再选择能力

关键词： 保险人 保险合同 保险

再选择能力（精选四篇）

再选择能力 篇1

再保险被称为“保险的保险”, 是指保险人在原保险合同的基础上, 通过签订保险合同, 将其所承保的部分或全部风险和责任向其他保险人进行保险的行为。我国《保险法》明确界定“保险人将其承担的保险业务, 以分保形式, 部分转移给其他保险人的, 为再保险。”根据我国《保险法》对再保险的定义, 结合我国农业保险政策性特点, 农业再保险可以定义为: 原农业保险人在签订农业保险合同后, 将其承担的农业保险部分或全部的风险和责任, 以分保的形式, 转移给其他保险人的行为。

二、我国农业再保险的困境

( 一) 我国农业再保险主体的缺失

目前我国农业保险基本都是单独建账, 独立核算, 单独运营, 独立赔付的模式。各地农业保险的费率、政策都由当地政府自主制定, 然后从所收取的保费中提取一定比例用来安排农业再保险的各项事宜。但是, 即使初步建立起了农业再保险机制, 由于专业的农业再保险主体的缺失, 我国农业再保险的发展仍然处于理论多于实践的状况中。

截至2015 年, 虽然我国已有6 个再保险机构, 但无法掩盖中再保险公司一家独大的情况。我国当前的政策性农业再保险框架协议, 中国农业保险再保险共同体都是在中再集团的牵头下进行的。虽然中再集团在推动我国农业再保险的过程中发挥了巨大的作用, 但一家独大的情况也使得我国农业再保险制度想要获得实质的进展更为困难。

( 二) 我国农业再保险客体的不明确

尽管从国家到地方政府都高度重视农业再保险, 相关文件也已经出台, 但大多数文件仍只停留在文件, 并没有得到实施落实。一方面, 各方权利义务不明。部分地方政府对农业再保险认识不够, 认为只要给予农民一定的购买农险的保费支持就可以, 保险机构收取保费后有能力独立购买再保险, 不需要政府给予支持; 还有的地方政府认为一旦发生自然灾害, 农业受到损失, 只要政府提供兜底赔付即可。但事实是封顶赔付反而会引起农民的不满, 因为赔付标准往往制定的较高, 使得受灾程度较轻的农户得不到赔付, 降低了农民的投保积极性。另一方面, 再保险补贴手段贫乏。保险机构在考虑补贴时往往优先考虑如何获得保费补贴, 自身的经营管理补贴, 很少会考虑到获得再保险补贴。

( 三) 我国农业再保险制度尚未形成体系

除了主体的缺失, 客体的不明确外, 由于经验的缺乏, 我国农业再保险制度一直没能形成体系。再保险制度目前仍然在探索阶段, 大多也是参照其他国家的经验构建。但是初步的体系构建容易, 配套措施要在短期内跟上确实不易。农业再保险和农业保险有所区别, 除了要具备农业知识外, 更需要丰富的经济金融知识、风险判断能力、数据分析能力等作为知识储备, 是专业性和技术性为一体的复合型人才。我国专业性的再保险人才都屈指可数, 农业再保险人才就更是奇缺。

三、我国农业再保险模式选择

( 一) 明确政府定位

国内外已有经验都明确告诉我们政府要在农业再保险中起到支持作用, 然而政府以何种身份介入到农业再保险之中是一个问题。若是由政府直接提供农业再保险, 虽然可以减少道德风险和逆向选择, 也能减少政府对保险公司的各项补贴, 更好的维持巨灾风险基金的运转, 但同时, 政府在直接提供再保险的过程中势必为了让更多农户获得保障而以低于正常市场价格的价格提供再保险服务, 政府这种强势介入农业再保险市场的行为并不利于我国农业再保险市场的发展, 会破坏农业再保险市场的正常竞争。

此外, 我国农业的特殊性和重要性又使得政府必须参与到农业再保险之中。虽然我国目前有部分商业性质的农业再保险业务, 但我国农业再保险市场巨大, 商业性保险公司能否完全消化吸收该市场还是未知之数, 因此政府应当是对农业再保险进行监督管理和有力支持的一个主体。

