小班教养计划领域

关键词： 幼儿 教育

小班教养计划领域（精选12篇）

篇1：小班教养计划领域

2009年下半年小三班班级教养计划

教育过程中应依据幼儿已有的经验和学习的兴趣与特点，灵活、综合的组织和安排个方面的教育内容，使幼儿获得相对完整的经验。幼儿园教育的内容是广泛的、启蒙性的，幼儿的学习是综合的、整体的。

本学期共有十六周的课，主要通过五个主题来实现教育教学目标。五个主题如下：

第一主题：健康领域教育活动 第二主题：语言领域教育活动 第三主题：社会领域教育活动

第四主题：科学领域教育活动（数学、科学）第五主题：艺术领域教育活动（音乐、美术）

幼儿学习活动的范畴划分为健康、科学、社会、语言、艺术五个方面，各方面的内容都应发展幼儿的知识、技能、能力、情感态度等。各领域目标如下：

一、健康

（一）、健康

1、能正常地参加集体活动，愿意和小朋友共同游戏，学习与小朋友友好相处。

2、学习模仿操，能认真地做操。

3、学会走、跑、跳、投掷、钻爬的基本动作，初步掌握动作的要领，能按老师的要求活动。

（二）、活动能力

1、学习洗手的正确方法，知道饭前便后要洗手，饭后要漱口、擦嘴

2、养成按时睡觉的好习惯。

3、学习正确穿、脱衣服的方法。

4、养成良好的大小便习惯，知道大小便要去厕所。

（三）、自我保护

1、懂得玩大型玩具要注意安全，学会谦让和等待。

2、游戏时能注意安全，会保护自己。

3、知道不能随便将物品放入嘴里。老师的要求活动。

二、科学 科学

1、喜欢自己，了解自我，知道自己的感官及身体各部位的名称、功能。

2、发现自然环境的明显变化，体验天气的变化与自身的关系。

3、喜欢身边的动、植物，观察其明显特征。

4、对常见的科学现象感兴趣。对陀螺及其颜色好奇，能积极参与，观察磁铁、沉浮的现象，感知其简单特性。会做简单的科学小实验。

数学

5、能独立正确地按物体的名称、大小、用途对物品的分类，并能说出分类的理由。

6、认识“1”和“许多”及其关系，能用手口数数，从左到右，以实验进行简单地按数取物活动。

7、认识圆形、正方形，会命名、辨认。

8、能以内感一一对应的方法，比较物体的多、少、一样多。

9、能以自身为中心，区别上、下、里、外。

三、社会

1、能高高兴兴来幼儿园，愿意参加集体活动。

2、初步懂得集体规则与自己行为的关系，能约束自己的行为，愿意遵守集体规则。

3、喜欢家长、老师和小朋友，知道关心别人。

4、对人有礼貌，能在日常生活中运用“早”、“好”、“请”、“谢谢”、“对不起”、“再见”等礼貌用语。

5、知道自己既有与别人相同的地方，也有不同的地方。

四、语言

1、喜欢听儿歌，能主动和大家朗诵儿歌。

2、养成在集体中倾听的习惯。

3、能在集体面前大胆，响亮地说话，会说短句。

4、会观察图片，能看懂图意。

5、会按顺序片列图片，并能用短句，讲述图片内容，培养思维能力。

6、学习仿编简单诗歌。

7、喜欢与小朋友交谈，能用简短的语言，表达自己的感觉与需要。

8、会使用不同的语气表现角色，会复述简短的故事。

9、喜欢看图书，正确看书，整理书。

10、学说普通话，纠正发音。

11、识读汉字：43个

五、艺术 音乐

1、喜欢参加音乐活动，并保持愉快的情绪。

2、学习用正确、自然的声音演唱歌曲，会与同伴一起演唱，学习接唱和对唱。

3、学习根据歌曲仿编歌词。

4、会跟着音乐的节奏作简单的模仿动作或随着音乐变化改变动作。

5、认识铃鼓，碰铃、圆舞板等打击乐器的名称、音色，能在老师的指挥下一起开始一起结束，初步体验奏乐的乐趣。

6、让幼儿观察周围环境中各种事物的形态，倾听自然界中的各种声音，辨别误区和摇篮曲等音乐作品，学习用体态、嗓音等表现自然界俄中有趣的声音和现象。

美术

1、绘画活动

（1）、初步认识绘画的工具和材料，会用蜡笔、彩色铅笔、棉签等进行涂色。

（2）、学会辨别红、黄、蓝、绿、橙等几种基本的色彩，并能说出名称。

（3）、能画出竖线、横线、斜线、曲线，并能表现线条的方向、粗细、疏密。

（4）、学会用圆形、正方形、长方形、三角形等图形等简单地表现物体的轮廓，并能在涂染过程中把画面画满。

（5）、培养幼儿对绘画活动的兴趣，发展其观察力、想象力和创造能力。

2、手工能力 泥工

（1）、认识泥工的材料和工具的名称，知道泥的性质是柔软的、可塑的。

（2）、学会运用团圆、搓、压扁等一两种技能塑造一些简单形体。（3）、体验泥工活动的乐趣。纸工

（1）、学会将纸形或几何图形粘贴在纸的适当位置，表现物体的形象。（2）、能将长条纸随意撕成碎片，在设计好的图形中粘贴。（3）、学会用三角形、正方形对角折、对边折简单的物体。（4）、培养幼儿动手操作的兴趣与能力。

2009年9月

篇2：小班教养计划领域

一、基本情况分析：

本学期我班为小 班，幼儿在册共26人，其中男孩16人，维吾尔族2人，回族1人、哈族1人。

在新生调查表和与家长的交谈中我们了解到：在我班共有2个幼儿上过亲子班，对园内生活有了一定的经验和知识上的准备，大部分小孩在家受家人的宠爱，以自己为中心，来园时，哭闹情况多较，对父母和祖辈依赖性较强，一些幼儿抓做大人的脖子不肯放手，一些孩子手脚乱跳，还有一些孩子对家长又抓又咬，情绪很激动，在和幼儿接触和交谈中发现幼儿自理能力和行为习惯普遍较差，如：不会自己吃饭啊，不会入厕，有的个性较强，形成了许多的坏习惯，时常与同伴为了争抢玩具发生攻击行为，有的不和群，任性，有的说话不清楚。

