阐述职业健康安全管理

关键词： 定向力 老年人 功能 认知

阐述职业健康安全管理（通用3篇）

篇1：阐述职业健康安全管理

1、保持良好的认知功能

认知功能决定了老年人的社会功能和生活质量，是老年期最为重要的健康标准之一。老年人认知功能正常表现为：感知觉、定向力（即对时间、地点、人物以及自身状态的认识能力）正常；记忆力正常，除良性遗忘（对事件的某些细节准确回忆存在困难）外，不出现明显的记忆损害；思维逻辑清晰，做事果断，具有准确的判断力及决策能力；具备一般的生活能力和社会常识，并能及时更新保持平和的心态。

2、充分的了解自己

即指能够客观分析自己的能力，并作出恰如其分的判断。能否对自己的能力作出客观正确的判断，对自身的情绪有很大的影响。如过高地估计自己的能力，勉强去做超过自己能力的事情，常常会得不到想象中的预期结果，而使自己的精神遭受失败的打击；过低的估计自己的能力，自我评价过低，缺乏自信心，常常会产生抑郁情绪。

3、保持心态平和

人到老年，各种生理机能均严重下降，躯体疾病增加，此时保持一个平和的心态尤为重要。但有些老年人不服老，总和年轻时代比较，勉强做力所不能及的事情，在达不到预期目标后出现强烈的挫败感；有些老年人自我评价过低，觉得什么也做不好，心态失衡。所以，心理健康的老年人应经常保持良好、积极、乐观、开朗的心态，不攀比、不自卑，顺其自然。

4、处理好人际关系

人际关系的融洽与否，对人的心理健康影响较大。融洽和谐的人际关系表现为：乐于与人交往，能与家人保持情感上的融洽并得到家人发自内心的理解和尊重，又有知己的朋友；在交往中保持独立而完整的人格，有自知之明，不卑不亢；能客观评价他人，取人之长补己之短，宽以待人，友好相处；既乐于帮助他人，也乐于接受他人的帮助。

5、保持心情愉悦

统计，老年人最严重的心理疾病为抑郁症。其原因有很多，包括躯体疾病影响、退休后的心理落差、孤独感、经济拮据等。老年人要保持心情愉快，应走出家门，多散心，多与其他人聊天；适度表达和释放不愉快的情绪；重建更广泛的兴趣爱好，让生活丰富充实。

6、与外界接触能力

一方面可以丰富自己的精神生活，另一方面可以及时调整自己的行为，以便更好地适应环境。与外界环境保持接触包括三个方面，即与自然、社会和人的接触。老年人退休在家，有着过多的空闲时间，常常产生抑郁或焦虑情绪。如今的老年活动中心、老年文化活动站以及老年大学为老年人与外界环境接触提供了条件。

7、保持行为正常

能坚持正常的生活、工作、学习、娱乐等活动，其一切行为符合自己年龄特征及在各种场合的身份和角色。

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篇2：阐述职业健康安全管理

一、职业院校旅游英语教学的现状分析

首先受到传统教学模式的影响, 在职业院校内部的旅游专业英语教学依旧采用教师课堂讲解教材授课的方式, 对实践应用以及口语重视的程度不是很高, 导致了教学模式弊端丛生。其次, 旅游英语是实践性很强的专业, 当前, 虽然各职业院校在人才培养上都在尝试“工学结合”, 突出“专业技能”, 强调“实践能力, 但是大多仍处于摸索阶段旅游英语应用型人才培养日标应该是以专业基础+职业技能+特长才艺”的旅游人才培养的新模式培养出有能力、有素质、有创新精神的全力位的应用型人才发展旅游业培养人才是关键, 所以提高教学质量, 培养符合社会发展的旅游专业英语复合型人才成为了教学重点。最后, 学院内部的教师往往不是复合专业出身, 基本都是单一的英语专业或者是旅游专业, 在进行教学中不是缺乏旅游专业知识, 就是缺乏英语专业知识, 后天学习后的大多数教师依旧受到本专业的教学思想影响, 在教学指导方面不能够及时的转换观念, 降低了旅游英语教学的实用性以及技术性。

