A Present For Mother’s Birthday的英语作文（共14篇）
篇1：A Present For Mother’s Birthday的英语作文
初二暑假的英语作文初中英语作文-英语作文
As the time by, I finished my vacation and returned the school. I know it is the time that I should say goodbye to my vacation life and adapt myself to school life.
There is no doubt that I enjoy my vacation very much not only because in the vacation I could relax but also I can do what I would like to do keeping away from the pressure of the lesson and examination.
I like travel very much so I spent about three days going for a trip with my sister and my good friends. We went to a beautiful small island named NanAo, which is near my hometown.
I almost could not control my excitement and happiness when Ifirst caught sight of the islandsurrounded by the cleanly blue-black water of the sea and where you can see the white and soft beach from a far distance. I thought maybe it was becauseI had not seen the sea for a long time that I felt so excited and happy when I dipped my feet in the cool seawater.
I remembered I did not leave the beach until I was so hungry that I had to go for a dinner with my sister. We enjoyed our time very much. Finally we were reluctant to leave Nanao and were determined to visit there again next holiday.
篇2：A Present For Mother’s Birthday的英语作文
Li Min is our monitor.She is tall，healthy and lively.She does well in all subjects.She is fond of sports and is good at singing and dancing.
Li Min works hard at English.When she came to the school，she had quite a lot of difficulties with the language.But she was not afraid of them and always tried hard to overcome them.She was active in class and did a lot of practice after class.No pains，no gains.With great efforts she made much progress in English study.
篇3：A Present For Mother’s Birthday的英语作文
著名学者威尔金斯说过:没有语法, 表达甚微;没有词汇, 表达为零 (Without grammar, very little can be conveyed;withou vocabulary, nothing can be conveyed.) 。相信任何一个语言学习者都有深刻的体会:无论语法学得多好, 语音掌握得多好, 没有合适的词汇表达各种意义, 语言交际就难以实现。由此可见, 一个人掌握词汇的深度与广度, 直接影响他的语言表达能力, 影响他思想表达的丰富与准确程度。
一般说来, 学习英语写作有三个步骤, 这三个步骤是不能截然分开的。第一, 语言基本的词汇和语法, 此阶段主要是学会表达正确的英语句子。第二, 语言和内容并举, 这一阶段主要是在掌握基本语法的前提下, 初步用英语表达个人的思想。在具体的学习实践中, 这两者实际上是不可分的。目前有许多学生用英语记日记, 就正处于从第一阶段向第二阶段过渡, 而且主要是练习第二阶段基本语言与思想的表达。第三, 主要强调内容。当学习者对一门外语的词汇和语法有了一定的掌握, 可以用它表达相对复杂的思想时, 就基本进入了第三阶段, 这时对于写作者主要的要求是内容的表达, 基本语法、语病句子已经不是考核的主要内容。对于学习英语写作的学生来说, 尤其是在第二、第三个阶段需要模仿范文。一些人通过大量地背诵优美的原版散文与政论文, 然后得心应手、落笔成章。如:
2012年12月份的四级英语考试的作文题目为:Education Pays。有些学生在写作时把握不了中心, 造成跑题的现象。究其原因主要是不理解作文题中pay的汉语意思。实际上pay一词在英语中是一个极其普通的词汇, 应该理解为教育投资, 或者说教育回报。pay本身有“付款, 支付, 承担”的意思, 它的用法通常是pay for……也就是为……付款或者为……买单;这里pay强调的是目的性的支付, 像一项投资, 是有回报的。如果说按照有的学生理解的教育花费的话, 则应该是education costs。cost才是花费、费用的意思, cost强调花费。可见对于词汇的正确理解是写作的至关重要的前提。
2011年6月份的全国大学英语六级考试的作文题为“证件疯狂” (The certificate craze) , 具体内容要求是:用三十分钟时间写一篇不少于150字的短文, 并且给出了具体的大纲: (1) 现在很多人热衷于各类证书考试; (2) 其目的各不相同; (3) 在我看来。当然此题非常适合作为学生的考试题目。笔者有幸看到学生的作文句子的表达, 觉得学生在用英语表达思想方面确实存在一定的问题。也就是说, 很多学生尽管通过多年的英语学习但还是无法正确地用英语表达想说的内容。词汇是写作的基础材料, 句子结构是写作的基本框架。学生在写作中所暴露出的问题正是这些基础的问题:一是要求学生掌握基本词的词义与语法用法, 其次是掌握英语写作时的思维习惯。
说来简单, 但是对于很多中国学生学习英语, 第一、第二阶段就很难超越, 下面主要探讨写作能力是如何受限于词汇的学习的。
一、词汇的基本用法问题
尽管学生已经有了最基本的词汇基础, 但是不能用自己学过的单词表达思想, 写出的句子不符合语法。
如果考试作文要求的第一点是“越来越多的博物馆免费开放的目的是什么”, 对此学生就给出了如下对应的句子。
1. More and more museums to free admissions have enforced.
2. More and more Museums have become to be free to go to it.
3. More and more museums are admitted to the public on free.
4. More and more Museums open to public in free.
5. The public have free admissions to many museums.
6. More and more museums are opened freely to the public.
7. More and more museums are free of charge.
8. More and more museums are open to public free of charge.
9. More and more people can enjoy free admissions to muse-ums.
1 0. There are more and more museums to be free nowadays.
1 1. There are more and more free admissions to museums.
1 2. More and more museums are free to the public.
