安全标志作用大(精选8篇)
篇1:安全标志作用大
大二班第二学期安全活动教案
执教教师:党学敏
活动时间:2017年3月1日 活动地点:本班教室 活动名称:安全标志作用大 活动领域:安全 活动年龄段:大班 活动意图:
标志是生活中对人们行动的一种指示、是简单形象的图画语言,尤其是安全标志在生活中能对我们进行提示、警告。它们是幼儿常常见到但又不易引起注意的安全标志。通过活动的开展组织幼儿观察、探索,知道自己应该按照安全标志的要求行动,这样才能既保护自己又不造成危害,培养幼儿的自我保护意识。活动目标:
1、认识日常生活中的安全标志,知道他们的作用。
2、知道相关安全标志都出现在哪里,能按安全标志的要求行动。
3、有一定的自我保护意识和能力。活动重难点:
1、重点:认识日常生活中的安全标志,知道其意义。
2、难点:知道安全标志出现的相应地方,有一定的自 我保护意识和能力。活动准备:
1、多媒体课件:注意交通信号灯、安全出口、禁止攀爬、当心触电、当心火灾、注意安全等安全标志。
2、事先让幼儿收集并了解有关的安全标志。
3、小作业纸。【活动过程】:
一、游戏导入
1、课前游戏“看标志做表情”,引出活动主题“安全标志”。
教师:在我们的生活中有很多的安全标志,你知道有哪些呢?
2、大考验:谁的眼睛最最亮(教师出示安全标志图片,幼儿快速说出其含义)
二、了解并认识生活中不同场所的安全标志 师:在我们的生活中,不同的场所,都有着不同的安全标志。
1、依次出示图片,引导幼儿观察并说出是什么场所,设有哪些相应的安全标志,是什么意思。
2、游戏:看谁找的准
教师说出一种安全标志名称,请幼儿迅速找出相应的 安全标志卡片。
三、讨论生活中的安全标志
1、讨论安全标志的用途:我们生活中为什么有这么多 安全标志?它们对我们有什么用途?小朋友想一想,如果没有这些安全标志行不行?为什么?
2、总结:每个人都生活在集体中,作为社会中的人,一定要按安全标志上的要求行动,才能既方便自己又不影响集体。如果不这样,会出现很多问题,人们的工作、生活、学习就不能正常进行。
五、操作活动
幼儿完成小作业纸上的练习,加强对生活中安全标志的认识。
六、活动延伸: 找一找,我们生活中还有哪些安全标志;我们的教室,幼儿园需要悬挂哪些安全标志。
篇2:安全标志作用大
活动目标:
1、认清安全标志,知道不能玩火、电等危险物品,遵守交通规则。
2、知道应该按照安全标志的要求行动,才能既方便自己又不影响集体,培养自我保护意识和能力。
3、自己动手制作安全标志,发展想象力、创造力及动手制作的能力。
活动准备:
多媒体课件:交通安全、严禁烟火、当心触电、禁止触摸等内容的小故事,并配有关的安全标志。
活动过程:
一 .找安全标志:
1、激发幼儿的学习兴趣:
教师引导幼儿观看多媒体演示,就其中的交通安全小故事鼓励幼儿探索根据什么标志过马路?
2、提出问题,请幼儿思考:
(1)为什么要有这些安全标志,这些安全标志有什么用?
(2)除了马路上的安全标志,你还见过什么安全标志,在什么地方见过的,它们表示什么意思?
(3)请幼儿继续观看多媒体演示,寻找有关的安全标志。
二.议安全标志:
1、幼儿尝试从布袋中找出安全标志,并介绍这些标志是什么意思?
2、讨论安全标志的用途:我们生活中为什么有这么多安全标志?它们对我们有什么用途?小朋友想一想,如果没有这些安全标志行不行?为什么?
