幼儿的爱心教育（精选七篇）
幼儿的爱心教育 篇1
一.在日常生活中培养爱心
1.感受爱的存在。要让孩子学会爱, 首先要让他们感受到爱的存在, 孩子一天中在园时间较长, 和老师接触也较多, 感受爱首先要让他们感受到老师的爱, 让孩子在教师的言传身教中学习爱。如晨间接待时在门口热情地和孩子打招呼, 摸摸头、拉拉手欢迎他们的到来;休息时, 找孩子谈谈心, 对特别的孩子给予特别的爱;午睡时, 轻轻地为孩子盖好被子;起床后, 帮女孩梳漂亮的小辫;离园时, 和孩子说再见等等, 让孩子们深深地体会到老师的爱。
2.学着付出爱。当孩子感受到爱后, 就要学着付出。教师要善于做有心人, 抓住教育契机, 随时随地对孩子进行教育。如看到有的幼儿扶起跌倒的朋友, 帮别人卷衣袖、系鞋带等, 看到后都及时给予表扬, 给幼儿发五角星, 并教育其它小朋友向他们学习, 看到别人有困难, 主动去帮助。
二.在教育教学活动中进行爱心培养
爱心的培养和其他品德行为习惯的培养一样, 要寓教于一日生活之中。在教知识, 学习技能的过程中利用文学、美术、情景表演等艺术手段对幼儿进行爱心的培养, 使幼儿的心灵在得到美和情的熏陶的同时, 爱心也一点点地渗入孩子幼小的心灵。
1.充分利用学科教材中的“爱心”素材。幼儿的思维形象具体, 用抽象的概念往往难以接受, 而利用幼儿喜闻乐见的艺术形式对幼儿进行爱的教育就会收到很好的效果, 像童话剧《小熊请客》、故事《七色花》和《三只蝴蝶》、歌曲《小乌鸦爱妈妈》、中华美德故事《司马光砸缸》、《孔融让梨》等艺术作品都蕴含着美好情操的主题, 给人以爱的思考, 给人以快乐。如故事《七色花》的小女孩珍妮在得到神奇的七色花后, 为了实现自己的愿望将六片花瓣一一扔出去, 却没得到快乐。而最后扔出的花瓣使不能站立的维嘉奔跑着和她玩起来, 她心里非常高兴。我们引导孩子们进行讨论“哪一片花瓣用得好?”“如果你有一朵七色花会用来做什么?”在讨论过程中孩子们懂得帮助别人是一件快乐的事, 萌发了他们关心别人, 帮助别人的情感。
2.在游戏活动中体验。“爱心”游戏是幼儿的主导活动, 是教育的重要手段, 运用幼儿游戏自主自愿的特点, 将爱心教育贯穿于游戏中, 诱导幼儿在活动中学, 在娱乐中愉快地体验“爱心”行为。例如我们可以请幼儿在娃娃家中扮演妈妈爸爸的角色, 让他们感受一下去照顾别人是多么的不容易, 或者通过在家中让父母与孩子互换角色进行表演。
3.把大自然作为活教材。幼儿的天性喜爱大自然, 大自然给孩子们真、善、美的感受, 孩子们能在大自然的怀抱中获得美的感受, 获得许许多多的欢乐。
春天, 我带孩子们来到郊外, 看看花, 看看草, 感受阵阵春的温馨。秋天, 我们来到田野, 闻着瓜果成熟的香味, 体验着“谁知盘中餐, 粒粒皆辛苦”的内涵。冬天, 一场大雪之后, 孩子们带上小铲子来到户外, 为小草拨开盖在上面的积雪。尽管孩子们这种爱的情感是初级的, 但它能随着孩子年龄的增长, 逐步迁移, 升华为对家乡、对祖国、对人民的爱。
三.家庭中爱的教育