1 3. More and more museums give the public free admission to visit them.
1 4. More and more museums are free opened to people.
1 5. More and more museums are open free nowadays.
这些句子主要存在的问题是最基本的单词使用的问题, 主要涉及open, free的用法问题。虽然是最基本的词, 中学阶段就已经熟知这两个词了, 但学生还是不能清楚地掌握简单的单词基本词性和固定用法。分析这十五个句子, 第二句、第三句、第四句、第六句、第十句、第十一句是不正确的句子, 其他句子是可以表达所提示的内容的, 但是所表达的内容还是有所差别的。
谷词在线词典把这一句子翻译成:The more and more museum opens to the outside world for free to the public. (1)
谷歌翻译把这一句子翻译成:More museums open to the public free of charge. (2)
当然正确的翻译还可以有:
1.More and more museums are open for free nowadays.
2.More and more museums are available to the public free of charge nowadays.
3.Admissions to more and more museums are free for the public nowadays.
4.Nowadays, an increasing number of museums are open to the public with free admission
5.An increasing number of museums are open to the public for free.
下面我们分别看free和open的用法。根据Longman Dictionary of Contemporary English——the Living Dictionary的解释, Free可以作为形容词和副词。作为形容词的例句有: (1) Admission is free for children under five; (2) All students are offered free accommodation。作为副词的例句有: (1) Children under four can travel free; (2) He offered to work for free; (3) All these services are available to the public free of charge。Open可以作为动词和形容词。作为动词的例句有: (1) Sarah hadrecently opened an office in New York; (2) French and Scandinavian offices are due to open in the autumn; (3) The bakery opens early。作为形容词的例句有: (1) The museum is open daily in the summer months; (2) The offices are open even in weekends。可见“free, open”是两个基本词, 由于它们的词性不同, 用法多样。
部分学生没有很好地掌握基本词汇的用法, 这主要是由英语的表达方式、英汉对等词的词性不同造成的。具体分析造成这种情况的原因大多是在整个词汇教学过程中, 以教师讲授为主, 词汇教学和检查方式单一;缺乏运用机会;死记硬背, 习惯一词一义。这再一次证明词汇的掌握必须通过大量的实践与运用才会熟练。 (3) 学生学习词汇的时候, 虽然勉强记住了词汇的汉语对等意思, 但没有掌握英语中词的真正内涵及用法。也就是说当学生认识了某个词汇, 只是从汉英大致的对等意思的角度有了认知, 至于这个词如何使用还没有真正了解。这些词仅仅是词汇量中的消极词汇, 要想真正会使用这个词汇就要把消极词汇转换为积极词汇。
这提醒我们在教学中, 如何对待词汇教学, 只有正确理解每一个词, 尤其是每一个基本词汇的用法, 才能正确把握基本的句子结构。笔者认为在词汇教学中教师要首先清楚主动词汇与被动词汇的区别。对于主动词汇的教学, 要做到让学生多用。例如open及free, 就是非常基本的词, 一定要让学生认识并且会用。经过反复练习, 学生掌握此类基本词汇的用法。写作教学尤其要重视学生基本词汇的使用。做到主动词汇也一定会用, 会表达, 这正是写作课与阅读课的不同。
二、强调词汇搭配关系
现在越来越多的学者认为语言是由语块组成的, 了解经常出现的搭配方式是语言学习的关键。教师应帮助学生熟悉词语搭配, 让学生意识到某些词语是相伴相随的, 平时强调语言的共现, 语言的使用受语法的制约, 同时又有词汇本身的使用规律, 要帮助学生全面认识词汇, 防止学生孤立地学习词汇。应该注意: (1) 近义词的不同搭配要尽量一起教, 并强调其区别。如我们熟悉的:put on与dress:put on a coat, dress sb.;再如:rob与steal:rob sb.of sth., steal sth.from sb. (2) 词的搭配受语法的支配。如:The train has left for half an hour.这句中的错误在于没有弄清“leave”这类瞬间动词不能与for half an hour这样表示一段时间的状语搭配在一起。 (3) 英汉词汇搭配的区别。如汉语中“开车、开门、开刀、开灯”都用“开”, 但英语却要分别用drive, open, operate, turn on来搭配。
从上边出现的问题来看主要是学生学习的时候没有把成块的语言材料free of charge, is free for sb., open free一起记住。这些简单的构成只要能够掌握, 就不难给出正确的表达。在此项的写作练习中, 教师强调学习与记忆语言的语块很必要。
三、重视词的风格意义
即对于不同的文体要求可以选择不同的词汇。例如, 前边提到的例句中, admission一词就是相对比较正式的词汇, 一般用在比较正式的文体中。下列句子相对来说是比较正式的句子。
1. More and more museums to free admissions have enforced.
2. The public have free admissions to many museums.
3. More and more people can enjoy free admissions to muse-ums.
4. More and more museums give the public free admission to visit them.
5. Admissions to more and more museums are free for the public nowadays.
6. Nowadays, an increasing number of museums are open to the public with free admission
这些句子虽然正确, 但第一句、第四句、第六句却比较蹩脚。第一句因为用了enforce, 显得太强硬, 第四句to visit them, 有些多余, 第六句有些正式且多余, 如果把其中的with free admission改成for free, 就比较自如了。
7. More and more museums are free of charge.
8. More and more museums are open to public free of charge.
9. More and more museums are free to the public.
1 0. More and more museums are free opened to people.
1 1. More and more museums are open free nowadays.
