论语境在词汇学习中的作用

关键词：词汇语境使用学习

词汇是英语学习中最重要也是最大的难题之一。我们在多年的教学中发现几乎所有的学生都是用死记硬背的方法来学习词汇。结果由于脱离了词汇使用的语境, 他们往往记得多, 忘得快, 更不会正确使用词汇。那么, 他们应该怎样学习英语词汇?如何有效地扩大词汇量呢?任何事物都不是孤立存在的, 我们平时听话离了前言后语往往不知所云, 看文章离了语境往往不明其义。词语离开了特定的语言环境, 就失去了它确定的意义。单词不是孤立的, 它是与其它词一起组成句子后出现的。在英语中, 一个词可能会有多种含义。同一个词, 由于上下文不同, 也就是语境 (context) 不同, 常常表达了完全不同的意思。因此, 在阅读时, 要判断某词所表达的确切意思, 必须把这个词与它所在的语境联系起来, 才能正确地理解它的含义。举hold一词为例。如果离开了上下文, 就它本身的词义而言, 恐怕很难给它下个确切的定义。如果有了整个句子, 也就是context, 那么它的含义也就显而易见了。 (1) We held each other’s hand, not knowing wha to say.我们握住彼此的手, 不知说什么好。 (2) They held many get-togethers with their foreign friends.他们和外国朋友举行了多次的联欢会。总之, 学习词汇的根本原则是要足够重视其语境概念, 据此才能弄清词汇的形式与意义的关系。增长词汇也要靠领会词语在一定语境中的交际功能。学习英语词汇, 扩大词汇量以及如何正确使用词汇都离不开语境。那么, 怎样借助语境学习记忆词汇并扩大词汇量呢?

1 借助语境中的反义词

在阅读中常会遇到一些生词, 最通常的做法是查词典。一部好的词典有时会胜于贤师良友, 多查词典虽有许多益处, 但实际上并非每个生词都有必要去查, 有时不查词典, 只要开动脑筋, 仔细推敲词语的上下文也能对生词之含义猜出个大概。这样既可提高阅读速度, 又可提高阅读理解能力。下面的例句中都有一个斜体词, 这些词对学生来说可能是生词, 但如果学生仔细找一找, 便会发现在同一个句子中还有一个他们多半熟悉认识的词, 这个词可能是斜体词的反义词, 也许从严格的意义上讲, 算不上反义词, 但表达了相反的含义。学生借助于这个线索词 (clue) 的帮助, 就能理解那个斜体的生词。英语中有时会成对地使用反义词语, 这些反义词语往往由下面这些关联词语联系起来, 如:not only…but also…;instead of…;far from…;on the contrary however;while和although等等。如果成对的词语中有一个是生词, 其意义可以从另一个已知的词语中反推出来。例如:1.The major points of your plan are clear to me, but the details are still hazy.句中的“clear”和“hazy”意义相对, 知道前者是“清晰”之意, 可推知后者意义为“模糊”。

2 借助语境中的同义词或一个意义相近的词

一般情况下, 英语是忌讳实词重复的。回避重复的方法之一是利用同义词语来替换。换词 (variation) 这种修辞手法可帮助学生判断不熟悉的生词的含义。例如:The only man-made fibre your grandmother knew was rayon, which was discovered in 1910.In its early days it was called“artificial silk”.从“rayon”最初的叫法“artificial silk”, 可猜知“rayon”是“人造丝”的意思。

3 借助常识性知识

有时一句话中尽管有生词, 但学生可利用已有的知识去判断生词的意思。例如:A child wandering through a department store with his mother is admonished over and over again not to touch things.此句中既无反义词也没同义词, 然而学生可借助于常识, 进行反问:如果我是这小孩的母亲, 我会怎么样?根据语境中“不要去碰店里的东西”这句话, 可判断出“admonish”的含义是“叮咛”, “嘱咐”或“告诫”。

4 借助于定义的线索

在生词、难词出现的上文或下文中, 有时能找到对它所下的定义或解释, 由此可判断其词义。这些解释通常使用下列固定词语或句型引导出来。如:to be defined as, to be known as, to mean, that is, like, which is, is used for等等。例如: (1) Mother was pushing the perambulator, that is, the baby carriage. (2) Meteorology is a science which deals with the study of the earth’s atmosphere and its changes.这两例中的斜体词都可从句子后面给出的定义不查词典也可猜出它们的意思分别是“童车”和“气象学”。

5 借助上下文逻辑线索

说话、写文章, 一般说来, 都是合乎逻辑的。所以, 中间即便有生词, 也可根据事物叙述的逻辑, 将其词义顺理成章地推断出来。例如:With mud from head to toe, flowers still clutched in his hand, John looked so ludicrous that we couldn’t help laughing.句中“ludicrous”, 可从它前后的分句意义推断出它的意思是“滑稽可笑”。

词语使用的语境千变万化, 除上述论及的学习词汇的方法外, 我们还可利用象图表线索、标点线索、等式或符号线索等多种方法学习词汇和扩大词汇量。所有这些通过语境学习词汇的方法是相辅相成的, 可以单用, 也可以兼用。阅读时只要耐心细致, 瞻前顾后, 注意句与句之间的语意和逻辑的衔接, 把握全文的主题思想, 通过语境进行揣摸、推理就可正确判断一个词的确切含义并能正确使用它。总之, 扩大词汇量最基本的技巧就是养成从上下文猜测词义的习惯。在阅读中利用上下文给出的线索, 运用多种方法推断生词的词义, 有助于提高阅读速度, 提高学习兴趣, 有益于扩大词汇量, 而且也有助于培养英语的语感。

摘要：学习词汇的根本原则是要足够重视其语境概念, 据此才能弄清词汇的形式与意义的关系。增长词汇也要靠领会词语在一定语境中的交际功能。学习英语词汇, 扩大词汇量以及如何正确使用词汇都离不开语境。本文阐述了怎样有效地借助语境学习新词汇, 巩固已有的词汇, 从而迅速地扩大词汇量。

关键词：词汇,语境,词汇量