长沙中小学教师资格考试时间安排

关键词： 示范

长沙中小学教师资格考试时间安排（精选8篇）

篇1：长沙中小学教师资格考试时间安排

长沙中小学教师资格考试时间安排

今年上半年的中小学教师资格认定工作开始了。今年，教育学、教育心理学考试仍分为中学(含中专)和小学(含幼儿园)两个层次，采用省里统一命题、制卷和评卷，长沙市负责报名和组考的方式。报名时间：2月20日-28日。

申请人员持本人身份证和学历证书的原件及复印件，近期免冠正面同底一寸照片4张，于2月20日-28日，到长沙教育学院(河西望月湖月桂街39号)办理报考手续。

考试安排：

3月21日上午9:00-11:00 《教育学》(闭卷)

3月21日下午2:00-04:00 《教育心理学》(闭卷)

5月15日-17日教育教学基本素质和能力测试

考试地点：长沙教育学院

咨询电话：长沙教育学院0731-8615735

篇2：长沙中小学教师资格考试时间安排

一、受理对象：凡符合《教师资格条例》关于教师资格认定条件、申请初中及以下教师资格且户口在雨花区的中国公民。

二、体检指定医院：长沙市中心医院。

请带身份证和《湖南省教师资格认定体检表》，保持空腹于工作日上午11点前到指定医院进行体检，体检截止日期为10月30日。

《湖南省教师资格认定体检表》下载地址：teacher.hnedu.cn/web/4147/04/07113503875.html，体检表中所贴照片须与粘贴在《教师资格认定申请表》和资格证书上的照片为同一底版。

三、受理流程

（一）、网上申报

1、时间

10月15日―10月30日

2、流程

（1）登录中国教师资格网（www.jszg.edu.cn），点击左侧“网上申报”图标或上方“网上申报”栏目进入网上报名系统，根据系统提示进行网上注册。再根据拟申请的教师资格层次，选择户籍所在地的省份及认定机构，申请认定相应的教师资格，并选择相应的现场确认点。

（2）根据系统提示如实完整填报申请信息，申请人必须在网报系统中上传提交近期免冠.jpg格式电子档照片，照片文件符合系统中注明的相关要求（尺寸是114像素×156像素，大小在19K以内，与粘贴在《教师资格认定申请表》和资格证书上的照片为同一版)。申请人必须在网报系统中填报本人手机号码或其它有效联系方式的信息。

（3）核对填报信息无误后提交。提交成功后，系统提示“申请信息提交成功”并返回详细信息页面，请申请人牢记报名所填写的姓名、身份证号、密码以及系统生成的报名号，这是以后修改报名信息以及进行现场确认时的重要查询条件。如果有信息项填写错误，系统将弹出相应的错误提示。

（4）申请信息提交成功后，自行在网报系统中生成《教师资格申请表》，打印一式2份。点击“退出”按钮关闭网报页面，以免信息被他人更改，给申请人带来不必要的.麻烦。

（二）、现场确认

1、时间

10月20日―11月3日（节假日除外）

2、地点

雨花区政府政务中心4号窗口（长沙市雨花区圭塘雨花区政府大院二号办公楼一楼）。

3、申请人须提供的信息和提交的材料：

①报名号及现场确认信息；

②从网上申报系统中生成打印的《教师资格申请表》一式二份，并在承诺书上亲笔签字；

③身份证、学历证书、普通话水平测试等级证书（二级乙等以上，1954年1月1日以前出生的可免）的原件和复印件；

④教师资格认定机构指定的县级以上医院出具的体格检查合格证明；

⑤思想品德鉴定表（从网上下载，用A4纸打印，由工作、学习单位或户籍所在地的街道办事处、乡镇人民政府签署意见）；

⑥师范类毕业人员须提供相应层次的教师教育专业课程和教育实习成绩复印件；

⑦非师范类毕业人员须提供相应层次的《教育学》、《教育心理学》成绩合格证明原件及复印件，《湖南省非师范类毕业生申请认定高中（中专）及以下教师资格教育实习鉴定表》或教师技能培训结业证书原件及复印件；

⑧本人近期免冠照片1张（要求与《教师资格认定申请表》上粘贴照片同一底版）。

申请人提供的以上材料（第②项和相关证件原件、照片除外）均应依序装订成册。

（三）教育教学基本素质和能力测试

1、对象

经受理后的非师范教育类专业毕业人员

2、时间

11月12日

具体测试内容、分组安排，请11月5日查看雨花教育信息网通知（网址：edu.yuhua.gov.cn），不按时参加测试视为自动弃权。

3、地点

长沙市雨花区少年宫（地址：长沙市人民中路332号）

4、流程

⑴、报到缴费：凭“身份证”、“面试登记表”和试讲内容的教案（讲稿）报到缴费。

①、根据省物价局、省财政厅文件湘价函[]32号文件规 定，每人缴纳测试费150元。

②、《面试登记表》上的照片须与与《教师资格认定申请表》上粘贴照片同一底版。《面试登记表》下载地址：teacher.hnedu.cn/web/4147/200804/07113503875.html

⑵、面试试讲

①面试采取当场抽题即兴答问的形式，时间不超过5分钟。

②试讲采取说课形式，时间不超过10分钟。试讲内容于5月7日查看雨花教育信息网通知（网址：edu.yuhua.gov.cn），测试开始前须提交教案或讲稿6份。

⑶、成绩反馈

11月25日在雨花教育信息网发布（网址：edu.yuhua.gov.cn）。

（四）、公示

认定通过人员经教师资格领导小组会议审核通过后进行公示。11月30日在雨花教育信息网（网址：edu.yuhua.gov.cn）公示本批次拟认定人员名单，接收社会监督。

（五）、领证

1、时间

12月10日―12月15日（节假日除外）

2、地点

雨花区政府政务中心4号窗口（长沙市雨花区圭塘雨花区政府大院二号办公楼一楼）。

3、要求

本人执身份证、毕业证原件领取，不受理代领。

四、其他

1、咨询电话

10月15日-10月30日 0731-85880973

2、监督电话：0731-85880212

3、教师资格认定所需表格下载地址：

teacher.hnedu.cn/web/4147/200804/07113503875.html

雨花区教师资格认定工作领导小组办公室

篇3：长沙中小学教师资格考试时间安排

答:会计专业技术资格考试已经运行了近20年, 选拔和储备了大量合格的会计人才, 为推进我省经济建设奠定了坚实的人才基础。各级财政部门作为本地区会计管理工作的指挥者、组织者和实施者, 作为面向广大考生和社会各界的一个“窗口”, 工作处于一线, 任务十分繁重。多年来, 各地财政部门坚持解放思想, 开拓进取, 发现新情况, 研究新问题, 努力解决广大考生最关心的热点、难点问题, 着力构建“便民、优质、高效”的会计服务平台, 在加强考试管理方面进行了有益的尝试, 也做了大量卓有成效的工作, 社会反响良好。如:顺应信息时代发展的趋势, 充分利用IT技术, 全面推行网上报名, 大大提高了考试组织工作的科技含量, 提升了工作效率、工作质量和服务水平;采取各种措施, 购置或租借防范设备, 加强监考、巡考工作管理, 防范和打击用科技手段作弊行为;加强试卷安全保密工作教育, 落实责任, 细化措施, 确保未发生泄密事件, 等等。正是由于省、市两级考办长期以来严格管理、严密组织、严肃考风考纪, 才保证了全省乃至全国考试工作平稳、顺利地进行。

问:今年全国报考162万人, 为1996年以来报名人数最多的一年, 我省报考人数近2万人, 较去年亦有较大增长。报考人数的增多, 将对会计考试工作带来新的困难、挑战和风险, 我省将如何应对?