1 2. More and more museums are open for free nowadays.
1 3. More and more museums are available to the public free o charge nowadays.
1 4. An increasing number of museums are open to the public for free.
在这八个句子中, 第七句、第八句、第九句、第十一句、第十二句比较简洁明了, 其他句子或多或少都有些累赘。
因此, 从分析来看, 有些句子的语法是对的。从文体的角度有正式与非正式之分, 正式的场合要求正式的语言形式, 而非正式的场合要求当然是简洁的语言更合适。就四级考试的作文来看, 没有必要写成很正式的文体, 中性文体形式就可以。从英语的发展来看, 文体形式趋向于非正式, 例如, 伦敦的公共汽车上写着:“Please do not speak to the driver while he is driving a car.”几年前, 这个牌子是这样写的:“Passengers are required not to communicate with the deriver while the vehicle ismotion.” (4) 所以我们在写作时要尽量注意文章的语体风格, 只有语体风格一致, 才能使得全文统一协调。作文中采用的文体大部分是一般文体。提醒学生使用词汇的时候要注意词汇的感情色彩, 尤其是文体色彩。阅读指导写作时可以让学生体会不同的文体的文本的效果, 提高鉴赏力和写作能力。
四、过于强调每一个词都要在对应的句子中出现
这样容易造成句子的累赘甚至不合语法。从前边的句子来看, 如果用free, 就完全可以考虑open与admission的使用必要, 因为只有开放才能有免费进入的可能。在这一点上要考虑汉语对于英语的影响, 汉语主要是意合, 而英语主要是形合。且汉语强调表达清楚, 句子结构不如英语严谨。有时在学生写作初期没有完全的英语思维, 在汉语思维的基础上翻译成英文, 势必造成语言的错位或是不地道。
五、指出英语单词的相对应的汉语意思
强调词汇的对应意义只是相对的, 而非绝对的, 有些词汇的意思是从具体的句子中抽象出来, 如果脱离了具体的语境, 意思就会有变化。也就是单单记住单个词的意思, 很难从写作的角度还原。因而, 如果不能很好地认识词汇的含义和在句中的使用, 就很难真正掌握词的意义, 更谈不上正确地使用词汇, 形成合乎语法的句子。
词汇的学习是语言学习的基础, 是写作的基础。要想写好英语句子, 做好英语文章, 首先要重视词汇的积累、词汇的用法。写作能够帮助我们增强使用语言的准确性。写一个句子、一段、一篇, 都力求句法、用词、拼法、大写、标点等完全正确, 而且与前后句联系密切, 语气连贯。 (5)
写作教学应当以学生真正掌握词的用法为出发点, 尤其是对于基本词汇的教学, 更应该要求学生能认识、能读、能用。一要让学生真正掌握主动词汇, 尽量增加学生的主动词汇量。只有主动词汇量大了, 学生才能得心应手。
摘要：本文针对非英语专业英语六级考试作文试题中出现的错句, 分析主要存在的问题, 以此透视语言教学中词汇教学的关键———词汇教学对写作教学的重要影响。词汇是语言的基础, 对于词汇的认知有很大的差别。只有在词汇教学中, 关注词汇的使用, 尤其是主动词汇的使用, 才能有的放矢地提高写作水平。
关键词：错句分析,词汇理解,词汇教学,英语作文写作
参考文献
①http://trans.netat.net/index.php.
②http://translate.google.cn/translate.
③高中英语词汇教学的方法探索http://blog.163.com/li-u_hong_1986/blog/static/1271488942009101772423898/.
④如何进行词汇教学http://daixintudou.blog.163.com/blog/static/122230179200971311215935/.
篇4：A Present For Mother’s Birthday的英语作文
关键词：英语教育；英语作文；语法背诵
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）20-262-01
在英语教学当中语法是非常重要的组成部分，学生要想学好英语，就必须要提高自己的语法应用水平。作文作为英语书面语言表达的唯一模式，其质量好坏与学生的语法水平有着直接关系。为了能够让学生在英语作文及其他方面有所提高，教师尝试了多种方法对英语语法进行教学，但从实际教学效果来看，背诵教学法还是相对效果较好的，文章对英语语法的背诵教学展开探讨。
一、英语语法背诵对作文提高的作用
1、语法背诵能够提升理解能力
英语作为我国教育模式当中的第一外语，其因为缺乏良好的语言环境，使得英语教育变得相对艰难，学生对英语的认识、理解十分有限，英语更像是一门考试学科，而不是语言方式，在这种背景下，对语法进行背诵能够帮助学生在对英语的理解能力上有所提升。第一，学生对语法的背诵能够实现对知识点的牢固记忆，并通过对语法在不同文章当中的应用，来掌握语法在不同环境下的应用方法，帮助学生在作文时更为准确的应用语法内容。第二，对语法进行背诵能够实现对无声知识的有声化表现，学生可以通过反复的朗读、记忆和背诵，来对语法知识进行声音二次解码，从而更为全面的了解语法的意义。这会在一定程度上加深学生对语法的理解力，并延伸到英语阅读当中，最终实现在作文当中的有效应用。
2、语法背诵能够提高逻辑思维
学生想要依靠英语完成对一篇作文的写作，必须要借助一定水平的英语知识积累。但在实际学习过程中，由于英语知识水平有限，学生很难达到上述水平，这就要求学生通过一定的方法来实现提升，这个方法就是对语法的背诵。学生对语法的背诵是在理解的基础上完成的，当学生对语法有了足够的了解，那么他们在进行阅读时，就能够更为深入的对文章内容、结构、逻辑思维和思想感情进行多层次的理解与分析，提高自己的英语逻辑思维能力和水平，并在自主写作时实现对其的有效运用，以实现对写作水平的提升。
3、语法背诵能够提高记忆效果
