大班英语活动教案：Health

关键词： 调音台 故障 原理图

大班英语活动教案：Health（共7篇）

篇1：大班英语活动教案：Health

大班幼儿英语活动教案 名称：《hello！hello！》

【活动目标】

1、初步了解英语简单的交流问候用语hello，how are you等。

2、感知正确的发音，能大胆地开口说。

3、通过不同的英语游戏，体验学习英语的快乐。【活动准备】

1、《Hello song》儿歌视频。

2、制作的PPT。【活动过程】

一、引入话题。

师：“小朋友们，老师问你们个问题，你们每天见到老师的时候，都会说什么？”让小朋友回答。回答之后，老师切入话题“好的，那今天我们就来学学，如何用英语打招呼，问候别人，好吗？来，我们先听听别人是怎么打招呼的。”

二、播放PPT。

1、播放第一副图片，太阳公公起床啦，小朋友也起床啦，小男孩对太阳公公问好：hello你好！太阳公公礼貌的回应小男孩：hello 你好！小朋友们，小男孩是怎么问好的呀？我们也来给太阳公公问个好吧。引导小朋友知道别人是通过说hello打招呼的。然后老师示范正确发音“hello”请小朋友发音。

2、播放第二张图片，小男孩在上学的路上遇到了小女孩，我们来看一看她们是怎么问好的吧！小男孩“hello，morning”小女孩回答道“hello，morning”，小男孩：“how are you”你好吗？小女孩：“Im good”，“how are you”小男孩“Im great”,Im so happy!

3、学儿歌

观看视频2遍，仔细听小伙伴是怎么打招呼的。跟着老师一起唱。

4、角色扮演

①老师将女孩子和男孩子分为两组，然后请两队出场，两队的小朋友一出场就互相问好：

男孩：Hello!Hello!morning 女孩：morning 男孩：How are you 女孩：Im good, How are you 男孩：Im great 一起：Im so happy ②教育幼儿要做一个有礼貌的人，见到别人要打招呼。

三、插入小游戏：向小动物们说hello。

每个小朋友选择自己喜欢的动物头饰戴上，然后扮演动物互相打招呼。例如小猫向小狗打招呼“喵，hello.”“hi,汪汪.”

四、继续播放音频，请小朋友回忆什么时候需要打招呼，需要和谁打招呼。然后情景再现，扮演打招呼的场面，进一步巩固所学的打招呼方式和回答。

五、结束。小朋友们学会儿歌了吗，我们回家唱给爸爸妈妈听吧。

隆昌市莲峰幼儿园 2018年5月8日

篇2：大班英语活动教案：Health

1.Goals:

Learn about health care

Practise expressing opinions and making decisions

Review the Subjunctive Mood (2)

Write a letter

2.Special focus:

Improve reading skills and Enlarge vocabulary.

a.Direct Ss to read the 3 passages on the text book;

b.Guide Ss to learn to use the following words and expressions:

Medical insurance, poverty, unemployment, AIDS, housing, income, economic development, essential, desperate, fundamental, statistics, pressure, constant, allowance, re-employment, sacrifice, aggressive, intelligence, sense of responsibility, sympathy, willingness, observation, resident, laid-off, vow, mould, etc.

Reading A Helping Hand (p75)

Step 1 Lead in

1.Can you think of the situations where people need help?

Serious illness, jobless, accidents, wars, disasters…

2.While one is in such situations, which organization can help besidesthe people around him or her?

The WHO together with the government.

Step 2 Listen and answer:

1.Was wanglin cured or not?

2. How much was spent on the poor people by ?

3.What is another big challenge for the government?

Step 3 Scanning

Read the passage and try to come up with the general idea of each paragraph. Then ask students to fill in the chart to see if they have got a general understanding of the whole passage.

Main Idea

Paragraph A A man suffering from a serious disease was unable to pay for treatment.

Paragraph B With a health care project’s help, Wang Lin’s disease was cured.

Paragraph C A new health project is aimed at exploring and developing a new health care model for China.

Paragraph D Many urban Chinese are living on money given by the government.

Paragraph E Millions of Chinese people in urban areas cannot afford proper health care.

Paragraph F Health care project is very important in our country’s efforts to fight poverty.

Paragraph G The Chinese government is taking measures to prevent the spread of AIDS.

Paragraph H People must help each other if society is to develop and prosper.

Paragraph I Our country is working hard to fight poverty and improve health care.

The main idea of the passage: The Passage gives a brief introduction to the health care condition in our country, and it emphasizes on the efforts that our government is making to fight poverty and improve health care by giving examples of Wang Lin.

Step 4 Careful-reading

1.In what way is Wang Lin’s situation similar to that of other low-income families?

They all can only make ends meet on their low income, and if someone in their families becomes seriously ill, the family is forced into poverty, and has to ask for help from the government.

2. Why is medical insurance so important to low-income families?

Because medical insurance can provide easy access to hospitals and clinics for low-income families.

3. What is the government doing about AIDS in China?

Chinese government has vowed to provide free AIDS tests for the general public as well as free treatment for those who cannot afford the treatment fees. And we learn from news that our government has decided to control the number within 1.5 million before .