答:是的。报考人数的增多给会计考试工作带来新的挑战, 也加大了风险。一是给考务管理工作, 特别是租借考场带来了困难, 二是增加了防范考试作弊的成本和难度, 三是考试内容和评卷方式也要不断改革。这就需要我们顺应形势, 一手抓巩固、完善, 一手抓创新、进步。

首先, 要高度重视考试组织工作。考试工作来不得半点马马虎虎, 糊里糊涂的是不能从事这项工作的。考试无小事, 出了事就是大事, 出了问题不仅影响个人前途和家庭, 还要影响各级领导, 影响政府形象甚至政权稳定。我们要从讲政治的高度来做好工作。今年是“十二五”开局之年, 建党90周年, 目前许多社会矛盾比较突出, 各地财政局负责同志和经办考试的同志们要以高度的政治政治责任感和大局意识, 精心部署, 加强监控, 关注舆情, 发现问题及时处理, 不要坐失良机, 任何时候都要讲政治。只有按规章制度和政策要求做好考试各环节的组织工作, 确保考试公平、公正、客观, 才能上不辜负组织, 下不愧对考生。同时, 还要以切实降低风险为目标来做好工作。要细化责任, 落实责任, 追究责任, 形成连带责任体系。“千斤重担大家挑, 人人身上有指标”, 需要领导支持什么, 处长抓什么, 科长、科员干什么, 每个人都有自己应该干的事。大家都来挑担子, 担子才不会撂下, 风险才会降低。为此我要求各位经办同志要加强责任心, 一丝不苟做好每项工作, 各位负责同志要加强对考试重要环节的督促检查, 亲自把关复核, 不能闭着眼睛签字。

其次, 要进一步加强试卷的安全保密工作。试卷的安全保密是考试的生命线, 是一个常讲常新的课题。会计考试管理链条长、环节多、风险大, 加上近年来其他系列考试屡屡出现泄密事件, 警钟不时在我们耳边敲响。由于市场的存在和利益的驱动, 现在社会上针对会计考试出现了承诺“包过”的助考公司, 网上一些不法分子叫嚣:“先考试, 后付款”, 这里面有真有假, 虚虚实实, 需要我们组织者和广大考生来研判和防范。总之形势十分严峻, 我们必须从“避免最坏的结果”出发, 做最大的努力, 采取一切可以采取的措施, 最大限度做好我们的试卷保密工作。全国会计考办印发的《试卷运送、交接、保管暂行规定》, 是一个大的原则和框架, 是各级考试管理机构必须做到的最低要求, 要认真对照检查一下, 发现问题立即整改, 切实消除安全隐患。在此基础上还要健全省及省以下试卷安全保密制度。“世异则事异, 事异则备变”, “凡事预则立, 不预则废”, 要积极跟进形势的发展, 遵照上级的要求, 结合各地实际情况, 进一步完善试卷运送、交接、保管、应急处理、报告备案制度, 早着手、早准备, 以制度管人管事, 应对可能发生的情况。

再次, 要继续防范和打击科技作弊。考场历来是考试组织者与作弊者, 现在发展到与有组织的作弊集团斗争、博弈的战场, 其结果不是“东风压倒西风”, 就是“西风压倒东风”, 如果考试组织者失败了, 那么考试工作本身就失去了意义。作为组织者, 一方面, 我们要采取“守势”, 加强对考生的正面宣传和教育引导, 继续加大对科技作弊集团的防范力度, 购置或租借防作弊设备。另一方面, 还需要采取“攻势”, 联合信息部门利用反作弊设备, 监控考点及其周边的信息流动情况, 必要时进行跟踪、干扰、阻断, 联合公安部门打击发布考试答案信息的非法行为, 净化考试环境。同时激发监考老师和巡视人员的责任心和工作热情, 采取激励措施, 奖励工作负责、发现作弊特别是科技作弊者的考务人员。

问:怎么样才能将各项工作落到实处?

答:会计考试工作是一个细活、累活, 光靠会上和文件里强调是不够的, 必须扎扎实实地去靠实、去细化。这就需要经办考试工作的每一个同志将考试当作第一次考试那样对待, 切忌麻痹大意, 克服松懈情绪和侥幸心理。“路虽迩, 不行不至;事虽小, 不为不成”。要细化、分解措施, 落实到位, 责任到人, 一个环节一个环节检查落实;不留死角, 查疏堵漏、防微杜渐, 任何一个环节的工作都要做到“有据可查、有责可追”;要加强以考务改革为重点的考前培训, 认真组织监考人员、巡视人员、考务管理人员认真学习、贯彻全国会计考办有关规定和最新的改革措施, 严格要求、严密组织、严肃纪律, 确保考试顺利进行, 万无一失。

篇4：谈谈小学数学课堂时间合理安排

关键词：小学数学；课堂时间；教学安排

数学是小学教学中一门非常重要的课程，小学生的入学时间较短，所以对于校园的学习生活还不是非常适应，这些都对教师的教学提出了更高的要求，合理地安排课堂时间不仅能够提高学生的学习效率，也能够增强教师的教学效果。在对数学课堂的安排上需要教师研究小学生的心理特点以及对待学习的兴趣点，合理的时间安排让学生相对轻松地学习。所以说对小学数学的课堂时间的合理安排非常重要。

一、研究小学生的心理特点

小学生的心理发展还不成熟，无论在学习还是在生活中他们都喜欢感性地思考问题，所以很容易情绪化，例如“三分钟热度”“上课注意力不集中”“经常出错”等，这些问题的出现大多是因为小学生还处在生长发育不成熟的阶段，所以在课堂时间的安排上教师就应该按照小学生的心理特点进行划分，通常情况下，小学生的自制能力不足，这就需要教师能够做好他们的监督工作，不断地激励他们逐渐学会自主学习和自我控制。课堂时间的划分应该科学有效，一般来讲，在上课的五分钟之后学生的注意力会比较集中，这种状态可以持续到课堂时间的前20分钟左右，这段时间的安排，建议以教师的讲课为主，因为绝大部分的学生注意力比较集中的情况下，听课的效率就会提高，也就能够逐渐地融入课堂的教学中去。然而接下来的10分钟，如果教师继续滔滔不绝地讲课，就达不到很好的教学效果，因为接下来学生的注意力已经开始分散，思维和神经开始出现疲劳，为了让学生在听课的过程中有短暂的休息，又不至于他们的注意力全部分散到与学习无关的事情上，这10分钟的课程，可以给他们留下思考的问题，进行小组讨论。这样在交流的过程中，他们的数学思维将会被重新激发起来，注意力就会集中在对问题的讨论上，而且讨论的过程是口、眼、脑、肢体并用的过程，在这个过程中他们的大脑相对于比较放松，所以这样的课程安排不仅能够提高学生的学习效率，还能够锻炼学生的思考能力，为他们的自主思考提供一定的空间。那么剩余的15分钟的课程安排，应该以教师解答为主，经过一开始的教师讲课和中间部分学生的自主讨论之后，接下来教师就应该对学生的疑问和教学过程中出现的各种问题进行综合解答，这种安排的方式能够充分地将课堂时间利用起来，不仅增强了教师的教学效果，而且也提高了学生的学习效率。在一定程度上学生的思考能力和自主的学习能力也会进一步提高，这就是对一节课堂合理划分的好处。

二、开设数学趣味课堂

对数学的学习不仅要有端正的学习态度，还要对数学产生足够的兴趣，这样学生学习数学的热情才能够长久，但是小学生的注意力很容易被分散，而且一旦思维跟不上教师的节奏，学生就会产生厌学的心理，如果没有办法解决他们在学习数学过程中遇到的问题，他们学习数学的热情就会逐渐地消失殆尽。所以为了帮助学生建立学习数学的兴趣，就应该对整个的数学课程有一个合理的安排，比如增加数学趣味课程，这部分课程主要开设在小学低年级中，因为低年级的学生对于数学的学习还没有比较清晰的认识，这就需要教师帮助他们建立起学习数学的兴趣，逐步培养他们的数学思维和学习数学的习惯，帮助他们提高自身的学习数学的能力。趣味课程的开设主要是将需要学习的数学内容改编成小游戏，教师组织学生进行数学趣味游戏，锻炼学生的计算能力和应变能力，让他们在放松的环境氛围中学习数学，这也为增强他们的心理素质提供了机会，所以趣味课程的开设能够极大地激发起学生学习数学的热情，不断地增强学生的学习能力，为学生学习高年级的数学课程打下坚实的基础。然而，在小学高年级中就需要安排与他们的这一学习阶段相对应的课程，可以增设数学竞赛课程，这样在学习基础的数学知识的同时让学生接触较高水平的竞赛知识，这样可以进一步地开发学生的数学思维和智力水平。数学竞赛课程的开设主要是通过教师对一些竞赛题的讲解拓宽高年级学生的思路，让他们在解题的过程中能够学会举一反三，所以适当地安排一些适合学生阶段性学习特点的课程能够取得事半功倍的效果。

三、注重师生互动

课堂教学不是教师一个人的独角戏，而是需要师生之间的良好的互动。一节完美的课堂教学离不开教师与学生的沟通和交流，也离不开教师的引导和学生的配合。数学课堂也不例外，很多教师为了追赶课程进度，只顾自己讲课而忽视了学生才是教学主体的教学理念，这种教学方式导致了教师和学生之间的思路严重脱节，学生跟不上教师的思路就会失去学习数学的耐心和兴趣，这也是导致学生的数学成绩一直没有起色的主要原因，所以师生在课堂上的互动非常的关键，每一节课堂教学，教师都应该留出一定的时间与学生讨论，这样教师才能够了解学生的想法，在之后的课程安排上才会更加的合理。师生之间的互动首先需要教师给学生留下良好的印象，让学生消除对教师的芥蒂，让他们能够主动地表达自己的真实的想法，从而使得师生之间的距离缩小，使得整个教学环节能够有序地开展。教师要想真正地融入学生中去就应该切实地考虑学生的感受，尊重他们的同时主动地帮助他们解决问题，不断地加深师生之间的感情，这种教学方式能够极大地提高课堂的教学效率以及学生学习的主动性。

小学数学的课堂时间安排需要根据学生的学习特点和教师对学生的了解进行。每个学生都有自己的学习方式和特点，每一个班级都有自己独特的学风，每一个数学教师都有自己的一套教学方式，为了能够达到最好的效果需要多方面共同协同发展，按照同一个目标进行努力，所以合理地安排课程时间需要综合多种因素进行考虑，以学生的发展为主要的教学目标，为学生提供最佳的学习环境和氛围，充分地利用好课堂的教学时间，帮助学生提高他们的数学成绩。

参考文献：

[1]陈阳.小学数学课程中时间概念的研究[J].首都师范大学，2014.