记忆是人对知识进行学习的重要手段，在任何学习行为当中，记忆都占有着非常重要的位置，英语学习更是如此。记忆作为人智力的基础能力，其虽然有一定的天生因素，但后天的训练却更为重要，背诵作为一种强制性知识信息输入模式，其对于学生的记忆力水平提升具有重要帮助。学生在进行语法背诵时，能够通过诵读发出的声波会不断的刺激大脑的语言中枢神经系统来产生条件反射，再由条件反射来强化大脑的记忆，提高学生对语法的记忆效果。当学生对语法有了充分的记忆，那么他们在作文时，就能够最大限度保证语法使用的正确性，对于学习阶段的英语作文来说，语法的正确应用能够为学生的作文水平带来重要保障。
二、提高英语语法背诵效果的对策
1、注意傳统语法与交际语法相结合
在实际教学过程中，教师想要提高对英语语法背诵的教学效果，并能够以此来延伸提高学生的写作能力，就必须要做好对学生的语法教学，注意对传统语法与交际语法教学的相结合。传统语法教学是以语言形式、结构为中心，词法、句法为基本内容的教学，其更适用于英语初学者。交际语法是以语言的社会职能出发，来实现借助语法来表达个人思想。相比之下，交际语法的难度更大，但其更具备语言功能的指向性，这对于提升学生的表达能力具有重要作用。作文作为书面交际和语言表达的主要途径，其既需要学生有传统语法的基础，又需要学生具备交际语法当中的能力，以实现作文从内容到形式再到用途的有机结合，确保作文格式、内容和思想表达的正确性，提高学生的英语作文水平。
2、积极开展英、汉语法的相互比较
语言作为一种交际方式，其是人类所共有的社会现象，虽然不同国家所使用的语言不同，但语言的结构、形式都是相互连通的，语法就是其中的典型代表。在实际教学过程中，为了能够让学生更好的理解英语语法，并完成对其的背诵和记忆，教师可以积极开展英语与汉语语法之间的相互联系和比较教学，从而让学生通过比较来加深对英语语法的认识和记忆，提高他们的英语语法知识水平。需要注意的是，在进行英、汉语法比较教学时，学生比较容易出现知识“干扰”的情况，形成所谓的“中式英语”，为此教师必须要予以重视，通过对英语与汉语之间不同的语法结构与应用，来让学生有效的区分开英语语法与汉语语法，提高学生对英语语法记忆的效果，确保语法在作文应用时的准确性。
3、实现语法教学与写作实践的结合
英语作为我国的第一外语，其想要在语法方面实现有效教学，并在英语写作上有所体现，就必须实现语法教学与写作实践之间的有效结合。从语法学习的目的来看，其就是要让学生能看、会写英语句子，而这些正是英语写作的最基本内容。在实际教学过程中，教师必须要坚持语法学习与写作实践相结合的模式，通过语法背诵来强化写作基础，借助写作方式来驱动语法记忆，从而实现语法与作文双向进步。以交际语法教学为例，教师可以通过不同语法的“功能”与“意念”来设置相应的语言场景，让学生感受到语法与作文之间的关系，明白特定语法在作文和语言交际当中的应用范围，进一步提高学生对语法的应用水平，也提高他们在作文时正确应用语法的概率。
综上所述，背诵作为传统教育的主要模式，其在英语语法教学中所获得的教学效果，不仅可以提升学生的英语语法水平，更能够让学生在英语作文方面有所进步。在实际教学过程中，为了确保教学质量，教师必须要保证背诵教学行为的针对性，通过有的放矢的语法背诵，来提高学生的语法水平，实现因材施教教学目标。帮助学生在英语语法、作文以及所有英语知识和技能方面都有所提升，为学生英语素养构成打下基础。
参考文献：
[1] 史 静.背诵在初中英语写作教学中的应用[D].河南师范大学，2013.
篇5：A Present For Mother’s Birthday的英语作文
Every season has its beautiful views in south china. For me, I love spring.
Firstly, spring can make lives alive. spring is beautiful and green, the leaves turn to be green suddenly and the rain will visit my hometown from time to time. Grass extend his head out of the ground, the willow sends out green bud, the river burst into song. In spring, The sky is very blue, the cloud is white, and the air is fresh. The Spring is evident everywhere. Spring make me feel happy. In spring, the weather is always sunny and warm, usually I go travelling, sometimes I go hiking and climb mountains, I like spring .
篇6：A Present For Mother’s Birthday的英语作文
初二英语作文靠自己的努力赚钱买东西初中英语作文-英语作文
I spent a day at Taobao today. I have had a lot of clothes. But unfortunately, i do not have enough money. So i had to collect it for a while. I want to hurry to make money with their own money to buy their own to buy a few of their favorite clothes . I think it is a great sense of accomplishment. I do not want to rely on my mother to buy clothes. I want to be on my own. I want to use knowledge in exchange for money . My wish is to earn the first money to send her mother to travel, but now it is not enough.
