班级的安全自查报告

关键词： 班级 自查报告 教师

班级的安全自查报告（通用16篇）

篇1：班级的安全自查报告

结合本次自查活动，幼儿园对室内室外设施玩具，寝室用品，进行了一次彻底地检查。将各种游乐设施进行加固处理，对教具和玩具进行消毒和检查，将不合格的玩具进行销毁。室内桌椅和寝室床具也整体进行了一次维修，彻底检查了班级的物品摆放，消除了隐患。

自检情况：

1、我班玩教具等经检查符合安全要求。

2、无安全隐患的门窗、围墙和厕所。

3、幼儿在活动时，有专人负责看护。

4、事故及时报告制度、突发事件的应急预案均建立。

5、制定幼儿接送制度，对不认识的人接孩子，老师不放行并与家长联系保证每位幼儿的人身安全。

篇2：班级的安全自查报告

为确保我班师生平安，我班长期以来把安全工作当做重中之重的工作，当做每天的大事在抓。我们成立了安全工作小组，常常定期对班级安全工作进行排查。

现将自查情况报告如下：

一、高度重视，健全制度。

我们班的安全管理进一步规范化、制度化，我们制订了安全工作的计划与制度，坚持安全第一、预防为主的原则，通过班会、小组会、课间集会等进行宣传教育，强化了师生的安全意识，防止和杜绝一切安全事故的发生。

二、建立阵地，长期宣传。

我们在教室醒目处书写了固定的安全标语，如“学校无小事，安全大于天”、“安全工作年年抓、月月抓、日日抓、时时抓”等。

三、管理到位，常抓重点。

对班内各级各类安全隐患经常性进行排查，监控并整改。使班级安全工作做到了长抓不懈。教育学生对校园内的围墙、栏杆、扶手、门窗不可攀爬。

四、要求学生注意饮食卫生安全。

教育学生不要购买过期变质的食物、食品及“三无”产品。我们班级定期检查学生书包以及课桌内部，是否存放小食品等。

五、要求学生着装安全。

我们对每个学生的着装进行了检查，凡是（如穿光底鞋易跌跤滑倒）不安全的着装，我们要求学生不得继续穿戴，要及时更换。

六、教育学生防火、防水、防爆、防盗安全。

我们教育学生提高防火、防爆、安全意识。做到“五不”，即不到人多的地方玩耍，不到高楼下玩耍，不到冰面上玩耍，不到车辆多的路面上玩耍，不到工地加油站玩耍。

七、团结一心，防治侵扰。

我们班级从老师到学生，团结一心，凝成一股力量，形成一种人气，造成一种声势，杜绝一切不利于学生身心健康行为发生，并严禁学生出入网吧、游戏机室。

八、足够重视楼道安全和交通。

教育学生遵守教学楼管理守则，文明有序地上下楼梯。不在楼道内打闹玩耍。每天放学都必须坚持护送学生到学校指定的路段，并在学生横穿马路时要留步指挥；在路队离校之前要整队，宣传、强调交通规则。

篇3：班级安全教育活动的实施

【关键词】宣传工作 管理制度 实施过程 “三结合”

【中图分类号】G451 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）12-0191-02

众所周知，由于很多社会问题的连锁反应，在校期间的学生安全管理问题越来越引人瞩目了。社会的单位是家庭，在中国，家庭里最关注的就是孩子的教育问题和安全问题。

安全问题是所有工作的前提，如果安全都没有保证，还谈什么提高教育教学的质量呢？对于校外教育这一块，安全教育更是有难度、要力度的大事情。说小了是关乎千家万户，说大了就是关乎社会和国家。

我在校外活动中心任综合辅导部主任，在校外教育的领域里已近二十个春秋，我们的校外活动主要针对音体美这些特长培养进行，这些特殊能力的培养，能使学生的身心得以健康发展，充实他们的人生，也提高了国民的综合素质。

鉴于安全问题的重要意义，我们研究了一套教育方案，立了课题，并在实践中通过观察教育效果，及时总结经验教训，使安全教育工作得到显而易见的成果。

首先，做好安全宣传工作。宣传，不是流于形式化的宣传，而是让学生留下深刻的印象，下载一些有声有形的安全视频给学生看，看后做讨论，让学生们犹如身临其境，才会在心中产生共鸣，并深深烙印在心里。这比那些简单的海报式的宣传单效果好许多。针对《交通法》《未成年人保护法》等相关内容，提升学生的安全保护意识。针对日常生活中的安全隐患问题进行重点宣传教育。

同时，建立严格的管理制度。并一丝不苟的实施。要求学生严格遵守校外辅导的时间，上学、放学不准在路途中逗留玩耍，不允许不经家长允许就跟同学出去了，让家长随时了解其子女的去向，放学回家禁止学生乘坐无牌无证的机动车辆和骑自行车、摩托车等上学，并作到时时讲周周讲。禁止学生私自外出，必须得到学校和辅导老师的允许并和家长沟通后才能离开学校，有病有事要向辅导老师或学校请假，不得无故缺席。教育学生不买三无食品，不吃腐烂变质的食物，不喝不卫生的水和饮料，不吃陌生人给的东西。这些教育工作，也通过视频和大量生动的图片展示给学生，只有学生自己认可了这些危害，才能约束他们注意食品安全问题。通过教育提高广大学生的安全意识、安全防范能力和自我保护能力。

然后，在实施过程中，注意“三结合”。即“与任课教师的学科教学相结合”；“与课外活动的内容相结合”；“与家庭教育相结合”。

与任课教师的学科教学相结合，就是在各科教学的过程中，要通过科任教师把握学科特点，延伸教材，从而达到科学、稳定和潜移。要做好这一结合：一是要强化结合意识，进一步使每位教师以安全教育为己任；二是要在教学中认真探索安全教育的最佳结合点，不断改进结合的形式和方法，把安全教育与学科的教学结合落到实处；三是要加强校外活动中心和科任教师的联系，统一目标，严格要求，齐抓共管，以增强安全育人的效果。

