通过这样反复的思考与不断的反馈,我重新审视那些大师的所谓的数字化建筑,他们还是在确确实实的做一个建筑,像鸟巢会考虑单一曲线的规则变化与缠绕形成结构,计算机的作用就是帮助完成这个建筑实际受力条件下跟曲线不同位置的粗细方向等。水立方是在一定的物理分析的结构合理性下同时加入了对于水的理解,这就是概念的形成,而电脑的作用是在帮助他们来分析或者说更精确的划分出这个结构体系。这两个建筑都是在结构下思考的。而CCTV则是更进一步思考了建筑的基地(市民广场)与城市的关系,建筑的功能(人的使用要求),是从宏观上去观察建筑、城市与生活的关系。计算机在这里帮助完成了结构的分析实现。如果说鸟巢探索出了一种大空间的合理的结构方式的话,那我觉得数字化建筑,更像是一种理性思维下的建筑判断,是一种从脱离建筑再回归某个建筑的方法。而这,或许更贴近王的思想,新时期下的以不变应万变。貌似柯老爷子的想法改变了一种方式的呈现。

或许是这样子吧,那么我真的觉得刘同学的设计“米字格”是一种鸟巢式的思考方式,小吴的也是。那我的呢?在如何以计算机帮助我分析折叠剪口的大小与位置的诸多问题中,在技术知识的欠缺下,我最终还是放弃了很多,折叠表皮成为了设计最后的结局。

篇9：大学生科技心得

关键词：大学生科技承包农户；社会实践；创新；思考

大学生“科技承包农户”是河南科技学院创新的社会实践活动。这项活动紧紧结合学校办学特色，历经百泉农专、河南职业技术师范学院、河南科技学院等不同历史时期，随着时代的发展而不断改进和完善，充分体现了学校办学特色，并对同类院校有着较好的借鉴意义。

一、大学生“科技承包农户”是河南科技学院创新的社会实践途径

1.大学生“科技承包农户”的萌芽期

百泉农专时期，学校植物保护专业学生成立了“农技通信咨询小组”，面向全国各地开展农业科技通信咨询活动。经《河南日报》《河南农村报》报道后，一年时间收到全国60多个县市200多封来信，解答了近1000个农业生产技术问题，受到了社会的好评。

2.大学生“科技承包农户”的发展期

1987年，百泉农专升格为河南职业技术师范学院，农学、植物保护、畜牧等农科专业在“农技通信咨询小组”的基础上，率先开展了大学生“科技承包农户”活动。

3.大学生“科技承包农户”的成熟期

2002年，河南职业技术师范学院更名为河南科技学院后，相关院（系）和专业以各自的基础、专业课为重点和突破口，组建了大田作物、蔬菜、食用菌、园艺、植物保护、蔬菜、果品加工、畜牧兽医、农机维修等服务小组。各服务小组届届有负责人，采取高年级学生与低年级学生交叉组合进行传、帮、带，保证了届届有骨干组员、级级有学生参与。

多年来，围绕大学生“科技承包农户”所进行的教学研究获得了数项省（部）级以上奖励，其中《改革教学结构，开设专业实践课》于1989年荣获国家级优秀教学成果奖，《大学生“科技承包农户”活动》于1992年获河南省优秀教学成果二等奖，《职技高师农艺专业技能规范及实践教学体系研究》于1997年获河南省优秀教学成果特等奖。在1992年召开的全省教育工作会议上，省教委决定把河南职业技术师范学院大学生“科技承包农户”作为大学生实践教育的一个创举在全省高校推广。结合应用型师范教育的特点，学校形成了更为完善的实践教学体系，取得了一大批省级以上优秀教学成果，其中《实施“四双工程”，培养“双师型”职教师资的研究与实践》于2005年获国家级高等教育教学成果二等奖，得到同行专家的一致肯定。

4.大学生“科技承包农户”的具体实践

大学生结合农口专业基础雄厚、职业技术专业多的优势，走出校园，就近、就便与学校周围乡村建立固定联系，3至5人一组承包一家农户，参加农忙时节的生产劳动，深入调查农民的生产生活状况，总结群众的生产经验，为所承包的农户建立发展致富档案，详细记载生产发展情况及规划、目标和措施，并随着农时季节变化及时提供生产技术和信息，帮助农民生产致富。长期以来，参加“科技承包农户”活动的大学生对学院附近的辉县市、新乡县、卫辉市、延津县、长垣县等县市的农家进行科技服务，带来了巨大的社会效益和经济效益，《光明日报》《中国教育报》《河南日报》和河南电视台等40余家新闻媒体先后报道了这一活动。