篇5：长沙中小学教师资格考试时间安排

中小学教师资格考试全国统一考试安排

考试安排 (一)中小学教师资格考试包括笔试和面试两部分，各类别笔试的所有科目均采取纸笔考试。笔试各科成绩均合格者，方可参加面试。 (二)全国统一考试日期11月4日，各类别考试科目与时间安排如下：从20起的两个变化： 1.根据《教育部教师工作司关于中小学教师资格考试音、体、美专业公共科目单独编码的通知》(教师司函34号)要求：自2017年下半年考试开始，对音、体、美专业考生的笔试公共课目一、科目二(科目代目：201、202、301、302)实行单独编码(相应科目代码：201A、202A、301A、302A)考试内容暂与原科目相同。实行单独编码后，音、体、美专业考生在笔试报名时应选报单独编码的公共科目。取得201A、202A的.合格考生，面试时仅限于参加小学类别的音、体、美专业科目;取得301A、302A的合格考生，面试仅限于初中、高中、中职类别音、体、美专业科目。考生已获得科目201、202、301、302合格成绩，可相应替代科目201A、202A、301A、302A合格成绩;考生已获得201A、202A、301A、302A合格成绩不可替代201、202、301、302合格成绩。 2.根据《教育部教师工作司关于中小学教师资格考试增加“心理健康教育”等学科的通知》(教师司函【2017】41号)要求：自2017年下半年开始，各试点省份的中小学教师资格考试初中、高中、中职文化课类别增设“心理健康教育”“日语”“俄语”学科;小学类别面试增设“心理健康教育”“信息技术”“小学全科”学科。上述各类别新增学科的笔试科目一、科目二与已开考学科一致，初中、高中、中职文化课类别新增学科的笔试科目三《学科知识与能力》结合面试一并考试。

篇6：长沙中小学教师资格考试时间安排

20下半年国家教师资格考试报名、考试时间为：笔试报名时间为10月8日―15日，其中，网上信息输入时间为10月8日9：00-11日20:00，现场确认时间为10月13日-15日(每天9:00-17:00)，笔试考试时间为11月11日;面试报名时间为12月10―15日，其中，网上信息输入时间为12月10日9:00-12日20:00，现场确认时间为12月14日-15日(每天9:00-17:00)，面试考试时间为1月5日―6日。

改革试点地区：河北、上海、浙江、湖北、广西、海南 考试用书

年下半年中小学和幼儿园教师资格考试日程安排

笔 试 日 程类别 / 时间下半年11月11日上午9:00-11:00下午13:00-15:00下 午16:00-18:00幼 儿 园 综合素质(101)

(机考) 保教知识与能力(102)

(机考) ――小 学 综合素质(201)

(机考) 教育教学知识与能力(202)

(机考) ――初级中学 综合素质 (301) 教育知识与能力(302) 学科知识与教学能力高级中学 学科知识与教学能力中职文化课中职专业课中职实习指导面 试 日 程下半年面试日期:201月5-6日。

篇7：长沙中小学教师资格考试时间安排

教师承担着教书育人,传承人类文明,提高人类素质的重任。教师的工作 水平、工作能力、思想道德、心理素质等又直接影响到学生培养的质量。作为 一名教师,在新形势下应该具备哪些素质,是应该重视的问题。

一.高尚的品德

高尚的思想品德是教师工作的基础,而强烈的民族自豪感、自尊感、自信 心和崇高的爱国主义精神、则是教师必备的基本品质。教师必须时刻把尊严放 在第一位,把振兴国家、民族作为自己的历史使命。教师每天面对的是一群群 祖国的花朵,民族的希望。如果在教学中偏离教学原则,必然会对学生产生不 良影响,因此教师必须在课堂内外正确引导学生,用科学的方法对待教学,在 潜移默化中培养学生爱国主义情感,用自己的实际教学熏陶感染学生,让学生 有榜样,学有所获。同时教师要以身作则,在实际教学中培养学生良好的道德 品质,养成良好的学习、生活习惯,激励学生不断前进。

二、渊博的知识

渊博的知识是教师最基本的要求,也是教师展示个人魅力的方式,教师作 为人类文明的传承者和传播者,新形势要求教师不仅对自己的专业知识深刻理 解和掌握,还要通晓其它学科知识;不仅要理解和领会新的教学理念,也要掌 握教育学、心理学等有关知识。渊博的知识使人深刻、内敛、凝重而又充满活 力,只有这样,“学高为师”才真正得以体现。

教师渊博的知识,精通业务,严谨的治学,创新的思维,在实际教学中能 使学生真正信其师,悟其道,从而更好的激励和鞭策学生,维护学生良好的学习习惯,使终身学习理念在学生身上得到更好的体现。

三、精通业务

教师所从事的教育事业,要求教师对所教专业要做到专心研究,唯有专心 研究,教师的业务素质才能不断提高,唯有教师的业务素质不断提高,学生的 知识视野才不断开阔。教师要明确当今新形势下的人才培养是一专多能、多方 向、多层次、能适应各项事务的全方位人才。教师只有通过科学合理的教育, 全面提高学生的各项能力,促其全面发展,从而培养出新形势下所需的优秀人 才。因此新的教育形势迫切要求教师要具备多方位、多层次的教育能力,在实 际教学中教师要不断更新教育教学理念,不断改革教学方法,不断更新学科知 识, 还要提高运用现代教学技术的能力, 这就要求我教师不断学习, 专心研究, 精通业务,从而更好地教育培养学生。

四、注重形象

教师的形象是展示现代教育的一扇窗口,教师的言行举止无时无刻不在影 响着学生,这就要求教师在教学过程中要注意自己的形象,衣着打扮要朴素自 然、大方得体,坚决杜绝衣着时尚前卫,要一视同仁,坚决杜绝歧视或体罚学 生的现象。教师要经常锻炼身体,强健体魂,塑造健康美丽、积极向上的良好 形象,帮助学生养成积极乐观的学习生活方式。

五、兴趣广泛

教师在注重自身形象的同时,还要培养个人的良好兴趣,并且适当的机会 向学生展示自己教学以外的才华,学生就会更加佩服教师,尊重教师,这样无 形中就会教给学生在搞好学习的同时,注重其他能力的培养,有利于学生的全 面发展。通过教师自身形象塑造,给学生树立榜样,让学生自觉约束自身的不 良行为并逐步改掉坏习惯,养成良好的学习生活方式,增强学习的信心,激发

其学习的强大动力,更好的学习科学文化知识。

总之,在我国教育深入改革的形势下,教师应该转变教学理念,努力提高 业务素质,加强个人修养,养成良好习惯,树立良好形象,真正做到“倡师德、铸师魂、强素质、树形象”,为我国现代化建设培养出许许多多的高素质人才!第四周 时间:2017年 3月 6日

内容:如何营造良好的课堂教学心理氛围

课堂教学是学校教育教学中的基本活动,也是一种独特的社会交往方式。在课堂教学中,师生关系、生生关系不是静态的,而是处于互动的状态,是一 个由教与学双方活动构成的动态系统。教学过程也是师生双方认知情感的双向 交流。因此,努力在课堂这个特定的活动环境中营造和谐的心理氛围,不仅是 课堂教学成功的保证,也是学生形成积极的学习态度、正确的学习动机、愉悦 的学习情绪和高度注意力的重要途径。

一、激发兴趣

兴趣是个体积极探究某种事物的认识倾向,具有维护和增进心理健康的价 值。当学生在认识感兴趣的事物或从事感兴趣的活动时,可以保持稳定集中的 注意、进行清晰全面的感知、引起浮想联翩的想象和积极深入的思维,在愉快 的情绪体验中,以坚强的毅力去克服困难,达到目的。研究发现,浓厚的学习兴趣不仅会给智能 “锦上添花” , 既发挥智能的积极作用, 同时还会给智能 “雪 中送炭”,弥补智能不足。不难看出,学生在兴趣指引下的学习过程,实质上 就是一个自我心理健康教育的过程。正因为这样,国内外许多学者都十分强调 兴趣在课堂教学中的重要性,并极力反对那种“无趣”的教学对学生心理健康 的摧残。如俄国教育家乌申斯基指出:“没有丝毫兴趣的强制性学习,将会扼

