地球运动的地理意义(教案)（精选6篇）
篇1：地球运动的地理意义(教案)
1、了解昼夜的产生，理解昼夜交替形成的原因
2、理解地方时与地球自转的必然联系，了解地方时与区时的区别
3、记住地球自转对沿地表做水平运动物体方向偏移的影响
教学建议
关于地方时的教学建议
在教学中，教师首先要讲清地方时的概念和地方时的早晚，并强调经度上的微小差别，都能造成相应的地方时之差，为讲时区和区时的知识做好铺垫。然后，由地方时给人类的生产和生活带来的麻烦，引出时区划分和区时计算的教学。关于沿地表水平运动物体的偏移的教学建议
教材中，这部分内容是一个难点。在教学中，可以从现象入手，运用课本《长江三角洲的发育》图，讲明地表水平运动物体的偏移规律。在课堂教学中，对于作南北向水平运动的物体，其偏移原因可以从高低纬度间线速度不同加以解释；而对于作东西向水平运动的物体，其偏移原因较为复杂，应予以回避，待学生到物理课中去解决，重点放在地转偏向力作用规律的运用上。
关于昼夜交替的教学建议
在课堂教学中，教师可运用地球仪讲解，从地球是一个不发光、也不透明的球体，引出昼半球和夜半球、晨昏线等概念，并且要求学生在赤道投影和极投影地图上学会如何辨别晨线和昏线。接下来要说明晨昏线上的太阳高度以及一天之中太阳高度的变化情况。随着地球自转，太阳高度的日变化周期为24小时，也就是昼夜交替的周期（一个太阳日）。最后，联系到对人类活动的影响，一是太阳日制约着人类的起居作息，二是昼夜交替的周期时间不长，使地球表面温度变化不致过分剧烈，保证了地球上的生命有机体的生存和发展。
教学设计示例 〖导入新课〗
1． 提问方式：说出地球的自转方向和周期。
2． 演示方式：学生利用地球仪演示地球自转，并说明地球自转的方向和周期。〖昼夜交替的教学〗
1． 演示：利用地球仪演示地球的自转。
2． 讲解：昼半球和夜半球、晨线和昏线、太阳高度的概念，一日之内太阳高度的变化。强调：①晨昏圈平面与太阳光线保持垂直的关系；②晨昏圈上太阳高度为0度；③正午太阳高度是一天中太阳高度最大值；④昼夜交替的周期为一个太阳日；⑤地球上昼夜交替对人类活动的影响。
3． 板书：晨昏线（圈）：昼半球和夜半球的分界线
太阳高度（角）：太阳光线对某点地平面的倾角（一天中，正午最大，早晨和黄昏为0度）
昼夜交替周期：24小时
〖地方时的教学〗
1． 板图：在北极投影上每隔45°划一条经线，并划出由一侧照射的太阳平行光线，由学生说出各条经线的时间。
2． 讲解：在经度不同的地方，地方时就不同。由于地球自西向东自转，所以在同纬度地区，东边总比西边先看到日出，时刻来得要早些。经度每隔15°，地方时相差一个小时，也就是经度相差1，°地方时相差4分钟。经度的微小差别，都能造成相应的地方时之差，这将给交通和通信带来很大的麻烦。1884年，国际上采取了全世界按统一标准划分时区，实行分区计时的方法。按经度每隔15°划分为一个时区，全球共划分成24个时区。各时区都以中央经线的地方时为本区的区时。相邻两个时区的区时相差一小时。实际上，世界各国根据本国的具体情况，在区时的基础上，还采用一些特别的计时方法，如半区时等。
3． 板图：世界时区划分图
4． 练习：已知某时区的区时，计算另一个时区的区时。
5． 板书：地方时：因经度而不同的时刻
时区：经度间隔15°的区域
区时：本区中央经线上的地方时
〖沿地表水平运动物体的偏移的教学〗
1.读图：《长江三角洲的发育》
2.讲解：由于海潮的顶托作用，长江入海口处形成众多的沙洲，将长江口水道分为南、北两支。长期以来，人们发现北支水道不断淤塞，沙洲逐渐与长江北岸相连，而南支水道则出现向南的侧移。江北由于泥沙不断的淤积，发育成广阔的三角洲。长江三角洲的形成，地球自转偏向力起了重要作用。由于地球自转，地球表面的物体在沿水平方向运动时，其运动方向会发生一定的偏转。在北半球向右偏，在南半球向左偏，赤道上无明显偏向。越向高纬，受地转偏向力越大，偏移越明显。这种现象在气流和水流的水平运动中表现得最为突出，有的地方甚至出现气流和水流的旋涡。
探究活动 【活动主题】
自行设计模型展示地转偏向力的产生原因 【活动步骤】
一、理解地转偏向力的产生原因
二、观看本期的媒体素材中关于地转偏向力的视频片断，注意弄清楚这样几个问题：
（1）当摄像机在转盘外面时，小球的运动线路是怎样的？（是直线，说明水平运动的物体有保持其运行方向的惯性，以外空为参照物，小球实际上没有改变方向）。
（2）当摄像机在转盘上时，小球的运动线路是怎样的？（转盘顺时针转动时，以转盘上的物体——小孩为参照，则看到小球沿着其本来的方向向左偏转了，正好与南半球作水平运动的物体相似）。
（3）当转盘中的小孩水平抛球时，小球的方向发生了怎样的变化？（以转盘上的物体为参照，小球运动方向也发生同样的偏转）。
（4）当水平运动物体的速度发生改变时，偏转有何新变化？
三、除了本录像看到这种模型，还可以设计怎样的模型可以展示地转偏向力的作用？请学生自己动脑筋。地转偏向力对地球上的什么现象有重要影响？ 【成果展示】
可以通过自制的实物模型或者自制多媒体课件来展示地转偏向力是怎样产生的。
篇2：地球运动的地理意义(教案)
1、理解正午太阳高度和昼夜长短的季节变化、纬度变化及其成因。
2、了解四季的形成及其划分。