二、教养工作目标、措施：

以幼儿园工作规程及3-6岁儿童学习与发展指南为指针，根据园务工作计划，扎扎实实，作好保教工作和家长工作，抓好幼儿的一日常规教育及品德教育，增强幼儿体质，发展幼儿语言能力，注意智力的开发，使幼儿在体、智、德、美诸方面得到全面的发展。

（一）一日生活 常规方面

1、有初步的规则意识，知道什么事情能做，什么事情不能做

2、加强对幼儿一日生活的常规培养，以及初步的卫生习惯的养成。具体措施：

学习使用标记，用自己的杯子喝水、用自己的毛巾擦嘴和手，学习一些简单的生活自理技能如：洗手、擦嘴巴、穿鞋、并通过各种音乐，让幼儿在音乐中建立良好的日常常规，例如：上课、吃饭、起床等都通过一种特定的音乐让幼儿逐渐产生听到这个音乐我要做什么，听到那个音乐我又要做什么，这样可以更好地培养幼儿的日常常规。保育方面：

1、培养幼儿初步的自理能力，知道自己能做的事情要自己做。

2、培养幼儿良好的进餐习惯。

措施：（1）运用隐形的提示

（2）提醒幼儿饭前便后和手脏时洗手，并坚持正确洗手的方法。（3）利用起床和入厕的机会 培养幼儿在成人的帮助下自己穿脱衣服。（4）通过生活活动、游戏、故事等活动知道自己的事情要自己做。

（5）通过故事、小问号等活动让幼儿知道每种食物都有营养，并养成不挑食的好习惯。

（6）适时培养幼儿正确使用小调羹，提醒幼儿保持良好的坐姿。（7）安静吃完自己的一份饭菜，并在成人的提醒下做到“三洁”。

3、严格地执行消毒制度和隔离制度，按照园里的要求做好了班级各项卫生保健、消毒工作，做好常见病的预防，防止传染病流行。排除一切不安全因素和疾病传染隐患。让幼儿生活在一个安全、整洁、舒适的环境中。

4、做好日常保健工作，保证幼儿健康成长：照顾体弱儿童，做好生病幼儿的护理工作，坚决杜绝传染病流行，每日订定时喂药，做好服药记录工作，降低生病率.（二）环境创设（包括区域）

根据本班幼儿年龄特点，及班级特色，环境创设以游戏环境为主，设立《我爱我家》角色游戏环境，及兼表演的游戏场景环境。主题墙结合本学期的主题创设：《幸福大家庭》《我的爸爸妈妈》《神奇的轮子》《好吃的食物》

区域环境紧紧围绕主题和班级孩子的特点、兴趣、爱好创设并随时根据需要及延伸增添，设置《小巧手》《我的农牧场》《我爱我爱家》《小剧场》《搭一搭、垒一垒》《智慧园》《家政服务》等区域。

（三）教学活动（五大领域）

本学期教材以新课程、纲要及3-6岁儿童发展指南为原则，统和五个领域内容，以主题的形式进行活动开启幼儿的潜能。健康领域： 目标：

1、逐渐适应集体生活，对幼儿园生活有安全感。

2、愿意参加多种活动，情绪稳定、快乐。

3、有初步的进餐、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯。

4、能接受预防接种和健康检查。

5、在日常生活中，能根据成人的提醒注意安全。

6、愿意参加体育活动。

7、尝试用多种简单的器械和玩具运动身体，愿意参与收捡活动。措施：

1、创设各种区域活动，如：娃娃家、医院等。

2、开展各种室内游戏及户外游戏。

3、在一日活动中，提醒幼儿安静进餐、睡眠以及培养幼儿的自理能力。语言领域： 目标：

1、愿意与老师、同伴交流，会使用常用的礼貌用语。

2、能安静地倾听成人和同伴讲话，能理解日常用语。

3、能用简短的语言回答问题，表达自己的要求和想法。

4、喜欢听故事、念儿歌、爱看图书。

5、能听懂普通话。措施：

1、创设图书角，使幼儿喜欢图书。

2、在一日活动中，鼓励并提醒幼儿使用普通话，并和幼儿说普通话。

3、在教学活动中，鼓励幼儿大胆地表达自己的想法。

4、教导并鼓励幼儿早上来园向老师说问早，离园和老师说“再见”。科学领域： 目标:

1、对周围的事物、现象有兴趣和好奇心，愿意参加科学活动。

2、学习运用感官感知日常生活中的事物和现象。

3、学习用语言、动作表达探索过程。

4、对生活和游戏中事物的数量、形状等有兴趣。

5、对动、植物有兴趣，愿意亲近大自然。措施：

1、引导幼儿观察家庭和幼儿园生活中常吃水果(苹果等)的特征及用途，获取粗浅的科学经验，感受它们给我们健康带来的好处。

2、通过各种认知活动和游戏活动，促进幼儿数概念的形成，提高数量感知 能力以及动手操作能力。

3、通过各种活动，引导幼儿主动观察常吃的蔬菜(如萝卜、菠菜)的特征，获取粗浅的科学经验，初步了解它们与人们生活的关系，培养幼儿不挑食、不偏食的习惯。

4、引导幼儿观察家庭和幼儿园生活中常见物品(瓶子、盖子、管子等)的特征及用途，获取粗浅的科学经验，感受它们给生活带来的方便。社会领域： 目标：

1、逐步适应新的生活环境，乐意参加集体活动。

2、愿意和老师、同伴交往。

3、了解幼儿园一日生活中最基本的规则，并学习遵守。

4、学习做自己力所能及的事。

5、爱父母、长辈、老师和同伴。措施：

1、在音乐中培养幼儿的一日常规。

2、激发幼儿从事简单的自我服务性劳动的兴趣，引导幼儿初步了解父母和老师的劳动。

3、使幼儿初步懂得不提无理要求、不无故发脾气的道理。

4、教育幼儿在与同伴共同活动时不争夺或独占玩具。艺术领域： 目标：

1、对环境、生活和艺术中的美有兴趣。

2、愿意参加艺术活动。

3、能学习用一些简单方法进行艺术表现活动。措施：

1、教师引导幼儿尝试感受音乐节奏、旋律的显著变化随之变换动作。学习用上肢、下肢等简单的身体动作表现音乐的情感和内容。

2、教师引导幼儿愿意玩弄打击乐器，感受手铃、鼓等容易演奏的打击乐器不同的音色，愿意参与集体的演奏活动。

3、教师引导幼儿摆弄简单的美术工具和材料，使幼儿喜欢参加涂画、捏画、揉画等美术活动。

（四）创造性游戏（角色、表演、结构）

本学期根据幼儿年龄特点，及班级教师特色，创造性游戏以表演游戏为主，1、表演游戏

我班幼儿都是刚入园，从家庭小的环境进入幼儿园大环境中，多数幼儿不能适应，有的幼儿产生分离焦虑、哭闹现象严重，幼儿来园时，喜欢在自由而状态下进行独自游戏，同伴之间交流较少，不主动参与活动。针对以上情况，小班幼儿刚入园，首先要消除幼儿的入园焦虑感，让他们尽快适应幼儿园的生活，参与集体活动。音乐游戏、动物模仿、小木偶、童话剧表演是孩子们喜爱的活动，故在表演游戏中以这些为主要形式，消除幼儿入园的焦虑感，让幼儿在轻松愉快地游戏中，较快的熟悉幼儿园的生活，参与集体生活，激发幼儿对表演游戏的兴趣。之后根据年龄特点进行《拔萝卜》《下雨的时候》的表演活动。以表演游戏作为一个切入点，向外渗透了各领域的教育内容，把孩子的兴趣点与游戏目标紧密结合起来，充分体现以幼儿为主体的观念，营造宽松的氛围，给孩子创设了自由表现、自主参与活动的机会。

2、角色游戏

幼儿生活的环境就是家，《娃娃家》是孩子们所熟悉喜欢的游戏，本学期我班开展《娃娃家》，通过创设娃娃家游戏环境，丰富幼儿有关“家”的感性经验。在预设的环境中，通过对角色的感知、体验，激发幼儿参与游戏的愿望。在扮演自己喜欢的角色中，初步体验和同伴的合作关系，并在教师的引导下，参与简单的环境创设与整理。

3、结构游戏

了解认识结构材料探索操作方法，雪花插片、泡沫积木、连接积木等，愿选择材料进行搭建，尝试拼插围墙，掌握技能“延长”，知道一块挨着一块插。初步运用积木搭建幼儿园，鼓励幼儿养成良好的行为习惯，不抢、不霸，能与同伴友好相处。

（五）教科研工作（教研）

本学期根据班级特色幼儿的年龄特点，我们开展小课题《在游戏中培养幼儿的自理能力》。

（六）户外活动 保证孩子们的户外活动时间，利用家长资源制作适合班级幼儿年龄特点的户外体育器械，户外活动保质保量，有集体活动、小组活动、分散活动，让每一个幼儿都参与到户外体育锻炼之中。

（七）家长工作：建立良好的家园沟通关系。

措施：

1、开通掌通家园班级群，上传班级活动照片、活动信息，使家长们及时了解我们的工作，在群中及时解决家长提出的问题，上传各类保教信息。

2、通过创建掌通家园平台，给家长提供一些相关的、科学的、行之有效的教养知识。向家长介绍各类育儿信息、推荐各类育儿心得。让家长在了解班级工作的同时也能给予我们工作的一些配合和帮助，共同讨论各种育儿的经验与存在的问题，共同促进幼儿的发展，真正实现“家园共育”。

3、制定相应的家委会活动计划，有目的地组织幼儿开展各种游戏活动。

4、通过亲子园活动和召开家长会，让家长了解幼儿园的工作，和家长探讨正确的育儿方法。

5、通过早晚送接孩子时间，与家长进行和谐的沟通，及时向家长反馈幼儿在幼儿园的生活情况。

（八）安全教育

我们始终都要把安全工作放在首要。加强日常活动中的安全管理。重视幼儿一日活动中各个环节的安全管理工作，如晨间安全检查、餐前餐后、午睡前后及午睡间的巡视，保证幼儿一日活动不脱离老师的视线。在日常活动中穿插安全教育、加强幼儿的安全意识、帮助幼儿掌握一些自我保护技能。提高自己的责任心，细心排除一切不安全因素。我们要让幼儿在安全的环境下健康成长。

具体工作安排 九月份：

1.做好新学期开学工作，热情接待先来的幼儿 2.制定学期计划、区域活动计划 3.布置室内、室外环境 4.学习新操节，幼儿练习 5.加强幼儿常规教育 十月份：

1.庆祝“国庆”活动

2.布置好主题环境和区域环境，迎接检查。十一月份：

1.迎接幼儿园星级评估验收 2.主题背景下班级环境创设展示评比

十二月份： 1.幼儿迎新年活动 2.幼儿书写数字比赛

一月份： 1.教师考核 2.档案资料整理上交

小班

篇3：十位财经领域部长的新年计划

央行行长周小川

2016年实施稳健的货币政策, 引导降低社会融资成本;不断优化信贷结构, 支持实体经济发展;继续推进利率市场化改革和金融机构改革;推动金融市场规范创新发展;进一步提升人民币国际化水平;深度参与全球经济金融治理, 继续推动金融业双向开放;深化外汇管理体制改革, 完善外汇储备经营管理;加强金融基础设施建设, 提高金融服务与管理水平。

财政部部长楼继伟

2016年及今后一个时期的财政工作的重点是加快财税体制改革, 清费立税, 增收节支, 优化结构, 提高绩效, 重点保障基本民生支出, 压缩其他支出。主抓四个方面:一是着力推动供给侧结构性改革, 促进发展动力顺利转换;二是支持做好补齐短板工作, 提高发展的协调性和平衡性;三是增强风险防控意识和能力, 努力保持财政经济稳定运行;四是扎实开展国际财经合作, 增强发展的内外联动性。

国家发改委主任徐绍史

保持经济运行在合理区间, 2016年发展改革的重点工作为:一是加快推进供给侧结构性改革;二是深入开展大众创业万众创新;三是深化经济体制改革;四是促进城乡区域协调协同发展;五是促进绿色循环低碳发展;六是发展更高层次开放型经济;七是着力保障和改善民生。

国资委主任张毅

2016年的要务, 一是努力提升发展质量和效益;二是积极处置“僵尸企业”, 明确任务、细化措施, 挂牌督导、强化问责;三是深化国企国资改革;四是深入开展大众创业、万众创新;五是持续推进国际化经营;六是强化监管防止国有资产流失;七是加强国有企业党的建设。

国税总局局长王军

2016年在五个方面着力:一要切实抓好组织收入工作, 坚决不收过头税;二要不断深化税收改革, 主动对接供给侧结构性改革, 研究针对性、实效性更强的税收政策措施;三要大力推进信息管税, 全面完成金税三期工程建设, 深入实施“互联网+税务”行动计划;四要全面加强队伍建设;五要着力强化党风廉政建设。