杀学生探求真理的欲望。”我国明代学者王守仁将不顾学生兴趣的教学比喻成 “ 鞭 挞 绳 缚 , 若 待 扣 囚 ” 等。这 些 充 分 说 明 激 发 学 生 学习兴 趣 的 重 要 性。

二、鼓励成功

每个人都有成功完成某件事情的渴望和需求,反映在人们头脑中,便体现 为成功需要。满足成功的需要,不仅会产生快乐情绪,而且会产生自信心和胜 任感,促进个体朝着成功的方向继续努力。因为每一次成功需要的满足,其实 都是对成功行为的正

强化。在课堂教学中,学生对学习活动的成功检验所产生 的快乐情绪,更有增强其学习的热情和动力。

三、寓教于乐

如何改变教学形式,使学生(尤其是低年级学生在嬉戏、娱乐活动中接 受教学内容,一直是古今中外崇尚乐学教学的人所努力寻求解决的课题。当我 们能将一些本来在学生看来是枯燥、乏味的教学内容,赋予某种为学生所喜闻 乐见的形式时,便能使学生因教学活动适应他们娱乐需要而欢“心”,从而改 变对学校教学活动的态度,提高学习的积极性。例如,在各层次外语教学中, 都可以通过唱外语歌,组织情景对话、排练短剧、小品等游戏和活动形式来进 行教学,学生在此愉快的课堂心理气氛中学习,必然是乐学不疲,事半功 倍。

四、师生和谐

古语说:尊其师、重其道;亲共师,信其道。这说明良好的师生关系是学 生获得知识的前提和关键,一个与学生关系十分紧张的教师是无法实现自己的 教学计划的。和谐的课堂心理气氛,常常是良好师生关系的直接体现。心理学 家威索尔曾通过分析老师的语言来分析老师的教学方式,进而分析课堂心理气

氛。他发现,当老师倾向于以学生为中心时,大多会使用以下语言:鼓励、赞 许学生或支持学生;引导学生发现问题,帮助学生共同解决问题;了解学生的 疑问。当老师倾向于以老师为中心时,大多会使以下语言:使学生接受意见或 劝告,如纠正学生不良行为所用的语言或质询;批评学生的过失,否定或讽刺 学生的错误:教师为维护自己的立场,贯彻自己的主张所用的语言。威索尔发 现,当教师倾向于以教师为中心并使用相应语言时,师生关系较差。正因为这 样,老师在课堂教学过程中,要善于创造一种生动活泼的师生共同合作完成学习任务的情境,让学生感受到自己是学习的主体,是教学活动的参与者与推动 者。事实证明, 一个良好的谐师生关系的建立, 是实施高质量教学的重要保障, 同时,这种良好的师生合作关系的建立过程,实际上也是一种心理健康教育的 过程。

总之,学校开展心理健康教育,是形势的需要、社会的需要、学生的需 要。作为教师首先要把握好课堂教学的心理氛围的营造,注重教学内容、讲究 方式方法,在讲授教学内容时渗透心理教育,为学校开展心理教育打下良好基 础。

第六周 时间:2017年 3月 20日 内容:营造高效课堂的几种方法

一、从学生的角度去看,老师一定要有普遍的关注

1.用微笑目光来流露你的关注。要经常用目光或微笑与学生交流,是实 现普遍关注的前提。要让所有的学生都能从你的微笑和目光中看到一种关注:产生一种心灵感应,看老师在看着我呢!要让所有的学生都能从教师关注的微 笑和目光中,感受到一种温暖,获得一种支持。

2.用欣赏、夸奖的手段来体现你的关注。对学生的欣赏、夸奖、鼓励往 往表达一种积极的心理暗示——老师器重我。一定要找到欣赏、夸奖的理由, 找到欣赏、夸奖的方向,找到欣赏、夸奖的那些“点”。

3.用提问或允许回答问题来表达你的关注。有一次我在上课时,在一节 课后有学生批评我不公平,原因是课堂上该生举了五次手要求发言,只获准了 两次,而邻座的同学也举了五次手要求发言却获准三次。可见,学生是多么地 看重那不经意的允许呀!其实藏在背后的是学生的被认可感,是一种被承认的 需要。

4.用“中断定势”的形式表现你的关注。当一个学生表现得没有积极性, 否认自己的积极性的时候,教师用“中断定势”的方法来表现对学生的认同。什么叫中断定势?就是把他原来的思路打断,比如他说,我就是数学不好,你 打断他这种固有的想法,告诉他,你数学进步很快,只要努力成绩会上去的。你要让每一个学生都感到自己的重要,让每一个学生都不再产生自我贬低、自 我矮化的想法和行为,这时,课堂效率就会自然上去的。

二、从老师的角度看,课堂教学一定要有创新

1.启发激趣,让课堂变得生动。兴趣,是学习的内驱力,是创造才能 的催化剂。心理学研究表明,兴趣是构成学生学习动机中最为活泼、最为现实 的成分。如果一个人对某方面的问题没有任何兴趣,那他就不会有什么学习效 率。有了兴趣,还会萌发创新意识,而在创新过程中产生的无穷无尽的兴趣, 又再次促进创新。兴趣越大,学习的效率就越高。其实从老师的角度看,可激 趣的因素是很多的。

2.质疑交流,让课堂变得有理。怀疑,常常是创造的开始。教学中要 让学生做到不“唯书”不“唯上”,敢于怀疑已成为定论的东西。朱熹曾说: “读书无疑者,须教有疑,有疑者却要无疑,到这里方是长进。”学生学习上 的进步,就是在从有疑到无疑的转化中得来的。教师通过让学生自己提问来组 织教学,引导学生积极参与、主动探索,为他们创设动脑、动口、动手、释疑 解难的机会,通过师生平等交流,培养独立思考,解决实际问题的能力,从而 发挥学生的主体作用。

3.提倡“合作”,让课堂变得融洽。以“小组合作” “多边合作” “全 班合作”等形式创设学生之间互学互补互促的学习氛围。让学生之间的信息和 情感在交流中产生思维的碰撞,实现个性差异互补,使他们在合作中竞争,在 交流中发展,通过合作交流激发学生的创新潜能,同时也把课堂延伸到课外, 还可试行“师生合作”,教师完成以一个学习者身份出现,与学生平等地探讨 问题,让学生在讨论中建立自信,在讨论中激出兴趣,在讨论中形成自觉学习意识。坚持下去,课堂教学定会高效。

三、从教法的角度看,要营造良好的课堂氛围

1.营造能够给所有的学生以尊严的氛围。让所有的学生都能够对自己 有信心。如果学生对自己没有自信,甚至认为自己没有希望、很坏、愚蠢,那 就没有效率可言。学生在什么时候学习最有效?在老师认为他很好、父母认为 他很好、同学也认为他很好、他自己也认为他很好时,这个时候他学习就是最 有效的。

2.营造让所有学生都洋溢生命活力的氛围。在这样课堂里,学生感到 轻松、活跃、精力充沛。如果学生觉得自己没有活力,甚至消沉、忧虑、紧张、高效的课堂是无从建立的。

3.营造能够让学生自我管理的氛围。在这样的课堂里,每个学生都能 觉得自己属于这个集体,都觉得在这个集体里,自己被认同,被认可。他们能

够彼此聆听,彼此认同,彼此尊重。没有取笑,没有冒犯,没有孤单,没有抛 弃,没有边缘人物,没有陷入自私自利的泥潭。

总的说来,教学过程是一个复杂的活动,要使课堂高效,关键是定位:教师 ——课堂的主导者,学生——课堂的主体。

第八周 时间:2017年 4月 6日 内容:如何引导学生自主学习

在传统教学中,教师是教学模式的设计者和执行者,学生只是被动单一 地接受知识,结果是把学生变成背诵知识的“机器”,不利于学生全面素质的 提高。如何改变这种局面呢?多年的教学实践经验告诉我们,必须改变教学方 法,引导学生自主学习。一年来,我们通过探索实践,总结出“导学探究,当 堂练习”教学模式,很是有效。所谓“导学探究,当堂练习”教学模式,就是 根据教学要求,在老师创设情景的基础上,放开学生学习的手脚,让学生自主 学习,发现问题,探究问题,揭示规律,充分经历观察现象过程,互学互助, 互动交往当堂完成作业,知识堂堂清的教学方法。

一、“导学探究,当堂练习”教学模式的基本教学理念

1.教学是教与学的交往与互动。教师教的最终目的是:教是为了更好的不 教:学生学的最终目的是:学不仅是学会知识,更重要的是会学知识。教学过 程是交流,是对话,是知识的经历与体验。

