阳光体育运动的内涵及时代意义

关键词： 体质

阳光体育运动的内涵及时代意义（精选6篇）

篇1：阳光体育运动的内涵及时代意义

“阳光体育运动”的文化内涵及现实意义

我国启动全国亿万青少年学生阳光体育运动”是新时期为了进一步增强青少年的体质，提高青少年的健康状况的一个重大举措。通过阳光体育活动的开展。来增强各级各类学校的体育文化氛围，倡导全员积极参与体育锻炼，提高广大青少年对体育锻炼活动的兴趣，养成体育锻炼及健康的生活方式，进一步增强广大青少年的健康水平。

一，对“阳光体育运动”产生的背景分析广大青少年洋溢着最旺盛的生命力，不仅担负着自身的健康发展，更关系到祖国的未来。针对目前我国学生体质连续20年下降的情况，在全国启动“亿万青少年学生阳光体育运动”，明确指出全国学校要真正贯彻落实国家对学校工作的各项要求，树立起“健康第一”的指导思想，提高广大青少年对体育锻炼的兴趣，保障学生拥有充足的睡眠，建立健康的生活方式。

二．探析“阳光体育运动”的文化内涵让广大青少年在大自然中，在操场上，享受阳光，享受运动带来的快乐，满足身心健康的需要。从这个层面上说，它就与休闲体育的内涵有着不约而同的契合。

2．1“阳光体育运动”其文化本质突出了“休闲”二字。阳光体育运动”要求的是广大青少年充满热情的去投身于自己感兴趣的体育活动方式中去，他们的身心完全是放松的状态，是一种体验与游戏的状态，培养其健康的生活方式，进一步促进了广大青少年的全面发展。

2．2“阳光体育运动”，突出休闲体育的主体意识阳光体育运动，它是依托了休闲体育的特性，通过全面、有效、强劲的激发广大青少年学生自身主体的活动能力，使学生感到体育活动是由自己自主支配的，是自己兴趣及需要的真实表达，是自己体能潜力的外在张扬，是能够淋漓尽致的表现自我的过程。

2．3“阳光体育运动”，其突出了人文精神的同归阳光体育运动与休闲体育，都洋溢着浓郁的文化气息，都是为了满足人们消遣、娱乐的需求，人们从中可以得到美的感受，体验到张扬个性酣畅。阳光体育运动倡导了把学生的体育活动建立在学生感兴趣运动项目上，满足学生个性化，生活化的需求，这些都充满着人性的关怀，满足人的需要，满足生命的需求，是人文精神的回归。三，开展阳光体育运动的现实意义

3．1进行户外阳光运动，有效增强学生身体素质，崇尚健康生活方式“阳光体育运动”要求保证学生每天锻炼一小时的活动时间，以此来达到有效提高学生的身体素质，身心健康的目的。同时，通过运动技能的知识，健康知识的传授，使学生从内心感知健康的重要性，并能够根据自己的身体情况，个人兴趣，选择科学的锻炼项目，形成终生的体育锻炼习惯，养成健康的生活方式，使得终身受益。

3．2开展阳光体育运动，能及时疏导学生心理疾病，使学生心理健康发展。由于受当前社会就业压力和生存竞争加剧，青少年心理疾病也越来越多。阳光体育运动让青少年走到户外，走到阳光下，让心情放松，让不良情绪宣泄，大脑神经系统才能得以及时调整。体育运动本身也是让人愉快的事，青少年尤其 容易从中获得快乐，精神上得到了放松与释放，从而减少了心理疾病。

3．3优化地域环境，农村学生同样享受“阳光体育”。“阳光体育运动”不是为了孩子们去应付考试，应付升学，而是为了让体育运动能真正成为广大学生生活的一部分，养成终身体育锻炼的健康理念。广大农村学校应该加强领导，完善制度，社会家庭共参与，提高教师素质，加大经费投入，加强校园体育文化建设。利用空间大，活动范围充足的优势，因地制宜，充分挖掘学生喜爱的乡土体育项目和传统体育项目，让学生们通过阳光体育运动，从心底里真正喜

