《商海红尘》第一章：意外重逢

《商海红尘》第一章：意外重逢（精选12篇）

篇1：《商海红尘》第一章：意外重逢

红尘遇见

初见，是水墨丹青氤氲的一池烟色，寂寂然，娉婷风中，凉薄清冷，遗世而孑立。宛如清荷，淡若晨风，就这样不期而遇，馨香盈满怀。穿过岁月的回廊，蓦然遇见，刹那间，心生欢喜。是安静朦胧的静月清思，是盛放光影的七彩琉璃，是缭绕在心底的盈盈浅喜。是悠然于南山暮色的袅袅笛声。原是，时光的碎片里，遇见另一个自己。

墨染流年

我是一卷素淡的宣纸，安静地沉睡在斑驳年华的亭台楼阁，枕几许唐宋尘烟，望一川烟雨江南，本想这风烟俱寂的青色付予飞花，轻度流年。却未觉相逢已悄然入轴，缓缓摊开四季的寸寸冷暖，水墨浓淡，游走惊鸿间已然成卷。隽永清奇，深情饱蘸，点墨入心间，馨香潋滟。静默间，搁浅一段岁月，聆听各自的花开，拨开水墨洇染的流年，就这样遥遥相视莞尔，落入心底却已契合几世的安然，相知，相伴。

煮雪烹茶

世事如茶，凉风霁月。浮沉翻转间几重山水已自心头堪堪掠过。煮一壶幽幽梅花雪，品一杯淡淡五味茶，安放一段醇香的温软，将这万千纷扰幻化成一缕茶香，对月而邀。心底，是流放千年的荒芜盛放起大片的碧色，此去经年，红尘陌上，一路相随。茶香袅袅，心字涓涓。不必问古道西风的行程几许岁月，不去想黄沙漫漫的征途多少风霜。相信，总有一袂心事交托不错付，总有一番相逢是前世的注定因果。夜来烟月，不染寒凉，拈馨香一瓣，入茶，入心，入境，入梦。

云水禅心

一花一世界，一叶一菩提。繁华过往，聚散无常，一念起,万水千山;一念灭,沧海桑田。人生八苦，参悟几分，便是几重人生。不早不晚，于茫茫万千中遇见，是青檐下滴水入石的终守，是千帆过尽蓦然的般若。心若相合，懂得既是安放，刹那亦是永恒!如此，任你花开花落，翻云覆手，繁华一路成过往，心底安然是晴空。云水不解清风意，禅茶一味是人生!从此后，纵使一路风雨，安然淡对，不悲不怨。行到水穷处，坐看云起时，相安相拥，拈花微笑!

古琴声韵

夜色凉薄，风里都仿佛印染了大片的冷凝。一袂清思，悄然弥漫盛开，熨帖着夜的凉寒。心头是一份长河落日的温暖，素手皓腕，缓缓放一曲巫娜的《雁南渡》，浑厚深沉的古琴之音便满室生香。“木落雁南渡, 北风江上寒. 我家襄水曲, 遥隔楚云端.”闭目，凝神;用心，入定。爱上古琴，爱上静默。思想起，心上是枝头震颤的满满欢愉，簌簌而落一地的月光。声声琴韵，婉转镌刻在行走的流年。感念一曲琴音，遥寄一份懂得。世间最美好的事，便是如此吧!

安守流年

今夜，月色倾泻一地的澄明，照见此际时光的暖。捧一本书，品一杯茶，聆听一曲琴音，契合一段岁月，那些飘忽的心灰也已尘埃落定，妥帖安放在此去经年的深邃光阴里。就这样吧，藏一份珍惜与懂得，如此般，相守相望，岁月静好，斯世足矣……

篇2：《商海红尘》第一章：意外重逢

买回后，一直没有时间去读。直到前几日的飞机颠簸得一直嗜睡的我都难以入睡，才从包里翻出来，草草看了半本。不知道是随着年岁的增长，对这些小情绪已经免疫还是对文字的要求已经越来越高。我大略翻过后觉得这本书可以束之高阁了。

仓央嘉措的诗，本全是藏语，现存看得懂的也都是翻译作品。看了两个译本，其中一个版本倒是挺好，只是不知是译者的好还是作者的好。我想，对翻译本的抵触，也许也是因为自己英文太差，所以一直对外国作品提不起兴趣的原因。所有的诗里就只有那句“世间安得双全法，不负如来不负卿”深得我意。

诗虽然不尽如人意，但是仓央嘉措的传奇一生却给我留下了深刻印象。太多的故事，让我越来越宿命。原来每个人都逃不开自己的宿命，却又不甘心地总要苦苦挣扎。自己又何尝不是如此。

倒是书里有句话让我呆了一会“这世间从来没有完美之事，就如同月圆月缺，花开花落，聚散离合。当你倾心投入，想为一个人，为一件事不顾一切时，必然要接受命运的惩罚。”我想，那么多人渴望飞蛾扑火，无数人走在追求惩罚的路上，或许就是因为没有受过惩罚的.人生本就是一种缺憾。因为从来没有完美，所以苦苦追寻。若真看得那么透彻，就真的可以立地成佛了。

篇3：在最深的红尘里重逢读后感

每一天，每一月，每一年都有太多的人带着虔诚的心走上那片高原去寻找他在人间留下的足迹。八廊街玛吉阿米小酒馆则是这场梦开始的地方，亦是终结的地方。每到夜晚人声鼎沸，有多少痴男怨女在这里上演人间无数的悲欢离合。这一年，达娃卓玛嫁人了，这一年，仓央嘉措的梦醒了。他是王，可是却终究不能给一生挚爱一个承诺，世间所有男人都可以给的承诺，谁负了谁，已经不在重要。一转身，既是永别。命运，让我在最深的红尘里与你重逢，可是我却无法仅仅拥抱你，我们匆匆别离，转身沧海，静守天涯。