家长是孩子行为的最直接的模仿对象。因此, 有意识地对孩子进行爱心教育的同时, 更要以身作则, 通过自己的言行来对孩子起示范作用, 营造爱的氛围, 感染孩子的心灵。平时应尊重和关心孩子, 对孩子说话要温和体贴, 多和孩子进行情感交流, 多给孩子鼓励和表扬, 让孩子直接感受到来自成人的浓浓的爱;成人之间要注意使用爱的语言, 比如“你辛苦了, 先歇一会儿”“别急, 我来帮助你”“谢谢你为我做了这么多的事”, 等等;在长辈面前, 多表达一份尊敬和关心, 比如给老人泡杯茶, 让个座, 说句体贴的话, 送个礼物, 等等。成人之间的体贴尊重和相互关爱恰恰是孩子爱心得以生根发芽的关键。要注意时时检点自己的行为细节, 处处保持良好的形象, 避免无意间给孩子造成不良的影响。
浅谈幼儿的爱心教育 篇2
一、在主题活动的实施中培养幼儿的爱心教育
幼儿园保育和教育的主要目标明确指出:萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感,培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德和习惯,以及活泼、开朗的性格,培养幼儿初步的感受美和表现美的情感和能力。
本学期的教材内容有关“爱”的方方面面可真不少,我结合本班幼儿年龄特点,在以下主题活动的实施过程中特别注重培养幼儿的爱心教育。如:《温馨感谢》教育幼儿感受并懂得回报他人的爱,会用不同的方式表达自己的感激之情;引导幼儿理解“爱不单包括他人对自己的关心爱护,也包括自己对他人的关心爱护。”为了达到教育的目的,我首先给幼儿讲了一个《爱》的故事,然后组织幼儿围绕”爱“,讨论爱是什么?爱就是心里呀要装着别人。《留下我的爱》我针对小朋友马上就要毕业了,教育幼儿要珍惜在幼儿园的生活,告诉幼儿“:老师是多么爱你呀!你将怎样表达对老师的谢意?”有的小朋友折了千纸鹤送给老师,有的画了一幅最美的画献给老师,还有的说出心里祝福的话。最让我感动的是:惠玉莹小朋友搂着我的脖子,悄悄地跟我说:“王老师,我家有你的电话号码,想你的时候,我会给你打电话的。”天真稚嫩的话语,留下多少孩子对老师的的爱。在学习《好朋友档案》这个活动时,我请小朋友说出自己喜欢的好朋友是谁?为什么喜欢他?使幼儿更全面的了解朋友,鼓励幼儿在朋友的交
往中,保持积极愉快的情绪,体验朋友在一起的快乐,对培养了幼儿的爱心教育,取得了显着的效果。二、一日活动中贯穿爱心教育
人之初性本善。每个人最初都拥有爱心,只是在成长的过程中,生活的环境和受到的教育不同,人的品行也发生了变化。幼儿时期是孩子个性、品质形成的重要时期,关键是成人怎样正确引导和培养。人们都看过这样一个公益广告:“妈妈,洗脚。”可以看出,孩子们是渴望爱心教育的,爱心教育应从娃娃抓起。幼儿园是孩子生活的大集体,环境的影响和教育对他们极其重要。作为老师要注重日常生活的教育,从孩子身边的点滴小事做起。例如:“三八” 节到了,教育幼儿给妈妈一个惊喜——唱歌、画画、讲故事都可以;国庆节到了,组织幼儿开展“祖国在我心中”的演讲比赛,激发了幼儿的爱国之情;游戏时,教育幼儿团结友爱,互相帮助;当不小心碰着别人时,要主动说声“对不起”。别人有困难要热情地帮助别人。„„正是因为我乐于幼教,喜欢孩子,所以我善于观察,捕捉幼儿一日生活中有教育意义的生活片段,对幼儿随机进行爱心教育。最典型的教育案例------《快乐的生日会》:我们学前(二)班共有四十二个孩子,我特别喜欢他们,每天和他们在一起,生活的很充实,很开心。我心里装着所有的孩子.孩子也乐意围着我说东道西。我和孩子们曾经立下约定:只要某某小朋友过生日,大家就为他祝贺,给他唱生日歌,还奖给特一份特殊的生日礼物。我告诉小朋友:“母爱是最伟大的。