4. What can we do to care for the weakest members of our society?

Our country decided to move forward without leaving anyone behind. Now we are taking measures, such as reducing poverty, helping sick people get treated properly and providing medical insurance for the poor. And we all know that the famous programme “Developing the West”, it is an important measure to put an end to poverty. Only by helping each other, can our country develop and prosper.

Step 5 Comprehension

Unemployment-poverty-- bad housing condition/ no healthy diet/ cannot afford to purchase medical insurance/ no good education-AIDS/ accidents-- government programmes

Step 6. Post-reading

A. Choose the best answers:

1.Thanks to______,Wang Lin was able to receive a treatment in time to prevent the disease from ruining his health. 答案：C

A. his son in college B. the insurance for his family

C. the health care project D. the kindness of his family and neighbors

2.According to the text, if Wang Lin had had______, the sickness wouldn’t have caused such a big problem. 答案：C

A. a good job B. a high income C. insurance D. a good doctor to consult

3.What’s the aim of new health care project? 答案：D

A. Helping people get rid of poverty.

B. Exploring and developing a new health care model for China.

C. Letting sick people treated properly.

D. Providing medical insurance for the poor.

4.According to the United Nations AIDS agency’s report,how many people will be infected by AIDS in China by unless more is done to prevent the spread of the disease? 答案：B

A.9 million. B.10 million. C.11 million. D.12 million.

5.The text“A Helping Hand”is mainly about______. 答案：C

A. millions of Chinese people in urban areas can’t afford proper health care

B. the Chinese government is taking measures to prevent the spread of AIDS

C. a new health care project is being explored and developed in China

D. people must help each other if society is to develop and prosper

B. Read the passage and fill in the blanks with one to three words.

The poverty and the poor health care of low-income families The government’s efforts to fight poverty and poor health care

Low-income families cannot afford to pay for 1________, that is to say, they cannot afford to 2 _____a doctor or 3______medicine. ① The government encourages health care form and reduces poverty by designing a health care project which provides poor patients with treatment at 7____or less to help them get treated properly.

② The Chinese government is working with other countries and international organizations to explore and develop a new 8_______ for China.

③ The government encourages people to 9_________ in order that other measures to fight poverty will work.

④ The government has vowed to stop the spread of AIDS by providing free 10_______

Low-income families cannot provide 4___ for their children.

Many low-income families cannot afford to 5_______.

Low-income families live on allowance 6____________.

Keys:1. medical treatment 2. consult 3.purchase/buy 4. a healthy diet 5. purchase medical insurance. 6. given by the government 7. half the cost 8. health care model 9. purchase medical insurance 10. tests and treatment

C. Answering the questions on P77.

Step 7 Homework

Finish all the exercises on Word Study and Grammar on p77-79.

Integrating Reading Skills

The Little Mould That Could (P79)

Step 1. Scan the passage

A. find the main idea

Paragraph 1 Fleming was excited about his discovery, which he called Penicillin, but other scientists showed no interest.

Paragraph 2 Penicillin played a very important role during the World War II and at present as well.

Paragraph 3 Fleming discovered a mould that can kill bacteria by accident.

Paragraph 4 Health care in the past was often dangerous and risky.

Paragraph 5 Alexander Fleming invented many ways to treat the wounded during the World War I

B. answer after scanning the passage as quickly as possible.

1. What could the little mould do?

The little mould that could treat/cure/fight infection.

2. who discovered it? When was it discovered?

In 1928, Sir Alexander Fleming discovered it

3.What is its name?

It is called penicillin (In 1928, Sir Alexander Fleming discovered penicillin that could treat/cure/fight infection.)

Step 2 Careful reading

Choose the best answers:

1.Who discovered penicillin? 答案：B

A. Howard Walter Florey. B. Alexander Fleming.

C. Paul Ehrlich. D. Earnst Boris Chain.

2.It was not until_____that the importance of Fleming’s discovery was fully recognized? 答案：B

A. World WarⅠ B. World WarⅡ C.1928 D.1929

3.When did Fleming receive the Nobel Prize with the two other scientists? 答案：D

A. In 1914. B. In 1928. C. In 1929. D. In 1945.

4.From Paragraph 4 of the text“The Little Mould That Could”we can see that Fleming was all the following except______. 答案：D

A. confident B. strong-willed C. hard-working D. kind and warm-hearted

Step 3. Read the passage again and finish the exercises on the page 78 .And retell the life experience of Fleming and how he discovered penicillin.

Alexander Fleming was a young doctor in the early 1900s when a German chemist developed a chemical treatment to cure an incurable disease. Fleming began using it in his clinic. Then in 1914, he had to go to the battlefield to treat wounded soldiers during World WarⅠ, when he invented many ways to treat the wounded. After returning from the war, he went on with the search for the

chemical because he believed it could treat infections. One day, he found a mould was growing in some old glass containers. To his surprise, the bacteria he had been growing had died. He believed that it was the mould, which later he called penicillin that killed the bacteria. Penicillin was a great

discovery. It played a very important role during World War Ⅱ and as well as at present time. Fleming was awarded Nobel Prize for his great discovery in 1945.

Alexander Fleming discovered Penicillin

Phrases:

1.take measures to do sth.