或许正如诗中所作，第一最好不相见，从此便可不相恋。所有的缘分都开始于那一眼，那一眼看穿了我们的前世今生，那一眼注定我们一生纠缠，无论爱恨，宿命轮回已将我们仅仅缠绕。红尘如泥，惟愿与君共白头。

篇4：在最深的红尘里重逢读后感

《在最深的红尘里重逢》这本书让人关注至少来自三个方面。一个就是作者，写这本书的人，白落梅。她也有这种自信。在写作过程中，作者曾在自己的个性签名上写到：多少繁华成旧梦，人间重现白落梅。作者写这本书后曾许下一个心愿：愿山河静美，盛世长宁。可以说，作者与这本书的主人公仓央嘉措是真正可以“隔空对话”的。作者写过林徽因，写过张爱玲，写过纳兰容若，都是足以表明作者的慧眼和仓央嘉措的幸运。

第二方面，就是这本书的传主――仓央嘉措。法名罗桑仁钦仓央嘉措，是西藏历史上著名的诗人、政治人物。如果说他作为喇嘛是永远活在藏族人民心中的，那么他作为诗人又是可以活在全中国甚至全世界人民心中的。所以书中说，那么多转世的喇嘛，我们偏偏记住的是仓央嘉措。那是因为他是一位情僧，一位动人心魄的情僧。通过本书，我们进一步了解了他的身世，我们就会觉得更有一种“惊心动魄”的美，读者难以忘怀的不是他的宗教高度，而是他对红尘深沉的眷念，对情爱的不能割舍。

篇5：第十一章意外作文

四人仓促的来到了现场，洛风伊和颜怨淑与其他成员会合，冷冰幽和轻音尘则在查看现场，希望找到些许蛛丝马迹。走着走着，忽然，轻音尘再次见到了夜影字母的刻痕，不由得气愤的跺了跺脚，殊不知，危险正在慢慢逼近。

忽然，所有人的视线开始模糊起来。不，准确的说，是周围的景物开始模糊起来。渐渐地，四处的楼房消失了，地上的尸体也消失了，只留下伊·U的成员们和冷冰幽一行人。“不好!是陷阱!”洛风伊这才意识到危险，而除了冷冰幽她们四个，其他伊·U成员们的脸，则变得扭曲起来。“这里的一切都是海市蜃楼。”当冷冰幽静静地说出这句话时，除了轻音尘，洛风伊和颜怨淑都不禁脸色大变：“那……那个电话……难不成……”“不用担心，应该是没事的，

”冷冰幽安慰道：“夜影的智商没有那么低，她们也应该是知道‘擒贼先擒王’的道理，在没有见到你们两个之前，我想伊·U的人是不会这么轻易就屈服的。要我没猜错的话，你们两个在伊·U里的地位应该不低吧。”“不错。”洛风伊回答道。“我和小淑是伊·U的创始人，也是整个团队的领头人。”“那就错不了了，夜影的目标是你们。”冷冰幽说道。“不过，当务之急是先离开这个鬼地方。”

篇6：第一章第一节空气

教学目的

知识：通过实验，使学生了解空气的组成，并对空气的污染和防治有所认识。

能力：初步培养学生观察实验，分析问题的思维能力。

思想教育：培养学生的环境意识及实事求是的科学态度。

重点难点

了解空气的组成及空气污染与防治。

教学方法

实验探讨法、课堂讨论启发式讲解法。

教学用具

仪器：钟罩、水槽、燃烧匙、单孔橡皮塞、集气瓶、烧杯、乳胶管、导管、双孔橡皮塞、弹簧夹、酒精灯。

药品：红磷、水。

其它：火柴。

教学过程

教师活动

学生活动

教学意图

【引入】人类和一切动植物的生命支柱是什么气体?

空气是一种“看不到摸不着”的天然物质，它跟我们的生活最密切，它是由一种物质组成还是由多种物质组成的呢?今天我们进一步学习有关空气的知识。

【板书】第一章空气氧

第一节空气

【板书】一、空气的组成

【提问】1.空气就在你周围，你能描述它有哪些物理性质吗?

2.空气是一种单的一物质吗?它主要由哪些成分组成呢?

【演示实验】空气中氧气含量的测定(课本p.7图1-1)。

思考、回答问题。

回忆什么是物理性质，思考回答问题。

激发学生学兴趣，引入课题。

复习绪言中物理性质概念，使学生产生求知欲。引入空气组成的讨论。

介绍仪器名称，操作顺序，提示学生观察要点：红磷燃烧的主要现象和水面变化的情况。

【学生分组的实验】空气中氧气含量的测定(教参p.7图1-1)。

介绍仪器名称，装置原理，操作操作顺序，注意事项。

用燃着的火柴检验瓶内剩余气体。【分析讨论】启发引导学生分析讨论：

1.红磷燃烧生成五氧化二磷;说明红磷燃烧所消耗的是空气中的什么气体?

2.为什么红磷燃烧时只消耗了钟罩或集气瓶内气体的1/5而不是全部呢?

3.用燃着的火柴伸入钟罩或集气瓶内，火柴熄灭说明了剩余气体具有什么性质?

