抒情散文《久别重逢》

关键词： 抒情散文

抒情散文《久别重逢》（通用12篇）

篇1：抒情散文《久别重逢》

抒情散文《久别重逢》

印象中，我这个年龄段，本应该是很成熟了的，本应该在工作室里策划方案，或在研究室里研发着什么，或者西装革履在洽谈什么商务。但，这些，目前我都不是。

回了趟家!

“元伢，瘦了”，其实瘦没瘦，做父母的看得最清楚，比电子秤还准。回家也比较匆忙，穿了件几年前买的白色T恤，一双球鞋，或许是一路风尘仆仆的原因，看上去有些灰旧。这下不得了了，硬是被妈妈拽上街，要买这买那，我能理解那种心酸，一定是认为我在外边受苦了。说实在的，我是一个不那么讲究的人，又奉行“俭以养德”，所以，衣服能穿、干净就行，就算是逢年过节也不会刻意去买件衣服，就连那个被套，从住校读书开始就一直用着，应该是差不多九年了。现在，大致明白了一点，倘若过年回家，好歹会给自己置几套像样的衣服，一来父母少了份恻隐之心，二来，这个年龄段了，有些时候也是该好好捯饬捯饬了，毕竟，内在一定程度上也是需要外在修饰的。

再说，其实也应该没怎么瘦，从高中开始就一直保持着一百一左右的体重，而且现在条件允许，一直都自己在做饭，丰俭由己，也亏不了自己，虽说一般吃的都是绿色的素菜，也不是不爱吃肉，可能是习惯吧，小时候难得吃顿好吃的，家常便饭已然很满足。

加上自我感觉，无论男女，身材是需要用正确的方法去保持的，所以，除了避免暴饮暴食，也会尽量在空旷的地方急走或漫步，据说散步的益处比剧烈跑步的功效还要大。也谈不上什么养生，而且目前很多养生的方法都有待考证，起码最基本的控制饮食和散步还是可取的。

离家远了，回趟家是很难得的，其实也不难，也就一夜晚的事情。所以，这次假期，行程排得满满的，如数家珍地计算着自己的假期，也算没留遗憾，只是亏了爸爸，硬是把爸爸拉到餐馆，和哥哥、我，一起喝了顿酒，这样的场景，我在内心不知道想了多少次，唯一不足的.是，餐馆太小、酒太浊、菜太一般，也没几个像样的服务员，我想给你最好的，可，有多少人又真懂“你吃，我不喜欢吃”“这贵，那浪费”!

还有，哥哥，希望能尽快找个嫂子，首先不能勉强了自己，其次心眼好、不排斥我就行，也算解开了妈妈一直着急的事，其实我也懂，在村里，同龄的已经超前了许多，虽然结婚是件非常值得慎重考虑的事，但我们平头百姓，也顾不了那么多，幸不幸福强求不来，最重要的是，家和万事兴!至于我，从来没敢想结婚的事，如果给不了别人未来，我也就，不会去想着有未来，所谓爱，如果能够使人产生快乐之因，如果只是一方，这不是爱，起码是我不接受的爱，对于爱情，谁先爱，都没有把握。

也回了趟老家，没来得及细看，甚至没看新装修了是个啥样。奶奶，还是老样子，应该是更老了，仍然有操不完的心，谁也不知道心脏还能承受住多少次刺激，只能想着，如果按照姥婆的遗传，活个九十岁，应该没问题，也只好这样想。

其实，我应该是比较幸运的人。虽然，其貌不扬，但，五官也算端正，四肢健全，没有什么大灾小病，父母安康，兄弟平安，这，就是最大的，幸福!

此次，也回了趟学校，走进图书馆，看到比高考更专业、更自律的考研队伍，忽然又闪现了个念头，我是不是应该也继续“深造”一下，其实，也斟酌过，我告诉我，不应该。大学，我学到最重要的不是步进编程、数字电路，更重要的是，明确了自己的定位，也就是——有什么、要什么、该放弃什么!我很清楚，也承认自己很笨，懒得去想等价无穷小怎样去等价，倒是很愿意去想想“利润减去人吃马喂、迎来送往等于毛利”，所以，只能说，再见，大学，虽然还是不甘心。再者，也不具备什么人格魅力，吹拉弹唱没一样擅长，也不怎么会说话，就算讲笑话，估计我自己都不会笑。眼界也很小，没见过什么大世面，没去过巴黎，没吃过什么山珍海味，也不知道荡起双桨是个什么滋味。而且，也好像给人一种很内向、很闷、很憨的感觉，没人比我，更了解自己。但，我总能遇见美好的自己，因为，我就是我，生而固有，我知道自己有不足，所以改变不足，但总会有不足。

假期，结束了，现在正在列车上，继之而来的，上班、充电、养生。也就在刚才，一位坐我对面的老人，吃泡面时不知道打开折叠叉，他说“这东西，我第一次吃，好香啊”，我……想起了妈妈，当年一个人也是去深圳，我不知道她怎么找到火车站的，怎么分清东南西北的，也不知道她坐火车有吃泡面或什么没，可，知道了也没什么意义，过去就是过去，我帮不了过去的她。

夜深了，我并无睡意，或者说刻意保持警醒，其实每次坐车都这样，刚上车别人醒着时，我就睡觉，等夜深了其他人睡着了，我再保持清醒。说实话，我是一个抵触力很强烈的人，也可以说有点处心积虑，不会草率与人接触甚至是攀谈，更不会轻易相信别人，如果觉得不能深交，说的话绝对有所保留。因为自卑，因为不自信，所以对外来事物形成一种防御，我不想受伤害，所以也不会给人机会来伤害我。

目前，我还是会在竞华，还是PCB行业，虽然是工厂，谈不上什么社会地位。因为它的管理模式、经营理念，工作经验，所以，暂时放下，我自己的江湖!

篇2：抒情散文《久别重逢》

三两句耳语，就过完这个午后了。课程，习卷，朗读书……又复归平静。傍晚的多色天渐变的橙、红、黄、淡黄、白、蓝。这样的色彩够我们赏好久，好久好久。二三纸条交换地看，上面的诗句，如今再也写不出的真、情、梦。圈圈点点，诗句更活了，彼此欢心，约好一起出一册诗集。但诗页，早已迷失在叫作青春的习习晚风里……那时那景，那飞鸟，那轻音，何时能再逢见啊;那人那处，那信笺，那诺言，何时能再逢见啊?