2.a laid-off worker

3.have an income of

4.to make matters worse

5.take a bank loan

6.put extra pressure on the family

7.keep a healthy diet

8.live in poverty

9.make ends meet

10.look forward to

11.ready-made clothes

12.cure many diseases

13.a story of hard work

14.search for

15.clean up

16.in a good mood

17.set a goal

18.be effective in

Reading on P213

Florence Nightingale

She is remembered as a pioneer of nursing and a reformer of hospital sanitation methods. For most of her ninety years, Nightingale pushed for the reform of the British military health-care system.

Main idea

Para.1 (Para1): Fear had gripped the nation when SARS broke out.

Parts2(Para2-7): Thanks to the quick and forceful action the country took and the sacrifices the health care staff made, SARS ended in he summer of 2003.

篇3：大班英语活动教案：Health

随着我国高等院校扩招, 教育成本提高, 教师资源有限等原因, 多数高校将几个专业相同或条件相近的自然班合并, 进行大班英语教学。大班学生人数60至150人。部分教师资源严重不足的高校英语大班教学学生人数达到了200多人。部分条件好的院校建立了语音实验室和校园网, 为英语大班教学创造了良好的环境, 在一定程度上弥补了大班教学的不足, 然而随着大学英语教学改革的深入, 在视听说课堂环境下的大班暴露出的教学问题也越来越多、越来越尖锐:传统“满堂灌”的教学方式在大班中被迫使用;课堂交际教学难以组织;开展课堂活动效能低下, 学生参与意识减弱, 课堂教学无法评估, 甚至教材内容无法完全传授等。

再回顾大学英语教改的初衷和目的, 大学英语课程要求我们能做到:以“教师为主导, 以学生为主体”的教学观;“共同探索、发现创造”的课程观;“讲→导→辅→参→评”的讲授观;“形成性评价和终结性评价结合”的评价观。同时视听说课程的教学目的是培养和提高学生用英语进行实际交流的能力, 同时增强其跨文化交际能力和自主学习能力。我们不难发现大学英语视听说大班课堂教学出现的问题恰好都是阻止大学英语进一步前进的礁石。

针对目前视听说大班教学课堂出现的问题和大英教改目的相冲突的情况, 此研究目的在于探索视听说课程适应于大学英语大班教学的教学方法, 即最大限度地解决视听说课堂中学生层次参差不齐造成的课堂交际教学活动难以组织、开展课堂活动无法实现多层目标、学生参与课堂教学活动无法评估等视听说大班教学中出现的问题;并且借对视听说大小班教学活动学生课堂活动参与度等的对比, 归纳出当前使用教材活动内容、交际活动设计的开展最佳方法和提高效能的各种途径。

2. 文献回顾

我国大学的扩招推动了高等教育的迅速发展, 同时也导致了大学班级的迅速膨胀。班级规模的扩大给必修课大学英语视听说教学带来了多方面的困难和挑战。加之中国和国际接轨迅速, 中外交流日益频繁, 如何有效地进行大学英语教学, 增长学生的实际交际能力成为了教育工作者和研究人员的研究重点。2004年《大学英语课程教学要求》曾提出了大学英语视听说教学的最终目标是培养学生的英语综合运用能力, 以在今后的工作和交往中用英语进行有效的交流, 适应社会和国际交流的需要。此后相当多的教学研究从传统的语法翻译教学法转变到以多媒体辅助的、“以学生为中心”的任务教学法上来。

任务型语言教学是建立在第二语言习得基础上的一个具有重要影响的语言教学模式, 源于上世纪70年代末Pradhu在印度邦加罗尔的交际教学改革实验, 其突出特点是强调“从用中学”, 采用任务大纲, 课堂教学活动以“任务”形式呈现 (Allright, 1977) 。但由于Pradhu的试验报告没有提供充分且有说服力的证据支持实验所倡导的观念 (Richards, 1984;Crooks, 1986) 等问题, 任务教学法的尝试一度沉寂。但随着20世纪90年代心理学理论、第二语言习得理论的迅速发展, 任务教学法又引起了众多学者的研究兴趣 (Long&Crookes, 1992) 。Willis (1996) 认为任务教学法是交际教学法的最新发展, 因为它与交际教学法的许多原则是一致的, 如真实而有意义的交际活动任务。任务教学模式以具体真实的任务为学习动力和动机, 以完成任务的过程为学习过程, 以展示任务成果的方式来体现教学成就。任务型教学模式把语言运用的基本原理转化为具有实际意义的课堂教学方式, 教师围绕特定的教学目的和语言项目, 设计出各种教学活动, 学生通过这些语言活动进行意义协商、参与自然而有意义的交际活动来完成语言学习任务 (Richards&Rodgers, 2001) , 最终达到学习语言和掌握语言的目的。可以看出任务型语言教学充分体现了学生为中心及注重学生合作学习的教学理念。

任务型教学法的核心是“以学习者为中心”和“以人为本”, 其哲学心理学的依据是建构主义 (方文礼, 2003) 。Fosno (1996) 指出, 建构理论是一种有关知识和学习的理论。建构主义以心理学、哲学和人类学为基础, 认为知识是暂时的、发展的和非客观的, 是经过学习者内心建构并受社会文化影响的。建构理论认为人的认知是与经验共同发展的, 知识是经验的重组和重新建构, 是一种连续不断的心理建构过程, 是体验、发现和创造的过程。真实自然的教学任务正是为学生提供了这种宝贵的体验过程, 所以能激活学生的认知图式, 促使摄入新信息与学习者已有的图式之间的互动、连接、交融和整合。同时, 建构主义主张互动与合作建构知识, 特别强调要通过社会的互助和合作进行学习。以建构主义为理念的教学给学生提供机会, 让他们参与真实有交际意义的活动, 让学生自己在活动中建构知识体系。任务型教学法的特色就在于多层面的互动, 正好可以满足这些要求。我们可以看出源于建构主义的任务型教学模式以学生为中心, 使学生通过参与真实有交际意义的活动任务而进行互助和合作学习, 增强他们的综合语言应用能力, 从而提高大学英语教学水平。