3、议一议没有安全标志的`危害:
(1)想一想、说一说,如果没有这些安全标志的危害。
(2)总结:每个人都生活在集体中,作为社会中的人,一定要按安全标志上的要求行动,才能既方便自己又不影响集体。如果不这样,会出现很多问题,人们的工作、生活、学习就不能正常进行。
4、游戏:看谁找的准
教师说出一种安全标志名称,请幼儿迅速找出相应的安全标志卡片。
三.设计安全标志:
1、想一想,我们班、幼儿园什么地方需要悬挂安全标志。请小朋友尝试动手设计和制作,让安全标志告诉我们在什么地方做什么事情,应该怎样做。
篇3:安全标志作用大
环境保护部副部长9月23日在“环境标志与可持续消费—中国环境标志20周年主题活动”中说,中国环境标志要在引导可持续消费、推动绿色发展过程中发挥更大作用,要“开拓进取,为生态文明建设贡献力量”。
吴晓青指出,中国已有4 000多家企业,20多万种型号产品通过环境标志认证,产品年产值达1.5万亿元。调查显示,75%以上的消费者愿意为环境标志产品支付相对较高的价格;90%以上的认证企业认为环境标志有助于提升企业的绿色形象。
篇4:标志大征集
放假喽。学生读者们迎来了期盼已久的假期,高兴吧?大鸟在这里希望大家度过一个愉快而充实的寒假,并在新的一年里收获新的希望。
闲话少叙,还是来分享一下朋友们在信中对杂志的意见吧。江苏读者王海洋对随刊附赠的球星卡提出了要求,他的意见是出一些具有多元化的命题,还列举了其他杂志中一些出卡的想法,我觉得创意的确不错,所以大鸟在这期调查表中加入了“您希望出什么系列的卡?”这一选项,希望读者朋友们踊跃发表自己的看法。集思广益,而我们也会尽量尊重大多数读者的意见。陕西省的李梦阳同学在信中说他曾为了买当体而没有吃午饭,是饿着肚子上完了下午的课,大鸟看到后很感动,却并不提倡读者这么做,身体是革命和学习的本钱嘛,对吧,梦阳?你对杂志的这份热情大鸟能够理解,试想谁不曾为自己喜欢的东西而废寝忘食过,大鸟只希望所有的读者都在保证健康快乐的情况下来读咱们的杂志,那样才更有意义。在大乌读的这批信中,有很多读者是第一次来信,湖北省的王卓豪就是其中之一,他希望当体能够做一个世界杯球队的专栏,来介绍所有参加决赛圈的32强,这可是一项大工程,不过你的提议我们会认真考虑,毕竟今年是世界杯年,关于世界杯的报道也肯定少不了。
这次就分享到这里,希望大家踊跃来信提问题,大鸟定会在寄语中给予一一解答,下次再见!
大鸟伙计俱乐部投稿联系人:杜学良
希望大家到百度的当代体育贴吧中留言,开贴咨询。
夜字——送给我最爱的亨利
文/粱高源@小癫子
当寂寞被夜色隐藏,当悲伤被月色化去,我用文字邂逅着某些情感。——引子
夜风在窗外纷飞着悲伤,宁静的夜晚被吹得心碎。文宇在纸张上摩擦的声音不经意间惹了月色的回眸一笑,我悄悄地把某些情感定格在这破晓前的夜晚,思念以一种水平的方式被悲伤任意嗜食的时候,谁人的文字,会在一夜间释放惆怅和唏嘘。这一刻,我用文字化成你最喜欢的叶子,让浅绿色翱翔在黑暗的夜空。这满天飞舞的文字,是我送你最美丽的诗篇。
黑暗的双眸在窥视着情感,是谁在千里之外弹奏着萧邦的夜曲,这哀怨的琴声,纪念的是曾经的心跳。如果当逝去才懂谱写一段浪漫,那么,在逝去前,我用文宇化成心跳时的眼神。这文宇,穿越过去未来,是我送你最美丽的风景。
法国礼堂的钟声响起,这个夜晚变得更加有味道。那些已经熟睡的人,正在错过一段非常美妙的经历。夜风继续在屋檐上徘徊,文宇继续在纸张上形成那黑色的情感。
夜风把思念回归千年前那场江南烟雨,悲伤是等待中的浪漫。文字把人物带进这个夜晚,我把文字化成烟雨,为的就是邂遁天青色的浪漫。这文字,重回千年前的烟雨情缘,是我送你最浪漫的故事。
