培养学生的社会责任感

关键词： 责任感 培养 社会

第一篇：培养学生的社会责任感

大学生的社会责任感及其培养

工设1071班 谭志敏

美好的社会环境是我们整个人类社会责任

马克思说：“人是社会中的人。”只有在社会这个环境之中，人才有其价值。

从人类光身裸体，手持木叉的原始社会到现如今二十一世纪文明化科技化的社会，这期间，人的思想在不断的进步，人们有了羞耻，荣耀，追求，梦想。人懂得尊老爱幼，懂得礼勋谦让，懂得舍身利人……我们在我们生活的环境中索取物质需求与精神需求，我们希望能得到关爱，希望幼有所抚，老有所依，希望得到公平公正的对待，于是人们自己为自己规范了行为准则，这些准则也都是围绕一个词来制定的，那就是“美好”。人们希望能生活在一个美好和谐的社会里，没有厮杀，没有饥饿，没有痛苦，没有哀怨，有的只是幸福与快乐。相信这是世世代代延续下来并为之努力永远不变的奋斗目标与社会责任

什么是社会责任感

社会责任感就是在一个特定的社会里，每个人在心里和感觉上对其他人的伦理关怀和义务。 具体点说就是社会并不是无数个独立个体的集合，而是一个相辅相成不可分割的整体。尽管社会不可能脱离个人而存在，但是纯粹独立的个人却是一种不存在的抽象。简单点说就是没有人可以在没有交流的情况下独自一人生活。所以我们一定要有对社会负责，对其他人负责的责任感，而不仅仅是为自己的欲望而生活，这样才能使社会变的更加美好。一个有社会责任感的人，主要应该具备三点品质：

坚持道德上正确的主张或真理;坚持实践正义原则;愿为他人作出奉献和牺牲。

大学生的社会责任感

.作为一个受高等教育的大学生，我们更能享受到社会给我们的关爱，国家颁布的一系列有助于大学生完成学业的文件，以及社会各慈善机构对大学生的支持…… 我们从这个社会得到的甚多，我们该以何种方式去报答这个教会我们知识以及能够让我们在这个社会生存的本领的社会?虽然我们现在还不能为国家，为人民做点真正的贡献，但是，我们得从现在开始培养自己对这个美好和谐社会的感恩之情与一种强烈的社会责任感，我们是社会一股新的力量，我们有责任也有义务去为我们的祖国，为这个社会发挥自己的光和热

怎样培养大学生的社会责任感 一 要大学生拥有强烈的社会责任感，构建社会主义社会和谐社会，就需要加强和改进大学生思想政治教育

20 世纪末，我国终于顺利加入了WTO，这标志着我国的改革开放已进入了一个新的阶段，我国将进一步融入全球经济一体化的浪潮。入世无疑会对我国的发展起到巨大的推动作用，对我国构建社会主义和谐社会带来机遇，但随之而来的也是巨大的挑战。入世将对我国的经济、政治、文化及社会生活的方方面面产生一系影响。经过200多年的改革开放，中国发生了翻天覆地的变化，社会主义现代化建设取得了世公认的成就。但是我们也应看到:随着社会经济结构已经和即将发生的深刻变化，社会利益关系更为复杂，新情况新问题层出不穷，各种各样的，大量的矛盾在某种情况下会集中出现，并有可能爆发，甚至带来动荡和不安。中国社会正在经历一个重要而关键的转型时期，应该说，“构建和谐社会”这一理念的提出，顺应了民意，也符合社会经济健康发展的基本要求。在社会主义现代化建设的进程中，从大学毕业的知识分子为此做出了巨大的贡献。在改革开放的过程中，人们越来越感觉到知识的力量和作用，“科学技术是第一生产力”的观念己经深入人心，随着经济全球一体化时代的到

来，科技对推动社会主义社会生产力的发展，推动国民经济的进步起着不可替代的作用。科学技术的发展和推广，离不开大学教育。社会主义高校培养出来多少跨世纪的高素质的人才，培养了多少合格的社会主义事业的建设者和接班人，直接关系到我国生产力能否快速发展，社会主义三大文明能否健康而协调的发展，社会主义和谐社会能否真正构建。显而易见，知识经济时代的到来，高校不仅要培养高科技精英，也要培养大量掌握科学技术的普通劳动者，目前，我国的高等教育逐步从精英教育转为大众教育。逐年的高校扩招便充分说明了这一点。我国十五计划规定，到2005年，我国适龄青年进入高校的入学率应达到巧%，即达到高等教育大众化入学率的15-50%的临界点。Ill(P 1-6)高等教育大众化后，更多的青年有机会接触高等教育，但是，要将这些青年培养成建设和谐社会的中坚，高校学生思想政治工作便负有不可推卸的历史使命和责任。

二. 主 张集体利益高于个人利益

⑴ 个人利益与集体利益发生冲突，而个人利益已失去正当性，不牺牲这种个人利益，集体利益就无法实现，社会的和谐美好也是一句空话，因此，培养大学生的社会责任感，就要求牺牲这种个人利益，而且这种牺牲也是必要的。 这种牺牲也表现出崇高的道德精神。

