2010年秋品德与社会教研组工作计划

关键词： 讲台 新理念 学生

2010年秋品德与社会教研组工作计划（精选8篇）

篇1：2010年秋品德与社会教研组工作计划

2010学年

5、教案、作业等教学常规检查。

十一月份：

1、开展校公开课活动。

2、以公开课为主开展教研活动。

3、迎接期中考试。

4、组织参与以“低碳生活”为主的青少年科技创新大赛。

5、教案、作业等教学常规检查。

6、组织开展品德与生活“感恩”教育活动。（手抄报、征文、讲故事）。十二月份：

1、做各项工作，迎接县中小学教学规范达标验收。

2、尽可能参加市初中课改疑难问题研讨暨“精品百课”课堂教学展示活动。

3、教案、作业等教学常规检查。

4、开展“美丽文成”的《政史地知识竞赛》活动。

一月份：

1、查补各项工作，积极准备迎接市初中教学规范达标验收。

2、组织教师制定复习计划。

3、迎接期末考试。

4、教案、作业等教学常规检查。

5、交流本学期工作进展，完成学期工作总结。

社会组

2010年10月20日

文成县峃口中心学校社会教研组

篇2：2010年秋品德与社会教研组工作计划

一、指导思想

以课改为中心，本着教育科研以解决物理教学中的实际问题为主要任务，以提升物理教师自身素质为主要目的，以课堂为教育科研的主阵地，以实践反思为主要方法，以校本教研为主要组织形式，认真实施《恩施市教研室关于中小学高效课堂建设的指导意见》、《白杨坪乡中心学校关于开展高效课堂建设年活动的实施方案》，扎实推进“教育教学质量提升工程”，以高效课堂打造我校教学质量持续提高的核心竞争力，为提高白杨初级中学的物理教学质量而努力奋斗。

二、工作目标

1、全面贯彻落实国家课程计划，严格作息时间，全面推进素质教育，促进教育均衡发展；加强高效课堂建设，切实提高教师教育教学水平，转变教师的教学行为和学生的学习方法。切实减轻学生过重的课业负担，全面提高教学质量。让学生愿学、会学、乐学。学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成率高。学生的综合素质全面得到培养,教育质量大面积提升。

2、规范教学常规管理，优化备课组活动，提高现代教育技术技能，确保物理教学工作达标率100%，创优率30%以上。

3、加强师资队伍建设，加强对新上岗教师的传、帮、带，认真学习领会新标准，积极开展北师大版实验教材研究工作，充分发挥骨干教师的示范作用，提高中青年教师的业务素质和教研能力。

4、加强学习质量调查、检测工作，及时分析，做好“查漏补缺”工作。

三、主要工作

1、根据本组情况搞好物理学科组集中培训工作

2、根据恩市教文【2009】101号文件、《恩施市教研室关于中小学高效课堂建设的指导意见》及《白杨坪乡中心学校关于开展高效课堂建设年活动的实施方案》精神，扎实推进“教育教学质量提升工程”。

3、继续提升现代远程教育资源应用水平，发挥其引领、辅助作用。重点是加强利用资源培训、改进课堂教学。有效利用每周五下午一小时的校本教研时间相互学习，取长补短，提升组内每位教师远程资源与课程教学整合的能力。