5.大学生“科技承包农户”的作用

（1）创新了社会实践的途径

大学生“科技承包农户”持续时间长，覆盖范围广，组织方式活，社会影响大。活动中，学生与当地群众建立了深厚的感情，受到了教育，增长了才干，有机地把自身的专业知识与实践动手能力、技术操作能力、师范教育能力等紧密地结合起来，开辟了实践教育的新途径，成为新形势下河南科技学院大学生思想政治教育的有效途径，提高了大学生的思维能力、实际动手能力、团结合作能力以及自我调节的能力。

（2）弥补了暑期集中开展社会实践活动的不足

经过长期实践，河南科技学院充分发挥专业特色和学生个人特长，按照组织组团、自愿组团和个人实践相结合的社会实践组织形式，组建了各种专业化的实践团队，使学生利用返乡实习的机会自发、自愿，就近、就地、就便地开展活动，深入了解社会，有目的地进行调研、访谈。在完成暑期集中性的实践活动后，返乡学生还可以紧密结合家乡所在地及其邻近地区经济社会发展的特点，结合自身成长成才的实际需要，采用参观访问、实地考察、单位实习、问卷调查、个案访谈等多种形式，继续开展灵活多样的实践活动。尤其是家在农村的返乡学生，带着致富信息和良种技术，围绕社会主义新农村建设，开展了富有成效的活动。

（3）成为教育实践环节的必要补充

大学生“科技承包农户”主要在教学计划外的课余时间进行，是课堂教学的延伸。课堂教学囿于教学时间、内容、手段等方面的限制，在学生喜爱、接受程度和知识运用等方面具有一定的局限性。大学生在活动过程中不断发现新情况、新问题，发现理论知识与社会现实之间的差距，形成新的认识与思考，对原有的专业知识进行消化和升华，夯实了宽广的知识平台。

（4）成为教育活动的一个有机组成部分

“科技承包农户”使学生参与社会生活，丰富了对国情的感性认识，加深了对社会、农村、农民、农业的了解，从而增强了拥护和执行党的基本路线的自觉性；同时，学生通过接触生产实际，巩固和深化课堂知识，锻炼和增强解决实际问题的能力，从而在活动中受到了教育、增长了知识和才干。

二、大学生“科技承包农户”是体现办学特色的重要载体之一

2007年，河南科技学院在接受教育部本科教学水平评估时，就学校的办学特色进行了认真总结：在长期的办学中，学校长期形成的艰苦奋斗、自强不息的优良传统，铸就了学校“亲农、爱农、为农”的精神内核，融入教学工作中就是面向基层、面向生产第一线，加强实践教学环节，培养具有农业情怀和魂魄的职教师资和农业应用型人才，情系“三农”、服务社会、敬业奉献、精心育人。

这一特色得到了教育部评估专家组的肯定。有关这一特色的支撑材料如下：早在20世纪50年代，学校就形成了教学、生产、科研三结合的传统，经常组织教师和学生开展科技活动，建立农村工作站，开展农村生产调查，总结生产经验，推广农业技术，进行作物育种、栽培、病虫害防治等实验研究和技术推广，为推动当地的农业生产发展发挥了重要作用。百泉农专时期，学校找准专科教育的层次和类型定位，面向基层，强化实践，突出特色，一直承担着全国农林专科教育协作组的组长职责，在全国同类院校中处于龙头地位。另外，受教育部委托，学校制订了农科专业教学计划并印发全国农林高等专科学校参照执行；组织编写了全国统编教材，为我国的农林专科教育作出了积极的贡献。1987年升格为河南职业技术师范学院后，学校秉承重视实践教学的优良传统和作风，积极研究和探索高等职业技术师范教育规律，坚持“职业性、技术性、师范性、学术性”的有机统一，进一步加大实践教学改革力度，创新实践教学模式；实行了实践教学导师制，开设了大学生专业实践课，开展了大学生“科技承包农户”活动，制定了完善的技能培养考核标准，实施了职教师资培养的“四双工程”等。由于人才培养目标定位准确，实践教学措施得力，学校培养的学生不仅专业理论扎实、实践技能过硬，而且作风淳朴、工作踏实，用人单位满意，他们称赞学校的毕业生“下得去、留得住、用得上、干得好”。

