2015—2016学年第一学期教学工作总结(精选6篇)
篇1:2015—2016学年第一学期教学工作总结
江苏省西亭高级中学2015—2016学年度第一学期工作总结
2015年,江苏省西亭高级中学在区委、区政府、区政府教育督导室和区教育局的领导和指导下,在全体师生员工的共同努力下,围绕:醇化师德师风,实化管理常规的”强基固本”行动;高考优质目标,促进全面发展的”质量提升”行动;整合生活素养、科学实践、绿色德育和”学讲练探”于一体的”特色凝练”行动;校园安全、和谐校园和校安工程建设于一体的“护校安园”等“四大”行动,不断强化教育教学管理,深化教育教学改革,努力提高教育教学质量,取得了理想的成绩。
一年来,学校获得全国学校体育联盟实验学校、江苏省未成年人文明礼仪养成教育数据库成员学校、南通市文明单位、南通市高中历史学科基地学校、南通市2013年度考核优秀监测点校、学校卫生工作先进集体、通州区关心下一代合格学校、通州区青年文明号、通州区第十三届科技节暨第二十六届科普宣传周先进集体、通州区新长征突击队、通州区学雷锋先进集体等荣誉。
一、党委工作:贯彻落实党风廉政建设“两个责任”,把“三严三实”落到实处
学校党委切实担负起党风廉政建设主体责任,把党风廉政建设和反腐败工作摆上重要议事日程,融入到教师队伍建设和课程改革发展各项工作中。学校党委和班子成员树立不抓党风廉政建设就是严重失职的意识,坚持抓早抓小,管好班子,带好队伍,切实担负起党风廉政建设第一责任人的责任,班子成员认真抓好分管部门的党风廉政建设,落实“一岗双责”,践行“三严三实”,以党风促教风,以教风促学风,以学风促校风,坚持不懈地抓党风廉政建设。
通过邀请法制副校长向全体行政领导及支部书记宣讲“廉洁从教”的重要性、组织全体教职工聆听“十八届五中全会”精神宣讲,坚持政治学习、业务学习、每周召开行政中心组会议等活动及措施,凝聚了干部、党员、教师创新的底气、增强了服务的能力,养成了清廉的正气,推进校园和谐、文明建设,使作风建设成为新常态。
二、教学工作:以教学改革为动力,提升教育教学质量
学校紧紧围绕推进“学讲练探”教学模式一体化,践行“十二字”方针,打造优质高效课堂主题,探索与目前我校学生学力相适应的有效教学的方法和策略,提高教育教学质量。2015年我校“小高考”再攀新高,4A人数达132人,省均加分超过2分;高一录取分数线超同类学校21.5分;高考本科上线人数再破600大关,达620人。其中朱金铜同学被中国人民解放军空军航空大学航空飞行与指挥专业录取。余卓涵、査苏平同学在“苏教国际杯”江苏省第十五届中学生作文大赛(高中组)现场决赛中喜获省一等奖,邢陆林等13人获省二等奖,李想、戴骏惠等19人荣获省三等奖;张琛、张哲茵同学在2015年江苏省中学生生物学学科奥林匹克竞赛中,荣获一等奖,赵炜烨等9人获省二等奖,黄靖等17人获三等奖。张哲茵、张鑫熔、蒋钰杰、陈诗尧等4名同学在2015年江苏省中学生物理学科奥林匹克竞赛中荣获二等奖,丁淋等18人获三等奖。唐燚剑在第29届中国化学奥林匹克竞赛(江苏赛区)中荣获一等奖,郑禹超等21人获省二等奖,葛小华等3人获省三等奖。另外还有119位同学在市区各级各类比赛中获奖。
实施强基固本工程、学历提升工程、青蓝工程、名优工程,借助主题阅读、全员培训、推门听课、专家讲座、集体备课、课题研究、课堂展示、微课比赛、解题能力比赛和基本功比武以及“一师一优课、一课一名师”网上晒课评比等途径,引导教师强教学内功、求课堂优化,练教学本领,增教学实效,促专业发展。一年来,我校新增南通大学硕士研究生指导教师1人、南通市学科带头人、骨干教师8人,通州区学科带头人、骨干教师、教坛新秀20人。
在优课评比中,季志锋主任在2015年江苏省高中物理优秀课评比活动中荣获一等奖,并于2015年12月被聘为华东六省一市物理教学专业委员会2015年会教学展评活动的点评专家;孙兵老师在该年会教学展评活动中荣获高中组一等奖;在青年教师基本功比赛中,陆王华老师喜获江苏省数学青年教师基本功比赛一等奖,王进主任喜获江苏省物理青年教师基本功比赛一等奖;金鑫老师获通州区数学青年教师基本功比赛一等奖;朱东林、王惠兵老师获通州区语文青年教师基本功比赛一等奖。
12月9日,我校接受了“省科学实践活动课程基地”专家组现场视导调研。从我校“科学实践活动课程基地”成功列入“省2014年普通高中课程基地建设项目”以来,该课程基地以创设新型科学学习环 境为特征,以科学学科知识为支撑,以增强科学学习能力、实践认知、个性体验为主线,挖掘并发展学生的科学实践潜能,建设了一支个体拔尖、群体优化的教师队伍,构建了富有特色的科学实践课程体系,初步形成了凸显科学实践活动的教学范式。在意见反馈环节,专家组认为,基地建设项目立意高、投入力度大、场馆设施新、台账资料全、活动效果好,希望基地走精致化、特色化、品牌化内涵发展之路,促进学生学习方式和学校教学质量的转型升级,加快培养兼具科学之真与艺术之美的创新型人才。
12月16日,南通市部分重点高中课堂教学展示活动在我校举行。活动围绕“基于实效的高中试卷讲评课的建构”这一主题,我校与江安中学两校的老师一共开设了22节风格迥异、精彩纷呈、主题鲜明的汇报展示课,获得了与会领导和老师的高度评价。与会来宾和我校全体教师听取了江安中学蔡成兵副校长、栟茶中学徐旭东书记的讲座,分享了两校试卷讲评课有效建构的成功经验。南通市教育局副局长金海清全程参与活动,进课堂、听报告、做点评,并就此次主题活动作了《课堂教学效益至上》的专题讲座。
三、装备工作:整合教育技术资源、加强现代教育技术