4、强化课堂教学，年级组统一教学进度，组织好“蒲江”教学模式的学习。

5、搞好九年级物理中考备考，并争取上级教研部门的指导。

6、配合学校搞好常规教学工作。

四、主要措施

1、开学初对本组教研工作要全盘考虑，形成系列，以便活动开展有序。

2、落实新课程标准，改革课堂教学，促进师生发展。

3、强化常规管理，优化集体备课，提高教学质量。

4、认真履行学校规定的各自职责，按时完成各项工作。

5、加强对新上岗教师和实习生的业务指导，使他们尽快成长。

五、主要活动安排

九月：

①组织学习：白杨初级中学2009年春教学教研工作计划、②组织本组成员讨论、拟写物理学科组计划和物理教学计划

③制定构建高效课堂活动计划。

十月：

①组织科技创新活动

②开展课题研究

③组织教师按学校“开展高效课堂活动方案”，进行课堂实践和研究，结合并总结自己已有的成功经验，摸索出物理学科的高效课堂的教学模式。

十一月：

① 期中考试及质量分析

②新上岗教师汇报课

③开展组内“研讨课”活动

④迎接学校教务处组织的第一次教学常规工作检查

⑤以教研组为单位，继续结合组内公开课活动，围绕“高效课堂实践汇报研讨”主题及相关课题、专题开展活动。基本形成本学科高效课堂教学模式，并用3节公开课进行课堂实践，进一步摸索完善学科高效课堂教学模式。

十二月：

①整理课题研究材料

②资料的收集与整理：

各教研组要将教师上课的参赛教案、评议记录、课例装订成册，会同图片、课堂实录资料上交到教学教研处。

2011年元月：

① 期末考试及质量分析

②第二次教学检查

③工作总结

白杨坪初级中学物理教研组

篇3：2010年秋品德与社会教研组工作计划

《品德与社会》是小学阶段对儿童进行德育的主要课程,它以态度、情感和行为的改变为主要目标。结合“学讲计划”精神可以如下操作:

一、走上讲台,扮演小品

让学生在活动中学习“品德与社会”,“品德与社会”教学要活动化。在“品德与社会”的许多课文,都是由鲜活的故事组成的。在课堂教学中,教师完全可以让学生扮演课文中的主人公,演出精彩的故事。通过演出这些精彩的故事,既可以激发学生学习的乐趣、活跃课堂氛围,也可以让学生从故事中领悟到真情实感、感悟到法律和道德,实现情感、态度、价值观的升华。这是一种被广泛认可的寓教于乐的以社会经验为基础的教育模式。

我在教《珍爱生命拒绝毒品》一课时,课前我帮助并指导学生排练禁毒小品,同学们在课堂上表演得非常精彩。小品讲述一个学生从逃学,抽烟,交上坏朋友,受吸毒、贩毒者的引诱染上毒瘾,走上犯罪道路的过程。通过鲜活的小品表演,让学生了解我国有关禁毒的法律法规,知道吸毒的危害性,自觉树立抵制毒品的意识,形成健康有益的生活方式。还能让学生进一步认识吸毒不仅是对自身的身心健康有危害,而且危害他人,影响社会秩序。因此,吸毒在我国被认定为违法行为,如果吸毒贩毒就不再是违法行为,而是犯罪行为。

再如,品德与社会《与诚信“签约”》一课,小品表演《左右为难》。小品材料:乐乐是个热情、豪爽的人,从来不拒绝别人的要求,同学们有什么事情都愿意找他帮忙。可这次,他也遇到了难题,本来周六下午两点答应给同学补习功课的,可又答应别的同学参加足球比赛,他该怎么办?通过现实的小品表演,学生初步认识到诚信是重要的品质,教育学生用诚信严格要求自己,同时也要用诚信要求自己的朋友和同学,并做到持之以恒,让学生认识到诚信是一种重要的品质,树立做诚信的人的信念,通过活动,自觉树立“以诚实守信为荣,以见利忘义为耻”的思想,做一个诚实守信的社会小公民。

二、走上讲台,辩论明理

学生的道德升华不能只靠单纯的说教和训斥,单纯的说教和训斥往往会适得其反。有时,通过辩论会可以拓展学生的认识,深化明理。教师可以创设道德认知冲突或抓住学生认知冲突,让学生采用辩论的方式解决问题,这样有利于激发学生的学习兴趣,积极思考,主动探究,在辩论中深化明理,提高道德判断能力和道德行为能力。

在学习《学会拒绝》一课中“不和烟酒交朋友”时,教师给学生讲解了吸烟能给人的身体带来危害,告诉学生不和烟酒交朋友,做个小小的宣传员,但农村家家户户都种着烤烟。一边说不要吸烟,一边却大力发展烤烟生产,自相矛盾,于是针对这一问题,有的教师设计了“该不该种烟”的辩题,展开了辩论。可设计主题“吸烟有害健康,种烟却能发展经济,增加收入,不同的人有不同的看法,同学们对此可能也会有自己的看法。今天,我们召开一次小小辩论会,针对这个问题进行辩论”。学生分成了两大派,展开了激烈的辩论。在辩论中,学生理解未成年人吸烟对身体有害无益的道理。