3、了解24节气划分及对农业的意义。
4、理解地球上五带的形成。德育目标
通过理解地球公转及其产生的地理现象之间的内在联系，激发学生的探索精神。
学习过程中，通过教师引导思维的方式方法，使学生获取学习知识的进取精神。
教学建议
关于四季的划分的教学建议
首先，要让学生明确划分四季的依据，既正午太阳高度和昼夜长短的随季节的变化，使太阳辐射具有季节变化的规律。这里需要强调季节的变化与日地距离无关。然后，引导学生读《二十四节气与四季》图，明确我国和西方国家不同的四季划分方法，找出二者之间的差异。最后，指出我国以二十四节气划分四季对农业生产的指导意义。关于五带的划分的教学建议
这部分教学内容，可以从读《五带的划分》示意图引入。要求学生明确五带划分的界限和依据，掌握地球上年太阳辐射总量从低纬地区向高纬地区减少的规律。最后，教师指出五带划分的地理意义。
关于正午太阳高度的变化的教学建议
正午太阳高度有在同一时刻随纬度的变化，也有在同一纬度随时间的变化。在教学中，要紧紧抓住太阳直射点的移动规律，这是产生正午太阳高度随空间和时间变化的直接原因。在课堂教学中，可以利用课本中的《二分二至正午太阳高度示意图》，引导学生观察和分析正午太阳高度随纬度的变化，然后找出变化规律。需要指出的是，在南、北回归线之间的区域，一年内可获得两次太阳直射，其正午太阳高度的最大值的出现，要视太阳直射点的位置而定。教师在教学中要力求使学生明确这一点。关于昼夜长短的变化的教学建议
昼夜长短的变化，有在同一时刻随纬度的变化，也有在同一纬度随时间的变化。在教学中，可利用课本中《二分二至昼夜长短变化示意图》，从晨昏线的位置变化入手，分析昼弧和夜弧的长短对比，找出昼夜长短的变化规律。需要强调的是，昼夜长短的变化是一个渐变过程，其中有量变也有质变。不论南半球还是北半球，夜长随纬度逐渐缩短为0时，就会出现极昼现象；昼长随纬度逐渐缩短为0时，就会出现极夜现象。从赤道到两极的任何地点，昼夜长短都会出现由极大值到极小值的周期性变化。只有赤道上无昼夜长短的变化，全年昼夜平分。
教学设计方案
〖导入新课〗复习地球公转运动中有关黄赤交角、太阳直射点移动的知识，引出不同季节正午太阳高度的变化。
〖正午太阳高度的变化的教学〗
1． 读图：《二分二至全球的正午太阳高度角》
2． 提问：分别找出二分二至时太阳直射点的位置，说出南北半球正午太阳高度的变化。
3． 讲解：冬至日，太阳直射南回归线，南回归线及其以南地区正午太阳高度达到一年中最大值，北半球各纬度正午太阳高度达到一年中最小值；夏至日，太阳直射北回归线，北回归线及其以北地区正午太阳高度达到一年中最大值，南半球各纬度正午太阳高度达到一年中最小值；春、秋分日，太阳直射赤道，正午太阳高度由赤道向两极递减。
4． 板书：正午太阳高度的变化：冬至日 南回归线最大，向两极递减。
夏至日 北回归线最大，向两极递减。
春、秋分日 赤道最大，向两极递减。〖昼夜长短变化的教学〗
1． 读图：《二分二至全球的昼长》
2． 提问：结合生活实践，说明北京冬、夏季昼夜长短的变化情况。分析说明在二分二至时北半球昼夜长短随纬度的变化情况。
3． 讲解：每年由春分日到秋分日，是北半球的夏半年。此期间，太阳直射北半球，北半球各纬度昼长大于夜长，且纬度越高，昼越长夜越短。其中，由春分到夏至，北半球昼渐长夜渐短；由夏至到秋分，北半球昼渐短夜渐长；夏至日时，晨昏线（圈）与经线圈的夹角最大（23°26ˊ），北半球各地昼最长夜最短，北极圈及其以北地区出现极昼现象，南半球反之。每年由秋分日到次年春分日，是北半球的冬半年。此期间，太阳直射南半球，北半球各纬度夜长大于昼长，且纬度越高，夜越长昼越短。其中，由秋分到冬至，北半球夜渐长昼渐短；由冬至到春分，北半球夜渐短昼渐长；冬至日时，晨昏线（圈）与经线圈的夹角最大（23°26ˊ），北半球各地夜最长昼最短，北极圈及其以北地区出现极夜现象，南半球反之。在春、秋分时，太阳直射赤道，晨昏线（圈）经过南北极点，与某条经线圈重合，全球各地昼夜平分，各为12小时。
4． 板书：北半球昼夜长短的变化：
春、秋分 全球昼夜平分
夏至日 昼长夜短且昼最长夜最短（北极圈内极昼）
冬至日 昼短夜长且昼最短夜最长（北极圈内极夜）〖四季划分的教学〗
1． 读图：《二十四节气与四季》
2． 提问：欧美国家和我国在四季的划分上有什么相同和不同。哪种四季划分方法与我国气候更加吻合，对农业更具指导意义。
3． 讲解：欧美国家和我国在四季的划分上，都是属于天文四季，既在地球公转轨道上，每转过90°划分为一个季节；都是立足于正午太阳高度和昼夜长短的季节变化；都是将一年之中白昼最长、太阳高度最高的季节定为夏季；将一年之中白昼最短、太阳高度最低的季节定为冬季；冬夏的过渡季节定为春季或秋季。不同的是，在具体的划分时间上有先有后。我国以二十四节气中的立春、立夏、立秋、立冬为起点，划分春、夏、秋、冬四季，各季节开始早于欧美国家，与我国气候更加吻合，对农业更具指导意义。
4． 板书：四季的划分：我国 以“四立”划分
欧美 以“二分二至”划分 〖五带划分的教学〗
1． 读图：《五带的划分》
2． 提问：说出五带的划分界线和划分的依据。