三、构建和谐校园环境

大学生毕业后将成为社会主义现代化建设的生力军，将成为社会主义和谐社会的重要构建者。构建和谐的高校校园环境，让学生在和谐的校园环境里耳濡目染，培育和谐的思想观念是非常重要的。 加强校园环境建设，更新思想政治工作的理念和方式 校园环境对学生的思想意识的影响是不容忽视的。随着经济的发展和社会的进步，不同的高校在经济能力允许的范围内，应该加大资金投入，改善校园内部的硬件设施，如美化校容校貌;合理布局富有特色的校园建筑;增加文化设施，改善师生居住饮食条件，拓展通信和网络服务等等，为建设和谐校园环境打下物质基础。

四 加强民族意识的培养，提高大学生的责任感和使命感

一流的民族必须有一流的文化素质底蕴，中华民族优良道德传统源远流长，是大学生思想道德建设的丰富源泉。高校应当营造一种文明、高层次的文化氛围，加强民族意识的培养，提高大学生的责任感和使命感，以深厚的民族文化积淀撑起新时代大学生精神支柱。

五 引导学生主动参与社会实践，不断增强大学生的责任感

社会实践为大学生提供了了解社会、了解民生，了解国情、锻炼毅力、培养社会责任感的广阔舞台，大学生在参与社会实践活动中可以产生和深化对应承担责任的认识。要引导大学生走出校园，深入社会，到基层去，到群众中去，实现从理论到实践的关键性转变，让大学生在实践中加深对社会现象、社会职责的了解， 正确把握社会发展的主流和本质，牢固树立起国家主人翁的责任感，在实践中受教育，增强责任感。

第二篇：体验教育理念培养学生的社会责任感论文

1中职学生社会责任感的现状经过对广东省多所中等职业学校的走访调查发现，中职学生责任意识令人甚是担忧。主要表现在如下方面：一是普遍学习态度不端正，学习目标不明确;二是集体意识不强，行为习惯差;自我意识重，平常以自我为中心，只考虑自己的感受，不乐于助人，不尽个人义务;对他人的要求高，对自己要求低;不积极参加集体活动，对人对事比较冷淡，自私自利;三是逆反心理极强，不易接受学生的意见和教师的批评等等。现在，大部分的中职学生的责任意识淡薄，甚至毫无责任意识可言，离国家对职业人才的要求相差甚远。因此，对中职学生进行社会责任感的培养迫在眉睫。

2中职学生缺乏社会责任感的原因

要解决中职学生社会责任意识淡薄的问题，必须先找出产生此问题的根源是什么。当今社会，多数的家长都希望为自己的孩子创造最优越的环境。毋容置疑，他们都是爱自己的孩子的。不过他们的爱往往表现得没有分寸。他们的过分保护恰恰剥夺了孩子们在踏足社会独立生活或者想取得成功所必须具备的素质——责任意识。孩子们很少会想甚至从来都没有想过要为自己负责要为家庭负责以及要为社会负责，更不知道如何负责。相反，对于那些被家长放任不管的孩子也是一样。中职学校的大部分学生都是留守儿童。父母常年在外打工，很少有时间回家，更没时间来管教自己的孩子，使孩子们没有得到应有的教育与关爱。相应地，孩子们也不能体谅家长的良苦用心。虽然父母在远方辛苦的工作，就为了给他们创造良好的学习条件，但他们却不懂得回报，不关心父母，不努力学习，开支没有计划等等。无论是被过渡保护还是放任不管，均导致孩子不能正确客观地认识自己，也感觉不到自己存在的价值，因而责任意识也就无从谈起。另外，大多数的中职学生在他们初中甚至小学的时候，成绩较差，再加上家庭教育缺失，致使其性格和行为习惯上存在很多问题。他们往往被视为特殊的群体，得不到教师的关爱，也得不到学生的认可，从而使他们没有了自信，没有了责任意识，更没有了负责任的能力。

3中职生社会责任感的培养策略

培养中职学生的社会责任感的途径和措施是多方面的。它是一个系统工程。然而从社会责任感的内涵看，它是一种情感体验。而这种情感体验是获取的而不是传授的，无法用教师说教的方式来获得的。现在德育中重说教的方式很难从根本上改变中职学生社会责任感缺失的现状，而体验教育就能从根本上改变这种状况。体验教育就是通过受教育者对所处环境的感知、理解、反思和感悟，产生相应的情感反应并生成相关联的行为，从而达到教育目的的一种教育方式。体验教育注重受教育者亲历过程，要求受教育者用“心”去感悟，引导他们在感悟中把教育要求内化为品质，外显为行为。对受教育者来说，是一种融知、情、意、行为一体的整合学习。中职生社会责任感的培养策略，可从如下方面着手。