我校教育技术装备处与教务处紧密合作,以“服务师生、服务教学、服务科研、服务管理”为宗旨,以方便师生利用和共享优质教育资源服务为根本落脚点,大力整合教育技术资源,营造教育教学与管理的信息环境,加强现代教育技术与教育管理、学科教学的有机整合。教育技术装备处加强设备、资源的安全管理与运行维护,结合学校实际情况,给高一一线教师配发了笔记本电脑(上年度已经给高二高三配发),提供信息化教育科研与管理的环境保障。现代化录播教室、电子书包业已全面开工建设。
我们坚持学用结合,校本为主的原则,开展教师信息技术和教育技术能力的巩固与提高的指导和培训。抓好教师学习培训指导,提高教师信息化教育素质。加强教师信息技术、远教资源与课程整合指导,让每一位教师学会使用远程教育设备和校园网络教学设备,会进行优化使用远程教育资源开展学科课程教学。通过培训指导,解决学校现代远程教育中的“不足、不高、不通”的问题。
四、德育工作:用“绿色德育”引导“亭中习惯”,拓展教育发展新空间
德育线继续坚持“以德为先、绿色德育”的理念,以培育和践行社会主义核心价值观为指导,以提升学生的生活素养为重点,以“八礼四仪”教育行动、“护校安园”行动、校园封闭式管理为抓手,紧紧围绕学校中心工作,进一步彰显我校“绿色德育”“提升生活素培养”的办学特色。坚持精细化德育管理,深入开展规范教育,聚合精气神,强基固本,不断增强德育工作的针对性、主动性、实效性,形成全员、全方位、全过程参与的德育模式,厚植亭中发展基石。
以创建南通市文明单位为契机,着重建设以道德讲堂为重点的文明在线网,创新道德讲堂看、诵、讲、作、唱等活动流程,丰富讲堂内容。借助梦江苏·逢善必扬客户端推广平台,充分发挥道德模范和身边典型的榜样引领作用。推动社会主义核心价值观进课堂,开展“八礼四仪”系列主题教育,培育学生知荣辱、讲正气、作奉献、促和谐的良好风尚。通过开设敦品、励志、学习、科学、心理讲坛,提升青少年思想素质、文化素质和科学素质。
通过“跑操”、毽球、合唱、体育节、校园十佳歌手等体艺特色活动,提振学生的精气神,增强学生的体质和克服困难的意志。省女子三门球比赛获中学组二等奖,区男子乒乓球比赛获高中组一等奖第一名,区男子、女子毽球比赛均获二等奖。开展“光盘行动”、文明就寝和手机专项清理,组织“友善”主题班会评比和“捡亮校园、提升素养”行动,文明学生行为,优秀学生表彰,臻善言行举止,提优道德素养。涌现出26位省市区三好学生、优秀学生干部、3位中学生党员和6个市、区优秀班集体。“博爱在通州,人道万人捐”筹得爱心善款15840元。牵手南通四建,搭建温情平台,为20名品学兼优的贫困学生提供长期生活资助。暑期2015届高三部分师生自发组织为身患白血病的2015届高三(7)班学生张启岗进行捐款近90万元。
五、教科研工作:四项省级课题顺利结题,亭中教科研迎来黄金时代
江苏省“十二五”规划课题 “普通高中转型下学生生活素养的培养研究”(主持人:严少标、瞿国华)由于有了各子课题组成员积极参与和教科室的统筹与推进,在2015年度进一步顺利开展。2015年12月在我校召开了课题结题现场论证会,南通市、通州区两级相关领导和专家组成员参与论证,充分肯定我校教师在课题研究方面取得的成就,顺利通过了结题鉴定。该课题研究取得了丰硕的成果和较为 广泛的影响。
今年,我校教师个人课题研究同样交了一份完美答卷。有三个由教师个人主持的省级课题顺利通过结题鉴定,教师个人主持的省级课题分别是“基于创新学力培养的高中物理‘云实验’教学研究”(季志锋)、“高中英文诗歌赏读与创作选修课开设的实践研究”(栾爱春)、和“基于中学化学基本观念建构的学案导学研究”(殷铁新);另有两个市级课题“数学教学中情感内驱力研究”(陆王华)和“基于中学实验装备功效下的高效教学研究”(季志锋、孙兵)结题;我校承担的全国教育科学“十二五”规划教育部规划课题子课题“‘少教多学’之‘学议练探’课堂教学范式研究”(严少标、任洪华、王惠兵)也顺利通过结题鉴定。2015年9月,我校又有两项课题获批省级重点自筹课题,分别为:“普通高中‘数学探究’课堂范式实践建构研究”(瞿国华)、“高中汉词语教学中人文之‘道’培育研究”(曹春华)。
2015年,教科室会同校长办、教育工会先后组织了以“潜心阅读,完善自我,带动学生,共同成长”为主题的“教育心语”、“读书征文”活动。我校教师参与热情高、参与范围广,通过这样的活动,表达了亭中教师博爱情怀,爱生、敬业、乐教的精神,有利于教师养成教育生活中注重阅读和思考的习惯,助力教师专业成长。
2015年学校教科研成果共145篇。其中有100多篇教育教学论文在省、国家级刊物上发表,有近30多篇论文在省、市各项论文评比中获奖,发表与获奖数量比去年增加了19篇。在2015年“行知杯”论文评选中,有1篇论文获得省一等奖,14篇获得省二等奖,8篇获得省三等奖; 2015年“新世纪园丁杯|互联网+”论文评选中2篇获省二等奖(栾爱春、曹莹),3篇论文获得省级三等奖(王伟、李锋、王成凤);2015年省“名师杯”优秀教学设计评选中,李秀成老师的“‘牛顿第二定律’教学设计”获二等奖。
六、后勤工作:开展“护校安园”行动,开启和谐校园新篇章
全面落实学校安全“党政同责、一岗双责”,将用电常识、消防知识、液化气安全使用知识等内容,纳入学校安全教育课程。开展“小手牵大手”,普及防火、防雷、防伤害、禁毒等安全防御知识,提高全员安全意识。与综治部门配合,加强校园周边流动商贩、交通拥堵、私人食宿点的管理和整治。
深入推进“校安工程”,更新鹏程楼卫浴、完成腾龙阁主体加固工程、求博苑铝塑板更新工程、老区木窗改造、体育馆西三幢楼房上下水改造工程、校园广播音响系统更新工程、女生宿舍更换实木上下铺和抽水马桶、修葺继往开来浮雕,升级节能环保型锅炉设备、食堂冷库灶具、热水供应、教学楼电缆线路等。