夜风继续流浪,文字继续飞扬,对于某些人来说,这个夜晚是如此地诗情画意。墨香融入夜风中,文字融化在这个夜晚。
后记:亨利在世界杯预选赛的手球带来很多争议。但他只是作为法国队一名球员,为国家队争取出线机会,而且主裁判没吹犯规,作为职业球员的他只是遵循比赛规则来进行,媒体给他的压力太多了,我们球迷都很伤感,希望风波快点平息,我们还要看到亨利在巴萨和法国的精彩表演。
标志大征集
篇5:安全标志作用大
活动目标:
1、认清安全标志,知道不能玩火、电等危险物品,遵守交通规则。
2、知道应该按照安全标志的要求行动,才能既方便自己又不影响集体,培养自我保护意识和能力。
3、自己动手制作安全标志,发展想象力、创造力及动手制作的能力。
4、愿意与同伴、老师互动,喜欢表达自己的想法。
5、使小朋友们感到快乐、好玩,在不知不觉中应经学习了知识。
活动准备:
多媒体课件:交通安全、严禁烟火、当心触电、禁止触摸等内容的小故事,并配有关的安全标志。
活动过程:
一.找安全标志:
1、激发幼儿的学习兴趣:
教师引导幼儿观看多媒体演示,就其中的交通安全小故事鼓励幼儿探索根据什么标志过马路?
2、提出问题,请幼儿思考:
(1)为什么要有这些安全标志,这些安全标志有什么用?
(2)除了马路上的安全标志,你还见过什么安全标志,在什么地方见过的,它们表示什么意思?
(3)请幼儿继续观看多媒体演示,寻找有关的安全标志。
二.议安全标志:
1、幼儿尝试从布袋中找出安全标志,并介绍这些标志是什么意思?
2、讨论安全标志的用途:我们生活中为什么有这么多安全标志?它们对我们有什么用途?小朋友想一想,如果没有这些安全标志行不行?为什么?
3.议一议没有安全标志的危害:
(1)想一想、说一说,如果没有这些安全标志的危害。
(2)总结:每个人都生活在集体中,作为社会中的人,一定要按安全标志上的要求行动,才能既方便自己又不影响集体。如果不这样,会出现很多问题,人们的工作、生活、学习就不能正常进行。
4、游戏:看谁找的准
教师说出一种安全标志名称,请幼儿迅速找出相应的安全标志卡片。
三.设计安全标志:
1、想一想,我们班、幼儿园什么地方需要悬挂安全标志。请小朋友尝试动手设计和制作,让安全标志告诉我们在什么地方做什么事情,应该怎样做。
2、请小朋友介绍自己设计、制作的安全标志的内容和作用,并用简练的语言讲给大家听。
教学反思
这一活动认识标记,讲安全,与传统的教学方式有所不同:通过故事形式来组织活动,提高自我保护的能力,通过设计标记,在操作过程中认真积极地思索,通过讨论能积极用语言表达自己看到的想到的,或向老师提出自己感到困惑不解的问题,幼儿主动参与 活动的情况在每个孩子身上表现不可能一样,因此,教师要关于观察,了解每个孩子,根据每个幼儿的不同特点,能上能下导他们主动参与活动。
篇6:安全标志作用大
活动目标:
1、让幼儿通过活动感受到交通标志作用大,初步培养幼儿遵守交通规则的意识。
2、鼓励幼儿大胆表述自己的想法,并能与同伴进行合作学习。
3、让幼儿认识常见的交通标志,知道它们所代表的意义并能画出一些简单的标志。
4、喜欢参与游戏,体验。
5、使小朋友们感到快乐、好玩,在不知不觉中应经学习了知识。
活动重点难点:
活动重点:
重点是让幼儿感受交通标志作用大。
活动难点:
是幼儿自己能画出简单的标志,并说出其代表的意义。
活动准备:
1、活动前带幼儿到马路、十字路口处寻找和观察各种交通标志;
2、请家长协助幼儿搜集有关交通知识的资料;
3、图片:常见的交通标志、故事《神奇的小警服》。
4、彩笔、纸。
活动过程:
1、讲述故事《神奇的小警服》引出课题。
教师有表情地讲述故事后,提问:故事中的小猴子怎么了?过马路为什么要走斑马线?什么是交通标志?