三、走出讲台,知行合一

我国著名教育家陶行知强调“做、学、教合一”。他说:“先生拿做来教乃是真教;学生拿做来学,方是实学”。思想品德课的实践,就是“做中学”的一种体现,促进学生由“知”向“行”的转化,从而知行统一。教学来源于实践,又服务于实践,这是学习的最终目的。实践是检验真理的唯一标准。让学生到生活中去实践课上的认识,做到学以致用,回归生活。

教学《让危险从我们身边走开》《心中的110》等课前,老师可通过互联网等方式或带领学生到相关的交警大队、公安分局进行调查统计:历年来本地区的交通事故、伤害事故以及受伤害人数,形成简单的调查报告。通过这次活动,让学生自我体验,感悟生命的珍贵,学会简单的自救自护技能。课堂教学中教师再联系这些材料进行点拨,使学生从感性认识上升到理性认识,对“远离危险,珍爱生命”就有了深切的体验和理解,容易变成自觉行为。

学生是学习的主体。学生道德意识的形成和历史性的发展,是在丰富的实践活动中通过自身和外界的对立统一、相互作用来完成的。丰富的、灵活的、直观的、开放的教学活动,让学生走上讲台、走出讲台,让学生动起来,让课堂活起来,既强化了学生的主体意识,又提高了主体参与能力。最终,思想品德课的教学一定可以与社会接轨、与时代接轨。

参考文献

[1]巨红霞.联系学生实际教学品德与生活[J].新课程(上),2014(8).

[2]蒋夷菊.探寻品德根源凸显个性教育:小学品德与生活教学中个性化教育探析[J].华夏教师,2015(8).

篇4：2010年秋品德与社会教研组工作计划

关键词：品德生活（社会）;网络教研;师资队伍建设;课堂教学

中图分类号：G633.2    文献标识码：A    文章编号：1009-010X（2015）02-0013-02

一、品德与生活（社会）“薄弱”的原因分析

多年来，品德与生活（社会）一直被称之为“薄弱学科”。根据对我区32所小学进行品德与生活（社会）任教教师、教学和教研活动情况的调研得知：造成这个学科“薄弱”有以下四个原因。

第一，教师配备问题。我区各小学都存在着教师数量严重不足和老龄化严重两个问题：教师平均年龄超过48岁的学校占全区小学的二分之一多，农村小学教师老龄化更为严重;在品德与生活（社会）教师配备上，在三十二所小学中，只有三所大的学校安排有专职教师，但也都是老、弱、病教师，而其他绝大多数学校则是安排语文、数学或其它学科教师兼而代之。但这不能说是学校不重视这个学科，扪心自问，如果你是校长，因为教师数量不足、老龄化严重，为了保证开全学科，可能也只能这样安排。

第二，学校品德与生活（社会）学科常规教研活动少或没有。在调研中，对于兼职品德与生活（社会）的教师，我都要问一句，你是以哪个学科为主要学科呢？答案都不是品德与生活（社会），所以80%左右的学校品德与生活（社会）学科的常规教研活动几乎没有，因为这些兼职教师还要参加语文、数学等主要学科的教研活动，没有时间和精力再参加品德与生活（社会）的教研活动，有外出学习机会时，各校也不会派人去，因为兼职的几乎都是班主任。

第三，区域的教材培训、教研活动效果不佳。我区教研室每年都组织教材培训以及优质课展评等活动，但各校不是不派人参加，就是来后勤人员顶替参加（因为班主任兼职，学校不愿意让她们出来），培训基本没有效果。