开展“护校安园”行动,配合学校封闭式管理,实现高三学生集体用餐、高一高二学生统一在校用餐,定制了保温罩等配套设备;在省课程基地建设中,总务处做好硬件建设和后勤服务,建成天文台、生态标本馆、光伏太阳能发电设备以及科学广场;集安全监控、家校沟通、信息交流、办公管理、互动课堂等为一体的”智慧校园”基本建成。
篇2:2015—2016学年第一学期教学工作总结
今年是我第一次担任一年级的班主任。面对那一个个活泼、好动的孩子,如何让他们健康、快乐地成长,积极主动地投入到学习中呢?这是我所思索的。虽然在实践中我想了不少办法,也做了一些努力,但由于自身能力有限,收效甚微,现将本期班主任工作总结如下。
(一)、班级基本情况
一(2)班共有学生24名,11名女生和13名男生,大部分学生聪明活泼,思维敏捷。但也存在一些好动、调皮的学生且屡教不改,可能是我的教育方法不当。
(二)注重好习惯的养成
刚入学的一年级的学生对学校的纪律制度认识模糊,更别说是形成习惯了,比如说,不知做课前准备的多,上课铃响后依然在外晃荡的多,集会升旗组织纪律等等,一句话,问题多多。而且一年级的学生忘性大,叮嘱二次、三次,四次、五次,依然如故,这就要求一年级老师有不厌其烦的、足够的耐心,以致形成习惯为止。而好习惯的养成也正是我校本学期的教育主题之一,好的习惯,受益终生,所以对好习惯的培养格外重视,利用班队会集中学习,课前等适当的机会分散学习,遇到问题及时解决,不给他们形成麻痹的思想。经过一学期的努力学生的习惯有了一定的改善。
(三)、注重班干部的培养
班干部是班主任的左右手,对整个班级的精神面貌起着决定性的作用,因此应该正确选拔,精心培养。作为班级干部,应具有较强的号召力和自我管理的能力,张逸晗、吴熙霓同学是我班的班干部,各方面非常优秀,我在同学中大力表扬其优点,从而树立了班干部在同学中的威信,时时指点他们的工作方法,对他们更要从纪律、学习,早读等到各方面严格要求,真正起到表率作用。有了这支得力的干部队伍,班主任的工作简单而轻松。
(四)、积极参加学校组织的各项活动
积极响应学校号召,开展各种活动。如:在新生入队活动中,体会成为少先队员的光荣;在校歌比赛中,感受作为一名古小学生的自豪感,也增强了班级的凝聚力;运动会活动中,在充满乐趣中锻炼了身体;在每天的大课间活动中,丰富孩子们的课间生活,等等!这些活动不但给学生带来了无穷的乐趣,更加丰富了他们的课外生活。
(五)、加强与家长联系。
平时,我能关心爱护班里的每一个学生。对一些表现不太好的同学,更是倾注了更多的爱和心血。我经常和学生谈心,抓住他们的闪光点鼓励他们。当他们有困难的时候,我总是耐心地帮助他们。一旦发现他们在学习上、身体上、思想上有什么特殊情况,我总是及时性、主动地利用班级的QQ群和家长联系,向他们了解情况,耐心地做他们的工作,取得家长的理解和配合,更好地教育了学生。
总之,班主任工作是很有挑战性的工作,每一个学生都是一个世界,要想成为每一个学生的朋友,要想得到每一个学生的信任,需要付出很多的心血。只要我的心中是真诚地为孩子,为孩子的健康成长而付出,端正自己的工作态度。我相信,我的班主任工作能在不断的磨练中得到提升。
下期班主任工作展望
1、安全教育
安全第一是我们学校的总体目标之一,安全教育是前提条件,这期我仍然将不遗余力的督促学生注意各方面的安全,上学放学,课中课余,将安全防患工作做到位,杜绝安全隐患。对于一些危险性的游戏,禁止学生参与;上学放学路上的安全,将与家长沟通,一起进行教育。
2、继续抓好常规教育
(1)、在日常学习的过程中让学生知道什么行为是对的,什么是不对的,使学生养成良好的学习和生活习惯。对表现不够好的学生,及时进行点拨,指导,加强教育。
(2)、合理利用升旗仪式,重大节日,加强学生的德育教育,使学生懂得做人的道理,培养其爱国主义情感。同时,让学生在各种活动和劳动中学会合作,学会生活。(3)、充分发挥各项活动中的教育阵地的作用,增强学生的荣誉感,使学生心中有他人,有集体。
(4)、班级纪律方面
课堂纪律。下学期我准备在班级里与学生共同制定班规班纪,并制定相应的奖惩办法。这样学生既感到有趣,又有动力,而且可以在不知不觉中遵守纪律。由于是孩子们自己制定的,这样变被动的各种要求为主动的行为,有助于学生将文字内化为行为。
课间纪律。课间是学生轻松休息的时间,良好的课间纪律将会给整个校园带来活跃而轻松的气氛。然而,丰富多彩的课间活动,就是解决课间纪律乱的法宝。使学生既健体又受教育,还能增进师生之间的感情,扩大交流的空间。同时,随时提醒学生要注意的危险活动和场地,寓教于乐。
(5)、卫生方面
1、个人卫生:要求衣着整洁。
篇3:2015—2016学年第一学期教学工作总结
享受大教育的理念决定学校的发展方向、教育的品格、教育人的胸怀;关注小细节,教育的品质才能得以锻造,教育行为的效益才能得以凸显。当下,我们要做的是带领我们的教师、学生、家长,追求、践行理想的教育,共同为学生的幸福人生奠基。
一、管理体系科学化——体现效能—体现效能、人文、艺术
(一)科学管理提高团队效能
学校在管理上主要突出三个特点:民主管理、自治管理加团队精神。
首先我们要求领导班子成员要立足于服务引领,提升管理执行力。
领导班子以“服务引领率先垂范”为原则实现人文管理。在工作中努力加强自身修养,做到“四带”:一是带着热情工作;二是带着责任工作;三是带着宽容工作;四是带着爱心工作,努力使校园充满正气、朝气。