3.1增强社会责任感培养学生主体意识

培养孩子责任感，首先要让孩子获得控制权。很多教师在管理班级的时候，一开始就根据个人的要求制订自认为很“科学”的所谓班规，然后要求全班学生严格执行，否则就会给予相应的惩罚。这种方法的管理效果是甚微的，对培养学生的责任意识可以说是没什么帮助。因为绝大多数的学生都不是完全接受班主任个人制订的班规，尽管它是必须的。他们认为这是教师的要求而并非他们自己的意愿。对于别人要求他们做的事，他们对事情的结果也是无所谓的。因为一个人最容易吸取教训是在自己想做的事情上，而不是在别人告诉他必须去做的事情上。也就是说，如果孩子有权做出决定，他才会愿意承担决定所带来的后果。所以，我们在制订班规的时候，必须由学生自己来制订。最明智的班主任应该在自己能控制的范围内为学生提供选择。孩子们在选择的时候就会很谨慎，然后负起对自己选择的责任，认真执行。即使犯了错误，他也会有勇气去承担责任，反思自己，总结经验，从而增强孩子们的主体意识和责任意识。总之，要想帮助孩子们增强责任感，就必须为他们提供自主做决定的机会，而不是命令他们去做我们认为应该做的事。另外，提供选择一定要注意技巧，我们只提供我们作为教师愿意看到的选择，否则就不要提供。例如，有一位学生晚上自修的时候大声吵闹，不仅耽误了自己的学习，还严重地影响了课堂秩序。为了使他进一步认识到自己的错误，养成良好的学习习惯，我们可以向他下发“弹性惩戒通知单”，请他从几个惩罚的方式中选择一个。①说明情况，向大家公开道歉，争取学生的原谅。②写一份“认真读书学习”的倡议书并张贴宣传。③完成一份违纪心理剖析并在学生中宣读。④为学生唱一首歌，活跃一下班级的气氛。⑤到操场自我锻炼5圈，强化认识。⑥自我申请的其他惩戒方式。孩子可以自由地选择自己可以接受的惩戒的方式。他在选择的时候会更多地表现出一种自愿而并非被强迫，接受惩罚的同时能较好地反思自己，从而约束自己。所有的这些选择都是教师愿意看到的，都是对孩子的身心发展有好处的。我们为学生提供选择的机会一定要适度。无论何时，只要青少年孩子做某件我们无法控制他们的事情的是时候，实际上，我们交给他们的控制权已经是过多了。还有，给青少年孩子提供选择的最佳时机是一切都进展顺利的时候，而不是等到事态已经无法收场之后。要培养学生的责任意识，我们需要放权，让他们靠自我控制力来做明智的决定，根据客观规律办事，而不是按教师的规定和控制办事。

3.2增强社会责任感为自己的决定负责

在孩子犯了错误的时候，我们不能着急，因为如果我们着急了，孩子们就会觉得这是我们的事情而不是他的事情。我们也不能命令他们应该怎么做，因为告诉青少年孩子应该做什么，无疑是在浪费时间和精力，甚至可能是火上浇油。他们会认为我们觉得他什么都不会，觉得被当成小孩看待，甚至觉得我们是在挑衅他。我们更不能责备。因为如果我们责备他，他就会因为受了责备而减轻了负罪感，甚至认为已经受到了惩罚，对于接着的惩罚他就不愿意接受。那么我们应该做些什么呢?其实，我们什么都不用做，我们只要怀着同情的心，用温柔而理解的语气说话，给孩子一种亲切感，让他感觉到我们跟他是一伙的就行了。只有这样，孩子才会有勇气去承担自主决定所带来的后果。我们说话的语气要带有坚定的态度，要把孩子赶入一种无法说“不”的境地，但同时又要提供某种选择。比如说：“出现这种情况，你打算怎样应对?”只有这样，他才会思考如何对自己的决定负责到底。我们这样做的目的是使孩子能够靠自己领悟出他们的决定和行为会导致哪些必然后果，从而推断出其中的因果关系，同时又使他们感受到我们爱他们支持他们，对他们的处境是理解和同情的，但不会主动帮助他们摆脱困境。当他们历尽艰难险阻并独立自主地解决问题时，他们会变得越来越理智越来越成熟，懂得自主控制自己生活。慢慢地，责任感就树立起来了。

3.3增强社会责任感体会责任的意义

中职学生一般都很迷茫。他们普遍不知道自己需要干些什么，也不知道自己可以干些什么。他们习惯了被父母包办代替，习惯了被教师批评否定，习惯了被学生歧视，习惯了什么都不行。他们没有成功的体验，缺乏自信，甚至没有存在感。他们不是不想负责任，而是他们觉得自己缺乏承担责任的能力。所以，要让孩子增强责任感，先要让孩子们有负责任的能力。这种能力从何而来?如何去培养?我们不妨一起来看一个故事。著名教育家陶行知先生有一天在校园看到一位叫王友的男生用泥块砸自己班上的另一位男生。陶行知当即斥止了他并令他放学时到校长室去。放学后，陶行知来到校长室，王友已经等在门口准备挨训了。可一见面，陶行知却掏出一块糖果送给他并说：“这是奖给你的。因为你按时来到这里，而我却迟到了。”王友惊疑地接过糖果。随之，陶行知又掏出一块糖果放到他手里，说：“这块糖也是奖给你的。因为当我不让你再打人时，你立即就住手了。这说明你很尊重我。我应该奖你。”王友更惊疑了，他眼睛睁得大大的。陶行知又掏出第三块糖果塞到王友手里，说：“我调查过了。你用泥块砸那的位男生，是因为他不守游戏规则，欺负女生。你砸他，说明你很正直善良，有跟坏人作斗争的勇气，应该奖励你啊!”王友感动极了，他流着眼泪后悔地说道：“陶……陶校长，你……你打我两下吧!我错了，我砸的不是坏人，而是自己的学生呀!……”陶行知满意地笑了，他随即掏出第四块糖果递过去，说：“为你正确地认识错误，我再奖给你一块糖果。”说完，就走出了校长室。陶行知对王友的教育效果是可想而知的。即使再调皮的孩子，在他们内心深处，也希望自己能成为一个学习好行为好受教师喜欢的学生，只是他们缺少了一份自制力和恒心，经常受批评，使得他们对自己彻底失去了信心。相反，如果一个学生犯了错误能得到教师或家长的宽容理解和肯定，他的内心就会产生一种积极的情绪体验。这种心理体验会使他产生奋发向上的动力，激起他们对美好事物的向往与追求。他们就会找回信心，重新认识自我，知道自己是这个集体不可缺少的一份子，从而他会为集体为他人为自己负起应有的责任，因为他体验到负责任的意义是什么。