翻译：我今天在淘宝逛了一天。我喜欢上很多件衣服，可遗憾的是我没有足够的金钱，所以我只好暂时收藏好了。我要赶紧赚钱，用自己赚到的钱给自己买几件自己喜欢的衣服。我觉得这很有成就感。我想以后都不用再依赖妈妈给我买衣服了。我要靠我自己。我要用知识来换取金钱。我的愿望就是赚到第一笔钱就送妈妈去旅游，可是现在还不足够。
篇7：元宵的英语作文带翻译英语作文
Lantern Festival, every family hanging lanterns, burning fireworks, firecrackers, is this why? I bring this problem to book to find the answer.
I took a try, to find the answer. Originally, there was a hunter accidentally killed a divine bird, the jade emperor of heaven heard of this thing, daihatsu LeiTing, in the fourteenth, 15, ShiLiuSanTian burn earth all of the animals. Heaven there is a kind of fairy, she heard the jade emperor, immediately came to earth, told the story to the human, the human very worried. At this time, an old man said: ”we in every household in the last three days are full of red lanterns, fireworks, holding a torch.“ In these days the jade emperor saw the flames, the human is thought that the fire is burning...
Oh, I take a tumble. This is the cause of the Lantern Festival hanging lanterns, fireworks! Each traditional culture of the motherland hides a magical legend! Once again I deeply intoxicated in the excellent traditional Chinese culture.
The Lantern Festival next year, I must personally hang lanterns, fireworks, let our family reunion, thriving last year after year.
元宵节到了，家家户户挂灯笼、燃烟花、放鞭炮这是为什么呢?我带着这个问题，到书本中去找答案。
我花了九牛二虎之力，才找到了答案。原来，有一位猎人无意中打死了一只神鸟，天上的玉帝听到了这件事情，大发雷廷，打算在正月十四、十五、十六三天烧掉凡间所有的.畜生。天上有一位善良的仙女，她听到了玉帝的话，马上来到凡间，把这件事告诉了人类，人类听了非常着急。这时，一位老人说：“我们在这三天家家户户挂满了灯笼，燃放烟花，手拿火把。”到了这几天玉帝看见人间火光冲天，就以为大火正在熊熊燃烧呢……
哦，我恍然大悟。原来这就是元宵节挂灯笼、放烟花的缘由啊!祖国的每一个传统文化里都藏着一个神奇的传说啊!我深深地又一次陶醉在祖国优秀的传统文化里。
明年元宵节，我一定要亲自挂上灯笼，燃放烟花，让我们家团团圆圆，红红火火过上一年又一年。
篇8：A Present For Mother’s Birthday的英语作文
初中英语8A U3主题是“A day out”。学生按具体要求写一篇出游计划。学生认真阅读背景信息, 写好作文。首先, 我采取“老师评价”的方式, 我找出了几篇不同层次学生作文进行批改。对于一些优美的语句用波浪线划出。对于一些错误之处, 我用红笔圈出, 并帮助修改。对于优秀的作文, 我写上“Good”, “Well done”, “Excellent”等批语。我用多媒体投影仪展现批改后的作文, 让学生体会如何评改作文。展示了3至4篇作文之后, 和学生共同谈论其中的共性错误。例如, 对于时间点的表示“at 7:30a.m”介词使用会误用“on”.出游计划主要用一般将来时, 学生往往没有写“will”。然后, 我采取“学生自评”的方式, 给时间让学生重新阅读自己的文章, 可和同学展开讨论, 找出文中错误以及优美语句。另外, 对于学生使用的“then”, “finally”, “in the end”等予以肯定。对于错误的订正, 有问题可以举手向老师求助。自我评改之后, 请学生自愿者展示本人作文, 用投影仪展示。学生朗读自己作文, 其他学生边听边看, 共同赏析。最后采取“生生互评”的方式。在我的指导下, 找出更多好的句子。例如, “feel the beauty of…”, “the amazing view”, “I hope you can join me”, “make it a really fun day”一些本单元书中出现的好词句。鼓励学生多运用所学知识, 达到学以致用的目的。在此期间, 学生还发现了自愿者本人没发现的错误, 帮助其修改。在评改的过程中, 学生积极参与课堂, 气氛放松而热烈。采取了3种评价方式之后, 这节课还没有结束。在一系列学生参与的评价之后, 请学生总结一下什么样的作文是一篇好文章。在实践中学生容易的得出了:
1. 时态要确定。2.作文要点不遗漏。3.字数要达标。4.语法错误越少越好。5.会使用一些连词连接句子。我适时补充:还要注意书写及标点, 大小写等。
成就一篇好的英语作文的因素是多方面的。初中英语作文多是命题作文, 而学生在实际操作时, 往往急于动笔, 以致没有好好审题。所以写作之前首先要熟读背景信息, 来判断文章的类型。有的文章是“阐述主题型”, 文章已经给出了一个主题, 要求学生围绕主题进行阐述。学生一定要弄清主题的内涵, 确立与文章联系的主题思想, 表达不能游离于主题, 否则即使内容再精彩, 也是"跑题"作文, 得分将会大打折扣。有的作文是“图表型”。已经给出一张图表。比如要求学生对比自己家乡过去和现在的情况。表格分为三部分:“people”, “transport”和“houses”。要求学生主要就这三方面分别对比。其次, 对于“人称”也要注意。学生要分清是第一人称, 还是第二, 第三人称。不然, 人称主体出现混乱的文章也不会受到好评。
“过程写作教学法”的实施还要注重以下几方面:
1. 教师不再是课堂的垄断者, 写作知识的传授者以及语言裁判, 而是课堂教学中的组织者 (organizer) , 协调者 (facilitator) , 答疑者 (respondent) 和信息提供者 (informant) 。教师参与整个写作过程, 在不同的阶段, 有针对性的对学生进行指导, 帮助学生发现问题, 解决问题, 引导学生顺利完成整个写作过程。
2. 强调写作目的和意图, 认为写作是一种社会交际活动。学生并非为教师而写作, 而是为了更好地与读者进行交流。读者不仅是教师, 还包括同伴以及身边其他人。
3. 提倡以学生为中心, 重视师生, 生生间的不断交流。整个写作过程在轻松愉快的合作氛围中进行, 学生积极主动, 其主观能动性得到充分的发挥。写作课要注重过程, 突出学生在写作过程中的主体地位, 使学生在循环往复的交互过程中挖掘和创造意义。
摘要：英语是初高中学生必须学习的一门基础科目。而英语作文在英语教学中起着举足轻重得作用。英语写作对于很多初中生来说, 是一个“坎”。如何跨过这个“坎”, 是老师在英语作文的教学中需要思考的问题。我们要勇于挑战传统的作文教学模式, 尝试“过程写作”的新模式。
关键词：初中英语,作文,过程
参考文献
[1]韩金龙.英语写作教学:过程体裁教学法[J].外语界.2001 (04) .
