高校思想政治理论课案例教学法运用探究

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目前，我国高校思想政治理论课教学以教师为中心，教师控制课堂、教学内容等，而学生处于被动地位，这种模式下的思想政治理论课的德育功能没有得到充分的发挥，教学效果不尽人意。案例教学以学生为教学活动的中心，教学实施过程、教学方法、教材的选择都以发挥学生的主动性为宗旨，这种模式下的课堂气氛是轻松、愉快的，有利于培养学生的创造能力。

1 高校思想政治理论课采用案例教学法的重要意义

案例教学可以把抽象的原理、概念具体化，学习者可以清楚认识到这些原理和概念在实际生活中的用处、表现，对所学知识的理解会相对深刻。通过案例教学，可以帮助学生加深理解所学知识，提高学生的综合分析能力、创造能力，培养学生的口头表达能力、解决问题的能力。同时，采用案例教学有助于提高教学效果。

采用案例教学模式，能实现教与学的双方良性互动，增强教学的可接受性、科学性和有效性，是高校思想政治理论课教学改革的有效途径。

2 案例教学在高校思想政治理论课中的实施及方法

在案例教学的过程中，为达到思想政治理论课教学的预期目标，实施案例教学应遵循以下程序：准备案例、呈现案例、分析讨论，每一个程序都应采取相应的方法。从微观层面看，有以下的方法。

2.1 教学案例的选择

教学案例是案例教学的载体，案例教学的效果与案例选择有很大关系。教师要根据思想政治理论课教学目标的要求和学生的身心特点，准备恰当的课堂教学案例。例如：教学案例应该是与学生生活、学习实际紧密相联系的案例，要遵循学生的心理特点和认知规律，选择一些关注学生的心理世界，同时又与书本知识相融通的教学案例，这样容易引起学生的呼应和共鸣。

2.2 教学案例的呈现

教师应该根据案例材料的内容和教学目标的要求，相应地采用适当的方式，把案例呈现给学生。呈现案例的方式应该灵活多样，不能过于单一。常用的呈现方法有以下五种。

(1)巧设议题，引入案例。俗话说，良好的开端是成功的一半。新课开始前，设置学生关心的议题，激发起他们的学习兴趣，往往能达到良好的教学效果。一般来讲，学生们都很关心将来的就业问题。上课伊始，教师出示思考问题：同学们，你们希望将来如何就业呢?学校包分配还是自己去求职。学生很快形成两种鲜明观点，就在学生争论的高峰上，教师顺势导入就业案例，达到预期的教学效果。

(2)画面、音乐渲染导入案例。利用投影、录音、录像、多媒体动画等现代化教学手段，创设生动活泼的教学情景，打破了传统教学模式中概念、原理等知识的抽象、枯燥、空洞、乏味的局限，激发学生探究新知识的内驱力。例如：在讲“改革开放”时，通过播放FLASH动画“新时代—新生活”与歌曲“走进新时代”给学生以耳目一新的感觉：人们在吃、穿、住、用、行等物质生活和精神生活方面改善的幅幅画面，伴随着熟悉的歌声展现在学生面前。

(3)图片资料展现案例。例如：在“加强党的建设，改善党的领导”教学中，针对从严治党、惩治腐败的必要性问题，投影出示： (1) 厦门特大走私案中涉及的近200名党政执法机关的干部，增强学生对从严治党、惩治腐败重要性和迫切性的认识。难于理解的问题在具体、清晰、形象、直观的图片、数据面前迎刃而解，不仅实现了思维的迁移和知识间的迁移，同时也调动了学生主体参与教学的积极性，活跃了教学气氛，达到了良好的教学效果。

3 学生对案例的分析讨论

通过感知有关文字或声像的案例，学生对案例的有关信息和事实已有了初步的了解和认识，在此基础上，教师要进一步引导学生运用已有的理论知识对案例进行全面深入的分析、比较、探究等活动。在组织学生开展讨论探究活动的过程中教师要注意以下几点。

(1)采取合理的组织形式，使案例讨论有序进行并达到预期目标。案例讨论可根据案例所反映的问题采用集体讨论和小组讨论两种形式。集体讨论就是把整个班作为一个组进行讨论，这种讨论形式比较适合于围绕教材的重点、难点或争议较大的问题的讨论。它有利于集思广益，使学生有在更大范围内听取不同声音的许多机会，并使教师及时了解学生对问题的看法和意见。小组讨论适合难度较小且议题较多的讨论。因小组内的组员参与的机率较大，参与者的积极性也较高，讨论的气氛也较热烈。

(2)精心设计案例问题，保证案例讨论的效果。案例问题的设计要紧扣教材，解决教材的重难点问题;案例所反映的问题要结合社会生活实际，化解学生的疑难;案例问题应具有多元开放性，能拓展学生思维，培养学生的创新能力和创新意识。教学实践证明，富有争论性或答案具有多种可能的问题，最适合运用讨论。因而讨论的问题应是开放多元的，问题的答案应是丰富多彩的。

(3)有效地把握、调控课堂讨论。案例教学的整个讨论与传统的课堂讲授式教学相比较，更需要学生的参与，教师不能直控制教学的进度。因此，教师必须把握好课堂讨论。如讨论过程中应注意适度的诱导;要善于把握讨论的时间和节奏。

(4)创造轻松和谐、自由民主的良好课堂氛围。案例教学中，课堂气氛很重要。所以教师要善于营造民主、平等、和谐的课堂气氛，创设一个人人想说、人人乐说的课堂环境。最根本的是要建立良好的师生关系和同学关系。师生之间没有距离，同学之间相互融洽，班集体就象一个大家庭，课堂上师生就会其乐融融。所以，教师在平时要多与学生交流，到学生中间去，和学生打成一片，课堂上师生自然配合默契。

摘要：中共中央国务院《关于进一步加强大学生思想政治教育的意见》指出, 高等学校思想政治理论课是大学生思想政治的主要渠道, 既要联系改革开放和社会主义现代化建设的实际, 还要联系大学生的思想实际, 切实改革教学内容, 改进教学方法, 改善教学手段。因此, 近几年来, 我在教学中主要采用的是案例教学法, 这种方法对提高教学质量, 推进教学改革起到积极的作用, 收到了良好的效果。本文在分析高校思想政治理论课实施案例教学模式的重要意义的基础上, 着重从实践层面探讨了案例教学。

关键词：高校思想政治理论课,案例教学法,运用探究