校本课程校园文化建设论文

关键词： 校本 校园文化 书法 课程

开发和利用校本课程，是贯彻“新课改”，实施“新课标”的一项内容，也是建设新校园文化面临的新课题。2004年以来，笔者为在教育实践中，全面地把握和深入贯彻“课改”理念，落实“新课标”，促进学校的校园文化建设，特别是促进学校的环境文化建设，努力开发校本课程，积极实施环境教育，在提高学生环境意识方面取得了一定的成效，下面谈谈一些具体做法和体会。下面小编整理了一些《校本课程校园文化建设论文(精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！

校本课程校园文化建设论文 篇1：

写字校本课程推动校园文化建设的实施策略

摘要：书法，是表达，也是艺术作品，好的书法作品可以将作者感情完美融入，带动读者的心绪。而在学校开设书法课程是比较早的安排了，也是在校园传播书法文化的有效途径，在校园的物质精神双重发展影响下，学生慢慢养成对于书法的习惯，培养自己的审美观，同时加强与其他课程的融合，形成多元化的课程体系。

关键字：写字教育 校园文化建设 实施策略

校园文化体现的往往是一个学习环境的学习宗旨和学习理念，这其中是多重学习要素的有机组合。比如硬件环境因素，校园精神，校园制度，校园的行为准则规定等等，校园想要建成有一套完整的书法教育体系，就需要着重建设优良学风，优良校风，优良教风方面，通过举办各种不同的趣味活动等适当的方式营造整个学校的书法文化氛围。书法的教学应当同时具备审美的教学和功能性的教学，基本要求是会写，在此基础上还要学会写的好看，这便是书法课开设的目的了。书法文化的普及，书法的功能，书法的欣赏方法，都应当是学生学习的课程内容，在实践方面也应当注意培养学生的审美能力和书写能力，在此基础上加入传统文化元素，在促进学生全面发展中发挥了重要作用。

一、将写字校本课程与校园物质文化建设相融合。

物质布置也是文化氛围形成的一部分，将书法元素展现在日常的学习环境中，充分融合。在进行校园环境建设时，可以通过教学楼走廊里的展板展示书法作品;通过草坪、花坛中的提示盘宣传语、教室的墙报，为学生提供发现文字变化，了解汉字文化的机会，打造隐形的教育资源。充分利用校园里的主行道树，挂牌展示学生书写的古诗词，为学生提供更多鉴赏、评价和临摹的机会。书法是传统文化，是需要气氛渲染影响的一项传统艺术，在一个氛围浓厚的书法学习环境下，更加容易让学生对书法产生兴趣，带动书法文化的发展。给学生参与环境建设的机会，比如，请书法好的同学书写班牌、教学楼外花坛、草坪里的提示语等，既可以增加书法爱好者的荣誉感，又可以为其他学生树立学习的榜样。

二、通过写字校本课程促进校园行为文化建设。

1、在写字教学中，教师自身的教学示范作用在建设校园文化中的作用

教育工作当中，最重要的基础也就是教师本身的人格，教育的质量和结果都是取决于这一重要因素，校园文化的养成是否成熟也依赖于教师的行为本身。包括在写字的实践教程中教师的书写笔画顺序，写字常用的姿势，包括写字的形状具有的个人特色，这些都是影响学生学习写字的重要影响因素，这一点在小学生当中表现的更加明显，他们具有善于模仿，善于学习新知识的特点，所以写字同样擅长模仿教师的写字方法，这时候教师的榜样作用就很关键，引导学生正确、规范的书写，具有极其重要的示范作用。

教师在与学生沟通时要注意细腻情感的细腻处理，。师生之间有效地互动对于学习效果来说非常重要，是学生亲近老师，相信老师听其言的基础。他人往往只能看到孩子写字的成品，可是他的执教老师却可以看到他习字的姿势、态度、为之付出的持久努力甚至微小的进步。所以在写字教学活动中，教师要友善的对待每一位学生，，与学生的互动当中尊重学生，用宽容之心，欣赏之眼、鼓励之言激励学生，使学生对写字保持持久的热情。

2、在写字教学中，要注意通过培养学生的良好行为习惯，促进校园文化建设。

教育学生在写字的过程中保持正确的写字姿势，不仅有利于保护学生视力和脊柱的正常发育，同时将“认认真真写字，端端正正做人”的要求落实到行动当中。写字过程中爱惜纸笔等写字用品，不乱扔纸屑;保持桌面及书写用纸的整洁;先观察再书写等。学生的良好行为成为习惯，校园文化才会慢慢形成。