欢上体育锻炼，并能够自觉的锻炼，以提高自己的身体素质及健康水平。

3．4“阳光体育运动”的开展，是为了营造浓郁的校园体育文化环境。营建健康和谐校园环境，是深入推进素质教育，落实“健康第一”的指导思想，增进广大青少年身心健康的现实需要。阳光体育运动在学校的实施，依赖于体育课程的进一步完善。通过抓好体育课，选择广大青少年喜欢的且与与普及开展的运动项目进行教学，并进一步加强健康知识，健康教育知识的讲授，使学生认识到身心健康的重要性，并掌握相关知识指导实践，形成科学的体育观念。结合教学，开展丰富的课外体育活动，在学校形成浓郁的体育文化氛围，让学生通过科学的体育锻炼，提高体质及健康水平，建立起一个健康和谐的校园。

3．5阳光体育运动蕴涵“生命课堂”的内在含义。在课堂理念上阳光体育倡导的“生命课堂”反映出了体育的本真价值。“阳光体育”倡导建立一种和谐的师生关系。体育教师要修炼自己的行为，让它规范专业；修炼自己的个性，让它鲜明旷达；修炼自己的心灵，让它平和美丽，以此提升自我，打造具有高尚的教育品质和风格，有丰富的教育智慧和情感，有精美的教育技艺和境界，努力锻造民主、平等、自由、开放、互动、和谐的阳光教师，这是“生命课堂”的不懈追求，也是阳光体育运动的魅力所在。

篇2：阳光体育运动的内涵及时代意义

摘 要 阳光体育运动的推广顺应了时代潮流，符合国家对青少年的培养目标。本文介绍了阳光体育运动产生的背景，并分析出其文化内涵及现实意义。

关键词 阳光体育 文化内涵 现实意义

中图分类号：G807 文献标识码：A

1阳光体育运动产生的背景

进入21世纪以来，青少年的健康问题得到各国政府的高度重视。广大青少年身心健康、体魄强健、意志坚强，是一个民族旺盛生命力的体现，是社会文明进步的标志。我国把这一问题上升到培养合格建设者和接班人的高度来认识，并在全国启动“亿万青少年学生阳光体育运动”。阳光体育运动是在2006年12月23日在北京举行的全国学校体育工作会议中提出的，当时提出来叫“全国亿万学生阳光体育运动”。其主要内容是针对目前全国的学生，尤其是中小学生的身体素质和运动素质有所下降的情况，教育部要求全国各个学校首先树立“健康第一”的思想，要求贯彻落实国家对学校工作的要求，包括依法保障学生睡眠和体育锻炼的权利。

“全国亿万青少年学生阳光体育运动”于2007年4月29日上午全面启动。中共中央政治局常委李长春，中共中央政治局委员、北京市委书记刘淇出席启动仪式。国务委员陈至立主持启动仪式。我国启动“全国亿万青少年学生阳光体育运动”是新时期加强青少年体育、增进青少年体质的战略举措。这一活动的目的就是以阳光体育为切入点，促进各级各类学校形成浓郁的校园体育锻炼氛围和全员参加的群众性体育锻炼风气，吸引广大青少年学生走向操场，走进大自然，走到阳光下，积极主动参与体育锻炼，培养体育锻炼的兴趣和习惯，有效提高学生体质健康水平。

2阳光体育运动的文化内涵

2.1阳光体育运动，突出“休闲”的文化本质

休闲，从字义的组合来看，是解除体力上的疲劳，恢复生理上的平衡，以获得精神上的慰藉。它不仅是快乐、愉悦的情感享受，更是道德、思想的心灵追求，体现了一种精神态度。阳光体育运动突出了“休闲”的文化本质，一方面，从精神状态来说，阳光体育运动追求的是思想上的轻松和疏缓，从而转化成为一种自觉的运动状态，与休闲的本质极其相关。另一方面，阳光体育运动的目的是追求健康，培养健康、科学、文明的，与全面建设小康社会相适应的生活方式和科学的现代健康观。而休闲的重要内涵不仅在于大量的休闲时间和广阔的休闲空间，更在于人们精神领域的自由和提高，促进人的全面发展。

2.2阳光体育运动，突出休闲体育的主体意识

个体活动的自由自觉性是一个人在社会实践活动基础上伴随其主体活动的发展而发展起来的。人的主体活动能力发展程度越高、越全面、越强劲、越有效，其活动就越能体现出自由性和自觉性。阳光体育运动就是通过暂时强制性的活动，逐步培养成为一种锻炼习惯，使之逐步成为“自由自觉的活动”。依托休闲体育的特性，使学生自觉加入到各种身体活动中来，从而感到运动是受自己支配的活动，是自己理想和愿望的表达，是自己体力和潜能的活动享受，是个人的自我实现。