第四，品德与生活（社会）教师更换频繁。在调研中还发现，各校坚持两年以上品德与生活（社会）学科教学的教师真是少之又少，这个学科的教师队伍非常不稳定，每年都在变化，甚至一个学期就有变化，好多教师对品德与生活（社会）学科特点和课程标准根本不熟悉，他们能上好课吗？

一句话，师资是导致品德与生活（社会）成为薄弱学科的重要原因，作为一个区的品德与生活（社会）学科教研员，我们没有能力解决这个问题，但我们可以通过寻找有效途径开展经常性的形式多样的培训和教研活动来应对现实存在的师资问题，在三年多的调研和实践摸索中，我们探索出了利用网络建立多个平台，开展不同形式和内容的区域教研活动模式，来应对因师资问题造成品德与生活（社会）学科薄弱的现象，效果明显。

二、利用网络建立多个平台，开展不同形式和内容的区域教研活动

建立QQ群、博客、论坛，根据各平台的不同特点，开展不同内容的区域教研活动。

（一）建立QQ群，开展每周问题研讨和每学期两节视频课评课活动

活动方式一：每周二下午4点至4点20集体上线，活动内容有两种，一是由教师提出教学中遇到的问题，教研员（群主）和所有上线的品德教师一同研究解决问题，如果教师没有提出问题，就由教研员发布根据平时到学校调研听课情况所总结整理好的研讨主题，教师们围绕主题分别发言研讨，20分钟以内结束，结束时群主进行小结，也可以发布下一次研讨主题，以便老师们可以提前准备。另外，教研员除下学校听课外，要随时在线，教师有问题可随时在QQ群中提出，教研员及时进行解答。教师们在非集中活动时间，也可在群中进行自由交流。

活动方式二：每学期两次视频课学习、评课活动。视频课来源由教研员选择：可以是国家、省、市、区优质课评比的录像，也可以是教研员在下学校听课中随机的录像课。教研员将选择好的录像课通过QQ群传送，要求各教师在规定的时间段内自找时间观看，并写好记录，最后按要求在统一的时间分组上线进行评课交流，交流时教研员规定出发言的顺序，逐一发言。

教研员每月统计集中研讨活动中的参与情况，并在下一次活动开始时简要总结，提出要求，对于坚持参与活动表现特别好的给予奖励，对于始终不参与活动或参加特别少的，通知学校领导找其谈话戒勉。

（二）建立教学博客，开展每周撰写“一反思”和每天浏览评说活动

要求全区所有品德与生活（社会）教师每个人都要建立教学博客，在教学博客分类表中建立品德与生活（社会）专题，每周撰写一篇课后反思，而且在空闲时浏览评说其他学校教师的反思，教研室将全区所有品德学科教师的博客地址连在教研室的博客中，而且定期发表教师反思的撰写和浏览评说汇总情况，并进行评价。

（三）建立教研论坛，开展课标解读和每学期“一案”集体备课活动

在互联网建立区域品德与生活（社会）专用教研论坛，在论坛中开展集体备课活动。规定每个学期开展两次集体备课活动，集体备课的课题和主备人有教研员指定，集体备课的时间和视频课评课活动错开。活动准备：先由教研员指定的学科骨干教师（主备人）在教研员的指导下提前撰写草案，并将集体备课的课题在QQ群中提前公布，让所有老师都进行准备，然后由教研员利用QQ群通知所有教师集中上线登录论坛进行集体备课的日期时间。集体备课活动视情况进行40至60分钟，然后主备人根据论坛中各位老师的意见完善教案草案，形成教案的第二稿，进行现场讲课，所有在论坛中参加集体备课的教师听课，然后进行现场的课后研讨活动。

篇5：2010年秋品德与社会教研组工作计划

一.指导思想

本学期,我们数学教研组将立足本校实际，着眼于师生的和谐发展，加强师资队伍建设，以课程改革为核心,以课题研究为载体,以学生全面发展、教师业务能力不断提高为目标,以提高课堂教学质量、提高教学效率、减轻学生负担、实现有效教学为根本,扎实有序开展数学教科