生日就是妈妈生你的那一天,是妈妈给了你生命,你应该帮妈妈做点小事情,听妈妈的话,让妈妈高兴才对。妈妈为了你付出很多的爱,这一天你应该感谢你的妈妈。将来你还要把你的爱回报给妈妈。”细微的爱心举动,使孩子们感到大家庭的温暖,我也分享了孩子成长的快乐。虽然每个人只有一个生日,但是我们班四十多个孩子,一年就有四十多个这样快快乐乐的日子。通过《快乐的生日会》,对幼儿进行了爱心教育,使幼儿懂得了一个道理:快乐的事情要和大家一起分享,这样一份快乐就会变成许多快乐。在分享的过程中,培养了幼儿活泼开朗的性格。我还通过歌曲《让座》,教育小朋友要尊敬老人,有礼貌;还给孩子们讲《孔融让梨》故事,教育小朋友兄弟姐妹之间也要互相谦让。爱无处不在,无时不有,爱是相互的。爱心教育贯穿渗透在幼儿的一日活动中。
三、利用家园、社区丰富的教育资源强化
幼儿的爱心教育
家庭是社会的细胞,是幼儿园的最佳合作伙伴,是孩子健康成长的摇篮。家庭教育潜移默化的影响是社会和幼儿园无法比及的,孩子最依恋的是家庭,最亲近的是父母,最爱做的是游戏,关键时刻配合幼儿园共同教育,会收到不可估量的效果。
家长是孩子的启蒙老师,在人生的路途中,父母是孩子的第一向导,第一路标,在爱心教育中家长对幼儿的影响至关重要。有的幼儿在家和幼儿园出现“一个宝宝两个样”,针对这种反差现象,我通过多种形式——家访、电话、便条的形式,与家长密切配合,积极宣传爱心教育的重要性,帮助家长树立正确儿童观、教育观,向家长提供培养孩子爱心的方法,以身示范,做孩子的榜样。我还通过家长会,共同商讨培养幼儿爱心的途径,家长树立了正确的教育观念,更加重视幼儿的爱心教育,主动在家中强化幼儿的爱心教育,取得了显着的成果。
丰 富的社区资源也是向幼儿强化爱心教育得天独厚的教育资源。今年五一期间,我目睹了千载难逢的视觉盛会“千手观音,让爱飞翔”万分感动,于是我把精彩的一幕——千手观音与您牵手的彩色照片带回来,装饰了孩子的展板,为孩子创设了爱的氛围。孩子们看了惊叫起来:“快看呀!春节晚会的千手观音都是聋哑人。”“是啊!站在最前面领舞的邰丽华还是个聋哑人呢。他们的舞跳得那么美,一定付出了艰苦的努力,也一定经受了无数的考验,她们惊人的毅力、超难度的动作,震撼全国,红遍了大江南北,引起了人们情感的共鸣。各企业、事业单位的职工积极参加了“慈善一日捐献爱心”活动。我们小朋友现在不能挣钱,也要投身到爱心大活动中去,请拿起我们手中的画笔,围绕“爱”这个中心,画幅画表达我们的心意,学会回报社会,强化自己的爱心意识,从小学会关爱他人,才能培养良好的品质。
瑞典幼儿园的爱心教育 篇3
Jie问：“怎么奇怪？”
Viki回答：“这个奇怪孩子的名字叫斯万，和班里小朋友年龄一样大，都是5岁。但是老师说因为斯万在妈妈肚子里的时候就生病了，所以现在尽管5岁了，可还是像个1岁宝宝一样不会走路不会说话，不会画画也不会唱歌。”
听女儿这么一说，Jie就明白了，万斯一定是个患有智障的孩子。
Jie问Viki：“你跟斯万玩了吗？”
Viki回答：“他一直坐在他的轮椅上，我不知道怎么跟他玩。”
Jie说：“那你明天去幼儿园的时候把唐瑞福（Viki最喜欢的毛绒玩具）带上，你和斯万一起玩。”
Viki说：“明天斯万就不在我们幼儿园了，要等下周才来。”
Jie一头雾水。
