中班健康活动设计意图

中班健康活动设计意图（精选14篇）

篇1：中班健康活动设计意图

2011年12月青秀区幼儿心理课教学比赛

身体“红绿灯” ——性保护意识教育说课稿

单位：南宁市第五幼儿园

执教老师：汪滢

说设计意图：

《幼儿园教育指导纲要》指出：“密切结合幼儿的生活和活动进行安全、保健等方面的教育，以提高幼儿的自我保护能力。教师应该把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在教育工作的首要位置。”性教育活动在幼儿园教育活动中很少有人尝试，如何教孩子学会自我性保护则更少涉及。而学龄前孩子，特别的大班年龄段的孩子，已逐渐开始对性感兴趣，一些好奇的孩子会在厕所里看来看去，女孩子会偷偷看男孩小便，男孩会玩偷“桃”的游戏，会询问有关身体的问题如：男孩为什么站着小便，女孩为什么蹲着。我想，和孩子其他方面的发展一样、性意识也是一个渐进和渐变的过程，在这个过程中，需要有父母和老师适时和适宜的引导并教给他们自我保护的方法，才能帮助他们更健康的成长。而随着越来越多的猥亵幼童及性侵犯案件的曝光，虽然只是个例但足以引起重视，我们应该告诉孩子们，身体的哪些部位是可以触碰的，那些部位是别人不可以碰的，如果有他人触摸了这些部位，应该及时告知父母或者老师，并学会自我性保护的方法。

基于以上原因，我设计了身体“红绿灯”这个活动，旨在通过活动，让孩子认识身体被触碰的界限：知道男女身体敏感部位的区别；初步萌发性保护意识；体验健康交往带来的乐趣。说目标：

我所选的活动教学目的明确，初步的性保护意识教育活动符合幼儿心理发展规律，而幼儿园在儿童性教育中起到关键的作用。说重点：

根据目标，我把活动重点定位于引导幼儿初步认识到男孩和女孩的身体具有不同的触摸界限，萌发性保护意识，知道要保护好自己的敏感部位，同时不随意碰触他人。说活动准备：

前期经验：幼儿已经能正确区分男孩女孩。说教法：

本次我采用了情景法迁移法、体验法、观察法、操作法、游戏法等教学方法。

五、说学法：

整个活动中以幼儿为主体，通过提问、体验、观察、操作、讨论等方式，帮助幼儿了解自己的身体界限，通过操作、观察知道男孩、女孩身体是不一样的、明确自己需要保护的身体部位并学会拒绝。说活动流程：

本次活动共设计有三个环节，分别从自身体验、他人感受和自我性保护意识三个层面展开。开始部分：游戏“碰一碰”——以音乐游戏开场，让幼儿在轻松愉悦的情绪中体验被碰触的感觉，切实感受自己愿意被碰触的部位，为了解自己身体的界限做铺垫。基本部分：

第一环节：我的“绿灯”在这里——交通灯是孩子熟悉的事物，“绿灯”在此具有特殊的意义，小纸人的运用可以让孩子清晰直观的了解到自己身体是有界限的。而贴“绿灯”的过程，就是孩子自我感受和思考的过程，通过在操作时的观察和对比，总结出每个人身体的感觉是不一样的。

第二环节：你的红灯，我来猜。——孩子的眼睛是锐利的，醒目的“红灯”会让孩子注意到，我们的身体有些地方不喜欢别人碰触，我们在保护好自己的同时不能随意碰触别人的身体。

活动中采用了孩子喜爱的遮盖游戏，孩子很享受猜一猜的过程，乐意参与，在游戏中能自然的了解到别人身体触碰的界限，更顺畅的达到情感迁移的目的。为突破活动重难点搭建脚手架。

第三环节：爸爸妈妈和我——直观的对比呈现，可以更简单有效的让孩子认识到别人的身体上有许多地方是不乐意让我们碰触的，认识男孩女孩的差别，也进一步说明，两性之间是存在区别的，帮助孩子明确性别特征。

通过探讨学习父母身体的敏感部位，让孩子科学的认识男性和女性身体的“红灯”区域，并将此知识反馈到自己的身体上，明确自己需要格外保护的身体部位，以及别人身上不能随意碰触的部位。

教师给出一个谈论的情景，步步深入对话，启发并帮助幼儿认识到，我们的身体在遇到特殊情况时，会有一些特殊的反应，鼓励幼儿相信自己的感觉，及早寻求帮助。第四环节:出谋献策——前期的经验教育都是为了能让幼儿学会最大化的发挥自己的力量去保护自己的方法，有条件时，及早的寻求帮助。

结束部分：游戏“碰一碰”——此环节与引入部分相互呼应，但又有提升及检验。教学中强调积极健康的引导方式，交给孩子正面的情感信息，所以我们在活动最后，在次加入音乐游戏，首尾呼应的同时，让孩子体验积极的交往方式，让孩子正确认识善意的触碰是可以接受的，如果不愿意与别人碰触时可以友好的拒绝。