3． 讲解：在同一季节，正午太阳高度和昼夜长短的随纬度而变化，使太阳辐射具有纬度分异的规律，形成了五带。以南北回归线和南北极圈为界限，把地球表面分为热带、南北温带和南北寒带。五带反映了年太阳辐射总量从低纬地区向高纬地区减少的规律，它是人们研究地球表面各自然带分布规律的基础。
4． 板书：五带的划分：名称和界限 划分的依据
探究活动 【活动主题】
南极圈内地区与北极圈内地区相比，其同纬度的地区的极昼、极夜天数有什么不一样，为什么会不一样？ 【活动步骤】
理解极昼和极夜的产生的原因
理解产生极昼和极夜有何规律
地球公转的规律（尤其是在公转轨道上不同位置的线速度变化规律，以及这种变化如何影响太阳直射点在南半球和北半球停留时间的相应变化）
描绘发生极昼时太阳在天空中的运行轨迹
查找与以上资料相关的媒体资料（图片，录像等）
制作多媒体演示材料
制作能说明本主题原因的模型 【成果展示】
可以选择这样两种方式：
（1）制作出演示模型，把极昼和极夜相关的知识制作成板报
（2）制作多媒体课件进行演示
【参考资料】 valign=top width=169>纬度 width=67>66º34′ width=67>70º width=67>80º width=67>90º valign=top width=169>北极地区极昼日数南极地区极夜日数 width=67>1 width=67>65 width=67>134 width=67>186 valign=top width=169>北极地区极夜日数南极地区极昼日数 width=67>1 width=67>60 width=67>127 width=67>179
篇3：“地球运动的地理意义”
通过对2015年有关 “地球运动的地理意义”题型的回顾,不难预测今后的命题方向仍然是围绕课标“分析地球运动的地理意义”这一要求进行扩展。本文主要就“地球运动的地理意义”这一考点进行题型回顾、考点精讲、命题预测和能力测试,对教师教学和学生应考有很大的指导意义。
一、题型回顾
例1 (2015年全国新课标文综卷Ⅱ,第8题)1996年我国与M国签订海洋渔业发展合作规划,至2010年我国有20多家沿海渔业企业(总部设在国内)在M国从事渔业捕捞和渔业产品加工,产品除满足M国需求外,还远销其他国家,图1示意M国的位置。如果都以当地时间8:00~12:00和14:00~18:00作为工作时间,在M国的中资企业若在双方工作时间内向其总部汇报业务,应选在当地时间的( )
A.8:00~9:00 B.11:00~12:00
C.14:00~15:00 D.17:00~18:00
【解题思路】本题以局部区域经纬网图为信息载体,考查关联时间计算。由图文信息可知, M国(摩洛哥)大部分国土在东一区,采用东一区时间;总部在中国,采用东八区时间。M国(摩洛哥)比北京时间晚(少了)7小时,选项中的四个时段分别加7小时即可换算成北京时间,由此确定当东一区在8:00~9:00时,东八区在15:00~16:00,符合双方都在工作时间内的要求。故选A项。
【参考答案】A
例2 (2015年江苏地理卷,3~4题)北京时间2015年2月19日零点钟声敲响时,某工程师在南极长城站参与了中央电视台春节联欢晚会微信抢红包活动。图2为长城站位置示意图。读图,回答(1)~(2)题。
(1)该工程师微信抢红包的当地时间是( )
A.2月18日12时 B.2月18日20时
C.2月19日4时 D.2月19日12时
(2)春节假期期间( )
A.南京太阳从东北方升起
B.南京昼夜长短变化幅度增大
C.长城站日落时间推迟
D.长城站正午太阳高度减小
【解题思路】本题以局部区域经纬网图为信息载体,综合考查区时计算、正午太阳高度的变化规律和昼夜长短的变化规律。第(1)题,由图可知,长城站位于60°W附近,属于西四区。西四区区时比北京时间(东八区区时)2015年2月19日零点晚12个小时,由此确定该工程师微信抢红包的当地时间是2月18日12时。故选A项。第(2)题,春节假期期间属于2月份, 太阳直射点在南半球,且向北移动。南京太阳从东南方升起,A项错误;南京昼夜长短变化幅度减小,B项错误;长城站因南半球白昼变短而日落时间提前,C项错误;长城站正午太阳高度随太阳直射点北移而减小,D项正确。
【参考答案】(1)A (2)D
例3 (2015年浙江文综卷, 第11题)图3为某地地方时12时的太阳周年位置轨迹示意图。若甲、乙两个位置的太阳高度之和为90°,则乙位置太阳高度为( )
A.47°B.43°
C.23.5°D.21.5°
【解题思路】本题以示意图为信息载体,考查正午太阳高度的计算。由图可知,该地一年内最小太阳高度(乙位置太阳高度)大于0°,依据甲、乙两个位置的太阳高度之和为90°,确定该地最大太阳高度(甲位置太阳高度)小于90°,所以该地位于回归线与极圈之间。依据正午太阳高度计算公式先求出该地纬度,再求出乙位置太阳高度:[90°- (该地纬度-23.5°)]+ [90°- (该地纬度+ 23.5°)]=90°,该地纬度=45°,乙位置太阳高度=90°-(45°+23.5°)=21.5°。故选D项。
【参考答案】D
二、解题准备
(一)时间计算需要注意的问题
(1)地方时计算公式。某地地方时=已知地方时±4分钟×经度差。经度差:同减异加, 即同在东经度或西经度的大数减小数;分别在不同经度的相加。东加西减:在已知地方东边的,取“+”;在已知地方西边的,取“-”。