在我国, 任务型教学模式发展迅速, 吴旭东教授在1997最早引进任务型教学模式, 提出了外语学习任务难度确定原则, 随后, 夏纪梅 (1998) 系统分析介绍了任务教学法的理念。2001年, 教育部制定的《英语课程标准》明确提出:“教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法, 尽量采用任务型的教学途径。” (2001) 从此外语教学界掀起了任务型教学模式的研究浪潮, 发表了许多一般介绍性的论文和基于实验的研究成果, 对于促进我国外语教学改革起到了至关重要的作用。岳守国 (2002) 介绍了任务教学法的依据和任务课堂设计的方法及应用;方文礼 (2003) 介绍了任务教学法的三种类型, 并指出了实施过程中的注意问题;丰玉芳 (2004) 以英语精读课实际课堂教学的任务设计为例介绍了在教学中如何渗透任务型教学理念。虽然关于任务教学发的研究论文报告很多, 但用任务型教学模式设计大学英语视听说课堂活动的研究很少。

随着当前大学英语教改日渐深入, 其面临的班级人数超常增大矛盾凸显。如何既巩固以往的教学成果又能对付当前出现的新问题是我们的研究兴趣所在。国外关于大班教学的研究暂时没有定论, 如美国的“Prime Time”, “Project STAR”, “the WEAC Study” (Bonnet, 1996) , 英国的“Lancaster-Leeds Language Learning in Large Class Research Project” (Coleman, 1989) 等, 但这些研究大都针对初级阶段的教学。国内关于大班教学相对较少, 所讨论的侧重点也各有不同, 如基于网络的大学英语大班教学 (熊惠, 2006) , 利用合作学习进行大学英语大班教学 (李洁莉, 2007) 和英语交际策略在大班中的应用 (蒋理, 2006) 等。而利用任务型教学模式进行英语大班教学的研究更少, 只有邓俊 (2005) 开创了这方面的先河, 他研究了水平不齐的大班中的任务型交际活动设计。我们可以看出, 利用任务教学模式来进行大学英语视听说大班课堂教学的研究当前还是空白, 所以非常有必要做这方面的研究, 以继续深化大学英语教学改革, 提高我国大学生英语的综合水平。

我国的大学英语教学改革具有鲜明的中国特色, 教学研究也必将带有中国大学生的地方化、个性化的特点。国内外语教学研究者近年来引进了国外具有前沿性的“建构主义”、“任务型教学模式”、“交际性活动”的教学理论和教学理念, 外语教师也在实践中摸索其本土化和可操作的课堂活动形式, 对教材进行再创造。我国外语教学研究的思路已经在进一步扩展, 正积极地从更多跨学科研究中获取有价值的理论和思想, 给国外的教学理论和方法刻上民族的符号, 这仍将在未来相当长一段时期内成为研究的热点。本项目的研究发展态势鲜明, 相信我校的大学英语视听说教学, 乃至全国的大学英语视听说教学和科研将从中大获裨益。

3. 研究方法

3.1 调查对象

本课题组于2009年7月和2009年12月两次对湖北经济学院的216名非英语专业二年级学生 (以下简称学生) 进行了调查。学生来自大学英语分级教学的视听说班级, 学生的专业涉及学校的文、理、工、商、经和法等各个专业, 具有普遍代表性。在220份调查问卷中收回了问卷216份, 有效率为98.18%。

3.2 问卷设计

本问卷调查设计主要根据熊惠 (2006) 、吕芳 (2009) 、邓俊 (2005) 和文健 (2003) 等专家学者对大学英语大班教学教学模式和教学设计等方面的探讨而设计的。为了确保问卷调查的质量, 本课题组还召开了专家研讨会, 对问卷的每个问题都进行了认真讨论和修订。

问卷调查主要围绕大学英语视听说大班教学的教师教学态度和能力、课堂教学的内容和组织形式、学生的学习效果、学生对大班教学的态度及学生对教材使用情况的五个方面内容展开。问卷选项均采用Likert五分量表的形式分级, 每个问题, 问卷的五个选项从“A非常不同意”到“C不确定”, 最后到“E非常同意”依次排列。

3.3 数据分析

在数据分析之前, 对所有的问卷选项进行量化, 即把A、B、C、D、E都统一变换到【1—5】区间内分别赋值, 设A=1、B=2、C=3、D=4、E=5。然后, 运用SPSS13.0对问卷所得的量化数据进行分析。

4. 结果与讨论

4.1 教师的教学态度和能力

Q1=视听说课教师师备课充分, 教学态度认真;Q2=教师对学生严格要求, 善于管理学生的听力口语学习;Q3=教师设计的课堂活动有趣, 能调动学生讲英语的积极性;Q4=授课教师的口语讲得即流利又标准;Q5=教师的课堂组织有序, 课堂气氛活跃。