三、通过写字校本课程促进校园精神文化建设

在我们的校本课程中，融入了书法家的故事、汉字演变、书写用具的变迁、名家书法作品欣赏等内容。写字校本课程已经不仅是写字，亦是一种文化传承。书法家善于观察、不断创新、持之以恒的精神会对学生的精神世界带来影响，为学生的人格建构提供营养。同时在书写指导的过程中，注意将笔画间的避让、变化，结构的稳定、均衡、和谐渗透到教学之中，学生在写字的过程中学会审美，学会处理各部分的关系，这既是审美教育，又何尝不是做人的教育，品德的教育。这也和我校的校训“明礼、诚信、健美、自主、创新、和谐”产生诸多交集，在潜移默化中丰富了学生的精神世界。

四、通過与写字相关活动的开展促进校园文化建设。

通过开展每日一练、每周一评、每月一赛、每年一次书法艺术节活动，激励学生将写字练字融入到日常生活，吸引更多的学生参与到书写评价中来，通过发小奖章 、小奖状、优秀作品展示活动，激发学生写字练字的积极性。通过日常的作业展览活动，将“提笔即是练字”的书写要求落到实处。通过搜集对联、书写对联等综合实践活动，将写字校本课程的开展和校园文化建设相融合。

学生的心灵就像是一块沃土，不洒满种子就会长满荒草。让我们在孩子的心田洒下练习书法、热爱祖国文字、热爱祖国传统文化的种子，通过写字校本课程促进校园文化建设，为学生的健康成长创设优良环境。

参考文献：

1.《关于在中小学加强写字教学的若干意见》[J]。教育部教基2002。

2.《中小学德育工作指南》[J]。教基〔2017〕8号。

3.《小学语文新课程标准》。2018年版。

崔秀丽 河北省唐山市倴城镇八户完全小学

作者：崔秀丽

校本课程校园文化建设论文 篇2：

开发应用校本课程　促进校园文化建设

开发和利用校本课程，是贯彻“新课改”，实施“新课标”的一项内容，也是建设新校园文化面临的新课题。2004年以来，笔者为在教育实践中，全面地把握和深入贯彻“课改”理念，落实“新课标”，促进学校的校园文化建设，特别是促进学校的环境文化建设，努力开发校本课程，积极实施环境教育，在提高学生环境意识方面取得了一定的成效，下面谈谈一些具体做法和体会。

（一）具体做法

1.按照“新课标”的要求，编写环境教育校本教材。“新课标”提倡学校课程可以由“学校独立开发或联校开发”。笔者按照这一要求，突出我校的办学特色，在学校领导的支持下，编写了三亚市第一中学校本教程 “环境教育读本”，分发到实施课改的2003、2004年度初一年级，并安排课时和老师指导学生开展环境教育活动。2004年又对其进行修订，改其名为《三亚生态环境教育》，由高一、高二年级学生选用。该书具有如下特点：①联系本地、本校生态环境实际，能有效地激发学生的兴趣，引导学生关注环境问题；②突出“面向全体学生，提高科学素养，倡导探究性学习”的课改理念，所编写的环保知识和内容，所编入的环保活动案例，都利于学生自学、自读。

2.充分利用编写出来的校本课程，组织学生学习和开展环保实践活动。我们利用每周2节课时间，采用专题讲座的方法，让学生阅读、学习和讨论校本课程内容。通过学习、思考和讨论，使学生们对环保科学知识有了一定的了解。同时还先后进行了专题实践活动、“6.5”环保征文评比等活动，组织学生调查学校周围的生态环境，并在调查之后举行汇报展示课。

3.充分利用学校的其他课程资源，深入开展环境教育活动。①利用学校电脑室播放环境教育VCD环境教育录像。②向全校各班分发《三亚环境保护》杂志让学生阅读。③利用学校的广播设备，播放环境教育的宣传资料。④利用学校的黑板版，出版环境教育宣传板报。⑤利用学校生物实验室的标本挂图，向学生进行生物多样性的教育，还利用学校的仪器、实验材料进行环保实验活动。⑥利用校园，组织学生进行调查生物多样性、鉴别动植物种类等环保实践活动，以及栽花植树、清洁校园等活动。⑦利用学校的图书馆，组织学生阅读环保书籍和报刊。⑧利用学校的野生动物标本室，组织学生参观。