篇2：中班健康活动设计意图

1．关注自己每日营养情况，有初步的科学饮食的愿望。

2．尝试配置营养菜谱，了解每日需要的基本营养。

活动准备

1．前期做过进餐情况调查。

2．各种食物的图片、饮食统计表，膳食宝塔

活动过程

1．交流每日进餐情况

（1）交流各自每天进餐吃什么。

小结：我们每天吃的食物有很多，而且种类多样。

（2）观察统计表，比较并说说哪些食物吃得最多，哪些少一些，哪些最少。

2．了解膳食宝塔

（1）说说每日饮食

提问：你认为每天应该哪些食物要多吃些，哪些吃少一些。

在宝塔上给食物排序。

（2）观察膳食宝塔

提问：看看宝塔上有些什么？我们做的膳食宝塔与科学的膳食宝塔比比，哪些食物需要多吃，哪些需要少吃。

（3）交流自己的想法。

小结：我们每天需要很多营养，但是要吃得科学。

3．配置营养食谱

（1）学做营养师，为自己配置午餐营养食谱。

（2）请幼儿选择食物卡片贴在纸盘中。

（3）交流展示：看看谁的营养搭配比较合理。想想自己缺少什么快补上。

小结：我们样样都要吃，才能吃出营养，吃得健康。

4．延伸活动

将自配的食谱带回家请爸爸妈妈为他们烹制。

活动生成及建议

1.在生活区域里布置“膳食宝塔”。引导幼儿关注每天幼儿园的饮食，说说营养。

2.在自主性游戏中，增设“娃娃餐厅”，幼儿尝试配置食谱。

篇3：“确定位置”教学设计及设计意图

教学目标

1.能在具体的情境中, 探索确定位置的方法, 说出某一物体的位置。

2.能用“数对”确定位置。

3.培养学生初步的符号感与探索能力。

教学重点能在具体的情境中, 探索确定位置的方法, 说出某一物体的位置。

教学难点能在方格纸上用“数对”确定位置。

一、创设情境, 初步认识数对

1.谈话引入

师:上次学校召开了家长会, 很多家长来了之后一下子就找到了自己的座位, 能向大家说说你是怎么向家长介绍你的位置的?一生起立, 我们以他的位置为例, 说说你是怎样介绍的。

2.大家介绍的都对, 而且都用到了

第几组、第几个。可是有的从左到右看, 有的右左, 还有前后, 后前, 几排, 几组……是不是感觉很乱?看来统一标准很重要。这节课, 我们来学习确定位置。

【设计意图】在生活中经常运用有关确定物体位置的知识, 所以课前学生已经积累了相关的感性经验。这里就是要唤起学生已有的生活经验, 复习已有的表示物体位置的有关知识, 为本课的学习做铺垫, 同时通过游戏激发学生的学习积极性。

二、自主探究用数对确定位置

1.确定列与行

师:谁知道在数学上是怎样规定列与行的吗? (借助学生的回答) 在数学上, 竖着称为“列” (板书) 。通常从左往右分别是第一列、第二列……请第一列的同学举起手来, 第二列的同学们给大家招招手, 第五列的同学招招手。横着称为“行或排” (板书:竖——列横——行) 。从前往后, 分别是第一行, 第二行……第四行的站起来。

【设计意图】认识列和行的环节, 有助于后面学习数对的知识, 在这一环节, 主要让学生熟练掌握列和行来表示位置, 教师为了激起学生的兴趣, 设计了找榜样的环节, 教育学生向榜样学习的好习惯。

2.探究用数对表示班长的位置

师:有了列与行, 想一想, 这次表示小青的位置应该怎样介绍?

师:刚才大家介绍得都非常清楚, 请你试着发明一种符号, 更简洁、明确的表示出小青的位置。想好后记录在纸上。

师:记录好之后先和你的同桌交流一下。

师:谁认为你记录得既简洁又准确, 向大家推荐一下?

师:同学们真棒!想出了这么多方法。知道吗?你们的方法和数学家的表示方法已非常接近。这种表示方法在数学里面叫做数对表示法, 它是用一对数来确定位置的, 用括号把它括起来表示这是一个整体, 中间用逗号分开, 读的时候, 两数中间顿一下即可。列在前, 行在后。

请你用数对表示出你的位置, 记录在纸上。

3.理解数对找朋友

师:下面咱们一起来做个游戏, 快

看看你好朋友坐在哪?一会请你用数对来介绍你好朋友的位置, 让我们大家一起来猜一猜。

师:你们真了不起, 不仅能用数对表示出自己的位置, 还能说出自己好朋友的位置, 谁还能向大家介绍一下你的前、后、左、右?

师:下面, 请你说出你好朋友的位置, 我们一起帮你找朋友。 (生说, 朋友站立, 大家判断)

4.进一步深化对数对的理解

师:同学们都找到了自己的好朋友, 老师也想和大家交朋友, 请你帮我找到这几位好朋友。

电脑出示: (3, 5) (5, 3)

师:仔细观察这两个数对, 你有什么发现?学生汇报:都有3和5, 位置颠倒了。

师:这两个数对, 都有3和5, 为什么有两位同学起立?一位同学在这儿, 一位同学在那儿, 怎么回事?

生: (3, 5) 表示第3列第5行, 而 (5, 3) 表示第5列第3行, 是两位不同的同学。

小结:由此看来, 前面的数表示列, 后面的数表示行, 数对中的两个数的位置能颠倒吗? (不能)

【设计意图】让学生熟练掌握用数对表示列和行, 在分辨 (3, 5) 、 (5, 3) 表示的意义时, 让学生理解位置不同, 数字的意义不同, 并通过发现前后左右的同学用数对表示的情况, 更加深刻的理解数对中数字的含义。

出示: (3, 3)

师:这个数对有什么特点?这两个3表示的意义一样吗?分别表示什么?

小结:虽然前后两个数字都是3, 但是它们表示的意义是不一样的:前面的数表示第3列, 而后面的数却表示第3行。

师:咱们班要来一名新同学, 我准备把她安排在 (3, 5) 的后面, 你能用数对表示出她的位置么?

生: (3, 6) 。

5.让我们到学校周围看看, 这些建筑的位置应该怎样用数对来表示呢? (课件)

先在书上标出数对, 再交流展示

6.想不想到游乐场去参观?请你标出游乐设施的数对。

三、综合应用

师:下面有一个挑战, 想不想自己当个小小设计师?听清要求:每人手中有4个游乐项目, 在游乐场上摆出你的设计, 在图下面记录上你的想法。

师:谁来向大家汇报一下?

师:谁再来介绍一下?这次介绍的时候, 先不展示你的设计, 请你先向大家介绍你的设计思路, 其他同学根据他的描述摆出她的设计, 比一比看谁反应快, 听得清, 摆得准!