与家庭教育相结合这一块，也很重要，家长提高安全意识，也会对学生的安全教育起到至关重要的作用。学生在家期间与家长共同关注用水、用电、用煤气等看似寻常实则危险无处不在的安全问题。

与课外活动的内容相结合。比如，在文艺演出的时候，可以通过快板书、歌词创作、小话剧、双簧等等生动活泼的形式，把安全教育渗透其中，既让学生喜闻乐见，同时在创作和表演的过程中，深入认识安全问题，学生变成了安全教育的宣传者，这个意义和效果就和以前的被动接受大不相同了。我发现，通过这一做法，学生课间开的小玩笑都带有了安全教育的内容，也就是说，安全问题，真的已经深入到他们的内心了。这种形式，建议推广，因为我们是实实在在看到了显著的效果。

另外，学校和校外教育部门应不定期组织“逃生演习”，将安全教育落到实处，给学生们更直接的安全知识。比如，地震逃生演习，火灾逃生演习等等。这样的演习活动，不但能提高学生面对危险时的心理素质，临危不乱，同时也能培养他们合作团结的精神，这对他们日常的学习甚至生活都有积极的意义。现在的独生子女，很多都心理意识自私，培养他们的合作精神，让他们明白利人就是利己。

安全教育工作，是民生的大问题。无论是社会各部门，还是学校，课外教育机构，还是家庭，都应共同携手，建立起科学的安全意识，让每一个家庭，都享受到平安之福。家安则国泰。

参考文献：

[1]《未成年人保护法》

[2]《交通法》

篇4：班级安全自查报告总结

根据学校要求，彻底清除班级内部安全隐患，强化学生守纪自律意识和安全意识，最大限度地防止各类安全事故的发生，进一步强化学生纪律安全教育和管理。为确保我班师生平安，构建和谐校园创造良好的环境，我班长期以来把安全工作当做重中之重的工作，当做每天的大事在抓。我们成立了安全工作小组，常常定期对班级安全工作进行排查。现将自查情况报告如下：

一、高度重视，健全制度。

我们班的安全管理进一步规范化、制度化，我们制订了安全工作的计划与制度，坚持安全第一、预防为主的原则。

第一，通过班会、小组会、课间集会等进行宣传教育，强化了师生的安全意识，防止和杜绝一切安全事故的发生。

第二，建立本班的安全管理制度。并通过班干的监督为主，同学们之间相互监督为辅的形式开展。

第三，进一步完善了本班的安全管理制度。主要形式为班长领导各班干对班级各同学进行督查，各班干协同各宿长对宿舍安全隐患进行排查，宿舍与宿舍之间相互监督，彻底消除安全隐患的存在。

二、建立阵地，长期宣传。

第一，我们班开展了有关安全教育为主题的主题班会，积极宣传安全防范知识，提高自救自护能力，通过讨论本校发生的相关学生违纪案例及学生安全意外事件案例，包括私自下江河游泳、酗酒猝死、宿舍火灾、外出安全、人身伤害等，加强学生的安全隐患意识。

第二，我们在教室醒目处书写了固定的安全标语，如“学校无小事，安全大于天”、“安全工作年年抓、月月抓、日日抓、时时抓”等。我们坚持开展逐级汇报工作，对于请假、外出、住宿及日常生活等问题做到及时上报，层层督查，切实做好学生的安全工作。

第三，各班干做好有关安全教育的督促工作，对于学校实施的应急处置技能演练，安全教育月系列活动总结汇报会等积极配合，做好学生的签到工作，做到每个学生都能参与学校开展的各项安全教育活

动。

三、分工管理，加大力度。

第一，以各班干、宿舍长负责，每月不定期对各宿舍进行安全隐患排查，排查主要内容有：晚归、外宿、私拉电线、违章用电、床上用电脑、吸烟、酗酒、宿舍卫生等情况。

第二，班级干部对检查出现的问题和上课期间旷课学生及时上报。

第三，各同学对宿舍中的同学违纪行为及对已知的学生外出情况以及时上报，做到相互监督的作用。

总之，学校安全工作是头等大事，我们必须长抓不懈。我们的安全管理必须做到制度化、规范化、具体化、经常化。

汇报人：

篇5：班级安全隐患自查报告

安全高于一切，责任重于泰山。学生在校的安全都将归结于学校常规管理，学生在班级里的学习、活动、交往等一切行为，都无时无刻不涉及安全。同学之间的一些小矛盾、小摩擦，活动时做的一些不安全的动作，对学生进行安全知识教育，预防校园侵害，增强学生的自我保护意识，最大限度将安全隐患消灭早萌芽状态，显然尤为重要。通过排查发现班级中大致存在或者有可能出现以下常见的安全隐患：

课间活动安全。同学之间有时会搞恶作剧，故意搬走站着同学的凳子，当他坐下来时落空；在别人很专心时吓唬别人。个别学生玩一些危险玩具，如小刀等锐器，玩耍时会无意伤到别人。有些学生下楼梯奔跑不小心会摔倒。食品卫生安全。有部分学生经常食用无证小摊上的东西。

班级公共设施安全。如桌子、门窗、插座等。本班学生较多，桌椅也较多，在教室里打闹会发生碰撞，一旦摔倒，可能会碰到桌角等。教室在顶楼，下雨时房顶漏水。

篇6：班级内部安全隐患自查总结报告

一、建立管理制度，提高管理效率。

1、建立本班的安全管理制度。主要依照《桂林理工大学学生违反处分条例》、《桂林理工大学学生安全教育及管理规定》、《桂林理工大学学生住宿管理规定》等内容进行制定。并通过班干的监督为主，同学们之间相互监督为辅的形式开展。

2、进一步完善了本班的安全管理制度。主要形式为班长领导各班干对班级各同学进行督查，各班干协同各宿长对宿舍安全隐患进行排查，宿舍与宿舍之间相互监督，彻底消除安全隐患的存在。