【板书】空气是无色、无味的气体，它不是单一的物质，是由多种气体组成。空气中主要成分是氧气和氨气。

【讲述】人类对空气认识的历史过程(利用投影挂图讲解)。

【小结】空气的成分其积极分数：氮气(78%)、氧气(21%)、稀有气体(0.94%)、二氧化碳(0.03%)、其它气体和杂质(0.03%)。

【投影】课堂练习一(见附1)，指导学生做练习。

填写观察记录：

红磷燃烧时有大量

生成，同时钟罩内水面逐渐，等燃烧停止，白烟消失后，钟罩内水面上升了约积极，剩余气体约占总体的

。

用燃着的火柴伸入钟罩内，火焰。

实验记录：

红磷燃烧时有大量

生成，打开弹簧夹后，烧杯中的水会进入集气瓶，约占瓶容积的。

火焰。

分析、思考、讨论、归纳得出结论。

理解记忆

阅读课本p.7~p.8

准确记忆

做练习一

培养学生动手操作及观察实验的能力。

培养学生分析解决问题的能力。

激发学生学习化学的兴趣，进行实事求是的科学态度教育。

巩固加深理解记忆。

【问题引入】你知道污染空气的是哪些物质?来源于哪里?如何防治空气的污染吗?(结合挂图、投影讨论)。

【板书】二、空气的污染与防治

1.污染空气的性质：粉尘、有害气体。

2.污染物的主要来源：矿物燃料、化工厂的废气，汽车排放的尾气等。

3.防治和减少空气污染的方法：认识保护环境的重要性，消除、减少污染源。

【投影】课堂练习二(见附2)。指导学生做练习

【课后小结】通过本节课的学习，使我们了解了空气的组成，空气的污染与防治，认识到保护环境是重要的，是每个公民都应尽的义务和责任。

【投影】随堂检测(见附4)

思考、看投影片讨论。

阅读课本p.9第二、第三自然段。

讨论、归纳、综合、记忆。

做练习二

归纳、总结

独立完成检测题

培养学生的环境意识。

加强学生对环境保护重要性的认识。

巩固已学知识。

学生归纳总结，老师补充完整。达到本节教学目的。

及时反馈

附1：课堂练习一

1.空气中按体积计算，含量最多的气体是 ( )

(A)氧气 (B)氮气 (C)二氧化碳 (D)稀有气体

2.在100升空气里氮气的体积大约是 ( )

(A)78升 (B)78% (C)21升 (D)21%

3.空气中氧气与氮气的体积比约为 ( )

(A)4：1 (B)1：4 (C)1：5 (D)4：5

附2：课堂练习二

4.排放到空气中的有害物质，大致可分为 ( )

(A)一类 (B)两类 (C)三类 (D)四类

5.造成大气污染的有害气体是 ( )

(A)氮气、氧气 (B)稀有气体、二氧化碳 (C)、一氧化碳、二氧化硫 (D)氮气、二氧化碳

6.下列情况一般不造成空气污染的是 ( )

(A)煤燃烧生成的`烟 (B)汽车排气生成的烟雾 (C)人呼出的二氧化碳 (D)放鞭炮产生的烟雾

7.被污染了的空气会严重地损害的健康，影响的生长，造成对自然资源及建筑物等的破坏。

8.在发展生产的同时，必须要充分认识的重要性，注意消除以保障人类的健康和保护自然资源。

附3：课堂练习答案

1.B 2.A 3.B 4.B 5.C 6.C 7.人体作物 8.保护环境污染源

附4：随堂检测

1.将下列数据(在空气中的体积分数)序号填入有关物质后面的括号内。

(A)78% (B)21% (C)0.94% (D)0.03%

(1)二氧化碳( ) (2)氧气( ) (3)氮气( ) (4)稀有气体( )

2.下列说法正确的是 ( )

(A)空气的成分是比较固定的，主要由氮气和氧气组成

(B)空气中氧气的质量占21%，氮气占78%

(C)在通常状况下，无色、无味气体一定是空气

(D)空气是一种单一的物质，它是由空气一种成分组成

3.桌子上入一个空烧杯，烧杯内 ( )

(A)是氮气 (B)是氧气 (C)是空气 (D)没有物质

4.证明空气成分的科学家是 ( )

(A)法国的拉瓦锡 (B)瑞典的舍勒 (C)英国的道尔顿 (D)英国的普利斯特里

5.下列排放到空气中的物质，不使空气受到污染的是 ( )

