初三精彩作文（共11篇）
篇1：初三精彩作文
精彩一生初三作文
打小就有一个愿望，我向往天空的高远，向往蓝天白云，向往鹰击长空的万丈豪情。所以，我希望自己有一天能够插上一双翅膀，踏着轻风自由翱翔，尽管我只有一天的生命!
我从没见过我的父母，长辈也没有，我不知道它们长得怎么样。我也从不觉得自己能够摇身一变，像丑小鸭般成为美丽的天鹅。我不知道我长得是否比得上我的兄弟姐妹俊些，可我讨厌它们这长像，讨厌那缓慢蠕动的身躯。我们都是一群被人收养了的孤儿，他们管我们叫做“蚕”，我也不知道他们为什么要对我们这么好，每天让我们吃饱了就睡，睡饱了就吃。慢慢的我厌倦了这种悠闲的日子，我试过逃离这个无味的地方，到外边精彩的世界去闯一闯，由于我的行动太慢，一次又一次的被逮了回来。
就这样我渐渐长大了。有一天，我蓦地发现自己可以吐出丝状的东西来，我有点意外，却好像很好玩似的，于是我把自己一圈一圈的围了起来，好不让人类发现，然后找机会溜之大吉。不知不觉我已经把自己严严实实的包裹住了。待到夜深人静时，我想是时候了，不应该错过这好机会。于是我努力钻开丝茧，但却徒劳无功，我突然发现我已经被困死在了这里面，慢慢的，我感到了筋疲力尽，我也开始明白什么是所谓的作茧自缚，渐渐的昏睡了过去。
不知道经过了多少个白天与黑夜，我苏醒了过来。我看了看周围，又看了看自己，我有点惊喜，我有了翅膀，也长出了细长的脚，我兴奋到了极点，这真的是上天仁慈的恩赐，来实现我美好的愿望。我用力撕开了围困着的丝茧，钻出了这个不知道让我沉醒了多少个日夜的白色丝网。没想到我的真的.能够摇身一变，变成了美丽的蚕蛾，不知道今后是否也有丑小蚕变成美丽的蚕蛾呢?我扑打着翅膀迎风向上，轻轻一扬，身子自然地飘了上去，由于还不是很熟练，还掌握不好方向，几乎是几次碰壁，但最后我还是飞出了窗外，来到了理想的自由世界，深深吸一口久违的空气，一切仿佛都是如此的美好，看看美丽的大自然，我真正体验到了自由的幸福，飞翔的乐趣。
我开始回想我的传奇一生，不知道日后是否会传诵着我的故事。如果我的生命只有一天，如果真的是这样的话，我也无怨无悔，因为至少我努力过，我精彩过。我继续飞着，飞出超然的自我!
篇2：初三精彩作文
常言道：“失败是成功之母。”失败，可以激发斗志;失败，可以振奋精神;失败，可以促使成功。所以，不仅成功精彩，失败也精彩。
结业会上，表演后的失败
今天天气预报说：“是晴朗的一天。”而我却感到乌云密布。再过两天，我们钢琴培训班的20xx年结业会就要到了，我信心满满。转瞬即逝，两天早已悄无声息的过去了，结业会即将开始。我表演时信心百倍，表演后却伤痕累累。因为结果出来后，我知道我失败了。我十分伤心，这时，钢琴老师对我说一些激励的话并纠正我的错误，而且鼓励我，使我的内心斗志昂扬。
失败，是再所难勉的，只要表演，一定会面临着失败。我表演失败后，面对老师的鼓励和精彩的失败，使我更加斗志昂扬，当然，这时天气立即明亮起来。
体育课上，体前屈的失败
在登上初三的那一刻起，我们上的第一节体育课，老师提前我以前陌生的体前屈，当老师耳熟能详地讲起体前屈的`动作时，当听了一会时，我骄傲的说：“体前屈不就是伸伸手，压压腿，谁不会啊!”我没有再认真仔细地往下听。等老师说完开始做时，我感觉到了艰难。等到课上测试时，我体前屈成绩远远低于其他同学的，我意识到我失败了。老师看见成绩后，对我又讲了一遍技巧。
就在那时，我因精彩的失败再也不敢粗心大意了。
篇3：初三精彩作文
那么, 如何才能上好数学试卷讲评课?这里笔者结合福建省三明市梅列区2014年初三质检试卷的讲评谈谈粗浅的看法。
1.试卷讲评要有时效性
数学考试是独立思考能力要求最高的数学实践, 在此过程中学生有很多解题的念头和想法, 即使是试卷上做错了甚至没有做出来的题目, 学生都会有若干思维的火花, 若不及时交流, 这些火花就会熄灭。但在实际教学中, 有的老师由于改卷的难度大或者备课任务繁重而把试卷发放和讲评安排在考试过后一个星期甚至更后, 而此时学生解题时所产生的思维火花早已消失殆尽, 忘记了当时解题的想法, 找不出病因, 效果就差, 即使纠正后也容易重犯。因此, 应及时将考试的结果和答案反馈给学生, 通常应在考后未安排新课之前就要及时进行讲评。这时, 就学生来讲, 他们对于试卷所考查的知识点非常熟悉, 非常急于知道正确的答案, 求知欲极强, 思维非常活跃。对老师来说, 刚批阅完试卷, 对学生存在的问题非常了解, 因而此时讲评试卷就会达到事半功倍的效果。
2.讲评前要做好试卷分析与统计
试卷讲评前要认真检查学生解答试题的情况, 重视对试卷的全面分析, 包括定性分析和定量分析。由于本次考试采用网上阅卷, 因此发还给学生的答题卡上并没有阅卷标记, 学生无法知道自己的具体失分情况, 为此, 笔者又重新在答题卡上再次批改 (批改时不打分, 避免与网上统改时的成绩不一致) , 以便学生更好地了解自己的错误之处。同时, 通过再次批改, 还能对学生答题时的错误做认真诊断, 找出真正的病因, 是属于知识性错误、方法性错误还是计算性错误;明确学生存在哪些“多发病”, 即典型错误, 哪些优生在哪类高难题题中失分较多, 哪些同学进步显著, 哪位同学的解题方法、解题思想好, 等等。并制作如下分析表:
按照上表进行统计分析, 可以了解学生对每类题型的掌握情况, 分析试卷中各试题所考查的知识点, 判断试题的难易程度, 以便明确哪些题目应该重点分析、重点讲评。同时, 便于讲评时让出错学生说出当时解题的想法, 让其他学生对其思路、解法进行点评、订正;让学生暴露出自然的思维过程、解题方法以及解题偏差的纠正过程;还应该对使用独特解法的学生进行表扬鼓励。同时, 本次考试中, 因使用网上阅卷, 因此老师手上有全区考生每个小题的质量分析情况, 笔者还把本班的情况和全区的情况做一个对比, 进一步了解本班学生的考试情况, 也更加明确自己教学方面的问题和不足。
例1:如图1是根据某班50名同学一周的体育锻炼情况绘制的条形统计图, 则这个班50名同学一周参加体育锻炼时间的众数与中位数分别为 () 。
A. 9, 8 B. 8, 9
C. 8, 8.5 D. 19, 17
这是本次质检试卷的第8小题, 通过对试卷的分析统计, 笔者发现本题的得分率较低, 而且做错的学生几乎都是选择答案D, 就在课堂上做了重点讲评, 发现很多同学在理解“众数”时, 就只记得其包括了“最多”的含义, 故错把19当成了众数, 事实上, “众数”指一组数据中出现最多次数的那个数据, 而本题中, 数字“8”出现最多次, 共19次, 因而“8”才是这组数的众数。
3. 精选讲评内容, 注重构建知识网络
一份试卷不可能题题都讲、面面俱到, 要根据事先对试卷的分析, 对学生的普遍性错误及原因做到心中有数, 选取有代表性、普遍性的问题进行重点备课和讲评, 并以此为突破口, 从不同角度引导学生去思考问题, 鼓励学生打破常规思维, 标新立异, 提倡“一题多解”, 得到不同的解题途径, 训练学生思维的变通性;对于一个好的试题, 老师不能“浅尝辄止”, 要借题发挥, 尽量挖掘试题的深度与广度, 做到一题多问, 扩大试题的辐射面, 以满足不同学生的知识需求, 使学生的适应面得到拓宽、加深, 也就是常说的“懂一题, 会一片”的思路, 使其形成知识链, 建构知识网络;对于一个经典好题, 还要做到一题多变, 帮助学生抓住问题的本质, 从中寻找它们之间的内在联系, 透过表面现象, 探索出一般规律, 从而提高学生的思维品质和应变能力。在试题的拓展过程中, 要立足基础, 突出重点, 不刻意求难, 使学生感到别开生面, 饶有兴趣, 从而达到举一反三的效果, 这样解题的积极性就能调动起来, 思维就能活跃起来。
例2:如图2, 在△ABC中, AB=AC, DE是过点A的直线, BD⊥DE于D, CE⊥DE于E。若BC在DE的同侧, 且AD=CE, 求证:BA⊥AC。
这是质检试卷的第18小题, 当然, 本题并不难, 大部分同学都能得分, 我们可以对本题加以变式, 演化出如下题目:
变式:若BC在DE的两侧 (如图3) , 其他条件不变, 问AB与AC仍垂直吗?若是请予证明, 若不是请说明理由。
变式题的证明方法实质上与原题是一样的, 但图形更为复杂, 要引导学生在不同图形中找出两者共同点。
在分析完上述题目后, 还可以进行引申:
例3:①如图4, 在正方形ABCD中, 点P是CD上一动点, 联结PA, 分别过点B、D作BE⊥PA, DF⊥PA, 垂足分别为E、F, 请探索BE、DF、EF这三条线段具有怎样的数量关系?并说明理由。②如图5, P在DC的延长线上, 那么这三条线段的长度之间又具有怎样的数量关系?请说明理由。③若点P在CD的延长线上 (如图6) , 那么这三条线的长度之间又有怎样的数量关系?直接写出结果。
在已知条件不变的情况下, 通过点P位置的改变, 让学生作不断探索, 从中发现无论是例2还是例3, 其实质是去证明两个三角形全等, 与线或点的具体位置是无关的, 从而掌握解决此类问题的方法与技巧, 培养其举一反三、融会贯通的能力。
4. 及时消化巩固, 不断提高解题能力
对于数学题, 听懂了不等于就会做, 因此要留给学生充足的时间去消化巩固, 要求学生在老师讲评的基础上再认真阅读一遍, 清理自己的失分点, 对卷面上发现的问题, 进行认真订正, 防止以后遗忘而再次出现类似的错误。教师也要重视学生试卷中普遍性问题的复现工作, 应把这些问题加以整理, 做好笔记, 为下次考试命题做好准备。同时在讲评后, 要针对学生普遍存在的问题精心设计题目, 组织学生再练习。设计题目时, 要有意识地将前次暴露出的问题加到新题目中去, 同时还应变换角度, 以逆向思路或变式的形式出现, 以达到彻底巩固学生所学知识的目的。
针对学生对运动型问题找规律较薄弱的情况, 在讲评完例2、例3后, 笔者又安排下面这个题目作为课后练习, 用以帮助学生更好地理解如何在变化中去寻找不变量, 发现一般规律。
例4:如图7, 已知△ABC中, AB=BC=1, ∠ABC=90°, 把一块含30°角的三角板DEF的直角顶点D放在AC的中点上 (直角三角板的短直角边为DE, 长直角边为DF) , 将直角三角板DEF绕D点按逆时针方向旋转。
(1) 在图7中, DE交AB于M, DF交BC于N。①证明DM=DN;②在这一过程中, 直角三角板DEF与△ABC的重叠部分为四边形DMBN, 请说明四边形DMBN的面积是否发生变化?若发生变化, 请说明是如何变化的?若不发生变化, 求出其面积。