学校要求领导班子成员坚持业务学习和进修,不断更新教育观念,提高管理水平,主动深入课堂,本学期,每位班子成员至少执教一节教研课,或进行一次专题讲座,或主办一次教师研训活动。真正成为教育教学研究的管理者、合作者、参与者和先行者。
科学管理是提高团队效能的前提。我们将“同心圆”式管理结构发展为“圆柱体”式管理结构,这一结构由教导、教务、研训、德育等几个板块支撑,使之更立体化,更高效。
(二)强化“绩效工资”考核激励作用
制定符合学校实际的绩效工资分配方案以及与之相配套的考核细则,教职员工的绩效考核根据能力和贡献来评判。通过改善激励体系和方法并科学有效地实施,使员工各尽其用、发挥特长与潜力,人人都能在自己的领域不断实现自我价值。
(三)柔性服务与人文关怀
除了科学与制度,我们将柔性服务与人文关怀作为学校管理的羽翼。
学校精心营造节日文化,精心策划“教师节”、“中秋节”、“国庆节”、“元旦”、“三八妇女节”“母亲节”等节日,让每一个节日都在老师心里留下美好的记忆。
在引导教师敬业、奉献的同时,注重帮助老师缓解心理压力,从各方面给老师关心与支持。成立教师心理咨询室,定期开展丰富的教师文体活动,尽量为教师创造快乐。设立校领导接待日、公开和信访等双向沟通形式,创造和谐宽松的工作环境
二、研训体系多元化——凸显自主—凸显自主、专业、高效
教师的成长与发展是学校发展的源头活水,怎样赋予这潭水激情与创造力?我校创设了凸显自主、专业、高效多元化的研训体系。即通过“特级教师工作室”“英语教师工作室”“科任教师工作室”,有针对性地开展形式多样的文化研修、文化阅读、文化鉴赏、文化沙龙、文化讲坛、文化休闲和文化创造等活动,提升教师的文化内涵、文化积淀、人文素养,提升学校文化的积淀。
(一)研训促专业发展
我们努力通过教师的理论学习和专业化发展,实现教师整体素质的提升,实施以专业成长为主题的教师团队建设。
我校的“特级教师工作室”成立以来正逐渐成为一种以校为本的教学研究机制,已探索出一条新的教师专业发展之路,把教师的教学实践与教学研究、校本培训有机地融为一体。在工作室成员的指导下,参与活动的教师每月都要做一次公开研究课,学校要录像保存,课后召开分析研讨会,工作室教师点评指导;再上课,通过前后对比,真实地反映出青年教师在教育教学上的进步和成长。
英语教师工作室每周召开一次教研活动,根据英语学科的特点,不断拓宽教学思路,每学期设立一个研究主题,本学期围绕“改善教学方式,培养学生学科兴趣”开展教研活动。工作室成员再将这个主题分解为有实效、可操作的若干小课题进行研究。
科任教师工作室教研活动包括:模仿名师或经典课例进行上课、听课、评课活动。走进异域,感受共通,跨学科进行听评课活动;选优秀课进行全校观摩活动;进行工作室论坛;围绕主题,结合课堂教学实践,谈谈自己是如何改善教学方式培养学生学科兴趣的精彩做法、反思不足、存在的困惑等。
(二)修身促职业情怀
教师的综合素质常常决定着教师思维的宽度和深度。我们以教师“修身”工程,打造尚德、乐学的高素质教师。具体内容包括:师德提升、品位提升、教学艺术提升
把日常师德行为的养成与绩效考核评估结合起来,做到自律和他律相结合,学校考核评价与社会舆论监督相结合,奖励与惩罚相结合,体现正确导向,实行师德“一票否决制”。树立“师德标兵”,引导和带动教师师德的提升。
坚持教师读书活动的常规化。学校以“在读书中感受成长的幸福”为理念倡导教师读书活动。读书方式包括:个人研读,即保证阅读时间,力争读深读透,随时写下心得,每月至少写一篇有质量的读书笔记;集体阅读,即由学校推荐一些书籍,规定教师在一定时间内撰写读书心得,学校统一组织教师谈感受、说收获、讲疑惑;组团阅读,即以学科教研组为单位,就某一篇文章或一本书发表争鸣,通过同伴间更轻松、活泼的交流,将读书思考向更广的空间延伸,形成阅读记录;活动阅读,即开展读书报告会、读书研讨会、读书沙龙等活动。
三、课程体系精品化——体现优质—体现优质、高效、丰富
(一)夯实教学常规,打造活力课堂
以规范常规,注重细节为本,加强集备、个人备课上课的实效性,科学设计有效的作业。学校要求各年组认真做好集备计划,定主题、定时间、定地点、定人员。流程为:专题资料收集——集备时间交流——组内公开课探究——课后讨论反馈——形成经典教案——课后反思。
(二)挖掘课程资源,促进品牌形成
课程是教学活动的载体,对课程的驾驭和开发一方面体现了教师的教学能力,另一方面也体现了教师的科研能力。让课程不断适应教育发展的需要,不断适应学生成长的需要,我们力求课程体系的精品化,体现出优质、高效、丰富。
课程特色:选修课的“百草园”。
“百”是丰富的课程资源。我校与多家教育机构合作,丰富教学内容,提高教学质量,分楼层划分选修区域,形成学习氛围。
“草”草根精神。来自于一线的教师和学生共同开发校本课程,走自下而上建设课程的道路。我们将形成创意泥、科学等课程的初稿。
“园”是构建师生体验学习和感受成长的学习乐园。学校为每一位学生提供学习和展示的机会,期末发放毕业证书。
现在,我校已经初步形成以创意泥和葫芦丝两门必修课为核心的两门精品课程,配套30门左右的选修课程。学期初,学生根据自己的喜好和学习愿望,自愿选择一门选修课内容,每周四或周五到指定的地点参加学习。
四、德育体系特色化——彰显体验—彰显体验、感悟、明理
(一)好习惯培养
学期初,以年组为单位确定年级好习惯养成内容。班级发挥学生自我教育的方式,引导学生建立和拟定“班级公约”,将德育的教育目标分解。
1.秩序:排队盛饭、到各活动室上课要站排、大型活动颁奖有秩序等等。
2.纪律:走廊内轻声站排走、教室内保持安静。
3.文明:雨天不使用长把雨伞,提倡穿雨衣和使用折叠伞,带一个塑料袋,走进楼内将雨具装好。