( 二) 我国农业再保险模式的选择

农业再保险的顺利运行离不开一个运作良好的管理机构, 这个管理机构要么是政府直接设立的, 要么是政府管理监督的。为了更好的发挥政策性农业再保险公司的监督与支持作用, 其本身不参与到商业性农业再保险公司的竞争之中, 不直接参与商业再保险的业务, 不销售再保险保单, 而是作为第二层级的保障, 在其制定的再保险相关政策协议框架下, 一方面为商业性再保险公司提供分保以及为再保险保单提供各类补贴、优惠, 为等; 另一方面, 在全国层面建立巨灾风险准备金, 以应对巨灾风险。这样, 商业保险公司可以根据自身的经营情况、市场环境、自身对农业再保险做出的分析、国家补贴等来决定自己是否开展再保险业务, 并在框架内自己制定相关保险费率、赔付比率等, 为自己争取业务。

为了应对各地不同的农业生产方式、各地经济水平发展情况的不同, 我们不能采取单一的, 一刀切的农业再保险模式, 而是要针对各地不同的情况开展不同的模式, 在政策性商业保险公司统一制定标准、统一管理的基础上各有个性, 采取不同的商业再保险模式。

摘要：农业再保险是以保险公司对农业保险的赔付责任为保险标的的保险。从当今世界范围内的农业再保险政策来看, 只有依靠政府的政策扶持和财政补贴, 农业再保险才能顺利开展, 以发挥其对农业经济的重要支持作用。当前, 我国在农业再保险模式的选择方面还存在一些问题, 亟待改进。

关键词：农业再保险,模式,选择

参考文献

[1]黄英君.我国农业保险发展的再保险机制研究[J].浙江工商大学学报, 2010 (06) .

如果再让我选择作文 篇2

她，一个十八岁的女孩。本应在学校专心学习，可现在，她却静静的躺在医院的白床上，神情是那么安详。家人的哭声不绝于耳，他们不能接受十几分钟前还在他们面前笑嘻嘻的那个活泼女孩，现在却静静的躺在白床上。就在那十几分钟，发生了什么…

“嘻嘻，待会再给你看我精心准备的母亲节礼物！”发话的正是那女孩儿。电话那头说：“嗯，我等你喔。”没错，今天是母亲节，女孩儿为他的.母亲准备了礼物，等回到家给她一个惊喜。此时，她正骑着电动车缓缓向学校驶去。她将礼物装在袋子里，准备给同学们看看。她做的这张贺卡，连她自己都赞不绝口，边骑车的同时，还时不时瞅一眼她那精致的礼物，心中暗想：母亲会不会喜欢呢？就在这时，一辆大型货车急速地迎面驶来，而女孩儿并没有注意…“轰”的一声，女孩飞出几米开外，无论是头上，还是脚上，都是鲜血淋淋的，但她的手中却始终紧抱着为母亲准备的贺卡的袋子。路人急忙拨打120，随后救护车急速驶来…

回到现在。医生在她的身上找到了那张贺卡，上面沾满了血迹，但字迹却清晰依然。母亲将贺卡拿了过来，悲伤地读道：“亲爱的母亲，在母亲节来临之际…下辈子，如果再让我选择，我还选你做我的母亲…”

选择再选择，我还是做了律师 篇3

转眼之间毕业12年了，大学生活的一幕幕在脑海里仍清晰如昨，很难相信自己已然35岁了，要知道这可是许多用人单位招聘人才的年龄关卡啊!每次路过招聘会场或者看到报纸上铺天盖地的招聘广告时，我都会衷心祝愿仍在求职的人们能够找到一份适合自己的工作。不过对我而言，早已不会为从事什么样的工作而焦虑了。10年的律师生涯，使我充分感受到选择职业对于一个人的重要性。

不愿意当法官，我第一次选择了律师

1995年夏天，我从南开大学法学系毕业后顺利分配到天津铁路运输法院工作。该法院属于专门法院，我们是第一批分配进来的大学生，很受院领导重视，如果一直在法院工作下去，应当有不错的发展。可我选择了离开。这种放弃“铁饭碗”的行为在当时还为大多数人所不能理解。