证监会主席肖刚

2016年监管工作总体要求:一是深化改革, 市场化发展方向不变, 发展资本市场是中国的改革方向, 要推进多层次资本市场建设;二是健全制度, 及时填补制度漏洞, 提高制度有效性;三是从严监管, 治理资本市场;四是防范风险, 加强公募流动性风险管控。

国家工商总局局长张茅

今年着重深化工商登记制度改革, 加强事中事后监管, 加大消费维权竞争政策实施力度, 强化市场监管执法和系统建设, 为做好全年工作提供保障。

商务部部长高虎城

2016年商务工作要突出两个抓手:以“一带一路”统领新时期扩大开放、推进改革、发展多双边经贸关系, 坚持共商共建共享, 形成优势互补的跨国产业链、价值链;大力推进16个专项工程, 并将其纳入商务“十三五”规划。

审计署审计长刘家义

2016年是《关于完善审计制度若干重大问题的框架意见》明确的各项改革在实践中推进的第一年, 要抓住审计全覆盖、地方审计机关人财物管理改革、职业化建设这三个重点。

工业和信息化部部长苗圩

篇4：小班教养计划领域

一、爱心流动，真情投入

小班幼儿年龄小，在他们入园以前，主要接触的是家里的人，当他们来到幼儿园，发现许多不熟悉的人和事物，便会产生一种分离焦虑与陌生人焦虑。他们会出现哭闹不止或不接受老师的帮助等行为。这时，老师除了多和他们谈心交流外，用一些身体的语言如：摸摸他们的头、抱抱他们、亲亲他们、与他们握握手，有时哪怕是一个小小的微笑，也能让孩子们感受到老师的关爱，渐渐地，孩子们就会从不接受老师——接受老师——喜欢老师——离不开老师。有了感情的基础，也就为常规管理打好了基础，做好了铺路石。

二、依据年龄，细处入手

1.内容少，分解细。以洗手为例，老师在教幼儿洗手时，总是完整的示范并讲解一下洗手的整个过程，然后让幼儿操作，但小班的幼儿很难达到要求，原因是他们不知道怎么样才算两只小手洗干净了。因此，小班的老师不能粗线条的教，而必须细化某一个环节。这样，在十分具体的边讲边做的过程中，幼儿就比较容易掌握擦肥皂的要领。

2.考虑仔细、周全。教师考虑的周到，教的仔细，有利于小班幼儿良好常规的建立。过去，老师在组织小班幼儿玩皮球时，会把所有的球都放在一只或两只大筐内，孩子们在取皮球时总是拥挤争抢，取放皮球的常规也总是不好。其实我们可以用简单的方法去解决：把球放进四只筐内，放的比较浅，每只筐摆放时保持一定的距离，而且告诉孩子：“等他拿好了，你再拿”。这样，孩子既可以比较分散地取皮球，又能懂得当别人拿皮球时，自己要在旁边等一等，还可以避免发生混乱的现象。教师考虑得全面，设想的周到，有利于活动井然有序地开展，更有利于幼儿常规习惯的养成。

3.语言明确简练，慢、轻、短。小班幼儿耐心不足，如果像开大会一样，摆事实，讲道理，他们会听不进去。但要用我们常用的上课坐好的对唱儿歌的形式“小小手！放腿上！小眼睛！看老师！小嘴巴！不说话！”就比较好，孩子们就乐于说并按要求去做。尤其是小班的幼儿很容易进入角色。如小朋友在放杯子时，老师要求他们轻放，但发现孩子们没有做到这一要求时，老师可以说：“听，是哪一只杯子在吵架啊？这些杯子都是好朋友，应该这样说话（教师示范轻放杯子，并请出错的孩子模仿一下）对，现在他们是轻轻讲话了，才是好朋友。”按这样的方式提出要求，小班的幼儿会比较容易接受。

三、方法灵活，形式多样

1.树立榜样，模仿学习。在运用这一方法时，老师要改变以往单一说教的形式，以及“不准这样”、“不准那样”的戒律，采用有趣的教育方法，让幼儿在看看、做做中主动、自觉地学习。如在进行点名这一常规上和晨间入园时，请能力比较强的幼儿做示范，其他幼儿模仿，既能增强幼儿的自信，又能培养幼儿互相帮助的精神。

2.巧用图标，细化常规。通过图文并茂，色彩鲜艳的图标帮助小班幼儿逐渐认识和理解规则的意义，加强对规则的内化和迁移，是行之有效的方法。如在盥洗室、饮水机旁边的地上贴一些脚印，就可以指引幼儿有序排队；地上贴上一些小圆点，集体教学时幼儿就能很整齐的围坐在老师周围等，这样一来孩子就有目标了，知道自己接下来要怎么做，班级常规就显得井然有序了。

3.妙用儿歌，及时提醒。儿歌朗朗上口，短小又易记，在对小班幼儿进行生活常规教育时，可经常使用儿歌来引起兴趣和帮助幼儿掌握生活常规的要领。如在洗手的时候，可让幼儿一边洗一边念儿歌：“小朋友，来洗手，洗手先要挽袖口，洗手心，洗手背，洗手缝，洗手腕，看谁洗得最干净。”这样幼儿在不知不觉之中就根据儿歌引导的步骤完成了洗手的任务。

4.物质奖励，及时巩固。离园是一个很乱的环节，如果组织得不好，很容易出现安全事故。所以，这时就可发挥小红花的魅力。老师手举着小红花，嘴里念着儿歌：“我有许多小红花，小朋友们都爱它，请你快快坐坐好，坐好了就奖小红花。”孩子们看见后，很快就会坐好安静下来。同时，还可用红花鼓励幼儿的进步，如吃饭独立吃的、睡觉不哭的、自己入厕的等已有良好常规习惯的幼儿，老师及时表扬并奖励给小红花，就可大大提高幼儿的自信心。

5.创设情境，寓常规于乐。幼儿喜欢在有趣的活动中接受教育，而游戏则是对幼儿进行常规教育的良好手段。如开园初，可组织幼儿玩“找朋友”的游戏，在老师的引导下认识自己的毛巾标记，找自己的标记朋友，学会用自己的杯子和毛巾。同时，由于小班幼儿及容易进入角色，教师设计活动时要创设一定的游戏性的情境来吸引幼儿的注意，令他们主动地参与常规的练习，并使他们印象深刻。