4.管理:每个学生在书桌内放置一个储物盒,将书籍和学习用品放在其中整理好,上课随时使用。减轻了书包的负担,保证课堂上书籍的使用率,养成了学生在校整理物品的习惯。
(二)主题体验活动
角色体验:学校共设立十个岗位,让每一个钢都小学学生都能够担当一种角色,体验活动的过程带给他们的感受。
设立十个学生岗位:礼仪学生、护旗队员、校园广播员、午餐服务员、走廊监督员、卫生保洁员、安全大使、护绿志愿者、活动主持人、老师小助手。
榜样示范:树立学生中的优秀形象,为优秀学生搭建平台,形成积极的成长氛围。每周一升旗仪式围绕“我身边的故事”为主题,由老师或学生来讲述身边感动师生的人或事,校长为他们颁发“优秀学生”证书;学校为优秀的校园之星(特长生等),在操场宣传栏登载成长记事和他们在各项大赛中取得的成绩;学校为特长学生召开音乐会等等。
团队建立:成立安全小队、护绿小队、互助小队,面向全校学生招募志愿者组成若干校队,活跃在校园的每个角落。
氛围熏陶:重视校园环境、教室氛围的积极引导作用。重视走廊和班级文化墙的作用,为学生展示作品和设计才能提供舞台,以好人好事、优秀作品、小组评价等方式影响身边的学生。例如:安放在一楼四个楼梯口的文明提示板,每天无声的提醒着孩子,为班级荣誉而努力。红领巾失物招领处,记录着孩子们的文明行为,就像柜子上方两行醒目的字写的那样:“我送来的是他人的东西,同时为自己储蓄了拾金不昧、乐于助人的文明;我领走的是自己的东西,同时为自己储蓄了爱惜物品、诚实守信的文明。”
荣誉激励:学校每月都会评选优秀班级和优秀学生,举行隆重的颁奖典礼。每月学校对班级进行综合评价,优秀班级评选为优秀团队,奖励班级活动;学生通过班级量化的得分,争得洋洋积分卡,每月评选优秀学生。学校举行隆重的颁奖仪式,表彰优秀的班级和个人。
文明提示:发挥校园电视台、广播站、班级提示单和表扬信的作用,引导学生的成长方向。
(三)我的活动我做主
在钢都小学,每个学生都是活动的主人,他们自主创意活动,自己开展活动,自己总结活动的过程带给自己的成长感悟。
1.校园节日
我校有四个校园节日,一直是学生所喜欢和期盼的:四月份的体育游戏节、六月份的艺术节、十月份的读书节、十二月份的科技节。本学期我们将深刻挖掘游戏节、艺术节的深刻内涵,结合当前实事,延长德育活动的链条,保持德育工作的长效机制,将德育活动做出实效。
2.主题活动
本学期六年级同学即将毕业,将由他们自己设计和组织开展毕业生主题活动。包括义务清扫校园,带领低年级学生做游戏、设计留言卡片、书画作品展、为老师整理办公室等等,让每一名学生都为母校留下美好的记忆。
3.自身体验
让学生以本人的身份和视角参与体验,获得感受。新学期,每个学生为自己确定学期目标,纵向感受自己的成长。参与设计人性化标语,在草坪、走廊、教室等为学生发出温馨提示。
4.角色体验
在高年组学生中设立“实践活动周”,每周一个班,全员参与学校管理。在低年级学生中开展“弯弯腰活动周”活动,每周两个班参与,自我管理养成学生卫生保洁习惯。
5.情境体验
十月份是学校的读书节,届时少先队将组织学生开展深度阅读等活动。“少年讲坛”、课本剧等形式,让学生走进其中感悟人生。我们还将结合学生的实际需要,就学生感兴趣的话题,在高年组学生中开展辩论活动,让学生进入到模拟环境和事件中去体验,得出有益于行动的行为判断,做出合理的行为决策。
(四)家校有效合作
1.建立长效的培训机制
开设家长课堂,每年开展四次培训活动。5月份的毕业生家长培训;9月份为一年级的新生家长做培训讲座;每个学期末聘请教育专家为全校家长做教育讲座。
2.建立有效的沟通方式
每个班级建立一种学校和家庭的沟通方式,畅通日常沟通渠道。如:博客、《家校练习册》,坚持每学期每位老师至少家访5人,或开展一次师生、家长共同参与的活动。
3.开展家校互动活动
学校定期组织开展开放日活动,分年组有步骤的活动,让家长了解孩子的学习和成长情况。学校抓住每年2次的期末家长会,倡导各班召开互动式的交流会、学生展示汇报会等,增加沟通的实效性。
五、环境体系智能化——强调激趣—强调激趣、启智、育情
(一)硬环境建设
将走廊、班级墙面统一的规划和部署,建立开放的主题教育空间。教室内墙面的设计,彰显班级的个性和特点。形成书香校园风景线、科技校园风景线、班级文化风景线。
(二)软环境建设
1.少先队以建立“英雄中队”为切入点,通过探究式的学习方式,树立学英雄的意识,发扬英雄的精神,建立崇高的信仰和学习目标,促进良好班级氛围的形成。
2.开发社会实践活动
社会实践活动是孩子们进行德育体验的重要活动。学校将加强学生社会实践活动的组织和管理,拓展和丰富社会实践基地,创造让孩子们共同游乐的机会。实践活动包括开展让孩子们承担职责的活动;孩子们自己策划和运营的社会福利活动;让孩子们看到成年人努力工作的场面;能增加实际工作经验的活动。
3.全力办好校园网、《成长》校刊、“成长”校园电视台,从各个层面上反映学校教育成果,为师生打造成长平台。
篇4:2015—2016学年第一学期教学工作总结
【解题要点】
这道题属于情景类微写作题。
在这里,卷首语应该是对这本小册子内容的概括性介绍,其功用是让读者很快明白小册子的主题,并产生阅读兴趣,有导读的作用。
因此卷首语的内容要符合“寻找城市记忆”的主题,同时与册子的内容——老照片、老故事相联系。
既然是概括,那就要短小精悍、以小见大。题中要求不少于50个字,但这并不意味着可以长篇大论、不加节制,实际上精练、有见地的卷首语要远远好过洋洋洒洒、啰啰唆唆的介绍。
最后,语言表达要符合题目的要求:鲜明生动、连贯得体,至少使用一种修辞手法。
【参考答案】