之所以离开，是因为我想拥有一片更广阔的云天。铁路运输法院作为专门法院，受理案件的范围受到很大的限制，业务面比较窄，每年审理的案件类型不多，且数量也少，这和我心中的法官工作相去甚远。当然，在后来的律师工作实践中，我逐渐意识到无论是专门法院还是地方法院，法官在独立审判方面所受到的影响都不小，只是影响来自不同的方面而已，中国离真正的司法独立还有很长的路要走。我不愿意将自己的人生限定在一个相对狭小的空间，于是工作之余我开始准备律考，并于当年就考取了律师资格。

我开始留意一些律师事务所的招聘启示了。几经选择，1996年上半年，我走进了张盈律师事务所，这是天津第一家以个人名字命名的律师事务所，事务所愿意为我向铁路部门承担8000元违约金，下半年，我正式开始了自己的律师生涯。

在张盈律师事务所我只工作了一年的时间，可这一年对我的影响很大，让我对律师工作有了比较深刻的了解。张盈律师事务所成立于1994年，当时天津开发区仍处在发展阶段，许多律师事务所还没有重视开发区业务，可张盈律师事务所很有远见，已经在天津开发区设立了自己的办事处，我很快被派驻到这个办事处工作。

因为义愤填膺，我第一次独立办案

我不会忘记自己承办的第一起案件。那是为35位农民工追讨工资。

当时作为弱势群体，农民工的权益保护状况远不及今。来自江苏海门的一位包工头拖欠农民工工资，且携款逃走。这35位农民兄弟辛苦一年了，好不容易盼到年底，却拿不回自己应得的报酬，他们的痛苦可想而知。那是1996年冬季的某一天下午，在张盈律师事务所开发区办事处的一问办公室里，我接待了这帮难兄难弟。看着他们沧桑的面孔，听着他们悲愤的倾诉，律师的职业正义感油然而生，我义愤填膺，觉得自己有责任为他们讨回公道，让他们拿到本来就属于他们的工钱。

我主动请缨，还请求所里批准他们缓交律师费。我的请求得到了事务所两位主任的批准。这是我成为执业律师后办理的第一起业务，而且是独立承办，我非常感谢所里对我的信任和支持，并且感到此案责任重大。在严寒的冬日里，我常常冒着凛冽的寒风，多次到建筑工地向农民工了解情况，调查取证。我没有局限于农民工和包工头挂靠单位所签订的合同，而是追溯到与包工头挂靠单位签订合同的工程承包单位中建三局三公司北方分公司，最终在主审法官的配合下，查明中建三局三公司北方分公司对该包工头挂靠单位尚有未付工程款，遂要求该公司停止向包工头挂靠单位付款，将该部分款项直接发放给农民工。

至今我还记得，那一年的年底，那些农民工们围在我身旁，我把从法院领取的现金一个个地发放到他们手里的情景……他们可以回家了，他们可以回家和家人过一个好年了，他们有钱为孩子交新学年的学费了，也有钱为孩子们买过年的新衣服了。真的，当时我就是这么想的。

这些农民工兄弟为了表达对我的谢意，集体制作了一面锦旗，并且提出要和我一起合影留念，要把我的照片带回去给家人看，让家里人也能看到这位为他们讨回血汗钱的年轻律师。这是他们表达感情的方式，朴素，又令人感动。这张照片我一直珍藏着，因为这是我成为一名律师后的第一次执业经历。

经过游离摆，我做出了一生的选择

像所有有理想的年轻人一样，虽然做一名杰出的律师是我当时的人生奋斗目标，可当自己真正成为一名律师的时候，我还是有过游离和摇摆，或许正是这些新的选择，才让我更加明了什么才是自己真正想要的选择。

那年适逢天津开发区作为国务院批准成立的首批国家级开发区建区10周年，开发区领导提出了二次创业的口号，以招商引资为龙头的各项工作都在如火如荼地进行着，受各种宣传报道的影响，开发区管委会的工作对我来说既神奇又有吸引力。1997年春夏之交，一个偶然的机会，我在泰达图书馆阅读时看到了开发区管委会招聘的消息，就毅然报名参加了应聘。经过一系列相当激烈的考试、复试和面试，我至今仍然清楚地记得那次主持面试的是当时的开发区管委会副主任田贵明，在几百名应聘者中，我脱颖而出，成为那次招聘录取的为数不多的几个人之一。在得知我被录取的消息后，张盈主任亲自和我谈话，尽管不愿意我离开，但考虑到机会难得，她最终还是同意我去开发区管委会。