二、职业院校旅游英语教学中存在的问题

1.旅游英语课程设置不尽合理。首先在进行旅游英语的教学课程中没有语音指导课程, 对英语正确的发音以及朗读的节奏感没有重视, 导致了学生的口语水平不过关。其次, 没有将语言专业与专业课程进行完美的结合, 在进行作业的制定方面依旧停留在纸面;并且在课堂上由于专业教材的缺失, 泛泛的朗读基本没有任何功效, 严重缺少了对旅游管理英语方面的训练学习。第三, 旅游英语专业的学生应该掌握国家发展历史及旅游胜地的知识, 但是在实际的课程安排中却出现了严重缺乏的现象。最后, 由于职业院校的常年扩招, 大量英语基础薄弱的学生入学, 导致学生英语水平参差不齐, 课程设置及安排面临巨大挑战。

2 . 教材应用出现问题。旅游专业是职业院校的重点专业, 但是适合院校地域发展的教材相对较少。这就导致了教材使用换乱, 在进行教学中大量不符合教学内容的英语教材被滥竽充数应用到了教学当中, 在旅游英语口语、训练等方面的教材严重与地方实际发展状况脱轨, 学生在学习之后出现了不能够学以致用的糟糕状况。

3.课堂教学模式死板, 实践实训教学流于形式。职业学院每年接受的学生正在成指数增长, 但是收到传统旅游英语教学模式的束缚, 在教学模式中依旧较为死板。课堂的重点完全落在了词汇的讲解、听力的训练上, 口语训练仅仅停留在与外教交流的新鲜感方面, 严重缺少互动性。在实践中往往采取走马观花的方式去不同的景点、酒店进行观摩。这种跑马灯实训导致了学生的实践交流能力较差。

4.学习方法指导不够。由于教学改革要求的不断提高, 教师与学生所面临的压力都在不断的增加。教师为了达到要求, 会对学生进行醍醐灌顶式的教学, 学生也会如狼似虎的学习, 但是效果不佳。这主要是因为双方对语言教学重要性认识的不足以及在学习方法指导上的确实所造成的。

三、职业院校旅游英语教学问题解决对策

1.科学合理地设置课程。首先应该处理好基础课程与专业课程之间的关系, 明确教学对象;加大教学的投入力度, 明确教学的重点, 提高教师的授课积极性。并强调英语课程与专业课程紧密结合的观点;完成英语教学与旅游教学知识内容的互补;强调深入浅出的教学手段, 促进教学形式的多样性, 积极的运用多媒体教学设备, 鼓励学生自我创新教学成果。

2.合理选择教材, 突出地域特色。职业院校在教材征订时要考虑到学生自身的水平, 在选择英语基础课教材时要选择职业院校专用的教材。旅游专业课教材的选择要突出教材的地方性, 尽量征订适合本省旅游景区的教材, 学校也可鼓励本校教师自编适合本地区的教材以供本校使用。此外, 在教材的选择时还要考虑到教材与旅游证书的关系, 比如要选择与导游员资格证书考试相一致的教材, 这样能提高学生的导游员资格证书的获得率, 有利于以后的就业。

3.重视实践教学, 改进教学模式。首先, 应该改积极的开展课堂教学活动, 根据教学内容设计模拟对话实训模式。其次, 在校内开展时间活动, 将学生播音室以及实训基地体验真实感受。或者, 在教学中引入英语专业及其他专业学生, 展开混合专业多种形式的英语水平竞赛活动, 提高学生的胆魄与英语基础知识的掌握能力。第三, 采用与校外实训基地结合的方式, 让学生走进社会环境中, 切身实际的感受社会对旅游英语专业的要求, 让其认识到自己的不足, 并加强自我学习能力。

4.强化对学生学习方法的指导力度。引导学生对“听”与“读”两种信息获取方式的重视, 鼓励学生获取并积累大量的旅游英语知识。督促学生朗读大量的专业文章, 提高对该专业的学习兴趣以及对语感的掌握程度。为学生引荐优秀的文章。教师也应该进行不断的学习, 根据学校发展要求及培养目标, 制定不同的课堂英语实践探讨话题及与旅游专业文化等有关的课题, 强化对学生学习方法的指导力度。

摘要：面对旅游行业近几年来如火如荼的发展态势, 职业教育院校抓住了这一机遇, 通过强化旅游专业英语教学, 提高了学生的社会就业竞争力。但是在实际教学中现状依旧不容乐观, 部分问题急需解决。

关键词：职业院校,旅游专业,英语教学

参考文献

[1]杨喜存.西北高职院校专业科技英语教学现状分析及对策[J].兰州石化职业技术学院学报.2010 (4) .