4结语

深刻的教育来自于深刻的体验。体验教育能唤醒中职学生对自己、家庭、社会、自然生态的责任意识，使其具有明确的责任认知，进而形成自觉的责任行为，增强其社会责任感，让处于转型期的中职学生树立正确的人生观和价值观，也让他们具有良好的职业道德品质和社会竞争力。

第三篇：关于培养大学生社会责任感的主题班会

素质达人

关于培养大学生素质意识的主题班会 10611的主题班会

----------------关于当代大学生的素质意识 时间：2012年3月4 日 地点：六教2阶 出席人：汪老师

助理：何明、谭俊、周正、孙振程、何佳佳、刘庆、裴勇、马璇、王亚飞、范磊 会议流程

第一篇章：责任素质(主讲：谭俊 尹涛) 开篇如何进入主题? 责任素质作为一种道德情感，主要是指一个享有独立人格的社会成员对国家，社会，集体以及他人所负责的认识，情感和信念，以及与之相应的遵守规范，承担责任和履行义务的自觉态度。责任素质，是当代大学生应具备的基本质量，也是构建社会主义和谐社会的关键。如何使大学生的责任素质不断加强，使他们关心社会的发展，并把他与自身发展紧密的联系在一起，成为一种信念和情感，升华为主人翁责任感，这是需要认真思考的重要课题。

下面我们就通过一个视频片段进入今天的主题班会 形式：最好以一个很小的小短片切入主题

通过刚才的视频，让我们大家也了解了当今大学生的责任素质现状。现在就由我们10611班的代表上台做了自己对大学生责任素质的认识：  学生代表谭俊：

大致讲的内容：1. 大学生的责任素质是真善美四有新人的重要内容，是大学生全面成材的必备素质，是就业上岗的必要条件，鉴于责任素质对大学生成材就业，服务与社会的极端重要性，我们认为大学生应该通过以下几个方面去努力。加强自身修养，自觉培养自己的责任素质，为竞争上岗及时就业，敬业奉献打下良好的基础。

1•用爱国主义情怀和民族精神激发责任素质。 2•从远大理想，从养成教育入手培养责任素质。 3•以诚信做人的要求督促责任素质的树立。 4•树立正确的价值观，形成正确的责任素质。 5•以集体主义为原则，使大学生向高境界发展。 说道责任素质，首先谈谈什么是责任

2. 责任的定义很大，大到国家，世界，全球。责任的定义很小，小到家庭，自己。百度说：对责任的理解可以分为两大类：一是指分内应该做的事，二是指没有做好自己的工作，而因承担的不利后果，或强制性义务，而作为大学生的我们最基本的责任是对自己负责，而后才是更深层的责任。有一个词叫做自爱，很早以前我对自爱的含义理解为专门谨戒生活作风不检点的人，其实不全是，他还可以理解成自己爱护自己，网络上盛行着一句话：如果自己都不爱自己，还有谁来爱你。这里说的嗳不是提倡宠着自己，而是一个责任，对自己和家人的责任，我们离家求学所谓儿行千里母担忧，所以我们一定要学会照顾好自己，学会照顾身边人，我们已经有能力承担起类似的责任，我们是打着求学的旗号离家的，学习知识，学习交际，才是能力的综合，可能我们踏上社会一年学到的比大学四年还多，但是我们有没有想过这一年的生存还是需要实力的，我们的生存离不开社会，社会发展离不开人的修养，所以说我们的责任素质很重要。

3. “不知庐山真面目，自缘身在大学中”，很多同学还没意识到自己责任素质的缺陷，下面就由 尹涛同学为大家详细介绍一下

一•大学生责任素质淡化的主要表现： 1. 自我责任感弱化 2. 家庭责任感弱化 3. 社会公德责任感弱化 4. 对他人责任感弱化 5. 自我意识高于一切

二•大学生的责任素质的突出表现： 1. 无兴趣 2. 无所谓 3. 无意义

三•大学生责任素质的原因分析。当代大学生的责任素质既与转型期社会的环境有关，也与家庭教育氛围有关，还与亲年大学生的自身因素有关，更与搞笑教育管理的软弱无力有关。

四•提高大学生责任素质的对策： 1. 提高学生的认知水平 2. 加强传统文化教育 3. 树立榜样

4. 给学生搭建实践的平台 5. 提高教师的整体素质 6. 创建良好的社会氛围

小结(学生代表 谭俊)

责任素质不是短期就能培养好的，他是从意识变成习惯，是一个漫长而系统的过程。我们每个人必须从小事做起，做好每一件事请，这样就能把责任这个词发挥到极致。当然，要说到责任，就还要谈到个人的心理素质。现在21世纪的热点话题就离不开大学生的心理素质，接下来就由裴勇 马璇同学为我们做对心理素质的认识!!!

第二篇章：心理素质(主讲：裴勇 马璇) 大致讲的内容：1.什么是心理素质 2.如何提高心理素质 3.心理素质的重要性

第三篇章：行为素质(主讲：谭旭 周正) 大致讲的内容：1.行为素质与道德素质的不同

2.展示行为素质在本班的体现 (照片的形式) 3.对于行为素质的总结

第四篇章：职业素质(主讲：刘庆 何佳佳) 大致讲的内容：1. 2. 3. 第五篇章：创新素质(主讲：孙振程 王亚飞) 大致讲的内容：1.什么是创新素质 2.如何培养创新素质 3.对创新素质的总结

第六篇章：人文素质(主讲：何明 范磊) 大致讲的内容：1. 2. 3.