学生进行描述, 其他学生摆出, 最后展示思路, 同桌订正。

有的学生汇报中出现 (0, 0) 这个特殊位置。

师:你把大门安排在这个位置, 能说说是什么意思?

生:我把大门安排在 (0, 0) 这个位置, 第一个0表示在0列, 第二个0表示在第0个。

师:其他同学有什么想法么?

学生发表意见, 明确: (0, 0) 是用两个0表示出在0列0行, 在图中有确定的位置。

如果学生没有出现 (0, 0) , 师出示图, 引出讨论。

四、拓展

1.经线纬线介绍

师:下面我们共同看一个小资料。

课件出示:在地球仪上有横线和竖线, 连接南北两极点间的竖线叫经线, 垂直于经线的横线圈叫纬线, 根据经纬线可以确定地球上任意一点的位置。

现在你知道我们国家所处的位置吗?沈阳的位置在哪?

篇4：中班健康设计“胖胖减肥记”

【设计意图】

现在社会上有很多流行食物如肯德基的汉堡、薯条、巧克力等吸引着孩子，而家长们给予孩子的更是吃得好睡得好又缺乏体育锻炼，导致孩子营养过剩从而形成了肥胖。因此，我们更应该提倡绿色健康的生活习惯。新纲要中提出“要密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育提高幼儿的自我保护意识和能力”。活动“胖胖减肥记”通过生活中幼儿肥胖的例子引出主题，通过录像、亲身体验让孩子们感受肥胖带来的麻烦与不便，这些反面的例子和亲自操作来告诉孩子只有健康的饮食及适当的体育锻炼才是健康的生活方式。

【活动目标】

1.通过观看录像及亲身体验感受肥胖给人带来的不便和危害。

2.通过制定一日三餐初步了解一些预防、控制肥胖的方法。

3.初步树立健康生活方式的意识。

【活动准备】

1.大班幼儿赛跑录像、录音、课件、相关图片。

2.早餐食谱表、餐盘、筷子。

3.事先布置好爱心自助餐厅。

【活动过程】

1.播放视频，引出主题

以跑步比赛录像引导幼儿猜测结果，引出人物胖胖。

2.了解肥胖的烦恼以及讨论肥胖解决方法

用胖胖的话和图片导入肥胖有哪些烦恼，让幼儿了解肥胖的不便。引导幼儿从饮食和生活习惯方面说出预防肥胖的方法。

3.制定减肥计划

用小博士的话引出如何合理饮食，了解一日三餐所需食物。

早餐：出示胖墩的早餐食谱，幼儿操作。

中餐：在爱心自助餐厅自选食物，帮助胖胖搭配中餐，并进行两次调整。

晚餐：点击画面右侧，出现食物图片，幼儿拖动食物至图文框内，帮胖胖选择晚餐可以吃的食物。（个别幼儿操作）

4.减肥操

幼儿听音乐和胖胖一起做减肥操。

5.点评

新纲要指出“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。在本次活动中沈老师采用的主要教法有：

（1）演示法：活动中通过录像，胖胖参加跑步比赛而引出主题，激发幼儿参与活动的兴趣。还有生活中的图片，给予幼儿真实的画面，了解肥胖带来的不便。

（2）游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性。如，让幼儿在游戏情境中帮助胖胖配制适量、营养、科学的午餐。

（3）操作法：本次活动安排了幼儿为胖胖安排一日三餐可以吃的食物，在幼儿动手、动脑的过程中了解预防、控制肥胖的方法以及健康的生活方式。

活动刚开始用幼儿熟悉的儿童进行跑步比赛的录像吸引幼儿的注意力，接着用胖胖的话和图片引导幼儿了解肥胖的危害，然后用小博士的话引出一日三餐要注意的事项，接着引导幼儿操作，巩固一日三餐应该吃的食物，最后用减肥操结束本次活动。

整个活动以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动，以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往、耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们大胆探索和表达。

本次活动的重点和难点是一日三餐的配制。沈老师通过不同的方法引导幼儿一步步朝着预设的目标努力：早餐，让幼儿看图自己选择，要点是早餐要吃好，牛奶、鸡蛋不能少，水果加粗粮，营养搭配真正好；中餐让幼儿在模拟情境中现场操作，难度大，易出错，可孩子们在反复尝试中得出了结论：中餐要吃饱，少量米饭或面条，鱼或虾，挑一挑，加上汤呀营养好；晚餐则采用白板技术，让孩子们在鼓励声中得到启迪：晚餐要吃少，油腻食物不能要，完全消化胖不了。

总之，本次活动做到了：让幼儿对食物产生广泛爱好，了解食物与人类健康的关系，懂得如何去选择食物，达到良好的平衡膳食，使幼儿在幼年时期就形成科学合理的营养意识、良好的饮食行为，纠正不健康的生活方式，为今后健康生活打下良好的基础。

篇5：中班健康活动：心情快乐才健康

活动目标

1、学会在日常生活中保持乐观的情绪，逐渐养成乐观开朗的性格。

2、能够感知、理解人的基本情绪。

3、学习情绪转化的方法。

活动准备

幼儿用书

活动过程

一、情景感知。

——教师使用班级出现的例子，让幼儿理解每个人都有情绪。喜：小明今天生日，妈妈买来了很漂亮的蛋糕。怒：小丽的彩笔被别人弄坏了。哀：小一家的小狗受伤了。愁：小东还是不会穿鞋子。

——教师提问：他们都怎么了?为什么?(丰富情绪词汇：喜、怒、哀、愁)平时你们会这样吗?为什么呢?

——小结：每个人在遇到各种各样的事情时，心里都会有不一样的感受，这种感受我们叫它“心情”。

二、体验理解。

——教师：心情是我们的好朋友，一份好的心情能让我们过得很开心，可是一份坏心情却会把一切都弄得很糟糕，那么我们常说的好心情和坏心情到底有些什么呢?