3、坚持开展逐级汇报工作，对于请假、外出、住宿及日常生活等问题做到及时上报，层层督查，切实做好学生的安全工作。

二、严格管理手段，加大管理力度。

1、以各班干、宿舍长负责，每月不定期对各宿舍进行安全隐患排查，排查主要内容有：晚归、外宿、私拉电线、违章用电、床上用电脑、吸烟、酗酒、宿舍卫生等情况。对检查出现的问题及时上报，不隐瞒，不包庇。

2、班干对上课期间旷课学生及时上报，不隐瞒，不包庇。

3、各同学对宿舍中的同学违纪行为及对已知的学生外出情况以及时上报，做到相互监督的作用。

三、配合学校安全教育工作力求学生自觉遵法守纪。

1、各班干做好有关安全教育的督促工作，对于学校实施的应急处置技能演练，安全教育月系列活动总结汇报会等积极配合，做好学生的签到工作，做到每个学生都能参与学校开展的各项安全教育活动。

2、本班开展了有关安全教育为主题的主题班会，积极宣传安全防范知识，提高自救自护能力，通过讨论本校发生的相关学生违纪案例及学生安全意外事件案例，包括私自下江河游泳、酗酒猝死、宿舍火灾、外出安全、人身伤害等，加强学生的安全隐患意识。

3、学习学校制定的有关安全纪律方面的规章制度，并以宣言的形式，让每位同学写下自己对于遵守规章制度，做好安全防范意识的承诺书。

班导师签字：

辅导员签字：

班干签字：

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篇7：入托初期的班级安全管理

一、营造“快乐之家”

一方面，教师可将室内环境布置得温馨而舒适：柔软的靠垫、温馨的窗帘、低矮的桌椅，尽量给孩子一种安全感。另一方面，教师要像母亲般地爱护他们，说话轻一点，动作柔一些，使孩子产生安全感，并对教师产生依恋，以尽快适应集体生活。

二、注意细节

制作胸卡

教师可给每个孩子制作一张胸卡，写上孩子的姓名和昵称，并挂在孩子胸前，这样便能很快熟悉孩子，叫出孩子的名字，使孩子迅速产生亲切感。

对“号”入座

教师可给孩子安排固定的坐位，并在每个孩子的椅子上贴上孩子喜欢的小动物图案或孩子自己的照片，帮助孩子对“号”入座。当天来几个孩子，活动室里就放几张椅子，这样孩子的人数一目了然。

经常清点人数

托班的孩子缺乏集体意识，常常表现得比较“自由”，因此，教师要尽量让孩子在自己的视线范围内活动，经常清点人数，以防孩子走失。

检查穿戴

托班的孩子身体抵抗力和自我保护能力较差，需要教师细心照顾。教师可经常检查孩子的穿戴，不要让孩子的肚脐露在外面，以免着凉。每次入厕后教师都要帮助孩子整理好衣裤，以方便孩子活动，避免因穿戴问题摔跤和磕碰。

三、消除危险因素

幼儿方面的因素

（1）哭闹着往外走的孩子：刚入托的孩子情绪不太稳定，常常会哭着喊着找妈妈。有的孩子会趁着有人进出之机往外走，有的孩子还会自己打开门锁往外走。教师对这类孩子要格外关注，可在门边钉上多层手帕，增加开门难度；还可以在门上装一个风铃，这样一旦门被开启，风铃就会发出声音，提示有人进出。当然，最重要的是要多开展孩子感兴趣的活动，吸引孩子的注意，稳定孩子的情绪。

（2）有攻击性行为的孩子：有的孩子经常会独占玩具或抢占别人的玩具，稍不如意便会攻击别人，为此教师可多准备几种玩具，每种玩具多备几份，以减少孩子为抢玩具而发生的纠纷。有的孩子常常抓人、咬人，教师可合理安排他们的坐位，自由活动时尽量离这些孩子近些，并经常检查他们的指甲，避免伤及其他孩子。

组织环节方面的因素

(1)晨间接待和离园环节：在这个时段，教师所处的位置很重要，一般要处在既靠近门口又能通观全局的位置。这样教师一方面可以主动地和个别家长、孩子交流，另一方面可以随时观察其他孩子的动向，防止孩子趁机离开集体或发生其他不安全事件。

(2)餐前环节：教师要把盛饭菜的桶放在安全的地方，不要让孩子太靠近，以防烫伤。

(3)户外活动环节：孩子一到户外很容易分散注意，所以教师要加强管理。头几次玩大型玩具时，教师要选择功能单一的。如大象滑梯、小桥适合刚入托的孩子一个跟着一个玩，这便于教师管理。

(4)入厕环节：孩子入厕常因推挤发生磕碰事件，教师就在便池旁画上一双双小脚印，有效地减少了推挤、磕碰现象。

四、重视家园合作

早晚接送须谨慎

从入托第一天起，教师就要和家长达成共识：早上家长要亲手把孩子交到教师手上，晚上教师要亲手把孩子交到家长手中。家长不能把孩子送到幼儿园大门口就让孩子自己进活动室，教师也不能因为家长接得晚等原因，让孩子跟着其他家长或其他孩子走。

良好的卫生习惯很必要

篇8：班级自查报告

问题一学生的个人卫生做的不到位

具体表现为：

1、个人桌凳、物品的摆放凌乱;

2、垃圾乱扔乱放。特别是美术课后，孩子们喜欢刻刻画画，但不注意清理刻画后遗留的小纸屑，这些星星点点的小纸屑随处飘动，对地面造成污染;

3、天冷个别学生偷懒不洗手脸，手脸黑黑，头发乱蓬蓬的，有损学生形象。

问题二班级卫生死角处理不到位

具体表现为：

1、小拖把间拖把的摆放不整齐，地面有污水;

2、教室后清洁工具摆放东倒西歪;