（二）成效

在学校的支持下，通过三年多来的实践与努力，该课程在落实课标措施，促进校园环境文化建设方面，取得了一些成效。

1.有效地提高了学生的环保科学知识和环保科学水平，提高了环保科学调查、实验、探究能力。初一（三）班的《调查学校周围环境》实践活动课曾在海南省第二批课改实验区作优质课展示，受到到会的200多位全省各地教师和省课改办领导的好评。该课也被省课改领导办公室指定拍成录像课在省课改综合实践活动课师资培训班上和全省各地播放。同时，该课案例在全省学校推广，被评为三亚市优秀综合实践活动课一等奖。该活动设计被评为海南省综合实践活动课优秀设计一等奖，全国二等奖。另外，综合实践案例《细胞癌变》、《人口老龄化调查》案例获海南省一等奖、全国综合实践研讨会一、二等奖。

2.提高了学生的文化知识水平和写作水平。学生们通过学习和参加活动，经过阅读、探究、观察、调查、讨论、写作等环节的实践和锻炼，学到了许多课本上没有的知识，从而提高了文化知识水平，教学质量由此得到提高。同时，通过撰写论文，提高了写作水平，许多学生作品质量颇高，获得了省、市有关部门的奖励。

3.促进了学生学习方式的转变，使学生自主学习、主动探究。

4.促进了校园环境文化的建设。通过开发应用校本课程，促进了校园环境文化的建设，也促进了创建绿色学校活动的开展。

（三）几点体会

1.学校有丰富的课程资源，开发和利用校本课程，联系本地、本校实际开展环境教育活动，能促进校园环境文化建设，丰富校园文化的内容，提高师生的环保意识，是促进创建绿色学校活动，促进校园文化建设的良好途径。

2.开发和利用校本课程，能有效地培养全体学生的自主学习、探究能力，使各方面的能力得到提高，使“课改”的理念得到落实，是促使“课改”各项要求得到落实的良好措施。

3.课程资源是决定课程目标将能否有效达成的重要因素，而校本课程则是课程资源的重要部分之一。教师应当因地制宜，充分利用这些资源，有效地选择和整合这些资源，促进校园文化建设，促进“新课标”各项要求的落实。

参考文献：

[1]吴刚平.校本课程开发[M].成都：四川教育出版社，2002.

作者：韦迪兴

校本课程校园文化建设论文 篇3：

论小学校园文化建设关键研究

摘要：校园文化建设对于学生的教育具有重要的作用，当前社会不断发展进步的背景下小学校园文化建设具有重大的价值意义，各学校以及领导人要对小学文化建设足够重视，做好文化做好校园文化建设能够促进学生更快更好的发展，本文分析了小学校园文化建设中存在的问题，并对存在的问题提出了小学校园文化建设的策略，为促进小学校园文化建设的水平作出了价值参考。

关键词：小学;文化;建设;校园

引言

近年来校园文化建设存在很大的不确定性，建设和谐社会是我国现阶段的首要任务，和谐的校园文化是和諧社会的一部分，校园文化建设关系着学校的文化应用与教育理念，在对小学生教育过程中有着重要的作用。

一、小学校园文化建设中存在的问题

（一）小学校园文化精神建设不够重视

社会在不断发展进步，教育的改革也在加大力度推行，而目前应试教育在我国运行时间较长，教师在传统教学思想上容易受到束缚，缺乏对教学模式的创新意识，同时校领导对校园文化精神建设不够重视，在日常教学和管理过程中对于学生的思维培养方面严重缺乏，对学生的素质教育效果不够明显，小学生面临着较大的升学压力，在教学过程中也会产生一定的影响，因此这些情况严重拖慢了校园文化的建设进度，导致校园文化活动的展开受到局限[1]。

（二）小学校园文化建设较为松散

当前大多数小学校园文化建设比较松散，主要体现在以下几个方面：其一，在校园文化建设时没有根据校园的实际情况出发，没有真正了解到学校和师生的实际情况，对教育不够明确，导致文化建设达不到理想的效果;其二，在校园文化建设中需要学校对各资源进行整合，涉及到多方面的利益，这种情况为校园文化建设造成了一定的困难;其三，校园文化建设具有一定的复杂性以及系统性，在建设过程中需要考虑多方面的因素。

（三）校园文化趋于表象化

在校园文化建设过程中由于互联网技术的发展，使得学校对网上各种各样的信息遭受冲击，不能正确判断分析信息，对学校领导的思想、观念会产生较大的冲击，导致对校园文化建设的价值与意义没有充分认识，认为校园文化建设只是一种单调的文字张贴，校园文化趋于表象化。