我叩问那道光阴的门，尝试解开门锁和密语。门紧闭不启，漠然滞于门外，昔日，何处逢?

时已逝，地仍在，人不复，情难绝。在海边，在山脚，在巷子里，我们重逢。逢见时，往昔的时光历历浮于眼前。该是多么欢喜。时光确乎不往，而这友，这情，是逢得，寻得的啊。

万分之一的幸运，就像在沙滩上找到珍珠，在小林间寻得钻石，没有注定的注定，只有点滴的珍惜。所爱隔山海，山海亦可平。当我们只于人海中瞥见一眼，尔后不假思索奔向对方。相拥说“好久不见”时，那刻此生难忘，如何地跋涉，如何地期许，如何地思念，都值得了。

海浪滚滚，街边人声沸扬，我们却只沉浸在重逢里。多么想，一键穿梭光阴，我们还能再携手于那段光阴里。每一场雨，每一缕光，每一棵树，每一株花，都见证我们的友谊。天涯海角不必同情人去吧，只想和你，和你们，在天涯海角，在夕阳氤氲，永远相依。

在信笺纸上，每一笔都是熟悉的字迹，每一句都是熟悉的口吻，每一标点都是本原的情感。重逢在信里，该是多惊喜，多享受，多神奇。地远，时隔，但心在，人在，情在。我们要一直一直，在信里见。更要不时不时，在现实见。

篇3：抒情散文阅读教学谈

先者有言, 美的音乐要有音乐的耳朵。欣赏美的作品难道不要美的眼睛、美的心灵?眼睛用来对欣赏物的第一步照射, 深入的将是心领神会, 达到这个要求, 很大程度上取决于思维的广阔。

《石榴》在其他树木都不想争妍斗艳的五月却开起了花。

《牵牛花》的藤蔓无时不回旋向上, 有着惊人的“生之力”。

浙江名山“雁荡”接受建国后几十年的风’风雨雨, 奉献于人的“风姿”, 给人们带来长久的思索。人们熟悉的物, 熟悉的景, 经过作家深邃的思考, 发掘出一个个耐人咀嚼的意念。抒情散文往往借助景和物, 或含蓄、或清晰地表现文章的主旨, 而作者传递闪光的信息又恰是透过一个个由文字组成的画面。因此学习这类文章, 应努力把握作者的情感脉胳, 捕捉蕴含于画面的真正含义, 达到与作者共鸣的良好效果。

当然, 文学欣赏存有差异。同一作品, 不同经历、阅历会有令人惊奇的争辩。仁者见仁, 智者见智。但是经得起时间考验的优秀作品, 最终为众多读者喜爱。教师的任务, 是使学生经有音乐的耳朵, 对事物的美, 力求知其然, 又知其所以然。

所谓想象, 稍作抽绎, 应要求学生有相对的心灵感应, 以合拍于作品。抒情散文教学可以此为立足点之一, 把作品提供的内容化成一个画面, 使之映显在脑屏幕上, 然后从不同角度揣摩, 获得初步感知, 继而鸟瞰画面全景, 从整体构成的声色并俱的画景中扩大自己的思维, 联系已有的知识展开丰富的想象。

《荷塘月色》是一篇脍炙人口的优美散文, 让学生体味文中的艺术魅力是教学的主旨。教师循循善诱, 使学生展开丰富的想象, 然后产生画面。思维闸门打开后, 学生全身心投入到课文中, 画中之景, 有静有动, 学生得到美的享受。这样教学, 收效良好。

自古以来, 人们对竹的吟诵不乏佳作。正如用“出污泥而不染”来咏莲那样, 颂竹常常离不开对它高风亮节的赞叹。如今, 我们看到的是莫干山的竹海, 摇撼于风雨中, 沐浴在金色里。这里我们先让学生以文字的表达为特写镜头, 看到那老竹, 那新竹, 那砍剩下的粗壮的竹桩, 那伸向蓝天的细柔的竹梢。

农家竹园伴随学生度过十几个春秋。挖笋、松土、砍竹、编竹、儿时的乐趣唤起了他们的想象。追思处在不同背景下的竹子, 品尝深藏画面的意味。教师摒弃按部就班的分析, 加以适当点拨, 学生便领会文章所揭示的自然界新陈代谢这一不可抗拒的规律。借景抒情, 晴雨竹图, 联系一定的社会内容, 对作者表现的新老两代交替的独特感受也完全领悟。可以说《竹》反映的思想前无古入, 因为历史赋予它崭新的内容, 作者又以严谨的思索产生出使人耳目一新的主题。普通的竹, 通过想象, 经过思考, 其竹情竹趣表现得别有风味。学习《竹》, 学生如呼吸了清新的空气, 对文章新颖的立意恍然大悟。‘赏析作品时, 大家深感作者想象的丰富。

打开思维的匣盖, 追索画面的立意, 学生一旦领悟到独辟蹊径的主题时, 不能不佩服作者的手法。学好这样的作品, 不仅增加语言文字的基础知识, 更可贵的是导到思想上的启迪。长此以往, 人的精神世界必然更丰富, 情感也更趋高雅。学生通过学习, 提高了鉴赏与习作能力。一位学生在课外习作中, 以家乡的石板桥为对象, 提炼它的内在品格。普通的石桥, 每天迎送人们往返, 忍受一定负荷而默无声息。学生展开了想象。人们都把教师比作蜡烛、春蚕、园丁, 把教师比作沟通学生与知识的桥梁不是更有新意?这一比喻, 除想象细腻, 再一次说明想象的重要。成功的想象能孕育出清新的主题, 在抒情散文的阅读和写作中已十分明了。

篇4：抒情散文中直接和间接抒情的使用

关键词：抒情散文；写作实践

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）07-167-01

抒情散文是通过对景物或事物的描写来抒发感情的文章。抒情，是作者把自己对客观事物的喜、怒、哀、乐等主观感受，通过直接或间接的方式加以表现抒发的一种作文技法。抒情的目的是倾吐情感，引人共鸣。文章重点在于抒发作者的内心之情。写人、写景、叙事、观物都是为抒情服务的。那如何用直接或间接的方式来抒发情感便显得尤为重要了