篇3：阐述职业健康安全管理

【关键词】 职业中学 体育课程 拓展训练

拓展训练是指受训学员在培训师的指导下,借助一定的场地、器材,通过对模拟的各种惊、险、奇、特的情景体验,来拓展素质、提升自我的一种训练方式。目前职业学校传统的体育课程依然重复着中学的模式,而当今职中学生的内心却非常向往体育活动,这种矛盾实际上也是学生们渴望对传统体育课程价值观取向的转换。因此,笔者站在前人的肩膀上放眼远望,对此进行了深入研究,希望能够尽快将拓展训练合理地、全面地运用到职中的体育教学课程中去。

一、拓展训练引入职中体育课程的可行性

拓展训练作为一种全新的学习方法和训练方式进行教学改革与创新,是对传统教育的全面提炼和综合补充。它有利于挖掘学生的个人潜能、提高自我、促进团队协作和改善人际关系,增强心理素质的培养。将拓展训练引入到体育教学中是发展职中学生个性的有效途径,学生可以在拓展训练中,根据自己的性格特征或想要培养的性格,自主地选择适合自身的拓展训练项目。在职业学校体育课程中,适宜地引入拓展训练是完全可行的。

二、职中开设拓展训练课程的意义

由于职中学生从小受到传统教育的影响,他们在平时的学习过程中难于发现自己的潜能,很少有机会施展自己学科以外的才干。拓展训练通过创设各种特殊的情景,使学员几乎始终处于一种富有挑战性的高压之中:使一个人原先隐蔽而不易发现的内在问题由此得以暴露。而一个人原先具有的一切美好素质又同时得到表现和升华,并积极地影响团体,形成良性的循环。它彻底改变了传统的灌输式的学习方式,这种体验式学习方式是对传统学习的一次重大变革。拓展训练与传统教学相比,本身具有极大的优越性,及时有效地进行拓展训练,将会对职中学生的团队建设和个人发展产生积极的推动作用,收到良好的训练效果。有利于促进学生树立整体意识,培养团队协作的精神,提高合作与交流的能力;有利于让学生在学习中突破思维定式,启发其想象力、培养其创新精神;是体育与心理的完美结合,蕴含着各种素质内容,寓于训练项目的各个环节之中,学生参加拓展训练可以得到全面的发展。

三、职业中学引入拓展训练的建议

1.拓展训练项目不受场地、器材条件限制

根据校园及其周边的地形、地貌等条件开设拓展训练项目,主要采用场地、野外等方式。我们很多公园和广场都可以作为训练场所。而没有天然地理、地形优势的职中应尽可能地开展以场地项目为主的拓展训练。场地项目比较简单,容易开展,便于组织,比较适宜内陆地区和中原地区城市。

2.拓展训练场地、器材可以因陋就简

职中开展拓展训练的许多器材可以自制,一些场地可以利用学校的树林以及校园的边角地带。比如,“断桥”和“空中单杠”两个项目,就只需在两个大树上用木头做个平台即可,不需要购买专业训练器材。“背摔”所需要的背摔台、“缅甸桥”所需要的橡胶圈等,可以利用木板、废旧轮胎自制。有些项目甚至可以在非常小的地方就能满足训练的需要,而且器材的摆放也相对集中,节省场地又便于指导。总之,拓展训练应充分利用校园的自然条件,使人在自然中得到身心的愉悦和感悟。我们也完全有条件使体育教学从水泥甚至是橡胶的体育场地里走出来,充分利用美丽的校园开展体育教学。

3.培训专职“拓展训练”教师

职中体育教师的素质普遍较高,通过一段时间的培训和学习,他们完全有能力胜任拓展训练课程的教学工作。在教学中,教师要严格依照程序指导监控活动的全过程,合理组织,杜绝不安全行为;经常检修训练器材,及时消除不安全隐患;利用专业的指示讲解,及时地心理鼓励和暗示,消除学生畏惧、胆怯的思想顾虑。总之,具有专业拓展训练知识和实践经验的教师,是开展拓展训练的重要条件,是拓展训练教学顺利、安全地开展的保障。

4.学校可以投以一定的教学经费

组建一个拓展训练基地,购置部分安全器材,以便于开展高层次的拓展训练培训。

参考文献:

[1]叶学球.职中体育教学改革中的几点思考[J].乌鲁木齐职业大学学报,2006(6):2.

[2]聂同海.开设职中体育拓展训练课的设想[J].广西右江民族师专学报,2005(6).

[3]吕振凯.关于高职院校开设拓展训练课程的思考[J].辽宁高职学报,2006(3).