评析:活动的开始,老师先用故事让幼儿知道斑马线是一种交通标志以及交通标志的含义。因为故事是孩子比较感兴趣的一种教学形式,故事中鲜活的人物形象,有趣的故事情节,都能使幼儿在不知不觉中学到知识,受到教育。
2、认识一些常见的交通标志及重要性。
(1)出示红绿灯标志、人行横道标志,引导幼儿说出其名称及作用。
(2)用互动谈话的形式请幼儿说说自己都见过那些交通标志,它们都告诉我们什么?
评析:利用活动前幼儿的观察和生活经验,进一步认识一些常见的交通标志及其代表的意义,再通过谈一谈交通标志的含义及作用,让幼儿知道遵守交通规则的重要性,培养幼儿遵守交通规则的意识。
3、请幼儿画一画自己感兴趣的标志。
教师:“今天我们认识了这么多交通标志,知道了它们的重要,现在就请小朋友画一画你喜欢的标志,然后和你旁边的小朋友说一说它的名字,还有我们平时应该怎样遵守交通规则。
评析:通过画一画自己感兴趣的标志,说说它的名字和作用,让幼儿进一步理解的标志的作用,进一步培养了幼儿的规则意识。
4、设置交通标志栏。
师生共同将老师准备的标志图、幼儿画的标志及家长协助收集的交通标志,组成专栏贴于墙上,引导幼儿进行观赏、交流,加深对交通标志的认识。
反思:
师生共同设置标志栏,供幼儿在日常生活中观赏,加深对交通标志的认识的同时,使幼儿知道这些标志与我们每个人的生活、安全息息相关,引导幼儿在日常生活中逐渐养成良好的行为习惯。
篇7:安全标志作用大
【活动目标】
1、认识常见的交通标志,知道标志是社会生活环境中不可缺少的一种符号;了解标志的作用和特征。
2、使幼儿学会按标志行动
3、激发幼儿的想象创造标志,培养幼儿的创造能力。
4、能在集体面前大胆发言,积极想象,提高语言表达能力。
5、能认真倾听同伴发言,且能独立地进行操作活动。
【活动准备】
1、准备各种交通标志图片、书籍若干。
2、准备自制标志所需要的各种材料。卡纸、铅笔、彩笔等。
3、布娃娃一个。
中班安全优质课教案《交通标志作用大》
【活动过程】
一、故事导入:
师:小朋友,今天早上有个小朋友委托我们帮他一个忙。到底是谁呢?她又遇到了什么困难呢?我们快一起来看看吧!(师出示布偶表演情景戏)师:前几天布娃娃奇奇新买了一辆小汽车,这不今天早上她就开着她的小车来我们广饶游玩,但是一进城,她发现我们的马路上到处有着很多她不认识的标志,这些标志她从来没有看见过,也不知道是什么意思,所以她不敢开车进城,只好来请教我们小朋友来帮忙了!
二、认识交通标志
师:瞧!布娃娃奇奇把这些交通标志都给画了下来,我们快一起来看看它们都代表着什么意思吧!