一、使用“直接抒情”

作者在文中直接表达自己被现实生活所激发起来的感情，叫直接抒情，一般称之为“直抒胸臆”。感情是比较抽象的东西，它存在于人们的内心，别人不容易捉摸，自己也不是那容易表现的。一般而言，直接抒情要同具体的描述结合起来，还可以同想象和联想结合起来。直接抒情的语言，往往蕴含着生活哲理，或是借助一定的修辞方法，或是语言的色彩、间节、节奏、句型上富有特色。

例如朱自清《背影》中，朱自清先生的四次“流泪”，均情动于衷，做到了寓情于理；使人毫无矫揉造作之感。层层铺垫，泪洒全篇，从正面有力地衬托了父亲的感人之深，给读者留下了深刻的印象。

先看文章的开头。开篇点题后，直述家庭的变故：祖母去世，父亲的差事也交卸了，这是祸不单行的日子。“我”从北京回到徐州，看到“满院狼藉的东西”；回到家中，又看到“家中光景很是惨淡，”今不胜昔之感油然而生，因而不禁簌簌地流下了眼泪。这是伤感的泪，伤丧亲之凄楚，感人世之多艰。面对此景，“我”热泪潸然是人之常情。如果不这样写.而是表现出一副铁石心肠，那反倒有悖情理。

再看文章的主体部分。写父亲到车站为“我”送行，作者两次写到流泪。第一次是写父亲越过铁道为“我”买桔子而流泪。作为父亲，对已成年的儿子外出就学，尽管事忙，但仍挤出时间亲自送到车站，再三叮嘱，细心关照。为了给儿子买桔子，拖着肥胖的身躯，蹒跚地走到铁道边，在爬月台时，看到“他用两手攀着上面，两脚再向上缩，他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”父亲把全部感情都倾注在儿子身上了。此时此刻，怎能不使儿子感动呢？所以，“我的泪很快流下来了。”这是激动的泪，是“我”对父亲一片爱子之情无限感激的自然流露。

车站送行第二次写到流泪，是与父子分别时。父亲把送儿子的各个环节都安排好以后，又嘱咐儿子一番，才混入来来往往的人群里，再也找不着了。此次分别后，父子何时才能再相见？父亲的差使已经交卸，以后他赋闲的日子怎样度过？“我”思前想后，是“我”为父亲晚年生活境遇的不测而担心流出的泪。流泪自然，亲切感人。

最后一次写“我”流泪，是在文章结尾部分的补叙中。回想父亲奔波一生，晚年仍不得舒心，从来信中得知，他已年老多病，恐不久将别于人世。于是，“我”的眼中又闪出“晶莹的泪光”。这是思念的泪，思父亲之近况，念父亲之不幸，以泪代言，由情而发，淋漓尽致地展现出了父子之间的真挚感情。且与前几次流泪相互照应，起到了首尾圆合，浑然一体的作用。

总之，文章写“我”的四次流泪，均属情之所至。

二、使用“间接抒情”

“间接抒情”，就是作者在文中借助于一定的媒介来抒发感情。它包括通过叙事抒情。这种抒情性叙述，侧重于以情叙事、融情于事。它可以写完整的事件，如朱自清的《背影》，也可以写事情的片断，如孙犁的《亡人逸事》。但是，作者的主观情感充溢于叙事的文字之中。通过写景抒情，作者的情感间接地附丽于山川名胜、自然景象之中，或通过自然景象的描绘来抒发自己的感情，如朱自清先生的《荷塘月色》；或借助自然景象的烘托来体现内心的感受，如史铁生的《我与地坛》中对地坛景物的描绘，以达到寓情于景，情景交融的表达效果。通过状物抒情，作者往往把外物当作感情的激发物和寄托物。感情是内因，外物是诱因，如余光中先生的《听听那冷雨》。综上所述，间接抒情包括以事件为媒介的缘事抒情，以景象为媒介的借景抒情和以物体为媒介的托物抒情。下面举详细例子说明。

例如胡适的《追悼志摩》一开头不是抒写作者的巨大悲痛，而是精妙不凡地引用了徐志摩最富盛名的诗《再别康桥》的最后一节：

悄悄的我走了，

正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，

不带走一片云彩。

大家知道，志摩是死在“那淋漓的大雨里”，死在“那迷的大雾里”，死在飞机失事的“烈焰里”。

然而，当人们怀着无比沉痛的心情打开这篇悼文，展现在眼前的却是一个风度潇洒、满怀柔情的青年，正用他那神奇的彩笔勾画出一个情意缠绵、凄婉低回的境界，以柔和轻盈的旋律吟唱着对康橋对生活如痴如梦般的依恋，为了不破坏这和谐统一，他“悄悄地”“轻轻地”离开，竟连一片云彩也舍不得带走！这是徐志摩生前为我们创造的意境，一个飘逸幽邃的境界。作者还没有抒写一个字，但作者内心的那种惨痛欲绝之情已跃然诗间，引起了读者的强烈共鸣。

篇5：一场久别重逢,真好散文

傍晚，天一直阴沉着，早已预知将会有一场来自上天恩赐的甘霖。忍不住激动情怀，在暴雨来临的那一刻，我仍然激动得很。真是一场好雨啊，知时节，送清凉。连日的炙热，在这一刻消失殆尽……看着如饥似渴的青松和灿烂花蕊，在微笑着、在雨中畅饮着、摇曳着……真过瘾!