2.3阳光体育运动，突出对人性的弘扬和人文精神的回归

无论是阳光体育运动还是休闲体育，都散发出浓郁的人文气息，可以满足人们对娱乐性、消遣性精神生活的追求，可以满足对美的需求，可以满足自我个性的张扬。从体育活动走向休闲，则是体育人文精神的一种回归。阳光体育运动把追求健康第一和人的全面发展放在首位，更多的是表现人性化、个性化和生活化的特性，越来越契合现代人文精神，符合人类自身需要，回归人的本质，提升人的素质，是走向休闲化的内在动因。

3推行阳光体育运动的现实意义

（1）进行户外阳光运动，有效增强学生身体素质，崇尚健康生活方式；

（2）开展阳光体育运动，能及时疏导学生心理疾病，使学生心理健康发展；

（3）优化地域环境，农村学生同样享受“阳光体育”；

（4）开展阳光体育运动，营建健康和谐校园；

（5）阳光体育运动蕴涵“生命课堂”的内在含义。

“生命课堂”是以生命的完整性、独特性、精神性和超越性为依据，以完整生命的发展、独特生命的形成、精神生命的提升为最终目的，引导学生到阳光下，大自然锻炼成长的课堂。是以生为本，以爱为轴，以提升生命质量为中心，创造开放、大气、包容、温暖的生长环境，赏识、调动、激发、铺就每个生命快乐学习、快乐生活、快乐成长的课堂。

在课堂理念上阳光体育倡导的“生命课堂”反映出了体育的本真价值。传统体育课堂在师生关系上的无力和尴尬，关键是教育行为不阳光。修炼自己的行为，让它规范专业；修炼自己的个性，让它鲜明旷达；修炼自己的心灵，让它平和美丽。以此提升自我，打造具有高尚的教育品质和风格，有丰富的教育智慧和情感，有精美的教育技艺和境界，努力锻造民主、平等、自由、开放、互动、和谐的阳光教师，这是“生命课堂”的不懈追求，也是阳光体育运动的魅力所在。

参考文献

篇3：阳光体育运动的内涵及时代意义

当今世界各国经济实力的竞争归根结底是人才的竞争,而国民素质又是人才素质的要素之一,是国家综合实力重要方面。但近20年来,综观历次学生体质监测数据和国民体质检测数据,中国青少年学生部分身体素质指标呈持续下降趋势,根据近期全国青少年体质健康调查报告表明:视力不良、超重及肥胖仍然严重影响着青少年的体质健康状况。为此,2007年5月24日,中共中央国务院下发了加强青少年体质的意见,一时间由青少年体质而引发的阳光体育问题成为热点话题。但好多学校对实施“阳光体育运动”还是感到彷徨,不明白“阳光体育”的内涵、特征、内容及与学校体育的关系。这些问题得不到解决,会妨碍阳光体育运动在学校中的开展。本文主要对上述问题进行探讨,旨在为“阳光体育运动”的开展提供理论依据。

2“阳光体育”的内涵与特征

2.1“阳光体育”的内涵

所谓阳光体育活动,就是让学生走出教室,走进大自然,走到阳光下,沐浴阳光的温暖,享受运动的快乐,满足青少年在自然环境中快乐与健康成长的基本要求。其开展的目的主要是针对长期以来我国“重脑轻体”的教育观念及当前青少年体质健康方面令人担忧的现状而采取的措施。力争用3至5年的时间,使85%以上的学校能全面实施《学生体质健康标准》,85%的学生能做到每天锻炼一小时,达到《学生体质健康标准》及格等级以上,掌握至少两项体育锻炼项目,形成良好的体育锻炼习惯,体质健康水平切实得到提高。

2.2“阳光体育”的特征

阳光体育从结构上看可分为物质部分和精神部分。物质部分是阳光体育运动开展的载体,主要包括体育的各种资料、体育环境、体育设施设备、体育场所以及有关的体育人工制品和物体。精神体育与则是比较抽象的部分,主要包括保证阳光体育实施的各种规章制度、学生群体行为准则、学校体育娱乐方式,以及体育思想意识、体育价值观念、体育精神面貌等。从上述角度去把握,可以看出阳光体育有以下三种特征:

(1)“阳光体育”是以肢体活动为主要练习手段

阳光体育要求全面发展和整体发展,要为学生的全面发展创造良好宽松的条件,克服只重视智育,轻视德育、体育和美育的倾向,而在智育中只重视知识传授,忽视能力培养的倾向必须得到改变。在重视学生全面发展的过程中,要处理好全面发展与个性发展的辩证关系。

(2)“阳光体育”是面向全体学生

阳光体育是面向全体学生,依法保障学生获得学习发展的基本权利,努力开发每个学生的特长和潜能。阳光体育是一种使每个人都得到发展的教育,每个人都在他原有的基础上有所发展,都在他天赋允许的范围内充分发展。近年来教育理论界提倡的“成功教育”的理念和实践,可以说体现了阳光体育的全体性的要求,使所有学生都得到身心协调发展。

(3)“阳光体育”是一项声势浩大的、举足轻重的工程

从管理和投入方面来看,阳光体育运动不但是学校的事情,而是有教育部门、体育部门、社会社团组织、家庭以及其他社会各界关心青少年健康成长的合力,它是一个庞大的阳光工程。

3 开展阳光体育的时代意义

北京奥运会的成功举办,唤起全国各族人民对体育运动的热情和爱好,使奥林匹克精神在人民心中扎根开花,有力地促进了我国体育事业的发展,尤其是为我国青少年体育工作和全民健身事业发展制造了大好契机。“全国亿万学生阳光体育运动”作为“全民健身与奥运同行”主题活动中的一项,是为北京奥运会的召开营造浓郁的全民健身氛围,通过弘扬奥林匹克的精神,使广大青少年把关注、支持奥运的热情转化为积极投身体育锻炼的自觉行动。在我国,推行阳光体育运动具有深远的时代意义,主要表现以下几个方面:

3.1 现实意义

体质健康是我们整个民族健康的根基,是一个民族旺盛生命力的体现,也是衡量国家综合实力的重要指标。但是有关调查结果显示,最近20年,我国青少年学生肺活量、力量等体能素质持续下降,学生肥胖率不断增高,眼睛近视率居高不下,部分农村青少年营养状况亟待改善。这些问题表明,加强青少年体育工作已经成为当前刻不容缓的紧迫任务。青少年时期是身心健康和各项身体素质发展的关键时期。青少年的体质健康水平不仅关系个人健康成长和幸福生活,而且关系整个民族健康素质,关系我国人才培养的质量。培养身心健康、体魄强健、意志坚强、充满活力的一代新人,是一个国家具有旺盛生命力的体现,是社会文明进步的标志,也是实现中华民族伟大复兴的必然要求。

3.2 教育意义

“阳光体育运动”既是贯彻和谐教育理念的实践要求,也是创建和谐未来的需要。它是通过以教育为出发点,以鼓励学生走向操场、走进大自然、走到阳光下的体育锻炼为形式,发动全社会珍视健康、崇尚科学健康文明的生活方式,积极投身到全民健身活动的总动员。从教育本身来看,推行阳光体育运动,也是转变教育理念,全方位提升办学的内涵与层次,全面提高教育质量的重要举措。各级教育行政部门、体育行政部门、共青团组织和各级各类学校要把开展阳光体育运动作为全面推进素质教育的重要突破口,这对青少年思想品德、智力发育、审美素质的形成都有不可替代的重要作用。

3.3 终身体育意义

学校体育对于全面提高中华民族的体质健康水平具有直接的意义。通过阳光体育运动的抓手作用,使各级各类学校形成浓郁的体育锻炼氛围和风气,使广大学生走进大自然、走到阳光下,培养体育锻炼的兴趣、养成锻炼的习惯,为终身体育的实施奠定良好的基础。

(1)生理方面:

合理的体育锻炼促进软骨板的增生,加速了骨的生长。尤其是在室外运动,日光的照射能促进体内维生素D的合成,增进成骨活动,并使骨质坚实。体育锻炼,不仅肌肉的收缩和放松富有节奏性,而且神经中枢也有节律的调节兴奋和抑制的强度,提高神经活动的灵活性,增强体力和学习的能力,从而使学生开朗乐观、思想活跃、动作敏捷,心情愉快,精神饱满,朝气蓬勃。健康、健身和健美是人的基本需要,体育活动拥有着其他方法在满足健康和健身需要上无法替代的作用。拥有健康健美的体形增强了学生的自信心。

(2)心理方面:

由于青春期身体的快速发育,青少年的心理也出现多变性,注意力由过去比较注意外部事物逐渐转向注意自己的内心世界,情感上常处于多变而不稳定的状态,心境不好时极易滋生自卑、焦虑、紧张、烦躁等不良情绪,这些不良情绪,往往会在体内积蓄大量的生理能量,出现焦躁不安的行为表现,需要通过某种渠道消除它。体育活动恰好能够转移人的注意力,在脑内产生积极的生物化学变化,解除紧张的肌肉反应,极大的锻炼他们的意志品质。

现代的青少年喜欢从事一些比较时尚的体育项目,阳光体育的开展迎合了青少年的这一想法,使他们在身体素质提高中体验到体育带给他们的快乐。另外体育活动满足了学生的审美需要。当自己以优美的姿势完成动作时,会自然而然地产生协调、舒展、优雅、流畅的行为美感体验。

4 实施“阳光体育运动”的策略

1. 充分认识到“健康第一”的重要性

全社会应当立即行动起来,以高度的责任感,把促进青少年体育运动蓬勃发展、增强青少年体质作为当前一项极为重要的任务。各级党委、政府要从战略高度认识加强学校体育工作的重要性、紧迫性,要把增强青少年体质纳入全面建设小康社会的总体目标,纳入教育工作和体育工作规划,要加大对体育事业尤其是中小学体育设施的投入,从指导思想、评价体系、体制机制、政策导向等方面采取综合措施。要正确评价学校的教育质量,为学校实施素质教育、促进学生全面发展创造良好条件,还要切实加强对学校体育的督导检查。

2. 健全教师培训制度

体育教师是学校体育工作的组织者和实施者。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》及国务院批转的《面向21世纪教育振兴行动计划》中提出:建设高质量的教师队伍,是全面推进素质教育保证。阳光体育的实施,所以各部门和领导必须规划和统一管理,有目的、有计划地增加体育教师编制和制定体育教师继续教育的方针政策,安排体育教师的培训,学术交流和进修。另外教师在业余时间靠自学全面提高自身的业务素质。

3. 优化体育课程内容

转变体育教学观念,根据学校的实际情况吸收新兴体育项目、娱乐性项目和民族民间传统体育项目,如:攀岩、有氧操、游泳、滑雪、放风筝、跳绳、骑自行车、定向运动等,通过与大自然充分接触,实现对身体和心灵的双重磨炼,激发热爱生活的信心与勇气[2]。

4. 完善学校体育设施

体育设施是体育活动开展的基础,为解决学校体育场地设施问题,确保阳光体育运动的顺利开展,笔者认为,首先,体育工作者应向有关部门积极呼吁,清理被挤占的场馆,修理和改建、扩建体育场地设施。其次,加强对现有场地和设施的管理,提高它们的使用效率大对体育的资金投入,改善场馆、设施,增添器材,营造良好的校园体育锻炼氛围,使学生参加课外体育活动的环境得到改善。最后,在条件可能的前提下尝试引进社会资金,进一步改善学校体育设施。

5. 形成良好的舆论氛围

通过各种形式宣传阳光体育运动,如学校利用板报、标语、广播加强体育文化建设,使“健康第一”等健康理念得到广泛传播,学校体育应该进一步重视,采取一系列有针对性措施得到社会的欢迎,吸引家庭和社会力量共同支持阳光体育运动的开展。

摘要：运用文献资料等方法对“阳光体育”的内涵与特征进行阐述,旨在深入剖析“阳光体育”的深刻含义及时代意义,然后对“阳光体育”的开展提出建议。

关键词：阳光体育,内涵,特征,意义,策略

参考文献

[1]教育部,国家体育总局,共青团中央.关于开展全国亿万学生阳光体育运动的通知[EB/OL].http://www.moe.edu.cn.2006-12-20.

[2]姚雷.新中国成立以来我国体育教育目标、内容与评价的回顾与展望[J].体育科学,2004,(1).

[3]王月华.开展全国亿万学生阳光体育运动的认识与思考[J].上海体育学院学报,2007,(6).