3、教室及走廊的地面污浊。

这些问题我们每天都能看到，心里也不舒服，也在不断地整治中，采取一些措施来改变现状。

措施一：个人卫生与小组和个人德育量化挂钩，通过奖勤罚懒来约束孩子的不良卫生习惯;

措施二：通过每周的大扫除时间对班级卫生进行彻底的打扫，对拖把间，地面的问题要彻底清理干净。

措施三:养成好的卫生习惯，值日很辛苦，但保持更重要。 措施四：要教给学生做值日的方法，提高效率。

美好的环境人人爱，咱们学校的校园面积大，卫生工作不好搞，作为学校的常规工作，脸面工程，要天天抓，反复抓，常抓不懈。班主任要树立卫生意识，学生要养成卫生习惯，学校才会变得更美好。

篇9：班级自查整改报告

我学习了《规范管理重落实》的相关文件精神后，细心检查一下班级管理的不足之处，以便进一步改正，加强整改力度经检查发现如下不足：1、做操（含眼操）时有的同学态度不认真，动作不够准确、规范。、出操的时候，学生动作不够快、齐，部分学生不安静，走路时有说话现象。3、有的同学桌面卫生保持不好。、个人习惯需要继续培养，物品摆放需要规范，个别同学乱扔果皮、纸屑等垃圾。

5、有个别学生在课间追逐打闹。

针对这些不足，我决定采取以下措施整改：、班主任事事时时到位，及时发现问题，针对问题，持之以恒地进行纠正。2、加强思想教育，培养学生的集体荣誉感与道德感。、学生干部要能起到了解情况、及时汇报的骨干带头作用。、班级的卫生、纪律等各方面都落实到个人，做到每一个环节出了什么问题都能有专人负责。、建立完善的评价体系，分小组进行日常学习、生活、纪律等方面的评比，小组与小组之间进行竞争，小组内部成员在进行比赛的同时互相监督、加油。6、加强班级班干部的栽培，树立他们在同学之间的威信，培养他们的责任感，积累巧妙的工作方法。、加强全班学生的专项教育，利用好晨会、晚点及时进行班级各项情况的汇报、总结、反思、整顿，进行针对性教育。

篇10：班级自查报告

班级自查报告 八年级九班

细心盘点一下班级管理的不足之处：、就餐、出操和排队放学的时候，有时个别学生动作不够快、静、齐。（排队让学生以固定的次序站队，每一小队选出一名小组长负责本队的纪律，有情况及时汇报给老师。）、课间时同学喜欢聚在一块，有时有疯打闹现象。（课间时间班主任到班内及时查看，防止学生打闹现象的发生。）、有的同学桌面卫生保持不好。个人习惯需要继续培养，物品摆放需要规范。（每周评选出卫生之星，提出表扬，以激励学生自觉培养良好的个人学习和卫生习惯）、放学后离开教室时，教室的门、窗、电检查工作要进一步完善。（委派一位责任心强的学生专门负责教室的门窗检查，班主任并随时过问）、有些同学基础不好，学习不主动，进步幅度不大。（结合寒假期末考试成绩和学生现在面临的升学情况，对学生进行学习方面的教育，鼓励他们要树立信心，不能自暴自弃，争取在学习中取得点滴的进步。）

10、我班存在的最最严重的问题就是：有几个同学（张东升、徐元璋、王培铭）不听管教，屡教不改，严重影响九班其他同学的学习。虽然我也费了很大的精神，投入大量的精力，但这几个同学的行为没有任何的改善，希望借组这次的机会，和其他有经验的班主任学习一下。我相信只要用一颗真诚的心，一定能感动每一个孩子，与他们成为朋友，进行心灵上的交流与沟通，也相信我们的孩子会不断进步，我们学校的文明班级会越来越多。

篇11：来自班级行规“纠察队”的报告

针对诸多同学不良行为习惯问题，我班成立了以梅凌和耿直同学任正副队长的5人班级行规纠察队，制定并实施行规纠察报告制度。平日里，纠察队员佩戴袖章，四处巡视，及时发现并记载学生中的好人好事和不良现象，阻止或纠正不当行为，当晚由梅凌、耿直同学轮流在班级“师长情报群”里进行通报。纠察报告制度效果明显：好人好事不断涌现；几乎所有家长每天必看纠察通报，被表扬者再表扬，被批评者再批评，赢来了阵阵点赞声。

然而，这也引起了个别家长的非议。一位家长情急中给我写了一封信，认为小孩受到批评，家长觉得“屈辱”，孩子“名声扫地”，建议“行为纠察以表扬为主，不要为挖掘班上的不良恶习而挖掘”，“换一个侧重点，同学们会看到美好的一面，就是有不良习惯的同学，时间长了也会被感化”。

二、投石问路

真是这样吗？如果通报中没有批评，报喜不报忧，家长还会重视吗？纠察报告制度还有效吗？于是，我回了一封信，并发到“师长情报群”里。

贵家长：

首先我要说明的是，您的建议正是我经常对梅凌和耿直同学反复要求的，多去发现同学的闪光点，在群里以表扬为主，批评为辅，绝对没有您所说的“为了挖掘班上的不良恶习而挖掘”。现在，相对实行纠察报告制度伊始，已有了较大的改进。

从实际效果看，纠察报告制度还是起到了较好的作用，不足之处，我们将尽力完善。至于您说对家长造成了“不只是委屈还有屈辱”，给小孩“造成名声扫地的感觉”，这绝对不是我们的初衷。

作为师长，我们不能把二者对立起来，或者极端化——表扬就是荣耀，批评就是“屈辱”。二者在育人方面各有优势，相辅相成，不可偏废，应该因人而异，因事而异。尽管“响鼓不用重锤敲”，但也得要“敲”；仅靠榜样的引导、正面的激励，让其自觉归正是很难的，这就需要家庭、学校教育形成合力去完成，而不能放任自流。当然对于后者，我们更应注意发现其优点，及时表扬，同时要随时防止其反复。事实上，我们也正是这样做的——每天纠察通报的表扬中也有习惯不好的同学，每月的教室蓝板上评出的十名“助人好少年”也有不少习惯较差的同学，平时课堂上获得表扬最多的也是所谓的“后进生”。