(师出示各种交通标志的图片,请幼儿自由发表自己的意见,试着说出这些分别是什么标志,分别代表着什么意思)幼儿举手回答:红绿灯、禁止停车、禁止行人通行、禁止非机动车辆通行等。
师:刚才小朋友都说出这些标志的意义,那到底说的对不对呢?老师来告诉你吧!(师详细讲解每个交通标志的名称及意义)列举。
游戏——我指你说:(教师可指出标志图片,让幼儿说出标志名称及含义,以让幼儿巩固复习)教师带领幼儿说标志的称及含义。
师:请小朋友说说自己还见过哪些交通标志?它能告诉我们什么?鼓励大胆回答的幼儿。
三、交通标志作用大
师:现在我们都知道了很多交通工具的意义,那小朋友你们想象一下,如果我们生活中没有了这些交通标志,那会变成什么样子呢?(幼儿自由想象回答,幼儿纷纷回答。)
师小结:交通标志在我们的生活中起着重要的作用,如果没有了交通标志,那马路上的车就会随意乱行,没有规则,互不谦让,很容易引起车祸;如果没有交通标志人们就不知道什么是停车场,那车辆就会随意停放,这对我们的行走和生活都会造成很大的影响;如果没有了交通标志,上班的时候马路就会混乱,这样会影响人们的工作的等等,所以我们可以看出交通标志是社会生活环境中不可缺少的一种符号;是缺一不可的,我们都应该认真的去执行这些交通标志所表达的含义,自觉遵守交通规则,做一名优秀的交通小标兵。
四、我是小小设计师
1、师:小朋友,刚才奇奇说,她现在可全都明白了这些交通标志的意义了,她说谢谢我们中二班的小朋友,我现在要开着车到我们幼儿园来参观呢!你们高兴吗?可是啊,对于我们幼儿园奇奇一点也不熟悉,每个教室每个房间它都不知道是干什么的?所以我想我们今天就来当一次小小设计师,为我们的幼儿园设计出一些标志来,就像交通标志一样,让奇奇一来,看到这些标志就知道这些地方是干什么的。如:可以在我们洗手的水龙头那里设计一个标志,如:用水龙头的时候要开小一点,用完以后要记住关掉,不要浪费水资源等等)
2、幼儿寻找设计目标师:小朋友,现在你就出去找找我们教室或者是幼儿园哪些地方需要标志?(幼儿寻找,师可跟随指引)
3、幼儿为幼儿园设计标志并制作出来(幼儿自己动手操作,师巡回指导,对于能力较弱的幼儿要重点指引)
4、标志粘贴师幼共同将幼儿自制的标志贴在适合的地方,并让设计者向其他幼儿讲述其意义。让幼儿加深理解标志的名称及作用。
【活动延伸】
可请小班幼儿参观展示并为他们讲解其标志的意义,也可放学后让幼儿带领自己的父母去参观设计的标志
教学反思:
师生共同设置标志栏,供幼儿在日常生活中观赏,加深对交通标志的认识的同时,使幼儿知道这些标志与我们每个人的生活、安全息息相关,引导幼儿在日常生活中逐渐养成良好的行为习惯。
中班安全优质课教案《交通标志作用大》含反思这篇文章共4858字。
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篇8:安全标志作用大
安全标志是由安全色、图形符号和几何形状 (边框) 或文字构成的, 用以表达特定安全信息的图形标志[1], 是一种国际通用的信息表达模式[2]。其设计本意是通过向人们警示或传达工作场所或周围环境的危险状况, 指导人们采取安全而合理的行为规避风险, 是安全防范的重要手段[3]。目前公共场所及生产现场设置安全标志已成为最普遍的安全生产管理方式之一, 但是因为安全标志本身的特点和局限, 设置的科学合理性以及设置后的实际作用和效果却很难衡量, 目前缺乏相应的研究。
在这样的背景下, 运用文献调查法、内容分析法对中国知网新版平台 (CNKI) 数据库中相关文献进行统计, 分析目前各领域对安全标志的研究情况, 以及对安全标志作用的认识和研究状况。
1 安全标志预防事故的作用原理
为了预防和减少事故, 存在危险的场所必须设置安全标志。安全标志是一种安全管理的策略, 与其他类型的安全管理方法 (如安全装置) 不同, 安全标志在于提醒人们潜在的威胁, 只起到警示危险、提醒注意与指导行为的作用。安全标志的效果, 不但依赖于其自身的性质, 更依赖于人是否对安全标志的指示有遵从意愿并做出遵从行为;在实际中, 安全标志是否起到了应有的作用, 取决于它是否使人们避免了不安全的动作和行为、并引导人们做出了安全的动作和行为[4]。