李旭 (2003) 等学者指出, 高素质的师资短缺是制约大学英语大班教学的问题之一。对于大学英语视听说教师而言, 高素质的师资就意味着授课教师应有强硬的英语基本功, 能讲一口标准流利的英语, 教学态度认真, 并能够认真备课, 有序地组织课堂, 善于管理和监督学生对英语口语和听力方面的学习。从表一可知, 学生对教师的教学态度和能力非常认同, 其中最低的平均值为3.6481, 最高平均值竟为4.0417。这也说明学生们认为教授他们视听说课的教师是高素质的教师。

4.2 课堂教学内容和组织形式

Q16=视听说课堂活动与现实生活有紧密联系;Q7=学生在课堂上得到了足够多讲英语的机会;Q8=每个学生都参与了每个课堂话题的讨论;Q9=以小组为单位的课堂组织形式很好;Q17=对视听说教材中单元主题的安排满意度;Q18=教师如能重新安排课本上的口语活动, 课堂知识会更丰富。

任务型教学法的核心是“以学习者为中心”和“以人为本”, 其教学活动的主要特点是真实性和交际性, 并且能够激发学习者的学习兴趣和内部学习动机 (方文礼, 2003) 。对于课堂组织形式, 任务型教学强调“合作学习”对语言学习的促进作用, 认为小组合作完成任务的过程中能产生大量使用目的语的互动机会, 从而实现任务型教学的“从用中学 (learning by using) ”和“以意义为中心 (meaning-focused) ”的学习方式。

我们的大学英语视听说教师正是依据任务型教学法的原则设计课堂教学活动。从对学生的调查来看, 教师设计的教学活动基本上达到了任务教学法的要求。就课堂活动的真实性而言, 大多数学生认为活动与现实有密切联系 (均值为3.5602) 。而对于以小组为单位的课堂组织形式, 绝大多数学生持肯定态度 (均值为3.8519) 。但对于是否在课堂上得到足够讲英语的机会的问题的回答出乎我们的意料, 大概有一半的学生 (均值为3.0926) 认为他们没有得到足够的练习机会。从调查分析, 大多数学生 (均值为3.560) 对于教材的单元主题安排比较满意, 所以基本上可以排除学生对教学内容不满意的原因。据课程组分析, 其中一个原因可能是由于大学英语视听说课时太少 (周课时平均1课时) ;另外一个原因可能是由于不同学生学习风格的差异。

4.3 学生的学习效果

Q10=视听说课增强了学生讲英语的信心;Q11=课后学生主动寻求和同学、老师或外国人教英语的机会;Q12=课后学生认真完成网路作业, 读课外英文书报;Q19=通过一个学期的学习, 学生的英语口语有较大的进步;Q20=通过一个学期的学习, 学生的英语听力水平有较大的进步。

课程组在调查之前设想, 如果学生对任务型教学法持肯定态度, 那么任务型教学应该达到其预期的教学效果, 也就是说学生的学习主动性、积极性得到了充分发挥, 自学能力得到了进一步提高, 并且会认为自己在英语听力和口语水平取得了较大的进步。但表三显示的教学效果并不太理想:只有大约一半的学生觉得该课程增强了他们讲英语的信心, 绝大多数学生不会在课后主动寻求练习英语口语的机会 (均值为2.3843) , 约一半的学生认为他们的口语和听力没有较大的进步 (均值分别为2.9583和3.0833) 。根据课程组讨论, 引起不理想教学效果的原因可能有:一, 主要原因是教学课时少, 学生没有足够的时间在课堂上进行英语口语和听力练习;二, 教师对于学生的英语口语听力的学习策略培训较少, 很多学生还是延续高中时期的应试教育学习方法, 不懂如何主动积极寻求练习英语的机会、监督和管理他们自己的英语学习, 所以导致他们觉得英语口语和听力没有明显的进步。

4.4 学生对大班教学的态度

Q13=大班视听说课课堂气氛轻松;Q14=在大班视听说课上, 学生有更强的竞争意识;Q15=在大班课堂上, 学生可以交更多喜欢英语的朋友;Q16=学生对我校当前视听说课的班级规模比较满意。

Hess (2001) 和文健 (2003) 等在描述了大班大学英语教学的优势时, 指出大班教学有助于增强学生的竞争意识, 有利于学生广交朋友, 有利于营造轻松活泼的课堂气氛。表四显示, 约一半稍多的学生 (均值为3.3194) 认为大班课堂气氛轻松, 但标准差 (1.04982) 说明不同学生的认识差异较大。但对于大班教学的其它两个优势, 学生基本上持否定态度。就我校大班教学的班级规模, 学生的满意度不是很高, 仅为3.1620。据授课教师的口述, 大多数学生对大班教学持反对态度。但数据显示一半稍多的学生还是持肯定态度, 表明任务教学法的使用在一定程度上提高了学生对大班教学的认同度。

4.结语

我们从该项调查中不难得出以下结论:其一, “以学生为中心”的任务型教学法对于大班大学英语视听说教学是一种行之有效的教学方法, 根据其原则设计的教学活动和内容比较受学生的欢迎;其二, 任务教学法的使用在一定程度上提高了学生对大班教学的认同度, 其主要原因是因为其课堂组织形式以小组活动为主, 每个学生都有参与课堂活动的机会;其三, 我校教授大学英语视听说课程的教师是一支高素质的教师队伍, 学生对教师的教学工作和教学水平有非常高的评价。