2.教师是教学行为的主导者、组织者、参与者、促进者、学习效果的检查 者。教师的角色不是知识的传播者,而是学生学习的促进者、引路人,是教与 学活动中的首席代表,扮演的角色是导演,是导游。

3.学生是主体,学生的角色是注演,是教师教学行为中的实践者,是学习行为中的多维体验者。4.学生学习方式是自主的、合作的、互动的。探究是主 线,通过这种主线与点拨有机结合,实现旧知识向新知识,旧技能向新技能的 迁移。

二、“导学探究,当堂练习”的教学模式

“导学探究,当堂练习”的教学模式为:定向→导学→探究→建构→练习, 五种基本的教学法。

三、“导学探究,当堂练习”教学模式的实施

1.定向阶段:此阶段教师通过“物架 +问题”创设情景及氛围,使学生的 心理放松,烘托学习的气氛。在此基础上引出课题并提出学习目标,指出重难 点。值得注意的是,制定学习目标要准确、明了、简单,讲述目标时语速要缓 慢,应有激励性,让每个学生心中都有数。

2.导学阶段:这个阶段是教师指导学生自主学习的过程。其过程包括:适 时指导学生自学课本内容、积累学习方法和对学生自学效果的检查两个过程。具体地说:学生自学课本内容不是盲目的,是有目的的自主学习,是在教师展 示自学提纲后,让学生知道学什么,怎样学的基础上进行的。学生自学课本内 容后,教师应及时检查反馈,对暴露出来的倾向性疑难问题(约占 40%左右 要进行导教,帮助学生分析错的原因,尤其要揭示出规律和思维方法。例如, 在语法结构的划分一节的教学中,我先让学生自学课本内容及有关语法结构的 知识,检测后发现学生对于知识的掌握仅停留在表面上,还没有深入挖 掘。

3.探究阶段:探究阶段就是学生学习探究的过程,也是在老师导学的基 础上学生进行探究规律、经历现象的过程, 是课堂教学中非常关键的一个环节。

值得注意的是探究必须看课本,但又不能局限于看课本,还要收集课本外的一 些资料。特别是实验探究,对知识的学习更为重要。实验初期,有些学生不知 道如何探究,探究什么,如何做起。教师要善于引导,帮助学生掌握科学的方 法,千万不要矫枉过正。

4.建构阶段:建构阶段是帮助学生建立知识结构体系,梳理总结知识的 过程。目的在于加强知识的前后联系,对所学知识有一个整体印象,构成一个 完整的体系。

5.当堂练习:当堂练习阶段是让所学知识当堂巩固与运用的过程,也是 培养学生运用知识解决问题能力的过程。具体做法如下:(1布置练习内容;(2要让学生明确要求;(3教师要不断巡视;(4要有一定的思 考题、附加题。

四、“导学探究,当堂练习”模式实施的意义

该教学模式的实施,帮助和促进了学生各方面素质的全面提高及每一位学 生的个性发展,使教学行为更好地关注、关照学生的需要兴趣、追求、体验、感觉、困惑、疑难等。在实际教学中,通过一学年的教学模式的实施,实验班 及格率能达到 90%以上,优秀率能达到 70%以上,收到了很好的教学效果。

第十周 时间:2017年 4月 17日 内容:如何当好班主任

班主任是班集体的灵魂,是学生的引路人。一个班级的好坏与班主任的 正确引导有直接的关系。因此,做好班主任工作非常重要。下面就如何做好班

主任工作谈谈自己的看法。

一、做学生的表率和楷模

俗话说“近朱者赤,近墨者黑。”“身教胜于言教。”班主任是班级的 组织者、管理者、教育者、领导者,经常与学生打交道,与学生朝夕相处,班 主任的言行都会对学生起到潜移默化的熏陶与影响。所以,班主任要求学生做 到的自己必须首先做到,为学生塑造一个良好的教师形象。因此,做一个合格 的班主任,必须言行规范,严谨治学,勤奋认真,做学生生活中的益友,学习上的良师,积极参加各种学习与培训,与时俱进,努力提高自身的业务水平和 技能水平。使其成为“双师型”人才,做学生学习的表率。

二、关 爱学生,做学生的知心朋友

热爱学生、关心学生是每个班主任管理的基础,是沟通师生情感的桥梁。因此班主任要设身处地为学生着想,关心学生的生活细节,洞察学生的内心世 界,主动与学生交谈,深入到学生中去,与学生交织在一起,从细微入手真诚 爱护学生。三、一视同仁,公平待生平等对待每一个学生,是当好班主任的关键。如果一个班主任不能做到一视同仁甚至偏袒、有私心就会失去学生的信任,甚 至会挫伤学生的自尊心。因此,作为班主任老师必须运用好“公平效应”。在 一个优秀的班主任眼里,班干部和普通学生一样,优等生和后进生一样,农村 学生和城市学生一样,教师子女、干部子女和普通家庭子女一样,有优点,都 要给予表扬;是缺点,都要给予批评。只有这样,全班学生才会感到老师公平, 值得信任,才信其道,听其教,激发学生的上进心。

四、对学生态度宽容

班主任对学生的宽容,容易使班主任获得学生的信任和尊重,当学生犯了 错误时,教师切忌简单粗暴地进行讽刺、挖苦,应该理直气壮地耐心说教,动

之以情,晓之以理,激发他们的积极情绪。当然班主任的宽容并不是一味地迁 就学生,讨好学生。宽容是每一位班主任职业修养不可缺少的品质,通过控制 无益的激情和冲动,以“幼吾幼以及人之幼”的胸怀对待我们的学生,使我们 的教育工作发挥更大的作用。

五、注意培养班干部

班干部是班主任的左膀右臂、得力助手。班主任应按“前置指导、平行指 点、总结指正”的方法,对班干部进行培养,充分发挥他们的工作能力。在日 常生活中放权,让学生来管学生,同时,班主任还应设计针对性强的活动让他 们做示范管理, 并帮助他们总结经验, 以便于齐心协力, 促进良好班风的形成。

第十周 时间:2017年 5月 2日 内容:课堂提问设计四议

优化课堂结构,充分发挥学生的主体作用,是教育全面发展的一个重要 课题。课堂提问是课堂教学的重要组成部分,是教学过程中师生信息传递的重 要手段。运用的好,可以调动学生学习的积极性,激发灵感,引导学生积极思 考,培养学生的创造思维能力。

一、课堂提问的设计要富有情趣

问答式的导课是老师经常采用的一种方式,良好的开端是成功的一半。导 课中富有情趣的提问设计,不仅能将学生分散的注意力集中起来,稳定情绪, 还能在轻松自然的气氛中复习和巩固旧知识,更能创设一个良好的教学情境, 激发学生探求新知识的欲望。在教学过程中,提问前根据教材的情感内涵或德 育渗透契机,运用感情色彩鲜明的语言激发学生积极的情结感反映,引导学生

积极思维,主动解决问题。这样的提问设计,可以振奋学生的精神,增强学生 的记忆,产生持久的效用。

二、课堂提问设计要有针对性

新旧知识的联系有一定的指向性,学生在理解、分析的过程中有时会出现 偏差。而提问有明确的导向作用,通过提问,学生就有了明确的思考方向和学习目标,因此,教学过程中要克服提问的随意性。教师在课前要对教材和学生 进行仔细的研究。首先,要抓住知识的连接点,提问有价值的问题,恰当地反 映知识的层次,以及部分知识与整体知识的内在联系,保证学生思维发展的稳 定性,也揭示新、旧知识的内在联系,体现知识固有的和谐性,承上启下,以 保证学生思维发展的连续性。其次,提问还是针对学生的特点,根据学生的不 同水平,提出不同的问题,而且,教师还要给予恰如其分的引导,这样,有利 于调动全体学生的积极思维,让学生自己主动地运用已有知识去理解和掌握新 知识。久而久之,不但会缩小后进生优生之间的差距,而且能使学生养成自觉 思考的习惯,营造积极主动、活泼向上的课堂教学氛围。

三、要注意课堂提问设计的灵活性

提问是一门艺术,一种技巧,运用的好事半功倍。因此,设计提问一定要 把握时机,适时而发。如:导课时有启发式的诱导发问,解决重难点知识时的 悬念式发问,解决疑难产生共鸣时的升华式发问,遇到易混知识点时辨析性发 问,深化知识的探究式发问和小结时的巩固性发问等。这样就可以保证学生始 终以饱满的热情,活跃的思维来分析和解决问题。其次,课堂提问不是提出问 题就等于完成了任务,更重要的是增加学生的知识,增长学生的才干,解决问 题, 从面培养学生的独立思考能力。所以提问后, 一定要留给学生思考的时间, 让学生充分考虑,走进问题中,并从问题中解放出来,切不可机械、急躁,违