第二天送Viki去幼儿园，Jie才知道幼儿园在搞爱的教育。原来斯万是一个大大的布偶娃娃，足有5岁孩子那么高，每周一次会和小朋友共度一天。幼儿园通过这个活动，是想让每个孩子知道，生命是通过不同的形式表现出来的，每个人或动物都是平等的。斯万每周三来到Viki所在的幼儿园，和小朋友们共度一天，目的是让小朋友学会如何与一个有残障的同伴相处。他们一起吃饭，一起画画，一起收拾玩具，一起去户外活动。斯万要喝水的时候，或者要去厕所的时候，大家学习怎么帮他。在斯万来之前，幼儿园老师专门针对斯万的身体状况，对小朋友们培训了简单的护理常识，比如如何在推进中保持轮椅的平稳，如何搀扶斯万去厕所，以及如何和斯万一起玩耍而不伤到他，等等。
爱的教养就这样持续了半年之久，小朋友们给斯万讲故事、唱歌，和斯万一起做游戏……小朋友们已经习惯了这个特殊伙伴的存在，Viki也不再用“奇怪”来形容斯万。自从跟斯万接触以后，每当Jie母女出门碰见类似斯万的人，Viki看他们的眼神就和看别人的眼神一样平平常常。有时在露天咖啡馆碰见被护理员推出来散步晒太阳的真实的“斯万”，Viki还会跑过去像和其他小朋友玩耍一样，和这个孩子一起玩一会儿。
听了Jie讲述的故事，我对瑞典的教育充满敬意，也终于明白了，为什么瑞典的教育在全球处于领先地位，也理解了为什么他们会彼此真诚地尊重和关爱。
幼儿的爱心教育 篇4
教育有梦:载着心灵去旅行
从走进师范学校的那天起,孟新一直将“教师”看作一种平凡的职业。虽然勤练教育技能技巧,认真准备每一次活动,踏实履行自己的职责,但孟新却从未真正靠近过孩子幼小稚嫩的心灵,直到一件小事温暖了她,感动了她,甚至,从某种意义上改变了她的人生。
在初为人师的那个冬天,孟新忍着连日的腿痛,独自承担着班级的教学工作。一天早晨,辰辰小朋友的妈妈递给孟新一盒“芬必得”和一张小纸条,告诉孟新,放学后辰辰要求妈妈到药店去买药,妈妈问他买什么药,他从口袋里取出这张小纸条,大声念道:“芬必得!给孟老师治腿疼用的!”辰辰会写字吗?孟新疑惑地低头一看,却见纸条上画着半个苹果、一把手枪和一个小奖杯,分别代表了“芬必得”三个字。原来,辰辰听到孟新老师和同事交谈,知道了“芬必得”可以治腿疼,就用这种方式把药名记了下来。就是这张被孟新珍存至今的小纸条,让孟新知道在孩子那颗纯真的心灵里,“老师”的位置有多么重要。他们会把你一点一滴的感受放在心上,并尽自己小小的力量去帮你解决问题。这是怎样真挚而无私的爱!和他们在一起的每一天,孟新唯有投入自己全部的智慧和情感,给他们最好的支持,使他们获得成长,才对得起孩子的这份心。从那天起,学前教育这条小舟,便承载着孟新对生命的允诺,驶向充满奇迹的前方。
教育有悟:一切成长源于爱
在工作中,孟新坚守着“把小事做好,把人字写大”的信念,努力让孩子的每一时每一刻都是学习,每一个想法都能去探索。一次次用心钻研教育规律的过程中,年幼的儿子常常成为她研究的“朋友”,放学后跟她在幼儿园加班到深夜。付出着辛苦与努力,孟新老师也不断收获着自己的专业成长。1995年,因天津市首届幼儿园优秀教育活动的评比准备,孟新长期带着儿子住在园里,白天独立承担班级教育教学工作,晚上研究教具、打磨语言。经历了无数个奋发努力的日子后,孟新收获了第一个天津市优秀教育活动一等奖,却也因患病未及时治疗而住进了医院。
虽然一路风雨兼程,但孟新是幸福的。孟新始终心中怀着对教育的执著,践行着世间最美好的心灵教育,在付出与收获爱的喜悦中,丰厚着生命的质量。
教育有道:求索之路无止境