作为师长，我们还要引导孩子正确对待表扬和批评。“人无完人”。如果存在“完人”，那他也是在不断纠正错误中相对地不断自我完善的人。况且，一个人哪有不遇到挫折的！遇到挫折，就无颜面对，那将来如何立足这个充满挑战的社会？因此，从这个角度来讲，这种批评正是对小孩进行挫折教育的极佳机会。

……

三、集思广益

以“师长情报群”为平台，讨论很快在家长中展开。大部分家长同意继续沿用既有的纠察报告制度，大力支持书信中的观点和做法，认为现有的纠察报告制度在家校间建立起了一扇平日里跟踪孩子的窗口，起到了传播正能量、震慑恶习携带者的作用。还有部分行规“后进生”的家长用现身说法的形式，介绍了自己如何利用当日的纠察报告教育孩子的实例。虽然报告中公开批评孩子会让家长在面子上难免有些过不去，但也陡增了教育的压力，不能事不关己，得过且过。也有极个别家长认为应该完善现有的纠察报告制度，建议只表扬，不批评。

经过充分讨论，我把有代表性的意见转发到群里，并提出了一个折中的办法——公开表扬，私下批评，即在群面上公开表扬，将批评信息发到相应孩子家长的QQ私聊小框里。

四、迷途思返

将近两个月的时间过去了，“新政”的效果不尽如人意。虽然纠察报告仍然是一日一报，但已沦为一种形式。

一位家长的一句话道出了其中的缘故：现在，我的确不太关注每天的纠察报告，有时接到批评的信息也没有引起足够的重视，只是轻描淡写地批评一下孩子，有时还把这事忘记了。

一言以蔽之，没有压力，便没有责任；没有强制性，就只有随意性。纠察报告制度中取消公开批评，其实就是取消了家长的压力和强制性要求，让他们免去了责任，可以任意为之。

行为习惯的养成始于启蒙，固于经年；始于家庭，固于学校。没有家长的鼎力协助，好的习惯难以养成，老师纵有三头六臂，也难见成效。孩子养成恶习一般都是因为家长长期疏于管教，积重难返的结果。由于纠察报告制度中取消了公开批评，使这部分家长意兴阑珊，可以选择不作为，这就让恶习缠身的孩子有了固守的空间。

差之毫厘，谬以千里。这一毫一厘，正是事物走向反面的关键点。面对长期养成的恶习，纠察报告制度中取消公开批评，虽然照顾到了家长的心理需求，但批评的效用却大打折扣。两害相权取其轻，投鼠岂能忌器，于是，我决定重拾旧规矩。

五、万象更新

2014年秋季一开学，班里重新启用旧的纠察报告制度：每天晚上，纠察队长梅凌、耿直同学照例轮流在班级“师长情报群”里指名道姓地进行通报，公开当天行规纠察的优秀者和不良者，并配发了他们的事迹。一股久违的春风又在教室内外荡漾，班级里又迸发出蓬勃生机：助人为乐、拾金不昧、互帮互学、劝恶从善等良好的行为层出不穷；大部分恶习携带者主动寻求一名行为习惯较好的同学结成帮扶对子，授意在自己“不能自已的时候”给予提醒和警告；全班大部分同学自发成为行规纠察队的“线人”，每时每刻都注意发现“新闻线索”，及时向纠察队队长提供……

纠察报告重新把家长的眼球吸引到“师长情报群”里来了。我们每天晚上都可以看到这样一幕：群里一出现“今日纠察通报”，家长们就纷纷竖起“大拇指”为被表扬者点赞，被批评的家长留下“谢谢”后隐身……随后地一段时间里，被批评者摇身一变出现在被表扬的名单里。

为什么会这样呢？过去曾对公开批评提出过非议的那位家长又给我写来一封信，道出了其中的秘密。

刘老师：

当初我只注重自己的感受，没能把对小孩的批评看成一种压力和动力，迫使自己配合老师对小孩进行教育。事后思之，追悔莫及。

自从本学期恢复公开批评之后，每次看到批评，我都会对小孩进行严格的家教，让他用自己的实际行动去弥补过失……

现在好了，小孩已经养成了较好的习惯，还经常出现在表扬名单中。作为家长，我很欣慰，同时代表小孩及全家向您表示深深的谢意！

只可惜，现在我才对刘老师那封信的观点有了切身体会，才明白了您建立班级行规纠察制度的良苦用心，同时为自己一时冲动而使小孩坏习惯没有得到及时纠正而感到深深的自责……

不经意间，以公开批评为标志的旧的纠察报告制度已经施行快一个学期了。这期间，纠察报告中一直呈现出被表扬者不断递增、被批评者逐日减少的态势，到现在，后者时常为零。这从正面印证了行规纠察制度是一项适合班级实际的行规养成教育制度。与公开表扬同样重要的是，公开批评则是这个制度中关键的且不可替代的一环。

（作者单位：华中师范大学附属小学

湖北武汉 430074）

责任编辑 徐向阳

篇12：班级校园欺凌自查报告

为贯彻落实国家教育局《关于开展校园欺凌专项治理的通知》相关精神，根据学校通知要求，我对自己班级开展自查自纠、欺凌事件发生的情况进行了全面自查和总结，现将自查总结情况汇报如下：

一、开展主题班会

校园欺凌是指发生在学生之间,蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段,实施欺负、侮辱造成伤害的行为。此类事件不仅给被害者造成长期的心理阴影,甚至影响人格发展,施暴者也很可能滑入违法犯罪的歧途,严重影响未成年人的身心健康。6月10日我召开班级干部会议，彻底排查本班是否有校园欺凌事件发生，情况比较好，本班无校园欺凌事件。6月11日本班召开了校园欺凌主题班会，对班级强调校园欺凌的危害及如何进行自我保护等等。