篇4：大班英语活动教案：Health

课题目的：通过充满趣味的游戏活动，让孩子们在轻松愉快的气氛中学习英语，让家长初步了解自然拼音的 学习方法，并达到对机构自然拼音教学的认可。授课人：Candy 助教及监督人：Kevin 全程时间：20分钟 展示课流程： 1.开场热身

助教播放Apple tree英文儿歌，熟悉的歌谣吸引着孩子们走向教室，老师亲切地向孩子们打招呼，同时给每人发一个气球，然后带着孩子们来到教室的活动中心区。这时儿歌停止，老师热情亲切地向孩子们打招呼：Hello!Boys and girls, I’m Candy.Nice to meet you.刚才小朋友们画画累不累呀？我们一起跳支兔子舞好不好啊？随后助教播放兔子舞音乐，老师带着孩子们一起跳起来。（减轻孩子们的画画疲劳,活跃课堂气氛，消除紧张和陌生感。）

【如遇突发情况，孩子找妈妈或者不安静落座者，采取心理攻法，根据每个孩子不同的心理，各个击破。比如孩子害怕陌生环境，无安全感，采取安抚亲近法，消除孩子戒心及陌生感；对于不安静落座者，采取激将法，通过表扬其他坐好的小朋友，奖励贴纸。以带动不安静的小朋友安静坐好，】这一环节进行中教室投影屏显示自然拼音学习法介绍的背景，限时5分钟。2.新课导入

跳完兔子舞之后，老师表扬孩子们跳得真棒，并让他们找座位坐好，同时每人发一块糖果作为奖励。这时老师拿出实物苹果问孩子们：what’s this? 孩子们回答：apple.老师表扬孩子们说的对：very good!接着说：look at the screen.同时助教放ppt呈现出苹果的图片，老师带着孩子们看图读apple的幻灯片，着重教读Aa的发音。接着助教呈现cat/fat/rat的幻灯片，老师依次带读要突出Aa的发音，可以这样教孩子们拼读单词：cat c-a-t cat cat cat cat，老师教读几次以后，可试着叫个别孩子来拼读，读对了就奖励一个sticker.【这一环节已经在无形中开始教孩子怎样用自然拼音拼读单词了。限时5分钟】 3.游戏巩固

老师对孩子们说：小朋友学会了吗？现在老师手里有几张单词卡片，看谁最先拼读出来，我就给谁一个sticker, 准备好了吗？let’s go!(用奖励的方式如：哪个小朋友今天最后的sticker最多，老师就奖励他一个大礼包，小朋友们加油哦！调动孩子的积极性，同时检验孩子对所学单词掌握的情况)，说完后，抢读游戏开始，老师背对着孩子，突然转过身来出示一张单词卡片，看哪个孩子最先读出来就奖励他。游戏结束，老师表扬孩子们：小朋友们真聪明！我们一起再拼读一次这些单词好吗？看看哪个小朋友的声音最响亮（再次复习强化自然拼音拼读的方法，为下一步教学做准备）读完后，对读得最好的孩子奖励一个sticker, 接着老师说：小朋友们，老师这里还有几个单词不会读，你们帮我拼读出来好吗？随后助教放幻灯片呈现单词dad/bag/map/hat/cap/ham,有哪个孩子能拼读出来，就奖励一个sticker；如果孩子们拼

读有困难，老师就带着一起拼读。【这一环节主要考察孩子对自然拼音学习法的掌握情况，限时5分钟】 4.歌谣总结

拼读完呈现的单词后，老师对孩子们说：小朋友们还记得我们今天学过的三个单词吗？（同时拿出卡片依次呈现并一起再拼读一次）小朋友们今天表现太棒了！为了让小朋友们轻松记住这三个单词，老师这里有个很有趣的英文三字歌谣要教给你们，Boys and girls, please stand up and look at the screen.助教放幻灯片，老师指着幻灯片，边说边做动作，并让孩子们跟着一起做。有只cat, 非常fat, 专吃rat.随后老师可以叫一个小朋友到前面来当小老师发指令，其他小朋友做动作，对表现优秀的孩子奖励一个sticker.然后让孩子们回座位坐好。该活动结束后，老师统计哪个小朋友的sticker最多，就把会说话的Tom猫奖励给他。（用韵律感较强的英文三字歌谣把所学单词串联起来，既有效果又富有趣味性，限时3分钟）5.布置作业

篇5：大班英语活动教案：Health

Instructor:

Time: 25min

Place: Multi-functional class in kindergarten

Teaching aims：

Knowledge aims: 认识生活中常见的几种常见水果的英文名称。如：苹果apple, 橘子orange，香蕉banana。

Ability aims: 会做简单的水果拼盘；能用英语大胆表达自己喜欢的水果。如：

“I like„„”

Emotional aims: 通过游戏活动，增强对学习英语的乐趣。

Teaching aids:

歌曲CD 魔术袋 卡片 水果图片 骰子 超市情境 与幼

儿人数相等的切好的水果各一份

Procedures: Preparation: step1:Attention.T: Kids!Kids!Look at me!

S: Yes,teacher!