(2)区时计算公式。某地区时=已知区时 ±1小时×时区差。时区差:同减异加,同在东时区或西时区的大数减小数;分别在不同时区的相加,1小时/时区。东加西减:在已知时区东面的,取“+”;在已知时区西面的,取“-”。 计算时,一般把东十二区当作最东,西十二区当作最西。
(3)两个特殊区时。北京时间=东八区区时=120°E经线的地方时=我国所用的统一时间;世界标准时(世界时)=零时区(中时区)区时=0°经线的地方时= 全世界所用的统一时间。
(4)两条日期分界线———0点经线和180° 经线。
10点经线和180°经线的区别。0点经线是自然日界线,是灵活可变的时间线。180°经线是人为日界线,是固定不变的空间线,它经过太平洋。
2今天范围的确定。理论上,今天和昨天的范围指的是今天和昨天的经度范围。因为0点经线以东为今天,以西为昨天;180°经线以西为今天,以东为昨天。所以,地球上今天的经度范围为0点经线向东到180°经线。
3今天范围占全球范围的比例。今天范围的大小取决于0点经线的经度,当0°经线为0点时,今天和昨天的范围各占一半;当两条日期分界线重合时(即180°经线为0点),全球同为一天。今天范围占全球范围的比例=今天经度跨度/360°=180°经线地方时/24小时。
(二)正午太阳高度的变化规律、计算公式及应用
1.正午太阳高度的变化规律。
(1)正午太阳高度的年变化(季节变化):6月22日,北回归线及其以北地区正午太阳高度达到一年中的最大值,南半球达最小值;12月22日,反之。
(2)正午太阳高度的纬度变化:由太阳直射点所在纬线向南、北两侧递减。同一纬线上正午太阳高度相同;与太阳直射点所在纬线纬度差相等的两条纬线上的正午太阳高度相同。
2.正午太阳高度的计算公式。
正午太阳高度=90°-“两点”纬度差。
“两点”指观测点和太阳直射点。若“两点”同在北(南)半球,“两点”纬度差为大数减去小数;若“两点”分别属于南、北半球,“两点”纬度差为两点的纬度之和。
3.正午太阳高度的应用。
(1)确定地方时。
当某地太阳高度达一天中的最大值时,日影最短,当地的地方时是12时。
(2)确定当地的地理纬度。
根据某地某日(如二分二至日)的正午太阳高度,结合正午太阳高度的计算公式,可判断该地区纬度大小。
(3)确定房屋的朝向(正午太阳方位)。
合理设置房屋的朝向可获得更充足的太阳光照,在北回归线以北地区,正午太阳位于南方,房屋门窗朝南;在南回归线以南地区,正午太阳位于北方,房屋门窗朝北。
(4)判断日影长短及方向。
正午太阳高度越大,日影越短;正午太阳高度越小,日影越长;日影方向背向太阳。
(5)确定楼距、楼高。
为了更好地保证各楼层都有良好的采光, 楼与楼之间应当保持适当距离。以我国为例(见图4),南楼高度为h,该地冬至日正午太阳高度为H,则最小楼间距L为:
(6)判断太阳能热水器的倾角调整。
为了更好地利用太阳能, 应不断调整太阳能热水器与楼顶平面之间的倾角,使太阳光与受热板呈直角。其倾角和正午太阳高度的关系为α+h=90°(α为倾角,h为正午太阳高度)。
(三)昼夜长短的变化规律及计算方法、日出和日落方位问题
1.昼夜长短的规律。
太阳直射点的位置决定昼夜长短状况。太阳直射点在哪个半球,哪个半球昼长夜短,且越向该半球的高纬度地区,白昼时间越长。如图6所示。
(1)昼=夜:赤道上全年,春、秋分时全球。
(2)昼> 夜:夏半年,且纬度越高,白昼越长。(以北半球为例)
(3)极昼:6月22日在北极圈及其以北,12月22日在南极圈及其以南。
2.昼夜长短的计算方法。
(1)根据昼弧或夜弧的长度进行计算。
昼长(弧)+夜长(弧)=24小时。
昼(夜)长时数=昼(夜)弧经度数/15°。
(2)根据日出或日落时间进行计算。
地方时正午12时把一天的白昼平分成相等的两份(如图7所示)。
(3)根据分布特点进行计算。
1同纬各地:昼长相等,夜长相等。
2同纬冬、夏:夏至日昼长+冬至日昼长= 24小时。
3对称纬度:此昼长=彼夜长。
4太阳直射同一纬度的两个不同日期,昼夜长短相同。
3.日出、日落方位。
(1)太阳直射赤道时,即春、秋分日,全球各地日出正东方,日落正西方。
(2)太阳直射点位于北半球时,全球各地(除极昼、极夜地区外)日出东北,日落西北。
(3)太阳直射点位于南半球时,全球各地(除极昼、极夜地区外)日出东南,日落西南。
(4)正好出现极昼的地方,北半球正北升起,正北落下,南半球正南升起,正南落下。
三、命题预测
1.以局部区域经纬网图或文字为信息载体,考查地方时计算、区时计算、关联时间计算和到达某地的到达时间计算。
2.以示意图、局部区域经纬网图、坐标统计图或文字为信息载体,考查正午太阳高度的季节变化和纬度变化、正午太阳高度的计算、日影长度计算、太阳能热水器和电池板安装角度、房屋的朝向、影响太阳辐射分布的因素。
3.以时事热点或时间信息为思维线索,综合考查太阳直射点移动规律、正午太阳高度的变化规律、昼夜长短的变化规律和日出日落方向等问题。
4.利用时间信息和正午太阳高度信息,考查地理空间定位能力。
5.以晨昏线图为信息载体,考查正午太阳高度的纬度分布规律和地理方位问题。