二、抵制校园暴力，辨别是前提

一些同学在遭遇校园暴力、生命安全受到威胁时却全然不知，以为校园暴力仅仅是不礼貌行为；另一些同学在目睹校园暴力时也无动于衷，以为只是同学间的“嬉闹”。要抵制校园暴力，首先要具备对校园暴力的识别能力。校园暴力包括行为暴力、语言暴力和心理暴力。行为暴力在校园暴力现象中最为普遍。行为暴力主要指包括打架斗殴、敲诈勒索、抢劫财物等一系列对人身及精神达到某种严重程度的侵害行为。

三、向校园暴力说“不”

频频发生的校园暴力打破了校园里原本属于我们的宁静与和谐，为了不让校园这方净土成为另一个“江湖”，为了不让我们的“花季”变成“花祭”，我们要坚决向校园暴力说“不”！

①不崇拜暴力文化，要形成正确的价值观。

②不参与校园暴力。树立正确的是非观念，坚决不充当校园暴力行为中的帮凶。

③注重心理的健康发展。要保持乐观的心态，主动与他人沟通，解决各种困难和问题。

④加强自身的法律意识和法制观念。施暴者法律意识淡薄，对法律无知，这是校园暴力产生的另一个主要原因。我们要学法、懂法、守法。既要以法律来规范自己的行为，也要以法律来保护自身的合法权益。

四、保护自己，关注他人

(1)安全第一，预防为主

①与同学友好相处。②避免自己成为施暴者的目标。③养成善于观察的好习惯。

(2)应对暴力，临危不乱保护自己。

篇13：班级学风建设自查报告

按照我系《关于开展2013年11月27日～2014年6月“三风建设”活动通知》，我班在积极创建优良学风的同时，从2013年11月27日～2013年12月4日对学生学风建设的情况进行了检查，现将我班自查情况汇报如下：

一、班主任老师高度重视，班干部各尽其责

在召开学院《关于开展2013年11月27日～2014年6月“三风建设”活动》之后，我班班主任和全体学生干部高度重视，并在2013年11月27日晚就召开关于此次学风建设的专题班会，班会决定由班主任、班长、团支书、学习委员、纪律委员成立班级学风建设领导小组，其他干部作为小组成员，共同检查监督、落实。

二、深入宣传，召开动员大会，提高认识

首先，由班主任老师传达学院《关于开展2013年11月27日～2014年6月“三风建设”活动的通知》，并在班委会、团支部例会上强调学风建设的重要性，要求每名班干部、入党积极分子要积极的起到模范带头作用，从我做起，从身边的小事做起，用实际行动协助我系开展学风建设。其次，小组成员密切协商，充分利用周日召开主题班会的时间对全班同学进行学风建设系列活动的动员，积极引导同学们主动参与到学风建设的活动当中。

三、日常记载，加强检查，对不良学风及时进行整改

我班通过积极的开展学风建设自查活动，使班级学风建设领导小组进一步明确了班集体的基本任务和发展目标，同学们的整体素质有了一定的提高。此外，通过开展了一系列丰富多彩的关于学风建设的 集体活动，对活动中查找到的问题，尤其是班上大部分同学的突出问题和影响班集体长远发展的重大问题，进行了归纳整理，最后，经过班干部例会集体讨论并提出了整改方案，研究制订出了解决问题的长效机制和办法，推动了班集体长远健康发展，提高了班集体的整体优良学风。

随着我班“三风建设”活动的顺利开展，我班学生在学习上形成良好的精神风貌，但是，还是存在着一些问题：

1、有些同学上课精神面貌不佳，特别是在早起时，赖床情况较为严重，通过调查，根本原因是有一些同学晚上就寝时间过迟。

2、上午 进一步加强师生和同学们的沟通与了解，创造出争先创优的良好学习氛围，让同学们在竞争的环境中对自身的不足有更深的认识，并通过“一帮一”等活动帮助这些同学达到一定的提高。

2、加强文明行为规范教育,开展“文明就在我身边”的主题教育，提升学生文明素质,结合我系“文明宿舍、文明班集体、文明学生”的创建活动,引导同学们从身边小事着眼、从做实事入手,倡导同学们遵纪守法,交往得体,从根本上加强学风建设。

3、加强考核小组成员的管理，做到日常记载明细化、考核公示化。并借助每周日下晚自习的班干部例会增加交流的机会，融通思想感情，凝聚发展共识，在交流的过程中，积极主动的对班级管理上的问题提出自己的见解并作出相应的措施和整改方案。

4、积极听取同学们的相关意见和建议，对好的建议予以采纳，并在下次班级学风建设做相应修改，同时积极引导同学们树立正确的荣辱观,教育学生自觉遵守考试纪律,努力创建优良考风,并以考风促学风、树班风。

以上就是我班此次班级学风建设的自查报告，面对自身的不足，我们知道在三风建设的道路上还有很长的路要走，但是，相信通过我班学风建设的进一步的开展和实施，我班同学们的整体思想道德修养、综合素质拓展、专业技能知识会有一个明显的提高，达到预期的目标。

四、有关要求

⑴ 汽车工程系1203班学风建设领导小组（见附件1）

篇14：16幼1班级自查报告

细心盘点一下班级管理的不足之处：

1、出操的时候，有时个别学生动作不够快、齐。早操有个别同学有迟到、无故旷操现象。（专人负责人数，跑操情况，排队让学生以固定的次序站队，每一小队选出一名小组长负责本队的纪律，有情况及时汇报给老师。）、课间时同学喜欢聚在一块，有时有疯打闹现象。（课间时间班主任到班内及时查看，防止学生打闹现象的发生。）