2000年,在河东区首批规划合并中,孟新所在的幼儿园作为试点园合并一墙之隔的十一幼。合并所带来的棘手问题,对主持园长工作仅一年的孟新来说,无疑是个严峻的挑战。然而,在压力面前,老师们的团结、齐心让孟新焕发出无尽的热情和力量。夏天,孟新带领老师们吹响了这场征程的号角,她们深入到破旧院落,清除过人高的野草,扫净百余车的垃圾,汗水伴着豪情挥洒。面对教学水平参差不齐的合并人员、残缺的教学环境条件、匮乏的生源,孟新提出了让合并人员成为人力资源、让人力资源成为人力资本的两步走战略,以“老年用经验、中年用智慧、青年用活力”的用人机制,为每一位教师寻找个性化的发展平台,促使她们迅速成长,凝聚成一个团结奋进的大家庭。
2004年,天津市首批示范园的评审工作再次为园所注入了振奋人心的激情。大家的拼搏精神让孟新看到了进军示范园的软实力,于是,她再度调动全部的热情与智慧,率领大家开始了新的征程。多少个不眠之夜,孟新和老师们一起研究教学、布置环境。孟新和老师们经常晚上住在园里深入研究,短短几个小时的休息后又开始第二天的繁忙工作。她们爬上两层楼高的脚手架刷墙、画画,建设园所的硬件环境。在一个大雨倾盆的晚上,孟新突然想起孩子一个人在家还没有吃晚饭,便匆匆往家赶,路上不小心摔了一跤,造成右腿骨折。然而,紧锣密鼓的工作离不开孟新园长的安排部署,出院后,她马上拄着双拐回到了教师和孩子们中间。教师们被孟新园长的精神所感动,被她的信念所召唤,她们凭着对于学前教育深深的挚爱和细致的钻研赢得了评委的认可与赞赏,用自己“心的付出”为河东二幼戴上了“首批示范园”的光环。
之后,为了纪念大家的携手共进,她们在园所中种植了象征“合心合力”的玉兰树,它也成为承载园所“和合相生”生态文化的园树。如今,园所凭着生态文化的厚度及先进的教育理念和优秀的教师队伍位居天津市学前教育前列,多次获得全国巾帼文明岗、全国先进学习型组织等荣誉。历经数次飞跃的过程是孟新痛并快乐着的宝贵财富,更是河东二幼代代相传的不朽精神。
教育有乐:一路阳光一生情
今天,在经历了从教师走向管理岗位,从激情四射归于沉静思考之后,孟新更能体会到教育中收获的快乐。在每学期开学初全体教师的誓师大会上,孟新听到了教师对于河东二幼“家”一般的情意;在每一次师德演讲、教育叙事中孟新看到了教师对于职业艰辛的幸福解读;在每一届大班毕业会孩子的泪水中孟新品味到了教师对于事业的用心付出。平凡和细微中,教师们始终以高度的责任心和奉献的热情感动着孟新:因为班里一位教师住院,另一位年轻的教师主动放弃了自己的婚假,照顾班里的孩子们;为了帮助小班孩子顺利度过入园适应期,一位当了妈妈的年轻教师主动放弃了自己的哺乳时间;正值新年大型活动的准备,一位刚刚献完血本应休息静养的教师迅速回到工作岗位上……如果说教育是用一棵树摇动另一棵树,那么,孟新相信,她和教师们早已枝脉相连,在风中共同挥舞着爱的臂膀,且行且歌。
行走在教育之路上,孟新认为自己是幸运的,因为她从事着世界上最幸福的职业。孟新虔诚而快乐地享受这无比珍贵的教育人生,每一天爱的耕耘,得到生命中最美好的收获。
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幼儿园中班教育笔记：爱心的培养 篇5