6.以坐标统计图为信息载体,综合考查地理空间定位能力、正午太阳高度的变化规律及利用经纬网计算实际距离的能力。
四、能力测试
(改编)图8中D地此时是2014年12月21日的正午时刻,此时一艘轮船从A地出发,航行6天后到达B地,然后又继续航行10天,到达目的地C地(32°N)。读图,回答1~2题。
1.轮船出发时,与A地处在同一天的日期范围占全球的比例( )
A.等于1/2B.大于1/2
C.小于1/2D.全球同在一天
2.轮船到达C地时,该地的时间为( )
A.2015年1月6日16时
B.2015年1月5日8时
C.2015年1月5日16时
D.2015年1月6日8时
(改编)图9为a、b两地同一日期太阳高度日变化示意图,X、Y分别为两地最大太阳高度,且Y的取值范围为0°~46°。据此回答3~ 5题。
3.若X=70°,则Y必定为( )
A.0° B.20°
C.40°D.0°或40°
4.若X=60°,则a地可能位于( )
A.马来群岛B.长江三角洲
C.青藏高原D.华北平原
5.若X=67°,且b地位于西伯利亚地区, 则此时( )
A.长江入海区正值咸潮多发季节
B.武汉昼长达到一年中最大值
C.巴西高原一片枯黄
D.北京香山红叶正值最佳观赏季节
(改编)6.图10为甲、乙两地某日从日出到日落太阳高度日变化示意图,其中甲地位于北半球。读图,回答下列问题。
(1)据图推测,乙地的经 度位置是_____,纬度位置是_____。
(2)据图推测,该日北半 球的节气 是_____,该日全球 正午太阳 高度分布 规律是_____。
(3)甲、乙两地实际距离大约是( )
A.1万千米B.2万千米
C.3万千米D.4万千米
【参考答案及解析】
1.A考查日期范围。图示时刻,180°经线为12时,0°经线为0时,0时经线与国际日界线相对,全球两个日期各占一半。故选A项。
2.C考查到达某地的到达时间。C地位于120°W经线上,C地时间的计算步骤如下: 轮船到达B地时,用时6天,又因向东跨越了日界线,日期应减一天,故到达B地时的时间为2014年12月26日12时;C地在B地以东, 相差4个时区,故此时C地时间为2014年12月26日16时,期间轮船由B航行到C用时10天,故到达C地时的时间为2015年1月5日16时。故选C项。
3.C由图可知,同一日,b地昼长为24小时,即出现极昼现象;a地昼长为12小时,即昼夜平分,由此推知a地位于赤道。若X=70°, 即a地的正午太阳高度为70°,计算可得此日太阳直射点纬度值为20°,则刚好出现极昼的纬度为70°。根据b的太阳高度变化分析,b地日出时太阳高度为0°,应是70°纬线,则b地该日正午太阳高度为:90°-(70°-20°)=40°。因为b地是极昼现象,所以b地正午太阳高度不会是0°。故选C项。
4.C由X=60°推知a不在赤道上(赤道上一年中最小正午太阳高度为66°34′),又由a地昼长为12小时可推知该日为二分日。根据正午太阳高度计算公式可知,a地纬度值为30°;由图可知,a地正午时北京时间为14时,通过计算可知当地经度为90°E;选项中只有青藏高原符合条件。
5.C同理,若X=67°,根据a地昼长12小时,b地有极昼现象,分析此日不是二分日,a地位于赤道,太阳直射在23°纬线。结合前面分析,b地刚出现极昼现象的纬线为67°纬线, 由于b地位于西伯利亚地区,则此时太阳直射点位于23°N,即此时为北半球夏季。长江流域正是雨季,咸潮少,A项错误;此时太阳直射点还未到达北回归线,武汉昼长没有达到最大值, B项错误;巴西高原位于南半球,属于热带草原气候,现在是干季,草原一片枯黄,C项正确;北京香山红叶的最佳观赏季节是秋季,D项错误。 故选C项。
6.(1)60°W赤道
(2)夏至日由北回归线向南、北两侧递减
(3)B
【解题思路】本题以坐标统计图为信息载体,综合考查地理空间定位能力、正午太阳高度的变化规律及利用经纬网计算实际距离的能力。
第(1)题,由图文信息可知,甲地位于北半球,依据甲地日出和日落时间求出甲地昼长为12小时16分,昼长大于12小时,说明该日处于北半球的夏季。乙地正午太阳高度出现在北京时间24点,由此计算出乙地经度为60°W。 由于不在春、秋分日,而乙地昼长为12小时,所以乙地位于赤道上。
第(2)题,依据乙地正午太阳高度求出该日太阳直射点纬度为23°26′N,由此确定该日北半球的节气是夏至日,全球正午太阳高度由北回归线向南、北两侧递减。
篇4：地球运动的地理意义
地球的地理意义有昼夜交替的现象，产生了地方时，做水平运动的物体发生偏向。
一、昼夜长短的计算方法
利用一个地区的弧度所跨的经度范围来计算，方法是昼长=昼弧所跨经度*4分钟，也可用已知的日出和日落的地方时来计算，因为地方时正午12时总是会把1天的白昼平分成相等的两等份，方法是日出时间=12-昼长/2=夜长/2，日落时间=12+昼长/2=24夜长/2，夜长=2*日出时间=2*（24日落时间），昼长=（12-日出时间）*2=（日落时间-12）*2，需要注意的是同一经度上各点昼夜长短相同，南北相对，纬度值相等的两条纬线，其昼夜相对值相等。如北纬40°的地区昼长是15时，那么南纬40°的地区夜长为15时，需要注意的是极昼区极夜区的昼长分别是24时和0时，赤道地区永远昼夜等长为12时。
二、有关地方时时间的计算