绝大多数事故都与人的不安全动作和行为相关, 安全标志通过避免人的不安全动作和行为, 最终作用体现为预防和减少事故。按照事故致因的相关理论[5], 安全标志预防和减少事故的作用原理如图1所示。
2 安全标志及其作用研究的文献分析
基于对中国知网新版平台 (CNKI) 数据库的检索, 主要通过高级检索中的篇名、主题和关键词及其组合进行检索。下文将针对具体检索方式及其结果进行分析。
2.1 篇名“安全标志”检索结果及其分析
中国知网数据库高级检索方式, 输入篇名“安全标志”进行检索, 共计476条记录。
文献来源数据库、来源期刊及主要研究机构数量情况如表1所示。因为, 文献来源和研究机构比较分散、数量较多, 对于表1中数据, 文献来源方面选取了文献数量4篇及以上的期刊来源, 研究机构方面选取了文献数量在2篇及以上的机构。
对于来源期刊, 文献数量最多的是《煤炭科学技术》和《煤矿安全》, 但其中大多数文献是国家相关机构的通知和安全标志相关标准, 并不是研究性论文;像《中国安全科学学报》这类学术性较强的期刊, 文献数量偏少。
篇
对于研究机构, 文献数量最多的为安标国家矿用产品安全标志中心 (共有9篇) , 其次为国家安全生产监督管理总局 (4篇) 和浙江大学 (4篇) 。安标国家矿用产品安全标志中心和国家安全生产监督管理总局的文献主要政策性研究, 研究方法以定性分析和综述为主;来自浙江大学的4篇文献以学位论文为主, 有较高学术深度, 但文献都来自管理学院管理科学与工程专业, 对企业安全标志的实际作用关注较少。一般说来, 高校的文献会有一定学术深度, 并在一定程度上代表学术研究的前沿。
通过表1的数据可见, 高校的相关研究并不多, 除了浙江大学管理学院有4篇文献, 还有安徽工程大学的3篇文献, 但研究集中于安全标志有效性及相关因素。另外, 还有首都经济贸易大学 (硕士学位论文1篇, 会议论文1篇) , 长安大学、中国矿业大学 (北京) 、东北农业大学各1篇期刊或会议论文, 这些文献各自从不同角度对安全标志进行了不同深度的研究, 虽然有一定实验和相应数据, 但缺乏来自企业和现场的试验或调查以及相关数据。
文献主要学科、研究层次及发表年度情况分布如表2所示。
篇
通过表2中数据不难发现, 文献的学科属性是以安全科学与灾害防治和矿业工程为主, 两者篇数之和占总篇数的55%, 但对这些文献的内容进行深入分析可知, 其中有一半以上的文献是关于管理暂行办法、新产品启用等通知以及安全标志相关标准的说明等。这种情况跟研究层次以社科的行业指导类型为主相一致。通过对表2的数据分析可知, 文献数量虽然不少, 但学术研究较少, 应用性研究更少。
相关基金支持的科研项目一向是科研的热点和前沿, 基金支持论文一般也会具有较高的学术深度和价值。
在篇名“安全标志”的所有文献中, 有基金支持的仅有5篇, 其中3篇为国家科技支撑计划支持, 2篇为安徽省自然科学基金支持, 5篇文献的具体情况如表3所示。
由表3可知, 国家科技支撑计划支持的3篇文献分别来自矿用产品安全标志中心和中国安全生产科学研究院, 均来自政策机构或政府直属研究机构, 内容基本集中于制度和体系层面, 而且没有量化分析、没有数据, 被引次数并不多;安徽省自然科学基金支持的2篇文献均来自安徽工程大学, 虽然以调查和统计数据为基础的定量分析, 但通过对具体内容的分析可知, 其调研对象主要集中于大学生而不是企业从业人员, 对现场的借鉴意义较为有限。
通过基金支持文献的分析, 主要表现为文献数量少、被引次数少, 研究量化程度不高、现场应用性不强等诸多方面。
2.2 标志作用相关文献的检索结果及其分析
篇名=“标志+作用”检索的结果基本不符合本文要研究的安全标志的范畴, 因此, 本节的检索词以标识为主, 具体检索方式有以下2种:检索式A:篇名=标识+作用;检索式B:主题=标识and主题=作用and关键词=安全。