[2]陈立平.从阅读与写作的关系看英语写作教学中的范文教学[J].解放军外国语学院学报.2000 (06) .
篇9：浅谈高中英语作文中式英语的避免
英语写作一直是高中生的一大难题，除了词汇量小，不会运用复杂句式之外，中式英语是学生作文不能得高分的一大拦路虎，尤其是对于基础薄弱的学生而言，要写出一句符合英语语法规范的地道英文，实在是件难事。本文旨在通过分析中式英语的成因，探索避免中式英语的方法，增强学生英语写作的信心。
一、中式英语的成因
学生的中式英语主要来自两个层面。一是词汇，二是句法。学生由于词汇量不足，往往会自造一些不符合西方人习惯的表达。譬如说这个句子：同学们都很讨厌他，因为他经常拍老师的马屁。学生可能会翻译成 The student all dislike him because he often pats the teacher's ass.但英文中并没有pat the ass这种表达，正确的翻法是lick the teacher's boots。以前在欧洲，臣民见到国王与王后往往要葡匐倒地，亲吻他们的靴子。后来，人们将 lick the boots 引申为“为了某种目的而讨好某人”，它与汉语的“拍马屁”含义一样。主要原因还是来自句法层面。英语在表达上比较精密，语法关心较为严谨，而汉语在表达上富有弹性，许多逻辑关系是靠意义来表达的，而语法关系则处于次要地位。难怪王力先生曾戏称说“英语是法治的语言，而汉语是人治的语言。“英文中的简单句只能有一个主谓结构，注重形合。汉语则重意合，并没有完全严格的句法，这也就是我们说的“中国人说话根本没句子”。引号中的这句话严格来讲，就不能称之为一个句子，如果是主语是“中国人”，谓语是“说话”，那么“根本没句子”就不知道是什么成分了。但它表达出了“中国人说的话里面没有完整的句子”这句符合语言规范的句子的意思。又譬如：“今天来了很多人”这句话，也不是一个完整的句子，按照语法成分划分也是行不通的。基础薄弱的学生可能会写成“Today comes many people.”这就是一种中式英语了。
二、解决方法
了解中式英语的成因后，我们便要寻求避免它的方法。其实大部分学生写英语作文，都是在经历一个中译英的过程。在日常的教学实践中，我总结出四个步骤，即鬼话-----人话-----英语------神话。通常学生想要翻译的中文并不是一个句法严密符合语言逻辑的句子，这时我们要先把它变成可译的句子。譬如：老头晒太阳。这是一个很简单的中文句子，但却不容易转变成英语。因为英语中并没有一个单词和“晒”完全对应。而且严格来讲，“晒太阳”的“晒”和“晒衣服”的“晒”也是不同的。人怎么能把太阳拿去晒呢？这个时候，我们就需要把它转变成一句容易翻译的意思相近的话，比如“老头正在享受阳光。”对应的英语是“The old man is enjoying the sunshine.”这是一个主谓宾结构，运用了现在进行时，是符合英语语法规范的。当然，我们还可以让这个句子更高级一些，比如说运用一个独立主格结构：“The old man is enjoying the sunshine，feeling rather comfortable.”这种句子即符合英语语法规范，又运用了高级句型，一定能成为一篇作文的闪光点。
其实，任何一个中文句子都能通过这三步转化变成一个漂亮的英语句子，学生们可以通过以下几点来使自己具备这种能力。
首先，熟悉五种简单句型，即主谓、主谓宾、主系表、主谓双宾和主谓宾宾补。知道正确的符合语法规律的英语句子是什么样子。在此基础上，多做一些简单句的翻译练习。可养成日常生活中随意看到一个中文句子，便把它翻译成英文的习惯。但还是要采取上文提到的三步转换法，可把翻译好的句子写下，向学习好的同学或老师请教。
其次，在能够写好简单句的前提下，进行作文句式升级。主要有两种方法。一是背一些固定句型，比如说It is obvious/ apparent …that…等等。第二种就是掌握下面这三种句型：a.……+N+五点断句（1 -ing；2-ed by；3 to do sth 4介词短语5 从句（that/ which/ who/ where/when）。b……+adj./ v.+ to do sth.+ 五点；/+ that从句。c.……+pron.+ to do sth.+ 五点；/在纯代词后加“，”再加一个对等纯名词（同位语）+五点。譬如说：I can help him，my best friend who…。
三、结束语
虽然英语写作中的中式英语一直是学生们的一大难题，但我们一定要相信，通过一定的练习和努力，他们能够逐步改掉这些错误。我们教师能够做的，就是多给他们练习的机会，多鼓励他们，引导他们掌握一些实用的翻译技巧，使得他们在高考中发挥自如。
参考文献：
[1]王弄笙.汉英翻译中的CH IN GL ISH[J].中国翻译，2000，（2）：31- 35.