四、齐心协力，持之以恒

班内保教人员密切配合、要求一致、持之以恒是做好常规工作的基础。班内三位教师要根据班里孩子的特点，制定一套行之有效的常规管理办法，对一日生活中每一个环节的要求都达成共识，然后三个人一起来维护执行，让孩子形成常规。如孩子坐的位置、饭前饭后应该怎么坐、过度环节入厕、喝水的时间要求等，都要管理一致。也不能时有时无，更不能造成前紧后松，使幼儿的生活常规不稳定，时好时坏。

篇5：幼儿园小班班教养计划设计

这一学期，我担任了小二班的配班老师，我觉得虽然我们相处的时间很短，但是这些孩子已经与我非常亲密了，她们总喜欢围在我的身边叽叽喳喳地说个不停，在她们的眼里我是她们的知心大姐姐，是她们的亲密伙伴，她们对我一点也不畏惧，下课总喜欢拉着我的手和我一起玩。作为一个老师能得到孩子们的信任和爱戴，这是非常令人欣慰的。

为了更好地教育、培养幼儿，使他们的身心得到更加更加全面的发展，本学期特制定计划如下：

一、班级情况分析 ：

班级方面：本班共有39 名幼儿，其中有23 名男小朋友， 16名女小朋友。大多数为独生子女。通过两年来师生的共同努力，绝大部分幼儿养成了较好的生活卫生习惯，生活自理能力，及进餐习惯，同时能积极参加多种体育活动。形成了诚实、友爱、活泼，学会了关心集体，帮助他人，讲文明，讲礼貌的班风。其中赵子涵、张新开等几位小朋友乖巧伶俐做事井井有条，在班级中能起到一定带头作用而且是老师的好帮手。

教师方面:我作为本班的副班主任,但因近2年没有带过班,缺乏带班经验;刘老师又是一名新教师,工作热情主动,积极努力,缺乏实践经验。以上是我们班教师的基本情况, 虽然我们缺乏经验,但我们愿意主动地学习并提高。

幼儿方面: 大部分幼儿乐意参加各项体育活动，基本动作的发展较协调，具有良好的生活卫生习惯，有一定的生活自理能力，在老师的提醒下会保持公共场所的清洁卫生，但坚持不够;另外有部分幼儿饮食习惯较差，还有挑食情况，如，周云强不喜欢吃肉。在本学期将着重培养;大部分幼儿能口齿清晰地用普通话进行交流，喜欢阅读图书，听故事;积极参加数学活动，对科学探索活动感兴趣，爱动脑筋、爱提问,但也有个别幼儿在具体操作活动中动手能力较差，需要个别辅导，本学期将多给予他们动手操作的机会，增强他们的自信心;幼儿能尊敬师长，关心集体，有一定集体荣誉感，但个别幼儿自能力差，活动中注意力不集中，据调查,本班幼儿普遍在以下几个方面欠缺: 1.在日常生活中缺少使用礼貌用语的习惯，倾听缺乏耐心，常有打断他人谈话的冲动，讲述语言欠条理、连贯;2.幼儿个体差异较显著,掌握知识的程度参差不齐; 缺乏集体生活.活动的规则意识。本学期将着重培养幼儿良好学习习惯，为幼儿升入小学打下结实的基础。 本学期我们将针对本班幼儿的实际情况及幼儿的年龄特点，有的放矢地对幼儿进行体、智、德、美方面的培养，使每为幼儿都在原有基础上得到不同程度的提高。

二、日常生活习惯方面：

1、学会清理个人卫生，并保持仪表整洁、大方。

2、进一步做到文明进餐，能自觉地进行餐后整理。

3、学会根据天气的冷暖及时增减衣服。

4、小朋友之间应该团结友爱、互相谦让、礼貌待人，不惹事生非。

5、遇到事情应多用脑子想一想，还要去试一试，尽量自己想办法解决。

6、教育注意全面发展，面向全体幼儿，注意个别差异，不对任何一个孩子存在偏见。

三、家园共育方面：

充分利用家长早晚接送幼儿的短暂时间与家长交流、沟通。了解和介绍幼儿家园的表现，提出合理要求，交流时耐心倾听，同时发表意见，还可根据不同家长的特点，从实际出发，采用多种方式，积极而有效地做好家长工作，以取得他们的信任和支持，共同教育好幼儿。

1、对于幼儿园及班级的各项工作任务,家长要积极地给予配合。

2、充分地发挥家长的作用,使其成为幼儿园工作的支持者和配合者。

3、发挥优秀家长的示范、辐射作用，积极培养家长的先进典型。

4 、利用家长宣传栏，提高家长对学前教育的认识和一些育儿常识 。

5、对家长开放半日活动，请家长来园、来班观看或参加活动，使家长以直观方式了解幼儿园教育内容方法，直接看到幼儿在园表现及教师工作情况。

四、户外运动

1.保证每天2小时的户外活动，活动内容丰富多彩，活动形式多样。

2.通过各种有趣的游戏，锻炼幼儿的走跑、跳、钻爬、平衡、投掷等技能。

五、八个一活动

1、学习连续跳绳10只以上，6米远投远，学走高跷等。

2、室内要学会九连环、撑绳、玩线等活动，并能初步达到熟练。

(四)区域游戏

我们班一共设置五个固定区域：益智区、美工区、角色区、阅读区、科学区。利用这一学期的时间，幼儿能基本熟练玩起区域活动来。

1. 角色游戏：

根据幼儿生活经验，创设游戏主题，并随着游戏的深入，不断增加新的游戏主题。

2. 结构游戏

(1)在结构活动室开展多主题构造活动，通过参观、图片、照片，让幼儿产

生主题，熟悉各的名称和材料，自主选择，积极参与。

(2)在班中开展单体结构游戏，锻炼幼儿尝试看模拟物、实物、照片，边进行拼搭，并能发挥想象进行构建。

(3)在结构活动过程中，引导幼儿想办法，自己动手完成各项活动。

3. 区角活动

根据本班幼儿的特点，选择和提供相适宜的.玩具材料，为幼儿创设自由探索

的环境，鼓励幼儿积极、认真地参与活动。

4. 自由活动

保证幼儿自由活动时间，提供多种自由活动的条件，为幼儿创设相互交流活

动、相互交往的良好的环境。

5. 棋类活动

继续学习象棋、跳棋，五子棋，另外根据我班幼儿的特点进行形象化教学，像鸡狗鹅鸭、西瓜棋等等，在学习兄弟班级的基础上，我们再创新。

篇6：小班教养计划领域

新学伊始，草长莺飞，现在就来剖析一下我所在的这个班。我们班现有人数三十一人，绝大部分幼儿说话不够完整、具体，说话缺简乏连贯性，流畅性，对故事的理解不够深，但对朗朗上口的儿歌很感兴趣，根据本班幼儿的实际情况及年龄特点，本人在这学期里将因材施教，为此制定以下计划：