3、有的同学桌面、地面卫生保持不好。个人习惯需要继续培养，物品摆放需要规范。打扫卫生不够迅速，存在拖拉现象（每周评选出卫生之星，提出表扬，以激励学生自觉培养良好的个人学习和卫生习惯）、放学后离开教室时，教室的门、窗、电检查工作要进一步完善。（委派一位责任心强的学生专门负责教室的门窗检查，班主任并随时过问）、有些同学学习不主动，课上有睡觉现象，尤其在功能室上舞蹈自习，不积极练习，不能按时上下课（结合寒假期末考试成绩和学生现在面临的升学情况，对学生进行学习方面的教育，鼓励他们要树立信心，不能自暴自弃，争取在学习中取得点滴的进步。）

篇15：给孩子一个“有安全感”的班级

午餐时候，我对男生沛（化名）说：“沛，今天英语课上你一次也没有举手发言，但是我看到了你整节课上都非常认真地听课。你的眼睛一直看着我，齐读的时候你很认真，别的同学发言的时候你也在轻轻读。”他高兴地说：“是这样的！”我继续说：“上课发言可以让老师听清楚你的发音是否正确。如果发音不准确，老师就会当场纠正。你愿意今后英语课上多举手发言吗？”他笑：“好的，老师。”

预备铃响起的时候，我准时到教室，看见小胖墩亮（化名）正在手忙脚乱拿着拖把拖地。孩子们告诉我：“亮带了饮料，不小心打翻啦！”我微笑：“老师反对大家喝饮料，因为饮料不利于身体健康。亮，我特别建议你只喝白开水，饮料里有太多糖分，会让你更胖的。”亮有些窘迫，孩子们哈哈大笑。我继续：“不过亮做得很棒！他打翻了饮料，我相信他不是故意的。我们不小心做错事情是正常的，做错了事情要尽快纠正。亮已经找来拖把拖地，我觉得他勇于承担责任，能及时解决问题。这些行为都非常棒！”亮有些释然地笑了。

上课没有举手发言不会被指责，打翻了饮料不会被批评……这样“不会”的次数多了，孩子们在班级里，内心就会充满安全感。正是有了安全感，他们才喜欢围着我这个班主任说这说那。

班级是孩子们在校期间最具体的栖身之地，是他们健康成长最重要的地方。教师——尤其是班主任，有责任构建一个让学生“有安全感”的班级，学生即便烦恼、哭泣时，也不会感到恐惧。

一、莫让管理替代教育的职能

如今，很多有关班主任工作的著作广为流传，书中出现最多的词或许就是“班级管理”，甚至“兵法”。这种词的寓意后面，都在预设学生是需要控制甚至对付、征服的对象。在很多班级，班主任会先制定各种操作性极强的班规，然后按照班规进行打分。行为礼仪、课堂纪律、文明就餐……学校怎么考评班级，班主任就怎么考评学生。每周五的打分汇总时间简直像“批斗”现场，一个个淘气鬼轮流被批评、被惩罚。

班级不是“车间”，容纳的不是“产品”，而是活生生的生命个体。产品质量有具体的标准可循，为了出优质产品，的确需要严格管理各道工序。而生命个体的成长是漫长的过程，且彼此不完全同步，不能用简单的、一刀切的评价方式来“管理”。孩子们需要的不是预防犯错、违规的各种限制性的“管理”，而是引导他们身心健康成长的各种“教育”。

美国明星教师罗恩·克拉克的55条班规全都是具体的行为习惯的指导，而年度教师雷夫·艾斯奎斯的“道德发展六阶段”指向的是学生终其一生努力的方向；在台湾的苏明进老师的“希望教室”里，则注重“教孩子一生最受用的36种能力”……这些都不是基于对班级整体的控制，而是针对学生个体的教育。

在我们班，没有“不准……否则扣分”的管理，只有“应该……才合适”的教育。“在合适的时间做合适的事”是我们班的行为准则。每个同学都要对自己的学业负责，认真听课并完成作业；自习时间安静地阅读或写作业，注意不打扰他人；行走时候一定要靠右，不要碰到别人的身体，保护自己及他人的安全；就餐时尽量少说话，要把饭菜咽下去以后再说话，而且要轻声；走廊、餐厅、图书馆不是奔跑的场所，要慢慢走，以免自己摔倒或撞到他人……这一切具体的行为细节要求，只是为了保护大家的安全，为了让大家成为一个有修养的、受人欢迎并被尊重的人。

二、莫让学生遭到同伴的欺凌

同伴之间的欺凌是很多孩子的噩梦，其中有来自班干部们理直气壮的“管理”，也有来自顽劣同伴的语言和行为“攻击”。不管孩子因为什么而感到害怕，教师都必须认真对待。

我有意不设立班干部，尽量让“干部”这个词不出现在孩子们的世界里。同学之间可以礼貌地互相指出对方的问题，但是不需要高高在上的“干部”去“管理”他们。有空、有能力、有兴趣的学生可以在老师需要的时候申请帮忙，或者申请为大家服务。

我重视并保护每一个孩子的内心感受。“如果有同学让你不舒服、不高兴了，请告诉我，我会帮助你。”——这是我一贯的声明。孩子们经常向我表达他们的各种感受，我都会先表达我的共情：“他的这句话（这个眼神或这个动作等）让你不高兴了，我能够理解你的感受，我会找他谈话的。”然后了解具体的情况，分别谈话、交流。最后，我还会及时回访：“是不是其实只是个误会啊？解开了误会是不是不烦恼了？” “你对他的道歉满意吗？” “他向你道歉了，并保证下次再也不这样了。你心里好受些了吗？”

教师应该从孩子的角度去认识世界，“别放心上” “别在意” “你自己勇敢点”……这些话只会贬低孩子，并让他们把成长中的恐惧深埋在心里。

三、莫让学生害怕犯错的后果

药家鑫驾车撞伤被害人张妙后之所以拔刀杀人，是因为害怕承担“撞伤人”的后果。以往在家里，他每次犯错，都会受到父亲的各种惩罚。面对错误，他只有无尽的恐惧。恐惧到不能理性面对时，终酿成大罪。