第四篇：大学生社会责任意识的培养研究

【摘 要】中国梦是党的十八大以来的一个重要的理论创新成果。实现中华民族伟大复兴的战略，是一个长期而艰巨的任务，需要一代又一代人付出艰辛的努力。在培养这些高素质的建设者的同时，需要他们富有强烈的社会责任感和奉献精神。本文将对如何培养大学生社会责任意识进行研究和探讨。

【关键词】大学生；社会责任意识；培养；研究

社会责任意识是指社会成员对自己应承担的社会职责、义务和使命的自觉意识，它要求社会成员除对自身负责外，还必须对他所处的集体及社会负责，能正确处理与集体、社会、他人的关系，是在社会实践中逐步形成的一个人的世界观、人生观、价值观在社会生活中的具体体现。大学生社会责任意识的培养，对提高大学生的思想道德素质和建设社会主义和谐社会具有重要的意义。

社会责任，在不同的时代有着不同的内涵。回溯历史，可以发现，我国大学生在社会责任意识方面有着极为优良的传统。一百多年以前，我国仍处在半殖民地半封建社会，无数仁人志士为救国救民奔走呼号。以学生为先导而发起的“五四运动”，拉开了新民主主义革命的序幕。无数大学生投笔从戎，为新中国的诞生抛头颅洒热血，为新中国的诞生献出了宝贵的生命。这一代大学生，有着远大的理想，勇于实践，表现出了极强烈的社会责任感。新中国成立之后，在当时那种特殊历史条件下，社会责任的内涵又有了新的变化。新中国伊始，一穷二白，百废待兴，全国人民在党的领导下，万众一心，不怕困难，开始了轰轰烈烈的社会主义建设运动。经过多年的艰苦奋斗，自力更生，改革开放，在经济建设方面取得了举世瞩目的成就。直至今天，人们的物质生活水平有了显著的提高，人民安居乐业，我国的综合国力明显增强，拥有了和平的建设环境。然而，在物质生活日趋富裕的同时，人们精神世界的生活相对匮乏，不良风气和习俗也逐渐蔓延开来，潜在的危害依然存在。这仍需要人们保持高度清醒的头脑，以良好的精神面貌迎接新的挑战。

党的十八大召开以来，总书记提出了中国梦这一重要指导思想和重要执政理念，是我党的一个重要的理论成果。习总书记把“中国梦”定义为“实现中华民族伟大复兴，就是中华民族近代以来最伟大梦想”，并且表示这个梦“一定能实现”。“中国梦”的核心目标也可以概括为“两个一百年”的目标，也就是：到2021年中国共产党成立100周年和2049年中华人民共和国成立100周年时，逐步并最终顺利实现中华民族的伟大复兴，具体表现是国家富强、民族振兴、人民幸福，实现途径是走中国特色的社会主义道路、坚持中国特色社会主义理论体系、弘扬民族精神、凝聚中国力量，实施手段是政治、经济、文化、社会、生态文明五位一体建设。中宣部、教育部、共青团中央2013年04月在京召开深化中国梦宣传教育座谈会上， 刘云山同志提到，要把中国梦的宣传教育融入各级各类学校教育教学之中，融入未成年人思想道德建设和大学生思想政治教育之中，融入校园文化建设之中，做到进教材、进课堂、进学生头脑。中国梦为我国的社会主义事业建设指明了方向和短期目标以及时间表，需要人们付出艰辛的努力才能得以实现。而这其中，高等技术的专门技术人才，需要具备高度的社会责任感和使命感。因此，在当代大学生的培养过程中，社会责任意识的教育培养有着重要意义。

随着科学技术的进步，人们生活的富裕，有不少人在物欲横流的世界中迷失自我，丧失社会责任感。就当代大学生而言，他们的思想政治状况的主流是积极、健康、向上的，对坚持党的领导，走中国特色社会主义道路、中国经济的快速发展、实现全面建设小康社会的宏伟目标充满信心，有着强烈的爱国热情和自豪感。但随着社会贫富差距增大，受到过分追求物质享受思想的影响，当代大学生的社会责任意识也出现了一些值得关注的新变化。一些大学生不同程度地存在政治信仰迷茫、价值取向扭曲、诚信意识缺乏、社会责任意识淡薄等问题。

（1）理想信念的丧失。富有理想是当代大学生的特点，但在激烈的市场竞争中，有不少大学生在竞争的压力下容易产生理想信念模糊，没有坚强而长远的理想目标，目光短浅，极容易限于片面追求名利，重物质实惠轻理想目标。他们普遍认为理想太远、太大、太空，可望而不可及，难以把握，是虚幻的，只有“现实的”才具体、实在，他们关心更多的是自己眼前的利益、自身的发展状态和与自己生活息息相关的事情。