背学生思维发展规律。对于深度、广度、难度较大的问题,教师要抓住学生的 期待心理, 给予及时的引导, 逐层深入, 以使学生的思维与教学的需要同步。

四、课堂提问的设计要面向全体由于种种原因,形成了学生知识水平的 层次性,因此,提问的设计要面向全体学生,因人而宜。对于基础扎实,有一 定独立学习能力的学生,提问的设计要有一定的难度和深度,以调动学生思维 的积极性,而对于大多数学生,则要根据他们的知识和智力水平,设计与此接近的问题,注意由直观而抽象、有易而难、逐层深入,让每一个学生都能接受, 主动思考,从而逐步培养学生的质疑发问能力,提高他们的自学能力,促进后 进生的转化。

总之,提问要尽可能地从不同角度反映教学内容,注意培养学生的能力, 提高教育教学质量。

第十二周 时间:2017年 5月 15日 内容:导入新课的艺术

课堂教学中的导入新课环节,是整个课堂教学的有机组成部分,其重要 作用和意义不可忽视,有位著名的教师曾经说过:“在课堂教学中要培养和激 发学生的学习兴趣, 首先要抓住导入新课环节, 一开始就把学生牢牢地吸引住”。新课的导入,如同桥梁,联系着旧课与新课;如同序幕,预示着后面的高潮与 结局;如同路标引导着学生的思维方向。可以说,导入新课是整个课堂教学的 准备动作,为师生即将进行的思维

活动做好心理准备。教师精心设计导入新课 环节,可以起到先声夺人的作用,为在整个课堂教学过程中全面实施素质教育

打下坚实的物质基础。1 导入新课的原则

1.1 导入新课的内容要有针对性 教师在导入新课时,应当针对教学实 际,充分考虑其内容要与教学内容之间建立起有机的联系,决不能使其游离于 教学内容之外,否则导入新课反而会成为教学内容的累赘。

1.2 导入新课的内容要有关联性 教师在设计导入新课的内容时要善于 以旧拓新,温故知新,使导入新课的内容与所授新课内容中的重点紧密相关, 并且能够揭示新旧知识之间相互联系的支点,起到“点晴”的作用。

1.3 导入新课的内容要有启发性 积极的思维活动是中学课堂教学成功 的关键,是在课堂教学中实施素质教育的前提。

1.4 导入新课的内容要有趣味性 著名的教育学专家巴班斯基认为:“一 堂课之所以必须有趣味性,并非是为了引起笑声而耗费精力。趣味性应使学生 在课堂上对掌握所学材料的认识活动积极化”。

1.5 导入新课的内容要简洁明了 导入新课的内容要精心设计,力求用 最少的语言,最短的时间迅速而巧妙地缩短师生之间的距离,以及学生与教材 之间的距离,将学生的注意力集中到听课上来,从而激发学生学习新知识的强 烈愿望。导入新课的主要功能

2.1 激发学习兴趣,形成学习动机 兴趣是感情的体现,能促使动机的 产生,学生一旦对学习产生了兴趣,就能积极地进行思考;学习动机是直接推 动学生学习的内在动力,只有使学生清晰地意识到所学知识在全局中的意义和 作用,才易产生学习动机,促生学习新知识的自觉性。

2.2 引发学生集中注意,使其尽快进入求知状态 注意是人们获取知

识的唯一门户,在上课的一开始就给学生较强的、较新颖的刺激,帮助学生收 敛课前的各种其他思维活动,把学生的注意力迅速集中到教学过程之中,使其 尽快进入学习情境。

2.3 为学生学习新知识、新概念和新技术做鼓动、引导和铺垫 把学生 的学习兴趣鼓动起来,学生就乐于学。教师要善于利用学过的知识作“引子”, 比如通过对实验、教具等的观察而导入,可为学生进入求知状态后的思维加工 做铺垫。导入新课的基本方法 导入新课的方法要依据教学任务和内容、学生 的年龄特征和心理需求灵活运用,万万不可千佛一面,生搬硬套。常用的导入 新课方法有以下几种: 3.1 由复习旧知识导入新课 学 3.2 运用实验等直观教学手段导入新课

3.3 设疑导入新课 教学实践证明, 疑问、矛盾和问题是人类思维的 “启 发剂“,是开启学生思维器官的金钥匙,它能使学生的求知欲望由潜伏状态迅 速转入活跃状态,因此利用设疑的形式导入新课,有利于调动学生思维活动的 积极性和主动性。

总之,新课的导入是在课堂教学中实施素质教育的前沿阵地,只有精心设 计和精湛运用导课艺术,才能使其与整个课堂教学艺术和谐统一,从而取得良 好的教学效果。

第十四周 时间:2017年 5月 31日 内容:浅谈现代教育理念

树立现代教育观念是教师素质的核心,是教师立教的根本,是教师教育 行为的先导,作为一位教育工作者,结合学习情况和工作实际,浅析我对现代 教育理念的理解和体会。

一、教育观

教育是人类伟大的事业,教育的最终目的是育人。

首先,教师的职业道德对每位教师都是十分重要的,“无能”不能当好教 师,“无德”不能当教师,师德并重才能当好教师,教师要教好书,成为“经 师”,而且要成为学生成长和身心健康的指导者,成为“人师”。

爱就是教育,没有爱就没有教育。爱是打开学生感情大门的钥匙。当学生 知道你是真诚的热爱他们时,他们感情的大门,智慧的大门就会向你打开。任 何教育都应建立在爱的基础上,教师对学生的热爱、对所教学科的热爱、对科 学的崇尚,会激发起学生对教师的尊敬、对学习的执著探索和对科学的追 求。

二、教学观

要认识到教学活动的目的是教给学生学习,而不仅仅是传授知识的教学过 程,应该是以学生的学习为中心,建立师生合作的、民主的教学环境。

知识和智慧是伴行的,在教知识的同时应给人以智慧,让学生感受到知识 形成和发展的过程,知识不仅是人类认识世界的结论,同时还是人类认识世界 智慧的结晶。任何把智慧排除在外的知识都是盲目的、片面的,是不可能把人 教聪明的。能力不仅仅是动手能力,应当是“手脑”并用。学习能力是最基本 的能力,我们应当让学生抢占能力的制高点,在培养能力的基础上学习知识, 而不是仅仅让学生强占知识的制高点。

教学中我们必须把教师的“教”转向学生的“学”,教是为学服务的,因

此我们必须由“教师为中心”转向以“学生为中心”,调动学生参与教学,教 师由独奏者变为伴奏者。同时积极创设智力操作活动,教师将有意义的接受性 学习和教师指导下的学生探索性学习结合起来,创设启发诱导的环境,提供材 料、工具和线索,引导学生观察、操作、思考,通过自己的活动去探索、发 展。

三、学生观

承认并尊重每一个学生的发展个性,承认并尊重每一个学生的发展潜能, 要发展和能发展是每一个学生的自我天性, 承认并尊重每个学生发展的差异性, 学生水平不齐,有差异是自然合理的。

学生的成长过程,是潜能的显发、精神的唤醒、内心的敞亮、独特性的彰 显与主体性的宏扬;从师生共同活动的角度看,是经验的共享、视界的融合与 灵魂的感召。教师的教学过程是生命与生命过行信息交流的过程。

教不能用一把尺子来衡量、评判学生,教育不是为了消除差异,而是使学 生各得其所, 各有发展, 同时基础教育的评价目的是为了创造适合学生的教育, 而不是选拔适合教育的学生。

学习不仅仅是为了求知,更是为了做事。多少年来,我们的教育重视了培 养学生“做题”的能力。做题是虚拟的,做事是真实的。做题很大程度上是一 种智力活动,而做事不仅仅是需要投入智力,还需要投入情感。做事需要的能 力更全面, 做事的过程是对一个人各个方面的检验与锻炼。教师要让学生把 “做 题”当做一件事来做。

四、人才观

社会的发展需要多方面的人才,人才应该是多规格、多种类型、多种层次 的观念。竞争,从一定意义上讲是优秀人才的竞争。人才应是在最短的时间内

适应环境,找到自己与社会环境的结合点,而承认自己是强有力的。

按照多元智能理论,人才只有类,而无层。现代的人才既有优点,也有缺 点, 且优秀人才不一定是少数。在优秀人才的培养上, 与其说注重层次的差别, 不如应注重种类的差别, 通过种类差别培养人才, 教师应强调每一个人都有才, 而且都能成才,面向全体,绝不能否定个体,必须从关心个体开始,只有真正 关心个体,才能真正尊重他们的差异,否则谈不上面向个体。一个人的发展是 一步一步的,教师应帮助学生在单项上有所突破,从而有助于全面发展。