炎热的天气已经在这座城市驻留好久了，闷热的跟蒸笼似的。一把把遮阳伞，成为一朵朵失去生气的.花，在大街上急速行走。现在，渴盼已久的大雨终于慰藉了这座城市，一把把雨伞在雨中跳跃，感受着似乎与友人阔别重逢般的喜悦。

雨滴，看懂了亲人的期盼，“肆无忌惮”扑入大地的怀抱，热烈地亲吻着这广阔大地上所有的生命。极目而视的青葱绿叶，在微风中咧着嘴向窗户里面的我招手。空气中不再是干燥惹火的气息，一抹来自大地母亲的尘土味，有一种大地亲人的味道。曾经在一幕电视剧上，演员说另一个演员身上肥皂的味道像母亲的味道。而如今，现在，感受着苍天给予的沐浴，来自尘土的味道更像母亲的味道，一种生长，一种土地襁褓的保护，一种爱的赐予。

篇6：每次的相遇都是久别重逢散文

绿在浪漫野花窃窃私语的春天

野在温暖阳光嬉戏欢笑的夏天

荒在枫叶围绕秋千探戈的秋天

踪在露珠凝成晶莹俏雪的冬天

夜阑细笔铅字浅，情至深处无怨尤。在时间的长河里慢慢行走，人海声浪，错落扰攘，经年里我们已与太多的的人交错擦身，但却不相逢,遇见知己少。有幸与绿野荒踪的文友的意外相识却是纯纯的友谊，在文学中升华交流，常常赠予我温暖感动，于是习惯借一点时光，谱一曲流年，写一点感动。遇见，不只是生命里一场作秀，真爱在岁月里流淌，文笔中的亲情友情爱情让我深深的动容了。看在眼里，疼在心里。藏在心里，堵在喉里。隔花初见，你就是明媚女子。”

每个文友的故事里，都有自己的动容。那种爱，至醇至深，不是千年佳酿，不是万里深潭，那是无名状。体会他们的温情，看着他们的文字，我如鱼饮水，我的笑容悄悄地挂在嘴角。看到他们野游的.照片，忽然觉得，原来山水真的可以改变心境。

篇7：愿久别重逢,皆安然无恙优美散文

许多时候，我们不得不与某个人道别，不为下一次出其不意的遇见，不为循着命中注定的缘分分分合合，有时连同别离的理由也不尽清楚，只是，那个人就这样彻底从你的生活中消失了，短则几天，多则一辈子，虽然不知道，是否会有那么一个时刻，心灵深处，终究会为此留下一个停泊的角落。心心念念，愿久别重逢，皆安然无恙。

时间，总是过得出奇之快，不觉然间接连过去了好久。就像两个原本毫不相关的人，忽而间被莫名的情缘所牵连，走进了彼此最深刻的角落。

许久以前，我们在同一个世界，不同的角落里，安然经营着只属于自己的生活。绝然想不到，会在哪儿遇到一个怎样的人，用尽一颗心的力量，去思念，去牵挂，甚至为着这个人黯然神伤。

总有一天，我们都会习惯这样单调无味的生活，与这个世界上最寻常的人一样。不再为了一个人而心生苦恼，不再为了所谓寂寞而消遣自我。为了平凡的生活，放下许多不切实际的想法，日出而作，日落而息，没有多少热闹可以安排，忘记远方曾有一个人，那么深沉的在心里存在过。

也许，我们还能在短暂的别离后，更加懂得一个人存在在内心深处的份量，哪怕用尽一生的运气，也要沿着一个人的脚印，到一个陌生的地方，寻找另一个人留下的烙印，只为找到那个藏在心底的人曾留下的一丝痕迹。或许，我们皆然只是彼此生命中的匆匆过客，一段时光的距离，让我们更加用理智的眼光，去看待那些以为不可失去的东西，看清那份炙热的执着，是否值得用一生前去呵护。

我不知道，每一个装着故事前行的人，他的影子是否也那样小心翼翼的被一个人珍藏，害怕人情世故，害怕忽然的失去。于是，试着用微弱的力量，留住心中那份最朴素的美好，留住那个在红尘陌上，给予了生命不一样的色彩的人。

这样的情怀或者牵挂，不知道是否属于爱的范畴，亦或者只是一厢情愿的执着和美好。所谓的爱，离开了滋养它的土壤，就要在苍茫的红尘路上，与最眷恋的人道别。你不知道，我是在何处开始在心里装进了你的影子，而我也不知道，那些不曾日夜相随的日子里，你会在哪一个黄昏，忽而把我忘记。

若能在刹那的时光里，把一个人留在心里的烙印彻底删除，其实也没有什么不好。至少，一个人回忆往事的时候，不论风雨如何多情，不论大雪怎样飞扬，皆然不会被阴晴圆缺的变迁所感触，不会被一首老旧的歌谣感触良久，不会让一阵风吹湿了眼角。

或许，是我们太过矫情，经不起岁月的打磨;或许，所有的缘分，走到这儿就到了尽头。只愿在红尘陌上，相逢的时候，一切皆安然无恙。

你还是你，我还是我。只是多了深邃，多了关于一个人最朴素的念想，多了睿智的思索。久别重逢，明白这世间，放不下的不是过去，不是思念，而是一个人与之界定的瓜葛。哪怕需要放下一片森林，也愿守望着一颗属于自己的树，与之偕老。

每个人，都是一杯浊酒，需要封存储放，经岁月沉淀，方得醇香。每个人，若非毫无心智之人，必然为着某一件事而苦恼。有人选择了金钱，选择了名利，更有人选择了游戏一生。

一生的时光，谁也无法清楚的掂量，来去匆匆，有些别离许已是一生，有些别离只是片刻。就像人与人之间的关系，忘记可能需要一段较为漫长的时光，而铭记一个人，可能只是那么一瞬间的光阴。

然而，我相信不论过程多么热闹，往事多少蹉跎，最终向往的仅仅只是一份最简单的幸福。

曾几何时，对于婚姻、对于家庭，总有着莫名的排斥，以为短短一生，切不可让所谓婚姻者判定一辈子的潇洒。哪怕不能策马奔腾，也应该寻着一份坚定的.执着，走遍山川四野，方才不辜负一生的光阴。

不知何时，又渴望那份简单素雅的幸福。两个人携手并肩，哪怕走得艰难一些，家却总在黑暗的背后，温暖着一颗饱经风霜的心。

错与对，本就没有实质的界限，更何况是摸不到头，写不到尾的人生。每个人的生活，都沿着各种选择的方向，有惊无险亦或惊涛骇浪的进行，谁又有多少权力，去评审一个人活着的方式。

人，活着，不论多少仇恨，多少故事，皆然熬不过时光，我们以为放不下的执着或信念，时光一疏忽，或许已是沧海桑田。你不再是从前那个天真无邪的你，而我亦不再留在昨天。

我们留在世间的永恒的痕迹，不过是刻着你简约的一生的碑文，许多年以后，你的痕迹，只是故事里真真假假的情节，丰富了另一群人寂寥的生活，就像我们曾经借着别人的故事，消遣上苍赋予的，我们以为是闲杂的时光。