篇4：阳光体育运动的内涵及时代意义

【关键词】高中 阳光体育 大课间活动 开展思路 实践意义

【中图分类号】G807 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）19-0217-01

根据新课程标准的要求，对学生素质的培养不能仅仅止于文化方面，要在德、智、体、美、劳等各个方面培养学生的全面素质，使其能够成为全面发展的人才，从而为其以后的学习和生活的打下坚实的基础。在高中开展阳光体育大课间活动对培养学生的全面素质非常有利，因此是值得实施的一项活动，必须要对其开展思路及实践意义进行分析，这样才能使其开展过程变得更加规范化和合理化，从而使此项活动能够变得更加成熟。

一、阳光体育大课间活动简介

阳光体育大课间活动最初是由国家教育部、国家体育总局及共青团中央一起提出的，为使学生的体育素质及身体素质能够得到广泛的提高，这项活动面向全国范围广泛的开展，并向全国学生提出了每天锻炼一小时的要求。此项活动是在课间活动的基础上展开的，其主要目的是为了通过在课间活动中加入阳光体育的因素，来培养学生的身体素质，从而使其能够在获得知识的同时，也获得强健的体魄，以此来为学生的长远发展打下基础。

二、高中阳光体育大课间活动的开展思路及实践意义

为使阳光体育大课间活动能够在高中更加顺利的开展，主要就要从活动计划的制定、活动的内容及活动的管理三方面来对其进行深入的分析。

（一）制定详细的活动计划，为学生体育水平的提高提供保证

计划和方案的制定是一项活动能够顺利开展的保证，对于高中阳光体育大课间活动来说同样如此，具体的讲，此项活动可以以预期的目的为基础来进行开展，例如，如果其开展的目的是为了使学生的耐力得到培养和锻炼，那么就可以制定一整套的以此类目的为中心的活动计划。

长跑对于学生耐力的培养非常有好处，因此在活动计划的制定过程中，便要对长跑训练的细节问题加以重视，例如，可以在对学生进行长跑训练时利用打节拍的方式——即节奏训练法来对其进行训练，并在固定的时间组织学生进行休息和恢复，这不仅能够提高训练的合理性，同时也能够最大程度的提高学生的耐力，对学生体育素质及身体素质的增强都是非常有利的。

活动计划的制定能够使学生的训练方式及训练步骤都能够井然有序，从而使学生能够在详细的活动计划下，有针对性的进行训练，对学生的全面发展具有重要的意义，同时也使得整个阳光体育大课间活动变得更加具有实践意义。

（二）扩充活动内容，促进全体学生的参与

活动内容的扩充是提高学生参与积极性的重要保证。在这一方面，学校可以积极的组织开展一些宣传阳光体育大课间活动的宣传活动，在学校以条幅和大会的形式来对这一活动进行宣传，使全体学生都能够对其有所了解。其次，学校为保证此活动能够更加顺利的实施，还要对其投入一定的资金，购买更多的体育设施，为学生提供固定的体育活动场地，这会使活动的实施更加便利，同时也能够从充分的吸引学生来配合活动的开展。

例如，学校可以根据学生的兴趣来购入体育器材，女同学大多偏爱跳绳等活动，这时学校便要积极的购入器材，爱满足女同学的体育要求，从而使其能够更加积极的投入到活动当中，使活动能够更好的开展。对于男同学来说，大多数会偏爱篮球等球类运动，因此学校边要购入足够数量的球类，同时扩充球的种类，使学生的体育素质能够得到全面的培养。

对活动的宣传能够使学生加强对阳光体育大课间活动的认识，同时对活动内容的扩充，还能够充分的满足学生的需要，这样一来，阳光体育大课间活动的实施便能够最大程度的达到使学生的全面素质得到培养的目的，对祖国下一代各项素质的提高具有重要的现实及实践意义。

（三）提高管理水平，保证学生的体育素质能够得到科学的训练和培养

一项活动的开展必须依靠科学的管理才能有序的进行，因此，在高中阳光体育大课间活动中，也一定要建立科学的管理机制，提高管理水平，这样才能保证活动更加顺利的实施。

学校要建立相关的管理部门，来专门管理此类活动，管理者可以专门聘请人才来担任，也可以利用学校教师、领导等人力资源来对活动进行组织。同时还要聘请专业人士来对活动的进程和安排进行设计，从而使活动能够更加科学合理，使学生的身体素质能够在专业训练下得到最大程度的提高，从而保证高中阳光体育大课间活动达到更好的效果。