——幼儿分享好心情、坏心情，教师进行记录区分。

——教师：刚才大家都说出了自己曾经感受过的各种各样的心情，我们还将它们分类了，那么请你想一想，在你心情不同的时候，你的表现和对人的态度是一样的吗?(请幼儿回答并讨论)

——教师举例：一群小朋友要一起玩游戏时，一个小朋友因为自己心情不好，任性地拒绝参加游戏，结果所有的小朋友都变得不开心了;小明今天生日，妈妈给他买了一个好大的蛋糕，他在幼儿园将蛋糕分给了所有小朋友，大家都非常高兴。

——引导幼儿讨论:你喜欢谁?为什么?谁做得不对?应该怎么做?

1、引导幼儿懂得快乐要跟大家分享，让大家都拥有好心情。

2、引导幼儿理解别人的情绪，学会宽容，但在自己有不好的情绪时要用正确的方式发泄，不可以对同伴发脾气，影响别人情绪。

——游戏：教师做表情，请幼儿判断其心情。

三、情绪转化。

——引导幼儿讨论：你心情不好的.时候会做什么?

——教师归纳整理：当你心情不好的时候，你可以大哭一场，也可以去睡一觉，还可以自己一个人安静地看喜欢的书，但是不可以随便发脾气，影响别人。如果我们多一些好心情，就会越来越快乐。

活动应变

第三个环节可以进行情境模仿，体验转换坏心情的方法：如当心情不好的时候，听一些欢快的音乐、对着袋子说出不开心的事然后将袋子扔进垃圾桶等。

活动延伸

1、教师带领所有幼儿制作自己的心情日记(可用日历代替)，放学前，在心情日记中画笑脸，代表自己今天是好心情，画难过的表情，代表自己今天是坏心情，教师定期带领幼儿翻阅心情日记，说说自己心情为什么不好，可以怎么做，看一看谁的好心情越来越多。

2、制定班级“坏心情公约”，提醒幼儿在面对不好的情绪时可以怎么做。

区角活动

语言区：投放头饰——“坏心情转换博士”，定时安排“坏心情座谈会”，与心情不好的幼儿一起寻求解决方法。

环境创设

提供休息区等，请心情不好的幼儿休息。

主题区：粘贴“坏心情公约”，鼓励幼儿在遇到负面情绪时，通过适当的方法转化情绪。

家园同步

为幼儿制定家庭心情日历，记录幼儿每天的心情变化，并定期与幼儿交谈。

随机教育

篇6：中班健康活动健康宝宝教案

活动目标：

1、知道感冒后身体很不舒服，懂得身体健康的重要性

2、了解基本的预防感冒的生活小常识

3、知道要配合医生看病才能好的快

活动准备：

1、找一名患感冒的老师，让幼儿在家了解家人患感冒时的感受，

2、幼儿用书第3册第1—3页

活动建议：

1、了解感冒后的主要症状请患感冒的老师说一说，自己感冒后有什么不舒服?

请幼儿相互交流在家了解到的信息

2、小结：感冒时人很难受，会打喷嚏，流鼻涕，鼻子不通，喉咙干痛，头痛、咳嗽、有时还会发烧，严重时小朋友不能上幼儿园，大人不能上班了解患感冒的原因及患病后的做法

3、引导幼儿结合自己的经验你谈原因，为什么会感冒?

如：着凉、不注意卫生、被传染等

4、原因，幼儿讨论：

感冒了怎么办?分组交流，帅小伙：懂得患感冒后应及时看医生，按时吃药，多喝开水，注意休息，配合医生治疗等等

5、了解预防感冒的方法幼儿阅读幼儿用书第3册第2———4页，知道预防感冒的几个小窍门：保持空气清新流通，感觉冷时要加穿衣服，多喝开水，坚持参加体育锻炼，不用比人用过的餐具、毛巾等物;感冒流行季节少去公共场所等

篇7：中班健康活动教案

活动名称：好玩的雪碧瓶活动目标：

1．游戏“骑自行车”将幼儿的情绪导入到活动中，复习听信号走和跑的能力。

2．幼儿自由探索雪碧瓶的玩法，充分展示自己的创造潜能，体验成功的快乐。

3．通过“给小动物找食物”的游戏，练习绕着跑的技能。活动准备：空的雪碧瓶20只，音乐磁带，奖章20枚。活动过程：

一、引起兴趣

1．做“骑自行车”的游戏，复习交通规则的知识，练习听信号走。

师：小朋友们，我们一起骑上自行车到游乐场去玩好吗？（好）马路上车很多，我们要注意遵守交通规则，红灯停、绿灯行、黄灯慢慢走。在骑车的时候，可不能撞车呀，记住了吗？那我们就骑上自行车出发吧。2．幼儿和教师一起玩“

骑自行车”的游戏，复习听信号走和跑的能力。

二、激发情绪

1．随着音乐做瓶子的律动。

师：游乐场到了。你们听游乐场里传来了好听的音乐，我们一起跟着音乐来做做运动，好吗？

2．放音乐，幼儿持瓶随着音乐跟着老师或自己随意创编各种动作。

三、引导探索

1．幼儿自由探索瓶子的多种玩法。

师：跳得可真累呀，小朋友们可以坐在瓶子上休息一下。刚才，我们拿着雪碧瓶骑自行车、跳舞，好不好玩那我们再想一下其他的玩法，一起玩起来吧。

2．幼儿探索瓶子的多种玩法，活动中提醒幼儿可以和小伙伴一起合作游戏。

3．重点练习绕过瓶子，“S”型跑的技能。

⑴．师：刚才，老师发现了一个很好的玩法，我们一起来试一下。（练习绕瓶原地转圈）。

⑵．师：请小朋友们想一下，把瓶子排成一排该怎么绕。（幼儿讨论并尝试）。

4．游戏“给小动物找食物”