(2) 继续旋转至如图8的位置, 延长AB交DE于M, 延长BC交DF于N, DM=DN是否仍然成立?若成立, 请给出证明;若不成立, 请说明理由。
(3) 继续旋转至如图9的位置, 延长FD交BC于N, 延长ED交AB于M, DM=DN是否仍然成立?若成立, 请写出结论, 不用证明。
还要指出的是, 教师要重视对个别学生进行辅导。多数情况下, 课堂上师生主要是对学生解题中存在的共性问题进行研究, 个别学生在解题中的特殊问题, 在课堂上往往无法得到关注。这就需要课后老师与学生个别交换意见, 进行个别辅导。根据批改试卷和试卷统计分析时对学生解题中存在的个别问题的记录, 理解学生出现错误的原因, 从而为学生提供必要的帮助。同时, 在个别辅导时要与学生真诚平等地对话, 不能训斥学生, 要帮助学生充分认识自己在解题中的成功之处, 增强学生对学习的信心。
篇4：对话，成就作文精彩
关键词：作文教学； 对话
中图分类号：G623．24 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）09-087-001
习作教学只有站在“立人”的高度，尊重学生独特的生命体验，很好地进行对话，才能提升教学的效度。
一、等闲识得东风面——对话中有灵动的源泉
对话的形式多种多样，对话能营造宽松的氛围，有利于学生敞开心扉，激发创作灵感。
1.巧妙选题——激发写作的兴趣。选题是很关键的，一个好的选题就如一把钥匙，能打开一扇神奇的门窗。今年六月的一天，天热得出奇，教室里开着电扇，还是不住地出汗。我见此情况，就临时将原先的阅读课改成了了作文课。
我问：“同学们，今天感觉怎样？”
“热！”孩子们异口同声地回答。
“这就是夏天的感觉，你们喜欢它吗？”
“不喜欢！”很多孩子回答。
“哦？为什么？”我故作惊讶，学生们纷纷阐述自己的观点，等他们充分发表意见之后，我将话题一转：“可我怎么记得鲁迅好像说过，夏天是孩子们的季节啊，你们怎么都不喜欢呢？”学生们先是吃惊，继而沉思，然后又举起了手，说出了夏天带给他们的许多乐趣。
我见时机已到，就说：“刚才同学们聊得坦率、热烈，咱们就将自己对夏天的感受写出来好吗？如果能将从刚才的聊天中得到的一些感受和启迪也可以写进去。题目就叫《我看夏天》。”学生们听了不禁笑了，接着就兴致勃勃地写了起来，很快一篇篇形象生动，还带着一点哲思的文章就出来了。点评时我告诉学生：生活就是作文的源泉，只要细心观察，作文题材无处不在。
其实，教师应该是一个有心人，善于发现，善于对话，进行不露痕迹地诱导、暗示、提醒，学生就能不断地获取到新鲜而生动的写作素材。
2.充分尊重——放飞生命的精彩。既然是对话，参与成员就应该是平等的。教师应放下架子，尊重每一个学生，学生才愿意与你“交流”，主动地“说”。当学生辞不达意时，教师应以正确的、可领会的语言表达自己的看法，使他们原本模糊的存在“澄明”，使隐约的思绪“敞亮”；当学生跑题时，应以足够的热忱和耐心、积极的态度去牵引、调整……这样，学生才能会在对话中逐渐学会表达，学生去说真实而有生命力的话。
3.擦亮目光——发现生活的多姿。学生不是没有经历生活，而是他们缺少发现，很多宝贵的作文资源没有引起他们的有意注意，很多生动的生活场景被他们淡漠了。这就要求教师引导他们去观察，去发现，去珍藏。我在班级开设了一个“小茶馆”，课堂上或者课余时间，常常和学生聊天，让他们谈一谈自己的新发现：欣赏自然之美丽，倾听大自然之乐曲，想象大自然之心声，感受自然之神韵；讲社区故事，说家乡变化，唤起对周围人的感觉；介绍自己的爱好，讲自己的成长故事，说说生命中的第一次，畅谈记录着成长足迹……渐渐地，学生的话语丰富了，在观察、交流思考中，他们发现生活原来是如此多姿，作文无处不在。
二、飞流直下三千尺——对话中有行文的惬意
我们常常发现，孩子们观察时兴致勃勃，可写作时又皱起了眉头。因为他们不知道如何将自己的观察所得写成文章。这就需要教师的指导。怎样指导才有效呢？这还是离不开对话。
1.七嘴八舌——漫谈作文的设计。一次我带领学生游览家乡的三河滩回来，让孩子们围成一圈，自由说说对三河滩的印象，游览时的感触，以及自己知道的关于三河滩的故事。交流前我特别要求：大胆说出自己的感受，认真倾听别人的发言，尊重每一个同学的体验，哪怕他（她）说的与你看到的有出入。因为有了表达自己的空间，有了宽松惬意的氛围，学生心灵被触动了，七嘴八舌地讨论着，有了不吐不快的感觉。课堂成了交流平台，在思想碰撞中，学生们的思路渐渐明晰，感触渐渐深刻，我鼓励他们争取出“彩”：视角要新，情感要真，表达要活，这次习作指导逐步把学生们的视野引向开阔，引向飞跃。
2.指点迷津——送上及时的帮助。学生有了具体的写作材料，思路也清晰了，依旧会遇到阻隔的时候，这就需要教师及时帮扶一把，但要注意的是，这些问题只是个别疑难，最好使用悄悄话的方式与学生交谈，保护他们的隐私和自尊。而那些则带有普遍性的问题，则可以扩大交流范围，进行大组讨论，让更多学生受益。这样，习作才能成为学生的“心情果园”。
三、大珠小珠落玉盘——对话中有点评的快乐
习作评价，不是给个分数或等第，更要注意通过多种对话的形式，帮助学生更多了解自己本次习作的得失，促使学生树立写作的自信，增强写作动力，让作文成为学生自我表达的需要。