(A)煤燃烧产生的烟 (B)石油化工厂排放的废气 (C)汽车排出的尾气 (D)植物光合作用放出的气体

篇7：第一章第一节走进神奇教案

打开物理世界的大门

教学目标：

1．保持对自然界的好奇，激发对科学的探索兴趣，在了解和认识自然过程中有满足感和兴奋感。

2．了解基本的科学探究过程，乐于参与和科学技术有关的社会活动和探究活动。

3．具有创新意识，能独立思考，勇于有根据地怀疑，养成尊重事实、大胆想象的科学态度和科学精神。

4．关心科学发展前沿，具有可持续发展的意识，树立正确的科学观，有振兴中华、将科学服务于人类的使命感和责任感。

教学重点：

(1)激发学生对科学探索的兴趣。(2)知道科学探究的方法和几个主要环节。(3)培养学生的创新意识。

教学难点：

(1)初步培养学生的科学探究能力。(2)成功地演示新奇有趣的物理小实验。(3)根据教材内容收集资料制作课件。

课时安排：

第一节

走进神奇

l课时

第二节

探索之路

l课时第三节

站在巨人的肩膀上

1课时

第一节

走进神奇

一、教学目标：

1．通过一些典型事例让学生体会自然界让人惊叹的神奇。

2．通过生活中一些不起眼的小事让学生感受生活中人类智慧结晶的神奇。

3．通过解释一些神奇现象，让学生知道通过学习科学知识，这些神奇是可以得到解释的。

4．初步培养学生的观察能力、分析能力、科学探究能力。

二、教学重、难点：

1．重点：

(1)让学生体验自然界和生活中的神奇，激发学生探索的兴趣。(2)初步培养学生的科学探究能力。2．难点：

(1)成功地演示新奇有趣的物理小实验。(2)根据教材内容收集资料制作课件。(3)初步培养学生的科学探究能力。

三、教学方法：

观察法、实验演示法、讨论法、科学探究法、提问题教学法。

四、教具准备：

饮料罐、玻璃杯、钻子、筷子、装有水的碗、拉链、圆珠笔、烧杯、冰棒、茶壶、实物投影仪、课件、多媒体设备。

五、教学过程：

一）、大自然的神奇

师：请同学们观看媒体动画。(动画中配有配乐朗诵：浩潮太空，群星闪烁，它们从哪里来，到哪里去?我们生活的地球在宇宙的什么地方?当夕阳西下，天边为何常有红色的霞光?当天公“发怒”时，狂风暴雨常伴随电闪雷鸣，是闪电在前，还是雷声领先?生发万物的大地，为什么有时会山崩地裂，喷吐岩浆?流淌的江河，为何既能输运航船、灌溉良田，也会奔腾咆哮、冲垮河堤、摧毁房屋?巍巍雪山，高耸入云，为何甚至一声喷嚏就可能导致雪崩?变幻莫测的龙卷风，为何平地而起，直冲云霄，来势汹汹?)

师：看了刚刚播放的媒体动画，你有什么感受?

生：大自然很神奇，惊心动魄，令人震惊。

师：看了刚刚播放的媒体动画，你最想知道什么?

生甲：我最想知道天上的星星从哪里来?

生乙：我最想知道雷鸣与闪电是怎样产生的?是闪电在前，还是雷声领先?

生丙：我最想知道龙卷风是怎么产生的? „„

师：以上大家提问题提得很好，希望今后再接再励，学会善于提问题。

教师简要回答学生提出的部分问题，如天上的星星是宇宙大爆炸形成的；闪电是云层和云层或云层与地面之间的一种放电现象，而放电时所发出的巨大声响就是雷鸣，闪电和雷声是同时产生的，因为闪电传播速度是3108m/s，而雷声传播速度约340m/s，所以，我们是先看到闪电，后听到雷声。

师：你还知道大自然哪些神奇?

生甲：海市蜃楼。

生乙：沙尘暴、泥石流。

生丙：极光。

师：看来同学们平时很注意观察、了解自然现象，我还知道大自然中的一个神奇与大家交流。

多媒体字幕打出：

大漠里的故事

2001年1月7日，《北京晚报》第12版“中国新闻”栏目刊登了下面的消息。推测一下，这可能是一种什么现象?

新疆消息：近日在罗布沙漠中发生的奇怪的天气现象，令科考队中的专家不得其解。

从1月4日凌晨3时左右，罗布沙漠中开始下雪，直到第二天中午12时，科考队到达小河墓地前200米左右时，雪突然停了，沙丘上均匀地覆盖着约5到10厘米的积雪，茫茫无涯。

然而，过了20分钟左右，奇怪的事发生了：就在科考队手忙脚乱地从沙滩上卸下器材设备，开始向小河墓地靠近的时候，发现脚下踩的不再是雪地，而是干爽的沙地。再远望四周，一眼望不到边的沙漠哪有雪的影子?

师：请同学们猜想：雪跑到哪里去了?

生：讨论。

师：大自然中的神奇还很多，下面让我们走进日常生活中。

二）、日常生活中的神奇

师：夏天，我们经常喝饮料，如果拉钩断了，怎么才能把饮料倒出来，在密封的饮料罐的盖子上钻一个小孔，饮料会倒出来吗?

演示实验1：在饮料罐盖子上钻个小孔，饮料倒不出来。

师：同学们想一想，用什么办法才能将饮料倒出来?

生：把小孔弄成大孔，饮料就可以倒出来了。

师：你知道这是什么原因吗?还有其他办法吗?

继续演示实验：在饮料罐盖子上再钻一个小孔，饮料就倒出来。

师：你知道生活中的什么用具与刚才的实验相似?

出示茶具请同学们认真观察它的构造，演示倒水，并加以解释：这是大气压的作用。

师：把筷子斜放在水中，水会把筷子“折”断吗?

生：不会。

演示实验2：筷子斜放在盛水碗中，似乎被水“折”断了。(实物投影)

师：你们知道这是什么原因吗?解释：这是光从水中斜射向空气时发生折射。

师：用扣子系衣服，用带子拴鞋，这些连接方式与用拉链连接有哪些不足之处?拉链有什么优点?

生：讨论得出用扣子系衣服，用带子拴鞋，这些连接方式都不完全封闭，费时也不牢固，而拉链方便好用，封闭好，比较牢固。

演示实验3：上下拉动，拉链便可闭合或开启。(实物投影，提醒同学们认真观察)

师：拉链为什么可以闭合或开启?

生：拉链的凹凸齿的错合。

师：圆珠笔方便、耐用，你是否探究过圆珠笔油是如何从笔管流到笔尖?笔尖的构造如何?

引导学生：水为什么可以从高处流到低处?

生：受到重力作用，类似可知，圆珠笔的油是受重力作用从笔管流到笔尖，笔尖是小圆珠。

师：将冰棒的包装纸打开，你会看到什么?