提高管理水平能够使活动的开展具有科学的理论作为指导，同时也能够得到科学的管理，这样会使阳光体育大课间活动能够更大程度的发挥其优势，从而促进学生全面素质的提高。

三、结束语

综上所述，阳光体育大课间活动的开展对高中生来讲是非常重要的，只要能够科学合理的对其开展思路进行设计，并且按照计划有序的进行，就一定能够达到新课程标准的要求，使高中生的素质得到全面的提高，从而使阳光体育大课间活动更加具有实践意义。由此可见，在重视高中生文化素质的前提下，也一定要响应国家的号召，将阳光体育大课间活动落到实处，这样才能使学生成为全面发展的人才，从而为国家实力的增强提供更大的价值。

参考文献：

[1]刘翠萍.开展体育大课间活动的几点建议[J].学校体育学.2012（18）

[2]唐武松，许常芳.湖南省中学生阳光体育运动开展现状与对策的研究[J].山东体育科技.2010（3）

[3]刘中俊.有效开展中学大课间体育活动的研究[J].江苏第二师范学院学报（自然科学）.2014（2）

篇5：五四运动的精神内涵及历史意义

山东张秋萍常攀登

20世纪的中国经历了三次历史性的巨变：辛亥革命、新中国成立和十一届三中全会后的改革开放。五四运动以其独特的姿态独立于第一次历史巨变与第二次历史巨变之间，具有承上启下的历史地位。而五四精神的火炬，更是经一代又一代志士仁人的接力传递，发挥着推动中国社会进步的重要作用。

1．五四精神的基本内涵

五四运动是一次伟大的反帝反封建的爱国运动，爱国是五四精神的主旋律。五四运动中，爱国青年和工人阶级为达到爱国的目的，高举民主与科学的旗帜，积极倡导民主和科学的精神，进而推动了全社会的思想大解放。同时，爱国青年奔走呼号，不怕流血牺牲，为实现理想而苦苦追求，体现了追求真理、勇于探索的精神。

2．五四运动的历史意义

（1）五四运动是一次彻底地、不妥协地反对帝国主义和封建主义的革命运动，表现了工人阶级不达目的誓不罢休的斗争精神，这种斗争姿态是辛亥革命所不曾具有的。五四运动为实现反帝反封建的运动目标，进行了不屈不挠的斗争。在反帝方面，运动的兴起是为了反抗巴黎和会对中国山东权益的宰割。在反封建方面，运动表现了“内惩国贼”的坚强决心。斗争后来指向北洋军阀政府，迫使政府释放了被捕学生，罢免了三个卖国贼的职务。因此，整个运动体现出与帝国主义、封建主义势不两立的斗争精神。

（2）五四运动既是一次爱国的政治运动，又是一次文化运动，同时还是一次空前的思想解放运动。它极大地提高了中国人民的思想觉悟，哺育了一大批杰出的人才。他们高举爱国主义的旗帜，走上了为民主、科学而斗争的道路。运动中，青年学生起了先锋作用，工人阶级发挥了主力军的作用，具有初步共产主义思想的知识分子起了领导作用。另外，五四运动还擦亮了人们的眼睛，洗涤了人们的心灵，使人们最终认识到：要想医治多灾多难的近代中国，唯一的药方就是无产阶级专政。

（3）五四运动促进了马克思主义在中国的传播及其与工人运动的结合，为中国共产党的成立作了思想上、组织上的准备。在运动中，中国工人阶级作为独立的政治力量登上政治舞台，一批具有初步共产主义思想的知识分子认识到工人阶级力量的伟大，积极投身到工人中间进行马克思主义的宣传和组织工作，极大地促进了马克思主义和工人运动的结合，为中国共产党的成立奠定了思想基础。

（4）五四运动是中国民主革命的分水岭，标志着中国新民主主义革命的开端。五四运动与以往的任何反帝反封建斗争一样，都具有爱国的一面，体现了中国人民的斗争精神。五四运动发生在十月革命后，成为世界无产阶级革命运动的组成部分。五四运动使得中国民主革命的领导阶级、指导思想都发生了重大变化，因此中国革命已不再是旧民主主义革命而是新民主主义革命了。

篇6：阳光体育的内涵与特征研究论文

1阳光体育的特征

阳光体育的对象是所有的学生，每一位学生都有这个权利，都应该享受阳光体育。在体育教学的过程中，我们要尊重个体差异，不能对所有学生按同一个标准来要求。在尊重个体差异的时候也要注意集体的统一，制定集体的目标，并为完成目标而努力。我们现在要培养的人才不是只会埋头苦读的学生，而是具有高素质、全面发展的优秀人才。学生应该进行适当的体育锻炼，这样既能在学习之余让自己得到放松，又能锻炼身体，提高身体素质，健康的身体永远是学习和工作的本钱。