第十六周 时间:2017年 6月 12日

内容:如何写好课后小结

大多数教师都非常重视课前准备和课堂设计,而对课后的教学反思与总 结,则往往忽视了。事实上,教师在教完一节课后,对教学过程的设计和实施 进行回顾、总结,将经验和教训记录在教案上,作为完善教案,改进教学效果, 总结经验和探索规律的依据(即课后小结是非常必要的。写课后小结能帮助 教师迅速接收反馈信息,找出教学方案在具体实施过程中的成功和不足,为调 整教学建立可靠依据, 从而促使教学过程不断优化, 促进教师素质、教学水平、教研能力的不断提高。

如何写好课后小结?课后小结应主要记些什么?对此,笔者根据多年的教 学实践,形成如下认识: 1.记成功之举。将教学过程中达到预先设计目的的、引起教学共振效应的 做法(如一些形象贴切的比喻、借喻,巧妙的新课导入,留有悬念的结束语, 激活思维的提问等,课堂教学中临时应变得当的措施,例题、习题简洁明快 的解法,层次清晰、条理分明的板书,某种数学思想运用的过程或教育学,心 理学中一些原理使用的体会,教法上的创新等等,记录下来,目的是供以后教 学参考使用,并在此基础上不断的改进、完善、推陈出新。

2.记失败之处。即使是成功的课堂教学,也难免有疏漏失误之处,把这些 课堂教学过程中的“败笔”,如失败的演示实验,处理不当的教学重点和难点, 安排不妥的教学内容,步骤复杂的解题过程,难以欠妥的例习题配置,由于某 种原因挫伤了学生学习的积极性等记录下来,并对这些原因作深刻的反思、探 究和剖析,使之成为以后在教学应吸取的教训。

3.记教学机智。课堂教学中,随着教学内容的展开,问题情境的创设,师 生思维发展及情感交流的融洽, 往往会因一些偶发事件突然产生灵感。这些 “智 慧的火花”常常“突如其来,不由自主”,突然而去,若不及时利用教学后记 去捕捉,便会稍纵即逝,令人遗憾。

如机车空气制动机自阀(俗称大闸周围有七条管路,即总风缸管、撒砂 管、列车制动管、均衡风缸管、联络缓解管、作用筒管、给风阀管,由于管路 较多,学生反映不容易记忆。某次讲完该内容在引导学生小结、整理时,为书 写方便,我便使用上面的七个黑体字分别代表了这七条管路。总结完,我默默 地读着这七个字,突发灵感,瞬即发现了记忆口诀:大闸七管在周围,总、撒、制、均、缓、作、给。学生为此欢呼,从而把教学推向高潮。

4.记学生见解。课堂教学过程中,学生是学习的主体,他们总会有“智慧 的火花”闪烁,教师应充分肯定学生在课堂上提出的一些独到见解,值得引起 思考的新思路、新方法。这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广,而且对 他们也是一种赞赏和鼓励。同时,这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充

和完善，可拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可作 为以后丰富教学的养分。总之，写教学后记贵在及时，贵在坚持，贵在执着的追求，一有所得，及 时记下，有话则长，无话则短，以记促思，以思促教，长期积累，必有所得，必有成效。第十八周 时间：2017 年 6 月 26 日 内容：听评课的关注点要落在哪里 传统的听评课多把目光集中在教师身上，而学生的表现往往被忽视。在 新课程背景下，教师的角色变了，教与学的方式变了，我们听评课时的关注点 也要变化。

一、关注学生的课堂表现 “以学论教”是现代课堂教学评价的指导思想。因此，在听评课时应从重 点关注教师的教转向关注师生互动、关注学生的学情，以学生在课堂教学中呈 现的几种状态作为评定课堂教学质量的重要依据。听评课时应重点关注学生的 以下几种状态。

1、学生的情绪状态。观察教师能否激发学生的学习动机和兴趣，学生 能否以饱满的精神状态投入学习中去，并能自我调节和控制学习情绪，对学习能否保持较长的注意，是否具有好奇心和强烈的求知欲。

2、关注学生是否全员、全程、全身心的参与教与学活动。有经验的教 师从不把学生看作容器，而是看作期待点燃的火把。教师要想方设法为学生的 参与提供时间和空间。要在课堂上让学生动起来，让课堂气氛活跃起来，小组

讨论、合作探究的学习方式用起来。要面向全体学生，激发学生的深层思考和 情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的 观

点和想法。

3、关注学生的交往状态。教学是教师与学生交往互动的过程。因此听 评课时要关注教师能否有意识的营造民主、平等、和谐的课堂气氛。看学生在 学习过程中能否科学合理的进行分工合作，是否会倾听别人的意见，是否能够 自由表达自己的观点，遇到困难能否与其他同学合作、交流、共同解决问 题。

二、关注教学目标的达成 好课的一个重要标志就是课堂教学目标达成度高。新课程改革提倡课堂教 学目标要把知识与技能，过程与方法、情感、态度与价值观三者真正统一起来，使学生获得知识、技能的同时学会学习，形成正确的价值观和人生态度。因此 在听评课时，听课者要关注教师能否按照课程标准和教学内容的体系进行有序 教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。任何割裂三维目标的做法都不是可取的。

三、关注课程资源的开发 在听评课时，听课者要关注教师是否善于用教材去教，能否依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际。过去仅 凭一本教科书、两支粉笔就可以走上讲台的做法显然已经行不通了。当然，任 何事情单方面走过了头都是可怕的。在听评课过程中，有的课上出现内容泛化 的现象，教材受冷落，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科不浓，一节语文 课可能被上成艺术课、生物课等等。显然这种做法也是行不通的。

四、关注教学策略的选择关注教学策略的选择和运用主要是看教师在课

堂上能否运用有效的教学策略使学生对其所教学科爱学、会学、善学。教学组 织策略很多，根据课程改革的要求，听课者在听评课时需要重点关注教师如何 组织学生自主学习、合作探究，以及教师对学生的即时评价是否具有发展性和 激励性。

1、自主性教学策略。关注教师的自主性教学策略主要看：学生能够自 学的内容，教师能否让学生自学；学生能够自己表达的，教师是否鼓励学生去 表达；学生能自己做的，教师是否放手让学生去做；在课堂上教师能否不仅解 放学生的耳，还能解放学生的脑、口、手。

2、探究性策略。新课程提出要改变课程实施过于强调接受学习、死记 硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。因此，在听评课时要关注教师能否能够有效地组织和引导学生开展以探究为特 征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更 好。

3、激励性教学策略。关注激励性教学策略主要看教师能

篇8：长沙中小学教师资格考试时间安排

追求一个美好的梦想,激发教师工作的激情

所有的青 园人都拥 有一个共 同的朴素的教 育理想 :六年服务 一生 ,为每一个孩子的幸福人生奠基。让这六年的小学生 活为每一 个孩子奠 定下一生 幸福的基础! 让青园小学成为中国未来人才的摇篮! 十年后,百年后,将有无数优秀的青园学子会深情回顾说:青园小学的六年是我这一生最重要的六年! 青园小学的老师 是我人生 中遇到的 最棒的老师!

为了这个理想,我们一起制定学校的发展规划,共同憧憬学校的发展蓝图和美好未来。在制定规划的过程中,每一个老师都 把自己的 梦想倾注 在了对学校发展的憧憬之中。我们一起读了很多书 , 同读的第 一本书是 《走进钱学森》, 共同感受书中钱学森对北师大附中六年的深情回顾,深入了解那些令钱学森毕生难忘的教师! 感悟什么样的教育才是六年服务一生的教育,激励所有的老师都努 力去成为 孩子一生 中最重要的人! 老师们纷纷写下了《做孩子生命中的贵人》(万爱群)、《做中国的安妮莎利文》(彭莎 )、《心怀大爱做 小事 ,胸有责任做大 事》(曾婵姣 )等文章 ,所有的老师都 凝聚在了 同样的教 育理想之下。 我们一起创办校刊《成长》,让这一本《成长》成为我们追求梦想的见证! 我们憧憬的不仅仅是青园五年后、十年后的发展与跨越, 我们谈得更多的是:当青园百年荣耀之时,我们的后来者翻阅《成长》, 翻阅青园 成长的历 史 , 他们将以多 么崇拜的 眼神来瞻 仰我们这 些创业者,我们为青园的发展做了多么了不起的事情!

在对百年青园的美好憧憬中,在同一个梦想的激励下,每一位老师都更有使命感,更加充满激情地工作!