目标

1、学会安静地听同伴说话，知道别人说话时不随便插嘴、不抢着说话。愿意与同伴交谈，愿意在集体面前说话。

2、鼓励幼儿积极回答，主动提问。

3、能听懂并愿意说普通话。学习围绕主题谈话，能用短句表达自己的意思。

4、愿意参加游戏活动，能够在游戏中大胆说话。能听懂比较简单的语言游戏规则。

5、有良好的阅读习惯，并学习正确的握笔方法。教学进度

第一周《小花猪做早操》

第二周《我和你一起玩，好吗？》

第三周《大家都快乐》

第四周《黄桷树，黄桷丫》

第五周《咚咚锵锵耳朵操》

第六周《起床啦！》

第七周《调皮的云》

第八周《小兔采蘑菇》

第九周《小狮子理发》

第十周《树叶》

第十一周《以字相连》

第十二周《快乐的生日》

第十三周《家》

第十四周《小猫钓鱼》

第十五周《天上的家》

第十六周《小画家请客》

第十七周《在开满鲜花的信里》

第十八周《小狐狸写信》

第十九周《萝卜回来了》

第二十周 总复习

杨坤

篇7：小班幼儿教养笔记

睡觉的启事

来园已有两个月的童童，最近中午可以独立睡觉了，这对我们三位老师来说真是非常欣慰的事情。

还记得九月初，小朋友们刚刚来园时，几乎所有的小朋友都不适应在幼儿园睡午觉，都在哭闹，要等到三点左右才会睡着，但是好在我们三个老师中午都不回家，一直陪着他们，让小家伙产生了安全、依赖的心理，渐渐地孩子们在老师的陪伴下能睡觉了，并且一周后，几乎所有的孩子都能正常入睡了。童童终于在第三周来了，到了中午睡觉时间，童童看见小朋友们有序的走进了卧室找到小床睡觉，她就开始大哭，并且大声喊着“我不睡觉，我要奶奶。”那天中午怎么哄她都不行而且情绪一直比较激烈，吵的所有的小朋友都不能入睡。我们拨通了童童家长的电话，询问平时在家的情况得到的结果是平时在家的情况是根本没有睡过午觉，今天只是抱着试一试的心态看能不能融入集体。今天看来是睡不了了，只能看看书，读读故事安抚他了。从此后一个月我们都在想办法让童童上床躺下休息。经过和家长长期的沟通和指导，从最初的每天哭一会，到中午自己安静地看书玩玩具，再到上床躺着不脱衣服，最后到现在自己可以上床脱衣休息，我们整整画了一个月的时间陪伴着她，让她对我们，对幼儿园产生依赖，放下心里的问题，接受我们的帮助。反思： 小班幼儿初次离家，对陌生的环境产生抵抗的心理，需要老师给予足够的安全感和依赖感。和家长的沟通也十分的重要，询问清楚幼儿的喜好，才能关心到幼儿的需要处。其实，这就是说的小班事务繁琐，要有足够的观察力和耐心、爱心才能胜任，每个孩子都有自己的性格和个性，在幼儿园中，我们不光要培养幼儿的自理能力，知识，更要让他们学习融入集体，与人交流，全面综合发展才是我们的目标。

篇8：小班九月教养笔记

关注每一个幼儿

转眼我作为一个新教师已经在自己的工作岗位上奋斗一个多月了。在九月的前两个星期，我还是倍感焦虑的。但在后两个星期，我慢慢适应了，喜欢上了我们小一班，喜欢上了我们古窑幼儿园这个温暖的大家庭。

我认为，对班级每个幼儿都有了基本的了解，家长来园接送幼儿时也能单独交流。但是有一天方绪睿妈妈问我孩子具体上课情况时，我却不由得一时语塞，使劲回忆上课情形，却发现对方绪睿的关注甚微，只能扯着笑脸说道：“恩，还不错的......”如果我是家长，相信对这个答案也是很难感到满意的吧。借此，我发现了自己的一处不足：没有关注到每一位幼儿。

实习时期，同学之间也常常会聚集在一起谈论起实习班级的情况，不难发现，每个人讲的都是班级里聪明的孩子、长相比较突出的孩子，或是班级里面的调皮捣蛋鬼，我亦如此。我们关注的焦点往往会落在班级里的“优等生”或是“捣蛋鬼”上，却忽视了中间的一批幼儿。同样的问题也出现在了我的工作中，对于班级里的捣蛋鬼航航、谢安阳的表现我能从早到晚说出来，能说会道的彤彤，乖巧的张诚皓的表现我亦能脱口而出，但是对我们班的“中间”幼儿我却只能说出某一个方面或几个方面。

每一个孩子都是平等的，每一个幼儿都需要被关注。找到了存在的问题，自然是要去改正、解决的。第二天上课排座位时，我特意把几个“中间”儿童排在了最前面一排，以便更好地观察。其他时间段，也对他们进行了更多的关注。我在心里定下了名单，每天都有几个重点观察对象。这样一星期不到时间下来，我发现了“中间”儿童其实有好几个都是很聪明的孩子，他们只是缺少表达、不会过多表现自己而已。而老师就应该给他们更多的关注，正确地加以引导，多表扬，多鼓励他们表现自己，那么我相信每一个幼儿都会在教育的力量下得到很长远的影响。

叶梦琳

篇9：小班教养笔记

语言活动时，老师想请小朋友上台进行故事表演，大家争先恐后地举起高高的手，待老师的视线停到A身上时，小不点低下了头，看得出，宝贝是在躲避老师的视线，不愿意在群众面前表现。在老师组织群众活动时，A几乎很少主动举手发言，似乎自己是一个旁观者，当老师点到宝贝回答问题时，A有时会满脸通红，沉默不语或是说“我不明白”。

但是老师透过对A平时的观察，明白A并不是一个一味沉默不语、内向的孩子，宝贝也有开朗的一面。在群众自由游戏过程中，老师发现A能够跟自己喜欢的朋友玩得哈哈大笑，满头大汗。在进行音乐情境游戏的过程中，老师试图想帮忙A克服害羞、畏缩的心理，于是设计了小朋友打电话邀请好朋友来家做客这一环节。大家都想上来打一打真正的台式电话机，看到A那双充满新奇与兴奋的大眼睛，我特地请到个别语言发展较好的孩子先上台示范，之后便邀请到A。这回A没有拒绝，只是步履缓慢地挪到了电话机旁，拿起话机，脸红红地迟疑片刻后问我：“老师，我要怎样说啊!我不会!”老师提醒道：“你就说你好，我是谁谁谁，你有空吗?”谁知小家伙之后立刻说：“哦!她说我是谁谁谁，你有没有空啊?”