我被安排到经济发展局和工商局(这两个部门当时是合署办公)工作。那一年，我的工作也很出色，不断地收到来自顶新集团、SEW等企业和个人的感谢信，还深得所在部门领导的赏识。但随着对政府部门工作和人事情况的了解，我反倒越来越怀念律师工作了。我发现，其实，自己对在政府工作并没有多少兴趣，一年来的律师工作才是自己的真爱。明摆着，做律师很辛苦，当时的收入和待遇也不如在政府工作高，可我仍然想从事律师工作，这是为什么?在经历了法官、律师和公务员三重门之后，我知道自己人生的一次重大抉择来临了。是选择舒适而且待遇不错的政府工作?还是选择适合自己、自己也感兴趣的律师职业?我陷入了深思。

我想，现代人最大的职业愿望莫过于能够从事自己感兴趣的工作。律师工作的独立性和挑战性，律师职业所要求的较强的思辨能力和较好的口才，与律师职业伴生永存的公平正义感，还有曾经阅读过的那些杰出律师特别是西方国家名律师的精彩执业经历，这些都深深的吸引着我。夜深人静时，我问自己，“做一名优秀的律师难道不是你的志趣所在吗?”，而“兴趣＋专业”，对我来说，就等于律师职业啊。一一我曾经在接受媒体采访时说过， “学法律的人不去做法官就要做律师”，法官或律师都是能够将一个人的法律专业才能发挥到最大的职业，如果法律系毕业生从事了其他的行业，那我想可能是他们的兴趣不在法律方面。

最终，我做出了自己的选择：做一名律师。那年，我25岁。

很幸运，我选对了自己的职业

如果将从事的职业比做走路所穿的鞋子也很恰当，合不合适自己最明白。从事你感兴趣并且适合你的职业，你会觉得视野越来越开阔，道路越走越宽广，自身潜质得到了最大可能的发挥，越往前走，就越觉得自己当初的选择没有错。

总有朋友问我，律师最有成就感的时候，应该是帮人打赢一场官司的时候吧?我的回答：是，但不仅仅是。

去年，我曾在天津仲裁委员会代理一起建设工程方面的案件，仲裁请求和反请求的标的加起来逾千万元，对方请的代理人是上海一家律师事务所的主任律师，这位主任律师曾经在上海建筑施工企业工作多年，在建设工程领域有着丰富的知识和经验，因擅长处理建设工程方面的法律事务而闻名全国。和这样一个强有力的对手交锋，我感受到了从未有过的挑战和压力，但我骨子里天生就有的那种不畏权威、越挫越勇的因子，也被激荡开来，我不仅没有轻言退缩，反而加倍努力去应战。在已经具备建设工程领域基本知识的情况下，我在自己擅长的法律知识方面下足了功夫，最终以在法律方面的见长赢得了这场仲裁，打赢了这场硬仗。事后的感觉堪用“酣畅淋漓”来形容。

做我们这一行，每一项业务都会涉及到当事人的经济利益、刑事责任抑或是行政责任，都势必会对当事人造成一定的影响，有时常常会涉及到一个人的清白甚至生死、一个企业的兴衰乃至存亡，而且法律事务通常会有一定的时效性，当事人的权利在一定时限内如不及时行使就会丧失，所以作为一名律师，你必须(也只能)认真又认真，严谨又严谨，且自始至终都要有高度的责任感，一一这恰恰是我所喜欢的。因为充盈职业素养的过程，也正是提升自我的过程啊。

这10多年，也曾困惑，也曾沮丧，但从没有失望和放弃的念头，我收获更多的还是充实和快乐。这是律师这个职业给予我的独特体验。就说不久前，我们事务所刚刚成功地为一起刑事案件进行辩护，把一个即将跨入铁窗的男人拉了回来，这不仅仅让他个人的人生从此拨云见日，而且令他的家庭他的亲人们重新点燃起对生活的激情。看着这家人喜极而泣的表情，作为路人，你会投去感慨的一瞥。作为律师，尤其是他的辩护律师，你除了感慨，还有快慰。