生：冰棒会冒“白气”。

师：你知道这“白气”是怎么产生的吗?解释：这是大气中的水蒸气遇冷发生液化现象。

师：下面请大家观看媒体动画：冲浪运动和撑竿跳高等。(动画中有配乐朗诵：冲浪运动惊险、刺激，为什么冲浪者弓着腰，分开腿，能在惊涛骇浪中“滑翔”?撑竿跳高，激动人心，为什么运动员借助一根小小的撑竿，便能克服自身所受的重力作用，跨越高高的横竿?)

生：讨论得出冲浪者弓着腰，分开腿是为了降低重心，增大支撑面；撑竿跳高，是将竿的弹性势能转化为运动员的重力势能。(教师要加以引导、启发)

师：看了刚才的几个实验和媒体动画，你有什么感受?

生：生活中的现象也很神奇。

师：你还知道日常生活中的哪些神奇?

生甲：隔着放大镜看物体，并不是总是放大的。

生乙：在高山上烧水，水都开了，却并不怎么烫。

师：同学们不仅留意大自然中的神奇，而且还通过观察、体验知道了不少生活中的神奇，说明同学们是个生活中的有心人，希望大家保持这良好的习惯，今后在物理这门学科的学习中肯定会取得很好的成绩，将来肯定会大有作为的。

三）、归纳小结与孝习过程评估

师：通过这节课的学习，我们知道了什么?

生：讨论、归纳得出大自然和日常生活中的一些现象很神奇，这些神奇可以通过学习科学知识，加以解释的。

师：你归纳得很好，说明你上课很认真，大家掌声鼓励。每个同学都对自己在这节课的表现进行具体评估。

四）、课后练习与生成活动设?

1．你还知道自然、生活中的哪些神奇?(事例不少于两个)

2．观察太阳和月亮的运动及色彩变化。

3．观察风筝的构造，探究风筝在什么条件下能上升，每位学生制作一个风筝，看谁的风筝飞得高，飞得时间长。

五）、板书设计

第一节

走进神奇

1．大自然的一些现象很神奇。

2．日常生活中的一些现象也很神奇。

六）、课后反思

篇8：第一章公文概述

余春柯

章节名称：第一章

现行行政公文写作基本知识

第一节

概

说

教学目的与要求：

1、明晰、理解基本概念； 2.掌握现行行政公文种类； 3认识行政公文的特点与作用。

教学重点：

教学目的与要求的1与2。

教学难点：

教学目的与要求2。

教学方法：讲授、练习

作业安排：课后习题，见下。教学过程：第一小节

一、现行行政公文的含义

1.文书、公文、文件、行政公文的含义

文书，是以文字为主要方式记录信息的书面材料。

公文，是公务文书的简称，是各级各类机关、部门、单位、组织处理公务的书面材料；它包括法定的和非法定的两类。

文件，通常是指党政军等机关制发的法定公文。

行政公文，是行政机关在行政管理过程中形成的具有法定效力和规范体式的文件

2.上述四个概念的关系

文书包括私务文书和公务文书（简称“公文”），公文又包括法定公文（常称“文件”）和非法定公文（也称“事务公文”），法定公文包括党务公文、行政公文、军事公文、司法公文、人大公文等所有用法律法规规范的公文，它们一般都习惯上被称作“文件”。

3.现行行政公文的含义

现行行政公文是行政机关在现行行政管理过程中依法行政和进行公务活动使用的具有法定效力和规范体式的公务文书。

定义的4个视角内涵:(1)时指性——现行（1999年以后当前）。(2)域指性——行政(各级政府机关及职能部门等)。(3)效用性——行政管理。(4)文本特性——规范（法定）。4.行政机关及部门

行政机关，即各级政府机关，是行政管理的决策单位；行政部门是各级政府的职能单位，负责政府决策、任务、工作的落实、贯彻、执行与完成。(举例国务院及所设部门加以说明)二、行政公文的特点