二.工作目标

1.着力打造强有力的教师队伍,不断为老师的学习交流、提高创设良好的研讨氛围,为新老教师的学习交流提供平台.突显我校的教研特色,促进教师的专业发展。

２.认真组织落实教科研活动。在学习、实践、研讨中更新教学理念，探索总结新课改的实践经验，提升本组教师的教学能力和教研能力。３.继续发扬我组教师优良的工作作风和爱岗敬业精神。发扬团队意识、合作意识和竞争意识。

４.继续抓好教学的常规管理。规范数学教学行为，确保教学质量稳中有升，推动师生的和谐发展，为全面提高教学质量，创特色鲜明的学校不懈努力。

三.具体措施

１.高标准、严要求组建教师队伍。我校历来注重师资队伍建设，不仅关注教师的业务能力，同时对教师的政治思想、师德修养有更高要

求。对于那些不讲团结、不服领导、时时计较个人得失的老师一律解聘，对于工作态度不端正、不求上进、观念陈旧、缺乏业务能力的老师坚决不用。对新聘老师则有更高的要求。要求全体教师有竟争上岗意识、忧患意识。

２.以开展有效教学为出发点、立足点，认真组织集体备课和公开课，探讨新教学模式。继续延续上期集体备课方案：定时间、地点、主讲人，探讨最佳教学方法；力争使课堂教学实现五大转变：目标上，由单独为学生考试而教，转变到全面提高学生素质上来；内容上，由单一的书本知识转变联系学生实际和生活体验上来；对象上，由只重视优生转变到关注学困生，面向全体学生上来；要求上，由一刀切，转变到关注学生个性上来；方法上，有“填鸭式”转变到“启发式”，培养学生能力上来。让有效教学在我校生根、开花、结果。

３.树立学生的主体地位，确立以学生发展为本的质量观。努力做好培优辅差，大面积提高教学质量。承认学生的个体差异，因材施教，分层指导。遵循教育规律，培养学生跳一跳摘果子的能力。在关注学生学业成绩的同时，关注学生的学习过程和方法，以及学习过程中表现出来的情感态度；不断使孩子获得成功的体验，增强自信心；培养学生的探索、实践和创新能力。

４.在学生中开展形式多样的学习竞赛活动和专题调研。比如：速算、公式、概念、解决问题等能力竞赛。不断对学生学习历程做阶段性评价；建立目标多元、评价方法多样的评价体系。让他们经历这些活动，感受自己的学习水平，增强学习的斗志，进一步促进学生的个性发展、和谐发展、全面发展。

5.以课改为核心，深入开展扎实有效的教研活动。认真学习《新课标》。吃透教材，研究新教法、学法，以新理念指导教学，积极实践创新，探索新的教育教学规律，立足本校实际，大胆探索、实践、创新。把有效教学的理论与实践相结合，不断反思自己的教学行为，以及行为背后的教学理念，生成有价值的教研成果。从分发挥教研组的职能作用。

篇6：2010年秋品德与社会教研组工作计划

大顺中学外语组现有教师10人（其中一人休产假），初一组3人，初二组2人，初三组4人，担任班主任工作教师6人。我组是一个团结、向上的集体，是一个富有朝气的学习团队，全组上下齐心协力，顺利完成了本期的英语教学教研工作。现将本期工作总结如下：

一.强化观念更新，创新英语教学

英语新课程标准对英语学科的发展提出了新的要求，这就要求我们要认真学习理论，更新教学观念和知识结构，提高自身的综合素质，才能符合时代潮流的发展要求。在教学中，我们要求每位教师努力做到“三创新”--创新课堂教学设计，主要以学生的发展为本；创新教学方法，使教学活动由“教”向“学”转变，真正提高45分钟的课堂教学效率；创新教学手段，运用现代化教学技术和远程教育资源是创新外语教学的重要途径。

二、本期组织的活动

为创设英语环境，营造良好的英语学习氛围，培养学生学习英语的兴趣和提高英语语言能力，我们突出外语教学特色，组织开展了以下外语活动：

1、青年教师优质课竞赛。

2、部分老师认真参加国陪学习，并且成绩不错。

3、办出了3期有英语特色的校园板报。

三、辛勤付出，成绩显著

我组教师素质过硬，业务扎实，工作上都能独当一面，教学风格异彩纷呈，绚丽多姿，每一位成员在英语这一方天地中奉献着热情、激情与才情。通过教师的辛勤付出，教育教学质量在区内乡镇学校中名列前茅，平均分、优生率、及格率均为第一。