基于“选择教育”的学校文化再认识 篇4

一、选择教育的文化特质

1. 学校文化释义

学校文化是学校在长期的教育实践中积累和创造出来的, 学校全体师生共同拥有和认同的价值观念、群体意识和行为准则, 以及物化环境、校容校貌的一种整合和结晶。学校文化是学校生活的全体成员的一种共同追求, 是学校的精神财富与物质财富的总和, 也是学校特定环境中形成的具有时代特征的组织文化。它是学校优良传统的真实反映, 是教风、学风、校风的集中体现, 也是学校的办学思想与个性的综合体现, 更是凝聚和团结全体师生共同实现办学目标的精神动力。

学校文化无处不在、无时不在, 是学校的精神和灵魂, 是“看不见的准则规定”、是“不成文的组织方针”, 它代表了学校大多数人所认可的核心价值观念, 是影响教师教育观念转变的最直接的外部因素, 对学校整个教育教学及管理、学校新时期的发展壮大都会产生重大的作用。所以, 我们应该把学校文化建设渗透到学校工作的各个方面, 贯穿于学校发展的全过程。创建现代学校文化已成为学校竞争与发展的一项新举措, 也已成为学校实现持续发展、实现新的飞跃的一个重要突破口。以学校文化建设为引领, 促进学校和谐发展也是科学发展观的重要体现。

2. 选择教育的文化内涵

晋元高级中学于上世纪九十年代后期提出了“选择教育”的学校教育思想, 选择教育是“基于社会和人的发展需要, 尊重学生差异, 以学生发展为本, 在学校营造一个开放、生动、民主、和谐, 学生积极参与学习设计的教育环境, 通过学生自主选择激发自身内在需求, 合理安排适合自身发展的课程结构, 通过学生主动学习、实现既掌握各科基础知识与基本技能, 又充分发展个性特长的教育目的, 使学生成为能适应21世纪社会经济发展要求、具有扎实基础素养、丰富的个性和健康人格的新一代卓越高中生的一种素质教育。”

教育的客观对象是学生, 教育过程的最终结果体现在学生身上。晋元人倡导的选择教育, 追求的是让全体学生在最适合自己发展的环境里, 通过学会自主的、主动的选择性学习, 实现生动活泼的发展、积极主动的发展和突出个性的发展, 强调学生在校的发展是为了其终身的可持续发展。因而, 晋元人将选择教育完整表达为“学会选择、自主学习、卓越发展”。“学会选择”是选择教育的教育观, 也是学生学习活动的手段和操作策略;“主动学习”是选择教育的学习观, 也是学生学习的能动发展特性的体现;“卓越发展”是选择教育的成才观, 也是学生学习达成的目标与结果。

选择教育追求的目标是把人类所创造的文化科学知识和社会生活经验, 通过学生有选择的主动学习转化为学生自身的精神财富, 使他们的身心都得到充分发展和完善, 造就未来社会所希望的富有鲜活个性的人才。所以, 选择教育文化是植根于“和谐包容、合作进取、崇尚一流、追求卓越”的学校文化土壤之中, 促进学生学会选择、自主学习, 追求学生个性发展、卓越发展和可持续发展的学校教育。

二、选择教育的学校文化内涵

“文化是一所学校的记忆。没有记忆就没有积累, 没有积累也就没有文化。”追求学校内涵发展和可持续发展, 必须挖掘学校深层次的文化根源及内涵, 必须注重现代学校文化的营造和创新。

1. 学校文化的内涵挖掘

晋元高级中学有深厚的学校文化积淀, 有经验丰富、文化底蕴深厚的校领导, 有热爱晋元、敬业爱岗的教师队伍, 有主动学习、自主管理的学生群体, 有民主决策的管理方式, 有和谐发展的人际关系, 也有创新学校文化的基础环境, 这些都为新时期学校文化创新准备了充分的条件。所以, 学校坚持传承传统文化精神, 依托学校文化资源, 把握时代文化脉搏, 在学校发展的新时期积极推进学校文化建设。