【细节透视】

从宝贝平时的表现能够看出，A并不是一个不喜欢参加群众活动、不合群沉默不语的孩子。相反，他喜欢搞笑的事物，喜欢与自己喜欢的同伴进行游戏，甚至有时还会主动向老师告状，揭发某些同伴的不良行为。所以能够排除A是因为性格方面的原因而导致上述问题。那究竟是什么原因造成孩子出现退缩、害羞，思考被动，不能很好地在群众面前回答问题或是大胆表现呢?教师又就应如何恰当地引导和教育呢?

《纲要》指导我们：家庭是幼儿园重要的合作伙伴。本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解，支持和主动参与，并用心支持、帮忙家长提高教育的潜力。就这样，在与A的爸爸交流过后，老师发现宝贝平时在家喜欢看电视，在时间上也有些长。再加上隔代抚养等原因，爷爷奶奶都对A照顾有加，包办替代的现象在所难免，长期下来就构成了孩子依靠心理，主要就表此刻“我不会做，你帮我……”。自然，最省力的无非就是获得成人的帮忙，这样既简单又不会出错，长期下来，在问题面前孩子不是自己思考，取而代之地将目光抛向成人。上述A就是没有自己思考，把依靠的绳索抛向了老师。

经过反复思考，我把孩子问题的成因与解决问题的具体措施总结如下：

1、思考也是一种难能可贵的习惯。都说规律的生活、良好的卫生、健康饮食是孩子在学龄前需要着重培养的习惯，其实，自主思考也是一种难能可贵且需要成人用心引导培养的习惯。在问题面前，是将答案直接告诉孩子，还是抓住孩子兴趣所在，有方向、有重点、有策略地引导，让他们自己找寻发现问题的答案，这都是作为教育者的我们，就应反思的。

2、坚持原则，建立权威型教养关系。正确的家庭教养方式是帮忙孩子良好性格以及问题行为的解决的主力军。过度保护、见不得孩子“哭”而事事依着孩子、包办替代、在家宝宝“说了算”，不给孩子自主活动的机会等等，都是造成当今独生子女社会问题行为孩子的主要原因。这些孩子往往过度地依靠成人，吃饭、做事，甚至就应是孩子主导的游戏都需要有成人的帮忙才能顺利地完成。那么怎样的教养方式才是最恰当的呢?――权威型(与孩子地位平等，尊重孩子自主意愿的同时也不失原则地让孩子明白什么是对的，什么是错的，为什么这样做……)

3、在家活动单一，缺乏自主思维性活动。看电视的过程是被动思维的过程，它不需要孩子思考，只需要静静在电视机前理解，我认为看电视的时间不宜过长，20分钟即可。在家给孩子安排活动时可遵循幼儿自己的兴趣爱好，如：画画、故事绘本欣赏、搭积木、玩玩具等等，都有助于幼儿主动思维的发展。另外，家长可陪孩子进行一些亲子智力游戏、亲子问答竞赛、亲子阅读活动，这都是培养孩子良好的学习品质有效的途径。

篇10：小班教养笔记550字

曾在一本书上看到这样一句话“爱是一种需要，得到爱就会感到幸福和安全”。这句话给我不少启发，我班有一个孩子，来幼儿园每天都要哭一下，父母总说他不愿意来幼儿园，我们每天都要哄好久她才不哭，有时候感觉都有些懒得理他了，但我并没有这样做，接下来几天，我不仅在她来园时哄她，还在活动中经常关注她，还会抱抱她，亲亲她，几天下来，孩子乐意上幼儿园了，她的妈妈送孩子来幼儿时对我们说：现在孩子特别喜欢上幼儿园，她说老师小朋友都喜欢她。从这件事可以看出，孩子是否愿意来园，跟老师的处理方式有很大的关系，孩子如果在老师那里得到了表扬的情感支持，获得了安全感，就会对老师产生喜爱之情，情感有了依托，也就开始喜欢上幼儿园了。

在班中除了爱哭，爱闹的孩子，还有一些不爱表现自己的孩子，胆子小，怕说错，缺乏自信，我们班的萱萱就是这样一个小朋友，上小班快一年了，可萱萱都不愿意叫我们，在活动中也总是低着头，我们和她妈妈交流过好几次，她妈妈总是说：“萱萱说她害怕回答问题，怕说错了”同时也希望我们多给孩子创造表现的机会，培养她的自信心。我想孩子的自信心也不是一朝一夕就能培养出来的，平时在活动中我经常会让萱萱来回答问题，有一次活动中，我让萱萱站起来说一句话，萱萱还是像以往一样站起来，低着头不肯说，我没有让他坐下，而是轻轻地对她说：“请小朋友跟你一起说，好吗?”萱萱羞涩地点点头，我就叫了一个比较能干的孩子跟萱萱一起说了，萱萱开口了，虽然声音很轻，但还是迈出了这一小步，我还表扬了她，奖励了一个大苹果给她，萱萱特别开心，回家还跟妈妈说了，从那一天开始，我在萱萱来园的时候第一次听到了她大声地叫：“老师，早上好”。这次，我们年段开展“我是小百灵”唱歌比赛，我让萱萱参加，开始孩子不愿意去参加，但是在我们老师的鼓励，父母的配合下，萱萱愿意参加了，开始几天，我让萱萱在班级小朋友面前表演，萱萱声音很轻，我让她唱响一点，她就告诉我她喉咙痛，我也没有再勉强她，还是表扬了她的勇敢，在比赛当天，我又再一次鼓励萱萱：说她是最棒的，老师相信她一定可以表现好。登上舞台，拿起麦克风，萱萱大声地演唱了歌曲《六一到，多快乐》，虽然在唱时不难看出她的紧张，但是她声音特别想亮，真的是又迈出了一大步，也让我体会到当幼儿的心里安全得到满足后，幼儿的内心就会产生安全感，这种安全感让幼儿敢于接近他人、与他人交往，让幼儿对生活持有一种乐观、自信的态度，使他们变得更加自信，更愿意在别人面前表现自己。

作为教师，仅仅靠传授幼儿知识技能是不够的，我们还必须认真研究在教育活动中满足幼儿各方面的需要，如何让幼儿在师幼交往中感受到快乐，要做幼儿喜爱的教师，我们就必须具备被幼儿喜爱的“资本”——品质、才能、智慧，愿幼儿园生活成为一种充满爱意的生活，让每个幼儿在爱的滋润下快乐健康地成长，让我们在充满爱意的教育情境中快乐地工作!