2目前体育教育专业存在的问题

2.1培养目标不明确：在一些体育院校的体育专业存在着一些体育教学目的不明确，培育出来的体育方面的师资存在问题，在一定程度上影响着体育专业水平的进步。想要是教育专业水平得到提高，相关部门一定要采取措施使得提高体育专业的师资水平这一目标更加明确，并制定出具体的实施方案。2.2课程设置不够合理：从大局上来看，有很多的的方面存在问题，最为突出的是专业化程度不够高、教育目标不明确，校方不能做到合理分配学生的课程，不能很好的按照最初制定的学习计划进行，对于教师指定的学习计划，不能很好的根据学生自身的情况来进行灵活的变通，教学部门单单对于教学计划和课程进行相应的缩减，难以体现教育水平的专业化程度，更甚至无法保证教师的专业化程度。令人遗憾的是这种教育改革不能真正的匹配相应的制度，使得其不能达到政策初期所预想的结果。2.3培养方法不得当：造成体育教育专业培养方法存在问题的两个主要原因是：学校本身的问题，例如硬件设施达不到，不能够符合新的教育理念。另一方面是教师水平，例如教师水平达不到平均水平，授课方式比较传统，不能采取新的教育理念，尤其年长的教师甚至抵制新的教育理念，不符合现代教育的要求。

3体育教育专业应朝哪个方向进行改革

3.1课程设置应有助于学生的全面发展：现在的体育教育存在的一个很大的问题就是不能促进学生的综合素质的提高，不能满足促进学生各方面全面发展的要求。现在的体育教育课程设置还停留在传统模式上，并没有得到创新和改革。传统的模式是老师对理论知识进行讲解，对体育技能进行传授，例如球类中乒乓球、羽毛球、排球的打法，篮球的三步跨栏等。学生以通过考试，获得学分为目标，来进行学习，并没有从中体会到快乐。更有甚者，一些体力不太好的学生，拿体育课当一件痛苦的事，通过申请保健课的方法，逃避体育锻炼，这样这能使自己的体能变得更查。为了测试学生体能，每学年初都会对学生进行体育项目的测试，好多同学不惜花重金找人替跑，这体现了当今体育教育的悲哀。因为学校对于课程设置的`缺点，不能够给学生提供满意的教学，使得学生不能很好的掌握这个技能，丧失学生学习的积极性和热情。3.2要培养学生的团队协作能力：学会与他人合作是现在的每一位同学都有应该学会的。不可否认，很多学生缺乏团队意识，以自我为中心，一味地维护自己的利益，致他人于不顾。一个人的力量是渺小的，很多事情单凭一个人是无法完成的，所以这项能力是每个人都要掌握的，这也符合学生全面发展的要求。教师可以通过进行团体项目来培养学生的团队意识和团队协作能力。如接力赛、十人十一足、十人跳绳、穿越电网等集体项目。这样既能激发学生的积极性，学生在活动中体会到快乐，又能起到锻炼身体的作用。3.3组建专业的师资团队，培养学生创新和思维：众所周知，在教育改革的过程中起主导作用的是体育教师。如果想要取得改革的成功，首先教师要对自己的教学观念和教学方法进行创新，真正激发学生对体育的热情，不断地提高学生的积极性，使得其自愿投入到学习中，让学生不再把得到学分、完成学业作为学习的目标。我们要对教师进行培新，使师资力量得到提高，体育教师变得更加专业。教学还要培养学生的创新能力和勤于思考的良好习惯。创新是社会进步的动力，创新在整个社会发展中起着举足轻重的作用，作为接班人的学生必须要拥有创新能力。“学而不思则罔，思而不学则殆”，一个人只要勤于思考才会进步，所以每个人都要学会思考、善于思考。

4结语

体育教育的改革的成功需要多方面的努力，体育教师的素质改革，科学的教学方法和手段都是其成功的保障。对体育教育进行改革，培养出有能力、有担当的新一代社会主义接班人。

作者:于德生 单位:黑龙江哈尔滨市呼兰区教师进修学校

参考文献

[1]高胜光.中小学阳光体育运动研究综述[J].运动.2010年04期

[2]喻坚.“立德树人”教育理念下的体育教育专业人才培养新探[J].中国学校体育.2014年04期