学校百年华诞之际, 我们组织师生回顾晋元百年的沧桑变化, 追溯学校百年的文化渊源, 探寻晋元传统的办学精神, 挖掘学校丰富的文化资源, 提炼学校传统的文化精髓。大家把百年晋元的学校文化精神总结为以下几点:一是民族抗争的奋斗精神, 这是以抗日爱国将领谢晋元为代表的老一辈先烈为民族独立而奋斗的精神的集中体现;二是艰苦奋斗的创业精神, 这是学校百年的建校和办学传统;三是团结拼搏的协作精神, 学校领导班子团结, 校领导与师生亲密, 这是学校大发展的根本;四是严谨求实的科研精神, 学校教师对待工作一丝不苟, 对待教非常严谨;五是争创一流的进取精神, 学校师生都具备做事为人先、治学争一流的精神;六是不求索取的奉献精神, 不计较得失与报酬的优良品质。这些组成了我校独特的传统文化精神。学校领导和全体师生通过校庆系列活动, 加深了对晋元的文化传统和办学思想的认识, 激发了师生爱校热情, 强化了学校竞争意识和发展欲望, 激活了师生优质意识和奉献精神, 为学校在新时期的新发展增添了后劲。

现代学校文化看重的是对过程的体验、情感的交流、精神的充实。真正意义上的教育实际上是一个文化过程。以“学会选择、主动学习、卓越发展”的办学理念, 要求把重点放到学校教育教学的价值追求上, 使师生共同发掘以选择学习、合作进取为核心价值观的文化底蕴。在道德教育方面, 我们通过“生活经验课程”, 把德育教育融入鲜活的学校生活中, 让德育过程成为师生的交往过程, 变成师生的平等对话和和谐交流实现情感的碰撞和心灵的沟通, 以达到在追求进取、和谐共进的氛围中, 促进师生的情感、态度和价值观的共同发展的目的。在课堂教学方面, 我们把重点放在教学内容和教学过程的价值选择与追求上, 通过走班制运作, 使师生在教与学的过程中共同发掘以自主学习与合作进取为核心课堂价值。将教材蕴涵的科学思想和人文精神, 内化为学生的文化素质后融入教学目标;通过师生有目的的选择教学内容, 集萃和弘扬优秀文化, 充实学生的精神世界;运用文化感悟和个性陶冶的教学方式, 体现理性与激情交融渗透的教学风格, 并整合现代信息技术手段和资源优势, 实现学科教学的信息化。唤起学生的个性, 激发学生的情感和审美情趣, 提高学生的生活感悟能力。在学校管理方面, 要求我们积极推动学校民主化管理进程, 不但把教师和学生作为管理的对象, 更要把他们作为管理的主体、管理的参与者和策划者。要给予教职工“知情权”、“参与权”、“评议权”和“决策权”, 体现人本管理和主体管理。要通过学生的自律自强、自管自理, 实现学生学习过程、生活行为的自我调控, 在自律与他律中建树品德、陶冶情操。

2. 学校文化的内涵发展

学校文化建设不仅是学校历史的积淀, 更是新时期学校发展的主题。钟启泉教授说:“学校文化传统是学校师生在教育实践中长期创造积累形成的, 但学校文化不是静态不变的, 不是消极地接受前人创造的传统, 而是与时俱进, 不断地根据时代的要求和新的形势创造新的学校文化。”所以, 笔者认为, 教育本身就是承载着文化内容的一种文化形式, 也是一种具体的文化行为, 学校发展的过程实质上就是学校文化凝练和发展的过程。学校文化最终沉淀的是人格, 教育的领导根本上就是对学校文化的领导。近几年来, 学校领导和全体师生都认识到, 继承和发展传统的学校文化, 是学校与时俱进的需要, 是培育时代人才的需要;挖掘和凝结学校潜在的文化积淀, 是拓展学校的发展空间的需要, 是实现学校可持续发展的需要。学校在推进教育的个性化、民主化、现代化进程的同时, 倾心于学校文化的传承与锤炼, 努力加强现代学校文化建设。坚持将学校文化创新与推进“选择教育”结合起来, 使现代学校文化建设围绕学校的办学理念展开, 并在教育教学及管理的改革实践中不断丰富学校文化的内涵, 逐步树立新时期学校文化形象。