由于地球在自转，经度不同，对应的地方时不同，可以得到两个技巧，当太阳直射某条经线时，它的地方时就是12点，由于地球自转的角速度关系，1小时自转15°，就可以得到经度不同，对应的时区也不同。如果两者经度相差15°，时间就相隔1小时，因此在时间计算方面可以得出重要的数据：15°→1小时，1°→4分钟，（经度15°对应1小时，1°对应4分钟）。
地球可以分为24个时区定位：以0°经线为中央经线，左右相隔7.5°，把它定时为0时区，向东东经7.5°，向西西经7.5°，两者相隔15个经度，经度差为15°，把它定为0时区，按照类似方法，每间隔15°，便可得1个时区，往东得东一区，往西得西一区，以此得东十二区，西十二区，东十二区位于180°经线以西，西十二区位于180°经度以东，东西二十区都只跨7.5°，所以东十二区经度差为15°，所以东西十二区合并在一起称为12时区，所以地球上24个时区包括东一区，东二区……东十一区，西一区，西二区……西十一区，12时区，0时区。
三、时区的确定
各个时区的中央经线都是15°的整数倍，例如东三区的经线就是15°的3倍，即东经45°，西六区的经线就是15°的6倍，即西经90°，时区就是以中央经线为界限，向东加一个7.5，向西减一个7.5，这个范围就是该时区所跨的经度范围。
时区和区时的关系：时区不同，区时不同。区时=中央经线的地方时，顺地球自转的方向，小时数是递增的，递增多少根据15°1小时，1°4分钟进行计算。反之，做减法。如果顺递自转方向过了180°，小时数仍然是递加的，日期需要减一天，东十二时区和西十二时区因为在一个时区，那么区时和时刻是相同的，但日期不同。
日界线：理论上是180°经线，是人为定义的，与通常所说的国际日期变更线是不完全等同的，因为180°经线把俄罗斯的远东部分（亚欧大陆的北部靠东）经过了。实际生活中，经过北部地区经过北令海峡，走水域。另一个是地方时0点经线，是日界线的自然界线。由零点顺递的自转方向到180°，顺递的自转方向过180°减一天。
正午太阳高度角的求算：H=90°-δ（δ是指某地与太阳直射点相隔的纬度数）例如太阳直射北纬20°，那么北纬40°的正午太阳高度角计算方法是H=90°-20°，H=70°，即北纬40°的正午太阳高度角是70°，那么南纬30°的正午太阳高度角计算方法是H=90°-50°，H=40°，即南纬30°的正午太阳高度角是40°通过以上案例不难得出可以求出在任意纬度的正午太阳高度角，通过公式不难得出，距太阳直射点越近，正午太阳高度角越大，距太阳直射点越近，正午太阳高度角越小。所以当太阳直射点直射北回归线的时候，对于南半球的任何地点而言，中午太阳高度角是最小的，当太阳直射点直射南回归线的时候，对于北半球的任何地点而言，在一年之中，中午太阳高度角是最小的。
太阳公转是地球绕太阳的旋转运动，地轴北端始终向北极星附近，公转的方向是自西向东，北极上空看逆时针旋转，南极上空看顺时针旋转，旋转的轨迹是近似正圆的圆轨道，公转的地理意义是昼夜长短的季节变化和维度变化，正午太阳高度的季节变化和纬度变化，四季和五带的划分。
四、自转和公转的关系
黄赤交角，地球自转的轨道平面（赤道平面）和地球公转的轨道平面（黄道平面）的交角（23°26'），太阳直射点的回归运动：地轴的空间指向和黄赤交角的大小，在一定时期内可以看作是不变的，因此太阳直射点以回归年为周期往返于南北回归线之间。回归运动的周期：1回归年，即365日5时48分46秒。
篇5：参考教案：地球运动的地理意义
一、教学目标
1、使学生了解昼夜交替的原因及其意义，地方时、区时的应用，地转偏向力的作用规律及其意义。
2、学生了解昼夜长短、正午太阳高度角变化的原因及其规律，四季及五带的划分。
3、通过让学生分析原因、总结规律、验证结论等培养各种能力。
4、通过对地球运动的主要地理意义的学习，使学生受到辩证唯物主义的教育。
二、教材分析
本两节教材内容阐述了地球运动的主要地理意义。与老教材相比，地球自转的地理意义被表述为地球运动的地理意义(一);地球公转的地理意义被表述为地球运动的地理意义(二)。这样做更具科学性，因为无论是昼夜交替或是正午太阳高度的季节变化等等，都不是单纯的自转或公转的结果，而是地球自转和公转的联合结果。
地球运动的地理意义(一)，讲了三个意义：昼夜交替、地方时、沿地表水平运动物体的偏移。与老教材相比，少了“对地球形状的影响”。这反映出新教材重视“实用性”的意图。因为与前三个意义比较，后者的实用性明显偏低。
在讲述“昼夜交替”时，新教材增补了用太阳高度来描述各地的昼夜状态，使“昼夜”与“太阳高度”两个概念联系在一起，既有利于昼夜状态的说明，也有利于学生对太阳高度这个抽象概念的理解。
对于“时间”，新教材增添了不少内容，充分体现了“应用性”特点。教材首先明确了地方时的概念，接着指出使用地方时的缺陷，从而自然引出“区时”，最后介绍了各国的一些特别计时的方法，使学生全面了解“区时”的使用，以适应社会。
而对“沿地表水平运动物体的偏移”，则删除了理论分析，只介绍偏转规律，这完全符合高一学生的认知规律。对地转偏向力的作用，避免了泛泛而谈，增加了“长江三角洲发育过程”的实例，更加贴近生活。