前几天，我们全班小朋友集体种豆子，在活动中小朋友们的积极性很高。当小朋友们种完豆子后，我就此让他们讨论：“我们该如何来照顾小豆子？”小朋友们顿时积极的举手发言，有的说：“我要每天去看看小豆子。”有的说：“我会和小豆子说话。”还有的说：“我要给小豆子浇好多好多的水。”听到小朋友们的发言，我感到他们真的长大了，懂得了关心爱护小植物了。于是，我讲解了应该怎样照顾小豆子以及注意事项。比如：浇水时，水不能太多。看小豆子的时候，不要用手去弄小豆子等。我发现，他们都听得很认真。
接下来的几天，通过我的观察，发现小朋友们会在吃饭后或区域活动的时候，围在小豆子旁一起观察交流，发现问题还会及时的提出来，并且当由小朋友提出问题时，别的小朋友会为他解答或找老师帮助。
由此，我觉得通过这个活动，幼儿们的语言表达能力与观察能力都得到了提高，并且他们还能相互交流讨论，增强了幼儿之间的友谊，提高了幼儿爱护植物的意识。
幼儿语言写作教学中渗透爱心教育 篇6
关键词： 语言教育； 写作训练；爱心教育
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）27-0230-103
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.27.067
一、在语言教学中渗透爱心教育
幼儿时期是一个人语言发展的黄金时期，也是语言能力快速成熟的时期。因此，发展幼儿的语言表达能力是培养幼儿接受一切教育的最根本的基础，幼儿的语言教学也就成为了幼儿教育中的最基本的组成部分。在幼儿的语言教学中，我们适当地借助现代化的教学手段，比如运用电教媒体，灵活多样的给展示教学的内容，把新授课的内容新颖、直观地展示给幼儿，增强课堂的趣味性和生动性，这就能大大提高课堂语言教学的效率。
面对着天真无邪、年龄尚小的幼儿，不仅需要我们的教育，更需要我们灿烂的笑容，温婉的声音、亲切的抚慰，我们给予他们的不仅仅是一种关爱、更是在播种一颗善良、纯真的种子。现行教材大班散文诗欣赏《春雨的色彩》，运用电教手段，将春天静态的画面变成动态的情景，在轻缓的背景音乐轻轻响起时，春雨滴答滴答地从天空中落下来，春天的景象开始在我们的面前展现：小草长出来了，树叶长出来了，迎春花开了，桃花开了，杜鹃花也开了，小燕子唧唧地叫，青蛙呱呱地唱……在这种诗情画意的教学情境中，幼儿由被动学习变为主动，注意力也很集中，参与的兴趣也很浓厚。在交流讨论的过程中，都能积极把自己看到的、想到的告诉大家。
像这样的教学，大家也许很是怀疑，爱心教育怎么样来渗透呢？孩子的在百花般的春天景色的欣赏当中，就是在接受着美的教育，接受爱心的教育，爱祖国的大好河山，爱美丽的自然风景，爱春天里的一草一木，爱大自然中的飞禽走兽，爱宇宙万物，爱今天来之不易的美好生活。只要带着一颗爱的种子，爱的花朵随时随地都可以开放。
二、在说话习作训练中渗透爱心教育
如大班诗歌《春天的书》中，如何让幼儿轻松地根据已有的知识进行仿编呢？这就需要让幼儿理解诗歌原有的句式结构，根据原诗歌的句式结构，改编诗歌的内容。为了让幼儿顺利理解原诗歌的句式结构，我在课件中制作了句式结构图谱，所谓图谱，就是将句式结构中文字有变化的部分插入了图片，如“春天是一本彩色的书，黄的迎春花，红的桃花，绿的柳叶，白的梨花。春天是一本会唱的书，春雷轰隆隆，春雨滴滴答，燕子唧唧唧，青蛙呱呱呱。”在课件中，迎春花、桃花、柳叶、梨花、春雷、春雨、燕子、青蛙这些变化的文字都变成了图片，帮助幼儿理解句式结构。在仿写时，我将句式结构的图谱中景物部分、形容词部分、颜色部分又变成了问号，在教师的引导下，幼儿的思路一下子打开，与春天有关、诗歌中没有的景物，源源不断地从幼儿嘴中说出，仿写的环节也自然完成了。