那么，是否可以因为时光短暂，不着任何追求的，浑浑噩噩的度过这一生，答案却是否定的。此生苦短，当寻着心中的梦想，给世界留下一片光明的故事。哪怕不能名垂千古，至少不用遗臭万年。

篇8：抒情散文教材的教学策略

从目前的教学实践来看, 语文教师将选文的内容处理为教学内容, 始终是一个难题。因此, 我们在高中语文课堂教学中, 常常观察到语文教师对一篇课文的教学出现偏差。与此同时, 学术界对于这一难题的研究意识还很薄弱, 近几年来这方面的研究几乎是空白, 文献资料更显单薄, 多为单篇课文内容的研究探讨, 没有形成系统的类的研究。综合以上三点缘由, 本文避开抒情散文教材处理的基本路径, 主要就抒情散文教材的教学策略做点探讨。

抒情散文大致可分为借景抒情、因物抒情和以事抒情三类。下面分别做讨论:

一.借景抒情类散文的教学策略

借景抒情类散文往往借助对景物的描写, 升华出作者本我对于生活对于人生的一种体悟与感慨。这类散文一般让学生主体反复诵读, 潜心体会文本, 以文为桥梁, 达到与作者心灵相通的阅读境界。

以苏教版语文七年级上册老舍先生的《济南的冬天》为例, 这篇文章中, 作者与读者亲密的交流, 描述济南奇异的景色, 诉说自己真切的感受。全篇都弥漫着亲切感和亲和力, 仿佛是将读者视为老朋友来同他们介绍“济南的冬天”这一新朋友。首先, 教师自己要反复的读, 部分重点片段最好反复吟诵、回味, 执教者自己读出了心得、读出了体会, 才有可能引导学生读的心驰神往, 于无形之中实现了高质量的语言积淀。新课程改革对教师提出了更为严格的要求, 以何种路径来处理一篇教材对教师而言更是一个严格的考验与测试。

其次, 不动笔墨不读书, 精读的过程中也要用笔勾勾划划出引起自身共鸣或者是比较深得人心的句子, 为进一步的鉴赏做准备。以《济南的冬天》为例, 阅读过程中注意到“最妙的是下点小雪呀。看吧, 山上的矮松越发的青黑, 树尖上顶着一髻儿白花, 好像日本看护妇。山尖全白了, 给蓝天镶上一道银边。山坡上, 有的地方雪厚点, 有的地方草色还露着;这样, 一道儿白, 一道儿暗黄, 给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着, 这件花衣好像被风儿吹动, 叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候, 微黄的阳光斜射在山腰上, 那点薄雪好像忽然害了羞, 微微露出点粉色。就是下小雪吧, 济南是受不住大雪的, 那些小山太秀气!”这一段无论从修辞上还是从语言上或者是从作者所蕴含的感情上都是会引起大多数学生重视的, 因而就可以勾勾划划并在旁写下自己的阅读感言或是批注。

第三, 进入鉴赏阶段, 教师首先要引导学生梳理文章脉络, 提取并标示出相关语句, 这里教师一定不能急于给出示范, 应当由学生自己去阅读领会, 理清文脉。接着便是整体探究作者行文特色也就是文章的语言特点。就《济南的冬天》而言, 其一就是拟人手法的运用, 老舍先生在介绍济南冬天的景色时大量采用拟人手法, 亲切而自然。描写城外那一圈小山, 说“小山仿佛把济南放在一个小摇篮里”, 还低声告诉城里人“你们放心吧, 这儿准保暖和”等等, 这里把小山说的仿佛就像是一个慈祥老祖母。其二就是在描写之中运用比喻等修辞手法, 富于变化, 使人产生美的联想, 第三段写山间雪景, 把景色想象成穿着花衣服的小姑娘, 仿佛展开了一幅色泽明艳的水彩画, 接着第四段文字转而显得简约清淡, 透露出水墨画的淡雅韵致。只有精读才能发现并体会这种妙处。

第四, 精读之余要进行一些适当的拓展迁移演练。一方面学生要结合文中经典语句, 采用旁批的方式写下自己的阅读感言;另一方面, 迁移到写作, 教师在处理这类教材后期要求学生每人至少写一段文字, 可以侧重于评析, 谈一谈鉴赏心得, 论说个人的阅读体验, 也可以侧重于变换角度对课文的一些内容进行仿写或者改写, 比如, 采用拟人手法, 假设自己是济南的小山、斜照着山雪的夕阳、河中倒影着的长长柳影等, 借鉴课文的笔法, 结合阅读的感受, 描写景物的同时融入自己的感情。

二.因物抒情类散文的教学策略

这类散文往往以对某一物体的细致的刻画描写来抒发作者因为这一物件而引发或是产生的独特的本我的感情, 这种感情一定是与这一物件息息相关的, 以它为点, 因它而发。这类散文并不普遍, 由于必修一中没有涉及, 这里就列举较典型的一篇:苏教版语文九年级教材中茅盾先生的《白杨礼赞》。对这类教材的处理通常采用的是钻研文本的方法, 在文本的字里行间细致体会作者如何借助这一物来抒情的。

第一, 紧扣教材, 让学生多读。这里的读有两层含义, 一是朗读, 一是阅读。状物类文章大都以散文的语言呈现在学生面前, 这些语言如诗一般, 给人以美的享受, 若能沉浸于其中美美地读一读, 读出文字的美来, 相信也是一件美事。然而一节课的时间有限, 而文章又很长, 不可能面面俱到, 注重引导学生美文美读, 就需要在教材处理时注意取舍, 在重点段落的朗读上加强指导, 以便朗读落到实处。体现在《白杨礼赞》这一篇目上就是对文中重点段落第5自然段的反复吟读, “那是力争上游的一种树, 笔直的杆, 笔直的枝……”经过阅读就能领略到作者对白杨树不平凡的感情。

第二, 挖掘教材, 让学生能说。学生是课堂的主人, 老师要善于挖掘教材中的空白处, 精心设计, 让每个学生都愿意在课堂上把握说话的机会。《白杨礼赞》文中开头就说白杨树实在是不平凡的树, 那么就要给学生机会通过阅读课文说出白杨树为什么不平凡, 它的不平凡又表现在那些方面, 要让每个学生都有说话的机会。