1.津津乐道。学生是学习的主人，也是作文点评的主体。每次作文后，组织学生交流一下在写作过程中产生的愉悦感受，说说自己认为写的最得意的地方，读一读自己认为精彩的语段。这样，课堂就会充满微笑，点评就会成为学生的一种期待，久而久之，他们的作文水平就会提高。
2.仁者见仁。尽管说习作是一种个性表达，必须给予尊重，但对于典型问题不妨来一次“公审”——出示文章（或片段），让所有学生都来发表自己的看法，说说哪些地方写的精彩传神、哪些地方还存在不足，想给出什么建议……只有仁者见仁，才会智慧迭出。
3.再次烹饪。好作文是写出来的，也是改出来的。一篇习作真正完成应是在学生进行二次修改之后。我习惯地将第二次修改称之为“再次烹饪”。二次修改之后教师应让学生再聊一聊：说说哪些地方做了什么调整，自己有什么感觉和收获。这样，修改也就有了情致，就会成为一种快意的享受。
篇5：初三作文精彩片段摘抄
2、突然，那深邃辽远的宝石蓝的天空上，绽出了一团炽烈耀眼的火光，划出一条弧形的漂亮的轨道，拖曳着一条极灿烂的光束，恰似一条美丽的长翎，向着无穷的广袤里悠然而逝，是恢恢天宇上的无数星斗为之喧哗。
3、这颗流星变成了一道闪光，划破黑夜的长空。
4、逐渐淡去的黑云间，有几颗星羞答答地眨起眼儿来。
5、皓月当空，群星璀璨，美不胜收的天海更让人流连忘返。星星眨巴着小眼睛为路人指引方向，月亮弯弯像小船，行驶在那天海上。现代诗人向明的《小夜曲》写道：星星，闪耀在蓝天里;蓝天，倒映在江水里;星星、蓝天、江水，全都浸透在花香里……
6、天上的星星像眼睛，一眨一眨亮晶晶，我和星星对着看，星星问我想什么，我想插上美丽的翅膀，翱翔天空。
7、慢慢地，太阳冒出了地平线，红红的像个蒙着面纱的含羞少女，[应用比喻的修辞手法形象、生动地写出了太阳刚出来时的情形]最后终于露出了笑脸。此刻霞光万道，把天空染的通红。红的树、红的鸡、红的屋……万道朝霞给苏醒的万物披上了一件件华丽的红装。
8、河滨公园给人的第一印象是她的大，基本上是占据了半边河岸，说起她的面积之大，应该是重庆市内区县中仅仅少有的，如同纯朴的土家苗族人民一样，是那么的心胸宽广和包容，河滨公园正以她宽阔的胸怀迎接八方宾客。
9、哦!美丽的太阳，你代表着青春的活力和生的希望，你充满了活力，充满激情，你让人们感受到生活的美好，一声遥远的鸡鸣，将黑夜的最后一丝残余带走了。日出是多么精彩的场面，它不仅是庄严的、神圣的，还是轰轰烈烈的。他的美，无法用语言形容，无法用美丽的词句描绘，天亮了，太阳坚定的在空中散发着光芒，一切都是亮的。
10、尽管公园的树木也吐纳清新，却总是感觉少了一些泥土的气息;尽管花草树木井然有序，却勾不起回归自然的灵感;尽管鸟儿们也拼命的叫唤，却听不出欢快的音符，相反倒有一种囚居的忧怨之声;尽管鱼儿和湖水也是那样的融洽，那鱼饲料的诱惑已经改变了鱼和自由的含义……行走在公园里，总会感觉置身于一种“假”的诱惑中，如果仰望那些公园旁边的高楼，它没有高山的巍峨，却给人一种压抑!
11、都市的夜景却与乡村恰恰相反，它充满了活泼与欢乐，马路上的灯闪闪发亮，高楼大厦上做装饰的霓虹灯五彩斑斓，把整个都市照得如同白昼。路上的车辆时停时行，喇叭声连续不断，形成了悦耳动听的交响乐。街道上挤满了人，各个商店都敞开着大门，随时迎接客人。
12、天上有一弯新月，在它的周围，繁星点点，像一个个小眼睛，不停地眨呀眨。它们把梦幻般的光“眨”向人间。星光如此微弱，我仔细的辨别着。
13、不一会儿，只见远方的天边出现了一点光亮，“看日出了，太阳快要升起来了!”我们兴奋地大叫，我们的目光一齐向东边看去，只见太阳公公像有什么事要干似的，好像在提醒我们：“同学们，请注意了，黑暗即将离去，旭日即将升起了!”一会儿，东方的天边露出了鱼肚白，我们几个赶快向太阳招手，太阳公公也仿佛看见了我们，对我们眯眯地笑，太阳缓慢地升上了天空，周围的云彩和海水都染成了红色，我们也看得入神了。
14、现在，一走进公园从那些曲径通幽的石板路、小桥流水，就能看出公园的园林仍在修建中。因为搞不清方向，我只好选了个不用过拱桥的路走，(那拱桥看上去比较陡，我怕推着轮椅下坡的时候不安全)到了亭心一看，原来是个孤岛。因为再往前面的路都是比较陡的石级，轮椅根本无法通过。
15、最早出现的启明星，在这深蓝色的天幕上闪烁起来了。它是那么大，那么亮，整个广漠的天幕上只有它一个在那里放射着令人注目的光辉，像一盏悬挂在高空的明灯。
篇6：草一样的精彩初三作文
别人拥有的，你不必羡慕，只要努力，你也会拥有;自己拥有的，你不必炫耀，因为别人也在奋斗，也会拥有。-------题记
淡蓝色天空点缀上几朵云彩，初春的草不是那么的娇翠欲滴，却争着往外钻，尽管没有人为它们的这种坚强鼓掌喝彩，因为它们为自己而活。
多一点快乐，少一点烦恼，不论富或穷，地位高或低，知识浅或深。每天开心笑，累了就睡觉，醒了就微笑，生活就是这么简单。尽管我知道我只是这个世界上微不足道的一小小小部分，得不到过多的关注，得不到谁或谁的过去倾爱，或许常被忽视，或许常被冷落，也或许会常常得到各种各样的评价或议论，但是，我生活的很快乐，自认为自己的.人生很精彩，或许，我就像那草一样，虽然微不足道，但依然精彩绽放。