篇8：中班健康活动：气球飞呀飞

新《纲要》中强调教育内容的选择“既贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，又要帮助拓展幼儿的经验和视野”。气球是幼儿生活中常见的、非常喜欢的一种玩具，但我发现，幼儿在玩气球时，他们玩的方式单一，而且容易爆炸，不会保护自己的气球。因此，我尝试开展了“气球飞呀飞”的活动，让幼儿探索各种方式让气球飞起来，并且在活动中，我鼓励幼儿有节奏的运动，发展幼儿动作的协调性与灵活性，使幼儿在快乐中锻炼，快乐中学习，感受集体活动的愉悦。

活动目标：

1.用身体的各个部位进行探索，练习将气球顶起来的动作技能，提高动作的协调性和灵活性。

2.体验与同伴合作游戏的快乐。

重点：幼儿通过自己的努力，尝试用身体的各个部位让气球飞起来。

难点：幼儿之间两两相互合作，齐心协力通过身体各部位的运动让气球飞起来。

活动准备：

1.纸箱若干、气球人手一个、小红星若干。

2.录音机、节奏明快的音乐磁带。

活动过程：

一、创设自己是小气球的情境，模仿给“小气球”打气，并游戏“小气球飞呀飞”

师：（出示气球）今天我们变成了一只只小气球，我们一起来给小气球打气喽！

“小气球飞呀飞”玩法：双手在身体两侧摆动，自由小跑。碰到“乌云”（纸箱）可跳过去或者绕过去；“飞机来了”，小气球模仿飞机高高地飞，或低低的飞，或者转圈飞；“冰雹来了”，小气球双手抱头，双脚向上跳，同时口中发出“砰”的声音，双脚蹲下，两手打开，表示气球被冰雹打漏了。

（以幼儿自己扮演成一只小气球，用滑稽可爱的动作给“气球”打气，“气球”的气打满了再天上飞呀飞的形式进行热身，这样既能引起幼儿强烈的兴趣，充分调动幼儿的积极性，又引出我即将要呈现的活动主题“气球飞呀飞”，创设出了活动的情境。）

二、小手能让气球飞上天

1.教师示范用手掌顶球，让气球飞起来。幼儿尝试用手掌颠球让气球飞起来。

师：你们看，老师用手掌颠球，可以让气球飞起来，一会请你们来试试看。

规则：小气球玩累了需要休息，当我说“小气球休息喽”，你们就要像我这样双手轻轻的抱住气球，保护好你的球宝宝在绿线上站好。

注意：如果你的气球不小心爆炸了，别害怕，你自己可以到桶里再拿一个。

2.幼儿尝试用手上的其他动作让气球飞起来。

师：小气球休息喽，除了用手掌颠球可以让气球飞起来，还可以改变一下手上的动作让气球飞起来吗？我们去找块空地方试试看吧！（幼儿大胆、自由地探索，教师可做画外音指导或示范）

师：小气球休息喽，你刚才是怎样让气球飞起来的？请你试试。

（幼儿自主探索，让气球飞上天，并且引导幼儿用手采用各种各样的方法让气球飞上天，在此环节中，我尊重并鼓励幼儿探索多种多样玩法，如：用手掌、手背、拳头、一根手指头，两只手交替等等，幼儿通过自己的探索找到了许多飞玩法，使幼儿充分感受到了探索玩球给自己带来的快乐。）

三、身体能让气球飞上天

1.讨论，除了用手，还能用身体的哪些部位让气球像长了翅膀一样在天上飞呀飞。

师：你的身体能让气球飞起来吗？哪些部位可以？

2.幼儿自由探索、练习用身体部位让气球飞起来。

师：我们找个空地方一起来试试看吧，可以一个人也可以找个好朋友商量。

3.请个别幼儿示范自己的玩法，与同伴分享，教师小结，并记录下可以让气球飞起来的身体部位。

师：刚才你们都用身体的哪些部位让气球飞起来了啊？我们一起来看看有哪些部位吧。

幼儿说出身体部位，教师将小红星贴在自己身体的部位上。

（幼儿用手探索了气球飞起来的各种玩法，在此环节中主要是让幼儿用身体各部位来探索气球飞起来的各种玩法，小朋友们都玩得不亦乐乎，积极主动的探索，再加上言语的引导和动作的暗示，幼儿探索到了很多玩法。如：头、肩膀、胳膊、手臂、胸口、肚子、大腿、小腿、脚、后背、屁股。通过点评和总结，让幼儿体验到了成功感，自豪感。）

4.幼儿两人结伴练习，共同让气球高高地飞起来（教师和一名幼儿示范）。

师：像我和他一样，两个玩一个气球，一人顶一下，但是请小朋友们动动脑筋，用各种各样的方法让气球飞起来哦！现在请你找一个好朋友一起去试试吧。（幼儿两两相互合作，自由探索）

四、游戏“我们的气球飞呀飞”

1.玩法，幼儿2人一组，齐心协力通过身体各部位的运动让气球飞上天，以气球在天上飞的时间最长为胜。

2.请获胜组幼儿说说胜利的原因。

（幼儿两两合作来玩一个球，不仅把前面探索到的动作都用到，而且能够总结出气球落不下来的技巧，还体现了幼儿自主选择同伴，以及与同伴友好合作的关系。）

五、放松活动

随着音乐一起做小气球洗澡的律动来放松身体。

（放松环节，配上优美舒缓的音乐，通过小气球玩的出汗了需要洗澡情境自然的进行了放松活动。让幼儿疲劳的身体得到了缓解，且不缺少童真童趣。）

活动反思：

本次活动以“小气球飞呀飞”的情境贯穿整个活动。活动开始从自己扮演小气球——尝试用手掌将气球顶起来——探索手上还有那些动作能让气球飞起来——探索身体的哪些部位能让气球飞起来——两两合作让气球飞起来，每个环节，环环相扣，层层递进。在活动中，充分发挥了幼儿的自主性，幼儿能够通过手、身体大胆、自由地探索气球的各种玩法，使幼儿体验到了成功感和自豪感。