地球运动的地理意义(二)，从大的方面看，增加了“五带的划分”，这是地球表面地域分异规律的基础，内容非常重要，且放在这里也比较自然。
关于“昼夜长短的变化”，新老教材无大的差别。主要阐述了各地昼夜长短随季节的变化规律。
正午太阳高度的变化，只介绍了正午太阳高度随纬度和季节的变化规律，并以夏至日、冬至日、春秋分三个特例进行分析。删除了较难，也较繁琐的正午太阳高度角的计算。
四季的划分，主要介绍了我国及欧美国家天文四季的划分方法。教材新增了“二十四节气”内容，因为这不仅是我国科学史上的一个辉煌成就，而且对我国人民的生活和生产具有重要作用。
三、教学过程：
1、对昼夜的产生，应先演示，可以用地球仪加发亮的灯泡(或手电筒)、多媒体动画、挂图、板图等。再设问：为什么会产生昼夜?逐步引导学生得出：地球是个不发光、不透明的球体，在某一时刻，太阳只能照亮半个地球，亮的半球为昼，暗的半球为夜。那么昼与夜之间的界线叫什么呢?引出晨昏线概念。
2、晨昏线概念较抽象，应以教师讲解为主，且配上不同视图。首先明确概念：昼、夜半球的分界线即为晨昏线，它是晨线与昏线的合称。晨线的西侧为夜，东侧为昼;昏线的西侧为昼，东侧为夜。如下图：
AB为晨线，昏线在后面; CD为昏线，DE为晨线; FS为晨线，SG为昏线。
最后强调，晨线与昏线的两端一定在极圈内。那么，晨昏线是固定的还是移动的呢?让学生思考，从而转入昼夜交替的学习。
3、昼夜交替的原因是什么?学生易得出结论：地球的自转。可进一步深入，公转也会产生昼夜交替(用地球仪或多媒体演示)，再说昼夜交替的周期是太阳日，所以昼夜交替的.原因应表述为由于地球的运动。那么什么是昼呢?引导学生得出：理论上能看见太阳。能否看见太阳怎样表述呢?引出“太阳高度角”概念。
4、对太阳高度角的概念、太阳高度的日变化、正午太阳高度，应用图示法(有条件的用多媒体动画)讲解。首先要讲清太阳高度角的概念，如下图。
并强调太阳高度角总是小于等于90°，这样就能了解正午后的太阳高度角了。正午太阳高度角(正午时过某地的经线方向的切线与太阳光线的夹角)是个非常抽象的概念，学生难以理解，必须结合地球仪、多媒体动画、示意图等慢慢讲解，切不可操之过急。弄清楚太阳高度概念后，就可让学生思考，怎样把太阳高度与昼夜联系起来，逐步引导学生得出：太阳高度大于0为昼，小于0为夜。
5、昼夜交替的周期，只介绍结果就可以了，不必究其原因。太阳日的意义，可让学生通过阅读课文、思考后回答。
6、为使学生容易理解地方时的概念，可把定义改为：把某地太阳到达最高位置的时刻，定为正午12点，这样的时间叫地方时。再让学生议论，使用地方时有什么优缺点?(对当地居民来说，便于起居作息，对于交往来说，非常不便)，从而引入区时讲解。
7、“区时”学生在初中时学过，但已忘得差不多了，应重新学习。对时区的划分，最好用一张北半球的极地投影图说明。如下图：
从应用性看，重点应放在区时的换算上。公式及注意事项如下：
某地区时=已知区时±1小时×相隔时区数
(相隔时区数：同在东时区或西时区的，大减小;分别在不同时区的，相加。即同减异加。±：在已知时区东面的，取+;在已知时区西面的，取―。即东加西减。计算时，一般把东十二区当作最东，西十二区当作最西。)
关于有些国家使用区时中的一些特例，应作仔细介绍，以使学生能全面地了解区时的使用。
8、对“地表水平运动物体的偏移”，可先让学生在教师指导下演示。方法是：画南、北半球极地投影图各一张，用铅笔点住极点，顺着经线往图外某点画直线，比较地球转与不转时的铅笔轨迹。再让学生总结偏转规律。对长江三角洲的形成，可师生共同讨论完成。首先让学生思考，泥沙在河口为什么会沉积?(落差变小、河道变宽、海水的顶托等，造成流速降低)，接着设问：为什么会主要形成在北岸，而不是在南岸?(地转偏向力的作用)。
9、让学生讨论，随着季节的变化或同一季节的不同纬度，温度状况有否变化?(回答是肯定的)然后说明：为什么有这种变化呢?主要是各地昼夜长短与正午太阳高度的不同。可把昼夜长短比作水阀出水时间长短，把正午太阳高度比作水阀大小，然后用出水量说明太阳辐射量。
10、对“昼夜长短的变化”，要先讲清昼弧与夜弧概念。晨昏线把纬线圈分割为两部分，一部分在昼半球，称为昼弧;另一部分在夜半球，称为夜弧。昼、夜弧的长短可表示昼、夜的长短。再让学生阅读课本的三张插图，分别说明冬至日、夏至日、春秋分时昼夜长短随纬度的变化规律。最后总结一般规律：在太阳直射的半球，昼长夜短，且纬度越高，昼越长，极圈内有极昼现象;太阳不直射的半球，昼短夜长，且纬度越高，夜越长，极圈内有极夜现象。在赤道上，终年是昼夜等长。
11、对“正午太阳高度的变化”，最好也让学生通过读课本的三张插图，说明冬至日、夏至日、春秋分时正午太阳高度随纬度的变化规律，然后总结一般规律：
在太阳直射点上，太阳高度最大(为900)。离太阳直射点越近，正午太阳高度越大;离太阳直射点越远，正午太阳高度越小。
12、设问：同一纬度地区，昼夜长短与正午太阳高度随季节有否变化?学生应能答出：有变化且呈周期性。教师即可指出，这就是四季变化原因。转入“四季的划分”学习。