篇11：小班幼儿老师教养笔记

早上八点，家长陆续的带着孩子来幼儿园，孩子在爸爸妈妈的陪同下，格外的开心。吃完饭的孩子拉着爸爸妈妈的手坐在一边玩玩具，还在吃饭的孩子安静的坐在桌子旁边让家长喂。

时间到了孩子自己开始整理玩具，并安静的坐在小椅子上开始听老师上手指游，上完游戏孩子们排队自己拿茶杯喝开水，并排队上厕所，接着孩子们开始上课了，上完课孩子们下楼准备做早操，并进行亲子比赛。

第一个比赛是穿衣服，第二个比赛是吃橘子，第三个比赛是送气球，第四个比赛是摘糖果，第五个比赛是快乐跳跳跳。在吃橘子比赛时，我发现了，我们班的孩子剥好橘子不愿意把橘子送给家长吃，甚至有些孩子拿了橘子就跑。通过这件事情，我发现孩子们的自我意识很强烈，对于喜欢吃的东西，哪怕最亲近的人都不愿意分享。以后我要逐步的引导，让孩子拿出自己所喜欢的玩具所喜欢的零食，让小朋友们一块来分享。

镜 子

“这次的游戏活动结束了，小朋友休息一会吧！”我说完就走出活动室想润一下喉咙。杯刚端起来。教室里便像往常一样想起一阵“嘭，嘭，”的乱响。我放下水杯，飞快地跑向钢琴旁，双手拍着琴盖说：“小朋友安静一下，谁让你拍桌子的？”我生气的问。一时全班鸦雀无声。我扫拍桌子最响的乐乐小朋友面前问：“你为什么老是拍桌子？”没想到他却自豪的说：“我跟你学的！”旁边的天天小朋友也飞快地举起小手说：“我爸爸在家里也常常拍桌子叫我别闹的。”我听了以后，一愣，紧张的坐在钢琴旁，反思了一下我自己：“以前小朋友在班里“大闹天宫”的时候，我为了让他们安静下来便拍几下桌子，大声喊道：“安静一下！”。久而久之，我们班的孩子也学会了拍桌子，见一个拍其他小朋友便都拍，于是就出现了刚才那一幕。

“为人师表”“子不教、父之过”，想到这两句话，又想到刚才两位小朋友那自豪的表情，我觉得教师和家长的一举一动，在幼儿面前的影响有这么大呀！因为他们觉得教师、父母永远是对的。家庭、幼儿园是孩子人格形成的重要基础，孩子特别是幼儿从父母、教师那里获得经验和安全感，他们在心理上最容易与父母沟通、在思想上特别崇拜自己的第一任老师。因此父母是孩子最早模仿的对象，幼儿园教师是孩子最愿意模仿的对象。父母、老师的一言一行，一举一动，都会被孩子注意到，在头脑中留下痕迹，在行动中有所体现。可见，榜样教育作用对儿童是不可轻视的。我反思了自己的过去，并在孩子面前承认错误，告诉他们拍桌子是不文明的行为，希望以后小朋友和老师一起来改掉这个不良行为。从此，我们班拍桌子的声音渐渐消声遗迹。

篇12：幼儿园小班教养心得

所以,我们更加迫切的需要一种以人为本的教学模式,通过创设典型的场景,激发孩子的情绪,把情感和认知结合起来,以发展幼儿的个性、注重幼儿的情感体验、全面促进幼儿身心和谐发展为主的教学模式——幼儿园美术情境教学。

(一)以语言描绘情境

想象可促进孩子更好地进行艺术创造。教学中教师通过和孩子谈话,创设与美术活动有关的情境,让每个孩子都展开想象的翅膀,在艺术的天空自由翱翔。

(二)以自然 、生活展示情境

大自然中的感受、生活情境等都是创造的起点是灵感的源头。自然是那样的美丽多姿,生活是那样的绚丽多彩:有形、情、境。在自然生活情境中引导孩子去体验艺术的语汇、丰富创作的灵感是最恰当的。例如美术活动《有趣的想象旅行》,旅行是生活的一部分,旅行中所见所闻更是大自然 的杰作。老师以旅行贯穿活动,让孩子充分感受大自然的奇特景色,孩子在自己的想象旅行中才有了创作的根源,才会有更丰富的想象。

(三)以游戏展现情境

在孩子们心中,各种绘画工具对他们来说是一个概念,能画出线条色彩,是这种“玩具”的特殊功能。笔者开始了游戏在幼儿园美术情境教学中的实践探索,在组织幼儿绘画过程中,考虑孩子的年龄特点,采用游戏化的手段,使教育语言成为孩子能听懂的游戏化语言,使他们在丰富多彩的游戏中得到 发展 ,让他们感到美术活动本身就是轻松愉快的游戏。

(四)以表演体会情境

表演是直观的、是视觉的,通过表演传达信息、反映情感,增强情绪体验,有利于孩子在作品中的情感再现,并且也是孩子乐于接受的。

在活动中,可以以表演的形式开始,让孩子一下子融入情境,充分传达直观的信息和情感;以表演的形式结束,孩子通过肢体可以更加自如更加愉悦的表现自己内心世界。情境表演极大地调动了孩子学习与探究的积极性与激情。

(五)以多媒体演示情境

在美术教学中使用电脑,创造出与教学内容融为一体的生动、形象的情境,能激发孩子学习美术的兴趣,充分发挥多媒体的作用,从而提高了美术课堂效率。

(六)以音乐 渲染情境

音乐中优美的旋律、跳动的音符、轻快的节奏都会撞击、触动孩子幼小的心灵,随着音乐波动变化会产生不同的情绪反应。以音乐渲染情境,更容易把孩子带到特定的情境之中。