[示例1] 找寻旧照片,拂开历史的浮尘,领略当年的风采;讲述老故事,打开历史的话匣,找寻城市的记忆。让你我共同分享老照片,寻找曾经的记忆。
篇5:2008学年第一学期教学总结
本学期,我校教学工作以“十七大”精神和“三个代表”的重要思想为指导,在上级教育部门的关心和精心指导下,深入开展基础教育课程改革实验,以新课程改革为突破口,以一切为了孩子的成长和发展为出发点,以全面实施素质教育为根本宗旨,努力提高我校的教育教学质量。
一、抓教学常规,注重实效。
本学期,教育组对我校进行教学常规检查,通过检查,进一步规范了我校的教学常规管理工作。我校本着从严、从细、抓实、抓小的原则,进行了整改,继续强化教学常规管理的各项要求与落实。
1、备课。
(1)坚持“不备课不得上课”的原则,任何人上任何课都得备课才能进教室授课。其次,要求教师按照教育组的统一的指导思想,规范备课模式,将主要精力放在明确教学目的,理清教材思路,规划教学目标,理清教学流程,创设问题情境,化解教学疑问,促进学生心智发展上。教案设计要有突破重难点的措施和能拓展学生思维性的作业,能根据本班学生特点设计出具有个性化的教案,力求多一点实质少一点形式。
(2)坚持集体备课。常规检查后,我校反思自己的备课模式,尝试“三个三” 把集体备课落到实处。
①继续坚持单周举行一次的集体备课,并认真作好记录。在备课形式上做到“三定”(即定时间、定中心发言、定内容)。我们定每周一、周三、周五提前备一个单元的课,并定好中心发言人,落实到每一篇课文,每一个课时,备课时先由中心发言人进行分析,然后集体讨论教材,吃透学生后,提出教案的提纲,形成统一教案骨架,由中心发言人执笔书写,人手一份,其他教师在此基础上,针对班级学生实际情况确定具体操作环节。
②做到“三明确”(即明确目标、明确要求、明确方法)。备课时明确在教学中教师教什么?学生学什么?教师教的应该是学生自学后还不懂的问题。重点是什么?难点是什么,如何去突破?要帮助学生寻找规律,提高学生学习能力,让学生举一反三,进行课内外知识迁移;还要明确怎么教群策群力选择最佳的教学方法,克服“一言堂”,把趣味、微笑、激情带进课堂。③做到“三落实”(落实检测题、落实纠错与改进、落实反思)。为了检验备课质量、教学效果、在备课时精选随堂检测题;经过课堂教学及学习检测,进行“回头看”,写好反思,对教学中暴露出来的问题,进行纠错和“补救”。
2、上课。
为加强教学工作的实效性,向40分钟要质量,我校加强对教师教学活动的检查。(1)行政巡堂。每天必须有一位行政认真巡堂一节以上,做好巡堂记录,巡堂时主要观察教师的课前准备、师生的精神状态、学生学习的状态等,督促教师按学校要求上课。(2)表扬后进。对各班学习有进步的学生进行表扬鼓励,登记每单元学习较差的学生加强辅导,各班制定后进生成绩进度表,从而提高教学质量。
(3)精讲精练。要求教师们在课堂上能归纳、整理、精选一些题给学生练,把掌握做题的“金钥匙”授给学生,通过精练,抓住典型题精讲,找窍门把题讲得“精辟”、“透彻”,让学生一目了然。
3、作业。
(1)规范学生的作业。各科组召开会议,对各科组各年级学生作业格式进行了统一的要求,规定学生作业格式,如作业封面、日期、作业内容、统一作业类型和教师批改评价方式,并增设特色作业。
(2)重视错题的跟踪。针对学生在作业中出现的错题,要求教师能指导学生及时改正错题,做到日日清,提高错题的改正率。教师要及时评改学生的错题,科组长不定期抽查学生的作业,发现问题及时反馈。
(3)规范学生的书写。提出明确的书写要求——正确、整洁、美观,除每周每班开设一节写字课外,利用中午进行15分钟的练字,要求语文老师到场指导,以抓好学生的书写。并定期张贴优秀作品到班级展示台和学校橱窗进行展示,努力调动了学生写字的兴趣,增强了学生写字的信心。
(4)锤炼评价的语言。要求教师必须锤炼自己的评价语,使自己的语言充满魅力,吸引学生,打动学生。教师在写评语时应多以鼓励性为主,要充分肯定学生存在的优点,多表扬赞美,让评语像说话一样,情真意切,让人感到舒服,从而拉近师生之间的距离,促进学生全面发展。
二、尝试双环教学,提升能力。为了使我们的教研开展得更高效,尽可能的吸收兄弟学校的经验,我校引进了已经在南海区多所学校取得显著成效的“双环教学”。“双环”即活动安排两环节---大循环和小循环,大循环就是“一课多人讲”,选定课题,轮流执教,不断评议和反思,最终使这一节课达到最高水平。小循环就是“一课多班讲”,选定课题,由某位老师到不同班级或年级进行授课,由大家点评之后再进行反思改进,在不断的改进中将此课完成得至善至美。
依据“双环教学”的指导思想,六个年级语文组纷纷进行了双环教学,在老师们不断的备课,讲课,评课,反思中,非常出色地完成了《秋天的雨》《鲸》等课的教学,同时对一些青年教师的综合素质、教学能力都有一定的促进,达到了双环教学的作用,数学组进行了双环教学,出色地完成了《比的应用》《用字母表示数》等课的教学,通过课堂教学的研究提升了教师教学能力和课堂教学质量。五年级英语 “双环教学课”,“大循环”——教师们共同精心准备了一节课,其中一位老师先上课,其他五位老师听课,然后是集体评课,在吸收精华去其不足之后,再由第二位老师执教,依此类推。在此过程中,每个老师都在进行递进的成长,每一次听课评课之后,对教材内容的认识又深入了一层。通过“双环”教学,原来在村小学喜欢单打独斗、自我封闭、照本宣科、“抄教案”、“题海战术”等种种现象已逐步消散,课堂也因之充满了活力和精彩。
三、开发教师资源,注重合作。