记得听过这样一个故事：一个卖瓷碗的老人挑着扁担在路上走着，突然一个瓷碗掉到地上摔碎了，但是老人头也不回地继续向前走。路人看到觉得很奇怪，便问：“为什么你的碗摔碎了你却不看一下呢?”老人答到：“我再怎么回头看，碗还是碎的。对呀，过去的事情就应该放下，未来的生活才会没有负担。如果总把自己的失败挂在嘴边，那你永远也成功不了，因为这种经历会一次次的刺激你，导致最终，自己也对自己失去了信心。
世上有很多人都为别人而活着，在乎着别人的想法，结果一生过去，没有任何印记，就湮没在尘世间了。而又有些人，他们总能找到办法让自己活得精彩，总能找到办法让自己快乐，也总能找到办法让自己超越那些整天碌碌无为的人们，他们不是没有听从别人的评价，只是他们知道自己是为自己而活。
人生中的每一次绽放都是一次礼花的盛宴，没有配角，自己就是主角，尽管结果或许不尽人意，但是很满足，因为绽放过，因为精彩过，起码在将来的将来，我还保留有一份很美好的回忆。
相同，我同样也尝试的绽放过，但可能是因为自己的绽放没有人认可，从而感到郁闷过。但最后，我释然了，因为我的绽放只为自己，只为在这一段过程中无怨无悔的经历过。
篇7：精彩的生活初三英语作文
As we know, when junior students graduate from school, most of their reference books as well as textbooks are thrown away. They are still useful. What a great waste it is! I suggest that we should recycle these books. On one hand, they can be used again and again, recycling them can save a lot of natural resources. On the other hand, junior students may have made plenty of useful notes on the pages. They are very helpful to the following users. In fact, in Australia and some other countries, recycling textbooks is popular, which gives us a good example. It can help many poor village students to continue their study. At present, the whole nation is called on to build an energy-saving society. I hope more and more students can join me and do something for it.
正如我们所知，当初中的学生从学校毕业时，他们大部分的参考书和课本都扔掉了。他们仍然是有用的。它是多么伟大的浪费!我建议我们应该再利用这些书。一方面，他们可以一次又一次，回收利用，可以节省大量的自然资源。另一方面，初中生可以在网页上做很多有用的笔记。他们对以下用户非常有帮助。事实上，在澳大利亚和一些其他国家，回收教科书是流行，这给我们一个很好的例子。它可以帮助许多贫困村学生继续学习。目前，全国都在呼吁建立一个节能的社会。我希望越来越多的学生可以加入我，为它做点什么。
篇8：拥抱生活, 精彩作文
一、感受多元生活, 点燃思路
语文学习的外延与生活的外延相等, 生活的外延有多宽, 语文的外延就有多宽, 虫鱼鸟兽、花草树木, 童心所及, 处处皆文章。
刚开学第一周的作文课上, 学生的脸上写满无奈, 无神的眼光看着我。我的心情有些沉重, 但我还是一笑说:“今天不写作文, 咱们聊天!聊聊这个寒假、聊聊过年。”教师一放松, 学生自然更轻松, 一会儿工夫, 教室里就有了几个明显的小团体, 边说边比划个个都神采飞扬。我随意地走在他们中间, 用心倾听他们的趣谈。这不, 有的正绘声绘色地给周围同学讲着假期里看到的新鲜事, 有的正津津有味地述说着自己上网读文的感受, 还有同学则义愤填膺讲述着公交车上的见闻……虽然是个别发言但班级气氛依然轻松, 甚至带点混乱, 作为老师的我不想打断孩子们, 当作没看见。渐渐地教室里更加热闹, 学生们彻底放松。距离下课还有五分钟的时候, 我进行了总结:“我们的作文就只要表现这些真实而普通的事情, 我们的作文也会因为这些普通的真事而生动感人。”最后我宣布以“假期生活”为话题自由作文, 全班同学没有一人再面露难色。
作文交上来了, 在批阅的时候, 我多次情不自禁地笑出了声音, 惹得办公室老师都来传阅, 最后的结论是语文老师批作文还挺有乐趣的!的确, 不看内容单看题目你就不禁要叫好:《都是网络惹的祸》《公交车上的新闻》《爱其实很简单》《给爸爸打工》。看来, 学生们已经会用发现的眼光寻找生活的精彩了。
二、捕捉多元生活, 神采飞扬
叶圣陶说:“生活充实, 才会表白出、抒发出真实的深厚的情思来。”《语文课程标准》也指出:“写作教学应贴近学生实际, 引导学生关注现实, 热爱生活, 表达真情实感。”我们都曾有这样的共识, 每当学生经历一次活动后, 作文往往就写得比较好。究其原因, 我们不难得出这样的结论:有生活、有活动、就有作文材路, 反之则不然。