[2]庄绎传.也谈中式英语[J].中国翻译，2000，（6）：7- 10.
篇10：A Present For Mother’s Birthday的英语作文
文章结尾的作用是概括全文内容，进一步强调或肯定文章的中心思想，使文章意义表达得更加深刻。
文章结尾的形式也是多种多样的，常见的有以下几种：
1、首尾呼应，画龙点睛
在文章的结尾，把含义较深的话放在末尾，以点明主题，深化主题，起到画龙点睛的效果。如I Cannot Forget Her (我忘不了她)的结尾：
After her death，I felt as if something were missing in my life. I was sad over her passing away，but I knew she would not have had any regrets at having given her life for the benefit of the people.
2、重复主题句
结尾回到文章开头阐明的中心思想或主题句上，达到强调的效果。如I Love My Home Town(我爱家乡)的结尾：
I love my home town，and I love its people. They too have changed. They are going all out to do more for the good of our motherland.
3、自然结尾
随着文章的结束，文章自然而然地结尾。如Fishing(钓鱼)的结尾：
篇11：饮食与健康的英语作文_英语作文
【范文】
Last night, I ate a lot of food, such as KFC and ice cream, before I slept, I ate some cold food in the fridge. At midnight, I felt my stomach hurt badly, my family was woke up, they sent me to the hospital. After seeing the doctor, he told me that I had eaten too much food, what’s more, the food was not healthy, so it hurt my stomach. Since then, I realized that I should not eat the rubbish food often, I should keep the healthy diet. Now my diet is regular, I won’t take in much food before sleeping, my body is becoming healthy. In the morning, I eat an egg and make sure I take in enough vitamins. Even when I see the rubbish food is tempting, I take no hesitation to say no to them. I am so proud of myself.
【翻译】
篇12：A Present For Mother’s Birthday的英语作文
I will never forget that moment when I was pressing the buttons on the phone .I was entering a hot line to find out my results in the final examination of junior school. I remember having a hopeful but anxious feeling in my stomach. Kill or cure? The big moment had come. On hearing the voice say “Congratulations! You come top in the exam.” I cheered up.”You make it!" I just smiled a big smile to myself. The success really encouraged me a lot.
However, god seemed to have pulled a prank on me. The most depressing just followed the most inspiring success I have achieved. No sooner had I got the good news than I was hit by a serious fever, which made me in bed for a whole week. It was really annoying at the thought of all the joys I missed. If I hadn't been ill, I could have had a good time with my old friends! I also missed the chance to enjoy a party which all my classmates took part in before we fell apart.
篇13：A Present For Mother’s Birthday的英语作文
一、作文的批改
1.学生互相评改。
依据传统教学观念, 批改作文只是教师的事, 与学生毫无关系。其实, peer reading在美国大学的写作教学中占有特殊重要地位。教师十分重视学生之间的相互影响, 他们认为, 教师和学生均为教学主体, 学生之间应加强合作, 互教互学。由于学生之间的相互了解更深刻, 他们之间的相互交流往往能收到良好的效果。而当学生意识到教师并不是他 (她) 的文章的唯一读者时, 他们会更认真地写好作文。因此, 让学生相互传阅和修改作文不仅增加了写作的真实感, 更重要的是训练学习者既当学生也当教师。
2.教师批改策略。