二、小学校园文化建设的实施策略

（一）建立专门领导班子负责校园文化建设

在小学校园文化建设之中要注重领导班子团队的建立，由学校校长担任领头人，将学校领导、骨干教师充分纳入到领导班子中，针对目前学校的实际情况进行充分的讨论，建立相关的研究机制，对现实中存在的问题充分进行分析研究，提出切实合理的建设方案，并及时采取相关的措施进行建设，确保校园文化能够有效展开，丰富学生的物质世界与精神世界。

例如，可以根据互联网技术、科学技术的发展建立相应的校园文化建设领导班子沟通交流平台，通过平台的建立促进领导班子之间的交流与沟通，借鉴其他校园文化建设的优秀案例，通过优秀案例对本校园文化建设提出合理的建议与对策，领导班子要加强组织学习，在新时代借鉴优秀的校园文化建设不断提升领导班子校园文化建设的意识，在一定程度上能够保证校园文化建设的水平[2]。

（二）注重打造独特的校园文化

在小学校园文化建设过程中要根据校园的规模、大小、师资力量、地区特色等情况建立独特的校园优秀文化，在建设过程中首先要了解学校的办学理念以及办学宗旨，根据学校的师资力量建立相关合理的校园文化，加大对学生、教师的调查力度，采取民意调查的形式，充分结合每个人的意见想法，运用全体师生的智慧，把校园的小环境变成培养学生良好思想的大课堂，了解学生对校园文化建设的创新思路，这样可以促进独特校园文化的建设水平，同时学校要加大校园文化的宣传建设工作，在日常教学活动中要融入校园特色文化，让学生潜移默化接受校园文化[3]。

例如，在校园文化建设中以宽以待人为主题，让全校师生充分了解相关的理念，加强中华民族优秀传统文化的宣传，要求各年级学生教师的相互配合，在日常管理和教学中要加大宣传，可以通过张贴海报、演讲比赛、小视频等形式进行宣传，可以建立校园文化的相关网站，以科技的力量促进校园文化的建设，不断丰富校园文化的内容和途径，形成独特的校风建设风格。

（三）完善校园制度文化、细化管理制度

在校园文化建设中要考虑管理制度、组织制度方面的内容，在管理制度建设过程中要转变态度与思想，管理制度强调分工明确、责任明确，因此在制定过程中要结合实际情况，注重奖罚制度的有效发挥，在组织结构上要不断完善组织内部各部门之间的协作意识、沟通意识，要充分调动员工的工作积极性与参与性，校园组织结构应该围绕学校的教研活动来进行[4]。

（四）通过课堂教学促进校园文化的建设

在教学文化建设中，要通过课堂加强对学生校园文化建设重要性的认识，可以通过小学校园文化激发学生对校园文化的热爱程度，通过开发校本课程，培养学生的动手能力，开阔学生的眼界。

例如，在小学数学课堂教学过程中教师可以讲解有关校园的墙壁文化、雕塑文化等，在教学中可以通过分组的形式加强学生之间的沟通与交流，以课堂教学实践为核心，提高教师课堂教学水平，要创新评估方式，引领教学方向，结合身边可利用的资源进行数学教学，这样一方面可以提高学生的数学能力，培养学生的学习兴趣，提高学生将来利用数学知识解决生活实际问题的能力，另一方面在教学的过程中可以形成良好的教学氛围，学会可以通过学习的氛围进一步感受到校园文化，不断增强其认识。

（五）重视校园物质文化的特色建设，精准投入

在校园文化建设中要合理规划设计校园物质文化，注重物质设施的及时更新、美化环境，积极争取专项款项。

结束语

综上，校园文化建设要从精神、物质、制度文化三个方面不断进行完善，学校要重视校园文化建设，结合现代社会的发展通过多种多样的形式进行建设，根据实际情况将校园文化建设的优点充分发挥出来，为学生提供良好的学习成长环境，满足新时代下教育深化改革的需求。

参考文献：

[1]刘西梓.小学校园文化建设浅析[J].科学大众（科学教育），2019（05）：53.

[2]陈屈亮.多校区校园文化建设中存在的问题及对策——基于盐城 5 所高校的调查研究[J]. 求知导刊，2016（12）.

[3]宋佳珍，羊峰，辛欢欢.试谈隐性教育视域下的小学校园文化建设[J].文教资料，2019（18）：158-159.

[4]杨道军.中小学校园文化建设中存在的问题及对策研究[J].基础教育参考，2017（10）.

作者：张鹏