拓展人生教育——重庆市进盛实验中学倡导“拓展人生教育”特色纪实

重庆市进盛实验中学2006年恢复高中办学, 现已招收8届高中生, 参加了5届高考。学校从最初不受大家信任到如今取得满意的成绩, 缘于所倡导的“拓展人生教育”特色所起到的催化剂作用。为此, 本文谈谈其特色是如何打造的。

一、寻找学校特色之路

由于学校特定的生源质量和短暂 (恢复高中办学) 的办学时间, 决定了必须找到一条符合自身特点的特色之路, 否则将无以立足, 但这并非易事。我们先后摸索了“羽毛球、武术、体艺、管理、科研、班级文化建设”等等。但最后都发觉这些路子过于狭窄, 既满足不了均衡教育发展的需要, 也满足不了个性化教育发展的需要, 还将会对学校工作起到以偏概全的错觉指导。经过反反复复的调研、实践, 最后在挖掘学校办学历史的基础上、总结学校办学特点和成绩、均衡教育的需要, 教育未来发展、学校未来展望等诸多要素, 最终确定了“拓展人生教育”为学校的特色校园文化。

二、学校特色教育的几个特点

(一) 充分展现学校办学历史的内涵

众所周知, 学校前身于1945年10月成立, 其诞生与8年抗战紧密联系, “抗战煤”这一独特历史特点赋予了学校国家民族兴亡的大义文化, 故名“东林煤炭员工子弟校”;而万盛先民的夜郎文化、红苗文化, 又赋予了学校继承发扬开拓进取的奋斗精神。这些资源是人生教育的重要内容, 是热爱祖国、热爱家乡的重要资源, 是教育特色的重要来源。

(二) 是均衡教育的重要体现

教育的最大公平就是教育资源均衡化, 让每个孩子得到最大限度的教育权利。所谓“拓展人生教育”, 其一就是让所有选择学校就读的孩子在学校得到完全公平的教育。学校教育的着眼点绝不能定位于简单的高考、中考, 而是要关注孩子的未来, 让他们在校园中找到人生价值的起点, 并达到受益终身的目的。

(三) 是现代个性化教育的需要

我国古代教育就提倡因材施教, 而当前的教育指导思想更是要求我们培养能适应社会需求的各种健康人才。只有个性化的教育才能培养个性化的人才, 达到挖掘孩子潜能, 培养孩子学习兴趣, 掌握有用知识的目的。

(四) 是综合教育发展的需要

我们通过对先进地区教育的考察发现, 最具有特色的学校往往将特色覆盖于全校方方面面, 特色教育是从课堂延伸到课外。也就是说, 特色学校在发达地区是一种理念, 一种促使孩子全面发展的指导方式。学校确定的人生特色教育也基于这样一种课内外相结合的, 能够兼顾各种兴趣活动, 兼顾新课改, 兼顾个性与共性, 兼顾已有教育方式和未来发展的综合教育。

三、学校特色教育的板块组成

经过对学校的办学实践进行提炼, 我们提出了“拓展人生教育”为特色, 本特色立足拓展、与时俱进。

(一) 拓展人生教育之竹韵文化——培养更人文的涵养

拓展“矿工底蕴、修竹气质”的进盛“竹韵”文化。以学校办学思想“奠基成功人生”为出发点和最终目的, 贯彻进盛校训“知行精进、日新月盛”, 营造进盛校风“虚心致远、止于至善”, 修炼进盛教风“兼百家之美、严不倦之教”, 培养进盛学风“博采众长、日高日上”, 最终达到竹的品质、韵的涵养, 缔造学校精神“负重自强、和谐共进”。

(二) 拓展人生教育之武术文化——培养更健康的精神

拓展“国粹武术、精品体艺”的进盛“武术”文化。开发“以武术为龙头、树体艺为品牌”的进盛校本课程, 倡导全校师生参与武术文化的修炼中。全校成立了近百个活动小组, 最大限度让学生能根据自己的爱好来进行学习, 让孩子们快乐学习, 快乐成长, 达到“强身健体、百折不屈、内外兼修、百家争鸣”的精神风貌, 并在高考中发挥巨大的作用。

(三) 拓展人生教育之孝道文化——培养更优良的品德

拓展“责任与感恩”的进盛“孝道”文化。确立进盛德育网络为“学校、社区、家庭”三结合;以学校开发的“行为习惯养成教育课程”为重点, 全面开展各项德育工作, 包括国旗下的讲话、市民素质提升活动、特色班会活动、小手牵大手、看望孤寡老人等等, 培养“知恩报恩、敢担大任”的进盛人。

(四) 拓展人生教育之课改文化——培养更智慧的学习

拓展“智慧高效、脑手能力”的“课改”文化;按照新课程改革需要和学校实际, 全校师生努力践行学校开发的“三环六步教学法”模式, 并以此规范教学需要, 培养实践、创新, 勇攀高峰的进盛人。各学科根据自身特点进行深化、补充, 形成学科的特色化、效益化、个性化。

四、拓展人生教育的文化实体

按“拓展人生教育”这一校园特色文化思路, 学校首先从环境文化外显入手, 全面打造一所崭新的高完中学校。

(一) 建设外显标识

学校恢复高中办学后, 先后经过一次合校、两次征地, 将校园扩展为70余亩。并先后投入三千多万元, 先后建设了教学楼、公寓楼、实验楼等。同时, 大力配置功能教室, 先后装配了各种功能教室, 从不同学科、不同侧面满足学子学习需要, 培养兴趣特长, 增强综合素质, 促进全面发展。

(二) 建设文化实体

创作了校歌《竹韵劲节书青春》, 创办《新绿》校刊和《进盛》校报, 以及完成了校徽、校旗、校牌、校赋的设计创作。各班、各年级还根据自身特点设计了各种各样的板报, 形成班班有特色, 年级有特色, 每个角落有特色。

五、重视科研课题——为特色提供强大的保证

近几年来, 学校科研取得了长足发展, 先后申报立项 (含结题) 国家级1项, 市级2项, 市级子课题3项, 区级30多项, 校级30多项。这些课题研究都立足学校开展的人生教育, 以新课改、校园文化、特色课程、德育特色等为重点, 全方面深入、系统开展工作, 为学校的“人生教育”提供有益的科研依据。

六、优秀师资队伍为特色教育保驾护航

(一) 制定教师成长方案

学校在2010年就制定了“教师5年成长促进方案”, 将教师的成长从自发引导为自觉。所有骨干教师、教师评先等都从学校的培养对象中产生。同时, 以此为基础, 完善各种教师培训制度和方式。使学校教师队伍的成长特色化、效益化、规模化。

(二) 师资队伍效益初现

通过以上具体措施, 学校初步建立了一支业务能力强, 教学水平高, 特色个性化的优秀师资队伍, 为学生的成长起到十分重要的保证。初步统计, 近5年来, 学校教师获得各种等级奖已经达到上千人次, 论文发表数百篇。像重庆市语文优质课竞赛中, 石莉、寇玉菊获得重庆市一等奖, 付先凤获得一等奖, 肖笑寒在美术教师重庆市基本功大赛中获得第二名等等。