（2）价值取向的偏差。人生的价值取向是贯穿于人生价值实现过程中的个人价值评价和选择的倾向性，主要取决于如何处理个人利益与社会利益、他人利益的关系。一个富有社会责任感的人，会自觉将个人的价值取向服从于社会利益，并处理好与他人的利益关系。随着市场经济的发展，利益主体的多元化，从事经济活动的人们必然从自身的利益需求出发选择自己的行为，人们必须学会根据社会、市场的需求和动态进行自我设计、自我判断、自我发展，个人的个性和地位逐步凸现出来。在当代社会，多元化经济出现表现出了极广泛的利益诉求，市场经济的成功也刺激着人们对经济利益的渴望。在这种环境下，当代大学生的价值取向发生错位，越来越多的大学生注重个人的独立性、自主性地位，追求个人的价值尊严和利益要求，重自我价值，轻社会价值，常常把目光定格在个人的具体目标上，对“我”之外的事却缺乏应有的责任意识。

（3）社会公德和法纪观念的淡薄。学会做人、学会做事、学会学习、学会共处是新世纪大学生的主要职责。从目前我国教育模式和文化环境来看，大学生生活主要局限在学校。他们接触社会实践的时间有限。在做人处事方面表现德比较欠缺。然而，随着高等学校招生规模的扩大，高等教育日趋大众化，一些大学生表现浮躁，没有明确的学习目标，学习动力不足，考试作弊，甚至出现了严重的厌学情绪。部分学生以自我为中心，任性妄为，不顾及他人甚至自己亲人的感受；缺乏社会公德心，不爱护公物，节能意识淡薄，法纪观念不强，网络道德失范，人际关系淡薄，对同学中的不良现象视而不见。甚至有极少数学生为一己私利不惜触犯法律，甚至危害他人生命。不少应该在中小学要解决的问题，在大学里依然存在，使得现在的大学教育通常要补以前的课。

（4）社会主人翁意识的缺乏。在理想追求上，相当部分的大学生追求具体、实惠，但在现实生活中，他们却摆出“事不关己，高高挂起”样子，在思想行为上，没有真正把自己命运与社会、他人的命运结合起来考虑，过分纠结于个人得失。没有把自己放在社会大家庭中的一份子来看待，是非观念淡薄，遇到问题总是把自己当作局外人。

以上情况的出现，有着深刻的社会原因。但是，作为辅导员和班主任，应积极做好学生的社会责任意识的培养，使其在今后的工作生活中，以积极向上的心态，为祖国的社会主义事业建设贡献正能量。这方面要做的工作很多，下面我主要结合个人的工作经验，谈谈以下几点看法。

首先，要求学生洁身自爱，提高自身的道德修养。道德修养是文化，智慧，善良和知识所表现出来的一种美德，是崇高人生的一种内在力量。讲究情操修养，是我们中华民族的好传统。我国古代就有“修身齐家治国平天下”的说法和“仁义礼智信”的要求。如今，社会主义核心价值观“富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法制、爱国、敬业、诚信、友善”对人们的思想道德水平提出了更高的要求。作为大学生，要提升自己的道德修养，就必须从塑造自身的形象开始。 如何提高自身的形象？这需要从爱心培养开始，有爱心才能有责任感。要从热爱自己身边的人开始，如果一个人连自己的父母都不爱，我们又怎能奢望他会把忠心献给祖国，爱心献给社会，关心献给他人？“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，而只有先孝敬自己的父母，善待自己的孩子，才可能将这样的感情升华开去，尊敬所有的长辈，爱护所有的晚辈，直至爱你周围的所有人。这种爱心要在现实生活中努力培养，再推广之，才能爱我们的社会、国家。一个富有爱心的人，其自身形象绝不会差。此外，还需要提高自己的精神文化追求，积极参与健康的文化生活，远离低级趣味。

其次，要树立远大的理想和抱负。人们常说，“人无远虑，必有近忧”， 其意思是说，一个人如果没有长远的谋划，就会有即将到来的忧患。一个人只有树立了远大的理想和目标，才不会因眼前的困难和障碍患得患失而踌躇不前。我们敬爱的周总理在少年时代立下了“为中华之崛起而读书”的宏伟志向，虽历尽千难万险仍矢志不渝，为新中国的成立和发展强大贡献出了自己毕生的精力。虽然，当今大学生不能像革命先辈们那样具备那样宏伟的志向，但是，我们可以根据现实环境，从较长远的眼光来规划自己的人生目标，树立远大的理想，并以坚定的信念去努力实现。只有这样，我们才能不被一时的困难和挫折吓倒，也不至于为一时的利益而犯错。有不少学生遇到过这样的困境，他们不知道自己的理想是什么，没有一个长期的规划和目标，终日浑浑噩噩，不知道要做什么。有的学生甚至在失恋之后，或者自暴自弃，或者迁怒他人进行报复。这都是不负责任的表现，归根到底，是他们没有长远的目标和志向。因此，要成为富有责任感的社会主义事业的建设者，要树立远大的理想和抱负。

最后，增强自己的知识储备，加强基本技能的训练，使自己有能力去承担更多的社会责任。社会建设需要各方面的人才，科学技术的发展日新月异，学习科学文化知识，仍然是大学生的首要任务。然而，经过调研，我们发现学生的学习兴趣明显下降，很多老师也发现，近几年招收的研究生，其理论基础也有明显下滑的趋势。造成这种局面的原因是多方面的，如教学规模的扩大导致师资力量的匮乏，大学生就业形势的严峻导致学习兴趣的下降等等。无论如何，对这一现象，辅导员和班主任应该引起高度重视。要关心学生的成长，对他们的价值观和人生观进行积极的引导，以高度的热情完成自己的学业，成为有能力有担当的合格的建设者。

总的来说，我国仍处在发展建设之中，尽管我们有着和平的建设环境，但国际环境风云变幻，潜在的威胁依然存在，落后就会挨打，当代大学生肩负着祖国复兴的历史重任，需要有高度的社会责任感和能力去面对未来的挑战。