第三, 利用教材, 让学生会写。学生语文能力培养之一就是习作能力的培养。而教材是极好的范文, 在了解课文内容的基础上, 让学生学会一些写作的方法, 也是很有必要的。因而老师应充分利用教材, 让学生在学习教材中领悟写作方法, 以教促写再以写促教, 形成一个教学写作的良性循环。如《白杨礼赞》一文采用了托物言志的写法。文中用到了象征, 教师简要介绍什么是象征, 象征与比喻的区别。再提问:文章第5节描写白杨树的外形特征与象征意义有无联系?学生自由朗读、体会。明确, 那是象征的基础。从而让学生在写作中练习学会运用象征的手法写作。

三.以事抒情类散文的教学策略

这类散文常常是在记叙一件事情的基础上阐发作者对于这一件事的独到的感受, 不同于记叙文单一的叙事性, 以事抒情类散文是借助记叙下这件事而重在抒发自己的看法。苏教版高中语文教材必修一中第三专题“月是故乡明”中韩少功的《我心归去》即是一篇以事抒情的散文, 作者借助移民头一个月的无聊经历, 回忆在故乡时的种种, 重在抒发作者“很想念家里”“惦念亲人”的感情。对于这一类散文的处理通常采用的是:知人论“事”的处理方法。这里以《我心归去》为例。

第一, 以记叙文的方式细致阅读课文, 了解事情的起因、经过、结果。在文中体现就是, 结果是“我心归去”, 阅读过程中就是要找出这个起因和经过, 为什么要“归去”, 归哪里去。经过阅读我们知道, 因为作者移民法国, 在那儿的一个月让他觉得百般无聊, 思及故乡的种种好以及亲人的挂牵, 让他产生了“我心归去”这样的感叹。

第二, 对作者以及写作背景有一定的了解, 有助于理解这一事件从而体会作者的感情甚至与他产生情感上的共鸣。导入新课之后教师要对作者有个大致的介绍:韩少功是中国当代著名作家, 他的作品在国内外受到一致好评, 2002年2月, 获得法国文化部颁发的“法兰西文艺骑士勋章”。由此教师可以引导学生, 作者在浪漫的法国是受到礼遇的, 那么为什么待了仅仅一个月就“我心归去”了。由此让学生找到文中直接表达作者感情的句子, 比如“移民的日子是能让人发疯的”、“很想念家里”等等, 这样教师就自然的将学生由事件的叙述带到了重点的作者感情的抒发上。

第三, 教材本身的说明的运用, 在必修一的这一专题中主要体现在对话栏的充分利用上。文章第一小节在作者对他在法国居住地的描述结束后, 对话栏即说明“描写物质环境的优裕, 为下文作铺垫”, 教师通过提醒学生重视对话栏的内容让学生能够自主的去参与理解作者感情的变化, 真正实现学生在学习中的主体地位, 同时更好的理解散文教材所表现的另类的情感。

因此, 在了解抒情散文教材处理的基本路径的前提下分别探索这三类抒情散文教材的教学策略, 有利于更系统细致的进行教学, 有利于实现教学环节的优化, 提高语文教学的有效性。

摘要：抒情散文大致可分为借景抒情、因物抒情和以事抒情三类, 针对散文教学中的实际问题, 本文避开抒情散文教材处理的基本路径, 主要就抒情散文教材的教学策略做探讨。

篇9：在抒情中散文着

它不是掷地有声的交响乐，也不是断人魂肠的二胡曲，你不能否认的是，在这样一部轻松愉悦的五分钟短片里，氤氲着亲切而又温软的挚情，悠扬而又清澈的回响在我们的耳边……

虽然与Michael Dudok De Wit的《父与女》——这部数年前就获得奥斯卡最佳动画短片大奖相比，《透明回忆》没有那份凝重和深远。作者完全是在一个欢快的基调中完成的作品。但是二者的确同有着那一份浓郁的抒情，这种气息并不足以使你大喜大悲，却是情至深时最远最美的流露。

回忆是什么颜色的？我想每个人都有他自己的答案。

周晶丝的透明回忆，似乎是一个童话般的梦境，也许，她是那个带你穿越梦境的爱丽丝，在这段步履轻松的穿越中，究竟发生了什么？

妈妈。super女一号

我们习惯叫她丝儿，她有一张可爱的脸和圆圆的鼻头。丝儿的成长里，有妈妈很大一部分的影响。画画，是妈妈常常用来与她沟通的方式。这些画为丝儿讲了很多的故事，也把普通家长可能会出现的唠叨变成有趣的画面使她牢记在心。比如看到丝儿小时吮手指头的习惯，妈妈会画一个爱吃手的小孩，然后手上有很多的虫子，虫子在小孩吃手的时候就被吃到肚子里去了（这当然是很可怕的事情）。在妈妈画的《做生意》里，猪先生和猪太太是卖冰糖葫芦的，但很不讲卫生，后来改正过来了，大家一起到河里洗了个干净的澡，皆大欢喜。非常生动有趣，从故事到形象设计都是妈妈自己完成，这种连环画、小人书的形式不能不说成为日后丝儿学动画的一个或多或少的影响。

super妈妈从小就有做画画日记的习惯。《一个快乐的暑假》是妈妈年幼时去北戴河玩的时候画的，当时妈妈甚至把它做成了一本小人书，连出版社的名字都有：小人书出版社，没有丰富的想象力很难去自己全部包揽（想来颇有些导演的潜力呢）。也许妈妈并不会教丝儿诸如素描、色彩等造型方面的严格训练，但是却给丝儿留下了特别美好欢乐的绘画记忆。“有乐趣、有意思，不用想什么技法啊、规则啊什么的。”这些看似不能登大雅之堂的儿童画、连环画，为丝儿的长大（不仅仅是在专业上的）营造了一个最佳的空间。在她的作品里一直出现的，就是“与母亲一起画画，并且在这样的行为中进行着我们之间的交流”。

透明的四个颜色

全片的（和妈妈之间的关系）主线定下后，接下来是一些结构的划分。刚开始的时候有好几个段落，最后反复的修改，又进行了很多的忍痛大删节，精简为四个部分，也就是片中四个主要的颜色：黄、蓝、红、绿。这也是为了画面的颜色更加鲜明，充满动感。虽然人物是透明的，但这些美丽的底色烘托了整个的氛围，也成为回忆和真实中的纽带，而这也铺下了人物年龄的变化、时间的更迭这条辅线。