(一) 社会生活中的体验
作为教师应该给学生多点自由, 引领他们多接触社会, 体验劳动的艰辛与价值, 体验劳动成果的快乐与满足。我曾经先后开展过“我来制作陶瓷”“我是钢厂小工人”“我是收银员”“今天我是班主任”等活动。通过实践活动, 我们发现学生的热情高涨, 对生活充满浓厚的兴趣, 多了对生活的感触。
(二) 大自然中的体验
好玩、好动是孩子的天性, 引领学生走向自然, 不但符合他们的心理需求, 还可以看祖国河山, 听鸟兽虫鸣, 为写作积累丰富的感性材料。假期里, 我鼓励孩子们和父母一起去游玩;唐山南湖, 惠丰湖的崛起, 让孩子们更多了去处, 周六, 周日孩子们或游戏或赏景在不知不觉中精气神多了, 神采飞扬, 作文也思如泉涌, 给我们的作文素材注入新的活力。
三、鼓励多元评价, 兴趣盎然
儿童心理学家指出:“一个人只要体验一次成功的欢乐, 就会激起继续奋斗的志趣。”我认为当一个孩子写成一篇习作, 尽管有这样那样的错误、缺点, 但这本身就是一种创造, 一个成就。平日里, 我在作文教学中特别重视赏识, 鼓励, 尊重学生的原意, 肯定学生的点滴进步, 采取多元的评价激励学生写好作文, 想办法积极为不同层次的学生创造成功的机会。为达此目的, 我编印班级作文集, 让每个学生都有作文入选, 都能品尝一下成功的喜悦;按作文能力分组进行竞赛, 让更多的学生都有获奖的机会;为了激发学生更强的写作热情, 我鼓励学生积极参加各级各类征文竞赛, 从接班至今, 区级征文获奖10人, 有25人在中国小作家征文评比中获一等奖, 二等奖。这不仅激发了学生积极进取的个性、体味了成功的喜悦, 又激起了学生强烈的写作热情, 形成了良好的个性发展。
篇9：精彩语言，激活作文
关键词：作文教学；语言描写；观察；积累
高尔基说：“作为一种感人的力量，语言的真正美产生于言辞的准确、明晰和悦耳。”在小学阶段的作文教学中，怎样引导学生写出精彩的人物语言，激活作文呢？
一、观察和积累统一
由于小学生阅读范围、生活阅历有限，要想在作文中写出精彩的人物语言并非易事，刻画人物语言的功力依赖于平时的观察和积累，我是这样做的：
1.组织有目的性的观察
创作来源于生活，失去了生活为依托，作文难免“假、大、空”，教师要教会学生留心观察生活，从自己的周围寻找语言亮点，为写作积累素材，要善于抓住时机，引导学生进行有目的的观察，在涉及写人记事的作文时，提前布置学生观察身边熟悉的人，有选择地记录下人物的语言，也可以组织主题辩论会、文艺表演，之前布置学生留心观察学生的表情、动作、语言，并做好记录。组织学生进行有目的的观察，有利于培养学生的观察能力，更有利于帮助学生积累丰富的作文素材，在写作时便能事半功倍。
2.组织有针对性的语言积累
教师要引导学生做好人物语言的积累，积累并不是杂乱无章的积累，而是有针对性的积累，如，按照年龄段进行积累，按照性别进行积累，按照人物性格、人物职业、人物社会地位等进行分类积累，教师还要在适当的时机组织学生一起交流积累的语言资料，并对其进行分析、总结。积累的范围不局限于课本，还应包括一些优秀的作文选、儿童文学作品中的精彩人物语言。组织有针对性的语言积累，丰富了学生的语言描写经验，也为学生抓住人物特点进行语言描写做好铺垫。
二、语言和形象统一
语言是表达人物思想感情的重要手段，是人物形象的灵魂所在。不同的人思维方式、语言表达方式、说话的语气、表情等也都各不相同，因此人物的语言描写必须具有代表性、准确性、趣味性，才能使人物形象鲜活、与众不同，具有独特的人格魅力，那么怎样做到人物语言和形象的统一呢？我做了以下几种尝试。
1.品析精彩人物语言
小学生写作经验尚浅，要想写出精彩的人物语言，对学生来说难度较高。教师不能忽略教科书这片沃土。课本中有许多精彩的人物语言，值得学生品读、欣赏。例如，苏教版语文四年级上册中《李时珍夜宿古寺》中李时珍的语言：“嗯，长年累月的奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。但我们修订好《本草纲目》，万民得福，吃点苦也是值得的”“胭脂草捣烂了，可以治虫咬伤”“鸡肠草，生嚼涎滑；鹅肠草，生嚼无涎”。这些语言描写表现了李时珍不辞辛苦、工作谨慎、为民造福的高尚品格。苏教版语文六年级上册《船长》一文中船长哈尔威的语言：“洛克机械师在哪儿？”“炉子怎么样了？”“火呢？”“机器怎样？”“”让每个人都到小艇上去，奥克勒大副，你的手枪在吗？”“哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他。”人物语言精练简洁、铿锵有力，短短几句话使哈尔威船长镇定自若、临危不乱、关爱弱小的高大形象深入人心。对于关似这些精彩人物语言的品析能使学生领悟到人物语言对表现人物性格的重要性，只有抓住人物语言描写才能凸显人物性格。
2.选择有代表性的语言
在生活中，人物的语言纷繁复杂，要从众多的语言中选择出具有代表性的语言来表现人物形象，这种能力不是一朝一夕能锻炼出来的，这就需要教师在平时的作文教学中循序渐进地渗透，建议可以采用专项的选择训练，例如针对《___________×××》这一习作，在教学中，我示范性地拟定一个作文题《乐于助人的×××》，然后出示与人物相关的语言：