T: One,two ,three.S: Four ,four, four.Step2:Greeting

T: Hi.boys and girls,nice to see you again.How are you today?

S: I’m fine Thank you.And you?

T: I’m fine.Thanks!Step3: Sing a song.T: Baby.let’s sing a song LITTLE STAR!

S: Yes.Step4: Rhythm

T: Let’s do some exercise ”i say ,you do”OK?

Thrrow the ball.Thrrow the ball.Ready, ready, go, go, go.Catch it, catch it, good catch!Presentation: Step1.Presenting the new words by using the magic bag.（用魔术袋呈现新单词）

T: Today,I take a magic bag and tell me what is in it ?who can touchi it?

S: Oh an apple / orange/ banana!

T: Wonderful!you are clever!it’s an apple/ orange/ banana.Step2.Presenting the new words by showing the cards.（用卡片呈现新单词）

T: Baby.there are lots of beautiful cards.can you tell me what is this ?

S: There are apple ,orange ,banana.T: Wow!how smart you are.Practice：

Step1.Follow the teacher to practice the new words（跟我做）Activity1.Read the new words.T: Please follow me.read “apple,orange,banana in five times and try to touch cards.S: OK

T: Let’s start.S: Apple apple apple apple apple /orange„„

T: Excellent.Step2.Do some games to practice the new words.Activity2.Throw the dice.（扔骰子）

T: I have got a big dice and throws the dice.after i throw it,you need to say out the

S: Yes.we are ready.Step3.Do it yourself.(DIY)Activity3.Make the Fresh Fruit Platter(水果拼盘）.T: Kids.Do you like fruit?

S: Yes.T: Now, lets make the Fresh Fruit Platter together.S: OK.Production：

A real task: Go shopping.Situation:

Fruit supermarket.Action: Every child need to complet the task of purchasing fruits and share them

with other kids Diologue: K: Good morning,boss

B: Good morning.Can i help you?

K: I want to buy fruits.B: What kind of fruits do you like ?

K: I like apple and banana.B: Oh,here you are

K: How much is it?

S: Eight yuan

K: I’ll take it.Thank you.S: You are welcome.Complimentary close: Kids,are you happy? In this class we have learned some

words of fruits.Then you can tell your parents which fruit do you want when you

篇6：关于health的英语作文

Nothing is more important than healthy,I think.we don’t have energy to study and work without healthy.Nowadays，the pressure of human working is becoming heavier and heavier，health comes to be a hot topic that people love to discuss.most of people believe that physical health is more important.As the saying goes,The body is the capital of revolution,we can eat healthy food,and exercise more.at the same time，some people think that the importance of mental health Can not be ignored.in my opinion，both of them are critical.A healthy person should have physical and mental development.

篇7：大班英语活动教案：Health

打开机壳, 露出电路板, 根据原样画出原理图1。

由于用到UC3842集成块, 因此首先要了解UC3842。

1 UC3842的基本原理:

1.1 UC3842, 其内部原理如图2所示。

1.2 各个引脚功能如下:

(1) 脚是误差放大器的输出端, 外接阻容元件用于改善误差放大器的增益和频率特性;同时作为脉冲宽度控制用;

(2) 脚是反馈电压输入端, 此脚电压与误差放大器同相端的2.5V基准电压进行比较, 产生误差电压, 从而控制脉冲宽度;

(3) 脚为输入端, 当检测电压超过1V时缩小脉冲宽度使电源处于间歇工作状态;

(4) 脚为定时端, 内部振荡器的工作频率由外接的阻容时间常数决定, f=1.8/ (RT×CT) ;

(5) 脚为公共地端;

(6) 脚为推挽输出端, 内部为图腾柱式, 上升、下降时间仅为50ns驱动能力为±1A;

(7) 脚是直流电源供电端, 具有欠、过压锁定功能;

(8) 脚为5V基准电压输出端。

2 整个电源电路基本原理

2.1 启动及维持

见图1, 220V交流市电通过由C1、, L1、L2、C2、C3组成的抗干扰电路处理后, 再由brigde1桥式整流、C4滤波得到约300V直流电压。电路中D1、D5的作用是对开关变压器原边主绕组 (3) 、 (4) 上产生的高频尖峰电压进行钳位, 保护开关管Q1。经整流滤波后的+300V电压, 一路经开关变压器T1的 (3) - (4) 绕组加至开关管Q1的漏极;另一路则经R22降压、C5和C14滤波向IC2即UC3842的 (7) 脚作启动工作电压。当UC3842的 (7) 脚上升至16V后UC3842开始启动, (6) 脚输出方波脉冲经R1控制Q1的栅极, 开关电源电路完成启动过程。

在开关电源启动的同时, 开关变压器T1的 (1) - (2) 绕组感应的脉冲电压经R15、D7整流C5和C14滤波后得到16V左右的直流电压加至IC2的 (7) 脚作工作电压。IC2的振荡频率取决于R11和C9。

2.2 保护原理

IC2内部具有完善的过流、过压及欠压保护电路:当外因致使流经开关管Q1的电流增大时, 流经取样电阻R20的电流亦相应增大, 致使R2与R20交汇点电压升高, 该电压经R2加至IC2第 (3) 脚, 当该脚电压大于1V时, IC2内部振荡电路处于间歇工作状态, 保护整个电路不致损坏, 达到过流保护的目的。该电路的过压、欠压保护电路由IC2内设的过压、欠压检测电路完成, 当外因致使其 (7) 脚电压低于10V或高于34V时, 其内部控制电路可自动切断 (6) 脚输出的方波脉冲, 开关电源停止工作, 达到过压、欠压保护的目的。