从小时候的嫩黄，懵懂的看着妈妈在画画；到充满了想象和膨胀的年龄——红色部分，与妈妈一起画画；进入到安静的蓝色，又暗含着成长中妈妈对女儿的潜移默化不知不觉中的影响。时间缓缓的移动，女儿长大了，离开母亲，开始独立的生活，而“再回到母亲身边时……没有变的是，她仍像对待幼儿时的我那样上前抱住我，亲吻我。”这醉人的吻是片中不断出现的情绪号码，仿佛一段音乐中轻快而又不时出现的某一个音符。绿色和黄色有些首尾呼应，都是那种比较温馨的味道，第一部分那暖暖的黄色是妈妈照顾着女儿，到了绿色的时候妈妈已经不再年轻。似乎是角色的悄然互换，这个时候长大了的女儿在妈妈熟睡的时候留下了一个甜蜜芬芳的吻（妈妈此时一定睡得很香甜）。“这些穿过时间的透明的回忆，已不再是过去的真实，而它留给我的感觉是真实的。”

形散而神不散

2003年底到2004年底，是一个从最初的创意到技术制作、再到整体调整完成整个片子的过程。

这部片子很大一部分也是丝儿的丈夫李卓与她共同完成的，他们都有着相似的自然、纯真的天性，也是很好的工作伙伴。在同样自然、纯真的作品里，他们并没有玩什么特殊的眩技，用过的软件也不是什么高深莫测的东东：背景着色在电脑上完成，简单朴素，通过photoshop与painter两个绘图软件的结合运用，丰富了画面的质感。后期合成上也不过是通过premiere与AE结合运用来完成的。手绘却功不可没，片中人物形象的原画与动画全部运用这个方式。在这个基础上，两边的妈妈们也都非常积极地参与了一些画稿的描绘，那些线条因为有妈妈们的加入，也有了一份浓浓的深情。

本来有很多的镜头是实拍组成的，其中有一段是和妈妈在树林里坐着，阳光暖烘烘的，叶子哗哗啦啦的响着，树影在轻轻地晃动，一幅很美的画面，可是，为了与整个结构很好的结合，还是cut掉了，最后精选了两个符合大结构的精彩部分：开头的一个树林的景和最后一个和妈妈一起远去的背影。首尾实拍树林背景的呼应，使作品完满和清晰。

声音的制作上没有太多的条件，除了片尾出字幕的那段音乐是一个朋友帮助创作的，其他都是根据结构和情绪，选择了一些现成的音乐来进行组合，虽然是一个小小的遗憾，不过没有影响到整个片子的气氛。人物没有什么语言，其中的“咿咿呀呀”声音是丝儿发出来的，很有趣，不禁又想起她可爱的脸和圆圆的鼻头。

篇10：期待重逢优美散文

每当心中涌起去看看曾经的一切的念头时，常常高兴的不能自已。我们仿佛相识在昨天，那些人也未曾走远。看着台历上的日期，才知道时间已经过去了那么久。一年多的时间，感觉变化挺大的。不变的是，你依然在那里生活，我在这里生活，只是彼此之间再也没有什么交集。然而我依旧会把我的心情第一时间和你分享，遇到电脑方面的问题也是找你解决，也不管你在不在线。我其实并不知道这样会不会打扰到你的生活和工作。

离开了那么久，我渴望能够和你重逢。更希望能够和你再一次地和一周一山去爬一次山。请原谅，我是一个简单而想法又太多的人。在纷繁的世界里，我始终坚信着有纯洁的友谊。

走过千山万水，只是为了重逢。看那时的景，唱那时的歌，以及感受曾有过的精神共鸣。逝去的不会再回来，在过去的那段岁月里，你们丰盈了我成长的脚步。当我再次到达的时候，你们还会待我如好朋友一般吗？

渴望出行的意愿越来越强烈，这是时光无法阻挡的，这也是对自由的向往。特别喜欢一首歌：来不及说我爱你（怀表音乐）。这首歌会让我想起：我们曾经一起走过！更重要的是，你说看完那部电视剧，当时趴在桌子上哭了！其实，那部电视剧感动的又何止是你，我也是看一集泪流一次。生活的轨道，按部就班地进行着。渐渐地，你也已成为了我生命中那些年的人。

篇11：重逢散文

重逢：明朝朱家姓，金秋菊影映。但问因何在，重逢不孤行。

朱菊英这个很普通的名字，可是因缘巧合又和她在沙县小吃重逢。一进沙县小吃的大门，在门口的桌子上趴着一位头发因为很久没洗过而干结的看不到脸的老妪，可是直觉她就是朱菊英。我敲了一下桌子，她抬起头来，看了我几秒钟，其实我已经认出她来。

“朱阿姨，今天这么早就来沙县了?”我笑着说道，“没吃的话，我请你吃夜宵。”

“原来是你呀。”朱菊英定睛看着我，露出没了门牙的牙齿，嘴角带着笑容，“谢谢，我吃过了。”

我向老板要了一碗小馄饨，在她对面的桌子上坐下。

“去年给你打听工作事我一直放在心上，可是没有联系上你就……”朱菊英和热心的说道。

“没关系，我已经找到工作了。”小馄饨很快就下好了，汤鲜味美是常吃的那种味道，加点醋趁热很快就吃完了。

我点了一支烟，我问起她患精神病的儿子，可见她一脸的无奈，说是还在医院接受治疗，我很同情她，因为我也是抑郁症患者，对于疾病我们同病相怜，可是我没有告诉朱菊英这些，因为我的隐忧。

还记得在《谁替我的青春买单》中蜻蜓点水的提到过朱菊英可是没有施展笔墨。

一双黑色的棉鞋，鞋尖沾着白天的尘土，黑色的裤子，一件看不出干净或肮脏的中山装。整体看来她是个不修边幅的样子，因为她是一个在镇上捡破烂的.老妪。

“铁是不是涨价了，”朱菊英打开话题，“以前一毛五现在三毛了吧。”

“好像是吧。”

“我就靠捡破烂，去年捡了四千可是花了一万块，”笑着露出没了门牙的牙齿，“我现在是低保政府照顾。”

“那很好啊，至少吃穿不用愁了。”

“你想你儿子吗?”我似问错话了，“哪有不想念自己儿子的母亲。”

“跟着我是过苦日子，在医院还好点，想当然是想的，可是那能怎么办!”