2.2.1 检索式A的检索结果及其分析
检索式A共得到73个检索结果, 剔除与本文研究内容明显不相关的17条记录, 共计56个结果, 文献应用领域及比例分布情况如表4所示。
与篇名“安全标识”的检索结果类似, 文献的应用领域比例最大的为产品安全和临床医学, 企业生产领域的文献所占比例仅为8.93%。
2.2.2 检索式B的检索结果及其分析
检索式B检索结果共得到13条记录, 其中4篇为硕士学位论文, 其他9篇为期刊论文。这些文献的应用领域如下:公共场所安全1篇, 产品安全2篇, 医学/护理相关4篇, 信息安全3篇, 农业2篇, 法律1篇。
3 检索结果讨论
首先, 在文献的数量方面, 以安全标志及其作用为主题的相关文献较少, 其中国家标准和政策通知占很大比例, 学术研究文献则少之又少, 而且缺乏与现场应用相结合的研究;其次, 相关研究机构方面, 文献数量最多的安标国家矿用产品安全标志中心, 文献以政策性内容为主, 来自不同行业企业的文献数量很少, 并且机构分散, 内容也不深入;第三, 在文献主要学科和研究层次方面, 虽然学科是以安全科学与灾害防治和矿业工程为主, 但其中有一半以上的文献是关于政策通知和标准, 而研究层次以社科的行业指导类型为主, 正说明了这一点, 学术研究类文献偏少。
在研究量化程度及应用性方面, 定性研究为主、缺乏依托大量统计数据的量化研究, 也较少有社会调查以及针对企业或现场的应用性研究。关于安全标志作用的文献研究数量更少, 应用领域主要集中于医疗/护理方面, 学术领域和企业层面对此的关注都很少。
4 结论
主要通过对中国知网的文献综合调研, 并结合其他数据库的相关文献, 运用文献调查法、内容分析法对相关文献进行统计调查, 分析各领域对安全标志及其作用的研究情况, 得到结论为: (1) 安全标志是世界各国普遍采用的一种安全管理策略, 在预防和减少事故方面有积极作用, 但由于是通过间接过程发挥作用, 其效果受到很多因素的制约, 这给研究带来了一定困难。 (2) 目前安全标志领域的研究较不成熟, 并未形成稳定的研究方向, 表现为文献数量少、被引次数少、定量研究和应用性研究少, 有基金支持的文献非常少, 研究机构、来源期刊偏少等诸多方面。
当前, 安全标志的应用越来越广, 越来越多的安全标志配备在各种公共场所及生产现场, 设置安全标志已成为安全生产管理方式之一, 这体现出人们对安全标志重要作用的预期越来越高。但鉴于作用的显现需要较长的周期, 并受到多种影响因素的制约, 实际应用中其效果如何, 需要政策机构、学术领域和企业层面给予更多的关注和研究, 相关基金资助方面也可以适当进行政策倾斜, 以鼓励各层面开展卓有成效的研究, 才能使安全标志更好地为预防和减少事故服务, 在安全生产中发挥更大的作用。
摘要:在有必要提醒人们注意安全的场所设置安全标志是法律法规的要求, 也是目前安全管理的重要手段。目前安全标志在现场已得到较普遍的应用, 关于实际应用中的作用和效果的研究情况如何, 是否与现场应用的需求相适宜, 运用文献调查法、内容分析法对中国知网中安全标志及其作用领域发表的文献进行统计, 分析目前各领域对安全标志的研究情况, 以及对其作用的认识和研究状况。结合我国的安全生产形势, 通过安全标志预防事故的作用原理, 分析探讨了研究现状与安全现状的适宜程度, 以期为安全标志下一步的研究提供借鉴。
关键词:安全标志,作用,文献检索,文献调查法
参考文献
[1]GB2894-2008, 安全标志及其使用导则[S].
[2]李树贤, 马春华.安全标志及使用导则实施指南[G].北京:中国标准出版社, 1996.
[3]胡祎程, 周晓宏, 王亮.工程项目现场安全标志有效性评价[J].中国安全科学学报, 2012 (8) :37-42.
[4]金晶.安全标志信号词风险信息处理实验研究[D].杭州:浙江大学, 2011.
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