搭建一个成长的舞台,激发教师成功的自信

我们首先 构建起有 活力的教 师发展制度。引领教师在自身成长中找到坐标,燃起自主发 展的激情 ,让他们得 到成长的激励。我们搭建了“三格”培养层次 :新教师“入 格”培养 ,青年教师 “升格”培养,骨干教师“风格”培养。实施蓝青工程, 为新青教师配备骨干师傅,为骨干教师请来专家师傅,促进每一位教师尽快升格。我们构架了专业发展“三维空间”:学习空间 ,实践空间 ,展示空间。学校的各级开放活动、“青园杯”赛课 、“德泽讲坛”、“青园 夜校”、校刊 《成长》等,给教师提供了学习、实践和展示的舞台,为青园教师卓越文化的形成营造了氛围,打下了基础。

同时通过特色活动推动文化建设。我们倡导 读书文化 , 丰富教师 专业知识:各种形式的读书活动、读书沙龙,掀起了一轮又一轮的读书热潮,读书文化的兴起 ,让老师们漫 步书林 ,与圣贤牵手 、与经典为伴 ,用优秀的 文化充盈 自己的心灵,丰厚人文底蕴。我们营造学堂文化,厚实教师专业素养:“青园教师学堂”系列活动的开展在学校里营造了浓郁的学堂文化,全体教师积极参与的“德泽讲坛”、针对新青教师素质提升的“青园夜校 ”、寒暑假的“专家讲坛 ”、提升国际化视野的“教师英语社团”、关注教师身心健康的“心灵瑜伽”“篮球俱乐部”“羽毛球俱乐部”等,让教师在“学堂文化”的引领 下实现专 业发展 ,快乐工作,优雅生活。

以制度精细管理,用文化润泽心灵,使得读书、学习和创造性的工作成为了老师们的一种习惯, 一种自觉的行为。文化以它 特有的同 化作用让 青园变成了一个快乐成长的大摇篮,新加入团队的老师迅速地融入到集体中,都变得积极进取,勤奋好学,乐于创新。

给予一份真诚的欣赏,激发教师创造的潜能

秋季开学上班的第一天,四位新调入的教师结伴而来找我报到,我微笑着叫出她们 的名字。 看着她们 讶异的表情,我说:“你们早已在我的心里。”近三年来,学校每年都要调入和聘用几十位教师 ,不管是聘用 还是调入 ,对于每一位即将加入的新成员,我都会事先做深入的了解 , 并为他们 找到最适 合的岗位。学校180余名教职员工,每一个我都能准确地叫出名字,熟知他们的家庭状况、个性特长 ,因为只有 深入的了 解才会产生真诚的欣赏。

体育教师 刘老师历 经周折调 入青园小学, 他的桀骜不驯我早有耳闻,但我也知道有个性的人必有所长。于是我大胆地将体 育组的“八 大金刚”交 到了他手里。担任组长的他精神焕发,充满激情地带领一帮小伙子埋头苦干,用他原来同事的话说,刘老师到青园是脱胎换骨了。他很快就用优异的成绩回报了我对他的信任和欣赏,省体委羽毛球训练基地挂牌了,省体委足球训练基地挂牌了,长沙市田径传统运动项目学校申报成功了 ,区冬运会团 体第一 ,长沙市八运 会少年组 团体第一 ……各种运 动赛事捷报频传。

校聘的美术教师小璐,因为入编的问题,心理压力很大。我非常欣赏她的创意手工,多次在老师们当中对她大加赞赏,并请她给青园夜校的青年教师们上手工课。没想到小璐呈现给学校一个巨大的惊喜:在五周年校庆之际,她带领青园夜校的全体学员,整整一个星期晚上连续加班,一针一线地缝制出了一个巨大的精美生日蛋糕! 这个凝聚着心血与热爱的蛋 糕成了五 周年校庆 最隆重的献礼和最闪亮的饰物! 也让小璐在赞美声中找到 了自信 , 看到了自 己的价值! 她跟美术组的老师们一起经营创意美劳社团, 带领着一帮孩子进行创作,挖空心思琢 磨各种可 用的材料 , 纸卷筒、废报纸 、扣子、袜子 、热缩片…… 在他们手里都成了精美的工艺品。孩子们的思维能 力、动手能力 、审美能力 都得到了发展,在本届全国DI大赛中,她指导的参赛队 获得了全 国一等奖 的好成绩!

这样的例子在青园不胜枚举。

我们所期望的是, 在青园这个团队里 , 每一位老 师都感受 到自己是 重要的 ;每一位老师 都能相互欣 赏 ,随时都能听到鼓励与赞美;每一位老师都感受到学校因他的成长而骄傲。实际上每一位老师都有相当大的潜能,这个潜能最大程度上的发挥,取决于校长对每一位老师的态度。我们的老师是淳朴的,如果我们心里 能时时装 着他们 , 在乎他们 ,遇到困难帮 助他们 ,取得成绩 欣赏他们, 他们就会发挥出最大的潜能,不待扬鞭自奋蹄。

赋予一份主人翁的责任,激发教师创新的热情

一个人一旦有了主人的感觉,他的态度就会积极许多,潜能就会被激发出更多。我们很多时候会强调执行力,而我现在更喜欢跟老师们谈管理,谈领导力。在行 政例会上 我们开展 “头脑风暴”,畅谈治校理 念 ;在教师例 会上 ,我跟老师们讲“微笑的魔力”,教老师们用情感管理的方式引领孩子和家长;在教研组长、年级组长和办公室主任中间,我把他们领导的集体比作学校,称赞他们能像校长一样思考问题, 带好队伍。在某种程度上说,培养执行力的最好方法是培养 他的领导 力 , 让老师们 主动地、积极地 、创造性地把 他自己感 兴趣的工作做得出色,在工作的过程中享受乐趣和成果。

在不违反基本原则的基础上,我把管理的权力尽可能地交到老师们手里。

在学校的行政管理上, 责任下放,民主管理。学校的重大事件、重要决策职代会共 同商讨 ,集体决策 ;学校文化建设、设施设备的完善添置、评优评先,方案都由 各部门自 己拿 ; 外出培训 人选、活动经费安排、学科奖励计划、个人年度考核,教研组自己定。学校民主之风催开了和谐之花。

在学科课程管理中, 划分责任区,“我的地盘我做主”。语数外学科教师按年级学 科分组 , 办公室与 班级教室 相邻,功能教室都与该学科教师办公室相邻或者相连,让所有的老师都便于打理自己的教室,使教室真正成为老师们的工作室。这里的设计摆放、功能使用、设备添置都凝聚了老师们的心血,老师们就像经营自 己的家一 样经营自 己的教室。学校到处都闪烁着青园人创造性思维的火花,每一处都在诠释着青园人苦心经营、倾心奉 献的教育 情怀 ,他们是青园真正的主人!

陶行知先 生说 :“国家把整 个的学校交给你,要你用整个的心去做整个的校长。”我用这句话鞭策自己,也用它来激励每一位老师成为学校的主人。校长一旦把学校交给了老师,老师也就把整个的心交给了学校。

培育一份家的情怀,激发教师生活的热忱

我认为学校就是一个大家庭, 她应该具备“家”的 特质 :安全、温暖、包 容 ,让每一个身 处其中的 成员都更 有幸福感。在这个家园里,他的精力能够很好地集中在他喜欢的工作上,并在工作中感受到快乐与价值,他能够很好地享受这里的一切。这样,老师就能对生活充满热忱 , 智慧与潜 能就能得 到充分发挥。

在青园,大家都以兄弟姐妹相称,不论工作多忙,我总是鼓励学校行政走进老师中间 ,倾听老师的 声音 ,解决老师的困难。 每一周我会轮流跟一个办公室的老师共进晚餐, 在融洽的氛围里,谈工作,谈生活 ,在如家的 温馨氛围 中增进了解,加强沟通。我们为女教师开设“心灵瑜伽课程”, 请来专业瑜伽教练 ,调节身心 ,追寻健康 与美丽 ;为男教师成 立“篮球俱乐 部”,挥洒青春 的活力 ,每当有校际赛事,美女老师们就成了球场旁最靓丽的风景,让老师们的业余生活七彩斑斓。三月三的地菜煮鸡蛋,冬至香甜的糯米饭,元旦包裹着惊喜的新年饺子……都飘出青园家的味道。三八妇女节 , 男教师为 我们精心 准备的大餐 ,全情投入的 表演 ,和那浪漫 温情的点点烛光,处处洋溢着家的情感。校庆日 ,全校教职工 和家属欢 聚一堂 ,真情流露,感恩工作,感恩生活,人人都为青园大家庭倍感骄傲!

我一直认 为学校管 理的核心 就是激发 ,以情感带动 情感 ,以心灵触 动心灵,像我们的老师在文章中所抒发的那样:

在青园这样一个家园中,即便是累了,困了,倦了,也有真善美筑就的温暖的栖息之所,牵引着高尚灵魂沿着美梦成真的方向不断地前行。

在青园这样一个家园中,我们每个老师都过得非常的充实、快乐而幸福。即便有时真的可能很累,也是累并快乐着!即便是流泪,当泪水滑进嘴里,也能品出幸福的滋味。

青园———早已成为我们心灵的依靠……