“你桌子上的鸡腿是自己吃的吗?”

“喂猫的。”

“你还养猫，自己的还是流浪猫。”

“你说小白啊，那是我在街上捡到的猫。”朱菊英说道，“原来那只母猫生了三只小猫，头两只死了，后来母猫也不见了，就剩下小白了，我带回来养着。”

“你真有爱心。”

“你看那猫是有感情的，母猫失踪了，小白就在街上流浪，没到去处就唤母猫，比人还动情。”朱菊英说着，“后来我就把它抱回家了，这个鸡腿就是带给它吃的。”

说到此，我想一个母亲的用情何止对一只猫，因为患病的儿子，将心比心，她的儿子或许正念及朱菊英，我不禁鼻子一阵酸涩，这人和猫不正是可以对照的么，在感情上面。

后来，我们的话题就扯到猫上面了。她说自己养了很多只猫，前后失踪了几只，对于一个儿子不在身边的老人她的内心是怎样的，有猫作为伴侣她的内心或许是快乐的，所以失去了猫她很难过。所以她求助110，似乎大题小做但是把话挑明了，其实派出所也是能够体谅的。朱菊英的讲话思维很跳跃，她讲起一件和猫没关系的事情：派出所接到群众举报说有人聚众，一个赌徒害怕就跳到河里，以为他的水性很好结果十几分钟没有上岸，一条小命就没有了，事发人的父母知道后很悲愤就拿着石块围堵在派出所的门口据说是要用石头砸死公安。朱菊英知道后，可能是一副人心肠，也怕事情闹大就偷偷将石块藏了起来，这样一场可能发生的袭击案就避免了。派出所知道朱菊英的义举后表彰她为“助人为乐”。其实，这次派出所受恩于朱菊英，这样来朱菊英在派出所也小有名气。为什么说这么多呢!那是和她的猫有关。她的猫没了，怀疑是打鸟的人给射去了。其实，也不是大不了的事，可因为是朱菊英的猫，派出所也就感恩戴德，问话几个经常打鸟的人，可是没有一点结果，朱菊英不干了，三番四次的打110就想寻个结果，为她的猫讨个公道。后来，为了息事宁人，派出所给朱菊英的附近按了监控，这样来这一场为猫讨公道的事就平息了。

听她一席话，我的第三支烟也抽完了。

后来她问起我的事情，问我有没有结婚，我说没有。她很诧异。后来她要了我的电话号码说是要给我介绍女朋友。我也是爽快的把电话号码抄给她。当她伸手接过我的号码时我看见那双粗糙纹理的手，那是一双沧桑的手。

篇12：重逢的散文

认识华华和英子那年我们都还是十一二岁的孩子。那年九月，四川的炎夏已经过去，初秋的风悠悠吹着，轻抚过每一寸肌肤，舒适，惬意。我们从三所不同的小学升入同一所中学，老师在课堂点名，被点到的同学挨个站起来自我介绍。当我站起的时候，华华转头朝我和暖一笑，露出一排整齐洁白的牙齿。我的潜意识里开始认同这个女孩，随着时间的流逝，我们果然成了要好的朋友。而英子因为来自另一个城镇，离家太远所以选择住校。孩子之间友谊的建立是迅速而又简单的，无需理由的，大家一起疯闹、一起自习、一起劳动，也会一起谈论喜欢的男生。学校窗外那片黄花，一天天地怒放着，尽情吐露生命的芳华。日子就这样悠悠地过着，太小的我们根本来不及思考未来将会怎样，是否会天各一方。

小时候不懂离别，有些东西，我以为只要不坏掉，就会用一辈子，只要好好保护，就永远都不会失去它。青春的脚步实在走得太快，快得让你感觉不到它已悄然逝去，快得让我们找不到回头的理由。三年的学习生活转瞬即逝，英子提前一学期回到她所在的镇参加中考，而我和华华都遵照了家里的意愿考到了不同的学校，三个人就此分开。初时，我们也有通信，然而联系慢慢变得少了起来，直至失联。

这些年到过很多城市，认识很多朋友，但在夜深人静的时候总会想起那些青春飞扬的岁月里相交的好友。多年以后，怀想着那段纯真的岁月，嘴角就露出一丝微笑。

两年前，大家终于再次联系上了，不变的仍然是天各一方。华华曾在同学群里多次表示要来上海看我，然而这话一说就是两年。我们每次都在感叹，每次又都遗憾。终于，相聚的时刻在今年春天到来。

上海的春天，美丽而芬芳。天亮时，我睁开眼的刹那有点恍惚。相约好久的日子，在来临的这一刻竟让我感到了很久都未有过的慌乱。我期盼着相聚，但又心怀忐忑，让我心如小鹿般乱撞。

华华和英子在相约的日子准时到达，当她们下车那一刻，我们还是像二十年前那样相拥问候，之前的忐忑不安土崩瓦解，重逢的`这一刻，我是欣喜愉悦的。原来友谊就是这样，不管多久不曾联系、不曾见面，但是只要你愿意守护，它仍然会在那里等你，等你重拾的那一天到来。还是那个我熟悉的华华和英子，时光并未在她们脸上留下太多的痕迹。华华仍然是那个笑得和暖的女生，而英子依然是那个麻辣爽快的女孩。

如果哪一天当我们老去，扭头回望那一浅一深的脚印时，仍然可以欣然一笑。因为那一串脚印虽然零乱，却不失方向，那才是青春年少最真实的记录。

小区里也有大片的黄花开着，正像二十多年前学校窗外的那片花海一样，开得恣意妄为、层层叠叠。这时的我终于明白，其实，人生中种种的遇合都是大同小异的。人和人都是相欠相还的，有时候是你自知的方式，有时候是你未知的方式。缘分说白了也就是一个圆，绕来绕去，总会回到相遇的那个点。我们相约着，要消失的时候记得打声招呼，因为不再习惯无望的等待和莫名的感觉。