[责任编辑：杨玉洁]

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小学生社会责任感的培养与研究总结

德惠市同太中心小学李淑秋

培养学生的责任感，是学生学习做人的最基础的道德，也是推进素质教育，提高学校德育针对性、实效性的必由之路。然而，由于现在的学生大都是独生子女，父母的溺爱使得很多学生在学习和生活中逐渐形成了不良的习惯：值日生忘记打扫教室卫生和清洁区卫生，作业没有按时完成，衣服脏了却佯装没事;不是按时到校而是常常躲学，不参加学校组织的活动，不认真参加班级的各种活动，没有认真参加两操的锻炼等等。为培养学生的责任感意识我参加了“《小学生社会责任感的培养与研究》”课题研究，通过剖析学生责任感的现状及形成原因，确定培养学生责任感的主要内容，从理论与实践的结合上探索培养和提升学生责任感的措施和途径。

一、研究解决的问题

(1)剖析学生责任感的现状及形成原因。 (2)确定培养学生责任感的主要内容。

(3)从理论与实践的结合上探索培养学生责任感的措施和途径。

二、研究目的

培养学生的责任感从最基础的对自己负责的“自我责任感”做起，逐步上升到高层次的对社会负责的“社会责任感”。各层次的具体目的为：

(1)自我责任感：

自主、认真学习，对自己的学习负责。 自己的事自己做，对自己的生活负责。 珍爱生命，对自己的生命负责 (2)他人责任感：

心中有他人，对他人负责。

维护集体荣誉，完成集体的任务，对集体负责。 (3)社会责任感：

承担家庭责任，对家庭负责。 讲公德、守规则，对社会负责

热爱大自然、保护环境，对自然负责。

三、研究的意义

教育家马卡连柯明确指出：“培养学生一种认真的责任心，是解决许多问题的教育手段。”江泽民主席也曾一再强调过：“要增强青少年的社会责任感，是学校德育教育的重点。”

开展责任感教育对实践有较强的指导意义，增强学生的责任感不但能解决现代学生中存在的不爱学习、不会关心、不会合作、不能适应社会等实际问题;促进学生自我教育能力的提高，培养学生的良好习惯，增强他们各方面能力;而且能使学生的个人价值、社会价值得到有机统一， 成为新型合格人才。同时对学生进行责任感教育需要教师的以身作则，这就能极大增强教师的责任心，不断提高他们的教育教学水平、研究能力、自身素质。依据学生特点和教育规律，不断探索新的教育途径和方法，丰富教育内容，开拓新的领域。

四、研究过程：

(1)开展问卷调查，进行细致分析 根据责任感表现的方面，对学生进行责任感的问卷调查，问卷从不同的角度列举学生在责任感的培养中，应该具有、已经具有、还需改进的责任感，并进行汇总分析。

根据对课题前和课题后调查结果的对比分析，我发现后测比前测的结果都是有一定的提高，也说明我们所采取的干预措施是有效的，实际产生的效果是明显的，我们的研究是科学有效的。

(2)结合课堂教学，点滴之中培养学生责任感。

小学生每天的大部分时间都是在课堂学习中，所以抓住课堂教学的契机，在点滴中，因势利导，适时对孩子进行责任感教育。

首先，教育学生对自己负责，以培养学生的自我责任感。对五年级学生来说，他们已经初步具有对自己负责的意识，但在行为表现上仍有不足。因此，要督促他们上课专心听讲，积极发言，虚心请教，敢于质疑等，以对自己的学习负责。例如，课中给学生留出3-5分钟的时间，让学生对所学知识进行消化，并提出疑问等。注重学生的的读写姿势、用眼卫生、心理健康等习惯的养成，以逐步培养学生对自己的身心健康负责;加强学生安全教育，学会对生命负责。

其次，结合学科教学活动，对学生进行责任感教育。在学科教学活动中，针对班额大的特点，充分发挥小组合作学习的作用。为使学习有效，精心搭配小组成员，明确组内学生的责任，做到既对自己负责，也对他人负责;小组间学生在竞争中学会帮助，对他人负责，对集体负责。还可借助课文中的英雄事迹和身边优秀学生的事例对他们进行榜样教育，孔子说：“见贤思齐，见不贤而内自省。”人们的品德行为往往是通过观察，模仿示范者榜样而学习得来的，小学生也不例外，因为榜样的力量是无穷的。

(3)结合安全教育，学会对自己的生命负责。

安全教育是德育工作的一项重要内容。作为农村小学，学生的卫生意识、交通安全意识、安全防护意识等都比较薄弱，特别是近几年的 “手足口病”、校车安全事故的频发等，都说明学生的安全教育不容忽视。所以，我们利用国旗下讲话、班会、黑板报、手抄报等各种手段向学生传授安全理念，使学生认识到安全大于天，让他们学会对自己的生命负责。

(4)结合学校和班级活动实践之中培养学生的责任感。

责任感不是天生的，而是在实际活动中锻炼出来的。一般情况下，班干部比普通学生有责任感，这因为老师给予了他责任与信任。如果老师把对班干部的责任和信任推广给全班同学，那么全班同学的责任意识都能得到提高。