教师在纠正学习者的错误中应负主要责任。批改作文是教师责无旁贷的职责。问题是应如何批改呢?可以从以下几个方面着手:
(1) 不宜只指出错误而不给予纠正。当前, 教师使用的最普遍的批改作文的办法是只指出错误而不重视纠错。教师要让学生不仅知其然, 而且要知其所以然。有些错误 (如大小写、单词拼写、简单的语法项目) 可以根据学生个人能力由他们自行纠正, 但一些超出学生实际水平的错误, 他们是无法自己改正的, 这时, 教师就应给予修正, 并写上详细的评语。
(2) 不宜千篇一律地批改作文。不同水平的学习者对纠正错误的期望和要求存在着差异, 教师应当注意这些差异, 并进行灵活的处理。教师应熟悉学生, 研究他们的写作能力。只有真正掌握学生的学习水平, 才能很好地决定如何有效地纠正错误、纠正哪些错误等。
(3) 不宜主次不分地批改作文。批改作文也要像做其他工作一样, 不宜抓小失大、主次不分。我们要特别重视作文的全局性问题。所谓“全局性问题”, 主要是指文章的内容、结构、材料和语言等。
(4) 如果时间允许的话, 面批是最好的方法。面批可以当面让学生知道问题在哪里, 如何改正, 什么样的表达方式最好。总之, 对作文的批改, 老师们各有自己不同的做法, 不能强求一致。但至少必须每次抽改若干份作文, 特别是学习困难学生的作文, 以便发现问题并进行纠正。
二、英语作文的讲评
试题讲评课是高中英语教学的一个重要环节。尤其进入高三复习阶段, 科学的讲评是帮助学生查漏补缺、归纳复习、培养答题技巧和提高学生运用能力的重要环节;也是引导激发学生积极思考、培养其观察与思维能力的重要手段。
1.讲评的教学目标。
(1) 通过鉴别共性错误, 反思自己习作中的错误。
(2) 欣赏一些优美的表达, 灵活运用所学知识。
(3) 欣赏一篇优秀习作, 尝试进行写作的谋篇布局。
2.试卷讲评一定要及时, 要有针对性。
如果教师在讲评试卷时面面俱到, 逐题讲评, 这样既造成时间上的浪费, 又会使课堂平淡乏味。因此, 教师在试卷分析的基础上, 对学生的普遍性错误及原因做到心中有数, 选取有代表性、普遍性的问题进行重点备课和讲评, 并以此为突破口, 进行举一反三, 从多个侧面、多个角度进行合理发散, 这样才能有的放矢, 对症下药, 收到事半功倍的效果。
3.要提前做好准备。
科学的讲评要求教师在课前精心准备, 一是对试题本身进行分析, 二是对学生的答题情况、错误情况进行统计分析, 做到心中有数, 目的明确。这样做能够加强试卷讲评的针对性和有效性。为了搞好讲评, 在批改作文前, 教师最好备有评阅作文记录表 (包括文章内容、结构、语言等项目) 。在批改时, 边批改边做好必要的记录, 然后在此基础上充分准备好讲评内容。
4.讲评的方式。
首先, 教师可以向全班学生进行讲评, 这是最主要的讲评方式。教师每次花上十至二十分钟的时间面向全体学生讲评作文, 受益面大。其次, 可以有选择地对个别学生的作文进行讲评。这种师生间的双向交流的好处就在于教师可以通过讲评详述他对学生写作的反应, 更好地向学生提供反馈信息, 解释对学生作文的评语, 以加深学生的理解和印象。最后, 可动员学生进行小组活动。英语水平相近的4位学生组成学习小组, 小组成员相互批阅和评议同伴的作文, 并提出修改意见, 如段落结构、时态、语态、选词、主谓一致和拼写等, 标出有疑问的地方, 待相互讨论或征求教师意见后更正。
5.讲评的主要内容。
篇14：英语作文走出汉语作文的误区
误区一：用中文思维串联英文词汇
一些同学在绞尽脑汁也写不出英语作文的情况下，会先按照题目写一个中文稿出来，然后再借助电子辞典翻译出一篇所谓的英语作文。还有一些同学习惯性地用中文的表达方式来写英语作文。这就造成了所谓的中国式英语作文。在这样的作文里，我们常常读到以下这类用中文的语法和英语单词拼凑出来的句子：“When I was a child，my parents very love me。”(正确的表达：When I was a child，my parents loved me very much。)“The supermarket's in front of is a guesthouse。”(正确的表达：There is a guesthouse in front of the supermarket。)。
解决之道：强化语法
要想流利的掌握一门外语，你需要能够使用该语言思考，而不用在头脑里来回翻译。而将中文式思维转变为英语思维的最根本的途径之一就是强化语法知识。很多同学的词汇量很丰富，但是对于怎么用，什么时候用却并不明白。而这些恰恰是语法知识所能告诉我们的。哪些词要用在句中，哪些词应该用在句尾，语法里都有相应的规定。一旦用错了位置就会写成英国人看不懂的英语作文。另外，对于词汇所存在的不同的形态也应该注意。
误区二：过分“精雕细琢”而忽视了“大局”
不少同学在写英语作文时，将过多的注意力放在“优美的文笔”上面。因此，他们不停地用电子辞典搜集华丽的辞藻，并运用难度颇高的句式，以期能让自己的作文“技高一筹”。但事实上，多数情况下会弄巧成拙。太生僻的单词同学们运用起来并不能得心应手，而且使用太复杂的句型也常常会出错。还有一些同学为了使句式错落有致而将句子随意断开，或者是在句中插入一些短语，如果运用不当会有哗众取宠之嫌，反而会使作文质量下降。
解决之道：用平常心表达平常事
写作要求学生能够综合运用逻辑、词汇和语法等多种知识和技能来完成一个写作任务，但并不苛求学生去做标新立异的创作。因此同学们无需力求完美地到电子辞典里去找生僻的词汇，只需要将学过的词从记忆深处调动出来，复习语法课上学到的知识。
误区三：文章冗长细枝末节过多
不少学生在写作中的一大担心就是文章的长度不够，再加上对于“可适当增减细节，不可字对字的翻译”的误解，于是便充分发挥想象能力，加入了很多离题较远的细枝末节。这样的文章写出来更像是一篇“大杂烩”，从中找不到任何主题。
解决之道：理清思路，言之有物
英语老师认为，很多人之所以写不够题目要求的作文字数，其中一个重要原因就是对于题目本身没有理解透彻。建议同学们不要急于下笔，而是先考虑清楚自己要说几点内容，这些内容之间的逻辑关系是怎样的。
作文开头不要写得太罗嗦，要找着恰当的切入点，快速入题，结尾同样不要拖泥带水。建议大家多使用一些关联词。有了这些词的连接，就会使文章变得语句通顺，层次清楚。另外，考生不用过度迷信一些使用难度较高的复合句，只要关联词搭配合理，短小的句型、简单的短语同样也能使文章出彩。