1.政治性

体现行政机关意志；是传达贯彻党和国家方针、政策，处理机关公务的工具；为政治服务。

2.权威性

在法定时空对受文者产生强制影响和行政约束力。3.现实性

为解决现实问题和矛盾而制发，为现实服务。

4.规范性

有法定的种类、格式、行文规则和处理程序等，必须严格遵守。

第二小节

三、现行行政公文的种类

《国家行政机关公文处理办法》规定现行行政公文为13种：

⑴命令（令）

⑵决定

⑶公告

⑷通告

⑸通报

⑹通知

⑺议案

⑻报告 ⑼请示

⑽批复

⑾意见

⑿函

⒀会议纪要

上述13种现行行政公文根据行文关系或行文方向，又可划分为3类。（1）上行文

（2）下行文

（3）平行文（注意说明：有的文种可多行。）

四、行政公文的作用

1.法规和准则作用； 2.领导和指导作用； 3.宣传教育作用； 4.信息沟通作用； 5.依据与凭证作用。

又有泛行文的提法。

第三小节

一、怎样学习公文写作

1、多读书、勤思考，是学好写作的基础。要加强我们语言修养和理论水平、学识素养，不读书无以达成。多读范文，以范文为模板，可以让我们向规范和标准走得更近，更正宗。

2、写作---材料---主旨---语言---结构，加强练习是学好写作的捷径。每个文种我们都要动手练习，直到学会。不练习，人类永远不能直立行走。

3、多修改。既能认识别人公文中的错误（我们哈哈一笑，以大方之家暂居），又能认识到自己的不足。有则改之，无则加勉。

4、关注现实，与时俱进，不断更新自己的理论，开阔我们的视野。

二、应具备的素养：（1）较高的政治理论水平（2）较高的法制知识

（3）一定的历史、经济、文学知识（4）丰富的行政管理、读写经验（5）较高的语言水平。练习

1.解释下列概念

公文

行政公文

现行行政公文

2.怎样理解行政公文的四个特点？ 3.现行行政公文具有哪些文种？它们按行文运行方向能分哪几种类别？ 4.行政公文具有哪些作用？

章节名称：第一章·第二节

现行行政公文的格式

教学目的

1、.了解格式的种类、格式要素及其规范要求；

2、.掌握格式与文种的匹配使用。

3、格式要素及其规范要求和格式与文种的匹配使用。

4、格式要素及其规范要求

教学重点：

1、格式要素、规范及要求

2、格式与文种的匹配教学难点：同上教学重点1、2。教学方法：讲授与练习

作业安排：用电脑依照所学公文的标准格式各制作一份。要求：各要素具备。分：上行文、下行文、联合行文格式；信函格式、命令格式、会议纪要格式。每人各6份。教学过程：

第一小节

一、行政公文格式的种类

1.稿纸格式（见教材P5；作制发单位存档）要求：自己依样制作一份。2.成文格式（作向外发文）要求：自己依样各制作一份。

（1）一般（通用）格式：①下行文格式；②上行文格式；③联合行文格

式。

（2）特定(专用)格式:①函的格式（平行文专用）；②命令格（发布令和任命令专用）；③会议纪要格式（行政办公会议专用）。

二、行政公文格式要素及规范要求新《办法》规定：“公文一般由秘密等级和保密期限、紧急程度、发文机关标识、发文字号、签发人、标题、主送机关、正文、附件说明、成文日期、印章、附注、主题词、抄送机关、印发机关和印发日期等部分组成。”

《国家行政机关公文格式》（GB/T9704-1999）则将各要素划分为：1.眉首部分；2.主体部分；3.版记部分。

图1-下行文格式首页

图2-上行文格式首页

(一)眉首

1.公文份数序号：同一文稿；机密、绝密用；编虚号，如“0001”。应用阿拉伯数字顶格标识在版心左上角第一行。

2.秘密等级和保密期限：密级（密件标注），分“秘密”、“机密”、“绝密”三级；保密期限：需保密的时间。用3号黑体字，顶格标识在版心右上角第一行。密级与保密期限之间用★隔开。

3.紧急程度（急件标注）：特急或急件。用3号黑体字标识在版心右上角，若有密级，则在其下标识。

4.发文机关标识：俗称“红头”，由发文机关名称加“文件”组成。小标宋体字，红色，字号≤22mm×15mm。联合行文时，应把主办机关置首，同级的则按党政军群是前后顺序排列。必须公文显示正文。

标识位置与上行、下行、平行有关。

5.发文字号：机关代字（要习惯、规范）---年份（不简写、不加年，外用六角括号〔〕）---序号，（不编虚位号、不加第），如“国发〔2004〕5号”。年份，只能标注一个机关的发文字号。字号位置居“发文机关标识”下空2行外，用3号黑色仿宋字，居中标注。若是上行文，有签发人署名，则与其左右并列分居在发文机关标识下面。其下4mm处印一条红色与版心同宽的反线。武文线----文武线。

6.签发人：批准文件发出领导签名。上行文用。发文机关标识的右下方、红色反线右上方印出签发人和会签人的名字。

签发人平行排列与发文字号右侧。发文字号居左空一字，签发人居右空一字。签发人三字用3号宋体字，后用全角冒号，冒号用3号楷体字标识签发人姓名。

第二小节

（二）主体

1.标题：机关名称＋事由＋文种；事由：关于……的；如：国务院关于发布《国家行政机关公文处理办法》的通知。

武文线下空2行，用2号小标宋体字。

2.主送：公文主要受理单位。（上行文、下行文、普发性）标题下1行左侧顶格，用3号仿宋字体标识，回行时仍顶格。

多，可移到主题词之下，抄送之上。首页要保证出现正文。3.正文：开头→主体→结尾。注意主体的层次序号的使用。4.附件说明：公文附属材料（“附件”）的顺序和名称标注。

正文下一行，左空2字，用3号仿宋字标识“附件”二字，后标全角冒号和附件名称。

5.成文日期：公文生效时间。用汉字小写数字标写。如“二○○六年十月五日”。

6.印章：公文合法、生效标志。

7.附注：公文使用方法、传达范围等的有关说明。3号仿宋体字，居左，空2字，加圆括号标识在成文时间的下一行。

（三）版记1.主题词：规范的标引公文主题内容的词或词组。《国务院公文主题词表》由15类1049个主题词组成，分主表和附表两部分，主表13类751个主题词，附表2类298个主题词。

给公文标引主题词是便于计算机检索文件。

类别词

主题词

{

内容词

类属词

{

形式词（即“文种”）

主题词标引方法：

（1）一份公文，除类别词外，类属词不超过5个。

（2）先类别词→再内容词→最后文种词。例如：《国务院关于加强水土保持工作的通知》的主题词：农业

水土保持

通知；《关于表彰奖励我院优秀学生的决定》的主题词：学生管理

表彰

奖励

优秀

决定。

（3）如一份公文有两个相关主题，应先集中标引第一个主题的主题词，然后再标引第二个主题的主题词，最后标引文种词。如：《国务院关于在若干城市试行国有企业兼并破产和职工再就业有关问题的通知》的主题词：经济管理