活动的整个过程，教师以赞许、接纳、尊重、支持的态度，致力于创设一种自由、宽松、愉快的氛围、鼓励幼儿大胆表达、主动探索、活动中幼儿轻松地获得解决问题的经验，获得快乐的游戏体验，身体得到了锻炼，而这些必将有利于幼儿更好地融入生活与社会，有利于其长远发展。

篇9：中班健康活动教案

1.和同伴合作进行接力游戏，培养合作精神。

2.能遵守游戏规则。

3.提高幼儿身体的协调能力，体验玩游戏的乐趣。

4.培养竞争意识，体验游戏带来的挑战与快乐。

5.培养幼儿健康活泼的性格。

活动准备

1.事先在活动室内放置一个长方形箱子，里面铺一块蓝色的布，上面放不同的垃圾，如饮料罐、纸盒、瓶盖、吸管等。

2.小鱼网、小筐各两个。

3.音乐。

活动过程

1.向幼儿介绍铺有蓝布的长方形箱子，告诉幼儿：这里就是美丽村里的小河，里面堆满了垃圾，提议大家一起来清除垃圾。

2.在箱子前放两个小筐，内有小鱼网。幼儿分成两组，每组面向一个小筐，前后站立成一条直线。两队的第一名幼儿都站在事先画好的线上，不能超越这条线。

3.排在队首的幼儿跑到箱子前，用小鱼网在箱子里捞起一件垃圾，放在小筐里，然后跑回起点，请另一位幼儿接力。

4.播放音乐，当音乐停止时，看看哪一组能捞到最多的垃圾。

5.根据幼儿的兴趣，可以重复进行比赛游戏。

活动评价

能积极参与游戏。

能遵守游戏规则，有合作意识。

活动建议

音乐的长度至少要足够每组的幼儿都有一次捞垃圾的机会。

每队第一名幼儿站立的线距离大箱子的远近相同，约3-5米。

活动反思

篇10：中班健康活动总结

健康既是幼儿身心和谐发展的结果,也是幼儿身心充分发展的前提;健康是幼儿的幸福之源;离开健康,幼儿就不可能近尽情游戏,也不能专心学习,甚至无法正常生活。因此,我认为健康教育要充分考虑到本班孩子的年龄特点和个别差异,无论是进行幼儿健康教育还是试图改善幼儿的周围环境、都要依据幼儿身心发展的特点,否则不仅不能促进健康,而且可能有损健康。现如今社会竞争日益激烈，面对错综复杂的社会环境，对于新一代的接班人，不仅要有健全的体魄，更重要的是要有良好的心理素质和社会适应能力。因此,我认为健康教育要充分考虑到本班孩子的年龄特点和个别差异,无论是进行幼儿健康教育还是试图改善幼儿的周围环境、都要依据幼儿身心发展的特点,否则不仅不能促进健康,而且可能有损健康。

我们中班在教育活动中把促进幼儿身心健康成长当成首要任务。促进幼儿身心健康发展既是幼儿教育的根本目的也是幼儿健康教育的终极目标,对幼儿健康发展提出几点：

（1）身体健康,在集体生活中情绪安定、愉快。

（2）生活、卫生习惯良好,有基本的生活自理能力。

（3）知道必要的安全保健知识,学习保护自己。

（4）积极参加体育运动,动作协调、灵活。

这也为我们中班的健康教育活动提出了明确的培养目标。主要做法如下:

一、树立明确的指导思想

大多数家庭都是独生子女,所以父母对孩子都是百依百顺,从而形成了孩子饭来张口,衣来伸手的习惯。那么，对于幼儿园的孩子来说，必须从小做起，养成他们良好的生活习惯，懂得自己的事情自己做，还要加强自我保健的能力，提高身心健康水平。教师为他们提供良好的保育和教育则有利于幼儿形成有益终身的健康行为方式。首先：在幼儿健康教育的过程中，必须丰富幼儿的健康知识，教给幼儿促进和保持健康的方法行为，从而使幼儿养成良好的生活习惯，卫生习惯和体育锻炼习惯。可以用丰富的知识、动作和行为练习、讲解示范、体育游戏，训练行为，培养习惯等方式进行。其次：在幼儿健康教育的过程中，要发挥健康教育的各种功能。例如：结合日常生活进行并与其他学科结合进行最后：在培养幼儿健康行为过程中，要集体与个别教育相结合。先针对群体进行教育，改变整个群体的行为卫生习惯，来影响个体行为的形成，“大家都这样，我也要这样”。再针对个别特殊幼儿多提醒、多关心、多指导，使整体幼儿获得较全面的健康教育。

二、设计多样化的健康教育形式与途径

本，在老师不断地提醒下，幼儿大致上养成了良好的生活卫生习惯。在身体发展方面：通过户外体育区域活动、远足活动、户外体育游戏促进幼儿大肌肉发展达到肌体的有效锻炼：幼儿能较协调地走，跑、跳，属于中等水平的约有70%，学会了一个跟着一个走成圆圈，学会了做模仿操等。小肌肉动作方面，多数幼儿小肌肉发展不够灵活，表现为有的幼儿不会系纽扣，还有的幼儿串珠、撕纸等不够灵活自如等。在自我保健方面，通过成人对幼儿的精心保育和向幼儿进行自我保健教育，提高幼儿自我保护意识，从而使幼儿适应外界变化和抵御疾病能力的增强。但游戏中，自我保护意识不强；季节变化，不懂得自行增减衣。在生活能力方面，幼儿的自我服务能力普遍较低。穿衣、整理床上用品较为困难，饭后漱口、擦嘴的常规有时仍需老师不断地提醒。在心理健康方面，通过创设宽松和谐平等民主的班级氛围，开设各种游戏区域活动培养幼儿活泼开朗的性格，增强自信心，促进交往能力的发展，使幼儿形成良好的个性。