晋元高级中学新时期学校文化建设注重“以学生为本位、以校本为内涵、以融合为特色、以创新为载体”的发展内涵, 积极推动以下几方面的学校文化建设:

第一, 倡导“学会选择、主动学习、卓越发展”的理念文化。选择教育倡导学生有筛选地汲取人类文化与现代科技信息, 根据自己的主体需求有选择地、积极主动地学习科学文化知识, 建构富有个性的知识技能体系, 实现自我创新素质和创新能力的提高, 实现自我个性化的发展和终身的卓越发展。该文化还强调学生、教师、学校的卓越发展是同步的和相辅相成的, 实现学生的卓越发展, 教师必须提前或同步主动发展;实现学生的卓越发展, 就是学校的持续和谐发展。

第二, 倡导民主和谐的管理文化。提倡人人平等、平等互利的立生处世原则, 平等对待他人, 平等看待学校的领导、干部、普通教师和学生, 增进了同志间、师生间的亲情和情感, 形成和谐融洽的人际关系。在学生管理方面, 我校推行学生学习、生活的自主教育管理, 推行学生参与学校管理和学生校长助理制, 充分体现了学生主体发展的要求, 体现了全校师生民主平等的管理意识。学生自主管理实现了学生各方面的自我教育、自主管理、自主发展, 提高了学生的学习能力、组织能力和管理能力。自主管理是学生卓越发展的前提, 也为学生将来的卓越发展打下了坚实的基础。在管理方面, 我校积极倡导民主决策与民主管理, 现已成为学校的特色管理文化。实行校内民主, 倡导干群平等, 密切了领导与师生的关系, 使学校组织气氛更加和谐。民主和谐的管理文化增进了学校教职工的自主管理意识和责任感, 增强了教职工的主人翁意识和当家作主的能力。

第三, 倡导合作进取的行为文化。合作是时代的趋势, 和谐是时代的强音, 为提倡团结合作精神, 增强校内凝聚力, 形成强有力的团队, 学校倡导合作和谐的学校文化, 校内提倡年级组之间的精诚合作;提倡教研组之间的通力合作;不同学科之间的交流合作;对外提倡扩展国内外校际的多边合作;提倡增进与社区的友好合作, 并已在许多方面形成合作共进的典范和特色。

第四, 倡导主动发展、自我进取的教师文化。学习型社会需要学习型人才, 新时期的教育教学也需要学习型教师。我校教师主动学习、主动发展, 积极实现专业化成长已经成为一种风气。教师们都能主动制订个人发展计划, 根据工作需要和个人实际情况确定自己的成长目标。并在学校学习型团队中通过共同研究实现自我进取、共同成长的目标。

第五, 倡导主动学习、卓越发展的学生文化。学生对高中阶段的学习和生活的主动规划、主动学习、主动管理, 是自身实现卓越发展的需要。学生步入高中时, 在学校和教师的指导下, 根据学校课程和管理要求及个体情况和特点, 确立自身富有个性化的高中发展规划, 三年中通过对套餐式组合课程选择学习和生活中自主教育管理, 实现自我个性化发展和卓越发展的目标。

笔者认为, 以上五方面集中体现出民主、和谐、合作、进取为主要内涵的文化理念, 它是以学校整体和谐为前提和基础的, 这种和谐反映为班级文化的和谐、学生的和谐、教职工的和谐、领导班子的和谐, 以及校园物质与环境的和谐。同时, 以民主、和谐、合作、进取为主要内涵的文化理念是以学校全面发展为宗旨的, 发展是硬道理, 学生、教师及校领导之间的合作进取, 是为了实现学校的和谐而卓越的发展。新时期, 学校全体师生在继承传统学校文化、积极探索和创新现代学校文化的实践过程中, 将民主、和谐、合作、进取为主要内涵的文化理念, 构建为“和谐包容、合作进取、崇尚一流、追求卓越”的学校文化。