四、反思与探索

值得思索的是在我校目前是否应该组织集体备课？人数太少，这估计不大现实，但是如果不进行集体备课，那么资源又该怎样进行整合？是个值得深思的问题。

篇7：2010年秋品德与社会教研组工作计划

一、指导思想

新学年，我校的教学教研工作以“扎实推进素质教育，积极构建规范办学体系，促进教师专业发展、学生全面发展、学校科学发展”为指导思想，坚持教学工作的中心地位，坚持教学改革的核心地位，坚持教师队伍建设的优先地位，坚持教学质量的首要地位。全面实施素质教育，着力于学校特色内涵的发展，努力提高教学教研水平，促进教育教学质量、教师专业成长、学生全面发展和学校整体办学水平的提高。

二、目标任务

1、坚持常规教研，管理规范科学。实施优化管理策略，牢固树立教学的规范意识，加强备、上、批、辅、查等常规工作，着力语文数学学科集体备课研究。

2、教学质量全面提升。继续抓好课堂教学的研究与实践，逐步提高教师的课堂教学能力和课堂教学效率，使教学质量跃上一个新的台阶。

3、课程改革有序稳步推进。以科学精神推进课程研究与改革，力争在课程设置、课程资源开发、教学与学习方式的改变和师生评价制度的改革等方面有一个新的突破。

4、校本教研扎实有效。加大教研教改力度，落实教研行为，使教师在践行行动研究，提高教师在课堂教学中发现问题、研究问题、解

决问题的能力。

5、抓好教师队伍专业化建设，着力打造中青年骨干教师，通过各种教研活动，建立个性化、特色化、品牌化教师队伍。

6、学生素质得到全面发展。全校学生勤学善思，养成良好的学习习惯、阅读习惯，具有一定的创新精神和实践能力。

三、工作思路

新学期，我校教学工作的基本思路是：围绕一个中心，突出两个特色，落实三个重点，强化四项工作，全面开创教育教学新局面。围绕一个中心：以全面提高教学质量为中心。

落实一个重点：以校本教研为重点。加强学科建设，深化课堂教学研究；精心打造特色课堂、培育特色教师。

强化四项工作：加强教学常规教研与管理，努力在管的科学上求突破；加强质量监控与评价，努力在评得科学上求突破；加强教师队伍建设，努力在教有特色上求突破；加强学生素质的培养，努力在基础加特长上求突破。

四、工作重点与措施

（一）围绕一个中心——以提高教学质量为中心，全面加强教学工作。

教育质量是一个学校的生命线。新学期我校继续坚持教学工作在各项工作中的经常性中心地位不动摇，把“全面提高教学质量”确定为学校教学工作的重中之重，努力寻求提高教学质量的有效途径，全面提升教和学的水平。

（二）落实一个重点——校本教研。

1、扎实常规教研，提高教学工作的有效性。

校本教研工作仍旧是教学教研工作的重点。新学期，我校的校本教研工作继续坚持教研和科研齐头并进的工作思路，以全体教师的课堂教学能力、教研能力、科研能力的提高为主线，以“专题研究”为突破，以小型、多样的小问题、小困惑、小课题的研讨为切入点，以提升教学效果和教学质量为最终目的，加强教研组建设和校本教研活动建设，实现分层管理与实施，有效推进教研活动的开展。

（1）扎实备、上、批、辅、查、思常规教研。

认真落实周末教研活动---集体备课的教研制度。每次活动要有主题内容，有计划，有措施，有总结反馈，有教研内容记录。形式上做到有学习、有交流、有反思，有讨论。同时还要注意做到“三个结合”：个体钻研与集体备课结合，个体实践与集体评课结合，个体反思与集体研讨结合，努力提高教学研讨的针对性和实效性。