三、实施适宜的教育方法。

给幼儿自由选择、讨论、合作的空间,让幼儿在愉快的游戏活动中锻炼身体,锻炼意志。

我们中班还严格按照我园的卫生消毒制度作好常规工作,卫生程序规范化;在加强幼儿体能活动,增强幼儿的体质的同时让孩子拥有健康的心理;主动作好值日生工作;加强了幼儿的自我保护意识及安全卫生教育,避免了幼儿安全事故的发生;培养了幼儿良好的生活习惯、卫生习惯;积极配合保健老师作好各项体检工作;加强消毒工作,杜绝流行病的发生;让幼儿在健康的环境下，好好进行学习。

四、家园共育

篇11：中班健康活动8

寿光市稻田镇幼儿园伦九英

教学理论以及实施策略：培养幼儿的自我控制能力是幼儿健康心理和人格形成的核心内容，也是心理健康教育的重要内容。自我控制能力是一种内在的心理功能，它能使人自觉地进行自我调控，积极地支配自己，采取合理的行为方式去追求良好的行为效果。

生气对于幼儿而言是比较难控制的情绪之一。中班幼儿由于自我意识的增强，开始产生一些消极情绪，在这一阶段，通过教学活动，让他们学会勇于面对自己的消极情绪，并能积极化解这种情绪，对于幼儿的终身发展来说是非常重要的。

主要运用以下教学策略

1、运用绘本

应彩云老师曾说：“绘本，有着引人入胜的情节，有着瑰丽而多元的情景，在绘本的情景中，教学可以更加洒脱。”我借助绘本《我不想生气》的情节在情景中展开教学，为孩子设疑解惑，不但让孩子在绘本的情景中轻松完成学习任务，而且拓展了绘本的教育空间，提升了绘本的价值，同时我也体验了多元教育元素。

2、充分体验

幼儿园教学中强调孩子的体验式学习，在教学活动中为了让幼儿积极主动探索，我创设了“消气俱乐部”的场景，让幼儿去亲身体验，引导幼儿尝试用多种方法消除生气情绪，培养幼儿积极乐观的人生态度。

3、联系自我

中班幼儿的自我意识逐渐增强，他们渴望被尊重和认同，对周围的人和事物都有了自己的看法。，而且力图摆脱大人的约束。随着他们交往范围的逐步扩大，同伴交往中的矛盾也逐渐增多。特别是那些能干的、个性强的幼儿，常常会因同伴的行为与自己的预期目标不一致而不愉快，有的会闷闷不乐生闷气，有的会声嘶力竭的发脾气。这次教学活动主要是帮助幼儿勇于面对“生气”这一消极情绪，找到解决问题的途径，愿意控制、克服自己的生气情绪，不被这种情绪左右，逐步建立起积极快乐的人生态度，做一个快乐的孩子。

4、有机融合

《纲要》中指出：“幼儿园各领域的内容相互渗透，从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面发展。”这次教育活动将健康、语言等多领域的内容有机的融合在一起，使幼儿获得多方面的发展。

教学目标

1、会用多种方法让他人开心，学会关心体贴他人。

2、尝试寻找多种方法调试自己的生气情绪，做一个快乐的孩子。

教学准备

PPT课件 “消气俱乐部”场景布置

教学重点

引导幼儿寻找多种方法消除生气情绪。

教学难点

帮助幼儿建立起积极乐观的人生态度，做一个快乐的孩子。

教学过程

1、观看课件，引导幼儿用多种方法让小兔子开心起来。

边看课件便提问：小兔子怎么了？

你是怎么看出来的？

生气好吗？为什么？

你有什么好办法使小兔子不再生气呢？

2、自主尝试，体验消解生气情绪的方法。

提问：你遇到过哪些让你生气的事？

“消气俱乐部”开业了，这是一个可以使生气的人变得开心起来的地方。小朋友，让我们试着把自己生气的情绪赶走吧！”（幼儿在尝试体验的过程中，教师询问幼儿的感受。）

3、结合自我，游戏提升。

“小朋友，刚才我们用各种方式让自己不再生气，快乐起来，让我们把这些好的方法编成一首《不生气》儿歌吧！”

“不生气，不生气。生气我就„„”

4、活动结束。

篇12：“植树问题”教学设计及设计意图

[摘要]“植树问题”对学生来说是一个难点，因此教师要通过建立“植树问题”的模型帮助学生掌握一一对应的数学思想，从而让学生感悟“化归”的解题方法。

[关键词]植树问题间隔一一对应模型

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）02-080

【教学内容】人教实验版四年级下册第117～118页。

【教学重点】运用一一对应，建立植树问题模型。

【教学难点】建模，“化归思想”的渗透。

【教学准备】课件，小棒；学生自备画图用直尺。

【教学过程】

一、情境引入，初步建模

1.图片：感知“间隔”

师（出示学校或广场树木、路灯、建筑等图片）：熟悉吗？用数学的眼光看一看，这些景物都有什么共同的地方？（板书：间隔）

2.站队：认识“一一对应”

师：树和树之间、柱子和柱子之间、路灯和路灯之间有间隔，咱们同学站队的时候有没有间隔？谁愿意到前面来站一站？几个人？几个间隔？再来一个人，几个人几个间隔？再来一人，几个人几个间隔？你发现了什么？（生：人比间隔多1个）为什么呢？先不管这个同学，从前面看，一个同学一个间隔，一个同学一个间隔，一个同学一个间隔，怎么样？有规律吗？这种现象在数学上叫做“一一对应”（板书）。前面都是一一对应，最后一个是人，人数和间隔数相比怎么样？如果继续往后排，排到墙，没法站人了，几个人几个间隔？人与间隔怎么样？一一对应，相等了，是吗？这节课我们就应用一一对应的思想，来研究一些新问题。

【设计意图：从学生熟悉的事物入手，根据学生的认知规律，创设有趣的排队游戏，激发学生的学习兴趣。同时充分利用学生已有的生活经验，让学生对间隔现象有新的认识，逐步学会用数学的眼光观察世界。】