许多教师不重视幼儿的写作能力的训练，其实在教学中我发现，很多幼儿是喜欢写作的，虽然他们的识字量不大，有的甚至于用符号来代替文字，还是想用手中的笔，来画春天的美，来写春天的美，来表达对春天的赞美。因此，我在这里和大家谈谈几点有关幼儿写作方面的几个原则问题。
1.循序渐进的原则。在幼儿初步的写作教学中，可根据幼儿能力的大小和班级不同要求，采取不同的方式进行训练。低段学生可进行扩词、扩句练习，目的是要把句子写完整、写具体、写形象；中段学生着手进行片断、场面、情景等扩写，目的是把段落写完整、写详细；高段学生则以扩写全文为主，着重扩写重点段落，使整篇文章结构完整，内容具体丰富，重点突出。当然，这个要求是非常高的，有的老师说，这样的要求连小学生都达不到，幼儿怎么能达到呢？有的幼儿的家教非常好，他们的基本功是很好的，我认为完全可以达到。在实践的教学中，我们可以灵活运用这一教学方法，生搬硬套是不行的。
2.抓准扩“点”的原则。怎样才能确定好扩写的重点呢？一是根据题目找重点，即抓住题目中的“题眼”确定扩写重点。二是根据文章的内容来确定重点。凡是能表现中心的都是重点材料，也就是文章需要详写的部分，和中心关系不大的就是次要材料，要略写。三是根据扩写对象确定重点。如扩写的材料是以写人为主的，要把突出人物的特点作为重点来写；扩写材料是以写事为主的，要把事情的经过作为重点来写；扩写材料是以写活动为主的，应该把活动场面作为重点来写。
3.文本必要原则。扩写需要拉长篇幅，但不能硬加硬凑内容，或把语言写得啰嗦重复，扩写可以原文的枝节可以再生发，产生新的枝节。但原文的主干一般不必再动，以免改变原意，失去扩写的意义。进行扩写时，首先要熟悉原文的内容，在这基础上，可紧扣原文的中心思想，抓住主要情节，对原文没有明确交代，或写得不够具体的地方，要深入思考，多问几个“怎么样”，并作出合理的想象，来充实文章的内容。
我的教学原则是在幼儿初步的教学训练中，给他们提出合理的要求，能迅速提高幼儿的写作综合能力，如果他不会识字写字了，那么他就无形中感觉到自己的识字量还不够，他无意有意地去识字，比教师按住着教学的效果强多了。
总之，幼儿的教育问题是复杂的一个工程，不能说哪方面好这个孩子就优秀，哪个方面弱就说这个能力不行，这是毫无根据的说法，会毁了幼儿的一生的。所以，在幼儿的教育教学中，我们必须树立正确的教学观，全面培养未来的接班人。
对小班特殊幼儿的耐心、爱心浅谈 篇7
为此，笔者对这个孩子进行了一系列的观察，也采取了相应的措施：
一、以真情，呼唤真情
“播爱，以诚播爱，以爱得爱”，爱，对于我们教育工作者来说是基本的条件，对特殊幼儿他们需要更多的爱、更多的耐心。在我们的爱中，才能茁壮成长，它们会以自己独特的美来美化我们的花园。也许在一起吃饭、一起玩对于普通的孩子间来往属于平常，但是对于这个不愿意小便的幼儿，他是那么地需要和依赖一份爱、是那么向往温暖，我们平常的举动和小小的付出会带给他快乐和幸福！我们奉献了自己的爱，努力让孩子感受人间的真情，他会为我们付出的一点爱而内心充满激动和喜悦！
二、抓住优点，重树信心