（2）开展有效的校本教研活动。

2.创特色课堂，建设个性化、特色化、品牌化教师队伍。

围绕“以改革创新促发展，以特色内涵铸辉煌”的工作思路，为追求“学校有特色，教师有专长，学生有特长”的办学境界，我校根据学校实际特点，立足课堂教学，着力创建学校特色，提升教师专业素质，树立学校学科品牌。

工作月历：

九月份：、制定各教研组工作计划。2、开展期初常规工作检查。3、参加小学综合实践活动优秀论文评选活动。3、参加各校校本教研活动。

4、开展一个英语研讨活动。十月份：、参加各校校本教研活动。2、参加在芙蓉镇小学举行的教研联盟活动。3、集体备课活动。

4、准备非学历远程学习考试。十一月份：、期中教学质量检测，并进行专题分析研讨会。（第 11周）2、期中工作检查。3、开展计算机技能培训。十二月份：、举行小学生写字比赛。2、参加优秀教学反思评选。3、期末常规工作检查。一月份：、开展教学质量分析专题研讨会。2、学生期末学习评价。

篇8：2010年秋品德与社会教研组工作计划

一、立足于基础知识、基本技能和基本方法的考查与运用

2010年绍兴市初中毕业生学业考试社会思想品德试卷的选择题部分, 第6题考查的是七年级《历史与社会》中的知识点, 第3、7、9、10、11、13题考查的是八年级《历史与社会》中的知识点, 第14、17题考查的是九年级《历史与社会》中的知识点, 第5、16、18、19题考查的是八年级《思想品德》中的知识点, 第8、12、15、20题考查的是九年级《思想品德》中的知识点;综合题部分, 第21题考查的是七年级《历史与社会》中的知识点, 第22题考查的是八年级《思想品德》中的知识点, 第23题考查的是九年级《思想品德》中的知识点, 第24题侧重考查八年级《历史与社会》中的知识点, 而第25题侧重考查九年级《历史与社会》中的知识点。这些知识点基本上是初中阶段《历史与社会》和《思想品德》的基础知识, 通过学业评价考试能很好地了解学生对基础知识的掌握程度及实际运用能力。

试题保持了相对稳定性, 在重视基础知识的基础上, 尤其注重考查主干知识:选择题第3题是美国罗斯福新政的内容, 第6题是非洲的纬度位置, 第8题是民族精神的核心, 第9题是日军侵华罪行, 第10题是一战、二战的影响, 第11题是英国《权利法案》的地位, 第12题是我国《宪法》的地位, 第14题是我国土地改革的意义, 第17题是“一国两制”的影响, 第19题是犯罪的本质特征等。

试题要求综合运用知识分析和解决实际问题, 体现知识综合与能力综合的统一。如综合题第24题第 (1) 问列举18世纪前中国在科技方面取得的一项重大成就及其对世界的影响, 以印证图 (1) 创作者所表达的中国印象的合理性。第 (2) 问图 (2) 作者心目中的中国印象与图 (1) 相比发生了巨大变化, 对于引起这一变化的原因, 史料二中的德相毕士麻克早在同治初年就阐述了自己的观点。请你运用所学知识概括出这一观点, 并结合近代中国有关史料加以分析说明。第 (3) 问图 (3) 的作者用“中国时刻”表达对当今中国崛起的肯定和赞叹。在中华民族复兴的伟大“时刻”, 作为炎黄子孙的你, 应当如何从这二三百年发展历程中汲取精神力量, 自觉承担起历史责任?试题设问层层递进, 既要求考生列举基础知识, 又要求考生根据史料概括观点并加以说明, 很好地体现了知识综合与能力综合的有效统一。此外, 其他的综合题和大部分选择题也体现了知识的综合与能力的综合, 如选择题第18～20题, 既有对思想品德基础知识的考查, 又有对考生看图识图能力、获取信息能力、逻辑思维能力的测试。