13、让学生阅读“二十四节气与四季(北半球)”图，设问：我国传统的四季是怎样划分的?(根据“四立”划分)设问：夏至是夏季的中点，是不是一年中最热的时候?冬至是冬季的中点，是不是一年中最冷的时候?引导学生得出结论：我国传统四季的划分，只重视接受太阳辐射能的多少，与天文含义相符。但同时指出我国的二十四节气，也考虑到了气候因素。例如“大暑”，在夏至后一个月，在现行阳历中大约是7月23日到8月8日，同我国传统的三伏大体相同。“大寒”在冬至后一个月，约为1月21日至2月4日，同我国传统的三九相差不多。惊蛰原来叫雷惊蛰，意即春雷惊醒冬眠的蛰虫。清明原来叫清明风至，意即东南风开始盛行。
14、设问：欧美国家传统四季是怎样划分的?(学生读图后回答：根据“二分”、“二至”划分)与我国传统四季在时间上有何差异?(推迟一个半月)那么它主要考虑了太阳辐射还是气候?引导学生逐步得出：气候。
15、让学生阅读课文，回答：现在北温带许多国家是怎样划分四季的?这样的划分主要是考虑天文还是气候?(把冬、夏季与我国三伏、三九、四九对照)，最后得出结论：为使季节划分与气候相结合。
16、让学生阅读课文，以我国二十四节气为例，说明季节划分的意义。
17、设问：同一季节，昼夜长短与正午太阳高度随纬度有否变化?学生应能答出：有变化，且呈规律性。教师即可指出，既然有变化，就有热量差异，进入“五带的划分”学习。
18、让学生阅读“五带的划分”图，说明五带划分的界线和范围，五带划分的标准(有无太阳直射，有无极昼、极夜)，五带的划分主要考虑什么?(理论上的太阳光照情况)对五带划分的作用，应由教师分析：它是科学家们进一步研究地球表面地域分异规律的基础。
四、讲授提纲
地球运动的地理意义(一)
昼夜交替
1、 昼夜的产生
2、 晨昏线
3、 昼夜交替的原因
4、 太阳高度
5、 昼夜交替的周期
6、 昼夜交替的意义
地方时
1、 地方时概念
2、 使用地方时的缺陷
3、 区时
① 区时概念
② 区时的换算
③ 使用区时的一些特例
沿地表水平运动物体的偏移
1、偏移规律
2、实例分析
地球运动的地理意义(二)
昼夜长短的变化
1、 昼弧与夜弧
2、 昼夜长短与日照时间
3、 昼夜长短的变化规律
正午太阳高度的变化
1、正午太阳高度与太阳辐射强弱
2、正午太阳高度的变化规律
四季的划分
1、我国传统四季的划分
2、欧美传统四季的划分
3、现在北温带一些国家的四季划分
4、 季节划分的意义
五带的划分
1、五带划分的界线和范围
2、五带划分的标准
3、五带划分的作用
五、研究性学习活动
课题：宁波市部分地区底层楼房采光状况分析
方法与步骤：
1、 利用资料，查找不同月份太阳直射点的纬度位置，然后计算正午太阳高度。
公式：某地正午太阳高度角=900―某地与太阳直射点的纬度差
或用实测法求得正午太阳高度。方法是：在正午时，度量已知长度的杆子的影子，然后用公式求得正午太阳高度。
2、 测量目标楼房南面的楼房高度及间距。
3、 计算阳光射到底层楼房的最小角度。
4、 把计算结果与各月正午太阳高度比较，分析全年理论采光状况。
5、 进行实地观察，与理论分析比较，得出实际采光状况。
6、 提出意见和建议。
六、练习
(一)、单选题
1、在某一时刻，太阳直射的是： [ ]
A. 一个点 B. 一个面 C. 一条线 D. 整个地球
2、地表经度相同的地点是： [ ]
A.日出时间相同的地点 B.地方时相同的地点
C.昼夜长短相同的地点 D.正午太阳高度相同的地点
3、在地球表面，极昼、极夜现象的分界线是： [ ]
A.人为规定的 B.地球球体形状造成的
C.地球自转的结果 D.受黄赤交角的大小制约的
4、晨昏线(圈)与经线圈的关系是： [ ]
A.每年重合两次 B.每年重合一次
C.永远重合 D.永远不重合
5、某地位于赤道和本初子午线的交点上，该地正午太阳高度周年变化的状况是：[ ]
A.每天正午的太阳高度相同
B.每年内有一次最大值，出现在3月21日。
C.每年内有一次最小值，出现在12月22日前后。
D.每年内有两次最小值，出现在6月22日和12月22日前后。
6、下列叙述中，正确的有： [ ]
A.北回归线是北半球有太阳直射现象的最南界线
B.南回归线是南半球有太阳直射现象的最北界线
C.南极圈是南半球有极昼、极夜现象的最南界线
D.南极圈是南半球有极昼、极夜现象的最北界线
7、从8月1日到9月1日这段时期内，下列现象正确的是： [ ]
A.北京的太阳高度越来越小，并且昼短夜长，夜越来越长
B.赤道处的太阳高度越来越大，并且昼夜长短相等
C.南极圈内有极夜现象，并且极夜范围逐渐扩大
D.北半球各地方的太阳高度越来越小，南半球各地方的太阳高度越来越大
8、位于西经30度、南纬50度处沿经线向南极刮的风偏向在： [ ]
A.西经30度以西 B.西经30度以东
C.西经30度上 D.南纬50度以南
9、北半球夏至日时，下列城市的昼长，按由长至短的排列顺序，正确的是：[ ]
A.武汉、乌鲁木齐、台北、兰州
B.乌鲁木齐、兰州、武汉、台北
C.乌鲁木齐、兰州、台北、武汉
篇6：地球运动的地理意义(教案)
富阳市新登中学 刘亚茹
教学目的：1使学生了解昼夜长短和正午太阳高度角的变化，从而了解四季和五带的划分。
2培养学生空间想象能力
3培养学生读图分析问题的能力
教学重点： 昼夜长短和正午太阳高度的变化
教学难点： 昼夜长短和正午太阳高度的变化
教学工具： 地球仪 投影片 地图册
教学方法：分析法、讨论式、画图演示法
教学过程：