企业

兼并

破产

劳动

就业

通知。

2.抄送：主送以外需要执行或知晓公文内容的其他机关与个人。

3.印发机关和印发日期：印发机关指负责印制、发送公文的机关；印发日期指文件印制完成的时间。二者同行，分居左右。

××××××××〔2004〕×号关于×××××××××××的意见×××××：×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××× 二○○四年×月×日主题词：××　××××　××　××××　××××　　抄送：××××，×××××，××××，××××，××××，×××××××。×××××办公室（厅）2004年×月××日

图4-信函格式

图3-上、下文格式尾页

四、其他规定

1.公文用纸

采用国际标准A4型纸(210mm×297mm）。2.排印

从左而右横排、横写。一般每面排22行，每行排28字。3.字号发文机关标识≤22 mm×15 mm;标题用2号小标宋体字；密级、紧急程度、主题词用3号黑体字；发文字号、签发人、主送机关、正文、附件说明、附注均用3号仿宋字。签发人姓名用3号楷体字。

4.页码

置于版心下边缘之下一行，用4号半角白体阿拉伯数码标识。5.表格

公文如需附表，对横排A4纸型表格，应将页码放在横表的左侧，单页码置于表的左下角，双页码置于表的左上角，单页码表头在订口一边，双页码表头在切口一边。如需附A3纸型表格，且当最后一页为A3纸型表格时，封

三、封四（可放分送，不放页码）应为空白，将A3纸型表格贴在封三前，不应贴在文件最后一页（封四）上。

第三小节

五、公文格式与文种的匹配使用

1.命令：发布令、任命令——特定命令格式

行政令——（下行文）文件格式嘉奖令——信函格式 2.决定——（下行文）文件格式

3.公告、通告——登报、张贴、播放播发，不用行文格式

4.通知：批转、转发、印发、部署通知——

下行文格式

知照通知——信函格式

5.通报——下行文格式 6.议案——信函格式 7.报告、请示——上行文格式 8.批复——信函格式

9.意见：指示性意见——下行文格式

建议性意见——上行文格式

平行意见、评估意见——信函格式 10.函——信函格式

11.会议纪要：行政会议纪要——会议纪要格式

其他会议纪要——随转发公文思考练习

1.稿纸格式与成文格式各起什么作用？ 2.成文格式又包括哪些具体行文格式？

3.一份文件由哪三部分构成？它们又各包括哪些要素？

4.为什么有的文件有公文份数序号、密级、紧急程度标注，有的又没有？ 5.什么行文应标注签发人姓名？什么文件不仅要标注签发人姓名，同时还要标注联系人姓名和联系电话？它们分别是在何处标注？

6.“主送机关”与“抄送机关”有何不同？通常情况下，它们在公文格式中所处的位置有何不同？

7.应该怎样标引主题词？

8.公文文种与格式是如何匹配使用的？

篇9：第一章民法概述

第一章民法概述

第一节民法的概念与含义

一、民法的概念

《民法通则》第2条：民法是调整平等主体的自然人、法人、其他组织之间的财产关系和人身关系的法律规范的总称。

二、民法的语源

汉语中“民法”一词源于日本；日本民法典的“民法”一词译于法国民法典；法国民法典的“民法”一词源于罗马法的“市民法”。

罗马法：市民法与万民法

三、民法的分类

（一）实质意义上的民法与形式意义上的民法

（二）广义民法与狭义民法

（三）普通民法与特别民法

第二节民法的沿革

一、罗马法。

罗马法是公元前8世纪至公元6世纪罗马奴隶制国家全部法律规范的总称。

查士丁《民法大全》（《国法大全》或《罗马法大全》）集罗马法精华之大成。是历史上最完备的一部奴隶制成文法典。包括四个汇编：《查士丁尼法典》、《法学阶梯》（《法学总论》）、《学说汇篡》、《新律》。