对照和比较有关办学特色的内涵，笔者认为河南科技学院大学生“科技承包农户”活动不失为体现学校办学特色的重要载体，值得进一步推广和发扬。

三、与时俱进，进一步开展好大学生“科技承包农户”活动

1.加强领导和投入，构建保障机制

大学生“科技承包农户”活动的开展可以说是与改革开放同步，已经取得了显著成绩，成为河南科技学院实践育人的一种十分有效的途径，也成为展示学院社会形象的一个很好的载体。当前，要与时俱进、推陈出新，推动此项活动迈上新台阶。学校有关职能部门应加强这方面的经验总结和理论深化，特别是结合新中国成立60周年，结合党的十七届三中全会通过的《中共中央关于推进农村改革发展若干重大问题的决定》精神，结合社会主义新农村建设、大学生村官选拔、科普推广工程等，找准问题，分析不足，统筹谋划，加强领导和投入，为进一步开展好大学生“科技承包农户”活动构建良好的保障机制。

2.加强总结和宣传，营造良好氛围

在总结大学生“科技承包农户”经验和揭示其所体现精神的基础上，应大力倡导这种实践活动。要充分利用校报、校广播电台、校园网、宣传橱窗、黑板报、条幅等载体，发扬精神，传承文化，使之成为学校软实力建设的一项重要内容。要通过团队报告会、经验交流会、网络风采展示、评优表彰大会等形式进行大学生“科技承包农户”成果的宣传与推广，扩大实践成果的覆盖面，营造良好氛围，引导大学生进行科学研究。如鼓励优秀的实践调研组参加“挑战杯”竞赛、申请相关学术基金等，进一步促进大学生“科技承包农户”活动与专业学习、学术科研之间的紧密衔接。

3.完善学生参与机制，使活动内容落到实处

要完善各级学生参与机制。大一新生走出校园，了解国情，增长才干，要接触实践；大二学生结合理论，体验生活，感悟社会，要理解实践；大三以上学生以及研究生结合自身专业，确立目标，学以致用，进行目标实践。这样，就形成了递进式、系统化的工作机制，使不同层次的实践更符合不同年级、专业学生的特点和需要，使所有的学生都能切实参与到活动中来，各取所需、各有收获。

4.充实育人内涵，拓展活动范围

培养德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人，是高校育人工作的根本目标，也是深入开展大学生社会实践的主要内容。“育人为本，德育为先”，要不断强化和充实“科技承包农户”的科学内涵、思政教育内涵、素质教育内涵等。要结合“双岗实习、置换培训”的职教师资培养培训一体化实习模式，拓展活动范围，在“科技承包农户”的基础上，深入农林牧副渔有关企业，使青年大学生广泛而近距离地接触社会现实，更全面地了解改革开放以来我国经济社会发展所取得的伟大成就和广大人民群众在党的领导下建设中国特色社会主义的伟大历史进程，形成对社会主义核心价值体系的归宿感，用共产主义的理想信念牢牢构筑强大的精神支柱，成为立场鲜明的青年马克思主义者。

5.完善过程指导，师生教学相长

教师要加强对大学生“科技承包农户”的全程指导。如指导学生如何确立服务主题、如何科学组建团队、如何制订科学的计划、如何进行团队管理、如何深入开展调查研究等，做到在“校园——实践地——校园”这一空间转移过程中进行不同侧重点的指导。同时，通过教学互动，教师将最新的科研成果引入教学中，让学生参与科研活动，既增加课堂学习的主动性、实用性和趣味性，又激发学生的学习兴趣，培养他们学习的积极性和创新性，为学生毕业后迅速适应岗位工作打下坚实的基础。

参考文献：

[1]陈曦.大学生社会实践教程[M].北京:机械工业出版社,2006.

[2]李立国.关于高校办学特色的几点认识[J].中国大学教学,2006,(10).