二、贯彻科学发展观, 紧扣时代脉搏, 贴近生活, 关注人文

坚持理论联系实际, 剖析社会热点, 体现国家意志, 关注现实生活, 是社会思想品德学业考试的灵魂和永恒主题。体现时代感, 不回避热点, 理论联系实际等特征, 在2010年绍兴市初中毕业生学业考试社会思想品德试题中得到了充分体现。

首先, 试题贴近生活, 关注人文。背景材料大都直接来自社会生活, 既直击民生与热点, 又连接历史与文化。如第16题教育公平问题, 第19题酒后驾车问题, 第22题校园安全问题, 都直接涉及民众生活;第3题世界金融危机背景下的挽救措施, 第25题世博会主题下的资源环境问题、可持续发展战略等, 都是目前国内外的社会热点问题, 使考生立足国内又面向世界, 国事、家事、天下事, 事事关心。又如第24题选取了清代的历史资料, 第13题选用了唐朝的诗歌, 使考生不仅感受了中华文化, 还增强了爱国情怀。

其次, 试题利用乡土“活水”, 彰显地域特色。学业考试作为学生学习评价的重要手段之一, 应积极创造和利用地方课程资源, 凸显地域特色, 通过陈述本土化的材料创设本土化的问题情境, 引导学生关注身边的事例, 关心家乡的变化和发展, 有效地实施课程目标。此次试题十分注意课程资源的开发和利用, 以绍兴市经济文化的发展为情境, 挖掘本土资源, 具有浓郁的乡土气息和地方特色。如第7题绍兴古城建城2500年, 第8题流淌在绍兴人身上的民族精神, 第15题统筹我市的城乡发展, 通过这些试题, 让考生了解历史和现实, 激发考生热爱家乡的思想情感, 鼓励考生关心身边的实例, 关心家乡的进步, 把对学生的爱国主义教育与热爱家乡的教育有机结合起来, 融乡土性、时代性、教育性于一体, 融知识、能力、觉悟于一体。

再次, 试题凸显学生主体, 加强价值引导。试题坚持凸显学生主体, 贴近学生实际。通过选取学生关注的话题或生活实际中存在的问题, 引导学生运用所学知识认识、思考、解决生活问题、社会问题, 在认识、思考、解决问题的过程中提高自己。如第22题关于校园安全, 请学生点评并举例说明, 这对于学生既是心灵的碰撞, 又是温暖的呵护, 它的正面教育导向无疑是十分明显的。

此外, 试题还具有一定的开放性, 如第23题第 (2) 问, 第24题第 (1) 问, 均为开放性设问, 学生只要答出相关答案即可, 这有利于考核学生的探究性思维、科学精神与创新意识, 引导考生关心科学技术, 关心绍兴的经济、历史与文化。

三、对社会思想品德教学的启示

工欲善其事, 必先利其器。良好的教学方法是学生获胜的必要保证。为此教师在平时教学中应有意识地关注以下几个方面:

首先, 要打牢基础, 注意知识整合, 提高综合能力。综合能力测试, 要求突出能力目标, 但必须以扎实的基础知识和基本技能作为铺垫和基础。因此, 在平时的学习中必须加强对基本概念、原理的准确、全面、深刻理解和掌握, 提高运用基本原理概括、分析实际问题的能力, 并以此为基点, 增强对知识及其相互关系的理解, 构筑学科内的知识体系, 以提高自己的综合能力。

其次, 要培养学生关注热点、理论联系实际的能力。加强综合能力和分析能力, 最重要的是做到理论联系实际。初中毕业生学业考试试题的题干大都运用“新情境”编制, 这就要求考生平时必须要关注时政, 并学会运用所学的有关知识加以分析。如对当前社会生活中突出的、影响较大的、与人民生活密切相关的住房问题、金融危机、酒后驾车、食品安全、增加就业机会、社会保障、校园安全等社会热点和焦点进行分析。

再次, 掌握必要的解题方法和解题技能。在扎实掌握基础知识的前提下, 还要掌握必要的解题方法。平时教师上课, 是理论联系实际, 而考生则是实际联系理论, 即运用理论实施去分析说明实际问题。为此就必须掌握一定的解题方法和技巧。