教师之间的合作精神是教师团队工作的核心。教师之间以及在课堂实施等教学活动中的专业对话、沟通、协调和合作,是校本教学研究的重要方式。它有利于教师间的相互学习,彼此协作;有利于解决学科的教学难题;有利于教师的迅速成长和发展。通过合作共同分享经验,彼此互动支持,克服了教师之间孤立的自发行为,为学校校本教研带来全新的活力。本学期学校更注重熔炼教师的团队协作精神,班与班之间,科与科之间,老师与老师之间一起研讨,一起备课,一起定好复习计划,一起出好练习试卷,老师们精诚合作,资源共享,同班科组间互相支持,相互沟通,共商教育教学的好办法。现在我们的团队更注重合作,更具有活力,它开创了我校教研的新局面。
四、抓反思教学,强化意识。
反思的目的在于不断更新教学理念,改善教学行为,提升教学水平。我校一直把反思工作作为一个重要教研内容来抓,在教研活动中经常组织教师如何进行反思进行专题研讨,树立教师反思意识,增强教研工作能力。在工作中教师间经常进行反思对话。学校不仅要检查教师的“反思”数量,而且要求教师进行对话,通过对话,来引导老师发现有价值的问题,并与老师一起进行研究并解决。
还有,我们要求教师对自己的教学过程作好记录,然后对记录过程进行整理,整理之后写出自己的观点。学校定期进行反思交流。评课时也先由讲课教师对自己的课进行反思,通过反思回顾,帮助教师认识到自己的提高和发展,对教师的教学实践进行再整理,在整理过程中,实现理念的提升。
五、积极组织各种活动、学科竞赛。
为了深化素质教育,促进学生全面发展我校开展着多种多样的兴趣班,比如舞蹈班,绘画班,爵士鼓班,古筝班等等,培养了学生的兴趣,丰富了校园生活。除此之外,我校还继续做好特长学生的辅导工作,做到措施落实,辅导时间和辅导内容落实,文体方面:本学期的罗村街道田径运动会我校获街道总分第二名,语文方面,在学期初“赞英雄”讲故事比赛中,我校屈卓贤获罗村街道一等奖,在“名人传奇”读书心得征文比赛中,陈雪怡等7名学生分别获罗村街道一、二、三等奖,美术方面,在潘献荣老师的辅导下,陈翠等13名学生参加罗村街道书签设计比赛分别获一、二、三等奖。
六、存在问题: 1.需要专业引领
2.研究的水平和质量有待提高
3.课改的成效很大程序上取决于教师参与教研的积极性,如何调动起所有教师的积极性,让他们自觉自愿主动地去参与,去研究,还值得我们继续探讨。
2008——2009学第一学期
篇6:2015—2016学年第一学期教学工作总结
【指导思想】
以实施导学案课改工作为重点,以“精细管理,精致课堂”为手段,以“精品学校”为总目标,以提高课堂教学实效性为突破口,以扎实有效地开展教学常规管理为依托,树立科学的质量观构建有效课堂,强化教学管理,改进评价策略,努力提高课堂教学质量,促进学生全面健康可持续发展;以提高课堂教学实效性为突破口,以扎实有效地开展教学常规管理为依托,规范教育教学行为,提升教学质量为核心。
【中心工作】
1、精细化教育教学环节质量监控指导管理与评价,巩固提升教育教学质量。
2、强化学习小组专题科研,创新科研形式,增强科研实效。
3、深化导学案课堂教学改革,改进课堂教学评价体系,形成个性化的课堂教学模式。
【具体工作情况】
一、教学管理精细化,教学质量全面提升。
规范、细致旳管理是一所学校“软件”方面实力的体现,也是教学质量得以稳步提高的有力保证。本学期教导处将以“精细管理”为重点,优化常态管理,讲求管理策略,努力追求管理绩效的最优化。
1、提高备课质量。
本学期教导处结合学习杜郎口导学案的课改实验工作,继续实施了教案改革工作。我校教师人人构建了以“标-学-讲-练-测”为课堂教学基本结构、以“阅读、体验、互动、巩固”为基本学习方法、以杜郎口导学案为设计理念的课堂教学模式,并切合实际显现个性地灵活运用同伴学习小组、学伴学习小组,合理编排、科学命名、坚持使用、合作学习、全体互动、捆绑评价、综合实施,从而逐步培养了小学生良好的合作精神、学习技能和学习习惯。教师教的方法、语言、行为、理念等,学生学的态度、情感、兴趣、方法也更加焕然一新,效益倍增。
2、优化作业布置: 本学期,学校对学生作业实行“六责任制”管理:(a)教务处学期整体监控评价制;(b)教研组学科月研讨评价制;(c)班主任各学科作业量周协调统管制;(d)科任教师作业日把关制;(e)学科代表学习组长当堂监督制;(f)家长每日作业签字把关制。
教导处本学期检查作业时除了检查作业量,批改次数,二次批改是否及时以外,还把书写规范、鼓励性批语、特色作业作为评价的依据,在元旦学校组织一次大型的作业展览(分为常规作业和特色作业两部分)。
3、重视培优辅困工作
班级建立了潜能开发生档案,进行跟踪管理,有的放矢地进行培优辅差,确保教学质量的提高。
4、做好测试工作
任课教师依据课标、教材,做好学生的随堂测试、单元测试及月考、期中、期末测试工作,教师自己精编试题,每次测试后,都能够及时记录学生的成绩,搞好试卷分析,切实了解学生的掌握情况,使考试真正成为衡量和促进师生教与学的手段。
本学期我校大力实施了家庭作业和单元测试试卷家长签字把关制,形成了家校共育氛围。及时做好学习过程和终结测试后的质量分析,并认真反思着力补救,按目标责任合同完成教学任务。教导处、教研组要对薄弱年级薄弱学科薄弱教师薄弱教学给予经常性的监督和指导、帮扶,力争大面积提高教学质量。学校领导年级包干责任制——校长二三四五年级,教务主任六年级,政教主任一年级;学校领导主要学科包干责任制——校长负责语文学科,教务主任负责英语学科,政教主任负责数学学科。分工负责,强化教研组长负责制度,把好日常性教学各个环节关口,强化教学研究组长负责制,引领骨干教师发挥模范带头作用。