在班内，实行“值日班长” 制度，让更多的同学参与班级管理。明确规定了值日班长的责任，让大家职责明确，并评出最好的值日班长。也可根据生的兴趣，特长和要求，给每个学生安排一两项为集体服务的固定工作，如：每天一位学生负责擦黑板，1位学生负责卫生区域的卫生与保持;每周一位学生负责饮水机的卫生等，让他们在班级管理中负一定的责任。教师在班级管理活动中，只是发挥了启发诱导，补充完善，协调督促的作用。班内，每个同学都能在管理中受到教育，得到锻炼，提高自我管理的能力，而且培养了学生关心集体，勤于为集体做好事的责任感。

(5)开展国情教育，培养学生社会责任感

要培养学生对祖国的责任感，就需让学生了解和认识祖国、建立对祖国的信心，掌握未来发展的知识、经验和工具，确保祖国生存所必需的价值观和品质传承给学生，培养学生强烈的国家归属感和社会责任感。因此学校将责任感的培养与学生生活实际结合，在全校开展国情教育。

国情教育以研究性学习的形式开展活动。学生们可以根据自己的喜好，自设主题展开研究。班中一位学生的“四大发明与中国”，让学生不仅了解了四大发明的成果，而且也体会了我国在世界中的所占的首屈一指的地位，增强了学生的民族自豪感，也增强了学生对祖国的热爱之情。这些活动的开展情况将作为对学生全面评价的一部分。通过研究学习，可以使学生逐步了解祖国的现状及优势，更重要的是树立公民意识和强烈的社会责任感，为祖国的腾飞而努力。

五、研究方法：

(1) 行动研究法：行动研究法是本研究主要采用的研究方法。将培养学生责任感的教育，渗透到教育教学工作之中，主要通过以下行动达到教育目的：

A 、进行中华传统美德教育：选择我国传统文化中有关诚信、责任感等内涵的文章、故事，在学生中开展诵读活动，对学生进行中华传统美德教育。要求学生理解并悟出做人的道理，用以指导自己的行动。使学生从小在朗朗的诵读中受到我国传统美德熏陶，体会自己的责任，增强责任意识。

B 、榜样激励：小学生具有模仿榜样的特点。让学生通过查找资料、调查研究，了解、学习英雄模范、成功人士特别是身边的榜样——优秀学生对自己、对他人、对社会的责任感，分析他们成功的原因，明确学习的目标，从而确定努力方向(重点放在身边榜样的树立上，使学生看得见、摸得着、学得到)。教师与家长也要注意时刻以身作则，起到榜样示范作用。

C 、情境体验：班级活动以及其他课外活动中，对学生进行责任感教育， 培育学生对父母、老师、伙伴、他人，对集体、社会的爱心，激发学生的责任感，使学生的道德认知在道德情感的激励下不断提升，进而变为行动的动力。

(2)问卷调查法和观察法：问卷调查法用于了解学生责任感水平的前测与后测。教师运用观察法，了解学生在责任感教育后，有关责任感的行为习惯的表现。

六、研究结论

1、责任感以认识为前提，以情感为基础，靠意志来维持，通过行为来体现。根据学生的年龄特点，开展各项活动，给学生创造承担责任体验责任的机会，使他们在实践中不断增强责任意识，养成良好的责任行为。我们在班级管理中，实施“人人岗位责任制”，每个人既是班级的管理者，又是被管理者，把班级的各种工作都落实到每一个同学身上，然后制定出适合自己的行为目标和行为规范，给予每个学生参与班级管理的责任和权利。当学生有了“一官半职”，就会尽职尽责干好，从而激励了学生的责任感、集体荣誉感，增强了班集体的凝聚力，这样学生由被动接受变为主动实施，养成了自主学习、自我教育、自我管理的好习惯，使班级的荣辱与班级成员息息相关。

2、班级班风、班貌有很大进步，全班学生各尽其责，大多数同学责任心强，能力强，优生发展快，差生有所改变，深受师生、家长的一致好评。以前，五年级1班课前准备很差，大部分学生都是见老师来了，才想起准备课堂用品。课堂上，无论怎样引导，学习的氛围依旧很低沉，一些差生一上课就睡觉，课下生龙活虎的。但现在，班内课前准备很充分。课堂上，学生主动回答问题，小组交流讨论热烈。一些差生也开始加入到组内学习中，成绩有了很大进步。他们积极参与班级活动，性格也得开朗、活泼了。

3、将责任感教育纳入到学校教育教学工作中，将学校教育与家庭教育、国情教育紧密融合，发挥教育整体育人的功能，取得了较好的效果。如通过加大对实践性课程的开发与建设，培养学生自主、合作学习的能力，使学生真正成为学习的主人，增强了学生自我服务的意识、互相协作完成任务的意识。围绕“对自己的集体负责”我们可以开展“集体生活真快乐”活动;围绕“对自己的家庭负责”，可以开展“做一个有责任心的人”等活动;围绕对社会负责：可以开展“责任在心，行动在身”等活动。

4、明确学生责任感教育的培养内容与目标。现在，学生对责任感已有更完善、全面的认识，并敢于对自己、对家庭、对集体、对社会承担一定的责任。

社会责任感的培养是一个长期的工程，需要靠顽强的毅力、持之以恒的行动，如果稍有放松，学生的责任感及相应的行为习惯就会出现反复。同时每一个人的认真程度不一样，刻苦程度不一样，养成的习惯不一样，所用的时间也肯定不一样，这些将是我们今后所要继续探究的一个问题。

论文题目：

1、 小学生社会责任感的课堂教学研究

2、 小学生责任心的培养方略

3、 立足活动,培养小学生的社会责任感