谈小学教学中的爱心与耐心

关键词： 性格开朗 认真负责 学生

我是一个性格开朗, 外项直爽的人, 对工作认真负责, 学生对我讲的课也评价很高.按说这样的老师应该非常受学生喜爱, 但实际情况不是这样的.我在工作中没有注重自己的性格修养, 当学生出现这样或那样的问题时, 我采取的方法不是很科学, 没有很好的控制自己的急噪情绪, 因而使学生对我又爱又有怕, 缺少了师生间那种亲密无间的关系.

有一件事至今我回想起来, 物品都懊悔不已.那是一次语文课上, 我发现一名学生在那明目张胆的按计算器, “嘟嘟……”的响声传遍教室, 当时, 我很生气, 因为这个学生平时学习不主动, 学习成绩也不是很好, 上课时不很认真听课, 胆子可大了!于是, 我就把他叫到讲桌前面, 先是不分青红皂白的很很地批评了他, 我越想我就越生气, 后来忍不住打了他两个屁股。那个学生也很倔强, 坐下后始终低着头, 眼睛望着计算器, 就是不看黑板。课后, 我把他叫到办公室, 这时我的心情也平静了许多, 经过询问, 我才知道上课他按计算器是在准备计算鲸的重量。因为那堂课我正好上到《鲸》这一课。听了他的解释, 我后悔极了, 对于一个平时不爱学习的学生来说是多么的难能可贵。当时, 我马上向他道了歉。接下来, 我又指出了他的不足之处, 这次他痛痛快快的接受了批评, 承认了自己的错误, 并表示以后一定会改的。这件事已经过去数日了。但每当我想起他时, 我依然很后悔, 如果当时了解清楚情况后再进行教育, 那该多好啊!

所以, 在以后的教育教学中, 我尽量做到了以下几点:

1 要学会控制自己的情绪

教师特定的职业决定了教师必须具有稳定的情绪和情绪的自我控制能力。如果老师的情绪不稳定, 不仅容易加剧师生关系对立, 导致教育教学的失败, 而且也影响教师自身的心理健康及对事业的热情和信心。教育家苏霍姆林斯基说:“凡是出现大声训斥的地方, 就有粗鲁行为和情感冷漠的现象。”

有一次, 我们学校搞教研活动, 所有的老师哦度去会议室听讲座去了, 教室里学生上自习, 我忘记告诉值周班长维持班上的纪律, 不多久, 我就听到从教室里传来说话的声音, 并且还听出其中一个就是我班调皮大王陈某的声音。

我走到教室门口, 门关着, 里面简直吵翻了天, 嬉笑声, 打闹声, 尖叫声彼此起伏。我猛地推开门走进去, 看见了我的学生就立即安静下来, 而陈某和方某还在继续他们精彩的表演:腋下夹着扫帚, 嘴里仍然大声地唱着“喜唰唰, 喜唰唰。。。。。。”教室里安静下来之后, 他们夹着扫帚呆呆地站在讲台上, 显得很突兀。

我当时非常愤怒, 真个学校的学生都在认真的安静的自习, 就我这个班特别的吵, 连自己都不知道声音已经传到九霄云外去了。那两名男生快速地丢掉扫帚想溜回自己的座位, 却被我大喝一声:“你们俩, 跟我到办公室去。”他们惊恐地抬起头, 看到我的手正指着他们, 我的眼睛充满了怒火, 他们被我的呵斥吓了一惊, 随即往教室外面走去, 在那个时刻, 我注意到了他们脸上许多复杂的表情交织在一起, 转瞬即逝。要是在以往的话, 我肯定是拿着扫帚就打下去了, 要么又是一阵痛骂, 但今天我控制住了。

他们走出教室之后, 我让值周班长负责维持班级纪律, 随后我望着这两名学生 (其中一位是我班班长) 说:“你们跟我去看看!”我的态度极为和蔼, 他们感到有些诧异, 跟在我后面, 走到隔壁教室外静静地听着, 没有一点声音。我轻声地说:“你们看, 教室里有没有老师?”他们没有说话, 甚至没有看教室里的学生, 只见他们的脸有些发红, 头稍稍有些低下去了。

我们又去了一个班级, 鸦雀无声, 又去了剩秒的十几个班级, 依然是安安静静。这时候我们又回到了自己的教室门口, 他们已经满面羞愧了。他们在想什么呢?是在想我如何处置他们吗?

我停下来, 语重心长地对他们说:“刚刚你们也看见了, 全校同学都在安静地学习, 整栋楼里, 就只有我们班吵得厉害, 你大概不知道, 刚刚我们班的声音, 老师们会议室听得一清二楚, 特别是方某, 你身为一个班干部, 更应该知道老师刚刚发那么大火的原因啊!你平时很活跃, 工作能力很强, 我很欣赏你, 可身为班干部, 不为维持纪律做贡献, 却带头扰乱班级纪律, 实在是不应该啊!”

方某的头埋得更低了, 并且我听到了抽泣声了。受到别人的批评固然难过, 但是最难过的是自己意识到自己犯了错误, 并且还让赏识自己的人失望。我想, 方某现在就是这样的感觉吧。这个时候, 不需要再说什么了, 我柔声说:“你们俩回教室去吧, 老师相信你们应该知道怎么做。”

从那以后, 我班的自习课上, 你不会再看见或听到有类似上次的情况发生。这就是善于控制自己的情绪, 让我得来的一点点成功。

2 做个有心人, 多挖掘学生身上的优点

作为教师, 要尊重学生, 宽容学生, 理解学生, 而这一切的前提就是教师要爱学生, 要发自内心地去爱。怎样才能做到这一点呢?我在实践中得出要做个有心人, 多挖掘学生身上的优点, 当你发现了一个人身上的优点, 你就会不由自主地去喜欢他, 教师与学生之间也是如此。当一名教师真正做到发自内心的去爱自己的学生时, 她在遇到学生出现这样那样的问题时, 才不会产生急噪情绪。而是耐心地去询问情况, 了解事情发生的缘由, 从而采取有效的, 恰当的方法来驾御学生, 这样做既能解决问题, 又不会破坏师生之间的感情。

所以, 我给自己提出的要求是:在每位学生身上至少发现一个优点, 于是就在平时的工作中, 我就特别留心观察学生, 尤其是那些“不招人爱”的学生。

例如, 通过长时间的观察, 我发现一个经常不爱完成作业的小莲对老师很有礼貌, 她还有一个特长就是喜欢画画。原来, 她利用做作业的时间去画画了。于是, 我就利用各种机会表扬他的画艺。而且还在每次办黑板报时, 让她带头画刊头, 为她在班级中树立良好的形象, 帮助她建立自信心和责任心, 还利用课余时间找她谈心, 我经常把手搭在她的肩上同她并肩前行, 不段地鼓励她要努力, 偶尔悄悄地提醒她, 作业做完了吗?别松劲哟!

现在, 她忘记写作业的情况已经很少出现了, 对班级集体的事情特别热心, 同学、家长都说小莲变了, 变得勤奋了, 变得开朗了。而我, 也从中体会到了无穷的乐趣和甜蜜。

可见, 我为我的学生改变了自己, 同时, 学生也在我的改变下改变了他们自己!

摘要：面对入学不久的小学生, 对于教师来讲, 需要付出一定的爱心和工作上的耐心, 本文介绍了作者在教学过程中的一些心得, 通过教学过程中的自己的改变, 阐述了付出爱心于耐心在小学教学中的重要性

关键词：学生,情绪