2.3 稳压过程

该电路稳压控制电路主要由IC2, 光电耦合集成电路IC1、精密取样电路IC3以及取样电阻R6、R9等组成。当A点电压高于额定值时, 经电阻R6后加至IC3 (1) 脚的电压亦相应升高, IC3 (3) 脚电压则降低, (3) 脚电压则降低致使

图1流经光电耦合集成电路IC1 (1) - (2) 脚电流增大, 其内部发光二极管亮度增强, 亮度增强导致IC1 (4) 脚输出至IC2的 (1) 脚的电压下降, 该脚电压下降时经内部电路处理后使 (6) 脚输出的方波脉冲变窄, 开关管Q1的导通时间因此缩短, 开关变压器T1传输的能量降低, 次级感应电压下降, 最终达到使输出电压下降并趋于稳定的目的。当外因致使当A点电压降低时, 其稳压过程与上述相反。

2.4 输出电路

开关变压器T1次级 (9) - (10) 绕组产生的感应电压经D16整流, C31滤波后得到12V直流电压, 该电压作为工作灯电源等用。T1 (5) - (6) 绕组产生的感应电压经D9整流、C20、C21、L5滤波得到约+17V直流电压, 该电压作一路供给取样分压电路, 另一路经稳压集成IC4:7815后得到+15V电压。T1 (6) - (7) 绕组产生的感应电压经D10整流、C22滤波得到约-17V直流电压, 该电压经稳压集成IC5:7915后得到-15V电压。±15V电压为整个调音台的集成运算放大器等提供电源。T1⑾-⑿绕组产生的感应电压经D15整流、C30滤波得到约+30V直流电压, 该电压作为电容话筒的幻象电源。

3 故障处理

3.1 故障点判断

开机发现±15V、12V输出端为0V, +48V输出端缓慢上升到26V, 测UC3842的 (7) 脚有15V的跳动电压, 测R20的电压有0.3V (用MF50万用表测量, 以往量这个电阻的电压都是几乎为0V) , 也就是处于间歇工作状态, 不到一分钟Q1就有明显的温升了。用示波器测量 (6) 脚输出频率为100Hz的间歇波, 证明IC2没有问题。根据以往的经验, 这个电路应该有短路故障, 经检查, 各个分支电路从整流二极管以后都没有发现短路故障, 变压器初极外面电路也没有短路故障, 现在只有怀疑是变压器有问题了。“机内发出吱吱的响声”应该就是变压器发出的。

为了证实这一点, 把D16、D9、D10断开 (以避免损坏这部分元件) , 然后用导线把变压器的 (7) 、 (8) 端短路。开机, 发现故障与前面一样。但是为什么+48V输出端还有26V, 应该是因为+48V的负载很轻 (没有接话筒时负载电阻为∞) , 很微小的电流也能使C30充电, 这也许就是前面的维修者没有能作出变压器有故障的判断的原因吧。

3.2 重绕变压器

焊出变压器, 撕开胶布, 焊开薄铜片, 用电烙铁 (40W) 平压在铁氧体上加热, 几分钟后即可取出一边铁氧体, 同样加热另一边, 取出。准备好纸和笔, 记录好每一步取出的胶布圈数和线圈数以及线圈的绕向和线圈连接的引脚。找来同样的漆包线和纱包线, 按原样绕好, 各个引线头引出前又另加绝缘胶布, 连接好引脚, 装回铁氧体注意对准并压紧, 用绝缘胶布缠紧, 按原样包好薄铜片焊回。把整个变压器用电吹风加热到约80度, 然后放进1032-k氨基醇酸快固化浸渍漆内约20分钟, 取出, 滴干多余的浸渍漆后再用电吹风加热到约80度, 10分钟后用手摸变压器没有粘手的感觉, 即可把变压器装回电路板。

3.3 调试

恢复原来的连接点, 开机测量各个点的电压, +17.5V, +12V, +48V的电压都对, 而C22上的电压竟然高达77V, 幸亏IC5:7915有自动保护。测量过程中发现它还是缓慢上升然后很快上升到77V, 可能是因为IC5在其工作电压范围内时对电路有一定的负载, 而当输入电压进一步升高后IC5保护, IC5保护后不再对电路具有负载作用, 因而C22上的电压就会很快上升到77V。回想起绕线圈时, 一个17.5V电压是Ф0.48×2纱包线绕10匝, 12V电压是Ф0.48×2纱包线绕6匝, 如果是77V就应该至少绕35匝, 不可能有这么大的圈数误差, 应该是绕向的问题了, 焊出变压器把-17.5V绕组 (7) , (8) 端对调, 把变压器装回, 开机正常。原来-17.5V绕组 (7) , (8) 端接错后得出的电压是反峰值电压。

3.4 回顾

本次维修过程中一开始因为+48V输出端有26V所以并没有敢于怀疑是开关变压器有问题, 毕竟开关变压器的故障率并不高, 导致不断的怀疑外围电路,

参考文献

[1]何希才.新型开关电源设计与应用[M].北京:科学出版社, 2001.