二、法国民法典。

《法国民法典》的体系以罗马法的《法学阶梯》为基础，并开创了实体与程序分别立法的先例。该法由总则和三编（人、财产、取得财产的方法）构成，共2283条。

资本主义社会的第一部民法典。

三、德国民法典

该法以《学说汇簒》为基础，分五编，共2285条。第一编总则，第二编债的关系法，第三编物权法，第四编亲属法，第五编继承法。

该法在内容和体系上均有创新。

4、《瑞士民法典》和《瑞士联邦债务法》是典型的民商合一的立法模式。

5、1922年的《苏俄国民法典》，分总则，物权、债和继承四编，共436条，是世界上第一部社会主义性质的民法典。

三、我国民法发展的简要回顾。

我国民法典的制定和体系

主导观点是：民商合一；以《民法通则》为基础；主要参考《德国民法典》结构。

第三节民法的调整对象

一、民法调整平等主体之间的人身关系和财产关系（《民法通则》第2条）

平等主体形式上平等。

（一）当事人法律地位平等。

（二）适用规则平等。

（三）权利保护平等。

二、平等主体之间的人身关系

人身关系又称人身非财产关系，是指基于人格和身份发生的、以人身利益为内容、不直接体现财产利益的社会关系。人身关系包括人格关系和身份关系。

人格，即人之所以为人的要素或条件。

身份，是指基于先天的血缘或后天的社会活动而在一定的社会结构中所处的地位。人身关系的特点：

（一）非财产性

（二）专属性

（三）人格关系具有固有性

三、平等主体之间的财产关系。

财产关系是指以财产为媒介而产生的法律关系。民法调整财产归属关系和财产流转关系，分别构成民法中的物权法和债权法的主要内容。

财产是对人具有经济价值的一切事物。（1）具有经济价值；（2）不属于自然人的人格；（3）能够为人力所控制和支配。

（一）民事主体在民法上的地位平等

（二）当事人意思表示自由

（三）等价有偿

财产所有关系——占有、适用、收益、处分而发生的社会关系，物权关系。财产流转关系——财产交换而发生的社会关系，债权关系。所有是流转的前提，流转是实现所有的方法。

第四节民法的性质

一、民法为私法

在民法慈母般的眼神中，每个人就是整个国家。——孟德斯鸠

（一）公私划分是法律最基本的分类公法：由国家意志决定。私法：意思自治。

风可进，雨可进，国王不可进。

二、民法是市场经济的基本法

（一）民法的历史沿革表明民法始终是与商品经济或市场经济的发展紧密联系的

（二）民法形成了与市场经济相适应的制度体系。商品关系形成的条件：

1.独立的商品所有人民事主体制度（意志独立、财产独立、责任自负）2.商品交换者对商品享有所有权物权制度 3.商品交换者意思表示一致债和合同制度 4.客体制度

所有权制度变化的一个重要特点表现在物权关系和客体的结合。（[日]我妻荣）集合物；有价证券

三、民法为权利法权利本位

《民法通则》第1条。

（一）民法的产生表明民法是权利法

民法是为了抵抗公权力的干预，保障公民权利不受侵犯而产生的。

（二）民法以权利为中心的制度体系

1.民法体系的构建以权利为基本的逻辑起点 2.通过权利确认当事人的行为规则权利止于他人的权利。

诚实信用、权利不得滥用等原则。3.权利救济

无救济则无权利。

（三）民法以授权性规范为主肯定、鼓励和引导

（四）民法是实现人权的手段

四、民法为市民法

（一）市民社会VS政治国家

市民VS公民

在市民社会中，个人的身份是“市民”，即谋求自己利益的“私人”；在政治国家中，个人的身份是“公民”，公民需要为国家尽义务。（[德]黑格尔）

（二）民法是市民社会的基本法主体平等是市民社会的固有特征，财产关系和人身关系是市民社会一般生活的两个基本方面。

“经济人”假说，把民事主体设想为合理地追求自己利益最大化的人。社会团体的限制：诚实信用原则、权利不得滥用原则。权利平衡，实现“和谐”。

五、民法为实体法

（一）实体法和程序法

实体法是规定主体的权利义务和具体变动事项的法律。程序法是规定实体法如何运用和如何施行的程序手续的法律（规定实现实体法之程序的法律）。

实体法规定的权利义务根据程序法的程序得以实现。

（二）民法是实体法

民法规定主体的行为准则，确认主体的权利义务。民法虽为实体法，其中亦包含少量程序性的规定。

六、民法为行为规范兼裁判规范

行为规范，指公民和企业活动所应遵循的规则。裁判规范，指法院裁判案件所应遵循的规则。

第五节民法的本位

权利本位的要义：在整个法律体系中，应当以权利为起点、核心和主导。

第六节民法的渊源

一、民法法源的概念

所谓民法的法源，是指作为私法的普通法的实质意义民法的存在形式。

二、中国民法的法源

（一）制定法

1.宪法中有关民法的规定 2.民事法律

（1）民法通则；未来的《民法典》（2）民事单行法

3.国务院发布的民事法规、决议和命令（行政法规中的民生规范）4.最高人民法院的司法解释性文件 5.地方性法规和行政规章 6.特别行政区的民事规范 7.国际条约和国际惯例

（二）国家认可的民事习惯

第七节民法的效力

一、民法在时间上的效力

（一）民法的生效时间

公布后经一段时间后生效（常态）/公布之日生效。

（二）失效

1.新法直接规定废止旧法

2.旧法规定的新法相抵触的部分失效

3.国家机关颁布专门的决议规定，宣布某些法律失效。第七节民法的效力

（三）原则上不溯及既往例外（有利追溯）

（四）新法优于旧法

二、民法在空间上的效力《民法通则》第8条第1款。《民法通则》第145条。

三、民法对人的效力

《民法通则》第8条第2款。

涉外民事法律关系：国际私法规定

第八节

民法与邻近法律部门的关系

一、民法与商法

（一）民商分立主义

（二）民商合一主义

（三）中国现行立法采民商合一主义

二、民法与经济法

篇10：第一章:笑

这三年来，使她懂得了什么是孤独，什么是坚强。她相信，只要努力，就一定能考上姐姐心目中的那个学校―― N 大政法系学校。

指导老师：黄益君

篇11：第一章总则

第二条中华人民共和国准许进出口的货物、进境物品，除法律、行政法规另有规定外，海关依照本条例规定征收进出口关税。

第三条国务院制定《中华人民共和国进出口税则》(以下简称《税则》)、《中华人民共和国进境物品进口税税率表》(以下简称《进境物品进口税税率表》)，规定关税的税目、税则号列和税率，作为本条例的组成部分。

第四条国务院设立关税税则委员会，负责《税则》和《进境物品进口税税率表》的税目、税则号列和税率的调整和解释，报国务院批准后执行;决定实行暂定税率的货物、税率和期限;决定关税配额税率;决定征收反倾销税、反补贴税、保障措施关税、报复性关税以及决定实施其他关税措施;决定特殊情况下税率的适用，以及履行国务院规定的其他职责。

第五条进口货物的收货人、出口货物的发货人、进境物品的所有人，是关税的纳税义务人。

第六条海关及其工作人员应当依照法定职权和法定程序履行关税征管职责，维护国家利益，保护纳税人合法权益，依法接受监督。

第七条纳税义务人有权要求海关对其商业秘密予以保密，海关应当依法为纳税义务人保密。