对于特殊幼儿的教育，教师的耐心是首要的，以最大的耐心和决心等待孩子的变化。在日常生活中我细致观察，认真思考，发现记录孩子的闪光点，终于我发现了他的突破口（带好看的图书给小朋友分享）。于是，我们就抓住孩子这一特点不断去肯定、表扬、鼓励、引导他。在活动中积极创造机会，让他在集体中接受锻炼和肯定，并进行及时的表扬，充分肯定优点，增强他的自信心。让他知道自己也是有优点的，让他知道：老师都在表扬我呢！小朋友看到我的书都喜欢和我玩！虽然在入厕方面还需要加强，但是在其他方面他有勇气和其他孩子一起玩了；他愿意主动和老师交谈；他愿意笑着对待每一个人。这些都是孩子的进步，对他的特殊问题也有了一定的帮助。
三、家长沟通，促进发展
孩子的这种情况，对家长来说也是一个烦恼。每次带孩子到外面去玩时，孩子也不愿意在厕所小便，不管冬天还是下雨天，都要求到外面去解决，这样体现出孩子的这个问题迫切性、严重性、关注性。开学没多久，我们就找家长进行沟通，了解孩子在家的这种情况的程度。孩子家长也很配合，孩子的一些表现能及时告诉我们，希望能找出解决的办法。为此，我们共同商量了，需要家长与老师的相互配合。
四、鼓励为主，增强自信
孩子会出现这种现象，主要是孩子缺乏自信心，缺乏安全感，所以在某些事物上就有异于常人的表现。在他每次接近小便池时就会浑身发抖，嘴里喊“不要，不要”，还用手紧紧抓牢边上人的手。这一系列反应了，孩子没有自信心，缺乏安全感。而我们老师采取的措施是，让他感受我们的存在，知道我们的存在都是充满爱的。在班级里，我们老师抓住任何的机会，适当的对他进行表扬，让他知道自己也是有优点的。
1、与家长及时沟通，相互了解孩子的情况。
在幼儿园内，家长不知道孩子在园内的情况，而在家里，老师不了解孩子的近况。为此，需要老师及时的与家长进行沟通。孩子的这种特殊行为不是一天、两天就马上改变的，要我们老师的耐心、爱心，需要家园配合、同心协力才能够做好。每天，我们都把孩子的近况告诉大家，特别是孩子在这方面的进步，如：愿意进厕所了、看到小便池不害怕了等。让家长知道孩子什么方面进步了，在家也可以进行适当的教育。
2、多给家长建议，大家共同努力。
孩子的这种特殊行为，这么多年一直困扰着家长，在孩子入园其实是家长的一个希望，希望老师能够有什么好的方法，帮助孩子改正这个特殊的行为。虽然对于我们来说，这也是第一次碰到，但是我们不因不了解而放弃。在与家长的沟通中，家长试过了很多的办法，都是没有用，在孩子的这种行为，我们也进行了讨论。对于孩子的这种行为，我给予家长一些意见：
（1）多给孩子接触小便池。每天，我们其中一个老师带着孩子和其他幼儿一样，进入厕所，让他多接触小便池，既时不上也要让他看到。时间久了，孩子对于小便池也没有那么害怕了。而家庭方面，我们也要求家长让幼儿慢慢适应，不对这个恐惧。
（2）多给幼儿语言的鼓励，消除孩子的恐惧心理。在孩子的进步和优点中，我们老师不断以鼓励、表扬等形式，让孩子增强自信心。还不停地抓住一切机会对他语言上的鼓励：你看，他都敢自己小便了，真棒哦；在这洗手一点也不害怕；我们老师都在，你也可以试一下等。
（3）多给家长意见，让家长尝试。每次我们想到的一些好的意见都提供给家长，在园内我们也坚持尝试各种办法。
作为一个教师，每个班级里都会有一些特殊的幼儿。孩子的这种“特殊”已经不能否认，但是经过我们的努力、我们的爱心、我们的耐心是可以帮助他，改变他。爱是动力，你有了爱才有行动去努力；坚持是基础，才能够克服种种困难；耐心是条件，正对“特殊”不懈努力。