（1）“让我来，让我来，你个子矮，擦不到窗户上面。”
“还是我自己来吧，你已经擦了几扇窗户了，都满头大汗了！”
“没事没事，我不累，互相帮助是应该的嘛！”
（2）“对不起，是我不小心摔坏了你的钢笔。”
“没关系，坏了可以再买啊！”
“可是……这钢笔是你的生日礼物啊？”
“哎呀，生日礼物年年有，好朋友才最难得嘛！”
（3）“嘿嘿！有了这50块，这个星期我们俩都能吃香的喝辣的啦。”
“这钱不是我们的，我们不能用。”
“这有什么，钱上又没写字，谁捡到是谁的。”
“你想，如果是你丢了钱，你该多着急啊！”
教师组织学生交流讨论，选择哪一组能表现“乐于助人”这一人物形象。经过这一训练，使学生明白×××说过很多话，但并不是每句话都能表现“乐于助人”这一人物特点，所以应该选择具有代表性的语言表现人物形象。
3.注意语言的趣味性
趣味性的语言犹如点睛之笔，能为表现人物形象锦上添花。趣味性的语言从哪里来？从生活中来。新课标也提出：“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，鼓励写想象中的事物。”教师要打破条条框框，拓宽学生思维，鼓励学生将生活中人物的独特语言写出来，例如，人物的口头禅、打油诗、俗语、谚语，甚至英语，都可以写。以下是我指导学生写的片段：
李××不仅是捣蛋鬼，还是我们班的幽默大王。记得有一次，他把我们学的《望庐山瀑布》改成了“日照香炉生紫烟，李白来到烤鸭店，口水直流三千尺，摸摸口袋没有钱。”他正说得眉飞色舞，却浑然不知数学老师来了，同学们都安静下来，只有他还在那有说有笑，它看见同学们都安静下来，就说：“亲爱的同学们，来点掌声，OK！”不知谁小声道：“大西洋，我看你要被KO了。”这一片段中语言描写十分丰富，有改编古诗，有绰号，还有英语口语，活灵活现地表现了一个幽默大王的形象。教师对于学生的创新表达要给予及时的肯定和鼓励，使学生逐渐学会用富有趣味性的语言去表现人物形象。
在作文教学中，教师要有意识地培养学生留心观察周围事物和积累语言素材的良好习惯，运用合理的方法训练学生刻画人物语言的能力，为学生作文注入能量，激活作文，让作文开口说话。
参考文献：
孙丽静.学生喜欢情境随笔习作[J].教育实践与研究，2013（07）.
篇10：初三精彩散文作文700字
今日，好不容易可以远离世喧，静享林间水流，山间鸟鸣，竹中风吹，环抱阳光……
走在石板小路，发出“哒哒”的声音，在这群山环抱的世界，别有一番清新味，踏上爬山之路，阳光的碎片铺在石路，慢慢泛黄的树叶也在暗示着秋的来临，太阳在树荫下柔和了许多，淡淡的，暖暖的，想起了小时候依偎在父母怀里的温暖，绕在山里的路曲折，别有一番情趣，山腰处的亭台。走着走着，便有一股桂花香，自然的飘荡在鼻尖，这“暗香”的源头，究竟在哪呢?深入些，面前便是一小片桂花林，小如星盏的花儿，就是这样簇在一起，散发让整座大山都折腰的气味。秋的香，是小却具有惊人的凝聚力。
一片叶，缓缓落下，最终在地上睡去，它生命的逝去，是否是秋的呼唤?我不解。再望，何止是这一片叶，这儿，到处散落着的都是落叶，秋的第一个脚印，便是踏着那叶儿来的吧。秋的到来，是美的却又凄惨。
鸟声婉转，却不见鸟影，鸟儿是怕生了么?躲在丛林间，怯怯的歌颂几句，那婉转清脆的歌喉，在阳光中格外动听，闪耀着生命的光坏，让人充满活力。秋的声音，是清脆却暗暗蕴含着羞涩。
流水淙淙，石水相碰，奏出一曲乐，飘渺，仿佛世外桃源般，宁静，舒适，伸手一触，冰凉的感觉用上心头，多久，没有体会到了，这种自然的舒适。秋的感觉，是舒适却冰凉的自然。
寻秋，寻得一场美，一场乐趣。
2019初三精彩散文作文700字(四)：假如時光能倒流
回顾历史，它曾给我们留下多少遗憾：项羽火烧阿房宫、武侯命丧五丈原、仲达幸逃葫芦谷、岳飞身死**亭、大火焚烧圆明园?我们多么希望见一见真实的历史，多么希望拯救历史中的遗憾。假如时光能倒流，也许那些历史中的谜团将一个一个的解开。
假如时光能倒流，我要去三国时期帮助刘备统一天下，在诸葛亮危难之中帮助他，在关羽身边献策，去破吕蒙、陆逊的奇袭，保住荆州，完成诸葛亮的隆中对策。这样子岂不美哉?
假如时光能倒流，我要去唐代见一见唐太宗李世民是什么样子，看一看李白、杜甫、李贺等著名诗人的外貌，见见唐朝的昌盛。这样岂不美哉?
假如时光能倒流，我要帮助岳飞逃避这一灾难，不让他死于秦桧手下，让岳飞夺回北方丢失的领土，把金兵打个打败。我要把朝廷中的奸臣都让它们死，不让它们在我们背后捣鬼。这样岂不美哉?
假如时光能倒流，我要好好观看一下圆明园的美丽，看一看天堂是什么样子的，让那些侵略者付出代价，保护圆明园，让现代人看看，这样岂不美哉?
假如时光能倒流，假如时光可以倒流，我要去古埃及看一看。看看古埃及雄伟的金字塔究竟是怎样建成的?搬运那些巨大的石块是用天车，还是飞碟?我要探索金字塔内部的大回廊和坚坑，看它到底干什么用?这样岂不美哉?
假如时光能倒流，我要看看第一次世界大战中出现的不明飞行物到底是什么东西，见一见外星人的宇宙飞船，了解外星人的秘密，将这个难解之谜来解开。这样岂不美哉?
假如时光可以倒流，我坚信，许多人类至今还解不开的谜就可以真相大白!