英国学生行为管理专家阿兰·斯蒂尔爵士曾经说过：“童年是一个人不断犯错，并从错误中不断学习的时期。”

所以，我会反复教导孩子们：“别害怕犯错误。每一个人都会犯错误。有的人是无意犯错误的。有的人是一开始自己以为是对的，但结果却证明是错的。犯错误不可怕，重要的是做错了事情要承认，要勇于承担责任，然后尽快纠正和弥补。当然，同样的错误不能犯两次。因为，你应该在第一次犯错误时吸取教训。”

长此以往，孩子们会不再恐惧犯错的后果，而是正视错误并积极解决问题：

小胖墩亮知道在打翻饮料后去找拖把拖地，并把拖把洗干净，放在走廊里晒干后再收进教室。他不用因为担心会被老师斥责而乱找借口，例如：“是谁谁撞到了我，我才会把饮料打翻的。”

吴同学不小心用羽毛球拍打到了亮同学的眼睛，他立刻道歉，并护送亮同学到校医处诊治。事后还主动告诉我，说如果亮同学需要去医院看病，他会让爸爸妈妈承担医药费。

明同学在走廊里玩的时候，不小心踢碎了消防栓上的玻璃。他首先扫掉玻璃碎片，然后去找学校总务处说明情况并道歉。同时请总务处老师及时安装新的玻璃，并询问赔偿玻璃需要多少钱，表示第二天会交到总务处。

这些事都是发生在孩子们四年级的时候，并且都是在事后他们主动告诉我，我才知道的。

【结语】

对于孩子而言，违反各种规定、对被同伴欺凌的担忧、突然的家庭变故、自己知道犯错了但不确定会受到大人怎样的惩罚……这些都会让他们胆战心惊。日复一日地生活在恐惧之中，孩子会渐渐失去自信心和安全感。恐惧会破坏孩子成长和发展所需要的安定环境，使他们持续地感到忧虑，从而不能采取适当的态度面对他人和新的环境。

美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的班级气氛。”安全感是人的基本需要，如果学生的这种心理需要不能得到满足，就会严重影响他们正常的成长。班级应该是学生深感安全、自觉快乐的地方，而不是受恐吓、受欺负、被一套模式或制度强迫着去适应的地方。

篇16：大学会计专业班级情况自查报告

我班有45人，男生13人，女生32人，每次到课率都较高，在下午的查课抽查中，应到45人，实到41人，下午找同学询问时，大家都在学习，只不过不是在教室，而实在自习室或者寝室。如班长徐彩子开学起就在图书室借书看，一有空就会去图书馆学习，是我们班上的学习标兵，我们学的是会计，班长私下经常跑去做兼职，做一些与会计相关的工作，目的就是提高自己的实践能力，为前进的路上铺上垫脚石，这个我们全班都可以作证。

班长徐彩是我们公认的最热心肠的人，副班长褚昱晴是公认积极分子。学习委员张扬，陈杰更是尽职尽责，每次都不厌其烦的催促同学来上课。团支书李哲同学帮助他人，是我们的班的好干部。组织委员周柳组织班上大大小小的活动，是为我们班上奉献最多的一个人。女生委员配合全班女生，把女生的工作做得步步到位。心理委员罗静帮助同学解决心理问题，是我们班的白衣天使。曹吉波是劳生委员把班费管理的井井有条，真不愧是学会计的呀。体育委员龚正一表人才，在操场上英姿飒爽，吸引了不少女孩的眼光。纪律委员宋瑶把班上的纪律管的好好地，是我们大家心服口服。

私下里班上有些同学为了减轻家里的生活压力，自己开网店，做一下小生意，补贴自己的日常开支，对一些自己认为没有用的课程就不去上。另外，还有些同学是因为生病了，没有向辅导员请假，所以没有去上课，原因是因为请假麻烦，就没有请假。

会计二班是爱学习的，只不过我们都在做自己喜欢做的事情。平时院里系里举行的活动大家都积极参加，比如说系里举办的“寝室标语大赛”我班514宿舍获得第一名。十一届创新杯辩论赛我们取得第三名，参赛同学有龚正，李哲，曹吉波，宋瑶，他们以伶牙俐齿取得了第三名的好成绩。班上还有好多同学都取得了优异的成绩，比如骆婷参加的党校培训取得了良好的成绩，是一名优秀的党校学习分子，周柳参加的水院征文比赛中获得十佳写手称号。此外，还有许多同学都在院里或者系里是优秀干部，宋瑶是院里学生会副主席，黄雨薇是秘书处副处长，罗静是社会实践部副部长等，我班人才辈出，大家意气奋发，无论走在校园那里都能体现水院莘莘学子的良好修养与素质。

对于班上的纪律问题，我班委一直商讨，做出了更好的改进，以后的做法;

1班级委员开会做出相关规定。

2对于长期不到课的同学做出深入调查，了解不到课的原因，对症下药。

3加强班级同学对理论进一步了解，学好专业知识。

4如有必要，我们会配合老师或辅导员做出强制措施，适时采取。

5向领导报告有些同学意见，听取领导意见。

6由班级学习委员多和老师沟通，让同学尽可能 对班级产生多的兴趣。

我们班的安全管理进一步规范化、制度化，我们制订了安全工作的计划与制度，坚持安全第一、预防为主的原则，通过班会、小组会 课间集会等进行宣传教育，强化了师生的安全意识，防止和杜绝一切安全事故的发生。我们在教室醒目处书写了固定的安全标语，如“学校无小事，安全大于天”、“安全工作年年抓、月月抓、日日抓、时时抓”等。

以上是本班各方面情况的自查 报告，一些不好的地方请领导指出，我们会加以改正，使班级早日走上正轨之风。