二、探索规律，建立模型

1.猜测

师（出示例1）：同学们在全长100米的小路一边植树，每隔5米栽一棵（两端要栽）。一共需要多少棵树苗？先猜一猜，一共需要多少棵树苗呢？

2.找规律

师：猜测毕竟是猜测，究竟哪一个结果正确呢？还需要进行更细致的研究。咱们能不能在小组内互相说一说、摆一摆，或者画一画？用你们自己的方式找一找这其中的规律，好吗？请大家用一一对应的眼光看一看，你有什么新发现？

3.展示交流，总结规律

师：哪个小组是用小棒摆的？先上来说一说。（板书：棵数间隔数）还有不同的摆法吗？哪个小组用了画图的方法？还有不同的画法吗？除了画图，摆小棒，还有用其他方法的吗？通过各小组的研究，我们发现了一个共同的规律，是什么？（棵数比间隔数多1）

4.优化方法

师：在刚才找规律的过程中，大家用了不同的方法，有的同学研究了几根小棒，有的同学画了图。比较一下，你觉得哪种方法更简捷？为什么？如果画图的话，怎样画更简捷？以后我们在解决复杂问题时，也可以像今天这样，把大的变成小的，把多的变成少的，从简单的例子入手进行研究，这是一种常用的数学学习方法。学会了吗？

5.验证规律

师：刚才我们发现的这个规律是不是正确呢？一起来验证一下。用一条线段表示20米长的路，每隔5米栽一棵，一共分了四段，栽了几棵树呢？棵数与间隔数有什么关系？为什么会多这一棵？

6.应用规律

师：这个规律能不能用到100米的小路上？哪个结果正确呢？谁来解释一下算式的含义？（强调100÷5的意义，即求出的是间隔数）

7.拓展与深化

师：如果是1000米的小路，能栽多少棵树？如果是10000米呢？都多一棵。这一棵是哪一棵？如果这一棵不栽，会是什么情况？想象一下。这时候棵数和间隔数怎么样？你又能发现什么规律？如果另一头也不栽呢？你还能发现什么规律？看来这里边还有很多的学问呢！

【设计意图：向学生渗透一些重要的数学思想方法。教学时通过现实生活中的一些常见的实际问题，让学生从中发现规律，抽取出其中的数学模型。】

三、拓展应用

1.路灯题：在一条全长2千米的街道两旁安装路灯（两端也要安装），每隔50米安装一座。一共要安装多少座路灯？

2.垃圾箱问题：为净化环境，公园沿一条600米长的小路一侧设置垃圾箱，每隔30米放一个（路的一头不放），一共需要多少个垃圾箱？

师（总结课题）：刚才大家说的都像植树问题，人们也把具有这一类特点的问题统称为“植树问题”。请同学们想一想，生活中还有哪些现象类似于植树问题？公园里还有这样一个问题，请大家再帮着解决解决。（出示课本118页例2）

【设计意图：推广到与植树问题相近的一些问题中，让学生进一步体会，现实生活中的许多不同事件，如垃圾箱、路灯等都含有与植树问题相同的数量关系，它们都可以利用植树问题的模型来解决，从而感悟数学建模的重要意义。】

四、回顾小结

想一想，这节课我们一起学习了什么？你感觉怎么样？有没有什么收获？

篇13：中班健康活动：阿嚏

活动目标: 1、知道感冒了身体很不舒服,懂得身体健康的重要性。 2、了解基本的预防感冒的生活小常识。 3、培养幼儿养成讲究卫生的良好习惯。活动重点：使幼儿知道感冒后身体很不舒服，懂得身体健康的重要性。活动难点：了解基本的预防感冒的小常识。活动准备： 1、小猪图片若干2、教学视频3、预防感冒的歌曲活动过程：一、导入部分： 1、听一听这是什么声音？(阿嚏、打喷嚏的声音) 2、我们在什么时候打喷嚏？二、基本部分（一）通过创设“小猪”生病的情境引导幼儿了解感冒的主要特征。并且懂得身体健康的重要性。问题： 1、我的小猪生病了？（感冒） 2、你们感冒过吗？是怎样感冒的？感冒的时候身体哪里不舒服？（引导幼儿回忆感冒经历，说出感冒症状，教师用图片做归纳展示） 3、请你把你感冒时候的特征，贴在小猪的脸上,并来和大家说一说。（请幼儿操作图片） 4、请幼儿把操作的图片放到桌子第二层。（二）请幼儿观看故事《阿嚏，阿嚏》（1）故事里谁先感冒了？（小猪）（2）小动物们怎么样了？（被小猪传染了）（3）得了感冒容易打喷嚏，打喷嚏时要怎样做才能不传染别人？（引导幼儿懂得打喷嚏时要用胳膊掩住口鼻，并模仿练习正确的打喷嚏的方法。）三、了解患病后的做法。 1、提问：怎样才能不感冒或少感冒？生活中有哪些预防感冒的小窍门？（讲卫生、勤洗手、多锻炼、多喝水、不挑食等） 2、如果我们感冒了我们应该怎么做？（看医生、打针、吃药、多喝开水、注意休息、不去公共场所……） 3、如果我们从外面回到家里应该先干什么？重点：学习洗手的正确方法并模仿练习。儿歌：搓搓搓，搓手心，搓搓搓，搓手背，换只手，再搓搓，冲冲冲，冲冲手，冲冲冲，冲干净，关上龙头甩三下，一二三！真干净！ 4、通过识别、粘贴“健康小贴士”的活动提升幼儿预防感冒的经验，教师提供多种图片给幼儿观察，请幼儿选出预防感冒的好方法，粘贴在健康宝宝周围。四、结束活动：师幼共同随巧虎的音乐跳起来，结束活动。 1、我们知道了有关于感冒的很多知识，请小朋友回到家和爸爸妈妈分享我们学到的知识好吗？ 2、现在请小朋友们和巧虎一起来做一做预防感冒的运动吧！