2019初三精彩散文作文700字(五)：消弥的中华之园
黑色的天幕中没有星辰，只有黯淡的月亮悬挂在夜空，四处布满旋涡，风像利刃一般在空中盘旋。我独自静静的穿梭在圆明园废墟中，曾经那辉煌的宫殿早已不复存在，剩下的海晏堂和大水法的几根残柱。
我的双手轻轻的靠在石柱上，手不觉的颤抖起来，并非冷的彻骨，而是来自心中的痛楚。我仿佛看见了那并没被摧垮的圆明园，一切是那么的真实。地砖在月光下显得朦胧，光丽堂皇的宫殿给人一种威压，顶上的夜明珠发出幽幽的光。正当我用双手触摸殿墙时，一切如同烟雾一般消散了，就像古巴比伦一样被风吹散了，被雨冲跑了。
我闭上双眼，不是为了锋利如剑的风，我又仿佛看见了那燃烧着融融烈火的道路，发出残忍而惨恶的凶光，照亮野蛮人去肆行他们的杀戮，也培干了到处横流的血泊，吞噬房屋和血肉的橘红色火焰映亮了整个黑色天幕。那一声声枪响以及人们的痛苦声不断刺激着听觉，而我却无法阻止这一场灾难，只能看着来自欧洲的野蛮人个个抱着铜臭味的东西，欢欣鼓舞地看着这片死寂废墟。可他们并不知道除了钱财还带走了一样东西，而那东西一去不复返。
对圆明园的废墟来说，黎明是残酷的。
没有夜色的遮掩，这场彻底毁灭的痕迹一览无遗。火焰大多已经熄灭，烟柱依然寥寥上升。大水法的柱子被远远地抛开一段距离。这幻影一切皆呈现在我眼眸中，是那么的悲凉与凄冷。那原本圣洁，天生圣洁的也成一片废墟，除了一些残砖碎瓦，什么都没留下。就如同摧毁玛雅文化一般，摧残这圣洁的文化。
篇11：初三精彩话题作文800字
法国着名的雕塑家罗丹曾说过：“生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”美到处都有，对于硪们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。
春天，当小草钻出大地、当冰面融化时，静静聆听牠们的声音。这，便是美——充满生机的美。
夏天，当爬山虎爬满墙壁、当傍晚虫儿们演奏专属于牠们的演唱会时，静静的倾听牠们的声音。这，便是美——充满活力的美。
秋天，当枫叶悄悄落下、当候鸟飞向南方时，静静聆听牠们的声音。这，便是美——充满和谐的美。
冬天，当雪花从天飘落、当动物们进行冬眠时，静静倾听牠们的声音。这，便是美——充满静谧的美。
硪们不仅仅要用眼去发现自然界中的美，更要用心去体会身边的美。
在无意间帮助别人而得到对方的一句真诚的感谢抑或是一个发自内心的微笑。无疑是一种美。
在摔倒的时候时别人伸出的援助之手抑或是在生病受伤时的一句关心话语。无疑是一种美。
在不顺心的时候旁人给予的安慰与关心，让心感到一丝温暖。无疑是一种美。
公交车上的让座;把地上的垃圾捡起扔进垃圾桶;把正在滴水的水龙头拧紧……无疑都是一种美。
从父母手中接过饭碗，心怀感激;朋友之间的娱乐聊天心感快乐;师生之间的交谈感到释怀……这都是一种美的表现。
用眼睛观察到的美丽景色能使人们缓解内心的压力，感到惬意、心旷神怡。用心感受到的美能使人们感到温暖、快乐，给予人们一种享受。美是一个调皮的小精灵，在万事万物的身后轻轻躲藏，把自己的飘渺妩媚演绎的如此动人，她是流水激荡时清脆的回应，她是日月星辰自然的莫测，她是你我脸上亲切的微笑，她是朋友心中无暇的依赖……她——无处不在。
2019初三精彩话题作文800字(三)：如绿叶般美丽
世界上有三种神圣而永恒的情感，即亲情、爱情、友情。如果把这三钟情感比作一棵大树，那么亲情就是深深泥土里的根，爱情则是枝头绚丽多彩的花，而友情犹如满树的绿叶，繁阴而灿烂。
树根扎在哪里，树就在哪里安家。亲情就是如此，这是与生俱来的情感。爱情虽然犹如花朵一般美丽动人，但却只是两人世界，容不得第三者插足。只有友情能像绿叶一样遍布枝头，充满生机和活力。
当一缕阳光透过绿叶，绿叶仿佛变得透明的，晶莹透亮，绿得可爱。这是一片绿叶最动人的时候。而友情也是一样。真挚的友情只能存活在纯净的空气中，来不得半点的虚假。只有当人们以城相对，用心来交谈时，友谊才能得以升华。人们都向往友情。而真正的友谊之花需要用真诚的心去呵护才能从容绽放。
绿叶衬托着花的美丽。如果没有了绿叶，再美的花朵也不会有人来欣赏。绿叶总是默默地生长着。它不张扬，不做作。真正的友情也如同绿叶般朴实无华。它追求的不是惊人的美貌，不是万贯的财富，也不是诱人的功名利禄。它向往心与心之间的沟通，向往一份简单而朴实的快乐。患难见真情，当朋友遇到困难或挫折时，人们会尽最大的努力来帮助他渡过难关。甚至牺牲自己的利益。此时，友情这种朴实的感情闪耀着灿烂的光芒，使他变得如此的与众不同，
绿叶的一生都在奉献中度过。甚至变成了枯叶，还不忘落到树根，给树根以养分。而维系友情的缎带也是这种无私的奉献。友情就是要不断的付出且不求任何回报。有句话说得好，快乐如果两个人一起分享就会加倍，悲伤如果两个人一起承担就会减半。友情就是这样，朋友悲伤时，你在旁做一名聆听者。你感到快乐时，又迫不及待地与朋友一起分享。时时刻刻记挂着你的朋友，无条件的付出你的真心。这，就是友情。