二、课堂教学六三制,学生习惯在形成。组织教师学习区《关于进一步深化课堂教学改革,全面提高教学质量的指导意见》,有效实施学科教学计划管理体系。以提高课堂教学效率,培养学生学习兴趣,转变学习方式和教学行为为目标,以落实课改方案为标准,创新“阅读、体验、互动、巩固”的教学模式为课堂教学改革重点,努力创建遵循教育规则前提下的有利于学生综合素质发展的有教师鲜明个性和特色的教学方法,改变“以教定学”的课堂教学评价方式,树立“以学定教”的教学观,建立新的课堂教学评价机制,使教师逐步走向研究型,课堂教学更加有效,学生学习兴趣浓厚,促进教学质量的大提高。
1、课堂上做到“六注重”
注重培养学生的自学能力,形成个性化自学方法;注重培养学生的质疑问难能力,激发学生学习兴趣;注重培养学生应用所学的知识解决实际问题的能力,使课内知识得到拓展延伸;注重开发学生的潜能,让每位学生都得到发展;注重有针对性的指导,提优帮困;注重培养学生的创新精神,使其优秀成长。逐步形成“自学—研讨—指导—提高”模式。
2、课堂教学做到“三优化”
(1)优化课堂时间管理策略
我们要求教师课内合理安排学生“学”、教师“教”、和学生“练”的时间结构。教师要善于精讲,以确保学生有足够的主动学习和练习时间;讲解应讲在点子上,切实有效。
(2)优化课内导学工作
教师从激发学生学习动机着眼,提出具体明确的自学要求,同时还要指导学生自学的方法。在学生自学的同时,教师要进行态度、方法、习惯和信心指导,最大限度地了解学生自学中所对学生自学中暴露出来的疑难问题。
(3)优化课后增效工作。
及时批改学生的当堂作业与课后作业,重视课后辅导,基本实现教学目标“堂堂清、天天清、周周清,月月清”。
三、校本教研三个六,教师素质在提高。
1、教研“六个环节”, 深化教学研究
根据课改的实际情况,我们设置了教研活动目标,安排周一下午为理科教研活动,周四下午为文科教研活动,每天2分钟教研组随机研讨活动。教研以“六个环节”为核心,“听、评、研、讲、思、写”,听—多听课,学经验(要求校长、教务主任每学期50节以上,其他的每位教师每学期30节以上);评—谈见解,促改进;研——研教法,探学法;讲—讲理念,明思路;思—多琢磨,求实效;写—写感想、导实践。我们利用课改这一契机,开展教学研讨,教师们深刻认识到,只有深化教学研究,才能更好把新的教学理念、新的方法和高超的教学艺术有机的结合起来,才能收到“功在课前、利在课上”的教学效果。
2、教学 “六注重”, 让每位学生都得到发展
教学上要求教师做到“六注重”——注重培养学生的自学能力,形成个性化自学方法;注重培养学生的质疑问难能力,激发学生学习兴趣;注重培养学生应用所学的知识解决实际问题的能力,使课内知识得到拓展延伸;注重开发学生的潜能,让每位学生都得到发展;注重有针对性的指导,提优帮困;注重培养学生的创新精神,使其优秀成长。逐步形成“自学—研讨—指导—提高”模式。
3、研讨“六反思” ,使教研活动专题化和系列化
“阅读、体验、互动、巩固”为特点的课堂教学模式是以落实学生在课堂上的主体地位为前提,以学生学会学习为基本目标,以实现学生全面发展、提高学生综合素质为总目标的课堂教学模式。它以阅读为基础,体验为方法,互动为途径,巩固为提高手段,全面提高教学质量和学生素质。
教学的评价主要从以下几个方面进行:教学环节的合理性(时间分配和教学目标的达成度);学生的参与度(是否以各种形式参与学习);学生的学习状态(是否动脑思考、动手去做);学生的作业、笔记等练习(看学生写);学生的交流展示(学习的结果);学生的基本素养和能力(听、说、读、写的基本能力),教师“是否能够帮助学生发展”
结合上述问题,我们开展了一系列课堂教学反思,反思分精彩回顾和弥补追述两部分。旨在通过总结提炼经验,分析课堂失误,制定改进措施,提升教师素质与驾驭教材的能力。
4、有效开展2分钟教研
以校本研修为主阵地,开展学科组为主的两分钟课间课后随机研讨,人人能着眼于教学实际中的小问题,实问题,近问题,深钻细研进而解决大问题。
总之,教研活动主要在“实”字上下功夫,在“研”字上求发展,通过“六反思”,真正使教研活动专题化和系列化,逐步形成“学习—成长—提升—创新”模式。
四、教学评价五个看,学生成绩在提高。
结合区指导意见中的“六改变”,制定出了我校评课的六条标准
(1)看学生喜欢不喜欢:主要评价师生关系是否和谐,学习的心理自由、安全的环境是否形成,兴趣、情感、态度是否得到良好培养。评价方式是课后问卷调查,满意度在90%以上为优秀课的必备条件。
(2)看学生投入不投入:评价教学设计是否符合学生认知水平和心理特点,是否给学生留有足够的思维空间。评价方式是观察学生课堂上的表现。
(3)看学生发挥不发挥:评价学生的主体意识和主动探索的要求是否形成、潜力潜能是否得到较好发挥,独立思考、大胆发表不同想法的水平及展示情况。评价方式是观察学生在课堂上发言的情况。
(4)看学生合作不合作:评价学生尊重别人、合作学习的习惯养成情况和灵活、综合解决问题的能力及独立构建新知识的能力等方面的发展水平。评价方式是课堂观察。
(5)看学习小组坚持不坚持。学习小组的构建、运行、评价,是我校今年申报的区级科研课题,是为配合学校大力实施导学案课改工作的有力举措,是保证我校教学质量持续提升与发展的切实保障。学校制订了规范的科研课题实施方案与指导纲要,进一步推进了教师课堂教学中小组合作学习的深入贯彻。
(6)看学生掌握没掌握:评价学生掌握基础知识和基本技能的过程是否科学合理,巩固训练方式是否省时高效,对知识和技能的掌握是否灵活、扎实。评价方式以当堂测试的方式进行,达标率达90%以上为优质课。
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